ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL POB. LIC. BENITO JUAREZ, B.C.

CLAVE: 02DNL0001B

TICS EN CENTROS EDUCATIVOS

PROFRA. ANA YOLANDA PEREZ MENDOZA

Alumna Normalista

DULCE ALEJANDRA REYES PADILLA

II SEMESTRE

POB. LIC. BENITO JUAREZ

JUNIO 13,2013

JUNIO

13

LAS COMUNIDADES VIRTUALES Y SU POTENCIAL EDUCATIVO

Al paso de los aos la sociedad se ha ido desarrollando con una velocidad increble, esto es con la ayuda de la aplicacin de la ciencia. Esa nueva tecnologa ha exigido a la misma sociedad que la utilice para mejorar su forma de vida, y a la vez la sociedad le ha exigido a la escuela resultados favorecedores de la educacin de sus nios. La educacin ha dejado de ser compartida con la sociedad, ahora se cuestiona y responsabiliza a los centros educativos y a los profesionistas que trabajan ah de todo cambio positivo o negativo que ocurran en los educandos. Una de las innovaciones de la tecnologa en la educacin han sido las comunidades virtuales, las cuales pretenden la construccin personal o colectiva de determinados conocimientos mediante las interacciones entre sus integrantes que colaboran para el logro de este objetivo; es decir son un poderoso recurso educativo para los alumnos y el profesorado donde suponen un excelente medio de formacin continua y de obtencin de los apoyos cognitivos y emotivos que puedan necesitar. Entonces las comunidades virtuales son grupos de personas que comparten ciertos intereses pero que se comunican de manera virtual como su nombre lo dice, para fines en comn los cuales una vez diseados facilitan el trabajo de los docentes en el aula dotando de estrategias o herramientas digitales, la interaccin de los alumnos de manera de que puedan comprender mejor los conocimientos que el docente le proporciona. Las comunidades virtuales tienen como objetivo compartir conocimientos, ideas, emociones, material, etc., as como tambin la infusionar la didctica y la multimedia, colaborar de manera equitativa desde distintos lugares al mismo tiempo,

debatir normalmente a travs de la participacin de moderadores, etc. Existen 3 tipos de comunidades, la primera es la comunidad virtual como smbolo, es decir las personas/usuarios que estn dentro de l conciben el sentido de pertenencia al grupo; el segundo es la comunidad virtual como un lugar, en l se puede mantener relaciones sociales o de tipo econmico y por ltimo es la comunidad virtual como lo que es, algo virtual en el que se desarrolla en un lugar construido a partir de conexiones telemticas. Se estimula con este tipo de estrategia la desaparicin de observadores pasivos y receptores repetitivos, superando los tradicionales hbitos de memorizacin utilitaria, para promover procesos dialgicos que conduzcan a la confrontacin de mltiples perspectivas y a la negociacin propias de la dinamicidad de todo aprendizaje que conduzca al desarrollo. El potencial educativo vara segn el tipo de comunidad, hay diferentes ejemplos de comunidad como los foros de discusin, redes sociales (Facebook), correo electrnico y grupos de correo electrnico (Gmail), grupos de noticias, video conferencias (Skype), chat (MSN aunque ya obsoleto), sistemas P2P, gestores de contenido, entre otros. Algunos de estos se utilizan como pasatiempos o diversin sin considerar que pueden ser utilizadas como excelentes herramientas para fortalecer el aprendizaje, al menos Facebook se puede manejar para crear grupos acadmicos para compartir distinta informacin, tanto investigaciones, cuestionamientos, proyectos, etc. Aprender en comunidad virtual es aprender en grupo, y aprender de forma colaborativa y no competitiva. De aqu se obtiene un trabajo colaborativo donde no solo se requiere trabajar juntos, sino que cooperar en el logro de una meta comn o que no se pueda lograr individualmente o el simple desarrollo de una actividad, ya que el

trabajo colaborativo desarrolla habilidades sociales y de trabajo en equipo en el cual aprenden a resolver juntos problemas, comunicacin-confianza, estimula el

pensamiento crtico y el razonamiento superior, as como la toma de decisiones, habilidades de liderazgo, que ellos ejerciten, verifiquen y mejoren sus habilidades mentales y pensamiento desde el punto pragmtico. No podemos olvidar que las comunidades virtuales se pueden utilizar tanto de manera colaborativa como modelo de comunicacin directivo. Dentro de una Comunidad Virtual, existen 2 tipos de roles que son asignados a los miembros del grupo, por un lado se encuentran los administradores que manipulan y coordinan la comunicacin y la informacin de la comunidad y por otro lado los participantes, que emplean los recursos proporcionados por el administrador para llevar a cabo los fines definidos. Sobre sus posibilidades educativas nos hablan de que existen cinco tipos de aulas a utilizar en el proceso de enseanza-aprendizaje, las que denomina: presencia, tele-enseanza, curso on-line, grupo virtual y comunidad. La ltima, es la que hemos estado tratando en este ensayo. Por otra parte, el aprender en forma colaborativa con ayuda de las comunidades virtuales permite al individuo recibir retroalimentacin y conocer mejor su propio ritmo y estilo de aprendizaje, lo que facilita la aplicacin de estrategias metacognitivas para regular el desempeo y optimizar el rendimiento; por otra parte este tipo de aprendizaje incrementa la motivacin, a travs de la identificacin de metas comunes y atribuciones compartidas. Los alumnos deben desarrollar por lo menos 4 aspectos bsicos: la implicacin de todos los miembros de la comunidad v. y su participacin activa en el proceso, el incremento de la autonoma de los participantes, asumir como principio bsico de

desarrollo el aprendizaje colaborativo y cooperativo. No podemos dejar de reconocer que la red es un instrumento idneo para alcanzar los aspectos dichos en la parte superior por diversos motivos, tales como comunicacin sincrnica y asincrnica, facilita una comunicacin que va desde la meramente textual a la auditiva o audiovisual, los participantes pueden estar situados en diferentes espacios geogrficos, y es posible que se subdividen en subgrupos la comunidad. El alumno deber estar capacitado para conocer cuando hay una necesidad de informacin, saber dominar la sobrecarga de informacin, trabajar con diversidad de fuentes y cdigos de informacin, identificar la necesidad de informacin, evaluar la informacin y discriminar la calidad de la fuente de informacin, usar la informacin eficientemente para dirigir el problema o la investigacin, organizar la informacin, si el profesor tiene que desempear nuevos roles y funciones en la CV, tambin el alumno deber desempear diferentes acciones, saber comunicar la informacin encontrada a otros, y la habilidad de exposicin de los pensamientos, procesamiento de la informacin, gestin de la informacin, comprensin de la informacin, y sntesis. Se puede decir que los profesores desempearn diferentes roles que a grandes rasgos podemos sintetizar en los siguientes: consultor de informacin, moderador y tutor virtual, evaluador continuo y asesor, orientadores, evaluador y formador en herramientas de comunicacin tecnolgicas. Sin olvidar su dimensin intelectual como dominador y experto en los contenidos en los cuales trabaja y se desarrolla profesionalmente. Tambin deben poseer dos capacidades bsicas de suma importancia que es saber utilizar las ideas de los alumnos, y saber formular preguntas.

Volviendo con los educandos, a ellos les corresponde saber organizarse, saber percibir el conjunto, y saber trabajar con los dems por un objetivo comn. Para lograr mayor aprendizaje en las comunidades virtuales se necesita tener curiosidad e indagacin, deseo de trabajar en colaboracin, superacin de las fronteras, compromiso, experimentacin, y pertenencia. Con las C.V. los alumnos desarrollan sus propias estrategias de aprendizaje, sealan sus objetivos y metas, al mismo tiempo que se responsabilizan de qu y cmo aprender. El uso de las comunidades virtuales se liga con teoras cognoscitivas como la teora socio constructivista de Vygotsky, donde el aprendriz requiere la accin de un agente mediador para acceder a la zona de desarrollo prximo, ste ser responsable de ir tendiendo un andamiaje que proporcione seguridad y permita que aqul se apropie del conocimiento y lo transfiera a su propio entorno. La otra teora es la psicogentica de Piaget, en la que hay cuatro factores que inciden e intervienen en la modificacin de estructuras cognoscitivas: la maduracin, la experiencia, el equilibrio y la transmisin social. Todos ellos se pueden propiciar a travs de ambientes colaborativos. Ejemplos de comunidades virtuales son iEARN, Educared, Averroes, Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa de Espaa, Rediris, Eduteka o Edutec. Para finalizar, la tecnologa tiene un gran potencial el cual es de mucha ayuda en la educacin as mismo vamos adquiriendo distintas perspectivas de trabajo, en los cuales los docentes debemos estar inmersos en el plan de la tecnologa para desarrollar distintas formas de trabajo y as poder desarrollar habilidades y destrezas en los alumnos.