INTRODUCCIN PLE: La verdad es que no haba odo hablar nunca sobre qu era eso de un PLE, y cuando se present Eduardo

a contarnos qu era y lo hizo con un paraguas, adems de desconcertarme totalmente, me pude acercar un poco ms a ese concepto que me sonaba rarsimo pero tampoco me qued del todo claro. Despus de informarme y de realizar mi propio ple, puesto decir que un PLE lo forman nuestros entornos de aprendizaje, aunque creo que se puede aprender con cualquier persona que te encuentres por la calle incluso sin conocerla, mis entornos de aprendizaje los he resumido en: familia, amigos, Jorge, facultad, trabajo, internet y libros sobre educacin (explicados en la elaboracin de mi ple). El ple sirve para darte cuenta de cmo aprendes, de quin aprendes y qu haces con eso que aprendes. Es aqu donde ms he reflexionado, porque yo suelo compartir todo lo que s pero me limito a mi familia o a mis amigos, por ejemplo, siglo blogs de educacin pero nunca he comentado en ellos o he puesto mi punto de vista, por lo que creo que a partir de ahora voy a compartir con ms entornos mis conocimientos. El ple yo creo que tambin sirve para conocernos mejor personalmente, pues te hace reflexionar sobre tu vida en realidad y sobre los conocimientos que extraes de ella. Es importante que trabajemos esta tcnica con los alumnos que nos pidan orientacin como futuros psicopedagogos en nuestro caso, porque les ayuda tanto a nivel personal como para saber de dnde aprenden y qu hacen con esa informacin. Podemos orientarles sobre cmo pueden compartir sus aprendizajes, cmo sacar el mximo provecho de sus entornos de aprendizaje (por ejemplo orientndolos acerca de la bsqueda de empleo en Internet, o la buena utilizacin de los recursos que ofrece la web, etc) y es por esto que creo que es una tcnica que junto al proyecto profesional, las puedo utilizar en mi futuro. La realizacin de ple en principio me asust porque no saba bien cmo enfocarlo, pero poco a poco le he ido dando mi propio estilo. He creado un ple con fotografas impresas de mis entornos de aprendizaje en forma de flor, porque el centro es mi propia fotografa. Creo que es una forma creativa de crearlo, por lo que por esta parte creo que he hecho un buen ple.

Despus he ido desarrollando qu aprendo y qu hago con esa informacin de cada uno de los entornos que he descrito. Me ha costado en algunos casos relacionar lo que aprendo de ellos con mi profesin, o con aspectos ms formativos, puesto que en todos los entornos lo primero que se me vena a la cabeza eran cosas personales. Quizs esto me ha pasado porque he realizado en otras asignaturas tareas parecidas, donde tena que hablar tambin de aspectos personales. Me ha ayudado a reflexionar sobre mi propio aprendizaje, a conocerme personalmente, a darme cuenta de que se puede aprender en realidad con cualquier persona y en cualquier lugar, me ha ayudado para poder orientar mejor en un futuro como psicopedagoga. Es una tarea con la que aprendes de manera dinmica, casi sin darte cuenta y adems pienso que son tcnicas de las que pasen los aos que pasen siempre me acordar. Pienso que he realizado mi ple de forma creativa, atendindome a lo que entiendo por ple y habindome documentado y ledo los documentos dejados por el profesor en la plataforma, por lo que pienso que s he desarrollado la tarea de forma efectiva y he obtenido un buen resultado con ella. Yo me evalo el ple de forma positiva, sobre todo por lo que he aprendido hacindola. No puedo terminar esta autoevaluacin de otra forma presentando mi PLE.

PONER EL PLE

LNEA DE CAMBIO: Queris saber que es la lnea de cambio? Es una lnea en la que sealamos todas y cada una de las experiencias profesionales que hemos tenido a lo largo de nuestra vida, en la que adems del hecho concreto, debemos hacer una reflexin personal.

Es una forma de ver qu trabajos hemos realizado, si hemos hecho alguna prctica, etc. A la hora de orientacin creo que es muy til para conocer los intereses profesionales de la persona que tienes en frente, para poder orientarle. Yo os presento aqu mi lnea de cambio (en este caso en formato de tabla) para que todos los que estis viendo este blog tengas un ejemplo y os animis a realizar la vuestra!. Con este tipo de ejercicios reflexionas sobre tu experiencia y te ayuda a conocerte ms.

CRONOLOGA

HECHO

VALORACIN PERSONAL En el 2005 comenc a trabajar en verano

cuidando a los hijos de unos vecinos. Lo hice

porque mis padres siempre me han inculcado el que tengo que trabajar para Trabajo como cuidadora de nios en verano. ganarme las cosas, y

2005- 2007

recuerdo que me sent muy bien trabajando. Adems con ese dinero me fui de viaje a Roma, por lo que fue algo gratificante para m. Repet los dos aos

siguientes con los mismos nios. Durante casi 4 aos he Promotora y azafata y profesora particular. compaginado los estudios con el trabajo de Azafata y Promotora. Realizaba

2008-2011

eventos normalmente los

fines de semana, por lo que no me afectaba a los estudios. Con este a trabajo he

conocido personas,

muchsimas he sabido en

comportarme

situaciones en las que no me haba visto jams, y adems me gustaba. En estos aos comenc tambin a dar clases

particulares a nios por las tardes, algo que ha hecho que est al da con los contenidos que se dan en el colegio momento y que en un no

donde

trabajaba como profesora, me permita estar con

alumnos. La carrera de Magisterio me permiti que me

acercara a lo que realmente significaba ser maestra con las prcticas que realic 2009 - 2010 Prcticas en el Colegio Santa Clara durante los dos ltimos aos. Fue algo con lo que aprend muchsimo, y que me encant y me hizo ver de una forma ms clara que era mi verdadera vocacin y que no me haba

equivocado al escoger mi carrera. Trabaj durante dos meses (los de verano) en la tienda Stradivarius en Sevilla. Fue un trabajo que me hizo espabilar puesto que

crea que iba a ser algo Trabajo como 2010 dependienta en Stradivarius parada en el trabajo en una tienda (en poca de Rebajas) y la verdad es que se me dio bastante bien y me sorprend a m misma. Aprend a relacionarme

con los clientes y a trabajar con un ritmo muy rpido y fue un trabajo en el que me sent muy cmoda. Llevo desde Febrero

trabajando como profesora y desde luego que es el trabajo que ms me llena y 2013 Trabajo como profesora en el colegio San Agustn con el que ms realizada me siento. Es el trabajo de mi vida, y soy muy

afortunada por haber tenido esta suerte.

REFLEXIN RETO DE LOS 5 EUROS:

Cuando me comentaron que tenamos que realizar un trabajo en el que nuestro reto era invertir 5 euros y sacarle el mximo partido posible, no entenda nada ya que yo no estaba en clase y no escuche la explicacin de la actividad. Pero mientras pasaba el tiempo y se nos iban ocurriendo ideas, fue una experiencia genial. Es un tipo de trabajo con el que se aprende ms que con los trabajos tradicionales que suelen mandar en la facultad, muy dinmico y que desde el principio te dan ganas de realizarlo. Cuando me comentaron los trabajos de mis compaeros me sorprend muchsimo. Vaya imaginacin que hay en esta clase!. Nosotras no lo enfocamos de la manera de sacar ms dinero y darlo a personas que lo necesitan, pero despus de haber visto esta manera de verlo en otros compaeros, la verdad es que hicimos entre todos algo grande con lo que ayudamos a muchas personas. Con poco me he dado cuenta que se puede hacer muchsimo.

REJILLA DE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES. Os voy a presentar mi rejilla de los constructos personales. Esta actividad se trata de reflexionar qu vemos y que valoramos en un trabajo y cmo lo valoramos del 1 al 6, siendo el 1 a lo que menos valor damos y el 6 lo que ms valoramos en un trabajo.

CONSTRUCTOS Maestra Orientadora Orientadora Maestra CONSTRUCTOS Colegio Pblico Trabajo objetos No horaria Remuneracin baja No autonoma flexibilidad con 6 5 5 IES EOE colegio privado 6 Trabajo personas Flexibilidad horaria Remuneracin alta con

5 5

5 4

5 4

5 4

Tener

autonoma

para cosas. No

realizar

para cosas.

realizar

poder mi 6 4 4 6

Poder compaginar mi vida personalprofesional

compaginar vida

personal-

profesional Trabajar adultos No buen clima en el trabajo con 6 4 4 6 Trabajar con nios

5 38

3 29

3 29

5 37

Buen clima en el trabajo

RED DE CONTACTOS. La red de contactos es una herramienta fundamental a la hora de la bsqueda de empleo, como una herramienta laboral ya que son todas las personas que pueden ayudarte a la hora de encontrarlo u orientarte. Os voy a presentar cul es mi red de contactos: Profesores de la facultad: hay profesores de la facultad que te hacen

entender la profesin desde otro punto de vista, del que tanto te hablan pero tan pocos demuestras. Con ellos he podido ver que otro tipo de educacin es posible, y que debo luchar por ello y no ser conformista. Debo destacar en este grupo a Luca, profesora de Bases Psicopedaggicas de la Educacin en Magisterio, Carmen Ochoa profesora de Teora de la innovacin de Psicopedagoga y por supuesto a Juan Jess Torres, profesor de Modelos de Orientacin y Orientacin profesional y a quien tengo mucho que agradecer. Profesores de las prcticas en el colegio Santa Clara: Con las prcticas de

Magisterio conoc por primera vez cmo se trabaja en un colegio y tuve contacto con la profesin que quiero desempear. Durante los dos aos de prcticas (que las realic en el mismo colegio) pude conocer a todos los profesores y equipo docente del colegio, por lo que pueden servirme para orientarme laboralmente.

Profesores compaeros del colegio San Agustn: Todos los compaeros

que ahora tengo en el colegio San Agustn, con los que tengo contacto directo y a diario, tanto profesores como todo el equipo docente, pueden servirme muchsimo para orientarme y para la bsqueda de empleo en el futuro como profesora y orientadora.

PPG- IPG. Os muestro el anlisis que ha realizado de mi prueba PPG-IPG mi compaera Maleni. Apellidos y nombre: Caadas Ortega, Ana Edad: 23 Sexo: Mujer Fecha de aplicacin: 27 de mayo de 2013 Evaluadora: Snchez Litrn, Magdalena

INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS DEL PPG-IPG

Las caractersticas de la persona evaluada y basndose en los resultados que la presente prueba ha dado, se puede decir que: Ascendencia. El sujeto suele adoptar un papel activo en los grupos, mostrndose en general seguro de s mismo y dejndose influenciar por las presiones de los dems en pocas ocasiones. Responsabilidad. En general, se muestra perseverante y constante ante las tareas que les son propuestas a pesar de que en ocasiones no sean de su agrado. Cuando no son de su agrado es cuando disminuye un poco su nivel de constancia y responsabilidad. Estabilidad emocional. Es una persona emocionalmente equilibrada y con una buena tolerancia a la frustracin. Rene en s misma la ausencia de hipersensibilidad, ansiedad, preocupaciones y tensin nerviosa. Sociabilidad. Le resulta fcil el trato con los dems. Le gusta estar y trabajar con otros. Autoestima. Destaca su deseo de presentar una buena imagen ante los dems. Cautela. Es una persona cautelosa. No le gusta arriesgarse o decidir a la ligera, prefiere considerar cuidadosamente todos los detalles antes de tomar una decisin. Originalidad. Al sujeto le gusta trabajar en tareas difciles. Le motiva plantear y solucionar cuestiones intrincadas, complicadas.

Comprensin. Se trata de una persona que confa plenamente en los dems, es tolerante, paciente y comprensivo. Vitalidad. Le gusta actuar o trabajar con rapidez lo que implica que puedan realizar ms tareas o actividades que los dems. Es una persona que muestra vigor y
energa aunque no en exceso.

REFLEXIN PPG-IPG Con esta prueba he podido reflexionar sobre cmo me veo a m misma y con qu aspectos me identifico y con cuales no me identifico. No me he sorprendido con los resultados obtenidos, puesto que me identifico con ellos. Me considero una persona que trabaja con rapidez y algo activa aunque no extremadamente. Soy comprensiva y me gusta confiar en los dems, me gustan las tareas complicadas y exigirme para dar lo mximo de m misma, no suelo ser muy impulsiva, responsable, sociable y responsable. Esta actividad me ha ayudado para conocerme mejor, y creo que es una herramienta muy til a la hora de orientar, ya que permite conocer muchos aspectos de las personas.

COMPETEA Nombre de la persona evaluada: Caadas Ortega, Ana Edad: 23 aos Sexo: mujer Fecha de aplicacin: 27 de mayo de 2013 Responsable de la aplicacin: Snchez Litrn, Magdalena

Interpretacin de las reas El rea ms desarrollada del examinado es el rea interpersonal, donde destaca especialmente en negociacin, comunicacin y trabajo en equipo. En ellas, est muy por encima de la media lo que se traduce en que esta persona tiene como puntos fuertes

buenas habilidades para negociar, comunicar y trabajar en equipo facilitando as, las relaciones interpersonales. Adems, tambin se puede considerar que destaca en el rea gerencial siendo una persona con buenas aptitudes para dirigir a un equipo de personas hacia la consecucin de un objetivo y para planificar y organizar un plan de accin. Esto es, anticiparse y organizar un plan, establecer las fases, prever resultados, etc. Tambin, posee buenas aptitudes para liderar un grupo, asegurndose una posicin de autoridad y credibilidad, e intentando que el grupo adquiera un compromiso. Puntuaciones por reas REA INTRAPERSONAL Asimila las situaciones estresantes y los conflictos y no se deja llevar por sus estados de nimo a la hora de juzgar o tratar a las personas. Confa en sus competencias y manifiesta de forma abierta sus opiniones, decisiones o juicios, a favor o en contra, en contextos muy diferentes. Se mantiene firme y estable en situaciones de cierta complejidad y avanza hacia los objetivos marcados sin retroceder ante los fracasos. Punto a desarrollar: Autocontrol y estabilidad emocional (EST) REA INTERPERSONAL Adapta su discurso al lenguaje del interlocutor para transmitir la informacin la informacin de forma ms clara, precisa y convincente que la mayora de la gente. Mantiene y propicia las relaciones y contactos fuera de su entorno inmediato, favoreciendo un clima de concordia y entendimiento en las relaciones personales y profesionales. Utiliza estrategias adecuadas a la situacin y evala de forma precisa las posiciones para obtener acuerdos favorables y lograr las metas propuestas. Ajusta y vara su planteamiento para obtener una respuesta positiva e influir o proyectar sus puntos de vista en la audiencia.

Se muestra ms comprometida y dispuesta a trabajar colectivamente que los dems, respetando los puntos de vista y aportando ideas interesantes al grupo. REA DE DESARROLLO DE LAS TAREAS Afronta de forma decidida sus actividades o proyectos y se esfuerza por identificar oportunidades dentro de su entorno laboral. Se marca metas y objetivos exigentes y trata de alcanzarlos mejorando el rendimiento, la eficacia o el sistema de trabajo y superando los estndares habituales. Analiza con detalle e identifica de forma clara y precisa los hechos circunstanciales y el significado de un problema, ponderando los elementos importantes y no ofuscndose en los secundarios. Capta la complejidad y decide las alternativas apropiadas a os problemas o situaciones, demostrando compromiso con las acciones derivadas y asumiendo su responsabilidad. Punto a desarrollar: Capacidad de anlisis (ANAL) REA DE ENTORNO Conoce los elementos formales y no formales propios de la organizacin y puede identificar los modos de operar y las causas ms notables de eficacia o ineficacia. Tiene conocimiento de su rea o unidad y anticipa posibles oportunidades de mejora que afecten a los resultados. Detecta y comprende las necesidades de os clientes e identifica y persuade de las ventajas de una mutua colaboracin. Busca lo novedoso y el cambio en su trabajo, ampliando y enriqueciendo progresivamente las actividades y funciones que desempea. Coopera y acta de forma favorable a los objetivos de la compaa, comprometindose con sus principios y valores y colaborando con otros para alcanzar resultados. Punto a desarrollar: Conocimiento de la empresa (CONO)

REA GERENCIAL Utiliza su autoridad adatndose las situaciones y a las personas para conseguir un buen nivel de rendimiento y desempeo global. Acta como lder de grupo, asegurndose una posicin de credibilidad y autoridad responsable y preocupndose porque los dems compartan las metas y adquieran compromiso. Coordina, separa y ordena por prioridad diferentes tareas para cumplir con los planes de trabajo y los objetivos estratgicos de la empresa Punto a desarrollar: Sinceridad (SIN)

Interpretacin de las competencias PUNTOS FUERTES Las escalas en la que el sujeto destaca por encima de las dems y en la que muestra unos comportamientos cualitativamente muy desarrollado y de alto nivel son: Comunicacin Trabajo en equipo

PUNTOS FUERTES NORMATIVOS Aquellas escalas en las que el examinado presenta una puntuacin superior a la mayora de la muestra de referencia, pero su nivel no es el ms elevado posible son: Negociacin Toma de decisiones Orientacin al cliente Identificacin con la empresa Direccin Planificacin y organizacin

PUNTOS DBILES La examinada no presenta en ninguna competencia una puntuacin inferior a la de la mayora de la muestra de referencia.

PUNTOS DBILES NORMATIVOS La competencia en la que nuestro sujeto manifiesta una puntuacin inferior a la de la mayora de la muestra de referencia, pero esa puntuacin supone comportamientos con vierto nivel de desarrollo competencial y presentes en su repertorio conductual es: Autocontrol y estabilidad emocional

REFLEXIN COMPETEA

Me he sentido identificada con el anlisis de mi prueba, con la que he podido reflexionar sobre cmo actuara en diferentes situaciones y me ha ayudado a conocerme mejor. Tambin creo que los resultados obtenidos reflejan cmo yo pienso que soy, aunque hay algunas cosas que s me han podido sorprender, aunque no han sido muchos aspectos. Uno de los aspectos que me han sorprendido es no haber obtenido ningn tipo de punto dbil ya que s pienso que hay algunos aspectos que debo mejorar mucho. Por otro lado he podido comprobar en qu rea destaco, y he podido ver que es en la de comunicacin y trabajo en equipo. Soy unas persona que le gusta estar rodeada de gente, y suelo escuchar a los dems al igual que me gusta que me escuchen y adems que trabajo mucho mejor en grupo que de forma individual. Considero que el competea te permite valorar muchos aspectos y muy diferentes y permiten conocer a las personas en profundidad, por lo que creo que es una herramienta muy til para mi futuro como orientadora, para conocer a la persona que tenga que orientar.

Me ha parecido muy interesante realizar estas pruebas, para familiarizarme con las mismas y para tener un contacto directo con herramientas que seguramente en mi futuro como orientadora utilizar, y no solo conocerlas tericamente.