EL ACTO DE ESTUDIAR

Paulo Freire considera que el acto de estudiar va ms all de leer y memorizar un determinado numero de textos, ya que la relacin autor-lector se ha enviciado de tal forma que el para algunos autores solo sea importante publicar una bibliografa sin tomar en cuenta si est puede o no, llegar a motivar al lector en su propsito de aprender. Para algunos lectores el objetivo principal al realizar una lectura, consiste en memorizar lo que ellos consideran la ideas principales del texto, sin reflexionar si realmente se llego a un estado de comprensin y reflexin sobre las mismas. Freire dice:"La lectura debe ser crtica y no mecnica", "Estudiar no es consumir ideas, sino crearlas y recrearlas"

Sntesis de "El acto de Estudiar"

Todo autor debe estimular en el lector el deseo de aprender y llevar ese aprendizaje a su entorno real.

Un lector no debe tomar una actitud pasiva, sino debe convertirse en un sujeto crtico el cual sea capaz de crear, recrear, inventar, reinventar; el conocimiento plasmado en un texto por un determinado autor; para as llegar a una reflexin que le permita ver de manera objetiva su realidad.

Nadie es poseedor de todo el conocimiento, por ello se debe tener la inquietud y curiosidad de saber y aprender ms, no deben existir limites para ello.

Es importante que al leer una bibliografa se tenga un conocimiento del momento histrico, sociolgico e ideolgico tanto del autor como de el lector

EL ACTO DE ESTUDIAR* ALFABETIZACIN Y EDUCACIN LIBERADORA *** Paulo Freire: Los crculos de cultura Motivar a los lectores de un libro a que les interese mas, es como buscar la manera de que los profesores buscan la manera de despertar ese inters en los estudiantes, por medio de estrategias que se puedan implementar de acuerdo al tipo de sociedad, cultura, entre otros detalles importantes, como que es lo que quieren los alumnos, sin embargo si se logra entonces se adjuntaran los propsitos establecidos, donde es la adquisicin de conocimientos. En el caso contrario, pues si no hay tal motivacin, entonces pierde sentido y se va debilitando, por lo tanto es como creo que existe tan poco hbito de la lectura en lo que es Mxico, tal vez pasa en el caso de otros pases, en otros no pues si tienen un nivel mucho ms alto que nosotros. Como reflexin, creo conveniente que si se buscara transformar el hbito de la lectura, estaramos en otra situacin, por qu, pues por los mtodos pedaggicos, los vnculos y de qu manera buscan los estudiantes puedan crear esa pasin por la literatura, sobre todo que puedan leer-comprender, no solo leer como si estuviera escaneando unas letras en voz alta, por lo que esto ha afecta durante muchos aos y sigue siendo un gravsimo problema en el pas, ya que no importa el nivel educativo en el que se encuentre el individuo, sigue evitando la lectura, en unos casos por pereza, falta de inters o tal vez rechazo, no cabe duda que esto se da en casi el 98 % de estudiantes, desde las observaciones realizadas personalmente. La propuesta que veo necesaria desde mi punto de vista personal, es que se cambie la visin o la manera que buscan que el nio pueda leer de cualquier edad, en todo caso seria como el maestro tendra que ser el primero en involucrarse y ser quien tenga pasin por la lectura, despus poder hacerles ver por medio del vinculo y el discurso entre maestro-alumno, hacer ver esto como mgico, pues les ser de gran ayuda en el proceso de toda su vida profesional como personal en todos los sentidos, entonces para usar textos muy cientficos, empezar con libros de inters tal vez, de X Y tema, el caso es empezar y tendra que ser con algo que a ellos les pueda llamar la atencin para que puedan divertirse, ya que si se divierten podrn sentir amor por la lectura, como muchos lo llaman, ya si se da, se desarrollan otras competencias muy importantes en el desarrollo cognitivo junto con las habilidades de cada individuo. Mencionando los tres tipos de pblico cuando se desarrolla una bibliografa, estos se representan por las personas a quienes va dirigida, los autores citados y el conjunto de los dems escritores de bibliografas. Pues segn debe existir una investigacin ms profunda de lo que se quiere citar, entonces para podre realizar un trabajo donde se vaya a citar, se deber a una investigacin en base a un caso-tema en especial, para esto las citas sern de apoyo y para rectificar o mostrar lo que se quiere dar a conocer de manera oficial, por medio de otras investigacin ya realizadas y de cierta manera tienen relacin con lo que se est haciendo.

El acto de estudiar, no es implementado correctamente o familiarizado adecuadamente por muchos alumnos, estudiar es una tarea difcil que requiere una actitud critica sistemtica y una disciplina intelectual que solo se adquiere con la prctica (Freire, 1990:95). Como lo menciona Freire, no es una tarea difcil, pero es necesario que se entienda cual es el verdadero mtodo para que exista esa accin adecuadamente, pues si lo que hacen a veces es de manera superficial, memorizando y que tal vez en la semana que entra se les va a olvidar, entonces no existi un desarrollo cognitivo, pues el conocimiento no se quedo por que el acto de estudiar realmente no se suscito. El caso es saber porque camino ir y que auto manejar, para poder tener un buen viaje y sobre todo llegar al lugar de la meta final. La disciplina es importante en esto y requiere responsabilidad tambin, de ah se pasa a obtener prctica, pues con ello se podr ser experto en la materia. En esta lectura se incluyen algunos criterios esenciales destinados a desarrollar una actitud crtica durante el acto de estudiar: a) El lector deber asumir el rol de sujeto de la accin. b) En suma, el acto de estudiar es una actitud frente a la realidad. c) El hecho de estudiar un tema especifico nos exige, cuando es posible, estar familiarizados con una determinada bibliografa, ya sea sobre un tema en general o sobre el are de nuestras investigaciones de ese momento. d) El acto de estudiar supone una relacin dialctica entre el lector y el autor, que se refleja en los temas tratados. e) El acto de estudiar exige modestia. Asumir el rol para que exista una accin es el primer paso, de manera que se debe enfrentar al texto como magneto, es como lo maneja en la lectura, caso de cmo ver e interesarse por el tema, pues de ah parte que pueda existir una integracin de lo que se dice o simplemente memorizar los puntos clave, pues para que pueda dar resultado se debe hacer un anlisis de lo ledo, junto con una reflexin, entonces se quedaran los conocimientos ms slidos en el individuo. El acto de estudiar como una actitud frente a la realidad, esta se da por medio de la relacin del lector con el libro. Que segn esto, el autor tiene que ver con la confrontacin de la realidad, es cmo podemos ejemplificar el caso de lo que hacemos en el saln de clases de la UPN, donde se dan lecturas a realizar, relacionadas con los problemas que se viven en la escuela y pues esto lo hace ms simple, pues se basan en cosas de la vida real y pues sirven para reflexionar y buscar soluciones a los posibles problemas que se presenten. El hecho de estudiar un tema especifico nos exige, cuando es posible, estar familiarizados con una determinada bibliografa, ya sea sobre un tema en general o sobre el are de nuestras investigaciones de ese momento. Como lo menciona, entonces debemos tener por lo menos conocimientos previos de lo que se va a elegir al momento de leer, para no tener hoyos en cuanto a lo que se trata de dar a conocer y obtener ideas errneas en cuanto lo ledo. La relacin dialctica entre el lector y autor en cuanto al acto de estudiar se supone que debe haber esto, entonces implica el condicionamiento histrico, sociolgico e ideolgico del autor, que segn coinciden.

La modestia al momento de estudiar es fundamental, ya que se trata de ponerte en una posicin o tomar una actitud de cierta manera humilde, como tambin critica, pues esto es en base a transformar tus conocimientos de manera productiva, creativa, practicndolas en con buenas intensiones. Entonces para esto, debe existir un manejo sobre todo de ciertos valores, en todo caso se relaciona con la madurez y el grado de conocimientos, pues existen un sinfn de conocimientos de los cuales no tenemos idea y esto se trata de paciencia y modestia. La mayora de las personas crecimos con la idea errnea, que estudiar y aprender significaba el memorizar todos los datos, que el docente era el nico poseedor de conocimiento. Y de ah radica que en la actualidad no podramos recordar informacin que segn nosotros aprendimos. L a memorizacin, puede ser un sistema que en el momento de el resultado esperado, pues los alumnos salen bien en los exmenes, responden a preguntas directas, sin embargo no razonan esa informacin, jams la critican, y por ende no son participes en ella. Con el paso del tiempo, la informacin que aprendi se va olvidando, sobre todo cuando no se le encuentra utilidad, ni se relaciona con otra informacin. En el texto se habla sobre la informacin bancaria, en la cual tiene como caracterstica que el docente es el nico poseedor de informacin, y agente dominante, es renuente al cambio, el que es decir su tarea es llenar a los educandos con los contenidos, solo retazos de la realidad, logrando personas poco creativas, sin la posibilidad de reflexionar y proponer. Mientras que la reflexin implica la accin y la reflexin de los hombres sobre el mundo para transformarlo. Abriendo la posibilidad que tanto educando como educador, se involucren ene le aprendizaje, que ambos aprendan de su experiencias, investigaciones, etc. Es decir que el maestro brinde la oportunidad a sus pupilos de involucrarse en la creacin del aprendizaje, que lo descubra, que se cuestione y reflexione sobre sus actos. Bancaria Problematizadora Mantiene la contradiccin educando-educador. Niega el dialogo Asistencial Dominacin Desconoce a los hombres como seres histricos Recalca la permanencia. Busca la superacin de educando-educador. Busca la reflexin y la conciencia.

 Tiene en el dialogo la relacin indispensable con el acto cognoscente. Critica Liberacin Parte del carcter histrico y de la historicidad de los hombres Refuerza el cambio. Estudiar significa leer la informacin, comprender, analizarla, reflexionar e incluso recrearla EL ACTO DE ESTUDIAR , FREIRE PAULO, 1994 EL texto nos hace mencin de que al compilar una bibliografa, existe un propsito intrnseco para el lector lo que Paulo Freire traduce como el deseo de aprender mas, sin embargo tambin nos seala que cuando una Bibliografa no satisface este objetivo o no supone un desafo para el lector, la motivacin para utilizarla se debilita y se convierte en algo intil. Freire nos indica que existen 3 clases de publico cuando se desarrolla una Bibliografa: 1.- Las Personas a quienes van dirigidas 2.- Los Autores Citados 3.-El conjunto de los dems escritores de Bibliografas. As mismo Freire menciona que el estudiar es una tarea difcil que requiere de una actitud crtica, sistemtica y una disciplina intelectual, la cual no solo se adquiere con la prctica. Ya que por el contrario indica Freire que cuando no se efecta de esa manera el estudiar se convierte en algo puramente mecnico que entre otras cosas provoca la distraccin de los lectores que acaben perdiendo el inters, lo que Freire traduce en la memorizacin y no el la comprensin del contenido para entender el texto. Por otra parte Freire seala algunos criterios Esenciales para desarrollar una Actitud Critica: El Lector debera sumir el rol de sujeto de la accin En suma el acto de estudiar es una actitud frente a la realidad El hecho de estudiar es un tema especifico, nos exige, cuando es posible estar familiarizados con una bibliografa

 El acto de estudiar exige modestia Y por ultimo Freire tambin cita que la Comprensin de un texto es un don que pueda sernos otorgado por el otro y que el acto de estudiar no debera medirse segn la cantidad de paginas ledas en una noche o el numero de libros ledos en un semestre. Estudiar no es consumir ideas, sino crearlas y recrearlas