Dra.

Esther Garca Pedroche Curso de Metodologa de la Investigacin

SOLUCIN AL EJERCIO INDIVIDUAL N. 1 Ante las siguientes temticas:

a. Relacin entre la predisposcin para el estudio que tienen los alumnos de postgrado y la actitud que tiene el docente en clase. b. Estudio del uso y utilidad que prestan las computadoras personales en las aulas de los colegios pblicos y sus repercusiones en el aprendizaje de los nios de primaria

Establecer para cada temtica: 1. Una pregunta fundamental, con al menos 2 preguntas secundarias. Recuerde delimitar la pregunta fundamental espacial y temporalmente. 2. Un objetivo general y 2 secundarios. Recuerde delimitar el objetivo general espacial y temporalmente. 3. Un ttulo adecuado.

Temtica a PREGUNTA FUNDAMENTAL Y SECUNDARIAS 1. La pregunta fundamental debe hacer referencia a la esencia de nuestra investigacin, en este caso concreto debe incluir un cuestionamiento acerca de la relacin existente entre la actitud del docente y la predisposicin del alumno por el estudio, o por el impacto de la primera en la segunda.Ejemplos (elegir uno): -Cul es la relacin entre la actitud del docente en clase de .aqu se debe establecer un lmite espacial: Maestra de Centrum,Lima, Per o Maestra de Esan, Lima Per, o Doctorado de la Universidad de Piura, sede Piura, Perpuede ser ms o menos amplio pero es necesario poner un lmite espacial, y la predisposicin al estudio del alumno, en.establecer lmite temporal: por ejemplo 2012? - Cul es el impacto que ejerce la actitud del docente en clase de.establecer lmite espacial .en la predisposicin al estudio del alumno, establecer tiempo.?

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Notas: Algunos grupos han puesto Rendimiento acadmico o Desempeo, como sustitutivo de predisposicin al estudio, so es errneo, no tienen el mismo significado.
Predisposicin significa preparar, disponer anticipadamente algo o el nimo de alguien para un fin determinado. Es la preparacin o inclinacin, motivacin para algn propsito, pero no implica ni conduce necesariamente a su logro o culminacin. Rendimiento acadmico es una medida de las capacidades del alumno que expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo, es decir una vez ya ha pasado el mismo.

Cmo preguntas secundarias se deben elegir aquellos cuestionamientos que nos ayuden a responder a nuestra pregunta fundamental, para este caso, podran ser entre otras: -Qu aspectos de la actitud del docente en clase motivan o predisponen ms a los alumnos de a estudiar? - Qu aspectos de la actitud del docente en clase motivan o predisponen menos a los alumnos de a estudiar?
2. OBJETIVO GENERAL Y SECUNDARIOS

El objetivo general debe guardar relacin directa con la pregunta fundamental. Ejemplo: -Averiguar cul es la relacin entre la actitud del docente en clase de .aqu se debe establecer un lmite espacial: Maestra de Centrum,Lima, Per o Maestra de Esan, Lima Per, o Doctorado de la Universidad de Piura, sede Piura, Perpuede ser ms o menos amplio pero es necesario poner un lmite espacial, y la predisposicin al estudio del alumno, en.establecer lmite temporal: por ejemplo 2012 -Analizar el impacto que ejerce la actitud del docente en clase de.establecer lmite espacial .en la predisposicin al estudio del alumno, establecer tiempo.

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Cmo objetivos secundarios, optaremos por aquellos que nos ayuden a aclarar y a desarrollar el objetivo general. Por ejemplo, entre muchos otros: -Estudiar si los valores ticos del docente motivan o predisponen a los alumnos a estudiar ms. -Analizar si un carcter paternalista del docente motiva o predispone a los alumnos a estudiar ms.
3 TTULO

Podra ser, entre otros, si estamos eligiendo a Centrum como lmite espacial: ACTITUD DEL DOCENTE Y PREDISPOSICIN AL ESTUDIO DEL ALUMNO: RELACIN E IMPACTO, CENTRUM, 2012

Temtica b PREGUNTA FUNDAMENTAL Y SECUNDARIAS

Lo primera ser delimitar la PF espacial y temporalmente: PF Cul es el uso que le dan los nios de primaria de colegios pblicos de Chorrillos, Lima, Per, a las computadoras personales, y la utilidad y repercusin del mismo, en su aprendizaje, durante el 2012? PS1 Cuntas horas al da usan los nios de primaria de colegios pblicos de Chorrillos las computadoras personales? PS2 En qu cursos se integra principalmente el uso de las computadoras personales por nios de primaria de colegios pblicos de Chorrillos? OBJETIVO GENERAL Y ESPECFICOS Es necesario delimitar el OG espacial y temporalmente, al igual que en la PF. OG Estudiar cul es el uso que le dan los nios de primaria de colegios pblicos de Chorrillos, Lima, Per, a las computadoras personales y cul es la utilidad y repercusin que tiene el mismo, en su aprendizaje, durante el 2012 OS1 Averiguar cuntas horas al da usan las computadoras personales los nios de primaria de Colegios pblicos de Chorrillos. OS2 Analizar en que cursos principalmente se integra el uso de las computadoras personales por nios de primaria de colegios pblicos de Chorrillos.

Dra. Esther Garca Pedroche Curso de Metodologa de la Investigacin TTULO Entre otros, podra ser: Computadoras personales: Uso e impacto en el aprendizaje escolar, Chorillos, 2012 Uso de computadoras personales y repercusin en el aprendizaje escolar, Lima, 2012 Uso e impacto de computadoras en el aprendizaje de colegios pblicos peruanos Colegios Pblicos: usos de las computadoras e impacto en el aprendizaje