PEDAGOGA CRTICA: DILOGO Y ACCIN EN LA CRISIS DE LA MODERNIDAD Eu sustento que a nica finalidad de da ciencia est en aliviar a miseria da existencia

humana (Berthold Brecht) Resumen Si bien el mundo intelectual no se pone de acuerdo sobre el origen de la modernidad, lo cierto es que sta ha establecido la supremaca de la ciencia racional y universal como nico camino para llegar a la verdad. En su recorrido histrico, la modernidad no ha cumplido las expectativas de lograr el mundo ms justo imaginado tras la ruptura del antiguo rgimen; por el contrario el desarrollo industrial ha revelado su poder destructivo y una tendencia a establecer grupos humanos privilegiados, en mayor o menor grado, exclusivamente por su bienestar material. Estas circunstancias han generado un malestar creciente contra la modernidad, cuyos efectos son evidentes en la educacin, institucin paradigmtica del proyecto ilustrado. Como camino alterno surge la pedagoga crtica, esta nueva utopa ha sido capaz de plantear importantes contradicciones al discurso positivista, a histrico y despolitizado de la educacin moderna y a la vez de recuperar la confianza en la accin humana para transformar la realidad. La pedagoga crtica propone una educacin sustentada en el dilogo para profundizar en los principios democrticos y generar una verdadera igualdad de oportunidades.

La pedagoga institucional

Con este nombre se designa a un movimiento, aparecido en Francia y cuyo objetivo primordial es el anlisis de institucionalizacin del proceso educativo y de la propia institucin escolar.

El trmino institucin es, evidentemente, polismico, es decir, puede tener diversos significados. Veamos.

Puede referirse a cada uno de los organismos de una sociedad o un estado. Puede tambin concebirse como un grupo oficial. Como un grupo de reglas que norman la vida de un grupo determinado.

Alude tambin a un sistema jurdico.

Se entiende, igualmente, como la significacin que subyace, permanentemente, en el inconsciente de un grupo.

Para R. Loureau, "son las formas sociales visibles, desde el momento en que estn dotadas de una organizacin jurdica y/o material, por ejemplo una empresa, una escuela, un hospital, el sistema industrial, el sistema escolar, el sistema hospitalario de un pas"

Otra definicin, la de G. Michaud , establece que la institucin "es una estructura elaborada por la colectividad que tiende a mantener su existencia asegurando el funcionamiento de algn intercambio, del carcter que sea."

G. Lapassade, por su parte, afirma que "es el lugar en el que se articulan las formas que adoptan las determinaciones de las relaciones sociales."

Desde este punto de vista, el anlisis institucional consiste en el estudio de las fuerzas que operan en situaciones determinadas por reglas de aceptacin general. Dicho de otro modo, es el estudio de instancias estructurales en las que ocurren fenmenos individuales, grupales, de clase, etc. CONSTRUCTIVISMO PEDAGOGICO

INTRODUCCIN: En esta investigacin conoceremos que es el constructivismo pedaggico es que el verdadero aprendizaje humano es una construccin de cada, alumno que logra cambiar su mentalidad y alcanzar un mayor nivel de diversidad, y de integracin, es decir el verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo de la persona, por eso se dice que el desarrollo no se confunde, con la mera acumulacin de conocimientos ni de datos y experiencias.

Hablaremos tambin sobre la relacin entre el alumno y el profesor se concibe para el aprendizaje de los estudiantes, el profesor, al disearlo, debe tener en cuenta lo que plantean las diferentes concepciones tericas aportadas por la psicologa, por lo que resulta necesario el anlisis de los enfoques psicolgicos actuales sobre el proceso de aprendizaje, a la luz de las principales teoras que han abordado este objeto en los ltimos tiempos: Conductismo, Cognitivismo, Humanismo, Constructivismo ,etc., como lo podemos ver en el proceso de enseanza aprendizaje.

La comprensin del fenmeno del aprendizaje puede ser considerada como el objetivo general y amplio de las llamadas teoras de aprendizaje. Pero cada autor ha formulado el problema del aprendizaje de manera diferente, haciendo cierto tipo de preguntas y aceptando cierto tipo de respuestas.

Esas teoras difieren tambin en la forma que adoptan, bien como un cuerpo terico axiomtico, o como narrativa explicativa. A qu preguntas responde cada una, cmo lo hace y qu papel juega el contenido que se aprende en las respuestas que cada teora proporciona, son aspectos fundamentales que deben conocerse al momento de adoptar una teora de aprendizaje como marco terico para la enseanza de un contenido cientfico. En esta presentacin se comparan las teoras de aprendizaje que ms han incidido en la enseanza de las ciencias, con relacin a estas cuestiones. concepto de pedagoga deriva del vocablo del griego antiguo pedagogos, compuesto por Paids (nio) y agoga (llevar o conducir). En sus orgenes, el trmino se refera al esclavo que acompaaba a los nios a la escuela. Por su parte, la palabra crtica, que conforma el segundo vocablo del trmino que ahora vamos a analizar, tambin tiene su origen etimolgico en el griego. En concreto podemos establecer que emana del verbo krienin que es sinnimo de decidir o separar. Con el tiempo, la pedagoga pas a denominar al conjunto de saberes que se ocupa de la educacin y de la enseanza. Hay quienes consideran que la pedagoga es una ciencia aplicada de carcter psicosocial, aunque otros creen que se trata de un saber o un arte.

Existen distintos tipos de pedagoga, como la pedagoga general (referida a las cuestiones universales de la investigacin y de la accin sobre la educacin), las pedagogas especficas (que sistematizan un cuerpo especfico del conocimiento segn las distintas realidades histricas), la pedagoga tradicional y la pedagoga contempornea. La pedagoga crtica es, por su parte, una propuesta de enseanza que incita a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prcticas que se les imparten. Consiste en un grupo de teoras y prcticas para promover la conciencia crtica. Muchos son los autores que han participado en el desarrollo y consolidacin de la citada pedagoga crtica y entre ellos se encuentra el brasileo Paulo Freire. Una figura esta que se ha convertido en uno de los pensadores y tericos de la enseanza y de la educacin ms importantes de todos los tiempos. No obstante, junto a l se halla tambin el estadounidense Henry Giroux, que est considerado como uno de los cincuenta profesores y pensadores modernos que han sido ms fundamentales dentro de las teoras educativas y en concreto de la pedagoga crtica que ahora nos ocupa. Y todo ello sin olvidar, por supuesto, al canadiense Peter McLaren que ha sido elegido como uno de los padres de la mencionada pedagoga. Y es que, influido claramente por la figura de Karl Marx y de su filosofa, ha desarrollado obras y anlisis donde se manifiesta total y claramente en contra del llamado capitalismo.

Entre los trabajos ms interesantes de dicho autor que permiten conocer a fondo sus ideas y los pilares de la pedagoga crtica nos encontramos con Pedagoga crtica y postmodernidad, Pedagoga crtica, resistencia cultural y la produccin del deseo o Hacia una pedagoga crtica de la formacin de la identidad postmoderna. En el marco de la pedagoga crtica, el profesor trata de guiar a los alumnos para que cuestionen las prcticas que son consideradas como represivas, a cambio de generar respuestas liberadoras a nivel individual y grupal. El primer paso de la pedagoga crtica es lograr que el estudiante se cuestione a s mismo como miembro de un proceso social (que incluye las normas culturales, la identidad nacional y la religin, por ejemplo). Una vez hecho esto, el alumno advierte que la sociedad es imperfecta y se lo alienta a compartir este conocimiento para modificar la realidad social.

Lee todo en: Definicin de pedagoga crtica - Qu es, Significado y Concepto http://definicion.de/pedagogia-critica/#ixzz2VU3Bs5CGEDAGOGIA CRTICA EL SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGIA CRTICA La pedagoga crtica examina a las escuelas tanto en su medio histrico como por ser parte de la hechura social y poltica que caracteriza a la sociedad dominante, tambin opone varios argumentos importantes al anlisis posndose Prlogo, por Carlos Nez Hurtado 11 Primeras palabras 23 Notas, por Ana Mara Araujo Freire 237 Prlogo Fue en el ao 1977; Francisco Gutirrez, connotado comunicador y educador, organiz un seminario en San Jos, Costa Rica, para compartir con Paulo Freire y otros invitados l