Centro de Investigaciones Educativas y de la Salud e Instituto de Ciencias de la Educacin de la Universidad Complutense de Madrid

ESTIMULACIN PRECOZ
Tratamiento en familia

CURSO DE FORMACIN POSTRADO ALCEI-6

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MES A MES

Estimulacin precoz

En cada una de las actividades de las siguientes unidades de estimulacin aparecern unas siglas, cuyo significado es: M estimulacin motriz. L lenguaje. P estimulacin del rea perceptiva (cognitiva o sensorial) S estimulacin del rea social

Estimulacin precoz

1 MES:
OBJETIVOS: Chupar sin problemas. Fijar la mirada, aunque sea un ratito muy corto, ante algo que se ponga delante de l. Apretar el dedo que se le ponga en la manita. Seguir suavemente con la mirada algo que se le ponga por delante. Hacer pequeos intentos de sujetar la cabeza cuando se le enderece. Hacer algunos ruidos de garganta. Reaccionar frente algunos ruidos. Para que aprenda estas cosas, se sugieren las siguientes actividades. ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: (L-M) Introducir bien el pezn, la tetina o el chupete en la boca del nio, porque al sentirlo y tocarlo entre la lengua y el paladar, aprender a chupar mejor. Aprovechar el rato de darle la leche para hacerle mimos, acariciando las manitas o la cara, y para hablarle suavemente (no importa que no entienda estrictamente el mensaje). Cuidar no distraerle mientras mama. Esperar a que termine su mamada para tenerlo brevemente en brazos y comunicarse con l, a travs de caricias y mimos.

(L-M)

En ese momento podr: (P-M) (P-M) (L-P-S) (P-M) (P-M) Tocarle los deditos, uno por uno. Abrirle los deditos. Cantarle suavemente. Mecerle. Hacerle cosquillas en las manitas. Se puede usar la cancioncilla: Rata, ratita, estoy en la primera escalerita, e ir subiendo despacito por el brazo. Repetirle sonidos de modo rtmico: a-a, a-a...

(L)

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2. Mientras se le muda o baa: Aproveche el rato en que se le hace el aseo para: (P) (M) (L-S) (P-M) (M) (M) Masajear suavemente el cuerpecito. Dejarle mover libremente los pies y las manos, dentro y fuera del bao. Hablarle. Ponerle un dedo en la manita, para que se lo agarre. Si no lo hace, ayudarle. Si el nio aprieta el dedo, tirar de su mano para que haga fuerza. Hacer el mismo ejercicio anterior, con las dos manos.

Estimulacin precoz

3. Ratos entre las comidas: Pudiera ser que el beb pase la mayor parte del da durmiendo. No obstante, es bueno que se consideren algunas cosas: (M) (S) (P-T-L) (P-T-L) Acostarlo en distintas posiciones: para un lado, para otro, boca arriba, boca abajo... Acostumbrarle a estar con distintas personas. Dejarle chupar cosas que no le hagan dao, como un dedo, el chupete,... ESTIMULAR LA SUCCIN. Esto se puede hacer colocando el chupete mojado en agua entre los labios, movindolo giratoriamente, incluso alrededor de los labios, para que se ejercite y desarrolle la accin de chupar (en l es un instinto bsico, pero tiene que aprenderlo). Mostrarle de vez en cuando alguna cosa de color vivo (rojo, azul, amarillo, verde, naranja, lila, rosa fuerte). Moverlo lentamente ante sus ojos, para que lo siga. No tiene que ser necesariamente un juguete; cualquier objeto, pauelo,... de color vistoso o atractivo puede servir. Aprovechando un momento en que no llore y est tranquilo, acnelo suavemente, durante poco rato. Una forma interesante de desarrollar su vista es colgarle un mvil cerca del lugar donde duerme o sobre l. Se puede fabricar en casa. Los comercializados no son precisamente los ms cercanos al beb. (Ver detrs la explicacin de cmo construirlo en TALLER.) 4. Mientras duerme: (P) Respetar las horas de sueo del nio, tratando de evitar los ruidos y movimientos fuertes y sorpresivos en exceso. Es muy bueno, sin embargo, que se acostumbre a dormir CON LOS RUIDOS HABITUALES DE LA CASA.

(P)

(P) (P)

RESUMEN: Si su hijo de un mes pudiera hablarle, le dira: Mam, si quieres que aprenda a comprender, hblame, mustrame cosas sencillas para mirar, tcame, muveme, hazme mimos...

Estimulacin precoz

2 MESES:
OBJETIVOS: Aprender a sujetar mejor la cabecita cuando se levanta. Seguir un objeto que se mueva delante de l. Reaccionar ante un ruido. Emitir algunos sonidos.

Para ayudar al nio en la mejor forma posible, se proponen algunas actividades. ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: (P-M-S-L) A veces, la madre tiene mucho que hacer y no puede entretenerse casi nada durante la lactancia. Recordar que el beb no slo necesita alimento, sino que necesita que le hagan mimos, le hablen, le acunen,... Organizarse lo mejor posible, de modo que se pueda sacar partido a este importante momento. En todo caso, siempre tendr al padre que puede perfectamente colaborar en este quehacer.

2. Mientras se le muda o baa: (L) (M) Observar lo que hace el beb. Si emite algn sonido, repetirlo: a-a, g,... Estando el nio tendido boca arriba, dejarle mover las manitas y las piernas. Tomarle las manos, juntrselas y separrselas varias veces. Tomarle las piernas y estirrselas suavemente. Dejar despus que l solo las doble. Repetir esto varias veces. Cuando se le bae, cogerle por detrs, de manera que se sienta seguro. Dejarle gozar del agua un ratito, libremente. No privemos al beb de este momento, aunque nos cueste pasar despus la fregona.

(P-M)

3. Mientras est despierto:

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9 Se podr variar ahora el mvil que se le hizo para encima de su cama. Si an se entretiene mirndolo o jugando con l, no se lo quite. Puede hacerle otro para colgar en otro lugar de la casa, donde se suela dejar al nio durante el da. (Ver TALLER) Atar una cuerda de lado a lado de la cuna, de modo que, cuando el nio est boca arriba, pueda tocarla con sus manos. Cuelgue de ella un cascabel o un sonajero suave. (Cuidado de atar bien la cuerda para que no se suelte y enredarse en el cuello del beb). En esta posicin, mostrarle dos objetos; por ejemplo, dos cajas de cerillas: al moverlas, harn ruido y el nio les prestar atencin. Separarlas y hacer sonar una primero y otra despus, tratando de que mire ALTERNATIVAMENTE a los dos objetos. Si no se tiene ninguna cajita, puede usarse un sonajero suave o simplemente las manos, haciendo pitos con los dedos para que mire una mano primero y la otra despus. Aprovechar cualquier situacin en la que el nio est despierto y se le tenga que llevar en brazos (por ejemplo, un viaje en autobs). En esas ocasiones se pueden hacer tambin algunos ejercicios, como poner el chupete en la manita, y luego guirselo despacio hasta su boca, para sacrselo despus. Repetir varias veces. Comprarle un juguetito de goma, de los que hacen ruido al apretarlos, para que juegue. Repetir los ejercicios vistos en la unidad 1: ponerle el dedo en la manita para que lo apriete, hacerle caricias por la cara, mecerle,...

(P)

(P-M)

(P)

(P-M)

(P-M) (P-M)

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10

3 MESES:
OBJETIVOS: Sonrer cuando alguien le sonre. Sujetar la cabeza cuando se le levanta. Levantar la cabeza cuando se le deja boca abajo, apoyndose ya en los brazos. Reaccionar ante los ruidos. Emitir sonidos bucales: ajo, gorjeo...

ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: Cuando se alimenta al beb, hay veces que hay que suspender la alimentacin para que expulse el aire. Es un ratito de tranquilidad, que podr aprovechar de muchas maneras. (P-M) Levantarse y pasearlo, acercndole a distintos objetos para que los toque: cosas speras, suaves, blandas, fras,... como tocar el cristal de la ventana (Huy, qu fro!), una cortina (Qu bonita!), un cojn de terciopelo (Mira qu suave!"). A ver en la carita?),... Acariciarle la espalda. Dejarle boca abajo. Esto le ayudar a sujetar mejor la cabeza. Sentarlo un ratito corto (mucho rato podra perjudicarle la espalda), en una hamaquita, o en sof rodeado de cojines,... Hablarle y sonrerle siempre. No entiende del todo las palabras, pero s entiende el silencio de no hacerle caso.

(P) (M) (M) (L-S)

2. Mientras se le muda o baa: (P-M) Cuando se le muda, se tienen a mano varias cosas: el paal, la ropa, el bote de aceite,... Aprovechar esto para jugar al ESCONDITE. Probar a ponerle el paal limpio sobre la cara. Si logra quitrselo l mismo, apludale. O taparse la cara con el paal, para luego aparecer rpidamente sonrindole. Pasarle algn objeto para que lo coja mientras se le cambia.

(P-M)

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(M) (L)

Cuando se le quite la ropa, moverle lentamente las piernas. Cuando haga fro, se puede hacer este ejercicio sin quitarle los pantaloncitos. Cantarle una cancin, marcndole un poco el ritmo (Al cocherito, ler, Dnde estn las llaves?, Mambr,...). Mientras se le canta, se pueden hacer movimientos, siguiendo el ritmo de la cancin, o palmadas,... Repetir los sonidos que el nio emite.

(L)

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12

4 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: (P-M) (P-M) Cuando est tomando su bibern, podr tocarlo con sus manitas, sujetarlo, soltarlo... As ir aprendiendo que es duro, suave, caliente. En este rato, puede pasrsele, por ejemplo, una punta de su chaquetita para que aprenda cmo es la lana, cmo es el botn, pasar un dedito por el ojal... EXPLORAR. Se trata de aprender a sentir y percibir. Si se le da ya pur de verduras o frutas, cmbielo a un lugar diferente de la casa de donde toma habitualmente el bibern, para que vea cosas nuevas. El nio deber ir familiarizndose con el nombre de las cosas que ve cercanas a su entorno, cmo se llaman. Para facilitar este proceso, se le mostrarn las cosas una a una, dicindole, una a una, cul es su nombre: pan, leche, agua,... SE DEBE USAR LA PALABRA CORRECTA, PRONUNCINDOLA BIEN (no imitar nunca su media lengua, porque aprendern mal las palabras y tendrn que hacer un doble aprendizaje). Es importante e imprescindible que se separe y se muestre claramente el objeto que se le est nombrando. Si se le dice cuchara cuando se le da la sopa, l no sabr si cuchara es la sopa, la boca, la mano, el plato o la cuchara. Se debe ser claro. Aislar el objeto. No se trata de que repita an, sino de que se familiarice. Sonrerle y aplaudirle los pasos que vaya dando, las cosas que vaya aprendiendo.

(P)

(L)

(S)

2. Mientras se le muda o baa: (P-M) Tratar de que el nio siga, con l a mirada, los movimientos que se le hacen, los desplazamientos de quien le rodea. As, si se inclina a coger algo del suelo, llamarle para que mire hacia ese lado (tomando precauciones para evitar golpes). Cuando se le levanten los pies para cambiarle el paal, hacer que se mire sus propios pies y bajrselos lentamente, tratando que los siga con la vista. Si algo de lo que se est usando para la muda le llama la atencin (y no es peligroso), drselo para que juegue con ello: un rulo del pelo, una pinza, el bote de toallitas hmedas,...

(P-M)

(P-M)

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13

(P-M-L-S)

Imitar las acciones que el nio haga espontneamente. Si hace algn sonido, imitrselo (da-da, ba-ba,...). Si se re, rerse con l. Si saca la lengua, sacarla tambin. Hacer los movimientos que el nio ya sabe hacer y tratar de que le imite. Por ejemplo, si el nio sabe arrugar la nariz, arrugrsela, aplaudindole si lo imita. Sacar la lengua, juntar las manos, mover la cabecita,...

(P-M-L-S)

3. Ratos entre las comidas: (P-M) Rpidamente se descubre que a los nios no les suele interesar tener juguetes elegantes o caros. Les atrae cualquier cosa que puedan tocar, golpear y chupar. Y de estas cosas hay muchas en cada casa, por ejemplo, una tacita de plstico, una cuchara, tapas de frascos o tarros,... Se le pueden construir juguetitos, como un collar de manguera ( ver en TALLER). Cuando el nio est despierto, procurar que alguien lo saque de su cuna o cama y lo pasee un rato por la habitacin o la casa, cogido en brazos, y le dejo mirar y tocar las cosas que le llamen la atencin. Dejarlo, de vez en cuando, acostado boca abajo, para que se ejercite en levantar la cabeza y el pecho.

(P-M-S)

(M)

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5 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: Por muchas que sean las cosas que se tengan que hacer, se tendrn que reservar algunos minutos al da para dar de comer al nio. En este rato, TRATAR DE ESTAR TRANQUILO. Si se est nervioso, l se dar cuenta y se pondr nervioso tambin. Si se est enfadado, se le podr dar alimento, pero no cario, y l se quedar con hambre... de cario. Eso no le har bien. Aprovechar, pues, este ratito para: (S) (L-S) Sonrerle. Hablarle. Hacerlo con expresividad y claridad. El pequeo, aunque no entienda las palabras, aprender que hablamos distinto si estamos alegres, cansados, tristes,... Cantarle cualquier cancin que le guste. Cuando se le limpie la cara o las manos, hacerlo con suavidad (a veces se le puede raspar o hacer dao con el babero o la servilleta) Si ha comido bien, premirselo de alguna manera: con un beso, o simplemente con alegra, expresndolo mucho.

(P-L) (P-S) (S)

2. Mientras se le muda o baa: (P-M) Hacer todo lo que sea posible para que el bao sea lo ms agradable para el nio. Si se le sujeta con firmeza para que se sienta seguro, podr en este tiempo aprender muchas cosas nuevas: si l se mueve, el agua se mueve; al moverse el agua, hace ruido; el agua est tibia, como el bibern; da mucho gusto sentir caricias en la piel... Adems, mover y fortalecer sus piernas y sus brazos y esto, a la larga, le preparar para cuando empiece a caminar. Nombrarle las partes del cuerpo que se van tocando al secarlo o vestirlo. Se toca la mano y se le dir: Ma-no. Igual con el pie, la cabeza,... No le confunda repitindole mano cuando se le lave la cara o ponindole los paales.

(L)

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3. Ratos entre las comidas: (P-M) Cuando se deje solo al nio, dejarle cerca de algunas cosas para que se entretenga. Los objetos no sern nunca de tamao pequeo en exceso, con partes que pudiera arrancar o con cuerdas largas que estn libres al menos por un extremo, por el peligro que eso entraa (ahogo por deglucin o estrangulamiento). A esta edad le gustar tener uno o dos objetos amarrados a su cama, con un cordel corto, o trocitos de cintas de colores. Entre estos objetos debera haber uno que el nio pueda ya morder, para ejercitar la masticacin. Cambiarlo de lugar de vez en cuando. Para esto servir tener un moiss o hamaquita. Se arreglar con un cojn o almohada (sin estar demasiado derecho, lo que podra lesionar sus huesos de la espalda). Lo importante es que est seguro y cmodo. Es interesante que se le vaya a ver algunas veces. En otros momentos, se le puede poner cerca de la ventana (asegurndose bien de que est cerrada y no haya peligro de cadas o golpes contra el cristal). Si se le apoya bien la espalda, podr aguantar una media hora semisentado, y as tendr las manos libres para jugar. El padre, el hermanito o la abuela... pueden tener un ratito para jugar con el nio. JUGAR A ESCONDER LAS COSAS, LENTAMENTE Y ANTE SU MIRADA. Se puede empezar con el chupete. Si lo localiza o levanta lo que est encima para alcanzarlo, se celebrar con alegra. Si no lo encuentra o no trata de buscarlo, dejar una parte del chupete asomada de manera que se vea un poco. Si sigue sin darse cuanta, mostrarle la parte que asoma. Repetir con distintos objetos. JUGAR A ESCONDERSE LAS PERSONAS DELANTE DE L , tapndose la cara o detrs de algo. JUGAR A TIRAR OBJETOS DELANTE DEL NIO, Y BUSCARLOS con su colaboracin (a gatas) JUGAR A MIRARSE EN EL ESPEJO. Se le puede dejar entretenerse solo o ponerse al lado para que se reflejen las dos personas: hablarle desde el espejo, mover la cara, las manos...

(P-M)

(P-M-S-L)

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6 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: El rato para la comida no es un rato para hacer gimnasia ni para jugar. Es bueno que el nio lo entienda as. Se le puede ayudar a saber que es la hora de la comida, cambindole fsicamente de lugar: dormir en la habitacin, jugar en la salita, comer en el comedor o la cocina. Basta que sea una sillita que est SIEMPRE EN EL MISMO LUGAR, donde se le ponga su servilleta o babero y se le d su comida. l se ir acostumbrando a que ste no es un lugar para jugar, sino para comer. Esto no quiere decir que la madre y el hijo se tengan que aburrir. Se pueden hacer muchas cosas sin entorpecer la comida. Ser muy importante, eso s: (S) (L) Estar tranquilo para sonrer y hacerle mimos. Hablarle. Ensearle los nombres de las cosas. Si los conoce ya, podemos centrarnos ahora en las personas que le interesen. Si llega su pap o un hermano o ser querido, repetirle: Pap, Nena, Abuelo..., mostrndole a la persona que se est nombrando. Se le puede pedir algn objeto (que no sea de cristal o peligroso) que est cercano: Dame, Dame el vaso, Dame el pan. Al darle la orden, sealarle al nio lo que se quiere que haga: hacerle coger el pan, sealrselo, pasrselo a l.

(P-L)

2. Mientras se le muda o baa: Los minutos antes del bao son los ideales para que el nio haga un poco de gimnasia. Si no hace fro, quitarle la ropita y dejarle que juegue en libertad. El mejor lugar es la cama, pues si lo hace encima de una mesa, o en el cambiador, podra caerse. Su propio cuerpo es su mejor juguete. Patalear, cogerse los pies, mirarse las manos y los dedos,... Estos ejercicios SON MUY NECESARIOS y le harn bien. (P-M) Mientras est de espaldas, se le podr ayudar a: pedalear; estirar y encogerse las piernas; abrir y cruzar los brazos; sujetarse de los dedos de mam, haciendo intentos de sentarse... Dejarle luego boca abajo, ponindole algo vistoso delante de la cabeza, para que la levante y mueva los brazos para cogerlo. Dejarle un rato que mueva las manos y las piernas en esta posicin. En esta edad se puede haber percibido ms o menos cul es la mano dominante (con la que coge mayor nmero de cosa, la primera que extiende para alcanzar algo, siempre que las dos las tenga desocupadas):

(P-L)

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17 Si la mano derecha es aparentemente la dominante, cada vez que se le coja la mano o el pie derecho para introducrselo en la ropa, se dir: Dame la mano derecha y Dame el pie derecho. Con la mano y el pie izquierdo, se dir: Dame la otra mano y Dame el otro pie. Si la mano izquierda es la dominante, se har lo mismo pero nombrndole siempre la mano y el pie izquierdo: Dame la mano izquierda y Dame el pie izquierdo. La mano y pie derechos se ignorarn como tales: Dame la otra mano y Dame el otro pie.

De esta forma, se puede ir empezando a iniciarle en la lateralidad, un concepto muy importante que necesitar ms adelante, y que puede ir interiorizndolo as muy fcilmente y poco a poco.

3. Ratos entre las comidas: Cuando est despierto, dejarle semisentado en algn lugar para que pueda mirar a su alrededor y mover libremente los brazos. No es necesario que el nio est siempre acompaado, como tampoco es bueno que est todo el da solo, abandonado en la cuna o el parque. (P-M) Dejarle cerca de distintos objetos con distintas formas y, si es posible, que hagan distintos ruidos: recipientes de plstico, cuchara de palo o plstico, botella de plstico transparente con cosas de color dentro o cascabeles (bien cerrada: se puede asegurar con fiso), sonajeros,... Si se tiene casete, poner alguna msica suave y alegre (las msicas lentas pueden darle tristeza). Sacarle a pasear en brazos un ratito, dentro y fuera de casa. Hacer movimientos para que el nio imite: juntar-separar las manos, abrir-cerrar los dedos, hacer el gesto de adis,... Cantarle canciones como: Cinco Lobitos, Date, date en la calamochita,... Repetir los sonidos que el nio ya sepa decir.

(P) (P-M-S) (P-M)

(L)

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18

7 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: Con el tiempo, el nio tendr que aprender a comer sin ayuda. Esto se aprende poco a poco, pero sera preferible que pudiera hacer ya algo solo. Djele probar: (P-M) (P-M) (P-M) (P-M) Puede sujetar con sus propias manos el bibern. Djele sacar del plato trocitos de comida con la mano, y llevrselos a la boca. Si le est dando un lquido en un vaso, djelo a l y aydele a que se sujete el vaso con sus manitas. Psele una cucharita para que vaya aprendiendo a cogerla.

2. Mientras se le muda o baa: El contacto con la piel del nio es muy importante para su desarrollo en general y, en especial, para el cario que le exprese y trasmita su mam al tocarlo, y que es fundamental para su desarrollo afectivo. Por eso, se debe aprovechar la muda o el bao no slo para asearlo, sino tambin para acariciarlo. (P-M) (P-M) (P-L-S) (P-L) Haga un breve masaje en cada parte del cuerpo que le limpia: cabecita, brazos, cuello, espalda, piernas,... Squelo con suavidad, sin frotar, dejando que el pao absorba la humedad, y sin restregar. Es un momento ideal para cantarle. Responda a sus balbuceos, gestos y gorjeos, repitiendo lo que l dice o hace.

3. Ratos entre las comidas: A esta edad, el nio debera poder seguir con la mirada objetos que se mueven delante de l rpidamente. Se le puede ayudar a que haga esto, con unos ejercicios: (P-M) Atadas las llaves (u otro objeto que le guste por su color o sonido) un cordel, enganche la atencin del nio movindolas y balancendolas de un lado a otro. Tambin puede dejar caer las llaves para que el nio siga el recorrido de cada (de arriba hacia abajo).

(P-M)

Estimulacin precoz

19 Si est sentado en el sof o la cama, haga rodar una pelota hacia l.

(P-M) (P-M)

Ate una cuchara de plstico (u otro objeto) a una cuerda. Siente al nio en el borde de una mesa, deje la cuchara de modo que no la pueda alcanzar con la mano. Acrquele un extremo de la cuerda para que, tirando de l, alcance la cuchara con la mano. Reptalo varias veces. Si ve que el nio no sabe actuar, hgalo usted primero un par de veces. Puede adquirir un juguete de los de arrastre (que hacen ruido al arrastrarlo), que venden en las tiendas, con distintos sonidos. Le va a gustar mucho, y le beneficiar el que lo arrastre y mueva voluntariamente sobre la mesa. Variaciones del juego del ESCONDITE: En un comienzo, para que sea ms fcil, puede esconder algo grande debajo de algo transparente o fino: una pelota debajo de un plstico. Puede tapar algo con un trapo, e indicar al nio dnde est, hacindolo sonar o agitndolo debajo de la tela que lo tape. Puede dejar la mitad del objeto asomado.

(P-M)

(P-M)

(M)

Sujtelo del pie, sostenindolo sobre sus plantas o, si flexiona las piernas, juegue con l a dar saltitos sobre un plano duro o sobre sus rodillas, estando usted sentado o medio tumbado. Pngalo boca abajo, en posicin de gateo, doblndole las piernas para favorecer el ejercicio de gatear (puede ponerle una almohada o rodillo bajo el vientre). Estando en esta posicin, dle juguetes y que intente cogerlos. Djele jugar espontneamente frente a un espejo. Cmbiele de lugar con frecuencia para que pueda mirar distintas cosas.

(M)

(P-M) (P)

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8 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: El nio ya debera tomar lquido de un vaso por s solo. Si an no lo hace, podr ir aprendiendo de la siguiente manera: (P-M) Pase a su hijo un vaso irrompible y colqueselo en las manitas de la forma adecuada. Cuando haya aprendido a cogerlo, colquele e su interior slo unas gotitas de algn lquido que le guste. Si no sabe llevarse el vaso a la boca, coja usted otro vaso y tome agua, tratando de que l le imite. Puede tambin cogerle las manitas y ayudarle a llevarse el vaso a la boca. Se ir aumentando la cantidad de lquido a medida que vaya aprendiendo a sujetar el vaso con regularidad y a no derramar el lquido. No se le olvide premiarle con un beso o una sonrisa cada vez que aprenda algo nuevo, aunque el refuerzo en s ser el lquido que obtenga y beba. Y, al mismo tiempo, le dir muy bien cuando aprenda a coger y levantar el vaso para tomar su lquido. Nombre al nio las distintas cosas que tiene cerca de la hora de la comida, mostrndoselas: pera, vaso, huevo,... aunque l no la pueda repetir an. PRONUNCIE CLARAMENTE y no repita los errores del nio: usted le dir zapato y no tato (como posiblemente lo pronunciar l), o carne y no chicha, perro y no gua-gua. Y recuerde que hay que separar los objetos que usted nombre para que identifique con claridad cada nombre con su objeto.

(L)

2. Ratos entre las comidas: (P-M) Sera bueno para el nio y para usted si pudiera disponer de un parquecito. En la cama o en la silla no puede hacer todo el ejercicio que necesita. Si le deja solo, no corre peligro de caerse, de tragar cosas, atragantarse, tirar objetos,... Y as la dejar trabajar tranquila. Algunas mams que no tienen parquecito solucionan el problema poniendo una mesa patas arriba, y clavndole atndole unas cuerdas para que el nio no se salga (incluso poniendo unas sillas alrededor). Lo nico importante es que no queden clavos o astillas que puedan hacerle dao. En su parquecito, el nio puede pararse, gatear, sentarse y jugar sin peligro y sin molestar. Es este sentido, el parquecito es menos malo. Procure, no obstante, que este aparato no interfiera ni suprima el gateo.

Estimulacin precoz

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(L)

Si puede disponer de un rato, tmele en brazos y mustrele una revista o cuento, nombrndole los objetos o imgenes conocidas: nene, gato, mam, mano,... Sera muy interesante poder ir recortando todas esas fotos y pegarlas en cuartillas de papel o utilizar los lbumes de fotos viejos que llevan hojas de plstico transparente, para hacer un lbum de fotos particular. Eso le encanta al nio. Aydele a ponerse en pie, apoyndose en sillas, camas o algn mueble. Qutele un objeto con el que est jugando y djeselo cerca para que vaya a buscarlo. Aydele a ponerse en pie, ayudndose a su vez de sillas, cuna, cama y otros objetos. Acompae pacientemente sus pies y levntele el culete. Psele un objeto para que lo coja con la mano, y luego otro para la otra mano. Cuando tenga las dos manos ocupadas, dle otro que le guste, presnteselo. Deje QUE SOLUCIONE SOLO EL PROBLEMA que se le presenta: o soltar algo o tomar dos cosas en una mano... Construir un tren y dejar que juegue con l como quiera. (Ver detrs la explicacin de cmo construirlo en TALLER)

(M) (P-M) (P-M) (P-M)

(P-M)

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9 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: Haga todo lo posible por estar tranquilo y sentarse cmodamente cuando se vaya a alimentar al nio. Si se est nervioso o apurado, el nio se dar cuenta y se pondr nervioso tambin, llorar y no podr comer bien. Usted se enfadar porque no come bien y comenzar as la batalla de la comida, que puede repetirse todos los das. (L-S-P) En vez de la batalla, lo que su hijo necesita es un rato de tranquilidad para comer y charlar con su mam. Si usted est tranquila, el nio estar tranquilo. Si usted le premia cuando come bien, aprender a comer bien. Si el nio come bien, usted podr gozar conversando con l, aunque no la entienda, cantndole, sonrindole. Podr observar con orgullo todas las cosas que haya ido aprendiendo: beber agua del vaso, comer con la cuchara, repetir los sonidos, sealar las cosas que usted le nombre,...

2. Mientras se le muda o baa: Mientras baa al nio, aproveche el tiempo para hacer las actividades que son importantes para l y que se vienen haciendo meses atrs. Hay que recordar: (P- M) Al nio le hace bien si le dejan durante 3 5 minutos desnudo o con poca ropa, con libertad para moverse, patalear, rodar por encima de la cama, sentarse, acostarse, darse la vuelta por sus propios medios,... Ponga algunos objetos limpios dentro del agua del bao (tacita de plstico, corcho, tapa de algn tarro, esponja,...) y deje que el nio juegue con ellos. Esto le servir para entender muchas cosas que usted no le puede explicar con palabras: que algunas cosas se van al fondo (metal), que otras no se hunden (corcho), que el agua se puede meter en la tacita, que aunque esconda las cosas debajo del agua se siguen viendo, que el agua salpica cuando se golpea (lo que no pasa cuando se golpea el suelo), que la esponja hace globitos si se la aprieta debajo del agua,... Cinco minutos en el agua le servirn para aprender muchas cosas, sin ningn esfuerzo para usted, aunque s con un poquito de paciencia (no olvidemos que despus se pasa la fregona y queda todo limpio).

(P- M)

3. Ratos entre las comidas: Usted no puede pasarse todo el da acompaando al nio. Ya habr comprendido que es bueno que se acostumbre a entretenerse solo. Para que se divierta y aprenda cosas nuevas, guarde en una bolsa (mejor de tela, nunca de plstico) las cositas que a l le sirvan de juguetes.

Estimulacin precoz

23 Entre stas, le gustar tener ahora objetos que se puedan meter unos dentro de otros. No se deje objetos pequeos, ya que podra tragrselos. Haga algunos agujeros en la tapa de una caja de zapatos. Ponga la tapa en la caja y tela bien. Quedar como una hucha en la que el nio pueda meter cosas. Le servir de buen ejercicio si puede marcar un nmero de telfono. Si no dispone de uno de juguete, puede fabricarle un disco de imitacin. Lo nico que importa es que puede hacer girar el disco, metiendo el dedo en el agujero. Si hay otras personas en la casa, adems de la mam, sera bueno sacar de vez en cuando a pasear al nio, incluso, si es posible, todos los das. As se acostumbrar a estar con otra gente, ver cosas nuevas, oir otros ruidos, ... El pap, la abuelita, los hermanos, tambin pueden cooperar al desarrollo del nio, cantndole una cancin acompaada de gestos que el nio pueda imitar: aplaudir, subir las manos, girarlas al ritmo (como en Cinco Lobitos), ...

(P-M)

(P-M)

(P-M)

(S-P-M)

(S-L-P-M)

Estimulacin precoz

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10 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: Recuerde lo que hemos visto en los meses anteriores: que los momentos en que usted o cualquier otra persona alimenta al nio se pueden aprovechar para desarrollar, adems, su inteligencia; y que es importante que se est lo ms tranquilo posible. (P-M) Es bueno que el nio vaya aprendiendo, poco a poco, a hacer cosas por su cuenta: tomar la cuchara, beber agua de un vaso, llevarse pedacitos de comida a la boca (aunque sea con los dedos), ... Es importante hablarle, nombrarle objetos, premiarle en cada progreso.

(L)

2. Ratos entre las comidas: El nio necesita realizar algunas actividades que le ayuden a desarrollar su inteligencia. Algunas las podr hacer solo si usted le deja los materiales necesarios. Otras, las tendr que hacer con otra persona. Las actividades que puede hacer solo y los materiales que le tiene que dar son: (P-M) En el comercio venden un juguete muy recomendado para esta edad que consiste en un palo en el que hay que ir ensartando argollas de distintos tamaos y colores (las hay de plstico y de madera). Si lo prefiere, puede fabricar usted uno. (Ver detrs la explicacin de cmo construirlo en TALLER.) Otro ejercicio apropiado para esta edad es pasarle bolsas, carteras y envases que se abran de distintas maneras (cremallera, broche, botn...) y colocar dentro, a la vista del nio, algo que le guste. Se le animar para que lo abra solo. Es muy importante que el nio tenga un espacio seguro donde poder moverse, gatear, ... si no tiene parque, arregle un espacio entre dos camas o dos sofs, encerrndole con sillas tumbadas, o en cualquier otra forma que resulte segura y conveniente para usted.

(P-M)

(P-M)

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Cuando alguna persona disponga de un rato para estar con el nio, puede hacerle los siguientes ejercicios: (P-M-S) Colocar un objeto cerca del nio, pero de manera que tenga que cambiar de posicin para obtenerlo (pararse, gatear, darse la vuelta). Repetir lo mismo varias veces, cambiando el objeto de posicin. Colocar un objeto favorito en la punta ms lejana de un paal, toalla o sbana, y animar al nio a que tire hacia l para poder cogerlo. Ensearle cmo, si no supiera por s solo. Estimularlo para que se ponga de pie, apoyndose en algo o alguien. Sujertarle para que d pasitos.

(P-M)

(P-M)

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11 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: Cuando le d un objeto al nio, le gustar sacudirlo, golpearlo, tirarlo. Si usted recoge los objetos, lo volver a tirar. Esto es normal, es bueno y no lo hace para molestar. Si quiere que no se distraiga en la comida, deje los juguetes para otro momento. l ir aprendiendo as que HAY MOMENTOS PARA COMER Y MOMENTOS PARA JUGAR. (P-M) (P-M-L) Coloque miguitas de pan sobre la mesa y estimule al nio para que las recoja. Extienda una mano y pdale al nio que le entregue algo que l tenga. Dame la cuchara,... Si el nio no lo hace, mustrele cmo hacerlo y despus dgale: Muy bien, muchas gracias. Ponga el plato de comida frente al nio, cubierto con una tapadera o una servilleta de papel, y estimlelo a que lo destape. Envuelva la cuchara en un papel o una servilleta y dsela al nio para que l la desenvuelva.

(P-M) (P-M)

2. Mientras lo muda o lo baa: Hasta cundo voy a tener que ayudarle?, preguntan algunas madres, agobiadas de llevar meses cambiando paales. La respuesta es: Paciencia. Todava falta mucho para que pueda aprender a no mojarse en los paales. Comenzaremos a ensearle cuando sea el momento oportuno. Y sin agobiarle, porque si usted se pone nervioso, le har dao. Hay, sin embargo, muchas cosas que puede aprender mientras tanto. (P-M) El rato de la muda es el ms adecuado para que haga un poco de gimnasia, preferiblemente desnudo, evitando, eso s, enfriamientos y golpes. Djelo jugar libremente con su cuerpo, pedalear, patalear, darse vueltas, cogerse los pies, tocarse los genitales, golpearse el estmago, mirarse las manos, sentarse, gatear, ... todo lo que su cuerpo sepa hacer. Es muy importante para el nio conocer su cuerpo, sentirlo, tocarlo, verlo. Es bueno que aprenda cmo se llaman las partes del cuerpo A MEDIDA QUE SE LAS TOCA y nombrndolas: Dame la mano... la otra mano. Levanta la cabeza. Esto es el pie...

(L)

3. Ratos entre las comidas:

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(P-S)

No es bueno que el nio pase solo muchas horas al da, a veces incluso olvidado. Pngalo en algn lugar desde donde pueda presenciar las actividades de algn miembro de la familia: a la madre preparando la comida o haciendo las camas, al hermano estudiando, a la abuela cosiendo,... Favorezca y premie todos los intentos del nio por ponerse de pie y caminar. Se le puede ayudar, tomndole de las manos o de los brazos, si todava le cuesta mucho afirmarse, y dejndole apoyarse en las sillas y en los muebles. Escoja algn objeto que le guste tirar al suelo. tele un cordelito y ensele a recoger el objeto tirando del cordel. Los cordeles de los juguetes deben ser cortos, para evitar accidentes (se pueden enredar en los dedos y cortarles la circulacin, o en el cuello; adems, si son demasiado largos puede lastimarse las manos tirando de l). Esconda ANTE LA VISTA DEL NIO el objeto con cordel dentro de una caja o un tarro; deje colgando el cordel por fuera, y estimule al nio a que tire, para conseguir el objeto (puede ser el chupete o cualquier otra cosa que interese al nio). Deje algn objeto que le guste fuera del alcance de su mano. Psele cualquier cosa larga (palo, cuchara de madera, cilindro de cartn) y anmele a que lo use para alcanzar el objeto. Djele experimentar por s solo. Fabrique una hucha con una caja de zapatos: hgale alguna ranura angosta para que puedan pasar algunos objetos. En el mercado, hay juegos de muescas que pueden servir a este fin. Hgale al nio juegos de manos: palmitas, Cinco Lobitos, pon-pon...

(M)

(P-M)

(P-M)

(P-M)

(P-M)

(P-M)

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12 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: (S) Recuerde que es importante que el nio conozca a otras personas, vea distintas caras, siga distintas voces. Con este objeto, puede pedirle al pap, a un hermano o a otra persona que no sea totalmente extraa para el nio, que le den la comida de vez en cuando. Si est esperando a que se le enfre la comida o que se le caliente la sopa, puede aprovechar el rato para hacerle ejercicio con los deditos. Tmeselos uno por uno, empezando por el ms chico, utilizando un cuento como: este dedito compr un huevo, ste lo puso a cocer, ste lo pel, ste le ech sal, y ste gordito gordo todo, todo se lo comi!. Djelo pinchar alimentos blandos con el tenedor, pero no le deje jugar a solas con el tenedor, porque es peligroso.

(P-M)

(P-M)

2. Mientras lo muda o lo baa: (P-M) (P-M) (L-S) (P-M-L) No olvide su ratito de gimnasia, para que se mueva libremente. Djele jugar un ratito con algunos objetos dentro del agua, para que siga aprendiendo muchas cosas nuevas. ste es un momento muy bueno para darle cario, sonrerle, hablarle, adems de ensearle. Trate de que el nio coopere en las tareas de vestirse. Hblele mientras lo hace, dicindole: Levanta las piernas. Sintate. Mete aqu la mano derecha. Te pongo el calcetn en el pie derecho ... y en el otro pie... El nio puede llegar a expresar distintos sentimientos con gestos, cuando se da la oportunidad. Ensele a reconocerlos. Por ejemplo, si al patalear el nio le pega a usted, puede hacer como que llora, ponindose las manos en los ojos; si el nio descubre un objeto y se lo da, usted puede hacer gestos de sorpresa, levantando los brazos y diciendo Oh!; lo mismo se puede hacer con expresiones de alegra, consuelo, susto,... pronto aprender a imitarlos.

(P-M-S)

3. Ratos entre las comidas:

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(P-M) (P-M) (P-M)

No lo deje demasiado tiempo en la cama, parque o silla, porque ahora necesita ejercicios para caminar. Haga todo lo posible por que el nio salga todos los das, aunque sea un ratito corto, a pasear a la calle. Djele escuchar mucha msica infantil. Es muy importante que descubra los sonidos de las cosas, de los instrumentos, los diferentes tonos de voces al cantar, los diferentes ritmos (lento, rpido) y los diferentes volmenes. Haga que el nio lleve el ritmo de alguna msica (caset o cantndole alguno de la casa), golpeando las manos o un tambor (cuchara de palo en una caja de detergente vaca). Si lo deja en el parque, psele la caja de juguetes. Pngale algunos envueltos en papel o en tela para que los desenvuelva. Son muchos los juegos que se pueden hacer con una hoja de peridico. Djele que juegue con el papel, que lo arrugue, lo rasgue, ensele a hacer pelotas grandes y treselas; elgiele si el nio le imita. Se puede hacer un gorro y ponrselo al nio; deje que el nio se lo quite. Haga un agujero grande en una hoja para que quede como un poncho. SI VA A DEJAR SOLO AL NIO, RETIRE TODOS LOS RESTOS DE PAPEL PARA EVITAR QUE LOS CHUPE O LOS TRAGUE.

(P-M) (P-M)

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13 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Mientras se le alimenta: Revise las sugerencias hechas para los meses 10, 11 y 12. Es conveniente repetir las actividades propuestas en ellas, hasta que se desarrollen con completa soltura. Adems: (L) Empiece ahora a ensearle al nio a mostrar partes del cuerpo que se le nombren. Dgale: Ensame tu pie. Dnde est el pelo?... Llvele la mano hasta tocarse el pie y comente: Este es el pie. Lo ests tocando, ves?. Se puede hacer lo mismo con otras partes del cuerpo (cabeza, mano, pie, culo, pelo, ojo, boca, nariz, oreja, brazo, pierna, ombligo...) Si el nio toca o ensea algn objeto con la mano, dgale el nombre, incluso el color (rojo, azul, amarillo, verde, negro, blanco, rosa) o el tamao (grande, pequeo). Djele que tome agua o leche en un vaso (con supervisin de un adulto). Recuerde que el vaso debe ser irrompible y con un poquito de lquido solamente (por si se le cae). Deje miguitas de pan o magdalena encima de la mesa y pdale al nio que las vaya echando en una taza o plato.

(L)

(L-M)

(P-M)

2. Mientras lo muda o lo baa: Algunas mams dicen: A m me gustara ayudar para que mi hijo se desarrollara bien, pero tengo demasiadas cosas que hacer y no me queda tiempo para estar con l. Les preguntamos: Tiene tiempo para mudarle?. Todas responden que s. Entonces, lo que hay que hacer es aprovechar ese rato, aunque sea corto, lo mejor posible. Para saber si se est cooperando en el desarrollo de su hijo, uno puede hacerse las siguientes preguntas: Aprovechando que el nio est desnudo o con poca ropa, le dejo libertad para moverse en ese momento que tiene mayor libertad de movimiento? Le ayudo a hacer un poquito de gimnasia, aunque slo sean 5 minutos? Cuando lo bao, le paso algunos objetos para que juegue? Cuando lo seco, me acuerdo de masajearle suavemente el cuerpo, aprovechando el momento de echarle crema hidratante?

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31 Me acuerdo de hablarle, de repetirle los sonidos que l me dice, de nombrarle las partes del cuerpo y los objetos que me ensea? Podra decir el nio que este es un rato de felicidad para l, porque le sonro, le acaricio, le canto...? Sucede de vez en cuando que pap, los hermanos, la abuelita u otras personas baan o mudan al nio?

Si se ha contestado que s a todas estas preguntas, quiere decir que se es una excelente mam, que est poniendo todo de su parte para que el nio se desarrolle normalmente. 3. Ratos entre las comidas: Cuando el nio tena dos o tres meses, era feliz estando en su cuna. Despus, necesit mucho ms tiempo para sentarse, jugar, moverse; luego, poda pasar largos ratos en el parquecito. Ahora ha crecido y necesita ms espacio para seguir adelante en su desarrollo. Ahora viene un ao difcil para todos, porque el nio no querr quedarse largo rato en el parque o en la silla, y todava est muy chico para dejarlo andar solo por la casa. Algunas de las siguientes actividades le servirn al nio para su desarrollo, y le servirn tambin a los dems, que podrn trabajar tranquilos mientras l se entretiene y aprende. (P-M) (P-M) Cmprele al nio una mueca de plstico barata (se la puede hacer de tela). No se importe que su hijo sea un hombrecito. Otro juguete con el que gozar y aprender durante aos son los cubos de madera. En el comercio venden bolsitas con los cubos listos (cuadrados de madera), pero le saldrn ms baratos si compara un listn en una carpintera y pide que se lo corten. Hay otra posibilidad, que es pedirle al carpintero que le guarde recortes que le vayan sobrando. Con estos cubos, el nio aprender y har muchas cosas: meterlos en una bolsa, sacarlos, ponerlos en fila (el trenecito), golpearlos, ponerlos uno encima del otro (la torre, el puente), empujarlos para que caigan,... A esta edad, es importante que el nio se ejercite para caminar, si no lo hace ya: hgale andar, tomndole de las manos (usted delante de l, mirndole). Djele andar apoyndose en los muebles: puede preparar una especie de circuito, donde cada silla est estratgicamente colocada para que pueda llegar a cualquier parte y desplazarse libremente por toda la habitacin; cuando le vea ms firme y seguro, separe las sillas unos centmetros ms unas de otras, para que tenga que dar, sin apoyo, un paso, dos,... Djele aprender a ponerse de pie y agacharse con apoyo, con ayuda de los juguetes que se caen.

(P-M)

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14 MESES:
ACTIVIDADES: Prepare el siguiente material: Un lbum con dibujos que el nio conozca y fotografas de familiares y suyas. Las hojas deben tener dibujos grandes y en colores de objetos que el nio reconozca, ordenados por temas: frutas, animales, ropa,... De lbum, se pueden utilizar los que regalan con el revelado de las fotos. Tambin puede fabricarse uno fcilmente. (Ver detrs la explicacin de cmo construirlo en TALLER.) 1. Actividades que el nio puede hacer con ayuda de otra persona: (P-M) Cmprele al nio una pelota pequea (que pueda abarcar con ambas manos) de plstico. Tambin puede comprarla o hacerle una de tela (son fciles de coser), ya que se pueden tirar sin peligro de romper cosas ni hacer dao. Djele hacer ciertas cosas por sus propios medios, aunque tarde en ello: quitarse el abrigo, ponerse los zapatos, lavarse las manos,... Esconda un objeto mientras en nio lo est mirando, y anmelo para que lo busque. Puede esconder el objeto detrs de la puerta, debajo de la cama, debajo de un cojn,... Squelo a caminar, pare en los lugares que ms le llamen la atencin, nmbrele los objetos que se encuentre a su paso (con su nombre correcto). Cjale en brazos y hgale encender y apagar la luz con el interruptor. Cuando encienda dgale Luz. Haga lo mismo con el timbre de la casa, el grifo, la cisterna, ... Ensele a abrir las puertas, haciendo girar el picaporte. NO SLO ES IMPORTANTE, SINO NECESARIO, dejarle subir escaleras, meterse dentro de un mueble, subirse a una silla, pasar por debajo de ella, meterse en una caja, trepar por el sof, subir a la mesa (que no sea de cristal). Aunque a veces sea un horror (dentro de los lmites lgicos de lo permisible, sin que exista peligro y bajo la supervisin de un adulto). Puede formarle un circuito, usando sillas, mesas y cojines (y lo que pueda imaginar), de manera que tenga que hacer un recorrido concreto en el que, p.e.: suba la primera silla, baje, salte de un cojn a otro, pase por debajo de tres sillas y la mesa, llegue a la ventana y vuelva hacia atrs. Este ejercicio es necesario para un desarrollo armnico fsico y mental. Psele un papel grande, no importa que sea viejo de envolver o de peridico, y un lpiz (mejor grueso y de cera). Ensele a garabatear. No espere a que haga algo ordenado. El lpiz lo tomar igual que coge cualquier palo. Djelo jugar libremente.

(P-M) (P-M)

(M-L-S)

(P-M-L-S)

(P-M) (P-M)

(P-M)

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15 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Actividades que el nio puede realizar estando solo: (P-M) (P-M) A esta edad, basta que se le dejen cerca tres o cuatro objetos que le interesen para que l invente qu hacer con ellos. Se le puede ensear a pasar cositas de una caja a un tarro, por ejemplo. Despus de varias demostraciones, es muy probable que el nio se entretenga solo un buen rato, pasando los objetos (que no los pueda tragar) de un lugar a otro. Permtale ver en la televisin algn programa adecuado (sin escenas violentas) durante 5 10 minutos (Barrio Ssamo es el ideal para esta edad. Cuidado con ciertos dibujos animados: pueden ser crueles, bajo la apariencia infantil). Algunas personas, para poder trabajar tranquilas, dejan al nio frente al televisor durante largos ratos. Esto no es bueno. Recuerde que el nio debe jugar y descubrir cosas por s mismo, y no slo mirar lo que hacen otros. Los ratos que mire la televisin deben ser cortos, y lo ms probable es que el nio se aburra antes de los cinco minutos. Es cualquier caso, es bueno que la mam sepa que el nio no debe mirar la televisin ms de una hora al da en total. Psele el libro de fotos que hayan fabricado juntos de vez en cuando. El nio se distraer mucho y aprender a pasar las hojas. Dle alguna prenda de vestir con botones grandes. Mustrele cmo se desabotonan y djele que l desabotone el resto. Cuando lo haya terminado, abotone otra vez la prenda. Este ejercicio es muy importante, porque le ayuda a manejar objetos pequeos sin temor a que se los trague. De todas formas, no est de ms que supervise que estn bien cosidos los botones, para evitar que pueda tragrselos. Ahora que ya camina, le gustar mucho empujar un carrito o un correpasillos, o tirar de todo lo que pueda arrastrarse (un trenecito). Cmprele uno o, de momento, hgaselo con una caja de zapatos y un cordel.

(P-M)

(P-M) (P-M)

(P-M)

2. Actividades que el nio puede realizar con la ayuda de otra persona: (M-L) (L) (P-M) Salga a caminar y djele detenerse en los lugares que le interesen, y nmbrele las cosas que ve. Prmiele los intentos de repetir las palabras. Mientras se est ocupado en los quehaceres de la casa, se le puede ir contando al nio lo que se est haciendo. Juegue con la pelota de tela o plstico. Tresela, hgale que se la tire a usted, deje que la recoja de donde cay,...

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(M-L-S)

Siente al nio sobre las rodillas y hgalo galopar, mientras le canta alguna cancin de nios (Arroz con leche, Arre, caballito, Al paso, al trote y al galope...). No olvide que el nio necesita que le demuestren cario. Dle un beso cuando se despierta, al acostarlo, cuando se porte bien... Pero procure no arroparle demasiado, ni atosigarlo con besos y abrazos. Deje que otras personas de la casa le enseen cmo hacer construcciones simples con los cubos de madera: filas, torres, puentes, ... Es importante que est con otras personas adems de con mam. Estimlele a que se suba a las sillas o a la cama, y a que suba escaleras, aunque sea gateando. (Si vive en una casa con escalera interior, recuerde tener bien colocadas y cerradas las barandillas de proteccin en la parte superior e inferior de la escalera para evitar cadas innecesarias y peligrosas cuando usted no est pendiente). Llene, hasta la mitad, un vaso con judas, garbanzos o lentejas, y mustrele cmo vaciarlos a otro envase, tratando de que l haga lo mismo. Pdale QUE RECOJA TODAS LAS JUDAS QUE CAYERON FUERA. No deje que el nio juegue solo con ellas, y revise que no queda nada tirado, porque se lo puede tragar. Deje que coopere en vestirse y desvestirse, sacarse el gorro, los calcetines, los guantes, el abrigo, el paal,... Pdale al nio que le muestre cosas: Dnde est la cuchara, el plato, el techo, la ventana...?. Est aprendiendo vocabulario. Si se equivoca, corrjalo con dulzura. Si le pide que le diga dnde est la ventana y l le seala la puerta, dgale: Puerta, eso es la puerta, y esta (le lleva a la ventana, que la toque) es la ventana. Ensele a soplar. Puede, por ejemplo, ayudarle a apagar las cerillas que use en la cocina. O ensearle a soplarle a papelitos, que se levantarn con el viento, o a un globo, o a un molinillo de viento,... Ensele a soplar por una pajilla en el vaso con un poco de agua (todava no sabe hacer pompas de jabn: se tragara el agua de jabn). El soplido le ayudar a madurar los rganos de fonacin necesarios para el habla.

(S)

(P-M-S)

(M)

(P-M)

(P-M) (L)

(P-M-L)

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16 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Actividades que el nio puede realizar estando solo: Puede repetir cualquier actividad que le interese an de los meses anteriores. (P-M) Dle al nio algunos objetos para que pueda usarlos jugando con la mueca. (No importa que sea varn o hembra). Le puede hacer un vestidito, para que intente ponrselo o sacrselo. En el mercado hay muecos con ropa que se puede sacar y que se abrochan de diferente manera: botones, cremalleras, automticos,... Tambin le puede dejar una cucharilla para que LE D DE COMER. Djele algn envase que se destape destornillando la tapa. Djele diferentes envases con distintos tipos de apertura. Jntele cajitas de fsforos vacas. Ensele a abrirlas y cerrarlas, evitando que las chupe. Ponga alguna msica en el caset y dle un tamborcito (puede hacerse con un bote de detergente vaco y una cuchara de palo) para que lo golpee llevando el ritmo. Con la ayuda de un cuchillo y tijeras, corte un trozo de cartn (p.e.: el cartn central de un rollo de papel), de manera que le queden 3 4 anillos. Dle al nio un cordelito para que lo pase por medio. Para que no se le salga por el otro extremo, puede amarrar algo a una punta del cordel.

(P-M)

(P-M)

(P-M)

2. Actividades que el nio puede realizar con la ayuda de otra persona: (L-S) Deje que el nio le acompae mientras usted realiza algunas actividades domsticas, mientras hace la cama, mientras limpia. Hable con l sobre lo que est haciendo. No use lenguaje intil y trate de ser lo ms expresivo posible en lo que comenta. Si est barriendo, sintese un minuto y pdale que pase por debajo de la escoba, y despus por encima. Mientras lo hace, dgale: Por arriba, Por abajo. Lleve el ritmo de alguna cancin, haciendo distintos gestos como silbar, golpear con los dedos en algo de madera. Estimule al nio para que lo imite. Ensele la cancin Mi barba tiene tres pelos, y vaya sustituyendo palabras por gestos. Psele una revista al nio (puede ser su lbum de cosas), djele que d vueltas a las hojas. Pdale despus que le muestre objetos conocidos, dicindole: Dnde est el coche?, dnde est la pera?,...

(M-L)

(P-M-S)

(V-L)

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(P-M)

Psele dos tarros de distinto tamao y ensele a colocar a cada uno la tapa que le corresponde. Despus, puede complicar el ejercicio ponindole otro envase ms, y as sucesivamente. Comience a ensearle al nio lo que son los colores. Para empezar, comience por un color vivo (uno solo), como el rojo, el azul, el amarillo, el blanco o el negro. Si escoge, p.e., el azul, junte dos o tres objetos azules y mustreselos al nio, diciendo: Lpiz azul, calcetn azul, papel azul. Muestre entonces un lpiz de otro color, diciendo: Este lpiz NO ES AZUL (pero no diga de qu color es), o muestre un calcetn y diga: Este calcetn NO ES AZUL. Repita esto durante un tiempo, mostrando en distintas oportunidades objetos que sean azules y objetos que no sean azules. No pase a otro color hasta que no haya aprendido el anterior, pues el nio se liar.

(P-M)

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17 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Actividades que el nio puede realizar estando solo: (P-M) En el mes anterior, le sugerimos que enseara al nio a hacer un collar con un tubo de cartn. Este mes puede proponerle la misma actividad, con la parte de fuera de cajitas de fsforo. Le fabric o le compr un carrito para arrastrar? Pngale ahora algo pesado dentro (un zapato, por ejemplo) o deje que el nio coloque objetos que a l le gusten dentro de la caja. Una buena idea puede ser pedirle que ayude a poner la mesa, llevando cosas poco peligrosas en su carrito, como el pan, las servilletas, los cubiertos; para ello, llevar una sola cosa cada vez; se pueden proteger de cadas al suelo, envolvindolos en bolsas de plstico. Esta actividad le encantar. Estimule al nio para que coopere tanto al comer como al vestirse. No importa que tarde: si no le deja que ejercite, nunca podr hacerlo ms deprisa. Aproveche estos meses: cuando vaya al colegio s que tendr que apresurarse. Trate de conseguir cajas grandes de cartn o de madera. Si tiene espacio en casa, puede guardar unas cuantas; si no lo tiene, aproveche el momento cuando haga una compra (tele, vdeo, ordenador, lavadora).Deje al nio jugar libremente con ellas: meterse dentro, subirse a ellas, esconderse detrs, echar cosas dentro, ponerlas una encima de la otra, inventarse e imaginar historias,... Dle varios tarros de distintos tamaos, destapados. Pdale que le ponga las correspondientes tapaderas. Hgale o cmprele un remolino, y estimlelo para que lo haga girar, soplando o andando con l.

(P-M)

(P-M)

(P-M-L)

(P-M) (P-M)

2. Actividades que el nio puede realizar con ayuda de otra persona: (L-S) Deje que el nio le acompae mientras usted prepara la comida. Es este rato, puede: darle un poquito de los ingredientes que est usando: un pedacito de zanahoria, uno o dos macarrones, echarle un poquito de sal en la mano; cada vez que le d o coja usted algo, nmbreselo: zanahoria, sal,...

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(L)

Cuando le est vistiendo o desnudando, nmbrele las prendas de vestir a medida que se las va poniendo o quitando. Cuando lo alimente, dgale el nombre del guiso y nombre las cosas de comida que le vaya dando. Si est desgranando guisantes, habas, ... ponga una cuerdecita entre las patas de una silla y pdale que vaya colgando las fundas que usted vaca. Puede pasarle uno o dos guisantes enteros y pedirle que le ayude a desgranar. Cuando tienda, pdale que le vaya dando las pinzas. Puede practicar esto ltimo as: Dame pocas pinzas / Dame muchas pinzas. Dame una pinza / Dame dos pinzas. Si est amasando, djele un pedacito de masa para que juegue. Este ejercicio es muy importante para sus manos (prepara sus msculos para la escritura). Recuerde que es importante que el nio salga a caminar un rato todos los das. Ensele a despedirse: dar un beso y mover la manita diciendo adis. El nio debe aprender que para todas las cosas que haga existe una palabra. Se le puede ayudar, dicindole la palabra que corresponda cuando l est haciendo algo: Estoy sentado. Lo mismo puede hacer con distintas acciones: correr, saltar, caminar, bailar, cantar,... o hacer un juego en el que usted dice una accin y l la ejecuta.

(P-M-S)

(P-M)

(P-M)

(P-M) (M-S-L) (L)

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18 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Actividades que el nio puede realizar estando solo: (P-M) (P-M) (P-M) Usted puede comprarle o fabricarle un trenecito (con varias cajitas)para que tire de l. Djele alguna prenda de vestir con botones grandes, para que abroche y desabroche. Lo mismo puede hacer con una cremallera. Dle algo que pueda servir como martillito de juguete (no importa que sea nia). En los comercios venden unos bancos de carpintero con tarugos de distintos colores para golpear en varios agujeros. Se le puede fabricar tambin un juguete parecido. (Ver detrs la explicacin de cmo construirlo en TALLER.) Dle papel y lpiz para garabatear. Envulvale y ate varios de los objetos preferidos del nio para jugar, y dselos para que l los desenvuelva y los desate. En un pedazo de cartn, haga un agujero lo suficientemente grande como para que pase un dedo. Djele un cordel y ensele a pasarlo de un lado a otro. Psele un trapo hmedo y pdale que se limpie slo las manos y la cara. Cuando lo vaya a acostar, pdale que se saque l solo alguna prenda de vestir, por ejemplo, los zapatos o la chaqueta. Por la maana, al levantarse, pdale que se ponga los zapatos: usted le dir en qu pie tiene que ponerse cada uno. Premie los esfuerzos que haga.

(P-M-L) (P-M) (P-M)

(P-M) (P-M-L)

2. Actividades que el nio puede realizar con la ayuda de otra persona: (L-P) Trate de ensearle lo que significa arriba y abajo. Para lograrlo, coja, por ejemplo, objetos que al nio le interesen. Levante uno y diga: arriba; luego, pngalo en el suelo y dgale: abajo. Pngalo encima de la mesa y dgale: Arriba de la mesa. Pngalo bajo la mesa y dgale: Abajo de la mesa. Repita esto con distintos objetos. Luego, puede preguntarle al nio. Dnde estn los zapatos? y decirle: Bajo la cama. Puede aprovechar cualquier oportunidad para usar estas dos palabras, mostrando al nio objetos que estn arriba y abajo. NO SE OLVIDE DE PREMIAR AL NIO cuando entienda lo que se le dice o intente decir arriba o abajo (premiar con caricias, juego que le guste al nio, ir al parque...)

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19 MESES:
ACTIVIDADES: Prepare el siguiente material: El juguete que proponemos este mes consiste en fabricar, del material ms duro que pueda conseguir y de unos 8 centmetros de dimetro o lado: - 2 crculos azules - 2 crculos rojos - 2 crculos amarillos - 2 cuadrados azules - 2 cuadrados rojos - 2 cuadrados amarillos.

Con ellos puede jugar de distintas maneras: poner juntos los que sean iguales; poner juntos todos los crculos; poner juntos todos los cuadrados;

1. Actividades que el nio puede realizar estando solo: Consiga una caja o una bolsa donde el nio pueda guardar los objetos con los que juega. Esto le ayudar a distinguir cules son las cosas que puede coger libremente y cules no deben tocarse. En esta caja, debera tener: cubos de madera para construcciones, papel, lpices, mueca, trenecito para arrastrar, correpasillos,... (M) (M) Psele un palo o una escoba para que juegue al caballito. Estimule y premie al nio por colaborar en vestirse, djele hacer solo todo lo que l pueda, aunque tarde.

2. Actividades que el nio puede realizar con la ayuda de otra persona: (P-M-S-L) Estimule y premie al nio por todos los intentos de cooperar en las actividades domsticas. Puede, por ejemplo, darle rdenes que l sea capaz de entender y cumplir, como: Recoge las migas, Dame las llaves, Abre la puerta, Llvale esto a pap,... Estimule y premie al nio por todos los intento de imitar a los adultos en actividades que no sean peligrosas: peinarse, usar el capillo de dientes, llevar paquetes,... Dle oportunidades para jugar con nios de su edad: lo ideal es el parque. Djelo desenvolverse a sus anchas con los otros nios, cuidando de que no corra peligro.

(P-M)

(S)

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(P-L)

Mustrele animales vivos o en dibujos, y ensele el nombre y los sonidos que hace cada uno: el perro dice guau, el gato dice miau, el pjaro dice po,... Juegue con el nio a la pelota. Para que aprenda a cogerla, es preferible que empiece con una pelota grande que no pese, como las hinchables de la playa. Hgale ejercicios acompaados de alguna cancin. Puede hacer, p.e., ejercicios rtmicos con las manos mientras canta Al cocherito, ler, Mambr se fue a la guerra,... O puede hacerle golpear las manos dando palmadas. Todo lo que sea moverse al ritmo de una cancin le gustar y le servir para su desarrollo: galopar en las rodillas de pap (Arre, caballito), hacer un trenecito con los hermanos u otro nio (Pa-pa-pa, la gallina que se va...)

(P-M)

(P-M-L)

Estimulacin precoz

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20 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Actividades que el nio puede realizar estando solo: (P-M) Al nio le vendr bien columpiarse. Para esta edad, el columpio deber ser cerrado (con cadena de proteccin). Como no siempre hay columpios cerca de la casa donde uno vive, puede fabricar uno para tenerlo en casa. Hacer el columpio es fcil (o incluso comprarlo). Lo difcil es encontrar un lugar donde colgarlo. Si en su casa hay, por ejemplo, dos muebles altos entre los que se pueda colgar un palo de escoba, o cualquier otra facilidad para colgar un columpio, puede intentar hacer uno con una pieza de tela gruesa. Dle revistas viejas para hojear. No se olvide de dejarle de vez en cuando su lbum de cosas, y de aadirle alguna pgina ms a ste. Dle hojas de peridicos y ensele a cortar con las manos tiras largas y cuadraditos. Hgale guardar todos los papeles recortados en un envase. Psele cajitas de distinto tamao para que las vaya guardando unas dentro de otras (en algunas tiendas hay, muy baratas, este tipo de cajitas). Psele las figuras de colores y ensele otro tipo de juegos: poner juntos todos los que sean azules; poner juntos todos los que sean rojos; poner juntos todos los que sean amarillos; separar los rojos, los azules y los amarillos; meterlos por las muescas de la mesa de carpintero (o en una caja de zapatos con dos muescas en la tapadera: un crculo y un cuadrado del mismo tamao)...

(P-M) (P-M) (P-M) (P-M)

2. Actividades que el nio puede realizar con la ayuda de otra persona: (L-M) (L-P) Esconda un objeto que al nio le guste y explquele dnde est SIN MOSTRRSELO: La pelota est debajo de la cama. Vea junto con el nio su lbum de cosas (o alguna revista) y hgale preguntas como: Qu es esto?, Qu est haciendo el nio?,...

(L-M)

Ensele otra cancin acompaada de gestos, como Los pollitos dicen po, po, po, cuando tienen hambre, cuando tienen fro, o A mi burro, a mi burro. Estimule al nio para que imite los gestos que usted hace y las palabras que dice.

Estimulacin precoz

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(P-L) (M-L)

Tquele distintas partes del cuerpo y nmbreselas a medida que se las toca. Aqu est tu naricita, tu boca, tus ojos... Mustrele al nio partes de su cuerpo, y pdale que los nombre: p.e., tquele la nariz y pregntele Qu es esto?. Haga lo mismo, en distintas oportunidades, con la boca, los ojos, el pelo, la cabeza, las orejas, la lengua, los dientes, el cuello, los hombros, los brazos, los codos, las manos, los dedos, las uas, las piernas, las rodillas, el ombligo, el culo, la espalda. Despus, puede nombrarle una parte del cuerpo y pedirle que se la toque l. Mustrele y dgale el nombre de uso comn en la casa. Trate de hacer este tipo de ejercicios en forma de juego y lo ms entretenidos posible. Si el nio se equivoca al nombrar algo, corrjalo SIN REIRLO NI RERSE. Si, por ejemplo, al ensearle el tenedor, l dice cuchara, dgale: S, se parece a una cuchara, pero es un tenedor. Tambin puede nombrarle usted algo que est en la habitacin y pedirle que l lo toque. Coloque algo en el suelo (un zapato, un cochecito,...) y pdale al nio que pasa por encima, sin pisarlo. Tmele de las manos y levntelo en el aire. Permtale vaciar pequeas cantidades de lquido de un envase a otro. Si le es posible, llveselo a una plaza donde haya un parque con juegos infantiles. Intente que esto sea casi un hbito para el nio.

(M-L)

(N) (M) (P-M) (P-M-S)

Estimulacin precoz

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21 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Actividades que el nio puede realizar estando solo: Revise las actividades anteriores y repita las que todava le interesen o vea usted que no haya superado an: tirar del carrito, hacer construcciones, jugar con figuras geomtricas de colores, vestir a la mueca, mirar su lbum de cosas... (P-M) Juegue con el nio a los bolos. Si no tiene ganas de comprar ninguno (el nio tiene mil juguetes) puede hacer uno muy sencillo usando botellas de plstico pequeas o incluso vasos de plstico (cuando se rompan, se tiran o se reemplazan). Con un rotulador grueso, puede pintar una cara en cada vaso. La pelota, si no tiene ninguna pequea, la puede improvisar con unos calcetines viejos (doblados hacia dentro). Ponga las botellas a una cierta distancia del nio y ensele a tirarlas con la pelota. l mismo podr levantar las que hayan cado y colocarlas nuevamente. Este juego le encantar. Dle al nio un papel de peridico o de envolver y un lpiz. Ensele a dibujar pelotitas. Para ello, pegue el papel en un cristal, para que el nio empiece a dibujar en vertical. Cuando haya aprendido a hacer pelotitas en vertical, lo podr hacer en horizontal, encima de la mesa, pero no antes. Favorezca las situaciones en que pueda jugar con otros nios: llevarlo al parque, ir de visita o invitar a nios a que vengan a casa. Favorezca en el nio la expresin de sus sentimientos: risa, besos, abrazos, enfado, dolor, rabia. No d por hecho que su hijo sabe las cosas, y hblele tambin de cmo se siente usted en las mismas situaciones, cuando sea necesario. Hgale ver que usted comprende sus sentimientos en todo momento. De hecho, si sus expresiones de enfado, rabia o dolor son desmedidas, puede deberse a que el nio no se siente entendido del todo o slo pretende llamar un poco la atencin. Sera bueno poner en prctica lo siguiente: Si al enfadarse el nio quiere pegar o romperlo todo, hable con l: dgale que entiende su enfado, que es normal enfadarse si uno no consigue lo que quiere, pero que hay cosas que se consiguen despus de intentarlo muchas veces, que no todo se puede tener siempre y que, ni mucho menos, nada ni nadie tiene que pagar su mal humor. Si se cae y llora, hgale ver que usted le comprende, que a cualquiera le dara rabia caerse y hacerse dao, que seguro que tiene que dolerle y que va a hacer lo posible por que le pase pronto el dolor: ver qu pronto se siente consolado y deja de llorar, porque el nio ve que usted entiende lo que l est pasando.

(P-M-L)

(S) (S)

Estimulacin precoz

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2. Actividades que el nio puede realizar con la ayuda de otra persona: (P-L) Ensele algn color que todava no haya aprendido. Para no confundirlo, dedquese durante un tiempo slo a este color y no le ensee otro nuevo hasta que no est bien aprendido el anterior. Djele explorar algunos lugares de la casa, si lo puede estar vigilando. Por ejemplo, el cajn de algn mueble, lugar donde haya cosas de comida, bolsa de algn hermano, bolso de mam,... Hgale repetir los nombres de los objetos que encuentre. Esconda algn objeto pequeo en su mano (p.e., una moneda) y deje que el nio le abra la mano para recuperar el objeto. Esconda el objeto en una mano y pselo a la otra mano A LA VISTA DEL NIO. Ponga frente a l las dos manos cerradas, para que busque el objeto. Posteriormente, podr complicar ms el juego, pasando de un escondite a otro y despus a un tercero. Ensele a imitar los distintos sonidos: el de una bocina, un motor, el silencio (shhh), las sirenas. Sera fantstico que dispusiera de un caset con sonidos de todo tipo: ruidos, sonidos de la calle, sonidos del cuerpo, instrumentos,... y jugar con ella: primero, a nombrar cada sonido, y despus a adivinar qu es cada cosa. Ensele a toser y estornudar con la mano puesta delante de la boca, y a sonarse la nariz: primero con un orificio nasal; luego, con el otro. A medida que se viste, nmbrele cada una de las prendas que se pone. Aproveche al mximo las oportunidades para indicarle CON PALABRAS lo que tiene que hacer. Por ejemplo, dgale: (Nombre), cierra la puerta, por favor, Psame las cerillas, Corre, Levanta este pie,...

(P-M-L)

(P-M)

(L)

(M-S) (L) (L)

Estimulacin precoz

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22 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Actividades que el nio puede realizar estando solo: (P-M) Pase al nio distintos envases para que los abra y los cierre: frasco con tapa atornillada, con tapa a presin, bolsita con cremallera,... Para que el nio se interese ms en este ejercicio, le puede echar dentro de cada envase algo que a l le guste: un pedacito de galleta, un juguetito... Haga una pelota con un papel de peridico y trela dentro de un recipiente grande (p.e., papelera, barreo,...). Deje despus al nio, para que haga solo la pelota y que la tire l solo en el interior del recipiente. Amarre una cuerda a la altura del nio para que l ate distintos objetos: tiras de papel, trapitos,... Pase al nio una pizarra y tiza, o una hoja de papel grande (DIN A-3) y un lpiz. Ensele a hacer lneas horizontales. Recuerde: EMPIECE PRIMERO EN EL PLANO VERTICAL. Para ello, utilice la pizarra colgada de la pared o pegue el papel en un cristal. Cuando ya haya aprendido a hacer lneas horizontales en el plano vertical, las podr hacer encima de la mesa. Dle las figuras geomtricas que fabric en el mes 19 y propngale un juego: juntar un montoncito (uno encima de otro) de crculos y otro montoncito de cuadrados; hacer filas de: uno rojo, uno amarillo...; hacer filas de: uno amarillo, uno azul,...;

(P-M)

(P-M) (P-M)

(P-M-L)

2. Actividades que el nio puede realizar con la ayuda de otra persona: (P-M) (L) Tape con algo el objeto con el que el nio est jugando. Pregntele: Dnde est?, y deje que el nio lo recupere. Coja una revista o su lbum de cosas. Mustrele al nio alguna imagen de una persona y nombre las distintas partes del cuerpo: cabeza, piernas, brazos, ojos, boca, ... Estimule al nio a repetir lo que usted dice. Exprese CON PALABRAS lo que el nio est haciendo: Te sientas en la silla, Cierras la puerta, Coges el vaso y bebes.

(L)

Estimulacin precoz

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(L-P)

Ensele a distinguir sonidos y a relacionarlos con los objetos que los producen: Siga utilizando el caset de ruidos y sonidos del mes anterior. Nmbrele y haga que el nio le nombre cada sonido. Hgale adivinar ruidos haciendo sonar diversos objetos fuera de la vista del nio. Por ejemplo: llaves, campanilla, chocar de dedos, palmadas... Mustrele despus el objeto que haya hecho sonar y dgale el nombre: Son las llaves. Aproveche los ruidos que se produzcan dentro y fuera de casa (el ladrido de un perro, un frenazo, el cerrar de una puerta, una sirena de polica, el correr del agua, la batidora,...) para preguntarle al nio: Qu es eso?, Qu es lo que ha sonado?.

(P-M-L)

Ensele a ordenar cosas: guardar en un lugar (cajn de juguetes) los objetos con los que juega; juntar cada par de zapatos y colocarlos en el zapatero,... Si usted ha recogido la ropa tendida, puede pedirle al nio que le ayude a ordenar, dicindole, por ejemplo, que le vaya dando todos los calcetines para que usted los doble. Despus puede seguir con otra prenda: todas las camisetas. Nombre todas las prendas de vestir que vaya doblando. Ponga al nio delante de un espejo y djele entretenerse libremente mirando su imagen reflejada. Intente que le nombre las distintas partes del cuerpo mirndose en el espejo. Hgale una especie de juego en el que l debe repetir los movimientos que usted le pida. Por ejemplo: Levanta un brazo. Si no lo hace, mustrele cmo hacerlo. Sintate, acustate, corre, ponte a gatas, ponte de puntillas, ponte de espaldas, sbete a la silla, da una palmada... Recuerde: es bueno que el nio se acostumbre a estar con otras personas, grandes y nios. Favorezca las situaciones para que pueda hacerlo: comer en casa de los abuelos, dormir en casa de los tos, ir al parque con los primos, invitar a un amiguito a comer en casa... Complete las frases que el nio dice incompletas. Si le dice: Agua, usted podr completar la frase: Mam, dame agua, por favor.

(P)

(M-L)

(S)

(L) 1.

Recorra la casa como cuando era beb y lo llevaba usted en brazo, y vaya parndose y preguntndole frente a los distintos objetos: Qu es esto?. Albele cuando diga el nombre correcto. Lo mismo puede hacer frente a personas, preguntando: Quin es?.

Estimulacin precoz

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23 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Actividades que el nio puede realizar estando solo: Revise las actividades de los meses anteriores, y sugirale al nio cualquiera de las que todava le interesen y las que vea usted que no haya superado an: jugar al caballito montado en una escoba, jugar a los bolos, cortar papel con los dedos, hacer construcciones,... (P-M-L) Psele al nio una pizarra o papel y lpiz y ensele a hacer crculos. Para ello, empiece en el plano vertical con la pizarra (o con el papel pegado al cristal). Tome con su mano la mano del nio y guela, verbalizando la direccin del trazo: Empezamos arriba, vamos bajando poco a poco y volvemos a subir hasta llegar al mismo sitio donde habamos empezado. Repase varias veces el mismo crculo. No se preocupe si al principio tan slo garabatea: djelo hacer libremente sobre el papel. Es bueno que usted aprenda a inventar juegos, segn los intereses del nio en un momento dado. Para eso, debe observarlo y fijarse en qu cosas le gusta hacer. Por ejemplo, si cada vez que usted est cosiendo, el nio quiere cogerle las agujas y los hilos, podr dejarle un palito y un trozo de lana y un trozo de tela para que tenga su propia costura. O si le gusta intervenir cuando est cocinando, le puede dejar una ollita y una cuchara para que el nio le prepare la comidita a su mueca, o dejarle amasar con un poco de harina. Y si le gusta meterse por en medio cuando usted se est lavando, dle un barreo pequeo con un poquito de agua y algn muequito para que lo lave.

(P-M)

2. Actividades que el nio puede realizar con la ayuda de otra persona: (P-M) Ensele a contar. El nio no podr entender todava lo que significan los distintos nmeros, pero s puede ir aprendiendo los nmeros por orden, del uno al cinco, para empezar, y del uno al diez cuando sepa los primeros. Cuando le ensee, puede irle mostrando objetos: por ejemplo, le muestra un zapato y luego el otro, dicindole: Uno y dos. Hay dos zapatos. O bien, abrindole los dedos de la mano y, a medida que se los va cogiendo, ir contando: Uno, dos, tres, cuatro, cinco. Tienes cinco deditos. Aproveche que todos los das tiene usted que subir o bajar escaleras, para ir contando los escalones de cinco en cinco (cuando ya los sepa, de diez en diez). Y cuando vaya por la calle, juegue con l de vez en cuando a contar los pasos: cuando llegue al cinco (o al diez), tiene que dar un salto, o lo levanta usted en alto,... Anmelo a que use el tenedor cuando coma para ensartar algunos alimentos blandos: el pltano, la tortilla,...

(P-M)

Estimulacin precoz

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(L)

Conteste siempre a las preguntas que el nio le formule, y en la forma ms sencilla que pueda. No mienta al nio, porque le confunde (Una nia de dos aos le pregunt a la mam por qu sala el agua por el grifo. La mam, sin ganas de pensar mucho, le contest que haba un hombre escondido que escupa por ah). Las explicaciones que no son ciertas, no deben darse nunca al nio. Es preferible que la mam diga No s a que invente. Adems, si el nio descubre que usted le ha mentido (lo que, en muchos casos, descubrir), perder la confianza en usted y, lo que es peor, no le creer en situaciones en que sea verdaderamente necesario. Y cuando l mismo se vea en un conflicto, gracias a usted habr aprendido a mentir para salir del embrollo con el mnimo de esfuerzo. Levntele hasta el lavabo para que se enjuague las manos. Si pone un taburete a su disposicin, le ofrecer la oportunidad (y la independencia) de poder lavarse las manos cada vez que lo necesite. Cuando el nio l e pida algo, anmele a que se lo pida con palabras y no slo con gestos y ruidos. Ponga la radio o el caset y haga que le nio se mueva al ritmo de la msica (anmese y baile usted con l): levantar un pie, levantar el otro, levantar las manos, hacer palmas, dar vueltas, y todo lo que se le ocurra. Favorezca las situaciones en que pueda jugar con otros nios y estar con otras personas.

(P-M)

(L) (P-M)

(S)

Estimulacin precoz

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24 MESES:
ACTIVIDADES: 1. Actividades que el nio puede realizar estando solo: (P-M) Psele el juego de figuras geomtricas (19 meses) y pdale que separe y ponga en un montn aparte todos los cuadrados. Despus, jnteles y pdale que haga lo mismo con los redondeles. Haga lazos simples con una cuerda, cinta o trapo. Los lazos pueden hacerse en la pata de la mesa, la silla o cualquier otro objeto. Pida al que los suelte. Al principio, los lazos deben ser simples y sueltos. Dle dos grupos de objetos pequeos y diferentes: unas cuantas cajas de fsforos vacas y un montoncito de tapas de bebidas. Pdale que las separe y deje en un lado las cajitas y en otro lado las tapas. Consiga o prepare (si prefiere fabricarlos, mire al final, en la seccin TALLER) unos cuantos juegos y juguetes para su hijo, que son ideales para desarrollar, en este momento, las capacidades motrices e intelectuales del nio: un juego de ensamblaje: el juego consiste en pasarle el cartn con el dibujo y los huecos, y pedirle que coloque cada figura en su lugar correspondiente; masa para modelar, que puede ser plastilina o cualquier otra pasta que haya en el mercado; puzzles.

(P-M)

(P-M)

(P-M)

2. Actividades que el nio puede realizar con la ayuda de otra persona: (L-S) Estimlelo para que coopere en las tareas domsticas, dndole rdenes sencillas que l pueda cumplir: poner las cucharas en la mesa (nunca los cuchillos), barrer con la escoba las migas que hay en el suelo, recoger los papelitos que ha recortado con los dedos, llevar los papeles a la basura,... Jugar a la pilla. Intentar que intervengan otros nios de su misma edad, para que haya una competicin real y adecuada a su edad (los nios mayores no se dejarn pillar nunca y el nio se aburrir). Djele bajar las escaleras de frente con apoyo (la mano de un adulto o la barandilla). Siga ensendole a contar, de la manera indicada el mes anterior. Squele en fondo de una caja de cartn grande, para que pase a travs de ella. Recuerda los juegos con cajas de los 17 meses? Es una buena actividad para seguir practicando todo el tiempo que pueda.

(M)

(M) (L) (P-M-L)

Estimulacin precoz

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(L)

Cuando el nio pida algo, anmelo para que se lo pida con palabras, y no slo con gestos y ruidos. Si utiliza frases incompletas, deber decirlas usted completas para ensearle a expresarse correctamente. Ponga la radio o el caset y haga que el nio se mueva al ritmo de la msica: levantar las manos, hacer palmas, dar vueltas... Favorezca todo lo que pueda las situaciones en que pueda jugar con otros nios y estar con otros adultos.

(P-M) (S)

TALLER

Estimulacin precoz

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de 0 a 6 meses
1. MVIL: TRES CARAS
MATERIALES: - Hilo - Un palito o pajita - Papel o cartulina de colores vivos - Pegamento y celo - Tijeras Usando una taza, dibuje tres redondeles (que harn de caras) en el papel que haya escogido (algunos envases de detergente o comestibles son de cartulina, y pueden usarse en lugar del papel. Si usa papel, pegue los redondeles dobles, para mayor dureza). Se pueden recortar unos agujeros para los ojos, cuando haya secado el pegamento. Se pueden poner tambin aletas u orejas, y otros detalles. Ate estas figuras a los hilos que cuelgan del palito, buscando en todo momento un equilibrio a veces difcil. Amarre el palito para que cuelgue horizontalmente. Para evitar que pueda resbalar (que puede ser un peligro para el beb), asegrelo con celo. Ate un hilo a cada extremo y hacia el centro, de diferente longitud. Amarre el hilo al techo o a una repisa desde donde el mvil pueda colgar libremente. Debe quedar suficientemente cerca del nio para que lo vea, sin tocarlo. Este juguete ser para l ms divertido que una estupenda pelcula de televisin.

2. MVIL: UN GATO
MATERIALES: - Hilo - Papel o cartulina de colores vivos. - Pegamento y celo - Tijeras Dibuje el cuerpo de algn animal (un gato, por ejemplo) en papel o cartulina, de unos 20 cm de largo. Recortar el contorno y los ojos. Para que quede ms bonito, se le ponen orejas y bigotes de lana, incluso un cascabel en el cuello. Para hacer la cola del animal, dibuje y recorte una espiral de papel: le quedar como un resorte. Tome las dos puntas de la espiral y estrela un poco. Sujete la cola con un hilo al cuerpo del gato. Djela un poquito suelta, para que se mueva con el aire.

3. COLLAR DE MANGUERA

Estimulacin precoz

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MATERIALES: - Medio metro de manguera de plstico (mejor si son varios trozos de diferentes colores) - Una cuerda - Un cutter o tijeras Lave bien cada trozo de manguera y corte en pedacitos de 4 5 cm de largo. Haga con ellos un collar, unindolos con la cuerda. Al nio le gustar ponrselo, sacrselo, morderlo, mete el dedo en los agujeritos, agitarlo...

Estimulacin precoz

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de 6 a 12 meses
4. TRENECITO
MATERIALES: - Carretes de hilo vacos (lo ms grandes que sea posible) o cucuruchos del papel higinico. - Pintura de tmpera. - Pinceles. - Cordel. - Dos palitos. - Pegamento. Pintar los carretes de hilo o los cucuruchos de papel lo ms colorido posible. Una vez secos, ensartarlos con un cordel fuerte, que se amarra a un palito en cada extremo para que no se salgan los carretes. Hecho el nudo, se puede pegar con pegamento, para que no se desate.

5. ENSARTAR ARGOLLAS
MATERIALES: - Media taza de sal de mesa. - Una taza de harina. - Agua fra. - Rodillo. - Base de madera de 2 cm de grosor y 15x15 cm. - Palo redondo, de 1cm de dimetro y 30 cm de altura. - Pintura de tmpera. - Pinceles. - Clavo y martillo. Mezcle la sal y la harina en un bol. Agregue agua fra revuelva todo lentamente con un tenedor, hasta obtener una masa (como para hacer pan). Estire la masa con el rodillo, que debe tener aproximadamente 1 cm de grosor. Con un cuchillo, recorte anillas redondas o cuadradas de diferentes tamaos. Hgale un agujero en medio para que se puedan meter por el palo, pero deje dos o tres sin agujero (para aprender que sin agujero, no se pueden meter). Djelas secar hasta que se endurezcan (esto puede llevar varios das) y pintar, entonces, con colores brillantes. Pegar el palo a la base. Para ms seguridad, se puede clavar por el revs con un clavo sin cabeza.

Estimulacin precoz

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de 12 a 18 meses
6. LBUM DE COSAS
MATERIALES: - Recortar, de revistas y propaganda, objetos grandes y de vivos colores como: fruta, ropa, caras, partes del cuerpo, juguetes, animales, muebles, personas de diferentes aspectos (gordos, flacos, altos, bajos, guapos, feos,...); si se dibuja bien, tambin se pueden dibujar. - Escoger fotos suyas, de familiares y amigos,... - Bolsas de plstico grueso (SI NO SE TIENE PLSTICO GRUESO, NO LO HAGA, porque el plstico fino se rompe fcilmente, y sera muy peligroso que el nio lo pudiera tragar). - Aguja e hilo grueso y fuerte (puede ser bramante fino); lo ideal es usar una mquina de coser. - Cartn grueso. Recortar el plstico con forma cuadrada o rectangular, pero cuidando de que sea el doble de lo que va a ser la hoja, para tener que doblarlo por la mitad (la parte del doblez ser la parte externa de la hoja). Cosemos el plstico por abajo y por el lado que queda abierto. Dejamos el filo superior abierto, puesto que por ah meteremos las fotos. Si las hojas son grandes (tamao cuartilla), podemos pegar varias fotos del mismo tema a un papel, para que no se muevan. Por el envs del papel pegaremos otras fotos. Si el tamao es ms pequeo, podemos poner una sola foto cada vez. Una vez seco el pegamento, metemos la hoja dentro del plstico cosido. Recortamos un cartn grueso (los paquetes de detergente, una vez limpios, son ideales) al tamao de las hojas, para que haga de tapas. Podemos decorarlo con rotuladores, tmperas, o forrarlo de tela. Le escribiremos en la portada el nombre del nio y una referencia como: FOTOS, ALBUM 1, DICCIONARIO,... para que l sepa despus identificarlos. Una vez conseguidas varias hojas del lbum y las tapas, las cosemos juntas para que queden como un libro.

Estimulacin precoz

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7. BANCO DE CARPINTERO
MATERIALES: - 1 trozo de madera de luterma de 5mm, 15x30 cm y dos trozos de 15x10 cm; - plancha de corcho de al menos 3cm de grosor y 15x10 cm, o tapones de corcho; - cuchara de madera; - sierra de marquetera y pelos; - pintura para madera de colores vivos, barniz transparente y pinceles; - cutter; - pegamento para madera; - 4 escuadras pequeas; - grapadora de pistola; - martillo de madera. Al comprar la luterma, puede pedir que le hagan diferentes muescas en el trozo ms grande: 3 4 crculos de diferente dimetro, un cuadrado, un rectngulo, un tringulo. Tambin puede recortarlas usted ayudado de una sierra de marquetera. Coloque la madera encima del corcho y trace las muescas sobre l con un bolgrafo, de manera que cada muesca pueda caber perfectamente por su agujero. Con el cutter, recorte el corcho segn las muescas, que se convertirn en tornillos. Procure ser lo ms preciso posible al recortar. Pinte los tornillos en diferentes colores. La madera puede pintarla de color o darle tan slo una capa de barniz transparente. Una vez seca la madera, pguela con pegamento de manera que los trozos pequeos queden como patas de una mesa. Por la parte de dentro, pegue las escuadras en las cuatro esquinas. Para asegurarlas, fjelas con la grapadora (procure poner las grapas de fuera hacia dentro).

Estimulacin precoz

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de 18 a 24 meses
8. JUEGO DE ENSAMBLAJE
MATERIALES: - 2 cartones tamao DIN-A4; - plantilla de un dibujo simple; - tijeras , cutter y regla; - lpiz. En un cartn se hace un dibujo simple. Al principio, puede ser, simplemente, un cuadrado, un crculo y un tringulo. Ms adelante, puede hacerse el dibujo de un objeto conocido por el nio, que puede dibujarse en una hoja blanca o recortarse de alguna revista y pegarse en el cartn. Con ayuda del cutter y una regla para las lneas rectas y de las tijeras para las curvas, ir recortando las zonas interiores de las figuras. En los objetos, se recortarn las zonas que tengan determinadas formas geomtricas (cuadrados, crculos, tringulos, trapecios, rectngulos...). De esa manera, dejaremos el hueco en el dibujo, lo ms limpio posible. En el otro cartn, y con ayuda de las muescas que hemos dejado (al principio, dos o tres muescas por dibujo), iremos dibujando las piezas que luego ensamblaremos en los huecos, tambin intentando que sean lo ms exactas posible. Con este tipo de juguetes se pueden hacer muchas variaciones, hacindolo cada vez ms difcil.

9. MASA PARA MODELAR

MATERIALES: - 1cucharadita de sal; - dos cucharadas de harina; - un poquito de agua. Preparar una masa con la sal, la harina y el agua. Si se echa en un cuenco de plstico y se le da una cuchara de madera al nio, l mismo puede prepararla. Una vez lista la masa, dle al nio algunas ideas: hacer bolitas, hacer panecillos, amoldarla dentro de una caja de cerillas o algn otro molde de galletas, hacer cuerdas,...

Estimulacin precoz

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Cambiando la cantidad de los ingredientes (1 taza de harina, medio vasito de agua y 1 cucharadita de sal) se puede dar al nio la oportunidad de preparar la masa de una pizza, y se sentir muy importante de haber ayudado a hacer algo que todos van a probar (OJO: hay que procurar que tenga las manos limpias antes de empezar a amasar). Una vez amasada, un adulto le dar forma con ayuda del rodillo y lo colocar en la fuente del horno. Despus, se permitir que el nio elija y ayude a colocar los ingredientes de encima.

10. PUZZLE
MATERIALES: - dibujo sencillo; - cartn del tamao adecuado al dibujo; - pegamento de barra; - cutter y regla. Dibujar o escoger de una revista el dibujo de un objeto grande y sencillo, a ser posible de colores alegres. Pegarlo en el cartn y cortarlo en varias piezas. Al principio, se recortarn slo tres piezas, que sern de forma regular (cuadrados o rectngulos). Ms adelante, se puede ir complicando: se puede cortar en cuatro o cinco piezas. Despus, cuando lo domine ms, se puede intentar con formas ms irregulares.

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES EN LAS DISTINTAS REAS

Estimulacin precoz

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El siguiente programa de actividades ayudar a desarrollar las diferentes reas cerebrales: - rea motora gruesa - rea motora fina - rea perceptivo-cognitiva - rea de lenguaje - rea social Las actividades se presentan por perodos o grupos de edad, y debern alcanzarse en conjunto, al final de cada perodo. La manera en que se vayan consiguiendo nos dar informacin sobre su nivel de desarrollo. Un nio con un desarrollo normal habr conseguido al final del perodo todos o casi todos los objetivos correspondientes a su edad. Un nio con algn tipo de retraso evolutivo manifestar dificultad en superar algunos o muchos de los objetivos presentados. Es importante observar muy bien cada avance, para poder detectar a tiempo cualquier tipo de anomala (a veces pequea, en apariencia), ya que permitir tener cierto margen para conseguir modificar su conducta satisfactoriamente dentro de los plazos de su edad. De todas formas, todos los nios no tienen las mismas habilidades, y los que muestran destreza en el rea motora pueden no ser tan diestros en el rea de lenguaje, y viceversa. Es necesario dejar que madure cada lbulo cerebral por s mismo y esperar a ver qu pasa al cabo de cada perodo: a veces, dos semanas son suficientes para aprender lo que tres meses antes no se ha podido. En la espera, podemos ayudar al nio e insistir en aquello que le cuesta un poco de trabajo. En definitiva, ningn nio es perfecto, y tampoco es aconsejable ni sano para ellos esperar que todo lo hagan bien.

Estimulacin precoz

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1. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES DESDE EL NACIMIENTO A 6 MESES

Los siguientes ejercicios se podrn practicar desde el nacimiento. Los ejercicios para desarrollar el rea motora gruesa y fina, se realizarn preferentemente antes de su bao y desnudos, si no hace demasiado fro. El resto de ejercicios se pueden llevar a cabo en cualquier otro momento del da: despus de la comida o cuando est despierto.

A) REA MOTORA GRUESA

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
FLEXIN DE UNA PIERNA CONTRA EL TRONCO. Poner al nio boca arriba. Cogerle una pierna por debajo de la rodilla. Flexionarle la pierna, llevndole la rodilla hasta el pecho. La otra pierna permanece extendida. Volver a la posicin inicial. Hacer lo mismo con la otra pierna. Repetir varias veces. FLEXIN DE PIERNA CON ROTACIN DE CADERA. Poner al nio boca arriba. Coger una pierna por debajo de la rodilla y flexionarla. Llevar la pierna hacia la cadera del otro lado del cuerpo. Volver a la posicin inicia. Hacer lo mismo con la otra pierna. Repetir varias veces. PATEO DE AMBAS PIERNAS. 1. Con el nio boca arriba, coger sus piernas por debajo de las rodillas y flexionarlas. A continuacin, elevarlas de la cama y bajarlas. 2. Repetir varias veces. Volver a hacer el ejercicio, ahora con las piernas rectas. 3. Con el nio boca arriba y sus piernas flexionadas, hacer el movimiento de pateo, alternando ambas piernas (mientras una est arriba, la otra est abajo).

FINALIDAD DEL EJERCICIO

ejercicio de piernas

Mejorar el tono muscular de las piernas.

ejercicio de piernas

Mejorar el tono muscular e ir preparando al nio para el volteo.

ejercicio de piernas

Mejorar el tono muscular de las piernas.

Estimulacin precoz

68

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
FLEXIN Y EXTENSIN DE LOS DEDOS DEL PIE. Con el nio boca arriba, cogerle un pie haciendo que mantenga la pierna extendida. Con la otra mano, llevar sus dedos hacia delante y atrs. Extender y flexionar alternativamente. Repetir varias veces y con el otro pie. MOVILIZACIN DEL PIE. 1. Boca arriba, coger un cepillo de cerdas suaves (del pelo para beb) y pasarlo por la cara externa del pie, detrs del tobillo, para lograr la rotacin del pie hacia fuera. Repetir, por la cara interna del pie. 2. Boca arriba, pasar el cepillo por la planta del pie. 3. Boca arriba, pasar el cepillo por el empeine. MOVIMIENTO DE LOS BRAZOS EN PARALELO. Boca arriba, y brazos extendidos a lo largo del cuerpo. Cogerle ambos brazos y llevarlos hacia arriba, a ambos lados de la cabeza. Volver a la posicin inicial. Repetir. MOVIMIENTOS DE ROTACIN DE LA MUECA. Movilizar la mueca en todas las direcciones. Repetir con la otra mano. FLEXIN DE DEDOS. Extender y flexionar todos los dedos de la mano, juntos y uno por uno. Repetir con la otra mano. MOVIMIENTOS DORSALES ANTE EL ESPEJO. Levantar al nio boca abajo, con una mano en las rodillas y la otra en el pecho, frente al espejo. Inclinarlo con relacin a su fuerza, llamando su atencin para que enderece la espalda. Reforzar su esfuerzo con alegra.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

ejercicio de pies

Mejorar el tono muscular de los pies.

ejercicio de pies

Sensibilizar y tonificar los msculos del pie.

ejercicio de brazos

Mejorar el tono muscular de los brazos.

ejercicio de manos y dedos ejercicio de manos y dedos

Mejorar la movilidad e la mueca.

Mejorar el tono muscular de los dedos.

ejercicio de dorsales

Fortalecer los msculos de la nuca y la espalda.

Estimulacin precoz

69

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
MOVIMIENTOS DORSALES SOBRE LA CAMA. Boca abajo, con la cabeza y los hombros fuera de la cama, sostenindolo por las nalgas con una mano y por los brazos con la otra. Ir suprimiendo progresivamente la ayuda bajo los brazos, a medida que se vaya manteniendo erguido solo. Reforzar sus intentos, aunque sean pequeos. LEVANTAR LA CABEZA EN POSICIN BOCA ABAJO SOBRE UN RODILLO. Colocar al nio boca abajo sobre un rodillo (hinchable o, simplemente, una toalla grande enrollada). Llamar su atencin para que levante la cabeza. Reforzar sus respuestas.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

ejercicio de dorsales

Fortalecer los msculos de la nuca y la espalda.

control ceflico

Controlar y sostener la cabeza.

control ceflico

MANIOBRA DE TRACCIN. 1. Boca arriba, coger al nio de los brazos y tirar suavemente de l, para hacerle incorporar. Controlar y sostener 2. Cuando haga bien el ejercicio ante- la cabeza y el tronco. rior, repetir pero dejando que el nio se agarre a los pulgares. Reforzar su colaboracin. PASAR DE LA POSICIN DE LADO A BOCA ARRIBA. Estando el nio de lado, incitarlo a volverse boca arriba, motivndole con algn juguete. Reforzar sus intentos. PASAR DE LA POSICIN BOCA ABAJO A BOCA ARRIBA. El nio est boca abajo en la cama. Colocar el brazo del lado sobre el que va a girar a lo largo del cuerpo. Ayudarle a voltear, cogindole la pierna contraria por debajo de la rodilla y flexionndola. Llevarle las rodillas hacia atrs, para iniciar el volteo hasta quedar en la posicin boca arriba. Repetir hacia el lado contrario. Reforzar su colaboracin.

volteos

Iniciar al nio en el volteo.

volteos

Rotar sobre su cuerpo.

Estimulacin precoz

70

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN

FINALIDAD DEL EJERCICIO

sedestacin con ayuda y apoyo

MANTENERSE SENTADO APOYNDOSE EN LAS MANOS. Poner al nio sentado sobre una superficie dura, con Conseguir las piernas extendidas en forma de uve, mantenerse sentado. y las manos apoyadas en el espacio que queda entre ellos. Reforzar sus esfuerzos. MOVIMIENTOS DE APOYO SOBRE SUS PIES. Estando descalzo, sostenerlo Conseguir la reaccin por las axilas, elevarlo y dejarlo caer de apoyo sobre suavemente sobre distintas superficies sus pies. (dura, blanda, fra,...)

apoyo sobre su cuerpo

Estimulacin precoz

71

B) REA MOTORA FINA

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN

FINALIDAD DEL EJERCICIO

coordinacin de manos diferentes partes del cuerpo coordinacin de manos diferentes partes del cuerpo

DESCUBRIR SUS MANOS. Llevarle las manos a la altura de sus ojos y unrselas.

Conocer sus manos.

COORDINACIN MANO BOCA. Coger su mano y llevrsela hacia la boca, para que la chupe.

Coordinacin mano-boca y estimulacin tctil.

prensin voluntaria

COGER UN OBJETO PRXIMO A SU MANO. Boca arriba, levantarle una mano y ponerla ante su vista. A continuacin, colocar entre sus ojos y su mano un juguete, dicindole: Toma. Si no lo coge, llevarle la mano al objeto. LLEVAR SU MANO AL OBJETO. Boca arriba, ofrecerle un juguete, dicindole: Toma. Si no lo coge, ayudarle llevndole la mano al juguete (nunca al revs). Poco a poco, ir disminuyendo la ayuda, hasta que lo haga solo.

Coordinacin visomotora (culo-manual)

prensin voluntaria

Coger los objetos que se le ofrecen.

Estimulacin precoz

72

C) REA PERCEPTIVO COGNITIVA

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
MIRAR EL ROSTRO DE LA MADRE. Cuando se le d el pecho o el bibern, atraer la atencin del nio hacia el rostro del adulto. Para ello, hablarle al tiempo que movemos lentamente la cabeza.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

Fijar la vista y comunicacin madre-hijo.

fijacin visual

seguimiento visual

DIRECCIONES DE UN OBJETO. Boca arriba, coger un objeto de colores vivos atado a una cinta y colocarlo ante su vista. 1. Moverlo lentamente hacia los lados, Seguimiento visual en para que siga el objeto con la mirada. cuatro direcciones: Si no lo hace, guiarle la cara en la di- izquierda, derecha, reccin del objeto. Poco a poco se le adelante y detrs. va retirando la ayuda. Reforzar sus intentos. 2. Mover el objeto hacia atrs y hacia delante. Reforzar sus esfuerzos. PULSERA DE CASCABELES. Colocarle Estimulacin auditiva una pulsera de cascabeles en la muey localizacin ca, alternando las manos. Dejarle que de sonidos. localice el sonido solo.

localizacin de sonidos

Estimulacin precoz

73

D) REA DE LENGUAJE

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
AJOO. Jugar con el nio produciendo diferentes sonidos voclicos y silbicos, principalmente guturales. Hacerlo muy cerca de su rostro. Repetir cualquier sonido que imite el nio.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

emisin de sonidos voclicos y guturales emisin de sonidos voclicos y guturales

Emitir sonidos

MOVILIZAR SU BOCA. Darle un masaje Preparar la movilidad en sentido circular en las encas por dede la boca para el ntro y por fuera. lenguaje.

E) REA SOCIAL

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
RESPONDER AL SONIDO DE SU NOMBRE. 1. Colocarse frente al nio y decirle: (su nombre)..., mrame. Alabar cualquier intento. 2. Repetir el ejercicio, colocndose a un lado del nio. Reforzar sus respuestas. 3. Repetir el ejercicio, situndose fuera del campo visual del nio. Reforzar sus respuestas.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

responder al sonido de su nombre

Localizar sonidos y responder a su nombre.

Estimulacin precoz

74

2. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES DE 6 A 12 MESES

A) REA MOTORA GRUESA

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
CONTROLAR LA CABEZA EN TODAS LAS POSICIONES. Estimular al nio para que mantenga levantada la cabeza desde acostado boca arriba, acostado boca abajo y sentado, con movimientos hacia arriba, hacia abajo y a los lados. SENTADO EN UN TABURETE. Sentar al nio en un taburete pequeo, de forma que apoye las plantas de los pies en el suelo, y stos queden en ngulo recto con los tobillos. Sujetarlo por los muslos. Ir eliminando poco a poco la ayuda hasta que se mantenga solo en esta posicin. SENTARSE SIN APOYO. Sentado el nio sin apoyo en la espalda, ofrecerle juguetes desde delante y los lados para que vaya liberando los brazos. REFLEJO DE APOYO LATERAL. Estando el nio sentado sobre una superficie dura, empujarlo bruscamente hacia uno y otro lado, para que apoye la mano correspondiente. Reforzar sus intentos. REFLEJO DE APOYO POSTERIOR. Con el nio sentado sobre una superficie dura, empujarlo bruscamente hacia atrs, para que apoye sus manos y evitar caer.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

control ceflico

Controlar y sostener la cabeza.

sedestacin

Sedestacin y estimular el apoyo sobre los pies.

sedestacin

Sedestacin sin apoyo.

reflejo de apoyo lateral

Desarrollar un reflejo de proteccin ante una cada.

reflejo de apoyo posterior

Desarrollar un reflejo de proteccin ante una cada.

Estimulacin precoz

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TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
REFLEJO DE PARACADAS. 1. Con el nio boca abajo, cogerlo por los tobillos y elevarlo unos 20 cm.; tenerlo en esta posicin unos segundos. 2. Volver a la posicin inicial para que apoye los brazos. Si no lo hace, ayudarle a colocarlos. PASAR DE BOCA ARRIBA A SENTADO. El nio est boca arriba delante del adulto. Animarle a que pase de boca arriba a sentado ofrecindole algn objeto que le agrade. Para ello, ayudarle a que se apoye en su brazos o a sujetarse en algo slido (manos o barrotes de la cuna). PASAR DE BOCA ABAJO A SENTADO. 1. El nio est boca abajo, delante del adulto. Animarle a que se apoye en sus brazos. 2. Con la mano izquierda, agarrarle su hombro izquierdo; colocar la mano derecha en su cadera derecha. Hacerle girar de lado, tirando en nuestra direccin, del hombro del nio. 3. Al mismo tiempo, empujar hacia abajo con la mano que est en la cadera del nio (que ser del mismo lado que el hombro que se est agarrando) hasta que el nio quede sentado. Reforzar sus intentos. PASAR DE SENTADO A BOCA ABAJO. Estando el nio sentado, animarle a pasarse boca abajo, ofrecindole un juguete de su agrado. Para ello, doblarle las piernas hacia un lado e incitarle a coger el juguete hasta que quede en posicin boca abajo.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

reflejo de paracadas

Desarrollar un reflejo de proteccin ante una cada.

pasar de boca arriba a sentado

Sentarse sin apoyo ni ayuda.

pasar de boca abajo a sentado

Sentarse sin apoyo ni ayuda.

pasar de sentado a boca abajo

Pasar de sentado a boca abajo.

Estimulacin precoz

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TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
REPTACIN. Colocar al nio boca abajo sobre una superficie dura y amplia. Estimularlo con algn objeto para que se desplace arrastrndose, moviendo sus manos y sus pies. Ayudarle cuando sea necesario movindole manos y piernas, y desplazando su cuerpo. CARRETILLA. Colocar al nio boca abajo sobre el suelo. Cogerle de las piernas y levantarlas para que apoye el peso de su cuerpo sobre sus manos. Cuando sea capaz de aguantar en esta posicin, empujarle suavemente para que intente desplazarse hacia delante moviendo sus manos. A CUATRO PATAS. Colocar al nio en posicin de gateo. Cuando sea capaz de permanecer en esa posicin, impulsar su cuerpo, provocando balanceos para conseguir el apoyo alternativo en manos y rodillas. GATEO SOBRE COJINES. 1. Cuando sea capaz de desplazarse en posicin de gateo sin dificultad, colocar cojines de diferentes tamaos o una colchoneta. 2. Animarle a subir a los cojines o a la colchoneta, gateando. DE RODILLAS CON APOYO. Intentar que el nio se sostenga de rodillas, unos segundos, sujeto a un mueble o cogido de las manos (p.e.: poner al nio de rodillas en el suelo y colocar delante un cojn grueso para que no se escurra, se puede apoyar ste al sof ; se puede colocar encima algn juguete que le atraiga).

FINALIDAD DEL EJERCICIO

gateo

Mantenerse en posicin de gateo.

gateo

Mantenerse en posicin de gateo.

gateo

Mantenerse en posicin de gateo.

gateo

Fortalecimiento muscular y coordinacin de movimientos.

apoyo sobre su cuerpo

Soportar su peso.

Estimulacin precoz

77

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
DE PIE CON APOYO. 1. Colocar al nio de pie sobre una superficie dura y plana, sujeto por los brazos. Intentar que sea capaz de mantenerse erguido en esta postura al menos unos segundos. 2. Hacer que el nio se agarre a algo slido (silla, barrotes) y que mantenga la postura cada vez ms tiempo. COGER OBJETOS DEL SUELO. Estando el nio de pie, sujeto a un mueble, colocar un juguete de su agrado en el suelo, para que se agache a cogerlo. Empezar con juguetes altos e ir disminuyendo la altura de stos, a medida que disminuyan sus dificultades. ANDAR COGIDO POR LAS CADERAS. Poner al nio de pie, cogerlo por las caderas y provocarle pasos con movimientos alternativos de la cadera. DAR PASOS AGARRADO A UN MUEBLE. Con el nio de pie, sujeto a un mueble, colocarle un juguete fuera de su alcance, de forma que tenga que dar un paso para cogerlo. Ir aumentando progresivamente el nmero de pasos a dar, segn las posibilidades del nio. DAR PASOS COGIDOS DE LA MANO. Animar al nio a dar pasos, colocndonos agachados enfrente del nio, y cogindole de ambas manos. Las manos no han de sobresalir del nivel de los hombros. Reforzar sus intentos.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

apoyo sobre su cuerpo

Equilibrio y control del propio cuerpo en posicin de pie.

apoyo sobre su cuerpo

Equilibrio y control del propio cuerpo en posicin de pie.

primeros pasos con ayuda

Deambulacin.

primeros pasos con ayuda

Deambulacin.

primeros pasos con ayuda

Deambulacin.

Estimulacin precoz

78

B) REA MOTORA FINA

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
GOLPETEO VERTICAL. Darle un objeto al nio y ensearle a golpear con l sobre una superficie dura. La superficie debe estar en sentido horizontal y el golpeteo debe ser de arriba abajo, es decir, en sentido vertical. COGER DOS OBJETOS A LA VEZ. Darle un objeto al nio. Sin dejarle soltarlo, ofrecerle otro objeto y animarle a que lo coja con la otra mano, mostrndole cmo hacerlo si fuera preciso. SEALAR CON EL DEDO NDICE. Estimularlo a que seale los objetos que quiera que alguien le d. Ayudarle, extendindole el dedo ndice de su mano y diciendo: Eso. PINZA PARA AGARRAR OBJETOS PEQUEOS. Darle al nio objetos pequeos y animarle a que los coja con los dedos pulgar, ndice y medio de su mano. METER OBJETOS EN UN RECIPIENTE ANCHO. Sentar al nio. Darle un objeto y dejrselo unos segundos. A continuacin, presentarle un recipiente ancho (p.e., un bol) y animarle a meter dentro el objeto. Si es necesario, mostrarle cmo hacerlo, al mismo tiempo que se le dice: Mete. SACAR OBJETOS EN UN RECIPIENTE ANCHO. Animar al nio a que saque un objeto de un recipiente ancho, mostrndole, si fuera preciso, cmo hacerlo, al tiempo que se le dice: Saca.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

golpeteo de objetos

Coordinacin de los movimientos de ambas manos.

prensin voluntaria de dos objetos

Coordinacin de los movimientos de ambas manos.

ejercicio de independencia de los dedos

Coordinacin visomanual.

prensin con los dedos: la pinza

Coordinacin visomanual.

sacar y meter objetos en un recipiente

Coordinacin visomanual.

sacar y meter objetos en un recipiente

Coordinacin visomanual.

Estimulacin precoz

79

ensartar en un eje

ENSARTAR ANILLAS GRANDES EN UN EJE. Ensear al nio a ensartar anillas grandes en un eje. Si es preciso, ayudarle llevndole en el movimiento. Irle retirando la ayuda progresivamente. SACAR ANILLAS GRANDES DE UN EJE. Ensear al nio a sacar las anillas de un eje, llevndole en el movimiento para ayudarle, en un primer momento y quitarle la ayuda poco a poco.

Coordinacin visomanual.

ensartar en un eje

Coordinacin visomanual.

Estimulacin precoz

80

C) REA PERCEPTIVO COGNITIVA

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
OBSERVAR OBJETOS QUE LE MUEVEN EN TODAS DIRECCIONES. Estimularle para que mueva la cabeza y el cuello, mostrndole objetos en todas direcciones. 1. Colocado el nio en posicin de sentado, mostrarle un objeto que le interese y acercrselo hasta que llame su atencin. 2. Hacer que siga el objeto con la mirada, movindolo arriba y abajo, a los lados, adelante y atrs, y en crculos lentos. LOCALIZAR OBJETOS QUE HA VISTO CAER. 1. Dejar caer delante del nio un objeto que le interese para que lo siga con la mirada. Estimularle para que lo recoja. 2. Tirar un objeto al suelo, dentro del campo visual del nio y estimularle para que vaya a cogerlo.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

seguir con la mirada objetos en movimiento

Seguimiento visual de objetos en movimiento.

localizacin de objetos

Seguimiento visual de objetos en movimiento.

localizacin de sonidos

LOCALIZAR SONIDOS SIN PERCEPCIN VISUAL. 1. Colocarse el adulto fuera del campo visual del nio y hacer ruido con algn objeto (sonajero, llaves). Estimular al nio para que localice con la mi- Estimulacin auditiva. rada el lugar de donde sali el sonido, diciendo: Dnde est?. 2. Estimular al nio para que vaya a buscar el objeto al lugar en donde son. TIRAR DE UN CORDN PARA ALCANZAR UN JUGUETE. Colocar un juguete atado a una cinta fuera del alcance del nio, pero de modo que el cordn quede cerca de su mano, y ensearle a coger el juguete, tirando de la cinta.

resolucin de problemas

Utilizacin de intermediarios.

Estimulacin precoz

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inters por las imgenes

IMGENES. Ensear al nio cuentos de dibujos sencillos y colorido variado (p.e., Mi primer diccionario de imgenes, de tipo temtico). Llamarle la atencin acerca de las imgenes, hablndole de ellas: cmo se llaman, de qu color son, su tamao,...

Percepcin visual de colores y formas.

Estimulacin precoz

82

D) REA DE LENGUAJE

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
SLABAS REPETIDAS. El adulto delante del nio, repetir slabas directas (consonante + vocal) y animar al nio a repetirlas: -ma-, -ta-, -pa-, -te-, -po-, -la-. El adulto exagerar al mximo el punto de articulacin e insistir en que el nio le mire e imite su posicin de los labios, la lengua,... SLABAS CON SIGNIFICADO PARA EL NIO. Animar al nio a decir palabras muy sencillas o de repeticin de slabas (pan, pap, mam, tita) y ayudarle a asociarlas con su significado. Nunca decirle palabras simplificadas (gua-gua), que no harn ms que distorsionarle la realidad y confundirle. LLAMARLO. Llamarle con frecuencia, pronunciando su nombre para que vuelva la cabeza hacia la persona que lo llama. si no lo hace, girarle hasta que poco a poco lo vaya haciendo solo.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

emisin de slabas

Desarrollo del habla y correccin de la articulacin.

emisin de slabas

Desarrollo del habla y correccin de la articulacin.

responder claramente a su nombre

Conocer su nombre.

comprender algunas instrucciones

INSTRUCCIONES SENCILLAS. Darle rdenes sencillas, del tipo: Di adis, Desarrollo del Dale un beso a la abuela, Toma,... lenguaje comprensivo. para que las realice. Reforzar sus respuestas. BUSCAR A PAP Y A MAM. Con pap o mam en la habitacin, preguntarle: Dnde est pap?. Si no lo busDesarrollo del ca inmediatamente ni lo seala con el lenguaje comprensivo dedo, sealarle con el dedo y decirle: Pap.

comprensin de palabras

Estimulacin precoz

83

comprensin de palabras

BUSCAR LOS OBJETOS QUE SE LE INDIQUEN. Preguntarle: Dnde est la mesa (por ejemplo)?. Si no la busca Desarrollo del inmediatamente ni la seala con el dedo, lenguaje comprensivo tomarle nosotros el dedo y, mostrndole la mesa, decirle: La mesa. ENTENDER UNA PROHIBICIN. Cuando el nio realice alguna accin que no sea deseable, decirle mirndole seriaDesarrollo del mente: No, y mover la cabeza para lenguaje comprensivo. ayudarle a entender con el gesto. Al mismo tiempo, retirarlo del lugar donde estaba o quitarle lo que no debe coger. LLAMAR A PAP Y A MAM. Preguntar al nio: Quin est aqu?, sealando a la persona. Decir: Mam. Repetir la pregunta de diferentes maneras (p.e., Quin ha venido?...), y animarle a responder.

comprensin de palabras

decir pap y mam con significado

Desarrollo del lenguaje expresivo.

responder a dame

RESPONDER A DAME. Darle un juguete al nio, dejrselo unos segundos en su mano. A continuacin, decirle Desarrollo del Dame. Si no lo entrega, ayudarle a que lenguaje comprensivo. lo deje en nuestra mano. Reforzar sus esfuerzos. IMITAR SONIDOS DE ANIMALES. Mostrarle lminas sencillas de animales conocidos y ensearle a imitar sus sonidos. Imitacin y desarrollo del lenguaje expresivo.

imitar los sonidos de los animales.

Estimulacin precoz

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E) REA SOCIAL

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
SONRER CUANDO SE LE HABLA. El adulto sonreir cuando se acerque y le hable al nio, animndolo para que lo imite. IMITAR GESTOS. Estimularlo para que imite nuestros gestos en cosas cotidianas: usar la servilleta, sentarse bien, decir hola con la mano, dar besos... MASTICACIN. Darle alimentos cada vez menos triturados, para que vaya realizando movimientos de mascado. Proporcionarle alimentos duros: zanahorias, galletas, roscas... para que muerda. AYUDAR EN LAS COMIDAS. Usar el vaso con ayuda: poner el vaso entre sus manos y decirle: Bebe. Le ayudamos a que se lo lleve a la boca. Poco a poco, le retiramos la ayuda. AYUDAR EN LAS COMIDAS. Darle pan o galletas en la mano y ensearle a comrselas. Al principio, ayudarle, si es preciso, dirigindole la mano hasta su boca. Poco a poco, ir retirando la ayuda. A JUGAR A LA PELOTA. Sentarse frente al nio, y jugar a lanzarse la pelota uno a otro. Si el nio no participa, colocarse otro adulto detrs del nio y ayudarle guiando sus manos.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

Aprendizaje de conductas sociales por imitacin.

imitar gestos y movimientos de los adultos imitar gestos y movimientos de los adultos

Aprendizaje de conductas sociales por imitacin.

masticacin

Hbitos alimenticios y preparacin del aparato fonador del lenguaje.

colaboracin en las comidas

Iniciar al nio en la autonoma en las comidas.

colaboracin en las comidas

Iniciar al nio en la autonoma en las comidas.

juego cooperativo con la pelota

Iniciarle en el juego cooperativo.

Estimulacin precoz

85

ESCONDER COSAS ANTE SU VISTA Y BUSCARLAS. 1. Esconder un objeto, lentamente y ante la mirada del nio, y animarlo para que lo busque. Para que sea ms fcil, puede esconder algo grande debajo de algo transparente o fino. Si lo localiza o levanta lo que est encima para alcanzarlo, se recompensar. Si no lo encuentra o no trata de buscarlo, dejar una parte del objeto asomada para que se vea un poco. Si sigue sin darse cuanta, mostrarle la parte que asoma. 2. Jugar a esconderse las personas delante de l, tapndose la cara o detrs de algo. 3. Tapar un objeto con algo, e indicar al nio dnde est, hacindolo sonar o agitndolo debajo de la tela que lo tape. Puede esconderlo detrs de la puerta, debajo de la cama, debajo de un cojn,...

juego del escondite

Iniciarle en el juego cooperativo.

Estimulacin precoz

87

3. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES DE 12 A 24 MESES

A) REA MOTORA GRUESA

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
PONERSE DE PIE SOLO. Estimular al nio para que trate de ponerse de pie, sin ningn tipo de ayuda (barrotes de la cuna, brazos de un adulto, muebles...). Tratar de mantener la posicin unos minutos. DAR PASOS. Poner al nio de pie, pegado a la pared. Llamarle para que d varios pasos. Aumentar progresivamente el nmero de pasos. LLEVAR UN ARRASTRE (esta actividad se empieza cuando el nio ande sin dificultad). Poner al nio de pie, darle un juguete atado a una cuerda y ensearle a arrastrarlo mientras anda. AGACHARSE Y LEVANTARSE. Estando el nio de pie, colocarle un juguete de su agrado en el suelo y animarle a cogerlo, agachndose y volviendo a levantarse. ANDAR HACIA ATRS. Estando el nio de pie, estimularlo para que ande hacia atrs: 1. de la mano de un adulto; 2. agarrndose a muebles; 3. sin ningn tipo de ayuda .

FINALIDAD DEL EJERCICIO

apoyo sobre su cuerpo

Equilibrio y control del propio cuerpo en posicin de pie.

equilibrio en posicin de pie y andando equilibrio en posicin de pie y andando equilibrio en posicin de pie y andando

Equilibrio y control del propio cuerpo en movimiento.

Mejorar la coordinacin de las diferentes partes del cuerpo en movimiento.

Control postural y equilibrio en posicin de pie.

equilibrio en posicin de pie y andando

Coordinacin de las distintas partes del cuerpo en movimiento.

Estimulacin precoz

88

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
SUBIR ESCALERAS DE PIE Y COGIDO DE LA MANO. Poner al nio de pie frente a la escalera, cogerle de la mano y estimularle a subir un escaln. Si no lo hace, ayudarle a subir un pie y hacer que l termine de subir el otro. poco a poco, irle retirando la ayuda. DE RODILLAS. 1. Poner al nio de rodillas, intentando que se mantenga es esta posicin. Al principio, ayudarle sujetndolo. 2. Irle retirando la ayuda poco a poco, hasta que no la necesite.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

subir escaleras

Coordinacin de las distintas partes del cuerpo en movimiento.

sostenerse de rodillas sin ayuda

Control de su propio cuerpo, en posicin de rodillas.

patear una pelota

PATEAR UNA PELOTA. Estando el nio de pie, colocarle una pelota grande en el Coordinacin ojo - pie suelo, y animarle a que le d una patay mejora del equilibrio. da. Ayudarle al principio, si es preciso, para irle retirando la ayuda poco a poco. JUGAR AL CORRO. Ensear y estimular al nio a andar en crculo con cierto ritmo, saltar y agacharse con ayuda (de la mano de un adulto), aprovechando el juego del corro. QUE TE PILLO. Jugar con el nio a la pilla, persiguindole y alentndole a correr. SUBIRSE A LOS SILLONES. Animar al nio a subirse a los sillones de los adultos. Al principio, ayudarle fsicamente, e irle retirando la ayuda poco a poco. COMENZAR A SALTAR. 1. Tomando a nio de las manos, estimularle a que salte con desplazamiento. 2. Intentar lo mismo, pero sin ayuda.

saltar y agacharse

Coordinacin de las diferentes partes del cuerpo en movimiento. Coordinacin de las diferentes partes del cuerpo en movimiento. Coordinacin de movimientos y control de su propio cuerpo.

correr

subirse y bajarse de los muebles

saltar

Coordinacin de las diferentes partes del cuerpo en movimiento.

Estimulacin precoz

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TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
PONERSE A LA PATA COJA. 1. Coger al nio de ambas manos y animarle a apoyarse en posicin pata coja. Cuando no tenga problemas en mantenerse en esa posicin, cogerle de una sola mano. 2. Hacer lo mismo, pero sin ayuda. Ponerse siempre el adulto para que lo imite.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

tenerse un momento sobre un pie sin ayuda

Control postural y equilibrio esttico.

Estimulacin precoz

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B) REA MOTORA FINA

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
HACER TORRES. 1. Poner al nio sentado en una mesa adecuada a su tamao, y ensearle a construir torres con dos cubos, poniendo una pieza sobre otra. 2. Ir aumentando progresivamente el nmero de cubos, hasta llegar a torres de siete piezas. ENSARTAR ANILLAS PEQUEAS EN UN EJE. Ensearle a ensartar anillas pequeas en un eje. Ir disminuyendo progresivamente el dimetro del agujero de las anillas as como su tamao, a medida que lo vaya realizando. ENSARTAR BOLAS EN UN EJE. Ensearle a ensartar bolas (con un agujero central) en un eje. Ir disminuyendo el tamao del agujero central, a medida que lo vaya realizando. GARABATEAR. 1. Ante una pizarra colocada en vertical, ensearle a trazar lneas y puntos. Al principio, si es necesario, guiarle la mano. 2. Hacer lo mismo, pero con ceras y papel sobre una mesa (en horizontal). ABRIR Y CERRAR RECIPIENTES. 1. Ensearle a abrir y cerrar todo tipo de cajitas. Hacer que meta y saque objetos de ellas. 2. Ensearle a abrir frascos de tapa de rosca. Al principio, ayudarle, guindole la mano para el giro.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

construccin de torres

Desarrollo de la coordinacin visomanual y de la motricidad fina.

ensartar en un eje

Desarrollo de la coordinacin visomanual y de la motricidad fina.

ensartar en un eje

Desarrollo de la coordinacin visomanual y de la motricidad fina.

garabatear e imitar trazos

Desarrollo de la motricidad fina e inicio de la pinza.

abrir y cerrar recipientes

Coordinacin dinmica de las manos.

Estimulacin precoz

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TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
VACIAR UNA BOTELLA. Darle frascos de boca semiestrecha con bolas, y ensearle a sacarlas dndole la vuelta al frasco. Poco a poco, irle dando los frascos cada vez ms estrechos, hasta proporcionarle una botella. PASAR PGINAS DE UN CUENTO. Darle un cuento, primero de hojas gruesas y luego de hojas ms finas, y ensearle a pasarlas una a una. CONSTRUIR UN TREN CON DOS CUBOS SEGUIDOS. 1. Poner al nio sentado en una mesa adecuada a su tamao, y ensearle a construir trenes con dos cubos, poniendo un cubo junto a otro. 2. Ir aumentando progresivamente el nmero de cubos, para que haga trenes cada vez ms largos, de hasta siete piezas.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

sacar bolitas de un frasco

Adquirir la nocin de transparencia e inicio de la pinza.

pasar pginas una a una

Coordinacin dinmica de las manos.

construir trenes de dos piezas

Desarrollo de la coordinacin visomanual y de la motricidad fina.

Estimulacin precoz

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C) REA PERCEPTIVO COGNITIVA

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
CONDUCTA DEL PALO. Colocar fuera de su alcance un juguete y ensearle a cogerlo utilizando un palo o rastrillo para atraerlo hacia l. CONDUCTA DEL ESCALN. Colocar en alto y fuera de su alcance un juguete y ensearle a cogerlo utilizando banco o escaln para alcanzarlo. ENSAMBLAR EL CRCULO Y EL CUADRADO. Sentar al nio en una mesa pequea adecuada a su tamao, mostrarle un tablero de madera que contenga los huecos de un cuadrado, un crculo y un tringulo. Ensearle a encajar el crculo y el cuadrado. AGRUPAR CRCULOS Y CUADRADOS. Sentar al nio en una mesa y presentarle un grupo de crculos y de cuadrados. Pedirle que los clasifique por su forma.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

Fomentar la capacidad de resolucin de problemas. Fomentar la capacidad de resolucin de problemas.

uso de intermediarios

uso de intermediarios

discriminacin del crculo y el cuadrado

Desarrollar la discriminacin visual de formas.

discriminacin del crculo y el cuadrado

Desarrollar la discriminacin visual de formas.

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D) REA DE LENGUAJE

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
RDENES SENCILLAS. Darle rdenes sencillas para que las ejecute. Al principio, ayudarle acompaando de gestos nuestras instrucciones. Poco a poco, ir eliminando nuestra ayuda hasta que lo realice solo. IDENTIFICAR IMGENES. Mostrarle un cuento de lminas sencillas, donde no haya ms de dos figuras, y hacerle preguntas como: Dnde est la ...?, para que lo seale. Si no lo hace, llevarle su dedo ndice hasta el dibujo. Emplear siempre dibujos de objetos conocidos por l. Poco a poco, ir aumentando el nmero de figuras contenidas en la lmina hasta un total de seis. PARA TI. Colocar un objeto delante del nio. A continuacin, decirle: Cgelo. Eso es para ti. Reforzar sus respuestas correctas. A M. Darle un objeto al nio. A continuacin, decirle: Dmelo a m. Reforzar sus respuestas correctas. A L. Darle un objeto al nio, delante de la presencia de otra persona. A continuacin, decirle: Dselo a l. Reforzar sus respuestas correctas. SOBRE LA SILLA. Darle un objeto al nio. A continuacin, decirle: Ponlo sobre la silla. Reforzar sus respuestas correctas.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

comprensin de instrucciones sencillas

Desarrollar la capacidad de comprensin

identificar una figura en un libro

Desarrollar la capacidad de comprensin

realizar cuatro direcciones realizar cuatro direcciones realizar cuatro direcciones realizar cuatro direcciones

Desarrollar la capacidad de comprensin

Desarrollar la capacidad de comprensin Desarrollar la capacidad de comprensin

Desarrollar la capacidad de comprensin

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TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
SOBRE EL NIO. Colocarse el adulto delante del nio y hacerle preguntas del tipo: Dnde tienes los ojos?. Si no lo seala, llevarle su mano al lugar correspondiente. Hacer lo mismo con la boca, la nariz, el pelo, las orejas, los pies y las manos. Poco a poco, ir aumentando el nmero de partes del cuerpo e irle retirando la ayuda.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

sealar las partes fundamentales del cuerpo

Conocimiento y desarrollo del esquema corporal.

sealar las partes fundamentales del cuerpo

SOBRE UN ADULTO. Colocarse el adulto frente al nio y hacerle preguntas como: Dnde estn mis ojos?. Si no lo seala, llevarle su mano al lugar correspondiente. Hacer lo mismo con la boca, la nariz, el pelo, las orejas, los pies y las manos. Poco a poco, irle retirando la ayuda. SOBRE UN DIBUJO. Ensearle una lmina que tenga una figura humana, y hacerle preguntas como: Dnde tiene los ojos?. Si no lo seala, llevarle su mano al lugar correspondiente. Hacer lo mismo con la boca, la nariz, el pelo, las orejas, los pies y las manos. Poco a poco, irle retirando la ayuda. DECIR PALABRAS. Nombrarle con frecuencia objetos. Articular lentamente el nombre del objeto al tiempo que se le muestra al nio. Empezar con objetos muy familiares, y que contengan los sonidos conocidos por l. A continuacin, preguntarle: Qu es esto?... Di: pan (por ejemplo). Reforzar sus intentos. NOMBRAR OBJETOS FAMILIARES. Poner al nio ante una lmina sencilla, que represente un objeto que ya sepa nombrar, y decirle: Qu es esto?. Si no contesta, decirle: Di... mesa (por ejemplo).

Conocimiento y desarrollo del esquema corporal

sealar las partes fundamentales del cuerpo

Conocimiento y desarrollo del esquema corporal

decir hasta diez palabras

Adquisicin de vocabulario

nombrar dibujos conocidos en los libros

Desarrollar el lenguaje expresivo

Estimulacin precoz

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TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
UNO-MUCHOS. 1. Sentarlo ante una mesa. Poner en ella un montn de lpices, por ejemplo y, separado unos diez centmetros, un lpiz. Preguntarle: Dnde hay uno? (haciendo hincapi en el uno). Si no lo seala, llevarle su mano al montn correspondiente. 2. Hacer lo mismo para la pregunta: Dnde hay muchos?. Varias los objetos en las diferentes ocasiones y alternar la colocacin de montones. Reforzar sus respuestas.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

conocer nociones de cantidad

Iniciacin en el conocimiento de conceptos de cantidad

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E) REA SOCIAL

TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
QUITARSE EN GORRO. Cuando se le vaya a quitar el gorro, decirle: Qutate el gorro. Al principio, si es necesario, ayudarle.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

Autonoma personal al desnudarse.

quitarse y ponerse algunas prendas de vestir quitarse y ponerse algunas prendas de vestir quitarse y ponerse algunas prendas de vestir quitarse y ponerse algunas prendas de vestir

PONERSE UN SOMBRERO. Darle un sombrero al nio en su mano y animarle a ponrselo. Al principio, guiarle sus manos en el movimiento y, poco a poco, ir retirndole la ayuda.

Autonoma personal al vestirse.

QUITARSE LOS GUANTES. Cuando se le vaya a quitar los guantes, decirle: Qutate los guantes. Al principio, si es necesario, ayudarle.

Autonoma personal al desnudarse.

QUITARSE LOS CALCETINES. Dejarle los calcetines en la punta de los dedos, y decirle: Qutate el calcetn. Si no lo hace, ayudarle. Cuando lo haga sin ayuda, colocar el calcetn hasta el taln, y repetir el ejercicio. Despus, dejarlo en el tobillo, ... Se le va subiendo poco a poco, hasta que se quite el calcetn l solo. AYUDAR A GUARDAR SUS JUGUETES. Despus de terminar de jugar, hacer que recoja sus juguetes y ensearle a guardarlos en el lugar destinado para ello (cajn de juguetes). Ayudarle al principio, acompandole en toda la realizacin de esta actividad. Poco a poco, se le retirar la ayuda hasta que lo haga solo ante la orden verbal: Guarda tus juguetes, por favor.

Autonoma personal al desnudarse.

ayudar a recoger cosas

Iniciacin en la asignacin de tareas y responsabilidades propias.

Estimulacin precoz

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TIPO DE EJERCICIO

EXPLICACIN
AYUDAR A RECOGER SUS ZAPATOS. Despus de ponerse el pijama o al llegar a casa, hacer que recoja sus zapatos y ensearle a guardarlos en el lugar destinado para ello. Ayudarle al principio e ir poco a poco retirando la ayuda hasta que lo realice ante la orden verbal: Guarda tus zapatos, por favor. LAVARSE LAS MANOS CON AYUDA. Cuando se le vaya a lavar las manos, abrir el grifo y animarle a mojrselas. A continuacin, darle el jabn para que se enjabone y abrir el grifo para que se enjuague. Darle la ayuda que necesite y poco a poco ir eliminndola lo ms posible.

FINALIDAD DEL EJERCICIO

ayudar a recoger cosas

Iniciacin en la asignacin de tareas y responsabilidades propias.

lavarse y secarse las manos

Autonoma en el aseo personal.

control de esfnteres

CONTROL RECTAL. 1. Hacer un registro de las horas en que el nio hace la caca durante una semana. Hallas las horas medias en que lo ha hecho durante ese tiempo observado. Control de esfnteres. 2. Empezar el entrenamiento, llevando al nio al aseo en esas horas medias en que normalmente hace la caca. Dejarlo diez minutos sentado en la taza. Si lo hace en ese tiempo, premiarlo; si no lo hace, no decirle nada. EL COMO SI. Jugar con el nio a imitar actividades de los adultos. Por ejemplo: Mecer a su mueca como si fueses su mam, Dar de comer a su mueca, Poner un clavo, como pap, Poner una inyeccin como el mdico,...

imitar actividades sencillas de los adultos

Aprendizaje de conductas sociales por imitacin.

Estimulacin precoz

INDICE
1. PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MES A MES.................................................................................................. 3 1 mes .................................................................................................................... 5 2 meses................................................................................................................. 8 3 meses............................................................................................................... 10 4 meses............................................................................................................... 12 5 meses............................................................................................................... 14 6 meses............................................................................................................... 16 7 meses............................................................................................................... 18 8 meses............................................................................................................... 20 9 meses............................................................................................................... 22 10 meses............................................................................................................... 24 11 meses ............................................................................................................... 26 12 meses............................................................................................................... 28 13 meses............................................................................................................... 30 14 meses............................................................................................................... 32 15 meses............................................................................................................... 33 16 meses............................................................................................................... 35 17 meses............................................................................................................... 37 18 meses............................................................................................................... 39 19 meses............................................................................................................... 40 20 meses............................................................................................................... 42 21 meses............................................................................................................... 44 22 meses............................................................................................................... 46 23 meses............................................................................................................... 48 24 meses............................................................................................................... 50 2. TALLER ................................................................................................... 53 De 0 a 6 meses ..................................................................................................... 55 1. Mvil: Tres Caras ......................................................................................... 55 2. Mvil: Un Gato ............................................................................................ 55 3. Collar de Manguera ...................................................................................... 56 De 6 a 12 meses ................................................................................................... 57 4. Trenecito....................................................................................................... 57 5. Ensartar Argollas .......................................................................................... 57 De 12 a 18 meses ................................................................................................. 58 6. lbum de Cosas............................................................................................ 58 7. Banco de Carpintero..................................................................................... 59

Estimulacin precoz

De 18 a 24 meses ................................................................................................. 60 8. Juego de Ensamblaje .................................................................................... 60 9. Masa para Moldear ....................................................................................... 60 10. Puzzle.......................................................................................................... 61 3. PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES EN LAS DISTINTAS REAS ................................................................................... 63 1. Objetivos y actividades desde el nacimiento a 6 meses .................................. 67 A) rea Motora Gruesa .................................................................................... 67 B) rea Motora Fina......................................................................................... 71 C) rea Perceptivo Cognitiva .......................................................................... 72 D) rea de Lenguaje......................................................................................... 73 E) rea Social................................................................................................... 73 2. Objetivos y actividades de 6 a 12 meses.......................................................... 74 A) rea Motora Gruesa .................................................................................... 74 B) rea Motora Fina......................................................................................... 78 C) rea Perceptivo Cognitiva .......................................................................... 80 D) rea de Lenguaje......................................................................................... 82 E) rea Social................................................................................................... 84 3. Objetivos y actividades de 12 a 24 meses........................................................ 87 A) rea Motora Gruesa .................................................................................... 87 B) rea Motora Fina......................................................................................... 90 C) rea Perceptivo Cognitiva .......................................................................... 92 D) rea de Lenguaje......................................................................................... 93 E) rea Social................................................................................................... 96