GUA METODOLGICA PARA EL ESTUDIANTE

MODALIDADES FLEXIBLES DE EDUCACIN

CONTENIDO PRESENTACION CAPITUTO 1: COMO ESTUDIAR CAPITULO 2: COMPRENSION LECTORA CAPITULO 3: PARTICIPACION Y TUTORIA CAPITULO 4: LOS MAPAS CONCEPTUALES CAPITULO 5: TRABAJOS DE INVESTIGACION CAPITULO 6: LA EVALUACION PERFIL DEL EGRESADO DE LAS MODALIDADESFLEXIBLES 3 4 13 14 19 23 27 31

PRESENTACION DE LA GUIA
Ahora que inicias esta nueva aventura de aprender, tendrs esta GUIA que te acompaar en cada momento que dediques a estudiar, con ella logrars disfrutar lo que aprendes y obtener excelentes resultados como respuesta a t esfuerzo y dedicacin . El programa de la Modalidad Flexible Semipresencial , es una puerta grande para el xito y te permitir realizar tus sueos futuros; la GUIA se ha elaborado pensando en ti, que trabajas, tienes responsabilidades de hogar, laborales y sociales y cuentas con espacios y tiempos diferentes al sistema regular; se ha considerado que dispones de destrezas imprescindibles para enfrentarte autnomamente(1) a procesos de aprendizaje formal ; cuentas tambin con una motivacin de logro muy determinada y el deseo de aprender ; te ayudaremos a travs de esta GUIA a fortalecer esas capacidades de aprender a aprender para que logres un desempeo efectivo. Dos son las capacidades que debes fortalecer para tener xito en tus estudios con las modalidades flexibles: el autoaprendizaje efectivo (2) y la capacidad dialgica (3) Esas competencias para aprender a aprender las logrars cuando : Seas capaz de estudiar y aprender sin la presencia directa del profesor Gestiones t autoaprendizaje y puedas administrar tu propio tiempo Apliques en el estudio tcnicas eficaces .

La presente GUIA est dirigida a ti, que estudias Tercer Ciclo o Bachillerato de la Modalidad Flexible Semipresencial Esta GUIA te apoyar para que sientas agradable , interesante y productivo tus estudios , y logres alcanzar los propsitos que te trazaste cuando decidiste acompaarnos en esta aventura de aprender . As como t , todas las personas jvenes y adultas tienen o han tenido como meta estudiar , algunos lo han logrado fcilmente pero otros han encontrado barreras que no les permitieron en su momento, completarlos o proseguirlos

Las barreras pudieron ser econmicas, familiares y acadmicas, estas ltimas son quiz las ms frecuentes , muchos estudiantes han invertido mucho tiempo en sus estudios sin obtener resultados satisfactorios que los obligaron a desertar esto sucede generalmente cuando se carece de un mtodo, de objetivos definidos y de claridad en el contenido que estudian.

1/ Estudiar y aprender por s mismo. 2/ Proceso mediante el cual la persona aprende por s misma. Este proceso requiere adems de voluntad y disciplina, una metodologa que asegure el autoaprendizaje. 3/ Capacidad dialgica: Se refiere a la capacidad de interiorizar el dialogo a travs de la reflexin individual en la bsqueda de la verdad, requiere que se conozca de que se habla para que se pueda argumentar de forma objetiva y sin desviarse del tema.

Agregando tambin ingredientes como : Responsabilidad Autodisciplina Confianza en ti Motivacin Metas definidas Disposicin Honestidad Perseverancia La presente GUIA est estructurada por captulos o partes , con tips y orientaciones que te ayuden a comprender lo que lees , a desarrollar hbitos y estrategias de como estudiar para aprovechar el tiempo libre . El primer capitulo te recomienda como estudiar para aprender y obtener resultados exitosos El segundo captulo te refiere a cmo mejorar la comprensin lectora, como hacerla rpida y entender lo que lees El tercer captulo te recomienda como participar y aprovechar las tutoras El cuarto capitulo qu son y para que sirven los mapas conceptuales El quinto cmo elaborar un trabajo escrito y de investigacin. El sexto capitulo orientaciones para realizar evaluaciones exitosas

BIENVENIDO Y BIENVENIDA A LAS MODALIDAD FLEXIBLE SEMIPRESENCIAL

PRIMER CAPITULO
COMO ESTUDIAR
Todos hemos pasado horas, meses y aos leyendo y memorizando apuntes y libros de texto , y nunca dedicndonos una sola hora a entrenarnos para mejorar las tcnicas de estudio que NOS AYUDARAN a obtener resultados satisfactorios

El estudio es simplemente
Una manera de aprender, de ampliar nuestro conocimiento, de profundizar ms en el fondo de las ideas

Debes aprender disfrutando, divirtindote y dejndote maravillar por todo lo que est escondido en el saber que vas descubriendo; debes buscar el lado amable del estudio y procurar siempre una conducta positiva hacia l. Si el SABER te hace libre, cada batalla ganada al desconocimiento es un paso adelante para

que logres tus retos personales y profesionales, porque el aprendizaje sirve para mejorar t calidad de vida y la de los que te rodean. A manera de ejemplo podras ser como el estudiante de Ciencias Naturales, que le result simptico saber que : Un da un hombre sali desnudo del bao corriendo por las calles de Siracusa y gritando la celebre frase ! EUREKA! o ya lo encontr Acababa de descubrir los famosos Principios que llevan su nombre , era Erqumides el pobre desafortunado que perdera la cabeza por su descubrimiento.

A continuacin se presenta un ejemplo de los pasos a realizar para que la lectura del mdulo sea ms productiva: Asignatura: Ciencias Naturales Unidad: 1 Leccin: 1 BASES DE LAS CIENCIAS NATURALES En ella encontrars los indicadores de logro, que te orientan las competencias que debes desarrollar y las actividades que debes realizar. En cada asignatura descubrirs a travs del estudio, datos y conocimientos interesantes que te harn disfrutar de lo que aprendes. Una buena actitud hacia el estudio te exigir apoyarte en algn tipo de diccionario o enciclopedia para cuando te sea difcil algn significado o palabra , adems es bueno leer alguna revista , peridico , apuntes tericos , para enriquecer el vocabulario y asociar significados y trminos En el Internet encuentras montaas de informacin disponible.

Los indicadores de logros DE LA UNIDAD 1

Reflexionars y describirs crticamente las relaciones de la ciencia, con la tecnologa, sociedad y medio ambiente. Describirs y analizars , con ejemplos , la naturaleza de la actividad cientfica. Identificars y describirs con inters las magnitudes fsicas fundamentales y derivadas diferenciars y representars con seguridad los elementos que definen a una magnitud escalar y a una magnitud vectorial.

Paso a paso leers rpidamente toda la leccin, luego extraes las ideas principales y analizas cada una de las ilustraciones que complementan el estudio del tema; y comienzas a desarrollar personalmente o con el grupo , cada una de las actividades que te pide la Leccin 1, para el caso:

la rueda mgica de la transmisin del saber .

APRENDIENDO A CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

El modelo actual de aprendizaje utilizado en las entregas didcticas de las modalidades flexibles de la Modalidad Flexible Semipresencial exige las 7Q Q1 ue seas un ser autnomo y autorregulado Q2 ue el estudio est en tus manos Q3 ue realices el aprendizaje constructiva y activamente Q4 ue tu docente cumpla con una funcin tutorial Q5 ue las actividades que realices ocupen un lugar privilegiado Q6 ue t rol sea aprender a aprender Que el rol del docente sea mediar en el aprendizaje

Pasos a seguir:
Leers rpidamente toda la leccin. Extraes las ideas principales. Analizas cada una de las ilustraciones que complementan el estudio del tema. Desarrollas personalmente o con el grupo, cada una de las actividades que te pide la Leccin 1, para el caso :

Actividad 1 te pide:
Describe en cinco lneas la relacin de la ciencia, la tecnologa la sociedad y el medio ambiente cuando suceden desastres naturales en nuestro pas y en la construccin de una presa hidroelctrica, la del Cerrn Grande, por ejemplo.

La leccin 1, tiene marcadas 5 actividades que desarrollars, durante la tutora, el docente puede aclararte dudas e indicarte qu otros materiales puedes buscar, ofrecerte ( enlaces o link que puedes buscar en el Internet ) Cada actividad desarrollada, te debe llevar a la lectura de los indicadores de logros para que vayas anotando en t cuaderno si los has alcanzado durante el proceso de aprendizaje. Estudia siempre mentalizado de que el esfuerzo que haces vale la pena ; que el estudio en s mismo tiene como fin el aprendizaje , que ste lleva al conocimiento y este ltimo se transmite y comparte con otras personas , as podemos cerrar De acuerdo a este modelo es evidente que debes usar las estrategias que te permitan ser ms eficiente

Actividad 1 Leccin 1 Describe en cinco lneas la relacin de la ciencia , la tecnologa la sociedad y el medio ambiente cuando suceden desastres naturales en nuestro pas y en la construccin de una presa hidroelctrica , la del Cerrn Grande , por ejemplo:

Como buen estudiante a la hora de ponerte a estudiar , debes tener buena voluntad y entusiasmo y tratar de alejar de la mente tus preocupaciones . Usa bolgrafos y papel, toma apuntes de las explicaciones de otros compaeros, de los trabajos que presentan los grupos, consulta al docente tutor , asiste a todas las tutoras individuales y grupales , aprovechndolas para salir de las dudas y se positivo tanto con la asignatura como con el docente .

Para que no se produzca un fracaso acadmico debes hacer un horario de estudio que puedas cumplir , debes protegerte de los distractores como : la TV, el Video ; el telfono mvil y las conversaciones , puedes dejar las horas primeras de la maana o las ltimas de la noche para estudiar y por supuesto estudiar o repasar todos los das . Es decir , que puedes aprovechar todas las oportunidades que tengas para estudiar por lo que siempre debes andar en t mochila uno o dos mdulos de la Modalidad Flexible Semipresencial. Debes conocer tus fortalezas y debilidades para apropiarte de las tcnicas de estudio que te ofrezcan mejores resultado

Utilizando estas estrategias no solo vas a mejorar t inteligencia, perfeccionars tus habilidades mentales, mantendrs activa t atencin y t capacidad de concentracin

CONOCETE A TI MISMO
EL siguiente ejercicio te ser til para saber si la tcnica con que estudias es la adecuada y te hace mejorar, si no es la conveniente tendrs que variar tus hbitos. Al contestar no debes engaarte , intenta responder con la mayor sinceridad , responde lo ms rpido que puedas . S= siempre AV = algunas veces N= nunca

ITEM
1 Consigo tener tiempo para el estudio , reposo y el ocio 2.Procuro estudiar siempre con buena iluminacin . 3.Tomo apuntesde todas las aportaciones de mis compaeros y docentes tutores 4.Incluyo todas las asignaturas en mi horario de estudios 5. Reviso y clasifico todo el material que voy a utilizar antes de ponerme a estudiarlo 6. Comparo mis apuntes con los de los otros compaeros 7.Utilizo el diccionario a la hora de mi estudio 8. Estoy pendiente y confirmo mi horario de exmenes con antelacin/5 9.Estudio en forma activa , subrayando y resumiendo 10.Consulto otras fuentes de datos adems de mis mdulos o mis apuntes 11. Repaso solamente lo que he subrayado de cada tema 12.Memorizo lo esencial de cada materia 13.Evito dejar todo para la fecha del examen 14.Tomando apuntes utilizo abreviaturas 15.Realizo una lectura rpida del tema antes de comenzar a estudiarlo 16.Presto atencin en las sesiones de trabajo y las tutoras 17.Anoto solo lo importante cuando el docente tutor aclara dudas 18.Hago un primer repaso inmediatamente despus que he aprendido un tema 19.Realizo resmenes de lo que estudio 20. Repaso todo lo escrito antes de entregar una prueba 21Redacto los resmenes con mi propio lenguaje 22.Trato de fijar slo las ideas principales 23.Completo en mi casa los temas que no logr concluir en las sesiones de trabajo 24.Anoto los conceptos que no entiendo para buscarlos en el diccionario o en el Internet 25.Obtengo las calificaciones que espero

AV

Nmero de respuestas X2 Suma total 80 A 100 100A 120 120 a 138 138 A 150 Inapropiada Poco apropiada Apropiada Muy apropiada X4 X6

Encontraras tu resultado multiplicando el nmero de tem contestados en las categoras SIEMPRE, ALGUNAS VECES Y NUNCA por la cantidad que aparece en el cuadrito del nmero de respuestas. As conocers si las tcnicas que estas usando son inapropiadas, poco apropiadas, apropiadas o muy apropiadas.

COMO APROVECHAR EL TIEMPO

Cuando pensamos planificar el tiempo para el estudio , primero debemos tener en cuenta nuestras ocupaciones fijas e inamovibles , las tareas de nuestra vida , tenemos que saber cuales y cuantas son , as como cuanto tiempo nos va a llevar ejecutarlas Ejemplo de horario
HORA 4:00-6:00am 8:00-10:00pm LUNES Matemtica Lenguaje MARTES Sociales Ciencias MIRCOLES JUEVES VIERNES Ingls Ciencias Lenguaje Sociales Matemtica Ingls SBADO Tutora Tutora DOMINGO Tutora Tutora

El horario de estudio deber ser flexible y no excesivamente exigente. Debes tenerlo siempre a la mano, de fcil acceso y que de un simple vistazo puedas tener ideas convencimiento de que lo vas hacer bien , que claras para saber de cuanto tiempo dispones y si tengas deseos y ests dispuesto a entregarte el tiempo invertido en anteriores actividades est plenamente al estudio. dentro de lo planificado Esta claro que no todas las asignaturas que estudias necesitan el mismo tiempo y grado de atencin porque cada una tiene dificultades diferentes y te da mayor o menor problema su correcta asimilacin, por eso debes hacer un anlisis de cada asignatura segn su grado de complejidad Cada da debes ver el horario y estudiar el tema designado o desarrollar las actividades que llevars a las sesiones de los das sbados o domingos, poco a poco te hars el hbito y sentirs que el aprender no es fatigoso sino agradable. Los horarios de estudio tambin se planifican con espacios de descanso, porque es fundamental que tengamos nuestra mente despejada haciendo pequeos espacios de recreacin, as el rendimiento ser mayor. Debes distribuir las asignaturas de forma correcta, es decir alternando las de mayor dificultad con las de menor dificultad y combinado las que ms te agraden con las que menos te agradan, las que te resulten ms fciles con las de mayor dificultad. Lo ms importante a la hora de estudiar, es que tengas una actitud positiva , el absoluto

DONDE ESTUDIAR?

De preferencia debes estudiar en el mismo lugar de siempre, donde haya suficientemente luz y ventilacin, con el menor numero de distractores posibles o adaptarte a un horario especial que t lo planifiques En el lugar de estudio seleccionado deben tener los materiales que necesitas para no perder la concentracin levantndote cada vez que requieres un diccionario o mapas o figuras, colores o plumones Debes ordenar las asignaturas que estudiars , las actividades que debes realizar , sin olvidar que el tiempo de estudio es algo finito , limitado y que de su correcto aprovechamiento resultar el aprobado o reprobado .

COMO ESTUDIAR?

La memoria y la comprensin son fundamentales para estudiar, solo sabemos todo aquello que somos capaces de recordar y entender La memoria es la capacidad que posee el ser humano para recordar algo que anteriormente has aprendido , has experimentado o incluso imaginado

Lee toda la leccin en forma rpida, comprendiendo en general a lo que se refiere el contexto, luego haz una lectura de cada subtema, respondiendo a las preguntas que te hacen en la lectura, recordando lo que sabes tendrs ms claridad, durante la tutora puedes relatarle a tus compaeros, compaeras y al docente tutor argumentos que conozcas de algunas de ellas. Memoriza comprensivamente las caractersticas, para luego hacer la actividad 1 describe en tu cuaderno, sobre qu es una etopeya, la tautologa y el Sinatrosmo ? Al final de la leccin encontrars un ejercicio de autocomprobacin.

Se puede considerar que la memoria es como uno de tus msculos, que cuando ms la ejercitas, mayor va a ser su capacidad, agilidad y utilidad. En el estudio se ejercita mucho la memoria, los seres humanos aprenden de diferentes maneras, cada persona tiene habilidades individuales propias de su desarrollo escolar, contexto cultural y entorno familiar, lo importante es como comprendemos mejor lo que leemos y que cosas nos ayudan a comprender lo ledo En la asignatura Lenguaje y Literatura, se encuentra en la primera Unidad de la Leccin 1

EJERCICIO DE AUTOCOMPROBACIN
Copia en tu cuaderno los siguientes enunciados, analzalos y di a que figura literaria de las estudiadas corresponde cada uno de ellos. 1 En su biblioteca tiene a Cervantes. 2 La humanidad es culpable de mi desgracia. 3 Siempre se esta quejando, la casa esta sucia, los nios lloran. No hay tiempo. 4 Va en pos de sus fichas. 5 Ella me busca, me mima, me atiende, me ama, yo, ya no la soporto! 6 Es el mejor cerebro del equipo. 7 Viajaron a la tierra de Jos Marti. 8 No tengo padres, parientes, amigos, compadres, o perro que me ladre. 9 No le pesan sus primaveras. Cuando concluyas el ejercicio comprueba tus respuestas en el cuadro de soluciones que est en la siguiente pgina, no lo hagas antes. S honesto.

QU ES LA NOVELA?
Los Indicadores de Logro son: Identifica con inters los elementos principales de una novela. Y las tcnicas narrativas. Comenta sensiblemente la tipologa de los personajes, la dimensin temporal y espacial, como factor de desarrollo de una trama. Reconoce Figuras Literarias en textos novelescos. Redacta oraciones utilizando la voz pasiva y activa de los verbos y locuciones adverbiales.

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TIPS PARA TU ESTUDIO:

Estudia utilizando todos los SENTIDOS, por ejemplo: puedes observar y escuchar un video de una obra literaria, palpar la textura de una sustancia slida, escuchar una cancin en ingls. Memoriza solo lo ms importante, por ejemplo aprenderse el nombre de los personajes principales de una obra literaria. Organiza los temas con esquemas o mapas conceptuales Relaciona lo desconocido con lo que ya conoces, puedes comparar la cultura egipcia con la cultura Maya. Estudia de forma activa y usa recursos mnemotcnicos(4), para aprenderte las partes de la clula puedes relacionar el nombre de cada parte con el nombre de algunas personas que las recuerdas con facilidad. Haz repasos con frecuencia, de lo que ya has estudiado, puedes repetir 5 veces cada caso de factores o realizar ejercicios de cada caso. Divide los materiales extensos en partes ms breves, puedes identificarle la idea principal a cada prrafo. Repasa siempre el tema anterior, antes de empezar otro, de cada tema o leccin elabora un cuestionario y lelo las veces que sea necesario. Traza un plan de lectura que persiga objetivos realistas, si tienes que leer una obra, debes planear leer un captulo cada da o un nmero de pginas, todo depende de la voluntad y los tiempos de los que dispones. Adopta una actitud mental activa, debes estar motivado, atento y concentrado. Mantn una actitud crtica ante la lectura, ello t permitir comprender los elementos positivos y negativos de lo que lees. En el aprendizaje siempre memorizamos algn texto, cuando la tengas que aplicar, selecciona el tipo de memoria que te ofrezca mejores resultados.

4/ Utilizar palabras o smbolos conocidos para recordar algo que deseamos aprender.

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Segn el sentido que predomine para memorizar, podemos distinguir varios tipos de memoria:

Tipo de memoria

Aprendizaje mediante los Sugerencias para facilitar sentidos el aprendizaje

Cuando recuerdas lo que en alguna ocasin has visto , esto viene de las imgenes visuales , muchas veces no recordamos el concepto o la idea cuando estamos contando una historia, pero recordamos las ilustraciones que estaban en la pgina o la cara de la persona que la narraba Te permite recordar lo que en alguna ocasin has escuchado , las melodas , las voces de las personas Nos permite recordar aquello que alguna vez hemos tocado o palpado , Cuando estudies utiliza los esquemas, los diagramas , las ilustraciones , haciendo uso de las herramientas como, televisin, videos , fotografas

Memoria visual

Memoria auditiva

Memoria tctil

Aprovecha este tipo de memoria realizando tus repasos en voz alta o grabando las lecciones en una radiograbadora y escuchndote . como cuando subrayamos hacemos esquemas, resmenes, elaboramos trabajos en materiales como durapax , madera , telas y otros

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SEGUNDO CAPITULO
Lectura comprensiva
Leer con la capacidad de comprender lo que se lee, es una habilidad que implica , adems de la comprensin de la significacin de las palabras que se incluyen en el texto, la comprensin de este texto como un todo global , de modo que el lector sea capaz tanto de obtener informacin y elaborar una interpretacin de esta , como de reflexionar sobre su contenido

La prctica diaria es el mejor sistema de perfeccionamiento de la lectura Cuando leas debes disfrutar y divertirte y aprender cosas nuevas La velocidad que emplees para leer un texto debe ir en funcin de lo que lees porque para aprender no basta leer de recorrido sino que debes preparar t maletn, como cuando vas de viaje , para enfrentar todos los problemas Busca para estudiar y leer el rincn que ms te guste , que te sientas cmoda o cmodo , puede ser la cama , una mesa , el patio o un sitio al aire libre de la casa o donde haya un poste de luz ; lo importante es que puedas lograr cierta intimidad con el tema y el texto que ests leyendo .

Cuando lees , viajas a pases lejanos a diferente culturas , cuando lo haces con placer haces muchos descubrimientos La lectura comprensiva permite que te transportes con la imaginacin y crees nuevos mundos , cuando lees una novela romntica , histrica, gtica, policaca o de ciencia ficcin tomando en cuenta sus caractersticas y elementos , te imaginas el vestuario que usan los personajes, los transportes que se usan o usaban , las calles donde se d la obra , te trasladas a esos lugares con la imaginacin , como si estuvieras viviendo las mismas experiencias , viendo colores y sintiendo las fragancias , porque nuestro mundo interior se crece cuando ponemos a trabajar nuestra imaginacin Cuando lees debes poner toda t concentracin en lo que est escrito , debes hacerlo con la mxima velocidad que puedas e ir sacando tus propias conclusiones de lo que lees ; requieres hacer de la lectura un hbito para que logres los productos deseados , debes llegar a desarrollar una habilidad lectora.

HABILIDAD LECTORA
La adquieres cuando lees todos los das, revistas, peridicos, o te informas en el Internet de las curiosidades que se dan en el mundo de hoy.

Los progresos que hagas en cualquier lectura se traspasarn a los dems tipos de lectura, por ejemplo si quieres mejorar t velocidad de lectura en matemtica, debes comenzar con leer ms rpido el peridico; no debes tener miedo de leer rpido, una lectura rpida hace que entendamos mejor un texto En cuanto a la COMPRENSION LECTORA, es necesario que cuando lees un texto entiendas cuales son las ideas principales y secundarias: Las IDEAS PRINCIPALES se distinguen porque llevan la palabra clave , que es la

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que normalmente se repite , al igual que sus sinnimos LA IDEA PRINCIPAL es imprescindible, si se suprime, el sentido global del prrafo queda incompleto LAS IDEAS SECUNDARIAS suelen ser repeticiones de la idea principal pero con diferentes palabras , es caracterstico de la idea secundaria , que al suprimirla el prrafo no pierde su sentido

Cuando estudies las figuras literarias que aparecen en el mdulo de Lenguaje y Literatura en la Primera Unidad y leccin 1, encontrars el fragmento de Memorias de una Herona (Novela Indita de AMRICA)

Aquella dama sola, sumida en sus pensamientos, era la perfecta figura de la desolacin, su tristeza contagiaba, dola ver sus imagen melanclica, era lasga la cadena de recuerdos que la perturbaban: No pareca la alegre y optimista seora que nos entusismaba con su sola presencia, ni la que nos incentivaba a amar la vida con intensa pasin. Ni la que rescataba del purgatorio del corazn las penas de los dems. Cul es la idea principal de la lectura? Cul es la idea que se da en repeticin, cuando hiciste el ejercicio en t cuaderno, como llamaste a esa figura literaria?

Para que la lectura sea un medio para aprender, es necesario que al anlisis le siga la sntesis en forma ordenada, con el anlisis se descompone una lectura en sus partes, la sntesis permite descubrir las relaciones fundamentales entre las ideas principales de una lectura. Relacin entre los procesos de anlisis y sntesis: La lectura es un medio para aprender. El anlisis sin la sntesis es insuficiente. La sntesis sigue al anlisis. En la sntesis se descubren las relaciones entre las ideas principales.

Para realizar esas actividades es indispensable que lo hagas con motivacin, atencin y concentracin.

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TERCER CAPITULO
Participacion y accion tutorial
En esta Gua hemos enfatizado que el actor principal de este proceso ERES TU? Porque ESTUDIAR es una actividad de t responsabilidad , no puede darse el proceso sin t participacin , nadie puede aprender por otro, lo que hace el docente tutor es acompaarte en esta aventura de aprendizaje, apoyarte en t encuentro con los materiales de estudio y orientarte para que alcances el xito en tu proyecto de vida T eres un beneficiario de este tipo de educacin que se lleva a la prctica por primera vez en El Salvador , una Educacin con Paradigmas(5) renovados como son las modalidades flexibles semipresencial , apoyados con docentes comprometidos con su nuevo rol de TUTORES Estas nuevas modalidades flexibles de educacin te abren un proceso educativo en el que t encuentras toda la informacin en los materiales educativos, la transformas en el conocimiento que te servir para aplicarla en el contexto donde vives , en t vida personal, convirtindola as en sabidura Los docentes propician la situacin para que aprendas y te apoyan en todo el proceso evolutivo , para que t generas autnomamente tus propios saberes .

Siempre que inicies una unidad de aprendizaje, encontrars preguntas generadoras que te motivan a buscar las respuestas , ha recordar tus conocimientos previos y generar t propio conocimiento, por ejemplo : A qu se le denomina Novela POLICIACA? Muy bien , esa es la respuesta . Muchas novelas policacas han sido llevadas al cine? recuerdas alguna de ellas ? Trata de visualizar sus principales caractersticas y describelas en t cuaderno. Piensa en la trama, los personajes, el mbito temporal, el contexto social y cultural. La accin tutorial implica que el docente tutor te acompaar durante todo el proceso de desarrollo del currculo, aplicar la didctica y realizar la evaluacin de cada actividad que realices en todo el proceso educativo. El docente tutor es sencillamente el mediador, t acompaante en el camino de aprender a aprender T, eres el Actor, t aprendizaje es AUTONOMO, puedes aprender an sin la presencia del docente.

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CUAL ES TU ROL
Las sesiones de trabajo con las modalidades flexibles se desarrollan a travs de TUTORIAS, T decides participar con la metodologa tutorial y debes conocer como se realiza y cuales son sus finalidades didcticas y orientadoras :

FINALIDAD DIDACTICA puede darse en la

Correccin de ejercicios Resolucin de Cuestionarios Ampliar Contenidos Refuerzo Acadmico Puesta en comn de trabajos

FINALIDAD ORIENTADORA puede darse en

Asesora sobre itinerarios educativos Utilizacin de sistemas y materiales de comunicacin Tcnicas de Estudio Apoyo y consejos sobre dificultades personales Asesoria personal sobre temas especficos

CMO TRABAJARS EN LA TUTORA

La metodologa de trabajo en el sistema que estudias con las modalidades flexibles, las entregas didcticas se realizan por tutoras, en ellas t eres el centro del aprendizaje y el que haces su propio conocimiento T eres capaz, con la ayuda de los materiales educativos, los medios de comunicacin como internet, los compaeros, compaeras y el acompaamiento de tu docente tutor; de realizar t aprendizaje y construir tus propios saberes. Para lograrlo puedes: resolver cuestionarios, corregir trabajos asignados, ampliar contenidos, realizar refuerzo de tus asignaturas, ponerte de acuerdo con los compaeros y compaeras como deben realizar trabajos de grupo, elaborar resmenes, resolver ejercicios, consultar otros libros, elaborar esquemas, mapas, otros.

5/ Condicin del docente que propicia situaciones de aprendizaje apoyando el desarrollo del proceso evolutivo, con la finalidad de que los estudiantes, orientados y motivados generen automticamente sus propios saberes.

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Ejemplo de tutoria didctica:

Para resolver cuestionarios : Te renes con un grupo de compaeros para resolver las preguntas y algunos ejercicios de matemtica , cuando creas conveniente solicitas la asesora del docente tutor , en el grupo habrn compaeros que tiene experiencias o conocimientos previos sobre el contenido y hay que aprovecharlos , entre todos desarrollan el cuestionario en mencin , el docente los acompaa en el proceso. Adems puedes apoyarte con tus hijos, compaeros y compaeras de trabajo o de cualquier otro docente que consideres puede colaborar. A travs de la tutora puedes ganar amigos y trabajar con la confianza que entre todos resolvern en menor tiempo y con mayor eficiencia los cuestionarios que aparecen en los mdulos despus de cada leccin , ya en grupo tambin pueden dividirse las actividades y ponerse de acuerdo con el docente tutor para su presentacin , tambin puedes consultar al docente tutor cuando tengas dudas o buscar en el Internet para ampliar contenidos de la actividad que tienes que presentar en t cuaderno .

Esta otra actividad didctica tambin es trabajada tutorialmente. Al iniciar las sesines el docente tutor quin lee o genera las preguntas, por ejemplo: HAN TRABAJADO CON SUCESIONES ARITMTICAS? Muy bien este da trabajarn la leccin 1 de la Unidad 1 del mdulo de Matemtica. Analicen el contenido y agrpense para hacer el conociendo entre todos , pueden utilizar las presentaciones que ms le gusten y se adapten . Estar cerca para que podamos resolver dificultades o ampliar los contenidos juntos. Les sugiero realizar las actividades en sus cuadernos, leer el resumen y el glosario de cada leccin y desarrollar los ejercicios de autocomprobacin sin ver antes las respuesta

La tutoria tambien te ORIENTA sobre los procesos educativos: Puedes asesorarte con t docente tutor sobre como inscribirte o inscribir a tus amigos en el programa de Modalidad Flexible Semipresencial, conocer sobre cronogramaciones de las fechas de las evaluaciones externas, la PAES, calendarizaciones de actividades y horarios de tutora, horarios de consulta, otros aspectos de inters.

La TUTORIA es la forma de convivencia que tendrs en los momentos que estudias , en un sistema nuevo de entrega didctica . 17

Ejemplo de tutoria didctica:

Para resolver cuestionarios : Te renes con un grupo de compaeros para resolver las preguntas y algunos ejercicios de matemtica , cuando creas conveniente solicitas la asesora del docente tutor , en el grupo habrn compaeros que tiene experiencias o conocimientos previos sobre el contenido y hay que aprovecharlos , entre todos desarrollan el cuestionario en mencin , el docente los acompaa en el proceso. Adems puedes apoyarte con tus hijos, compaeros y compaeras de trabajo o de cualquier otro docente que consideres puede colaborar. A travs de la tutora puedes ganar amigos y trabajar con la confianza que entre todos resolvern en menor tiempo y con mayor eficiencia los cuestionarios que aparecen en los mdulos despus de cada leccin , ya en grupo tambin pueden dividirse las actividades y ponerse de acuerdo con el docente tutor para su presentacin , tambin puedes consultar al docente tutor cuando tengas dudas o buscar en el Internet para ampliar contenidos de la actividad que tienes que presentar en t cuaderno . La tutoria tambien te ORIENTA sobre los procesos educativos: Puedes asesorarte con t docente tutor sobre como inscribirte o inscribir a tus amigos en el programa de Modalidad Flexible Semipresencial, conocer sobre cronogramaciones de las fechas de las evaluaciones externas, la PAES, calendarizaciones de actividades y horarios de tutora, horarios de consulta, otros aspectos de inters.

Esta otra actividad didctica tambin es trabajada tutorialmente. Al iniciar las sesines el docente tutor quin lee o genera las preguntas, por ejemplo: HAN TRABAJADO CON SUCESIONES ARITMTICAS? Muy bien este da trabajarn la leccin 1 de la Unidad 1 del mdulo de Matemtica. Analicen el contenido y agrpense para hacer el conociendo entre todos , pueden utilizar las presentaciones que ms le gusten y se adapten . Estar cerca para que podamos resolver dificultades o ampliar los contenidos juntos. Les sugiero realizar las actividades en sus cuadernos, leer el resumen y el glosario de cada leccin y desarrollar los ejercicios de autocomprobacin sin ver antes las respuesta

La TUTORIA es la forma de convivencia que tendrs en los momentos que estudias , en un sistema nuevo de entrega didctica . En este sistema, DESAPARECEN LAS CLASES TEORICAS donde el docente hablaba durante las dos horas de clases , ahora t trabajas , descubres y generas lo que aprendes , La tutoria es una forma metodolgica donde aprendes activamente , Tu eres el actor y junto con los otros alumnos y la mediacin(7) del docente tutor haces el aprendizaje.

6/ Temas, lecciones y mdulos que se estudian en modalidades flexibles de educacin. 7/ Ayuda o colaboracin para realizar una actividad

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Durante la tutoria encuentras apoyo en las dificultades personales cuando solicitas apoyo al docente tutor sobre algn problema de trabajo o personal, orientarte sobre las mejores Tcnicas de estudio que puedes utilizar segn tus condiciones personales , en el uso del internet , adems muchos de tus compaeros saben donde puedes asistir para realizar tus trabajos en la computadora .

CUARTO CAPITULO
Que son y para que sirven los mapas conceptuales
Los mapas conceptuales son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerrquicas entre los mismos , son una herramienta poderosa que te permite representar de forma grfica un concepto, es una tcnica que sirve para recordar lo que hemos aprendido. Los conceptos ligados mediante palabras , formando niveles de asociacin de ideas y significados pueden ser representados grficamente en un mapa conceptual. Para que sirven? Un mapa conceptual te sirve cuando deseas repasar algn conocimiento adquirido porque facilita la actividad de recordar, fomenta la reflexin, el anlisis y la creatividad. Sirven como una herramienta de asociacin, interrelacin, discriminacin, descripcin y ejemplificacin de contenidos, con un alto poder de visualizacin

SUGERENCIAS PARA REALIZAR EL AUTOAPRENDIZAJE

Siempre lee el mdulo. Subraya las ideas principales o marcalas con marcador. Transcribe las ideas principales en tu cuaderno de apuntes. Elabora resmenes o sntesis. Elabora cuestionarios de cada leccin. Siempre que tengas dudas consulta con el docente tutor u otras personas que puedan ayudarte.

Cmo construir un mapa conceptual?

Cuando desees elaborar un mapa conceptual , debes realizar una lectura cuidadosa del texto y entenderlo claramente , en caso de haber palabras que no comprendas o no conozcas , habr que consultarlas en el diccionario y comprobar en el contexto en que se encuentran. Rodea con crculos todos los conceptos que encuentres en el texto ,localiza y subraya las ideas o palabras ms importantes palabras claves con la que se construir el mapa , por lo general , son nombres o sustantivos Subraya las palabras enlace que unen unos conceptos con otros

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 Escribe todos los conceptos Organiza jerrquicamente todos los conceptos, comenzando por los ms generales hasta llegar a los ms particulares.

Las palabras se sitan en las lneas o flechas. El concepto general aparece siempre arriba Encierra en un valo o en un rectngulo , las ideas o conceptos Descriptores son las palabras o palabra que describen la conexin La simbologa de un mapa conceptual puede ser:

Construimos el mapa conceptual tomando en cuenta lo siguiente:

Formamos seriaciones de conceptoenlace-concepto

En resumen, la simbologa de un mapa conceptual puede ser:

Para palabras clave, ideas o conceptos

Para conexiones o relaciones

Para indicar la direccionalidad de las relaciones

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El contenido o texto del mapa conceptual puede ser:

Palabras clave, ideas o conceptos.

Concepto

Idea o concepto

Para que tengas una idea clara de la representacin de un mapa conceptual , busca en el mdulo de Ciencias Naturales , de la Primera Unidad : Mapa conceptual de la unidad : Bases de la Ciencia y la investigacin Procedimiento general para construir un mapa conceptual Lee el texto e identificar en l las palabras que expresen las ideas principales o las palabras clave Identifica el tema o asunto general y escrbelo en la parte superior del mapa conceptual encerrado en un valo o rectngulo Subraya las palabras que identificaste (nombres o sustantivos comunes) Identifica las ideas que constituyen subtemas y escrbelas en el segundo nivel , tambin encerradas en valos Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los subtemas Selecciona y describe el descriptor de cada una de las conexiones que trazaste En el tercer nivel coloca los aspectos especficos de cada idea o subtema , encerrados en en valos Escribe los descriptores correspondientes a ese tercer nivel Considera si se requieren flechas y , en caso afirmativo , traza las cabezas de flechan los conectores correspondientes

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Presentamos un modelo de un mapa conceptual ms completo con el tema de la Fotosntesis , Analzalo si cumple con las partes requeridas , verdad que s ?

LA FOTOSNTESIS Oxgeno atmosfrico utilizado en

produce Alimentos Hidratos de carbono Lpidos como formadas por Colesterol Triglicridos Aminocidos

captado en La respiracin donde se libera

Protenas Producir ozono

Atmosfrico (txico) Dioxido de carbono responsable del Efecto invernadero que regula La temperatura terrestre Formador de la capa de ozono La fotosntesis produce oxgeno atmosfrico . Este se utiliza en la respiracin liberando dixido de carbono que es el responsable del efecto invernadero , el cual regula la temperatura terrestre y tambin se utiliza en la produccin de ozono atmosfrico txico y el formador de la capa de ozono . La fotosntesis tambin produce alimentos como hidratos de carbono, lpidos como el colesterol y los triglicridos y tambin las proteinas formadas por los aminocidos

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Tienes que observar si la relacin de unos a otros se hace mediante palabras llamadas conectores , porque relacionan los conceptos entre s Los ejemplos de los siguientes conectores estn bien empleados: produce, utilizado en, como, captado en, formadas por ,donde se libera, responsable de ,que regula Los conceptos aparecen encerrados en cajas o cuadros ; los conectores al descubierto. Los conceptos se escriben com mayscula ; los conectores con minscula Los enlaces entre los conceptos se hacen por medio de lneas

QUINTO CAPITULO
Trabajos de investigacion
Documentar un trabajo es una tarea muy entretenida , el nico inconveniente es que luego hay que redactar un informe escrito. De una u otra forma , nos enfrentarnos al hecho que necesitamos hacer trabajos como una de tantas tareas acadmicas . Los trabajos de investigacin consisten en pequeas investigaciones llevadas a cabo voluntariamente por los alumnos de Tercer Ciclo y de Bachillerato con la gua de un docente tutor. Al final del trabajo el alumno presentar una memoria escrita o defender oralmente el mismo ante el grupo de compaeros y compaeras. Los trabajos de investigacin se pueden documentar en sitios Web, bibliotecas, hemerotecas, laboratorios, en la realidad misma o con profesionales expertos en determinada rea del saber. Cal es el objetivo de un trabajo de investigacin? Cuando has concluido el aprendizaje de una Unidad de la leccin o todo el mdulo de la asignatura debes ser capaz de utilizar todo un conjunto de conocimientos adquiridos, para comprobar la solidez de los mismos, as como la iniciativa, orden, rigor, constancia y capacidad para buscar diferentes fuentes de informacin. Qu debes entender por trabajo de investigacin? Los trabajos de investigacin consisten en el estudio, anlisis y sntesis de un problema que estudiars con la gua de tu tutor. Al final del trabajo debes presentar un informe escrito y defenderlo oralmente.

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El trabajo de investigacin te permite utilizar todo el conjunto de conocimientos adquiridos a travs de las diversas materias que has cursado hasta el momento. Permitir comprobar la solidez de los mismos y las competencias adquiriendo la iniciativa, el orden, rigor, constancia y capacidad para buscar diferentes fuentes de informacin.

Qu lugares debes visitar cuando ests investigando?

La biblioteca del centro donde estudias o la de la comunidad donde vives La wold wide web Hemerotecas de los municipios o de los lugares donde trabajas La biblioteca nacional Entrevistas a docentes tutores Laboratorios de ciencias e ingles Ruinas arqueologicas - Centros histricos. En el caso que el tema sobre el que tratar el trabajo lo elije el tutor docente , lo primero que debes hacer es empezar en cuanto asigne los temas. Cuando t seleccionas el tema , debes haberlo hecho sobre algo que te pareci interesante Utiliza diferentes formas para tomar notas de la bibliografa , especialmente Tarjetones o fichas

Qu material necesitas para realizar los trabajos de investigacin?

Enciclopedias Apuntes de clase Otros trabajos realizados sobre el contenido que investigas Pginas de la web dedicadas a la investigacin Articulos de revistas Boletines Periodicos

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Contenido general de los trabajos de investigacin:

Cubierta o portada :
Se coloca en la parte superior el nombre de la sede , la universidad proveedora del servicio; en la parte central la asignatura y el titulo del trabajo y en la parte inferior t nombre o el del equipo de trabajo La presentacin de la informacin es esencial, escribir las notas con tus propias palabras , la entenders mejor y te irs familiarizando con lo que debes escribir . La redaccin clara y sencilla, porque es lo primero que juzgar el lector. Debe contener mucha informacin pero de forma condensada. Desarrollo TIPS para realizar un trabajo de investigacin. Utiliza fichas o tarjetones para anotar la bibliografa consultada Nombre de la biblioteca Titulo y editorial del libro que has consultado. Ejemplo MODULO COMO LEER PARA APRENDER Informacin Notas y opinin personal consultada

Indice :
Va al comienzo del trabajo para facilitar el encuentro de las temticas, debe contener los titulos y subtitulos bien diferenciados

Introduccin
Es un resumen del tema que has desarrollado, se abordan los principales aspectos del trabajo , bin escrito, en forma condensada, lo ms sencilla posible

Desarrollo:
En los trabajos de investigacin puedes utiliza tambin conocimientos que has aprendido en otras asignaturas por ejemplo : O utilizar las estadstica descriptiva e inferencial , aplicando correctamente el tratamiento de la informacin , al analizar la informacin de los medios de comunicacin social , valorando el aporte de los dems en la propuesta de soluciones .

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El desarrollo es la parte esencial del trabajo, en l van recogidos y redactados los capitulos o apartados del mismo , puedes realizarlo : En forma lineal :Se exponen los datos o hechos linealmente En forma inductiva :Se exponen los datos y hechos y luego derivas una tesis en forma deductiva : Se comienza a desarrollar la tesis como punto de partida despus se desgranan las ideas utilizadas para justificarlas

Bibliografa
En la bibliografa describirs los libros, ediciones , etc. que has utilizado en la indagacin , tambin revistas , peridicos de donde sacaste informacin Tambin se acostumbra poner en la bibliografa los enlaces virtuales (ULS ) que has consultado por el Internet . En forma de ejemplo , para elaborar la bibliografa debes detallar : Apellidos del autor , iniciales o sus nombres , titulo del libro, editorial, ciudad donde se edit, y ao de publicacin . Pichardo, P. Jun.-Didctica de los mapas conceptuales , de.Jertalhum, Mxico 1999. IMPORTANTE En algunos casos, para obtener la informacin se hace necesario elaborar instrumentos como: encuestas y entrevistas.

Conclusin
En ella tienes que recapitular o concluir todo lo dicho anteriormente , esta es la conclusin del trabajo , la terminacin donde se produce la resolucin que se toma sobre la materia en concreto . Puedes realizar en ella tus propias ideas o basarte en las ideas de otros autores , lo que debes hacer es citarlos en tu investigacin Las conclusiones resolvern minuciosamente t trabajo.

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I. GENERALIDADES: en este apartado se ubican todos los datos de identificacin. Ejemplo. Nombre de la institucin: Grado: Asignatura: Ttulo del trabajo: II. OBJETIVO DEL TRABAJO: se ubica lo que se pretende investigar. Ejemplo: Conocer el nmero de habitantes que existen en El Salvador, por edad, sexo y sector. III. INDICACIN: se refiere a la forma de llenar las preguntas. Ejemplo: marque con una x. IV. DESARROLLO: en este apartado se redactan las preguntas. Ejemplo: 1) Cuntos habitantes existen en el Municipio de San Salvador: Hombres: ____Mujeres:____ 2) Cuntas personas del municipio de San salvador estn entre 15 y 35 aos de edad:____ 3) Cuntas personas del municipio de San Salvador han estudiado hasta sexto grado:____

SEXTO CAPITULO
Como realizar evaluaciones exitosas
La evaluacin es el proceso donde demostrars los logros de aprendizaje alcanzados en un perodo determinado. Desde el inicio del Aprender a aprender hasta el final de t curso, t estars evalundote, hasta demostrar las competencias desarrolladas en cada asignatura. Puedes ir analizando y evaluando cada estrategia y tcnica empleada desde el mismo momento que iniciaste tus estudios en la Modalidad Flexible Semipresencial.

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El cuadro siguiente te servir para conocer como has llevado tus aprendizajes.

ESTRATEGIAS Y TCNICAS
AUTOANALISIS

EJECUCION

VALORACIN

Siempre
Reflexionaste sobre lo que te gustara hacer, y si eres capaz de llevar a cabo la aventura de aprender. Comenzaste haciendo un horario de todas las actividades que realizas , para saber cuanto tiempo dedicars al estudio Definiste metas, objetivos y construiste hbitos de estudio. Utilizaste estrategias para memorizar y reglas nemotcnicas para el estudio, potenciando tus sentidos. Utilizaste estrategias para regular t conducta, motivndote por el estudio y sintindote satisfecho al hacerlo. ELABORACION DE LA INFORMACION LECTURA COMPRENSIVA Se han ampliado tus conocimientos. Leste con mayor velocidad comprendiendo el contexto global de lo ledo en todas las unidades y lecciones de las diferentes asignaturas. Analizaste el fondo de las cosas Leste las lecciones en forma analtica y comprensiva

Casi siempre

Nunca

PLANIFICACIN

MEMORIA

MOTIVACIN

Mejoraste en gran medida la memoria visual.

REALIZACION DE ACTIVIDADES Aplicaste los contenidos en cada actividad realizada, cuidando a la vez de la caligrafa y la ortografa, y al exponerlas mejorando la expresin y redaccin.

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ASISTENCIA A LAS TUTORIAS

Prestaste atencin en todos los trabajos que realizaban tus compaeros Solicitaste la mediacin del docente tutor cuando tuviste dudas o dificultades Trataste de estar a la hora establecida en las sesiones de trabajo y en cada tutora Hiciste repasos diarios y leste previamente la siguiente leccin cuando tenas que participar en las tutoras para llevar tus aportes al grupo.

MAPAS CONCEPTUALES

Seguiste los requerimientos para elaborar mapas conceptuales

Identificaste las ideas principales y secundarias Formaste cadena de significados y aprendiste significativamente Ordenaste jerrquicamente los conceptos. Ampliaste informacin y conocimientos al realizarlos Cmo te autoevaluaste al terminar los trabajos Hiciste repaso de algunos temas Hiciste consultas en las bibliotecas Utilizaste tarjetones o fichas. Desarrollaste o mejoraste las actividades intelectuales. Desarrollaste los ejercicios de autocomprobacin de cada unidad sin consultar las respuestas Te sirvieron las respuestas para corregir los errores en forma inmediata. Aplicaste lo aprendido en cada asignatura a la realidad social, econmica, medio ambiental, en t proyecto de vida, de tu comunidad y, de la sociedad en general.

TRABAJOS DE INVESTIGACION

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACION

VENTANA

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El programa de la Modalidad Flexible Semipresencial ha diseado lineamientos de evaluacin propios para los estudiantes que cursan las modalidades flexibles, en la modalidad Semipresencial t llevas un porcentaje alto de aprobacin , porque realizas autnomamente el aprendizaje , y en la medida que aprendes puedes saber hasta que grado has alcanzado los indicadores de logro que te plantea cada unidad de la asignatura .

El mdulo es autoformativo, cada parte que lo constituye deber ser estudiada, analizada, comprendida y aplicada por t. Es un mdulo orientador porque te lleva a aprender a aprender en la ausencia del docente Es un mdulo autoevaluativo, porque en cada lectura que hagas con l , debes lograr las competencias que te plantea la unidad , mediante actividades , trabajos individuales y grupales de tutora , respondiendo a preguntas con tus previos saberes y realizando ejercicios de autocomprobacin , que a su vez te da las soluciones. Es un mdulo prctico y realista porque a travs de la VENTANA, te hace vincular lo aprendido con la realidad, con la cultura nacional y universal. El proceso evaluativo de la modalidad semipresencial toma en cuenta todos los tipos de evaluacin durante el proceso: Autoevaluacin Coevalauacin Evaluacin diagnostica Evaluacin sumativa. Comprobars el desarrollo de tus competencias en dos momentos: Cuando te apliques las pruebas EXTERNAS despus de terminado cada perodo de estudios Cuando te sometas a la prueba PAES

El mdulo de aprendizaje
Puedes analizar cada mdulo y conocer la forma como est estructurado y aprenders a usarlo . El mdulo o libro de cada asignatura est dividido en 5 unidades y cada unidad en 5 lecciones : El esquema de cada unidad es el siguiente LENGUAJE Y LITERATURA 8 GRADO PRIMERA UNIDAD TITULO DEL TEMA : Leccion 1- QU ES PARA T LA NOVELA ? MOTIVACION INDICADORES DE LOGRO DESARROLLO CONCEPTUAL ACTIVIDADES DE FIJACION EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACION SOLUCIONES VENTANA

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Perfil del egresado/a de modalidades flexibles:

Al finalizar su educacin media la persona egresada de las modalidades flexibles ser capaz de: Expresarse correctamente en forma oral y escrita. Aplicar la lgica matemtica a situaciones de la vida para resolver problemas cotidianos. Analizar y reflexionar crticamente sobre su realidad social. Accesar al conocimiento y aplicar habilidades para ampliar relaciones personales. Superar las barreras geogrficas, sociales y culturales, las restricciones personales para alcanzar metas de estudio. Poseer un espritu de superacin y tenacidad claves para la vida profesional. Combinar el estudio con las obligaciones familiares y laborales. Protagonizar el aprendizaje y la capacidad de realizar un estudio autnomo. Organizar su propio sistema de aprendizaje y elegir los contenidos para construir sus propios saberes. Convivir en forma armnica y poseer valores de solidaridad.

FELICITACIONES!!!
Has llegado a la meta, t eres capaz de alcanzar todo lo que te propones en la vida y sigue adelante.

ERES BACHILLER!!!

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