SEMINRIO ADVENTISTA LATINO-AMERICANO DE TEOLOGIA DISCIPLINA: PORTUGUS INSTRUMENTAL II PROFESSOR: CONCEIO REIS

LEITURA E ANLISE DE TEXTOS PORTUGUS INSTRUMENTAL II Ler: conhecer, interpretar, decifrar, ampliar, aprofundar. Importncia: fator decisivo e imprescindvel investigao Operaes envolvidas: reconhecer organizar elaborar valorar entender o significado dos smbolos grficos utilizado no texto; entrosar o significado das palavras na frase, nos pargrafos, nos captulos; estabelecer significados adicionais em torno dos significados imediatos e original dos smbolos grficos utilizados no texto; cotejar os dados da leitura com os meios ideais, conceitos e sentimentos, a fim de aceitar ou refutar as afirmaes ou supostas verdades.

Identificao do que l Leitura Proveitosa ateno interao reflexo esprito crtico anlise sntese velocidade assimilao e apreenso conseguir proveito intelectual considerar / ponderar avaliar: julgar, comparar, aprovar dividir tema / determinar relaes reconstituir

Anlise: estudar, decompor, dissecar, dividir, interpretar. F I N A L I D A D E S aprender a ler, a ver, a escolher o mais importante; reconhecer a organizao e estrutura de uma obra; interpretar o texto, familiarizando com idias, estilos, vocabulrios chegar a nveis mais profundos de compreenso; reconhecer o valor do material; desenvolver a capacidade de distinguir fatos, hiptese e problemas; encontras as idias principais ou diretrizes e as secundrias; perceber como as idias se relacionam; identificar as concluses e as bases que as sustentam.

Procedimento Escolher obras: viso do todo;

Reler: assinalando vocabulrio; Destacar idia principal ou palavra-chave; Localizar idias / compar-las entre si; Agrupar por semelhana importante/organiz-las em ordem de hierarquia; Interpretar as idias / fenmenos concluses.

NVEIS DE LEITURA DO TEXTO O texto se estrutura em nveis de abstrao crescente. Os trs nveis de leitura distinguem-se um do outro pelo grau de abstrao: o primeiro nvel depreende os significados mais complexos e mais concretos; o terceiro nvel depreende os significados mais simples e abstratos. As diversidades se manifestam no nvel da superfcie do texto, e a unidade se encontra no nvel mais profundo. Desse modo, pode-se imaginar que o texto admite trs planos distintos na sua estrutura: 1) uma estrutura superficial, onde afloram os significados mais concretos e diversificados. nesse nvel que se instalam no texto o narrador, os personagens, os cenrios, o tempo e as aes concretas; 2) uma estrutura intermediria, onde se definem basicamente os valores com que os diferentes sujeitos entram em acordo ou desacordo; 3) uma estrutura profunda, onde ocorrem os significados mais abstratos e simples. nesse nvel que se podem postular dois significados abstratos que se opem entre si e garantem a unidade do texto inteiro. Os trs nveis que compem a estrutura do texto so designados pela seguinte nomenclatura: Nvel mais superficial: estrutura discursiva Nvel intermedirio: estrutura narrativa Nvel mais profundo: estrutura profunda
EXERCCIO - NVEIS DE LEITURA DO TEXTO Morte e vida Severina .......................................... -Muito bom dia, senhora, que nessa janela est: sabe dizer se possvel algum trabalho encontrar? Trabalho aqui nunca falta a quem sabe trabalhar: o que fazia o compadre na sua terra de j? -Pois fui sempre lavrador, lavrador de terra m: no h espcie de terra que eu no possa cultivar. -Isso aqui de nada adianta, pouco existe o que lavrar: mas diga-me, retirante, que mais fazia por l? -Tambm l na minha terra -, sim, uma profisso. e a melhor de quantas h: sou de toda a regio rezadora titular. -E ainda se me permite mais uma vez indagar: boa essa profisso em que a comadre ora est? -De um raio de muitas lguas vem gente aqui me chamar; a verdade que no pude queixar-me ainda de azar. - E se pela ltima vez me permite perguntar: no existe outro trabalho para mim neste lugar? - Como aqui a morte tanta

de terra mesmo pouco h: mas at a calva da pedra sinto-me capaz de arar. -Tambm de pouco adianta, nem pedra h aqui que amassar; diga-me ainda, compadre, que mais fazia por l? - Conheo todas as roas que nesta ch podem dar: o algodo, a mamona. a pita, o milho, o caro. -Esses roados o banco no quer financiar: .................................................. Mas diga-me, retirante. sabe benditos rezar? sabe cantar excelncias, defuntos encomendar? sabe tirar ladainhas. sabe mortos enterrar? ................................ -Agora se me permite minha vez de perguntar: como a senhora, comadre. pode manter o seu lar? -Vou explicar rapidamente. logo compreender: como aqui a morte tanta, vivo de a morte ajudar. -E ainda se me permite que lhe volte a perguntar: aqui uma profisso trabalho to singular?

s possvel trabalhar nessas profisses que fazem da morte ofcio ou bazar. Imagine que outra gente de profisso similar, farmacuticos, coveiros, doutor de anel no anular, remando contra a corrente da gente que baixa ao mar, retirantes s avessas, sobem do mar para c. S os roados da morte compensam aqui cultivar, e cultiv-los fcil: simples questo de plantar; no se precisa de limpa, de adubar nem de regar: as estiagens e as pragas fazem-nos mais prosperar: e do lucro imediato; nem preciso esperar pela colheita: recebe-se na hora mesma de semear. MELLO NETO. Joo Cabral de. Poesias completas (1940-1965). 3. cd. Rio de Janeiro: J. Olvmpio, 1979. p. 212-7.

ANLISE DE TEXTO No texto Morte e vida Severina temos um dilogo entre Severino, retirante, e uma mulher a quem ele pede trabalho. 1. O texto divide-se em dois blocos. a) Quais so esses blocos? Indique as linhas onde inicia e termina cada bloco. b) O que trata o primeiro bloco? c) O que trata o segundo bloco? 2 Os elementos do texto podem ser classificados em trs grupos. a) Quais so esses trs grupos? b) o que afirma os elementos do primeiro grupo? c) O que afirma os elementos do segundo grupo? d) O que afirma os elementos do terceiro grupo? e) o texto constri-se sobre que oposio semntica? 3. Levando em considerao o ofcio que a mulher exerce e o lucro da advindo, o ofcio de zelar pela vida valorado positiva ou negativamente? b) E cuidar da morte valorado positiva ou negativamente?

TEXTO PARA ANLISE

O acendedor de lampies L vem o acendedor de lampies da rua! Este mesmo que vem infatigavelmente. Parodiar o sol e associar-se lua Quando a sombra da noite enegrece o poente! Um, dois, trs lampies, acende e continua Outros mais a acender imperturbavelmente. medida que a noite aos poucos se acentua E a palidez da lua apenas se pressente. Triste ironia atroz que o senso humano irrita: Ele que doira a noite e ilumina a cidade, Talvez no tenha luz na choupana em que habita. Tanta gente tambm nos outros insinua Crenas, religies, amor, felicidade. Como este acendedor de lampies da rua!
LIMA, Jorge de. Jorge de Lima: poesia. 3. ed. Rio de Janeiro. Agir, 1975. p. 25.

PROPOSTA DE REDAO - EXERCICIO A questo da preservao do meio ambiente suscita muitas discusses. Nelas, alguns atribuem um valor positivo natureza, e outros , um valor negativo. Voc vai participar dessa discusso. Para isso, leia atentamente a proposta de redao. Antes de comear a elaborar seu texto, defina que posio voc tomar. Os fanticos da ecologia devem-se lembrar de que a natureza uma madrasta que. se no for controlada, vomita fogo sobre os filhos dos homens e engole-os em suas profundas guas. Na frase acima, o termo natureza valorizado negativamente. Escreva um texto que oponha a civilizao natureza. Nele, voc dever valorizar positivamente a civilizao e negativamente a natureza, por exemplo, mostrando que a civilizao o lugar do bem-estar, enquanto a natureza o dos perigos. Seu texto poder ser uma narrao ou uma dissertao. Se voc optar pela narrao, conte uma histria em que fique evidenciada a oposio civilizao versus natureza. Se voc escolher uma dissertao, procure mostrar, por exemplo, fugindo dos lugares-comuns, a superioridade da civilizao sobre a natureza. No se esquea de que enfatizar as vantagens da civilizao no implica aprovar a destruio indiscriminada dos recursos naturais, que pode at mesmo levar ao aniquilamento da vida humana. Se voc no admitir que a natureza tenha um valor negativo, poder inverter a proposta, escrevendo um texto em que a natureza tenha valor positivo, e a civilizao, negativo.