Sunteți pe pagina 1din 261

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.

01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

Ghid de bune practici n asigurarea calitii educaiei i formrii profesionale n nvmntul profesional i tehnic

2009

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

Cuprins
Introducere ......................................................................................................................................6 I Managementul calitii..................................................................................................................9 1.Implementarea sistemului de management al calitii .......................................................9 2.Management integrat manager asistent proiecte ...........................................................12 3.Promovarea imaginii colii...............................................................................................14 4.Organigrama asigurrii eficienei autoevalurii i optimizrii activitilor de mbuntire continu ...............................................................................................................................16 5.Organizarea i desfurarea activitii Comisiei de Evaluare i Asigurare a Calitii .....20 6.Implementarea unui Sistem de Management al Calitii .................................................23 7.Aranjamentele stabilite de unitatea colar pentru managementul calitii .....................26 8.Evaluarea principiilor calitii..........................................................................................28 9.Redactarea procedurilor de lucru n coal pentru asigurarea calitii............................30 II.Sistemul de informare................................................................................................................32 1.Intranet dezvoltarea mediului de comunicare virtual (SharePoint)...............................32 2.BORGChat modalitate de comunicare intern ..............................................................34 3.Studiu privind nevoile/problemele educaionale i de formare ale comunitii locale ....37 4.Pagina personal a profesorului .......................................................................................40 5.Realizarea unei reele informatizate la nivelul catedrelor................................................42 6.Apariia ziarelor colii.....................................................................................................44 7. Colectarea feed-back-ului ..............................................................................................46 8. Cartea colii.....................................................................................................................52 9. Utilizarea site-ului colii n vederea mbuntirii comunicrii cu mediul intern i extern .............................................................................................................................................54 10. Realizarea i securizarea unei reele locale cu servere e-mail ,FTP,WEB legat la Internet ................................................................................................................................60 11. Revista colii Gotika..................................................................................................63 12.Portofolii ale elevilor n format electronic .....................................................................66 13.CDI-ul i tehnica informrii ...........................................................................................68 III.Managementul i dezvoltarea profesional continu a personalului........................................71 1.Mentorat i dezvoltare profesional continu ..................................................................72 2.Perfecionarea continu premis a calitii....................................................................74 3.Motivarea angajailor .......................................................................................................76 4.Formarea cadrelor didactice pentru elaborarea i aplicarea CDL i CD........................79 5.Creativitate n electromecanic PGDS (proiect de dezvoltare colar) .......................81 6.Analiza resurselor umane .................................................................................................84 7. Formarea continu o dovad a calitii ...........................................................................92 8. Motivarea angajatilor ......................................................................................................95 9.Formarea profesional a cadrelor didactice n colaborare cu agenii economici ...........102 10. Utilizri ale Proiectrii asistate de calculator (softul Gemini) n industria confeciilor textile.................................................................................................................................104 IV.Implicarea beneficiarilor n implementarea mecanismelor de asigurare a calitii ...............106 1.Sptmna prinilor program de ameliorare a atitudinii i comportamentului prinilor n relaia lor cu copiii ........................................................................................................106 2.Art i spiritualitate mnstiri din Dobrogea i Nordul Moldovei (parteneriat educaional) .......................................................................................................................109 3.Prevenirea i combaterea polurii mediului n comunitatea local ................................111 4.Redescoperirea identitii spirituale a comunitii Helegiu (proiect PIR) .....................113 5.Implicarea prinilor, a societii i a comunitii n viaa colii ...................................116 6.Implicarea prinilor n viaa colii ................................................................................118

7.Programul educaional Eu merit !...............................................................................121 8.Implicarea prinilor n viaa colii activiti pentru mbuntirea relaiei printe copil cadru didactic .........................................................................................................123 9.Pitici harnici ...................................................................................................................126 10.Cu voi alturi nimic nu poate da gre ...........................................................................128 11.Lectorate cu prinii .....................................................................................................131 V.Colaborarea cu agenii economici ...........................................................................................133 1.Desfurarea instruirii practice la agenii economici .....................................................133 2.Parteneriatul Profesional cu Asociaia Romn pentru Tehnologii, Echipamente i Mecanizare n Construcii (AROTEM).............................................................................136 3.Instruire practic la agentul economic (Ecolor IKEA)...................................................139 4.Instruirea practic la locul de munc cheia formrii profesionale de calitate .............141 5.Parteneriat interjudeean pentru instruirea practic a elevilor........................................143 6.Un start bun n carier ....................................................................................................146 7.Mai aproape de locul de munca - practic la agenii economici externi .......................150 8.Organizarea instruirii practice a elevilor la agenii economici ......................................152 9.Semnatul legumelor din urgena 1 n cuburi nutritive i condiii de mare producie ...155 10.PARTENERI N FORMAREA PROFESIONAL A TINERILOR .....................157 11.mpreun pentru educaie i formare............................................................................162 12.Parteneriat ntre Colegiul Brad SegalTulcea - S.C Tabco Campofrio SA.Tulcea.164 13.Profesionitii de mine .................................................................................................167 14. O relaie real i susinut cu agenii economici .........................................................169 15. Proiect comunitar URBIS SALVUS .......................................................................172 VI.Servicii de sprijin pentru elevi ...............................................................................................175 1.Atelierul de Art-terapie ..................................................................................................175 2.Angajare virtual pe piaa muncii ..................................................................................178 3.Consilierea psihopedagogic a elevilor cu absenteism ridicat .......................................181 4.Monitorizarea absolvenilor dup finalizarea studiilor ..................................................183 5.Sigurana elevilor n coal i pe strad .........................................................................185 6.SERJO Trends in service jobs ....................................................................................187 7.Activitatea grupelor de GTP (GLOBAL TEANEGER PROJECT)..............................190 8. Singur n Romnia .....................................................................................................192 9.,, Viitorul depinde de noi ! ........................................................................................194 10. tiu i l nv i pe cellalt ......................................................................................197 11. Monitorizarea frecvenei elevilor ................................................................................200 12. O absen n plus, o ans n minus.............................................................................204 13.Prin Consiliul Elevilor o via colar calitativ ceteni responsabili ....................206 VII.Integrarea elevilor cu cerine educaionale speciale i din grupuri dezavantajate................209 1.Druiete i zmbete (proiect n cadrul SNAC)........................................................209 2.Parteneriate sociale pentru integrarea elevilor din grupuri dezavantajate......................212 3.La coal ca acas.......................................................................................................215 4.Prevenirea abandonului colar i creterea performanelor colare ale elevilor cu CES (n situaii de risc colar).........................................................................................................217 5."Flori pentru cminul meu" (proiect educaional pentru elevii cminiti).....................219 6. Integrarea elevilor din grupuri dezavantajate................................................................221 7. Noi i Ei mpreun, ntr-o coal altfel .....................................................................224 8. Descoper i lumea mea................................................................................................227 9.Start bun in viata. Calificarea a 50 de tineri din centre de plasament ........................229 10.Glasul inimii.................................................................................................................232 11.Voluntariatul colar o soluie pentru prevenirea insuccesului colar........................234 12.Integrarea copiilor cu deficiente neuropsihice .............................................................237 VIII.Evaluarea i monitorizarea rezultatelor nvrii.................................................................240 3

1.Facilitarea procesului instructiv-educativ prin informatizare i tehnologii multimedia 240 2.Electronic digital interactiv (soft educaional)..........................................................242 3.nvarea calitativ a matematicii baz pentru o bun pregtire interdisciplinar ......244 4.Simularea examenului de bacalaureat la limba englez (proba oral) ...........................247 5.Evaluarea semestrial unic la clasele a XII-a pregtirea examenelor finale .............249 6.Evaluarea elevilor prin activiti experimentale.............................................................251 7. Monitorizarea rezultatelor colare.................................................................................253 8. Monitorizarea activitilor extraurriculare ....................................................................257 9. Evaluare formativ n ntreprindere (E.F.I.)..................................................................259 10. Evaluarea i autoevaluarea computerizat ..................................................................271 11. Elevii dau valoare colii ..............................................................................................273 12. Optimizarea evaluarii in procesul de predare-invatare ...............................................276 IX.Baze de date ...........................................................................................................................279 1.Baza de date privind cunoaterea elevilor......................................................................279 2.Analiza nevoilor de formare local i msurarea periodic a satisfaciei beneficiarilor 281 X.Parteneriate internaionale.......................................................................................................283 1.Formarea iniial a elevilor i formarea continu a profesorilor prin Programul Long Life Learning ............................................................................................................................283 2.Strategie comun de dezvoltare a aptitudinilor specifice disciplinelor reale prin metode e-learning ("TALENTUM") Phare CBC Romnia-Serbia.............................................287 3.Parteneriat romn-francez (schimburi de experien, proiecte tehnice)........................289 4.Pizza Business across Europe (proiect eTwinning)....................................................291 5.Programe europene de colaborare internaional ...........................................................293 6.Proiectul ACES (ACADEMY OF CENTRAL EUROPEAN SCHOOLS) ...................295 7.Educaia n contextul european ......................................................................................297 8.Implementarea de noi tehnologii soft prin participarea la competitia website organizata de Oracle ThinkQuest Education Foundation ...................................................................300 9.Cu Bulgaria n inim...................................................................................................302 10.Tehnici moderne de predare a tiinelor pentru integrarea tinerei generaii pe piaa muncii din uniunea european...........................................................................................303 11.Elaborarea i implementarea proiectelor de parteneriat la nivel european din fonduri europene ............................................................................................................................306 XI.Formarea profesional continu .............................................................................................311 1.Formarea profesional a adulilor (centru de evaluare a competenelor).......................311 2.Formarea adulilor n domeniul TIC ..............................................................................313 3."O ans n plus pentru ocupare Cartianu, 2008-2009" (Phare 2005 Msuri active pentru ocupare)..................................................................................................................315 4.Dezvoltarea activitii de formare a adulilor.................................................................317 5.Bune practici n formarea profesional continu ...........................................................319 XII.Alte categorii ........................................................................................................................322 1.Firma de exerciiu ECONET metod eficient de aplicare interdisciplinara a coninuturilor studiate .......................................................................................................322 2.Firma de exerciiu ntreprinderea simulat (S.C. ECO 12A S.R.L.)...........................325 3.Programe i parteneriate pentru dobndirea competenelor specifice (firme de exerciiu, parteneriate externe)..........................................................................................................328 4.Centrul SSA "Sntate, tiin, afaceri" pentru activiti extracurriculare...............331 5.Proiectul ECO-coala ....................................................................................................334 6.Aciunea Doneaz o carte ...........................................................................................337 7.Utilizarea metodelor interactive de predare-nvare .....................................................339 8.Implementarea proiectelor de finanare nerambursabile................................................342 9.Program-iniiativ pentru reducerea i controlul polurii ..............................................344 10.Firma de exerciiu F.E. URSULETUL S.R.L...........................................................348 4

11. Organizarea i desfurarea activitilor de pregatire si instruire practic n atelierul de mecanic al colii avnd ca finalitate imprejmuirea cu gard a unitii colare . ...............350 12.Salvai planeta pamnt..............................................................................................352 13. Firma de exercitiu F.E APARTE S.R.L. ................................................................356 14.Utilizarea tehnologiei n procesul de predare nvare (metoda proiectului) ...............359 15. Activitile extracurriculare - parte integrant a procesului instructiv-educativ.........361 XIII.Tabel centralizator al unitilor colare care au transmis exemple de bun practic ..........364

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

Introducere
Procesele de transformare a societii nregistrate n ultimii ani, tranziia ctre post industrialism i societatea bazat pe cunoatere reprezint tot attea provocri pentru sistemul de educaie i formare profesional. Alturi de asigurarea accesului la educaie, de dobndirea unui nivel ridicat de calificare, relevana i calitatea pregtirii celor care nva devine semnificativ. n acest context, asigurarea calitii n nvmntul profesional i tehnic capt noi valene i implic noi roluri instituionale. Demersurile nregistrate la nivel european n acest domeniu au inspirat dezvoltrile din Romnia, ceea ce a determinat adoptarea cu titlu de experiment, nc din anul 2003, a unor elemente viznd asigurarea calitii la nivelul furnizorului, respectiv unitatea de nvmnt. Adoptarea Legii nr. 87/ 2006 privind asigurarea calitii educaiei a creat cadrul instituional legal pentru dezvoltarea i implementarea mecanismelor de asigurare a calitii n educaie, la nivel de sistem i la nivel de furnizor. Au avut loc importante dezvoltri n domeniul normativ, prin extinderea cadrului legislativ i n cel operaional, prin crearea unor instrumente n domeniul evalurii i asigurrii calitii. La nivelul unitilor de nvmnt profesional i tehnic a nceput s se dezvolte o cultur instituional a calitii, concretizat n numeroase exemple de bune practic. Prezentul ghid, realizat cu sprijinul asistenei tehnice a proiectului PHARE TVET 2006, conine o colecie de astfel de exemple, care vizeaz urmtoarele aspecte ale activitilor educaionale ale unitii colare PT: aranjamentele stabilite de unitatea colar/departament/catedr pentru managementul calitii; aranjamentele stabilite de unitatea colar pentru dezvoltarea profesional a personalului; aranjamentele stabilite de unitatea colar pentru implicarea prinilor i a societii i comunitii n viaa colii; aranjamentele stabilite de unitatea colar pentru instruire practic la locul de munc; aranjamentele stabilite de unitatea colar pentru reelele de inter-asisten ntre colile PT; mecanismele de asigurare a calitii stabilite de coal pentru programe de educaie i formare profesional continu; implicarea unitii colare n dezvoltarea parteneriatelor i cooperrii ntre principalii factori interesai PT instituii de formare profesional, parteneri sociali, mediul de afaceri i industrie, municipaliti i regiuni etc. n special n relaie cu identificarea timpurie a nevoilor de abiliti i a ofertei PT necesare i a nevoilor elevilor dezavantajai; unitatea colar identific nevoile i opiniile agentului economic i le utilizeaz pentru a asigura relevana coninuturilor i a metodelor de predare i formare profesional; aranjamentele stabilite de unitatea colar pentru colectarea feedback-ului privind calitatea ofertei de la elevi, absolveni i ageni economici i modul n care se folosete pentru mbuntirea educaiei unitatea colar/departamentul/catedra a analizat rezultatele elevilor la diferite discipline i s-au luat msuri n consecin; aranjamente pentru integrarea elevilor cu cerine educaionale speciale; mecanisme pentru colectarea, analizarea i utilizarea datelor cantitative i calitative pentru mbuntirea predrii i nvrii;

aranjamente pentru evaluarea elevilor i msura implementrii abordrii rezultatelor nvrii; aranjamente pentru consilierea, sprijinirea i supravegherea elevilor; dezvoltarea mediului de nvare virtual.

Practicile prezentate pot constitui o surs de inspiraie pentru unitile de nvmnt, putnd fi adaptate sau dezvoltate n concordan cu contextul instituional specific al fiecreia dintre ele. De asemenea, pot constitui un catalizator n procesul de cooperare interinstituional n nvmntul profesional i tehnic, n diferite domenii de interes. Dana Stroie Expert asigurarea calitii CNDIPT

V rugm s avei n vedere c o caracteristic a bunelor practici n asigurarea calitii la nivel instituional sau de program este considerat a fi un proces, o practic sau o modalitate de a proceda care, n contextul instituiei respective, mbuntete sau conduce la mbuntirea managementului calitii i/sau a standardelor de performan, i a performanelor n nvare i predare. Caracteristicile identificate ale bunelor practici sunt de obicei asociate cu unele dintre

Observaie: V rugm s luai n considerare extinderea acestei liste cu aspecte suplimentare ale activitilor unitii colare, n care ai identificat caracteristici ale bunelor practici, din experiena dumneavoastr proprie.

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

I Managementul calitii 1.Implementarea sistemului de management al calitii


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic "Gheorghe Asachi" Str. Srriei, nr. 189, Iai, jud. Iai Tel.: 0232275980, Fax: 0232275997, E-mail: ctga@yahoo.com

int i obiective specifice


Obiectivul general: Optimizarea i eficientizarea activitii din unitatea colar. Obiective specifice: constituirea Comisiei de Evaluare i Asigurare a Calitii, la nivelul colii; ntocmirea documentaiei interne de reglementare a funcionrii CEAC; formarea cadrelor didactice pentru aplicarea mecanismelor privind asigurarea calitii i diseminarea informaiilor la nivelul ntregului colectiv; responsabilizarea tuturor persoanelor implicate n procesul educaional, pentru implicarea direct i activ n mbuntirea permanent a calitii acestuia.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi include cea mai mare coal de Arte i Meserii din regiunea Nord-Est. Unitatea de nvmnt, nfiinat n anul 1840, la iniiativa lui Gheorghe Asachi, ca rspuns la prevederile Regulamentului Organic care obliga guvernul s se ngrijeasc de aplicarea tiinelor la meteugurile cele mai folositoare n ar, deine un loc nsemnat n istoria nvmntului tehnic din Moldova. Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi colarizeaz un numar de 1597 de elevi in 64 de clase, in nvmntul liceal, filiera tehnologic la profilul Tehnic i Resurse naturale i protecia mediului, nvmnt de zi i frecven redus, liceu ruta progresiv, nvmnt vocaional arhitectur, arte ambientale i design i nvmnt profesional, SAM cu an de completare, nvmnt postliceal (coal postliceal i coal de maitri). Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi dispune de 11 corpuri de cldiri cu 58 de sli de clas, o sal i un teren de sport, ateliere coal i de producie, 4 reele moderne de calculatoare, cantin i cmin de elevi care, n urma renovrii, este unul dintre cele mai moderne din ar. Calitatea procesului instructiv-educativ este certificat att de procentul mare de promovabilitate la examenul de bacalaureat i de nscrii la instituiile de nvmnt superior tehnic, de rezultatele foarte bune la examenele de competene profesionale (100% promovai), precum i de rezultatele deosebite la concursurile i olimpiadele tehnice i teoretice. n ultimii ani, coala a obinut la faza naional numeroase premii i meniuni, att la disciplinele teoretice ct i la de specialitate.

Descriere

Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi Iai este o coal unde implementarea sistemului de management al calitii a constituit o prioritate, unde elevii sunt atrai n procesul didactic de ctre profesori bine pregtii din punct de vedere profesional i metodic, de activitile extracurriculare multiple realizate cu scopul eficientizrii timpului liber, de comisiile pe probleme care i desfoar o activitate intens n vederea combaterii violenei, reducerii absenteismului i abandonului colar. Implementarea managementului calitii n coal a vizat urmtoarele aspecte: nfiinarea Comisiei pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii (CEAC), conform metodologiei, i stabilirea sarcinilor pe fiecare membru al comisiei; nfiinarea unei comisii de evaluare i asigurare a calitii la nivelul catedrelor; elaborarea Regulamentului de funcionare i Codului de etic ale CEAC; ntocmirea Planului de aciune pentru asigurarea calitii, la nivel de coal i de catedre; elaborarea strategiei de evaluare intern a calitii; elaborarea procedurilor de evaluare i asigurare a calitii activitii din coal; stabilirea i pregtirea echipei de observatori ai leciilor, repartizarea cadrelor didactice pe observatori; nfiinarea centrului de documentare n domeniul calitii n nvmnt, n biblioteca colii, i a punctelor de informare n sala profesoral; nscrierea unui numr de 3 cadre didactice la cursurile de perfecionare: Calitate i eficien n managementul colar"; implicarea agenilor economici, materializat n: protocoale de efectuare a instruirii practice a elevilor la agenii economici, vizite de documentare a elevilor la agenii economici, angajarea unor absolveni i elaborarea CDL; elaborarea rapoartelor de monitorizare intern periodice i a rapoartelor de evaluare intern anuale; realizarea unei analize SWOT, n cadrul fiecrei catedre i la nivel de coal, privind calitatea actului didactic, n vederea identificrii punctelor slabe ale activitii didactice; realizarea planului de mbuntire a calitii, n funcie de punctele slabe identificate.

Dovezi ale succesului


Dovezi ale succesului pot fi considerate rezultatele deosebite obinute de unitate, mai ales n ultima perioad, cum ar fi: coala european pentru perioada 2008-2011, implicarea n proiecte colare europene Socrates si Comenius, cu parteneri din Italia, Turcia, Frana, Portugalia, Anglia, Polonia, selectarea unitii n cadrul Programului naional Campus colar i al Programului bilateral romno-francez de formare auto, numeroasele premii obinute la etapele judeene i naionale ale concursurilor i olimpiadelor colare .a. n egal msur, considerm utile i relevante procedurile elaborate la nivelul colii, care regelmenteaz, generalizeaz i uniformizeaz modul de desfurare a diverselor activiti. Printre acestea se pot enumera procedurile pentru: observarea procesului de predare-nvare; identificarea stilurilor de nvare ale elevilor i adaptarea stilurilor de predare ale profesorilor la nevoile individuale i colective ale elevilor; la biblioteca colii; consilierea elevilor de ctre psihopedagogul colii; protecia muncii n laboratoare, cabinete i ateliere i acordarea primului ajutor; 10

inventarierea crilor i publicaiilor din biblioteca colii i achiziionarea de noi manuale i cri; circulaia elevilor n incinta colii; procedura de realizare a activitilor extracurriculare elaborarea, aplicarea i interpretarea chestionarelor; selectarea, pstrarea i verificarea dovezilor; depunerea i rezolvarea contestaiilor; verificarea modului de completare a documentelor oficiale (cataloage, documente financiare .a.) elaborarea, aplicarea i verificarea orarului colii; evaluare extern pentru asigurarea calitii; analizarea documentelor eseniale privind funcionarea unitii; analizarea punctelor slabe i stabilirea planului de mbuntire etc.

Resurse necesare
Pentru implementarea modelului de bune practici propus, fiecare unitate colar va utiliza resursele proprii disponibile i va depune eforturi constante pentru mbuntirea, diversificarea, modernizarea i adaptarea acestora la nevoile colectivului.

Planuri pentru viitor


Continuarea, diversificarea i mbuntirea managementului implementrii sistemului de asigurare a calitii n coal, diseminarea exemplelor de bune practici n comunitatea colar local.

Observaii privind implementarea


Credem c modul n care coala noastr a implementat sistemul de asigurare a calitii se poate extinde n cadrul ntregului sistem de nvmnt profesional i tehnic, parial i n celelalte forme ale sistemului de nvmnt. Activitatea de asigurare a calitii ar trebui s nceap, n fiecare coal, printr-o identificare ct mai obiectiv a aspectelor ce trebuie mbuntite i ierarhizarea lor, pentru stabilirea prioritilor. Pentru pregtirea i implementarea unei practici eficiente, care s asigure calitatea serviciilor de educaie i formare profesional furnizate de o unitate colar, se impune cu necesitate realizarea unor aciuni constructive, orientate spre: mbuntirea comportamentului, a motivrii i a prezenei elevilor; reducerea absenteismului i abandonului colar; colaborarea strns dintre elevi i profesori, materializat n creterea interesului i asumarea responsabilitii pentru propria nvare de ctre elevi; mbuntirea evalurii formative, prin folosirea unei game mai largi de metode i instrumente de evaluare, diversificat inclusiv prin aportul inovativ personal al cadrelor didactice sau al unor echipe mixte de profesori i elevi; mbuntirea colaborrii ntre catedre i a relaiilor cu toi factorii interesai; creterea numeric i calitativ a parteneriatelor cu agenii economici locali, prin stimularea interesului lor pentru implicarea direct i activ n procesul complex de asigurare a calitii n ntreaga activitate derulat de unitate; mbuntirea parteneriatelor ntre coal, familie i alte organizaii n ceea ce privete educaia elevilor. 11

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

2.Management integrat manager asistent proiecte


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar de Protecia Mediului Str. Horea nr. 51, Cluj-Napoca, jud. Cluj

int i obiective specifice


Obiectivul general: creterea eficienei activitilor instructiv-educative i a serviciilor educative oferite de unitate, desemnat drept coal european, tuturor beneficiarilor. Obiective specifice: management general performant; viziune unitar asupra dezvoltrii instituionale; optimizarea proceselor i activitilor organizaiei; minimizarea suprapunerilor i a disiprii rspunderii; educaia pentru cetenia activ i pentru dezvoltare durabil; selectarea activitilor de nvare prin abordri didactice cross i transcurriculare, n parteneriat cu coli din ar i din Europa, cu ONG-uri, cu agenii economici din ar i din Europa, crescnd calitatea serviciilor educative.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Creterea interesului elevilor pentru studiu prin renunarea la caracterul excesiv teoretizant al manualelor, simultan cu creterea caracterului aplicativ al activitilor de nvare. Adaptarea procesului educaional la schimbrile de ordin social i economic, prin formarea de eco-atitudini. Organizarea unor echipe mixte (elevi, profesori, membrii ai comunitii) pentru a asigura participarea colii la proiecte de dezvoltare comunitar, la proiecte colare naionale sau transeuropene. Dezvoltarea culturii organizaionale, colabornd cu Institutiile comunitii, unitile colare partenere din ar i din Europa, dezvoltnd un real parteneriat pentru educaie. Optimizarea managementului de echip, la care s se poat articula n orice situaie, un "manager asistent", specialist n scrierea proiectelor pentru a obine fonduri europene, cu scopul de a asigura servicii comunitii i a gsi apoi surse alternative de finanare.

Descriere
Exist infrastructura necesar unei comunicri eficiente. In fiecare proiect sunt stabilite planuri de implementare n care comunicarea/ schimbul de informaii se desfoara dup un anumit algoritm. Echipa dorete s se implice. Se contientizeaz impactul acestor proiecte asupra culturii organizaionale/ ethos-ului colii. Pe baza experienei ctigate n urma derulrii proiectelor, s-au stabilit mai uor legturi cu actualii/ viitorii parteneri, prezentnd garanii de know-how.

Puncte tari: existena echipei de proiect; dezvoltarea unui management prin proiecte; existena abilitilor de comunicare i interrelaionare.

Dovezi ale succesului


Stimularea inter i transdisciplinar Diversificarea metodelor de predare-nvare, cu accent pe cele activparticipative Schimbarea atitudinii i formarea unui comportament n spiritul ceteniei active Consolidarea abilitilor de comunicare n limba englez (English for Special Puropses) Diseminarea exemplelor de bune practici Site-urile proiectului (ComeniusEuropean Students attitudes to and participation in Local Agenda 21; Leonardo Ecoatitudini, Local Agenda 21) Certificat de coala European MEdCT 2007 Certificat IES - Internationl Education Society of London

Resurse necesare
Materiale Retea Calculatoare, Internet/Intranet Birotic Umane Colectivul de profesori i elevi ai unitii Consiliul de administraie i echipa managerial Comisia pentru elaborare proiecte europene si comunitare

Planuri pentru viitor


Diseminarea de bune practici Meninerea standardelor europene

Observaii privind implementarea


Accesarea fondurilor europene i implicarea cadrelor didactice Aplicarea managementului integrat n Proiectul de Dezvoltare Instituionala Expertiza, transparen, comunicare, ncredere n rezultate, evaluare corect

Persoana de contact
Livia Stela Ardelean Director, profesor la Grupul colar de Protecia Mediului Tel: 0264434743; 0741101534, E-mail: ardeleanliviastela@yahoo.com

13

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

3.Promovarea imaginii colii


Numele i adresa unitii colare PT
Grup colar Regina Maria Bd. Victoriei 112, cod 715200, Dorohoi, jud. Botoani, Tel./Fax: 0231610180

int i obiective specifice


Obiectivul general: crearea unei imagini favorabile a colii n comunitatea local. Obiective specifice: Popularizarea rezultatelor colii n comunitatea local; atragerea unui numr ct mai mare de elevi din zona municipiului Dorohoi; realizarea planului de colarizare.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


S-a constatat c membrii comunitii locale nu au dect informaii vagi legate de activitatea, rezultatele i performanele unitii noastre. Aceast aciune a fost realizat de catedra de limba i literatura romn, n colaborare cu celelalte cadre didactice, fiind coordonat i monitorizat de ctre conducerea colii.

Descriere
S-a realizat un pliant al colii i o prezentare Power Point a colii. Profesorii colii s-au deplasat la toate unitile de nvmnt din zona municipiului Dorohoi, n vederea informrii elevilor. Au aprut articole n presa, local legate de prezentarea colii, precum i de popularizarea i diseminarea rezultatelor i performanelor.

Dovezi ale succesului


n urma desfurrii aciunii, s-a realizat integral planul de colarizare al colii, iar imaginea colii n comunitatea local a crescut.

Resurse necesare
Echipamente de birotic pentru editarea pliantelor i realizarea prezentrii electronice a colii, consumabile necesare tipririi pliantelor.

Planuri pentru viitor


Continuarea popularizrii colii n comunitatea local, utiliznd mijloace i metode variate i atractive.

Observaii privind implementarea


Echipamente performante, interes, colaborare n echipele de lucru, strategie bine definit.

Persoana de contact
Emilian Pochican Director, profesor la Grupul colar Regina Maria Dorohoi Tel.: 0231610180, E-mail: pochiscan2000@yahoo.com

15

4.Organigrama asigurrii eficienei autoevalurii i optimizrii activitilor de mbuntire continu


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Industrial Elie Radu Str. Drago Vod, nr. 60, Botoani, jud. Botoani

int i obiective specifice


Obiectivul general: asigurarea calitii n educaie, cu accent pe creterea gradului de realizare a indicatorilor de calitate. Obiective specifice: asigurarea participarii tuturor actorilor importani n procesul de asigurare a calitii n IPT (elevi, parinti, cadre didactice, administraia nvatamntului, administratia locala, angajatori etc.); dezvoltarea culturii organizaionale a asigurrii calitii, ca parte a culturii organizaionale a colii

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Autoevaluarea trebuie s sprijine dezvoltarea organizaional, de aceea trebuie realizat ca o parte integrant a planificrii strategice i operaionale, nu ca o activitate separat. Trebuie s se integreze reglementrilor unitii de PT viznd asigurarea calitii, inclusiv tuturor standardelor externe de asigurare a calitii i modelelor de comparaie cu alte instituii. Astfel, calitatea i rigoarea procesului de autoevaluare constituie un mijloc important pentru demonstrarea calitii proceselor care au loc. La nivelul unitii noastre, lund n considerare necesitatea asigurarii calitatii educatiei, n vederea optimizrii i eficientizrii tuturor raporturilor/relaiilor i din dorina de a colecta i produce dovezi care rspund nevoii de autoevaluare, pentru a face aprecieri asupra performanei sau pentru elaborarea planului de mbuntire, s-a impus ca necesar organigrama asigurrii calitii. Conform DEX prin organigram se nelege redarea schematic (grafic), n toate detaliile, a organizrii, a subordonrii i a legturilor dintre compartimente din cadrul unei ntreprinderi sau al unei instituii. Pentru a nelege mai bine cum i desfoar activitatea de implementare a asigurrii calitii, a creterii eficienei autoevalurii, a optimizrii activitilor de mbuntire continu, fiecare compartiment funcional/comisie/persoan responsabil din unitate i are locul n organigram. Practic, sunt stabilite relaiile dintre compartimente/comisii/responsabili. Organigrama asigurrii eficienei autoevalurii i optimizrii activitilor de mbuntire continu clarific cu precizie relaiile de subordonare si parteneriat la nivelul unitii de nvmnt (intrainstituional). Sunt astfel clar definite traseele dovezilor i monitorii aciunilor.

16

Descriere
Autoevaluarea trebuie planificat, iar responsabilitile n cadrul procesului trebuie s fie clare de exemplu responsabilitile Coordonatorului Calitii i ale Comisiei de Evaluare i Asigurare a Calitii (CEAC). Trebuie asigurate condiiile meninerii unei relaii constructive ntre cei responsabili cu asigurarea calitii. Coordonarea procesului de autoevaluare implic n mod obinuit planificare, stabilirea termenelor pentru ndeplinirea activitilor, consiliere, facilitare, monitorizare, analiz, validare, scriere de rapoarte, corectarea i adaptarea materialelor, promovarea bunei practici. Responsabilitatea planificrii fiecrei etape anuale de autoevaluare poate fi delegat n ntregime ctre CEAC, iar raportul ntre CEAC i alte persoane, grupuri i echipe relevante din cadrul organizaiei trebuie s fie definit n mod clar. Pe de alt parte, managementul planificrii procesului de mbuntire i implementare, care urmeaz procesului de autoevaluare, este responsabilitatea principal a Consiliului de Administraie. Regulamentul de funcionare a CEAC, n care s-au prevzut atributii pentru fiecare membru al comisiei, deciziile, notele de sarcini sau atribuii incluse n fiele de post ale tuturor angajailor, nu ar putea fi suficiente pentru a creea un cadru optim de parcurgere a procesului de autoevaluare si mbunatatire continu, care trebuie sa includ etapele: evaluarea performantei; ntocmirea raportului de autoevaluare; stabilirea planului de mbunatatire, tintele mbunatatirii si planurile de actiune; monitorizarea si analiza. La Grupul colar Industrial Elie Radu Botoani, n vederea asigurrii eficienei autoevalurii dar si n scopul optimizrii activitilor de mbuntire continu au fost organizate urmtoarele echipe de lucru: Comisia de evaluare i asigurare a calitii (CEAC) constituit conform prevederilor legale cu atributii si regulament propriu de funcionare Comisiile Metodice, i anume: Comisia Metodic a ariei curriculare Limb i comunicare, Comisia Metodic a ariei curriculare Matematica i tiine, Comisia Metodic a ariei curriculare Om i societate, Comisia Metodic a ariei curriculare Tehnologii, cu echipele pe discipline de nvmnt, cu atribuii pentru fiecare cadru didactic Comisia de realizare a Regulamentului intern al colii i a procedurilor de asigurare a calitii. Comisia de Marketing Elie Radu, cu atribuii n aplicarea, centralizarea, interpretarea i ntocmirea rapoartelor la chestionarele de interes aplicate beneficiarilor directi sau indirecti, prestatorilor de servicii educaionale. Serviciul Specializat Secretariat, cu ndatorirea de a culege, evidenia statistic i arhiva fluxul informational Serviciul Specializat Administrativ - Contabilitate, cu menirea de planificare, execuie i administrare a resurselor financiare n vederea susinerii politicilor unitii privind asigurarea calittii. Consiliul elevilor - comitet de consultare a elevilor n scopul asigurrii participrii lor la autoevaluarea calitii serviciilor oferite de coal. Avocatul elevilor - se ocupa cu rezolvarea cazurilor de nerespectare a drepturilor copilului, violenta din scoal, abandon scolar, numr prea mare de absente, probleme cu profesorii si alte lucruri care ii deranejaza pe elevi. Asociaia prinilor Elie Radu, organism cu personalitate juridic i statut propriu Comisia partenerilor economici-beneficiari indirecti, format din reprezentanti ai firmelor partenere colii, partenerii cheie i angajatorii 17

Echipele au fost pregtite n domeniul tehnicilor de autoevaluare, mai ales pentru evaluarea dovezilor i emiterea de aprecieri solide, dar i n stabilirea relatiilor dintre echipe. Fiecare echip trebuie are un lider care planific i organizez procesul de autoevaluare i i asum responsabilitatea de a scrie raportul de autoevaluare. Odat ce echipa finalizeaz procesul i raportul de autoevaluare i planul de mbuntire, acestea sunt naintate la CEAC, care este responsabil cu elaborarea raportului de autoevaluare al organizaiei i de asigurarea feed-back-ului.

Dovezi ale succesului


Implicarea activ a tuturor actorilor importani n procesul de asigurare a calitii n IPT (elevi, parinti, cadre didactice, administratia nvatamntului, administratia locala) Optimizarea i eficientizarea permanent a traseelor informationale care conduc la creterea vitezei de comunicare i de colectare a dovezilor Fiecare membru al echipelor implicate n procesul de asigurare a calitii n IPT i cunoate sarcinile i rolul n implementare Sporete ncrederea n corectitudinea i calitatea rezultatelor, mbuntinduse statutul colii Constientizarea de ctre toi factorii implicai a nevoii de calitate si a introducerii sistemelor de management al calitatii La nivelul colii se dezvolt cultura calitii
Creterea capacitii colii de a produce o ofert educaional de calitate, adecvat unei societi democratice i unei economiei de pia n continu schimbare

Resurse necesare
Umane : elevi, parinti, cadre didactice, administratia nvatamntului, administratia local.

18

Planuri pentru viitor


mbuntirea continu a organigramei.

Observaii privind implementarea


Dac sunt bine cunoscute echipele de lucru, iar la nivelul unitii sunt canale de comunicare care sunt deja funcionale (ex.: comisii metodice), se poate foarte uor implementa/ mbunti organigrama.

Persoana de contact
Costic Voinea-Axinte Director, profesor la Grupul colar Elie Radu Botoani Tel.: 0733085787, E-mail : voineacostica@gmail.com

19

5.Organizarea i desfurarea activitii Comisiei de Evaluare i Asigurare a Calitii


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic Grigore Coblcescu Moineti, jud. Bacu Str. George Enescu, nr. 2, cod potal: 605400 Tel.: 0234362413, Fax: 0234362215, E-mail: colegiulcobalcescu@yahoo.com

int i obiective specifice


Obiectivul general: alinierea serviciilor educaionale i de formare profesional a tinerilor, oferite de coal, la cerinele i exigenele pieei forei de munc, la nivel naional i european. Obiective specifice: recunoaterea calificrilor absolvenilor pe piaa forei de munc (n scopul realizrii pieei unice europene a forei de munc i asigurrii liberei circulaii a persoanelor n spaiul european, ntr-o economie bazat pe cunoatere); inseria rapid a absolvenilor pe piaa forei de munc (reducerea duratei de acomodare la angajatori a absolvenilor, devenii angajai); continuarea studiilor ntr-o form de nvmnt superior de ctre ct mai muli absolveni.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Programul privind Asigurarea calitii n nvmnt s-a implementat ncepnd cu anul colar 2004-2005, avnd ca baz Ordonana de Urgen nr. 57/ 12 iulie 2005 privind asigurarea calitii educaiei n nvmant i Legea nr. 87/13 aprilie 2006. Contextul general este definit de necesitatea: generrii unei ncrederi tot mai consistente, pe termen mediu i lung, n capacitatea i performanele colii romneti pe piaa european/mondial a nvmantului preuniversitar (in condiiile intensificrii competiiei unitile de nvmnt preuniversitar); armonizrii standardelor, procedurilor i practicilor universitare romneti cu cele existente n statele membre ale UE; reducerii duratei de acomodare la angajatori a absolvenilor devenii angajai, prin adecvarea tot mai accentuat a ofertei educaionale la nevoile, ateptrile i cerinele agenilor economici angajatori; adaptrii ct mai uoare i fireti a absolvenilor n unitile de nvmnt universitar n care sunt admii. Recomandrile Comisiei Europene pentru recunoaterea reciproc a sistemelor calitii in educaie: instituirea unor mecanisme interne de asigurare a calitii i promovarea unui management eficace i eficient al calitii; realizarea i aplicarea unui set comun de standarde, proceduri i linii directoare (ghiduri); nfiinarea unui Registru European al Ageniilor de asigurare a calitii; autonomia total a instituiei de nvmant superior in alegerea unei agenii de asigurare a calitii inregistrate de Registrul european;

20

obligaia statelor membre ale procesului Bologna de a accepta evalurile efectuate de orice agenie inscris la Registrul european i de a valida rezultatele acesteia.

Descriere
Una din definiiile care explic conecptul de asigurare a calitii include procesele planificate i sistematice necesare asigurrii unui grad adecvat de incredere c oferta educaional va satisface cerinele de calitate necesare. Aceast abordare a conceptului implic asigurarea calitii n educaie printr-o serie de actiuni de dezvoltare a capacitii instituionale de elaborare, planificare, implementare de programe de studiu prin care se ofer programe de educaie de calitate in conformitate cu standardele cerute, adaptate la cerinele i nevoile particulare. Instrumentele necesare pentru asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar: Manualul de asigurare a calitii cadrul de autoevaluare i evaluare extern Manual intern de asigurare a calitii; instructiuni si proceduri ; elaborarea PAS in conformitate cu analiza nevoilor PRAI si PLAI si descriptorii de performan din manualul calitatii; nfiinarea comisiei de asigurare si evaluare a calitatii; stabilirea responsabilitilor pe membrii comisiei de calitate; politici i proceduri nvarea centrat pe elev i incluziune cerine educaionale speciale; realizarea de modele de instrumente de lucru conform bunei practici pentru asigurarea calitii n procesul de instruire i dovezile aferente.

Dovezi ale succesului


proceduri i politici planuri de mbuntire a activitii rapoarte periodice privind evoluia pregtirii elevilor chestionare de feed back aplicate elevilor fie de monitorizare i observare la ore grafice ale activitilor de consultaii i pregtire pentru examenele finale programe de pregtire a elevilor pentru concursuri i olimpiade graficul activitilor extracurriculare aviziere n coal i n fiecare clas panouri de prezentare i promovare a activitii documentele din mapele profesorilor, diriginilor, catedrelor i comisiilor portofoliile elevilor rapoarte de autoevaluare i monitorizare intern a asigurrii calitii ntlniri de feed back i analiz la nivelul catedrelor i ariilor curriculare .a.

Resurse necesare
Resurse umane: conducerea coli, profesori, elevi, prini, personal auxiliar. Resurse materiale: laboratoare, tehnica de calcul, documente oficiale, materiale de documntare

Planuri pentru viitor


21

Implicarea tuturor cadrelor didactice n realizarea dezideratelor i normelor de asigurare a calitii, realizarea mai multor proiecte educaionale i atragerea partenerilor sociali n derularea unor proiecte n parteneriat cu colegiul.

Observaii privind implementarea


Asigurarea calitii n coala noastr este un deziderat care se realizeaz treptat cuprinznd toate aspectele procesului educaional, pornind de la calitatea actului eucaional, implicarea elevilor n activitile extracurriculare, realizarea de programe, scheme de nvare prin munc pentru elevi, programe remediale, sprijinirea parteneriatelor i a proiectelor educaionale, consiliere i ndrumare n sprijinul tranziiei de la coal la viaa activ, monitorizarea inseriei tinerilor absolveni pe piaa muncii, implicarea activ a prinilor i a comunitii locale n viaa colii.

Persoana de contact
Stelian Ivan Director, profesor-inginer la Colegiul Tehnic Grigore Coblcescu Moineti Tel.: 0731342578, E-mail: stelianivan@yahoo.com

22

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

6.Implementarea unui Sistem de Management al Calitii


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Industrial Energetic oseaua Vestului,Nr.22 Ploieti

int i obiective specifice


Obiectivul general Asigurarea calitii educaiei Obiective specifice: mbuntirea rezultatelor colare; promovarea imaginii colii; creterea ncrederii beneficiarilor educaiei n calitatea serviciilor oferite de coal;

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Peste tot, n toate ocaziile i n toate domeniile, se vorbete astzi de calitate. Acestui concept i sau consacrat mai multe norme internaionale i, n viziunea unei Europe unite, certificarea sistemelor calitii reprezint un domeniu care preocup i chiar provoac nelinite organizaiilor. Din ce n ce mai muli manageri ai firmelor din sfera productiv i cea a serviciilor acord o atenie sporit calitii tuturor activitilor din domeniile n care activeaz, considernd implementarea sistemului de management al calitii o oportunitate pentru creterea performantelor organizaionale. Privit ca un model generator de succes n economiile dezvoltate, la noi, scepticii s-ar putea ntreba dac sistemul de management al calitii ar putea deveni funcional n sfera educaiei mai ales sau dac exist premise ca aceste modele s poat fi implementate. Ce este, de fapt, calitatea? SR ISO 9000:2000 precizeaz la punctul 3.1.1. urmtoarea definiie: calitatea este msura n care un ansamblu de caracteristici intrinseci (trsturi distinctive atribuite calitative sau cantitative) ndeplinete cerinele (nevoile sau ateptrile implicite, declarate sau obligatorii). Astfel, primul lucru care trebuie fcut este s autoevalum situaia calitii n cadrul organizaiei, n raport cu ateptrile noastre care trebuie s se identifice cu cele ale beneficiarilor, crora le sunt adresate produsele sau serviciile pe care le furnizm. Motivele care conduc la o decizie de implementare a unui sistem de management al calitii sunt foarte diferite. Pentru a avea convingerea ca avem nevoie de aa ceva trebuie mai nti s nelegem ce presupune un astfel de sistem. Asigurarea calitii este necesar pentru c previne apariia unor probleme i, mai mult, ea reprezint o abordare global, sistemic, managerial. Aceast concepie face obiectul managementului calitii. Managementul calitii este privit ca un ansamblu al activitilor funciei generale de management, ce determin politica n domeniul calitii, obiectivele i responsabilitile dar le i implementeaz prin mijloace ca: planificarea, controlul, asigurarea i mbuntirea calitii, ntrun cadru ce cuprinde structura organizaiei, respectiv procedurile, procesele i resursele necesare unei organizaii. Implementarea unui sistem al calitii se desfoar ca un proiect de management iar pentru atingerea obiectivelor trebuie s existe implicare att din partea managementului ct i din partea

intregului personal n implementarea sistemului calitii, oamenii sunt factorul cheie, ei sunt cel mai important capital al unei organizaii. Angajaii furnizeaz organizaiei un rezervor de cunotine, talente i experien pe care le-au acumulat n timp, iar conformitatea proceselor depinde de munca efectuat de aceti oameni; de aceea este n beneficiul organizaiei s se dezvolte o cultur a echipelor nalt performante. De asemenea, este extrem de important ca managementul organizaiei s fie activ. Managerii trebuie sa fie primii care s aplice i s respecte regulile i s devin un exemplu pentru angajai. Comunicarea raportat la toate nivelele organizaiei este un alt aspect important n implementarea sistemului calitii. Este bine s existe organizare i s se impun nite reguli, dar este bine s existe i flexibilitate. Oamenii trebuie lsai s devin responsabili i s fie implicai n procesul decizional. Ei trebuie s fie siguri de faptul c dac vin cu idei bune, acestea nu vor fi ignorate i vor fi luate n considerare spre beneficiul tuturor. Implementarea unui sistem al calitii nu este un lucru uor. Pentru cineva care privete din afar poate prea facil, iar pentru angajai poate prea inutil sau birocratic. n realitate, implementarea sistemului calitii implic un volum de munc uria i n funcie i de ali factori cum ar fi, de exemplu, dimensiunea organizaiei, poate necesita o lung perioad de timp de implementare. De aceea, se pune problem: cum i cu ce s ncepem?

Descriere
Implementarea SMC ntr-o organizaie furnizoare de educaie a necesitat parcurgerea urmtoarelor etape: -determinarea nevoilor i ateptrilor beneficiarilor direci i indireci ai educaiei; -definirea politicii i a obiectivelor organizaiei referitoare la calitate; -determinarea activitilor i stabilirea responsabilitilor pentru realizarea obiectivelor; -stabilirea metodelor de evaluare a eficacitii si eficientei fiecrei activiti; -utilizarea acestor metode de evaluare; -definirea i aplicarea unui program de mbuntire continu a SMC. Rolul hotrtor n implementarea i mbuntirea continu a SMC revine conducerii organizaiei care trebuie sa se implice n fiecare din etapele menionate

Dovezi ale succesului


Aceast practic se folosete i este util n diagnosticarea calitii educaiei n cadrul organizaiei noastre. Implementarea SMC n cadrul organizaiei noastre este util n realizarea autoevalurii, n organizarea activitilor implicate n asigurarea calitii.

Resurse necesare
Pentru implementarea SMC este necesar o activitate sistematic n cadrul CEAC, implicarea conducerii, a ntregului personal didactic i auxiliar precum i pariciparea beneficiarilor direci ai educaiei(elevi)i indireci(prini, ageni economici, comunitate).

Planuri pentru viitor


Pentru viitor dorim s armonizm deciziile manageriale cu ateptrile beneficiarilor serviciilor noastre; vom aduce completri i vom reedita manualul calitii, vom elabora harta proceselor i proceduri pentru activitile noi ce se vor desfura n coal. 24

Observaii privind implementarea


Este necesar implicarea activ a managerilor n implementarea SMC.

Persoana de contact
Vlad Ileana, director, tel 0744299808 ; vlad_ileana2004@yahoo.com Jilaveanu Cristina, responsabil dezvoltare profesional, tel 0744/615731; cristinajilaveanu2005@yahoo.com

25

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

7.Aranjamentele stabilite de unitatea colar pentru managementul calitii


Numele i adresa unitii colare PT
Gr.Sc.Ind. C.Brancoveanu Braila

int i obiective specifice


mbunatatirea procentului de promovare la toate disciplinele de invatamant testarea initiala a cunostintelor elevilor la inceput de an scolar testarea curenta a elevilor constientizarea importantei momentului de evaluare(atat pentru cadrele didactice cat si pentru elevi) existent la sfarsitul fiecarei lectii testarea sumativa a elevilor la sfarsit de semestru adoptarea unor strategii de lucru care sa urmareasca imbunatatirea situatiei la invatatura a elevilor(valoarea adaugata)

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Numarul mare de corigente inregistrat la sfarsit de an scolar precum concluziile stabilite in urma aplicarii unor chestionare elevilor in ceea ce priveste nevoile de formare si dezvoltare ale elevilor ne-au indreptat atentia catre elaborarea unei strategii de lucru amanuntite in vederea acordarii de sprijin elevilor la invatatura in functie de nevoile fiecaruia dintre ei.

Descriere
-Aplicarea testarii initiale a cunostintelor elevilor la inceput de an scolar -Analiza rezultatelor obtinute de elevi in cadrul comisiei metodice si la nivelul clasei precum si stabilirea unor strategii de lucru diferentiat -Implementarea la nivelul claselor a tehnicilor de lucru diferentiat, a metodelor alternative de evaluare a cunostintelor -Formarea cadrelor didactice in vederea imbunatatirii actului predarii -Asistente la ore -Evaluarea implementarii unei astfel de strategii reflectata in rezultatele elevilor la sfarsit de semestru precum si in imbunatatirea prezentei la ore si a participarii la activitatile extrascolare, implicit cresterea stimei de sine si a increderii in sine

Dovezi ale succesului


-imbunatatirea rezultatelor la invatatura ale elevilor

-o mai buna prezenta la ore -participarea activa la activitatile extrascolare -intarirea coeziunii de grup la unele clase -intarirea stimei de sine si a increderii in sine

Resurse necesare
Umane: -cadre didactice dispuse sa lucreze si in afara programului de lucru Materiale -materiale consumabile(hartie) -copiator

Planuri pentru viitor


-Implementarea acestei strategii la nivelul intregii scoli -Formarea cadrelor in ceea ce priveste adoptarea unui stil de lucru in functie de nevoile elevilor -Realizarea de activitati didactice gen interasistente, asistente precum si activitati sustinute cu viitorii posibili elevi

Observaii privind implementarea


Aceasta strategie de lucru va fi implementata la disciplinele specifice profilului sau la disciplinele de bacalaureat.

Persoana de contact
Zaharia Georgeta;director adjunct, 0767411224,geozaharia_k@yahoo.com;

27

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

8.Evaluarea principiilor calitii


Numele i adresa unitii colare PT :
Grup Scolar de Chimie Industrial Ocna-Mure, jud. Alba

int i obiective specifice


Inelegerea coninutului descriptorilor de performan de la principiile calitii; Identificarea dovezilor corespunztoare i a locaiilor acestora; Analizarea dovezilor identificate prin analiz SWOT (stabilirea punctelor slabe i tari); Formularea aprecierilor; Ierarhizarea punctelor slabe; Stabilirea planurilor de mbuntire pentru punctele slabe identificate; Planificarea implementrii i monitorizrii planurilor de mbuntire.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Am considerat necesar simplificarea formulrilor descriptorilor de calitate pentru ca s poat fi neleas de toate categoriile de personal din coal pentru a putea face o evaluare corect. Responsabili pentru dezvoltarea i lansarea acestei practici este CEAC din coal.

Descriere
Cele 7 principii ale calitii sunt repartizate membrilor CEAC care fac parte din CP. Fiecare responsabil de principiu i-a format o echip de lucru din rndul profesorilor sau a personalului administrativ. Fiecare membru al echipei are repartizat 3 sau 5 descriptori de performan din cadrul principiului. Echipa interpreteaz fiecare descriptor de performan pentru a gsi o formulare accesibil, pe nelesul tuturor. Odat clarificat ce trebuie fcut, fiecare membru din echip identific i localizeaz dovezile pentru descriptorii repartizai, le studiaz i face o analiz tip SWOT pentru a stabili punctele slabe i tari pentru descriptorul respectiv. Responsabilul de principiu centralizeaz datele i discut cu echipa pentru a ierarhiza punctele slabe identificate.Impreun cu echipa se stabilesc principalele aciuni ce ar trebui urmate pentru a imbunatai punctele slabe gsite. Responsabilul de principiu centralizeaz propunerile de mbuntire, formuleaz planul de mbuntire pentru a fi discutat i finalizat n cadrul CEAC n vederea propunerii spre aprobare n CP i CA ale colii. Propunerile de planuril de mbuntire sunt dezbtute n edinele CP i CA ale colii, dup ce sunt aprobate, sunt aduse la cunotin prin afiare, informare direct, edine de informare.

Dovezi ale succesului


Aceast practic se aplic ncepnd din anul colar 2007-2008. Volumul mare de munc s-a repartizat n cantiti mici i pe ct posibil egale la ntreg personalul colii, toi au fost implicai n activiti de asigurare a calitii i prin aceasta contientizai de necesitatea acestor tipuri de activiti. Acest tip de evaluare pe principii se face n mod continuu, astfel fiind realizat i o monitorizare permanent a calitii activitilor din coal. Minirapoartele pe principii sunt foarte utile la ntocmirea raportului de autoevaluare a colii.

Resurse necesare
Umane: ntreg personalul colii Materiale: hrtie, calculator, tonner, arhiv, documente colare, etc De timp: permanent Buget: bani pentru achiziionarea consumabilelor

Planuri pentru viitor


Formarea persoanelor noi angajate n domeniul activitilor de asigurare a calitii din coal prin derularea unor activiti de informare i de bune practici.

Observaii privind implementarea


Recomandm realizarea unor organigrame cu membrii echipei pe principii i descriptori de performan pentru ca repartizarea sarcinilor s fie clar i s v asigurai c toi tiu ce au de fcut. S fixai termene de realizare reale i asigurai-v c ele sunt respectate.

Persoana de contact
Maria Rasa, director adjunct, Grup colar de Chimie Industrial Ocna Mure 0258-870807, gsci2001@yahoo.com,

29

9.Redactarea procedurilor de lucru n coal pentru asigurarea calitii


Numele i adresa unitii colare PT:
Grupul colar Industrial DACIA Str. Cap. Grigore Marin nr. 42-44, sector 4, Bucureti

int i obiective specifice:


Implicarea ntregului personal al colii n elaborarea procedurilor

Context i definirea necesitii unei astfel de practici:


Procedurile reprezint o parte semnificativ a Manualului calitii i un ghid important al activitii curente din unitatea colar. n aceste condiii se impune ca procedurile de lucru s fie elaborate de persoanele direct implicate ntr-un sector anume de activitate, astfel nct aceste documente s reflecte un nivel de competen adecvat i s fie asumate emoional.

Descriere a procesului
Mai muli membri ai Comisiei de evaluare i asigurare a calitii (CEAC) din coal au participat la un curs de perfecionare n domeniul calitii, organizat de CCD. Revenii n unitatea colar, au redactat mai nti ei nii cteva proceduri, ca exemplificare pentru ceilali colegi, prezentate la un avizier special n cancelarie. De asemenea, ntr-un Consiliu Profesoral au fost indicate cerinele generale ale unei proceduri. Cadrele didactice au fost ndemnate s redacteze proceduri, astfel nct fiecare Comisie de activitate din coal s aib cel puin un astfel de document reglator. Forma iniial a procedurilor, prezentate de autori, a fost corectat i avizat de ctre Coordonatorul CEAC i apoi aprobat de ctre Directorul colii. La avizierul CEAC din cancelarie, a fost afiat un tabel cu procedurile existente n coal la un moment dat, reactualizat n permanen.

Dovezi ale succesului


1.Majoritatea sectoarelor de activitate din coal dispun n prezent de proceduri de lucru, elaborate de persoanele direct implicate. 2.A crescut constant numrul de proceduri i de autori ai acestora (unii redactnd mai multe proceduri), conform tabelului de mai jos: Anul 2007 2008 2009 (martie) Numrul de proceduri 2 17 8 Numrul de autori 1 18 7

30

Resurse necesare
Au fost implicate resurse umane, n principal cadre didactice, dar i din alte sectoare de activitate din coal (administraie, cabinetul medical, bibliotec).

Planuri pentru viitor


Avem n vedere s lrgim fondul de proceduri de lucru din coal, cu accent pe procesele fundamentale ale instituiei noastre i pe acele sectoare deficitare n prezent la acest capitol (secretariat, contabilitate, relaii comunitare i altele).

Observaii privind implementarea


Aceast aciune necesit competen, perseveren, motivarea personalului colii.

Persoana de contact:
Profesor Victor Rileanu, Coordonator al CEAC, Telefon (coal)-021 33 44 434, e-mail: vicrai@rdslink.ro

31

II.Sistemul de informare 1.Intranet dezvoltarea mediului de comunicare virtual (SharePoint)


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar de Protecia Mediului Str. Horea nr. 51, Cluj-Napoca, jud. Cluj

int i obiective specifice


Obiectivul general: mbuntirea comunicrii virtuale, la nivelul unitii Obiective specifice: transparena i transferabilitatea intercomunicrii crearea unei baze de date utile pentru diverse nevoi ale colii

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Ideea, lansat de ctre directorul unitii, a fost motivat de: necesitatea organizrii i sistematizrii bazei de date a colii; nevoia de acces permanent la informaii utile din activitile colii; securizarea informaiei.

Descriere
Etapele realizrii acestui sistem de comunicare intern: prezentarea produsului n cadrul Consiliului Profesoral instruirea personalului colii testarea produsului implementarea generalizat a produsului feed-back, corecii i actualizri necesare.

Dovezi ale succesului


Reeaua funcioneaz i se dovedete foarte util pentru comunicarea intern Rapoartele pe semestrul I al acestui an colar au fost predate n format electronic Anunurile importante sunt afiate pe acest sistem de ctre conducerea colii i transmise automat personalului colii prin e-mail A crescut n mod vizibil eficiena comunicrii interne

Resurse necesare
Resurse materiale 32

calculator domeniu platforma SHAREPOINT Resurse umane Director administrator de reea personalul colii

Planuri pentru viitor


Extinderea Intranet cu seciuni pentru prini i elevi.

Observaii privind implementarea

Persoana de contact
Livia Stela Ardelean Director, profesor la Grupul colar de Protecia Mediului Tel: 0264434743; 0741101534, E-mail: ardeleanliviastela@yahoo.com

33

2.BORGChat modalitate de comunicare intern


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic Henri Coand Timioara, jud. Timi

int i obiective specifice


Obiectivul general: mbuntirea sistemului de transmitere a informaiilor, la nivelul unitii.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Faciliti oferite de aceast modalitate de comunicare intern: permite comunicarea de tip chat ntre persoanele logate; discuiile pot fi private sau accesibile pe grup; se pot accesa materialele puse la dispoziie de utilizatori; se pot da drepturi de citire sau scriere utilizatorilor; se pot seta mesaje de salut.

Descriere
Interfaa: La nivelul fiecrei comisii metodice exist cabinet. In fiecare cabinet exist calculator cu acces la internet. Fiecare membru din compartimentele secretariat, contabilitate, admnistraie are acces la informaie, birourile avnd calculator i acces la internet. Responsabilii comisiilor din coal au director (folder) propriu (ex.: calitateCEAC) n care posteaz informaiile.

Dovezi ale succesului


34

Accesarea materialelor

Chat general

Chat privat Se bifeaz partenerul de discutie Dublu click pe numele partenerului Se tasteaz mesajul dorit

35

Resurse necesare
Calculatoare conectate la Internet

36

3.Studiu privind nevoile/problemele educaionale i de formare ale comunitii locale


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar de Industrie Uoar Botoani, jud. Botoani

int i obiective specifice


Obiectivul general: crearea, la nivelul colii i al comunitii locale, de structuri, mecanisme i materiale informative care s faciliteze analiza nevoilor, proiectarea, implementarea, monitorizarea i evaluarea educrii i formrii profesionale a elevilor. Obiective specifice: identificarea problemelor/nevoilor educaionale i de formare constatate de agenii economici la angajaii acestora; proiectarea i implementarea programelor educaionale propuse de comunitatea local; implicarea cadrelor didactice i a elevilor n activitile de formare realizate n echip cu partenerii economici; mbuntirea performanelor i calitii activitii cadrelor didactice n procesul de predare-nvare; elaborarea studiului.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Ideea exprim viziunea colii, formulat n PAS: Grupul colar de Industrie Uoar Botoani se proiecteaz n viitor ca o organizaie care nva continuu pentru a deveni furnizor de nalte servicii educaionale ctre comunitate. Contextul a fost proiectarea i derularea Proiectului de Granturi pentru Dezvoltare colar Bobul de gru proiectul care nate proiecte, elaborarea PAS, PASC i Programul Parteneriate. Structurile unitii colare responsabile de lansarea i dezvoltarea acestei idei au fost: directorii colii,membrii CA, membrii CEAC, responsabilii comisiilor metodice, echipa de implementare PAS, membrii grupului de lucru.

Descriere
Studiul a fost realizat prin aplicarea metodelor de cercetare cantitativ (chestionar aplicat la 60 de persoane reprezentnd instituii i ageni economici din comunitatea local: ISJ, Poliia comunitar, CJRAE, Direcia pentru protecia drepturilor copilului, manageri colari din municipiu, Agenia Judeean pentru protecia mediului, Fundaia Tineri pentru tineri, DSP, cabinetul medical al colii, Asociaia comitetului de prini de la Grupul colar de Industrie Uoar, Consiliul elevilor) i calitativ: Focus grup organizat cu 10 ageni economici parteneri la care elevii notri desfoar instruirea practic i care au un procent mare de angajai provenii din absolvenii colii. 37

Membrii grupului au cules date despre tematica studiului i au elaborat o list a problemelor i nevoilor educaionale semnalate de instituiile consultate; n etapa a doua membrii grupului au realizat o ierarhizare a nevoilor educaionale prioritare, pentru care coala trebuie s dezvolte proiecte educaionale n sprijinul comunitii locale. Dup redactarea studiului, acesta a fost prezentat i dezbtut n CP, CA, comisii metodice i pus la dispoziia echipelor de proiecte din coal. Studiul a fost i este utilizat ca resurs pentru: 1. mbuntirea mecanismelor de asigurare a calitii stabilite de coal pentru programe de educaie i formare profesional continu; 2. implicarea unitii colare n dezvoltarea parteneriatelor i cooperrii ntre principalii factori interesai PT instituii de formare profesional, parteneri sociali, mediul de afaceri i industrie, municipaliti n special n relaie cu identificarea timpurie a nevoilor de abiliti i a ofertei PT necesare i a nevoilor elevilor dezavantajai.

Dovezi ale succesului


Metodele de cercetare utilizate n realizarea studiului sunt folosite de coal n mod curent cu frecvena de 3 -4 ori pe an colar, pentru colectarea feed back ului i elaborarea de proiecte/proiectarea programelor i activitilor de mbuntire a calitii educaiei i formrii profesionale iniiale, precum i la elaborarea Raportului de anual de evaluare intern a colii. Ele se aplic partenerilor sociali, partenerilor educaionali, elevilor, prinilor. Studiul a fost folosit n elaborarea PAS, elaborarea Planului de mbuntire PASC al colii i PASC al comisiilor metodice. Recunoaterea Grupului colar de Industrie Uoar ca agent activ n comunitatea local, creterea gradului de satisfacie a elevilor, prinilor i agenilor economici parteneri cu privire la calitatea formrii i educaiei elevilor. Studiul reprezint surs de inte i obiective n elaborarea de proiecte educaionale n sprijinul ameliorrii calitii vieii comunitii locale. Studiul contribuie la mbuntirea imagini colii n comunitatea local.

Resurse necesare
Resurse materiale: telefon, fax, calculator, imprimant, consumabile pentru chestionare i pentru elaborarea studiului. Resurse umane: directori, responsabilii comisiilor metodice tehnice, echipa de implementare PAS, manager SC Serconf Botoani, parteneri ai colii, membrii grupului de lucru.

Planuri pentru viitor


Utilizarea studiului ca resurs pentru elaborarea de proiecte cu finanare din FSE.

Observaii privind implementarea

38

Parcurgerea obligatorie a etapelor preliminare: Informarea i consultarea prealabil a managerilor instituiilor chestionate i convingerea acestora asupra utilitii acestui studiu. Stabilirea persoanelor care vor rspunde la chestionar/vor participa la focus grup. Stabilirea i respectarea metodologiei de cercetare, a normelor deontologice. Stabilirea de comun acord a termenelor/datelor de colectare a rezultatelor. Cooptarea n grupul de lucru a 1-2 reprezentani ai comunitii locale. Informarea prinilor, a personalului colii i a elevilor asupra concluziilor i a utilizrii ulterioare a rezultatelor studiului.

Persoana de contact
Maria-Tereza Negrescu Director, profesor la Grupul colar de Industrie Uoar Botoani Telefon: 0744551263, E-mail: nmtereza@yahoo.com

39

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

4.Pagina personal a profesorului


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul de Comunicaii N. V. Karpen Bacu, jud. Bacu

int i obiective specifice


Obiectivul general: formarea profesionala a elevului, dobandirea competentelor cheie. Obiective specifice: realizarea tranparentei in procesul educativ; comunicarea bilaterala profesor elev; eficientizarea diseminarii informatiei; flexibilizarea procesul de formare i evaluare.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Practica este prezenta in colegiile din sistemul educational britanic. In contextul integrarii europene, practicile pedagogice ale profesorilor romni trebuie sa asimileze metodele si modelele de succes verificate in scolile moderne europene. Avantajul acestui proces de asimilare este asigurarea modernitatii, flexibilitatii i compatibilitatii cu sistemul educational european.

Descriere
In acest moment, pagina personala a profesorului Frunza Adrian poate fi accesata la adresa: http://portal.ctcnvk.ro/elevi/pagina-profesorului-adrian-frunza/?searchterm=frunza, aflat n lucru. Pagina contine documente atasate modulelor M3, M4, M6, M9. Fiecare folder are o structura standard, ce cuprinde : curriculum-ul colar auxiliarul curricular itemii de evaluare structura portofoliu elev calcularea mediei finale

Dovezi ale succesului


Facilitarea accesului elevilor la informatie. Stimularea initiativei personale si abilitatilor de explorare. Evitarea supraincarcarii elevilor in procesul de evaluare. Posibilitatea planificarii evaluarii la nivelul tuturor curriculelor.

Resurse necesare

Planuri pentru viitor


Realizarea unei baze de date virtuale, cu profil tehnic, in cadrul paginii personale, care sa formeze competentele de tip tehnologic interdisciplinar si de comunicare in domeniul tehnologic, in limba engleza.

Observaii privind implementarea


Daca acesta practica ar fi generalizata, realizarea paginii personale a profesorului ar reprezenta cea mai eficienta interfata de comunicare cu elevul. In plus, ea exclude birocraia, timpii morti si consumul inutil de hartie. Singura amenintare in implementarea acestei practici ine de dizabilitatile personale n privina utilizrii calculatorului de ctre unele cadre didactice si lipsa unei strategii structurate de diseminare a informatiei si evaluare a elevului.

Persoana de contact
Adrian Frunz Profesor la Colegiul de Comunicaii N. V. Karpen Bacu E-mail: frunzales_adrian@yahoo.com

41

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

5.Realizarea unei reele informatizate la nivelul catedrelor


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Agricol Brcneti Str. DN1, 368 A, cod potal 107055, Brcneti, jud. Prahova

int i obiective specifice


Obiectivul general: Cunoaterea de ctre elevi i profesorii colii a documentelor reglatoare privind activitatea curricular i extracurricular de la nivelul unitii colare Obiective specifice: Informarea cadrelor didactice cu privire la noutile n domeniul legislaie colare primite; Informarea cadrelor didactice cu privire la deciziile conducerii unitii colare pe diverse probleme; Cunoaterea de ctre personalul unitii a hotrrilor Consiliului de administraie; Cunoaterea de ctre profesori i elevi a Regulamentului de ordine interioar, a sarcinilor ce revin elevului i profesorului de serviciu

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Cantitatea mare de informaie, greu de diseminat prin mijloace tradiionale; Criza de timp a fiecrui membru al personalului unitii, care ngreuneaz organizarea unor edine pentru diseminarea informaiei; Dotarea unitii colare cu aparatur IT att prin program guvernamental ct i prin alte surse de finanare proiecte europene: PHARE, Programul de Granturi pentru Mediul Rural;

Descriere
Fiecare arie curricular dispune de o sal dotat cu calculatoare (desktop), laptop, imprimant, videoproiector, ecran de proiecie. Calculatoarele i laptopurile sunt conectate la reeaua colii i prin intermediul acesteia la Internet, astfel nct fiecare cadru didactic s aib acces la informaia de ultim or. Pe serverul reelei exist un folder n care analistul programator posteaz documente informative importante la care au acces toi utilizatorii reelei (profesori i elevi).

Dovezi ale succesului


Reducerea timpului alocat cutrii informaiilor utile. O mai bun cunoatere a legislaiei n domeniu, a metodologiei, a regulamentului de funcionare a unitilor colare, a deciziilor i hotrrilor consiliului de administraie, a conducerii colii.

O mai bun comunicare ntre conducerea colii i personalul didactic, ntre Consiliul consultativ al elevilor i profesori.

Resurse necesare
Analist programator (care asigur funcionarea reelei de calculatoare i actualizarea serverului cu diverse informaii). Disponibilitatea cadrelor didactice i a elevilor pentru informare. Reeaua de calculatoare a colii. Conexiune la Internet.

Planuri pentru viitor


Crearea unei baze de date informatizate care s cuprind: date personale ale elevilor; dosarele personale ale cadrelor didactice; cataloagele claselor; situaii statistice;

Observaii privind implementarea


Implementarea necesit: Implicarea permanent a analistului programator (dac exist) i a persoanelor responsabile de departamentul IT. Dotarea cu aparatur IT.

Persoana de contact
Dragomir Marin, director adjunct telefon:0244 277050 dragomir_marin@yahoo.com

43

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

6.Apariia ziarelor colii


Numele i adresa unitii colare PT
Grup colar ,, Liviu Rebreanu Str. 1 Decembrie Nr. 40/ A Blan, jud. Harghita,

int i obiective specifice


Obiectivul general Informare de calitate Obiective specifice: Diseminarea experienelor pozitive Accesul la informaie Promovarea imaginii colii Promovarea spiritului creativ al elevilor i al cadrelor didactice

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Revistele colare reprezint o modalitate extraordinar de afirmare a colii, un liant de legtur cu comunitatea local i o ramp de stimulare i lansare a creativitii elevilor i a cadrelor didactice din judeul nostru

Descriere
ncepnd din 1999 unitatea noastr a lansat primul ziar al colii sub denumirea de MUZZA, care ulterior a fost nlocuit din 2001 de NZUINE. n anul 2006 s-a lansat i revista bilingv (romn - englez) O.K n urma colaborrii cu profesorul voluntar de la Corpul Pcii din SUA. Odat cu nfiinarea unui Ecocentru n coal datorit AsociaieiSngele voiniculuidin 2004, a aprut Minigazeta Naturalistului. n toate aceste publicaii sunt implicai profesorii i elevii colii , ele apar trimestrial i fac cunoscute realizrile colii. Ziarul este gratuit; coala este dotat cu calculatoare n fiecare sal de clas; elevii l citesc i dac vor l trag pe CD.

Dovezi ale succesului


Au fost mobilizai un numr mare de elevi i ncurajai pentru publicarea diferitelor articole, tehnoredactarea ziarului. n 2007-2008 i anul acesta colar elevii colii noastre au participat la tabere de jurnalistic colar organizat de Corpul Pcii .

Resurse necesare
Calculatoare, imprimant, tu color, hrtie xerox

Planuri pentru viitor


Apariia lunar a ziarelor colii

Observaii privind implementarea


Le lipsete uneori elevilor creativitatea , sunt foarte buni executani dar important este c vor!

Persoana de contact
Roman Rodica , Director tel 0745072265 e-mail : roman_rodica2002@yahoo.com

45

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

7. Colectarea feed-back-ului
Numele i adresa unitii colare PT:
Colegiul Tehnic Traian Vuia str. ANGHEL SALIGNY 117 Tel.. 0236316748 Fax.0236316862 cttv_galati@yahoo.com

inta i obiective specifice


Colectarea feed-back-ului face parte din procesul de autoevaluare sistematica realizat anual de catre orice scoala in vederea revizuirii si imbunatatirii strategiilor si a planurilor de dezvoltare.
Obiective Evaluarea metodelor i a mijloacelor de predare evaluare folosite de cadrele didactice; Evaluarea bazei materiale oferite de ctre coal; Evaluarea impactului activitilor extracolare i educative; Evaluarea relaiei profesor printe; Evaluarea gradului de satisfacie al printilor si comunitii locale privind serviciile oferite de coal

Context i definirea necesittii unei astfel de practici


Evaluarea sistematica a satisfactiei educabililor, parintilor si agentilor economici parteneri se face in scoala noastra anual, prin aplicarea unor chestionare. Chestionarele sunt elaborate de catre membrii CEAC, n colaborare cu psihologul colii.

Descriere
Membrii comisiei elaboreaza chestionarele care vizeaza obiectivele stabilite; Se stabilesc esantioanele reprezentative; Se aplica chestionarele grupului tinta; Se colecteaza chestionarele si se analizeaza; Se realizeaza o situatie statistica a raspunsurilor celor chestionati. Se elaboreaza de catre psihologul colii un raport final de interpretare a rezultatelor; acesta va fi prezentat in consiliul profesoral in luna iunie.

Dovezi ale succesului


Observarea activitatii curente si feed-back-ul primit de la beneficiarii relevanti ,de la personalul colii sunt utilizate pentru revizuirea strategiilor i a planurilor privind dezvoltarea instituional.

Resurse necesare
RESURSE UMANE :echipa manageriala, membrii CEAC, psihologul colii RESURSE MATERIALE: consumabile

Planuri pentru viitor:


Chestionarele vor fi revizuite periodic si adaptate nevoilor institutiei.

Implementarea
Aceste chestionare pot fi folosite si adaptate si in cadrul altor unitati colare.

Persoana de contact:
director. LIDIA MAZILU, lidiamazilu@yahoo.com, tel 0729308676

CHESTIONAR PENTRU ELEVI


1.i-au fost prezentate (de ctre profesori sau diriginte) drepturile i responsabilitile pe care le ai ca elev? a. da b. nu 2.Ii sunt clare aceste drepturi acum? a.da b.nu 3.Ce anume reproezi cel mai mult profesorilor (alege 5 variante, in ordinea importanei lor pentru tine)? a. cer prea mult de la noi; b .ne trateaz prea autoritar; c. dau lucrri foarte grele i notele sunt mereu mici; d. nu ii fac meseria cu pasiune i druire; e .nu sunt siguri pe explicaii i se pierd in amnunte; f. ne fac prea mult moral in faa clasei; g. nu ne las s ne spunem niciodat prerea; h. se enerveaz foarte repede i din motive minore i ne este fric de ei; i. ne jignesc i nu in cont de sentimentele noastre; j .ne permit prea multe obrznicii i nu tiu s ne stpaneasc ; k. altceva : __________________________________________________ 4. Care este profesorul care te atrage cel mai mult i de ce? Argumenteaz in cateva cuvinte. _____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 5.Care este profesorul care nu ii place deloc i de ce ? Argumenteaz in cateva cuvinte. _____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 6.Numeroteaz, in ordinea preferinelor tale, calitile pe care le apreciezi la profesorii ti (cel puin 7): a .comunicativ i deschis; b. bine pregtit profesional; c .perseverent in munca cu elevii; d. cu simul umorului; e .cald, prietenos, apropiat cu elevii;

47

f. echilibrat, calm, rbdtor; g .flexibil in gandire; h. bun organizator; i. corect fa de fiecare; j. stpan pe sine i pe cunotinele sale; k. sensibil i inelegtor fa de problemele noastre personale; l. ii controleaz emoiile i comportamentul in faa noastr; m. responsabil; n. exigent cu sine i cu elevii; o. tolerant, indulgent fa de greelile noastre; p. altele:__________________________________________ 7.Ii doreti ca, in timpul orelor de clasa, s fie o atmosfera: a.sobra, de tcere i supunere; b.destins, de veselie i comunicare, dialog; c.moderat, de munc serioas; 8.Exist discipline de invmant la care nu reueti s faci fa, indiferent cat de mult te strduieti? Care sunt aceste discipline de invmant i care sunt motivele penru care nu te descurci la aceste discipline? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 9.Cum ai dori s fie relaia ta cu profesorii? Descrie in cateva cuvinte _____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 10.Cu care profesori ai o relaie cald, apropiat? Dar o relaie rece, distant? Menioneaz disciplina de invmant a profesorului. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 11.Exist profesori care te trateaz prea autoritar i uneori folosesc metode cam dure de educaie (ex:cuvinte urate, ipete, jigniri, palme, injurii, pedepse degradante). Numete disciplinele de invmant respective. _____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 12.Crezi c succesul tu la invtur se datoreaz relaiei pe care o ai cu profesorii? a. da, in cea mai mare msur, succesul sau insuccesul depinde numai de profesor; b .intr-o oarecare msur, succesul sau insuccesul depinde i de elev; c. intr-o mic msur, exist i ali factori mai importani decat profesorul; d. absolut deloc, succesul sau insuccesul depind numai de elev. 13.In ce msur consideri c personalitatea profesorului, maniera lui de a comunica cu elevii, te influeneaz in modul tu de a inva? a. pozitiv, invm cu drag, atunci cand profesorul se poart frumos cu noi; b. negativ, nu putem inva deloc dac profesorul se poart urat cu noi; c .in nici o msur, nu m las influenat de nimeni atunci cand vreau s inv. 14.Care sunt disciplinele de invmant la care tematica este mult prea grea, temele sunt grele i mari i nu reueti s le faci fa? _____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 15.Care sunt disciplinele de invmant la care simi c faci progrese cu fiecare lecie i care sunt materiile la care simi c dai inapoi i nu mai reueti s ii pasul? De ce crezi c se intampl asta? _____________________________________________________________________________________________ 16.Cum preferi s se lucreze in clasa ta? a.individual; b.pe grupe; c.cu toat clasa. 17.Sunt profesori care se intereseaz de problemele tale personale (cele din familie)? Acetia se implic in rezolvarea acestora? Crezi c este un lucru bun? _____________________________________________________________________________________________ 18.Prinii i profesorii votri v-au invat c coala este: a.obligatorie, fr carte nu reueti nimic in via; b.necesar pentru a obine un serviciu bun; c.opional, invei pentru tine; d.nefolositoare, pentru c nu te inva cum s te descurci in via; e.duntoare, este o pierdere de timp

48

clasa..

CHESTIONAR AGENTI ECONOMICI


CTRE S.C.. Stimat Doamn / Domnule Director General, n vederea elaborrii Planului de Aciune al colii i a Strategiei de dezvoltare a unitii colare pn n 2010 (n cadrul Programului Phare VET RO 01.08 Coeziune economic i social), v rugm s avei amabilitatea de a ne sprijini rspunznd la ntrebrile de mai jos.

Cu mulumiri, director ing. Lidia Mazilu


1. Pentru perioada 2008-2013 prevedei: o cretere a numrului locurilor de munc o diminuare a numrului locurilor de munc acelai numr de locuri de munc 2. Ce numr de noi locuri de munc prevedei pentru urmtoarele nivele de calificare ale forei de munc? SAM nivelul 1 (lucrtor n mecanic de motoare) (lucrtor n lcturie mecanic structuri) An de completare nivelul 2 (mecanic auto) (tinichigiu vopsitor auto) Liceu tehnologic nivelul 3 (tehnician mecatronist) (tehnician electrician electronist auto) (tehnician transporturi) 3. Ce procent din angajaii dumneavoastr reprezint absolvenii colii noastre?............%

4. Suntei mulumii de: calitatea formrii profesionale a absolvenilor notri NU comportarea la locul de munc 5. Suntei mulumii de: calitatea formrii profesionale a absolvenilor notri comportarea la locul de munc DA DA NU NU NU DA DA

Dac NU specificai ce noi competene i abiliti ar trebui s formm pentru a v satisface cerinele.

Dac NU specificai ce noi competene i abiliti ar trebui s formm pentru a v satisface cerinele. 6Suntei mulumii de instruirea practic pe care elevii notri o desfoar n ntreprinderea dumneavoastr? DA NU

Dac NU v rugm s specificai ce v nemulumete. 7 Ce credei c ar trebui s fac coala pentru ameliorarea calitii formrii profesionale i civice a viitorilor absolveni?

49

8 Credei c un parteneriat real ntre ntreprindere coal ar putea duce la creterea calitii formrii profesionale i civice a viitorilor muncitori? DA NU

9 Ce activitate n parteneriat ne propunei (n afar de desfurarea instruirii practice n ntreprinderi) pentru beneficiul pe termen lung al ambilor parteneri (coal ntreprindere)?

10Ai fi de acord s formm o echip mixt (reprezentani ai colii - reprezentani ai agenilor economici) care s proiecteze i s realizeze activiti de parteneriat reciproc profitabil pe perioada 2008-2013? DA NU

Completat de Funcia Semntura i tampila

CHESTIONAR PRINI
1. ncercuii din lista de mai jos metodele cel mai des utilizate la clas de ctre profesori: Expunerea Explicaia Conversaia DA DA DA DA NU NU NU NU Problematizarea Brainstorming Demonstraia

2. Lucrul n echip ncurajeaz participarea activ la or: 3. Practica de specialitate completeaz cunotinele teoretice acumulate n cadrul orelor de curs. 4. Lucrul n echip este o cale de exprimare a potenialului creativ al elevului. 5. Practica de specialitate este un mijloc de exersare a deprinderilor i abilitilor elevului. 6. n ce msur sunt corelate programele disciplinelor tehnice cu programa practicii de specialitate: 1 deloc, 2 n mic msur, 3 - n bun msur, 4 n foarte mare msur, 5 n totalitate 7. Cunotinele teoretice, abilitile i deprinderile nsuite/asimilate n cadrul orelor de curs i practica de specialitate contribuie activ la integrarea n comunitate a elevului: 1 deloc, 2 n mic msur, 3 - n bun msur, 4 n foarte mare msur, 5 n totalitate 8. Baza material a Colegiului satisface cerinele programelor disciplinelor studiate i pe cele ale elevului. DA NU 9. Resursele materiale, financiare, informaionale ale instituiei sunt eficient exploatate i mbinate la orele de curs i n activitile educative. DA NU 10. Numii ora de curs preferat a copilului dumneavoastr.

50

11. Proiectele educative n care este implicat copilul dumneavoastr completeaz eficient demersurile didactice de la orele de curs 1 deloc, 2 n mic msur, 3 - n bun msur, 4 n foarte mare msur, 5 n totalitate 12. Numii un proiect educativ n care a fost/este implicat copilul dumneavoastr: .. 13. Menionai dou cursuri opionale studiate n anii de liceu/SAM/L.R.P. de copilul dumneavoastr: 14. Informaia, metodele i resursele utilizate n predarea/nvarea cursurilor opionale sunt eficiente i atractive: 1 deloc, 2 n mic msur, 3 - n bun msur, 4 n foarte mare msur, 5 n totalitate 15. Se dau urmtoarele exemple de activiti extracolare: a. excursia colar, b. vizita la muzeu c. activiti sportive (concursuri, turnee) d. cerc de lectur e. cerc de pictur/dans/teatru Identificai din list activitile n care ai fost/suntei implicat n anii de liceu/SAM/L.R.P. 16. n ce msur informaiile, deprinderile formate prin parcurgerea materiilor i activitilor extracurriculare l ajut pe copilul dumneavoastr n gsirea/obinerea unui loc de munc: 1 deloc, 2 n mic msur, 3 - n bun msur, 4 n foarte mare msur, 5 n totalitate 17. Formulai cteva propuneri/sugestii pentru mbuntirea programelor, metodelor de predare/nvare i a resurselor didactice.

51

8. Cartea colii
Numele i adresa unitii:
S.A.M. Borduani, jud. Ialomia

int i obiective specifice:


Aceast iniiativ a pornit din dorina colectivului didactic de a face fa concurenei din mediul educaional i de a se bucura de prestigiu pe plan local i regional. De asemenea, s-a urmrit obinerea unui scor favorabil la compararea cu alte uniti de nvmnt similare i revigorarea ncrederii n coala i educaia din Romnia.

Contextul i definirea necesitii unei astfel de practici:


Ideea acestei practici a aprut din nevoia de a face cunoscut mai bine coala implicat, misiunea i viziunea, precum i rezultatele sau progresele nregistrate. Responsabilitatea acestei aciuni o poart managerul colii i responsabilii C.E.A.C. i ai comisiilor metodice, precum i serviciul Secretariat.

Descriere:
Cartea de prezentare a colii S.A.M. Borduani este un document sintetic, dar i analitic, necesar i relevant pentru colectarea i oferire de informaii despre diferitele compartimente ale activitii acestei uniti. Canalul de comunicare este scris i vizual, completat cu imagini foto, tabele etc. Cartea de prezentare are un design deosebit, este uor de mnuit, accesibil, are o paginar adecvat, iar coninutul ei demonstreaz c raportul dintre nivelurile conducerii colii este corect, obiectiv.

Dovezi ale succesului


Aceast practic evideniaz succesele nregistrate de coal i prezentate ca o carte de vizit, util celor interesai s cunoasc realitile colii.

Resurse necesare:
-umane: o echip serioas, hotrt, perseverent n colectarea i nregistrarea datelor statistice necesare despre istoricul colii. -materiale: surs tipografic sau electronic

Observaii privind implementarea :


Proiectul este uor aplicabil i realizabil n contextul oricrei uniti colare,unde exist voin i interes pentru popularizarea acesteia.

Persoana de contact:
Prof. DICIANU ADINA, director S.A.M. Borduani, jud. Ialomia 52

Nr. telefon: E-mail:

53

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

9. Utilizarea site-ului colii n vederea mbuntirii comunicrii cu mediul intern i extern


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic de Pot i Telecomunicatii Gheorghe Airinei str. Romancierilor nr. 1 sect.6 Bucureti

int i obiective specifice:


O1 - asigurarea transparenei O2 - diseminarea experienelor pozitive O3 - accesul la informaie n vederea centrrii activitii pe elev O4 - acces rapid la informaia relevant pentru prile interesate O5 - factor de presiune pentru dezvoltarea mai rapid a competenelor de operare pe calculator n vederea trecerii la societatea informaional O6 - crearea unei baze de date virtuale de documente colare O7 - promovarea imaginii colii i creterea stimei de sine a participanilor la activitile colii

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Rezultatele auditului pe Comunicare derulat in anul scolar 2007-2008 si nevoia de transparenta fata de toate partile interesate, conform regulilor Sistemului de Management al Calitatii si prevederilor Standardului National de Asigurare a Calitatii au pus in evidenta nevoia de a avea pus la punct un sistem dinamic de informare a partilor interesate. Acesta are rolul de diseminare a bunelor practici si de a asigura, in acelasi timp, pana dezvoltarea retelei INTRANET, care sa preia functia de platforma educationala, nevoia de suport educational, care sa favorizeze invatarea centrata pe elev si transparenta institutionala. Site-ul scolii a fost desemnat ca exemplu de buna practica la nivel national de catre CNDIPT pentru a fi prezentat in cadrul seminariilor PHARE din februarie martie 2009 si in cadrul Conferintei internationale Consolidarea i Dezvoltarea capitalului uman pentru Societi durabile ale Cunoaterii n Sud Estul Europei din 6-7 martie 2009 la Bucureti de ctre MECI i CNDIPT, fiind singura coal care a i fost desemnat s-i prezinte realizrile n domeniu. Structura responsabila a fost Departamentul de Asigurare a Calitatii si evideant CEAC.

Descriere
Formare, implicare, participare, conducerea prin exemplu.

Dovezi ale succesului


Numarul de utilizatori independenti (IP-uri diferite) in luna martie a fost de aproximativ 6500, iar numarul de accesari ale site-ului jur de 9600.Selectarea scolii de catre CNDIPT si MECI pentru prezentarea site-ului ca exemplu de buna practica se constituie in dovada in acest sens.

Resurse necesare
Resurse umane motivate intrinsec ,experienta si expertiza,un domeniu pe INTERNET.

Planuri pentru viitor


Dezvoltarea retelei INTRANET, cu acces pa baza de user name, pentru a ocoli rezistenta cadrelor didactice de a posta materialele de invatare pe INTERNET, cu acces larg (asigurarea protectiei , a copy right-ului) si reticenta partilor implicate fata de facerea publica a rezultatelor elevilor.

Observaii privind implementarea

55

56

57

58

Persoana de contact
Adriana Trifu Director Adjunct 0723267361; adrianatrifuairinei@yahoo.com colegiulairinei@gmail.com

59

10. Realizarea i securizarea unei reele locale cu servere e-mail ,FTP,WEB legat la Internet
Numele i adresa unitii colare PT
Grup colar Iuliu Maniu Arad B-dul Iuliu Maniu nr 39-41

int i obiective specifice


Realizarea unui server de E-mail care s permit elevilor s comunice rapid n reeaua intranet a colii i n lipsa conexiunii la Internet Realizarea unui server pentru transferul securizat de fiiere n vederea obinerii documentaiilor necesare pentru anumite module unde manualele lipsesc sau pentru lecii AEL,precum i depozitarea temelor elevilor Realizarea unui catalog virtual prin intermediul unui site Web care s centralizeze notele i absenele din toate cataloagele colii.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Faptul c Grup colar Iuliu Maniu Arad ofer posibilitatea de a obine certificate ECDL pentru cadrele didactice i elevi ,a impus realizarea unei reele cu posibilitatea de a partaja fiiere i imprimante precum i folosirea unui server de E-mail Grup colar Iuliu Maniu Arad este de asemenea Cisco Networking Academy,iar clasele a 11-a i a 12-a profil tehnologic specializarea Tehnician operator tehnici de calculsunt nscrise cu ntreg efectivul pentru obinerea certificatelor PC Hardware and Software respectiv Network Operating Systems deoarece competenele garantate de aceste certificate sunt aceleai cu competenele avute n vedere la modulele Structura sistemelor de calcul ,Instalarea software a sistemelor de calcul,Comunicaii de date i reele de calculatoare,Sisteme de operare n reea.Documentatiile necesare parcurgerii acestor cursuri sunt complexe i vaste ceea ce implic necesitatea realizrii n reea a unor servere FTP i WEB Grup colar Iuliu Maniu Arad ofer cadrelor didactice i parinilor prin intermediul unui site un catalog virtual care poate fi completat i consultat n siguran.

60

Descriere
Reeaua realizat n sala122 este de tip client-server , implementat n topologie stea,iar serverele de E-mail,FTP,WEB folosesc att sistemul de operare Windows 2003 Server ct i Red Hat Linux9 Accesul la aceste servere poate fi obinut i de reelele din alte laboratoare prin implementarea unei topologii stea extins ce implica adugarea unui switch central care s conecteze mai multe reele.

Dovezi ale succesului


Parcurgerea documentaiilor pentru cursurile Cisco PC Hardware and Software respectiv Network Operating Systems implic i efectuarea lucrrilor de laborator aferente ce sunt simulate prin programe specializate care atrag i stimuleaz atenia elevilor.Competenele incluse n aceste cursuri se obin n urma promovrii a 17 examene cu note mai mari de 8, ce pot fi reprogramate de trei ori.ntruct certificatele Cisco amintite sunt apreciate de firmele cu profil IT au existat situaii cnd elevi ce au terminat liceul i-au manifestat dorina de a fi renscrii n clase Cisco pentru a obine aceste certificate . Numarul mare de elevi nscrii dovedete interesul pentru aceste cursuri.

61

Resurse necesare
O reea realizat cu calculatoare ce folosesc sistemul de operare Windows XP . Pentru performane mai bune ar fi necesar cel putin un server cu sistemul de operare Windows 2003 Server cu caracteristici hardware ct mai bune pentru a asigura un trafic mulumitor n reea

Planuri pentru viitor


Promovarea mai eficient a site-ului ce simuleaz catalogul virtual n vederea completarii lui de ctre dirigini i profesori.Dac acest deziderat ar fi deplinit, avantaje cum ar fi obinerea situaiilor colare, ar uura inclusiv munca de completare a mapei profesorului i dirigintelui. Comunicarea cu parinii elevilor ar fi substanial mbuntit

Observaii privind implementarea


Pentru folosirea site-ului http:// cisco.netacad.net in sensul de a realiza clase ar trebui sa obinei certificate pentru cursurile folosite Pentru implementarea unui catalog virtual ar trebui instalat programul WAMP5 pentru a realiza baza de date pentru catalog

Persoana de contact
Schiriac Viorel ,profesor,viorel_schiriac@yahoo.com 62

11. Revista colii Gotika


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Agricol Beclean Str. Piata Libertii, Nr. 1 Cod:425100 Jud. Bistrita-Nsud

inte i obiective specifice:


-ncurajarea creativitii elevilor care sunt nzestrai cu talent literar -dezvoltarea personalitii elevilor dornici de afirmare -formarea la elevi a sprititului critic n perceperea i analiza evenimentelor cotidiene -dezvoltarea abilitilor de a folosi tehnologii noi( programe IT, fotografie, nregistrare audio-video) n strngerea i editarea materialelor pentru revist -promovarea imaginii colii pe plan local i naional

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Ideea revistei colii a avut n vedere asigurarea unor alternative diverse de raportare la valorile culturii umane, permind libertatea de contiin i exprimare a elevilor, dincolo de obligativitatea temelor studiate la ore. Revista Gotika reprezint o carte de vizit pentru elevii i profesorii Grupului colar Agricol Beclean. Necesitatea unei astfel de practici se justific prin: - nevoia de evideniere a performanelor elevilor care exceleaz n diverse domenii - nevoia de marcare a evenimentelor derulate n coal i n comunitatea noastr - nevoia de integrare i situare a colii noastre pe harta locurilor culturale

Descriere
Preocuparea pentru editarea revistei antreneaz elevii i profesorii ntr-o munc de echip. Astfel, toate proiectele, toate evenimentele culturale desfurate n coal, rezultatele elevilor la competiii i nvtur, zilele colii etc i-au gsit ecoul n paginile revistei Gotika cu consecven. Revista Gotika este cel mai bun feed-back al reuitei colare.

Dovezi ale succesului


- lansarea revistei Gotika, n anul colar 2007-2008 - editarea bianual a revistei Gotika, n prezent avnd 3 numere dup cum urmeaz: dou numere n anul colar 2007-2008, un numr n anul 2008-2009, cel de-al patrulea fiind n prezent n pregtire - obinerea ISSN-ului n vara anului 2008

Resurse necesare
63

Echipa redacional format din elevi i profesorii ndrumtori Computer conectat la internet, imprimant, aparat foto, camer video Site-ul colii http://www.agricolbeclean.ro/ ( n prezent n construcie) pentru lansarea on-line a revistei Gotika Spaiu pentru munca echipei redacionale

Planuri pentru viitor


- popularizarea revistei la nivel judeean - evidenierea i lansarea talentelor artistice - implicarea n diverse aciuni de promovare i propagare a culturii - derularea de proiecte i parteneriate cu alte coli sau instituii locale sau din afar - participarea la diverse competiii de publicaii Observatii privind implementarea -meninerea acestei practici cultural-educative necesit implicarea comunitii locale i o susinere financiar minim pentru editarea periodic a revistei

Persoane de contact
Todoran Liana lianatodoran@yahoo.com, Luca Anca lucaanca8@gmail.com, Grelus Alin grelusalin@yahoo.com, , Medgyesi Margareta margo_med@yahoo.com

64

65

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

12.Portofolii ale elevilor n format electronic


(utilizarea la clasa a site-urilor de colaborare de tip wiki) Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic Anghel Saligny Baia Mare, Maramure

int i obiective specifice


Utilizarea site-urilor de colaborare pentru postarea de ctre profesori a suportului de curs, a fielor de lucru, a altor materiale de facilitare pentru elevi Elevii vor posta pe aceste site-uri temele rezolvate la fiecare or pentru disciplina informatic unde este acces permanent la internet -, a proiectelor n stadiu intermediar sau final pentru alte discipline, de exemplu proiectele de diplom

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Utilizarea site-urilor de colaborare a fost introdus ca instrument de lucru la cursul Intelteach - nvarea n societatea cunoaterii. Am considerat o aplicaie foarte bun a acestui tip de site utilizarea la clas pentru postarea suportului de curs n special pentru clasele a XI-a i a XII-a unde achiziionarea manualelor nu este obligatorie sau nu exist (Cazul disciplinei TIC)

Dovezi ale succesului


EXEMPLE: http://dirigentie.wik.is site-ul profesorului consilier Ilioasa Adriana pentru clasa a X-a C http://adriana-intel.wik.is site pentru clasele a X-a si a XI-a , profesor informatica Ilioasa Adriana http://msword.wik.is site pentru clasele a IX-a, profesor informatica Adriana Ilioasa http://cls12.wik.is site pentru clasele a XII-a si a XIII-a ruta progresiva, profesor informatica Adriana Ilioasa Aceasta practica a inceput sa fie utilizat de prof. Adriana Ilioasa la nceput pentru realizarea materialelor de facilitare la portofoliul cursului Intelteach, iar apoi acest tip de site a fost utilizat treptat la toate clasele pentru postarea temelor rezolvate de elevi n clas i a fielor de lucru sau a suportului de curs. Dupa absolvirea cursului Intelteach aceste site-uri de colaborare au fost utilizate pentru editarea revistei Catedrei de Stiinte: http://revistacitestegandeste.wik.is/. Avantaj: Continutul revistei poate fi mereu actualizat de profesorul coordonator fr a implica administratorul de reea.

Resurse necesare
Calculatoare conectate la internet

Planuri pentru viitor

Portofoliile profesorilor n format electronic, crearea unui site al profesorului consilier Exemplu http://dirigentie.wik.is - profesor consilier Adriana Ilioasa

Observaii privind implementarea


nscrierea cadrelor didactice interesate la cursul IntelTeach- Invarea n societatea cunoaterii, Obiectivele cursului sunt: utilizarea efectiva a tehnologiei n instruire, pentru a promova competentele necesare n secolul XXI; identificarea modalitilor n care elevii i profesorii pot utiliza tehnologia pentru a mbunti procesul de nvare prin documentare, comunicare, colaborare i prin strategii i instrumente specifice productivitii; oferirea de posibiliti de nvare prin experiene practice i prin crearea de uniti de nvare i evaluri care se raporteaz la obiective, respectiv competene n domeniul educaiei i tehnologiei; facilitarea unor strategii de management al clasei n care nvarea este centrat pe elev i care ncurajeaz auto-controlul elevilor i gndirea de nivel nalt; colaborarea cu colegii pentru a mbunti procesul didactic, prin rezolvarea problemelor i prin participarea la revizuiri ale unitilor de nvare.

Persoane de contact
Adriana Ilioasa profesor i formator pentru aduli, IntelTeach- nvarea n societatea cunoaterii, AEL, ECDL Iuliana POP director adjunct, 0742 302 966, ppiuliana@yahoo.com

67

13.CDI-ul i tehnica informrii


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Grigore Moisil Bistria

int i obiective specifice:


Contientizarea elevilor, a prinilor i a comuniti locale n ceea ce privete dezvoltarea personalitii tinerilor din punct de vedere intelectual, fizic, artistic, civic; Dezvoltarea la elevi a abilitiilor de a lucra n echip folosind metode moderne, utiliznd tehnologii noi n procesul instructiv-educativ; Asigurarea unei ambiante plcute i a unui climat de confort fizic i psihic n cadrul CDI; Oferirea ctre comunitate a unor programe educative n vederea realizrii a unei bune colaborrii coal-comunitate local;

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Ideea dezvoltrii unui CDI are n vedere egalizarea anselor tuturor eleviilor, permind accesul acestora la informaie. Acesta plaseaz elevul n centrul procesului educativ, eficiena nvrii fiind mult mai ridicat datorit metodelor moderne de predare-nvare. CDI dezvolt la elevi capaciti de munc n echip, de abordare interdisciplinar a problemelor i deprinderii de cutare i prelucrare a informaiei. Necesitatea unei educativ precum: astfel de practicii se justific prin o serie de carene din cadrul procesului o anumit doz de conservatorism absenteismul i abandonul colar lipsa unei educaii culturale susinute la elevi practici pedagogice nvechite

Descriere
CDI-ul ofer o viziune nou despre nvarea modern, te nva s caui singur informaiile de care ai nevoie astfel nct s fi mereu n pas cu ultimele nouti aprute pe plan naional i internaional. n condiile promovrii n judeul Bistria Nsud a proiectului bilateral romno-francez Educaie pentru informaie n mediul rural defavorizat i conform cu prevederile OMEC-3268 din 23. 02. 2004 i a adresei MEC 26629 din 26. 02. 2004 precum i a altor acte normative, grupul colar Grigore Moisil a fost nominalizat pentru valul 8 de promovare a proiectului mai sus amintit. Prin decizia numrul 16 din 10. 04. 2008 directorul colii numete echipa de proiect pentru amenajarea i dotarea CDI. Ca urmare a fondurilor alocate i parial din resurse proprii, CDI-ul a fost finalizat n ianuarie 2009, mai puin spaiul de primire.

68

Dovezi ale succesului


CDI-ul a nceput s fie cunoscut de ctre aproape toi elevii colii Se desfoar periodic dup un program riguros stabilit, activiti de parcurgere a modulelor de valene culturale Activiti de analiz a imagini cu ajutorultablei interactive Activiti de perfecionare a cadrelor didactice prin cursul Instruirea n societatea cunoaterii

Resurse necesare
Profesor documentarist Fonduri pentru amenajarea spaiului de primire Completarea fondului de carte Abonamente la diverse reviste de specialitate

Planuri pentru viitor


Organizarea de sctivitii interdisciplinare i pluridisciplinare cu majoritatea eleviilor Implicarea comunitii locale n activitiile legate de CDI Amenajarea spaiului de primire Reluarea reuniunilor cadrelor didactice pe teme culturale sub genericul Ceaiul literar Organizarea de lansri de carte

Observaii privind implementarea


Activitiile diverse i atractive, un spaiu neconvenional, cu mijloace variate de instruire recomand organizarea n fiecare coal a unui CDI. Aplicabilitatea unui astfel de proiect depinde ns n mod evident de posibilitatea alocrii de fonduri din partea MECI.

Persoana de contact
prof. Ioan Benedec Tel: 0748516567 e-mail: ubenedec@yahoo.com

69

70

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

III.Managementul personalului

dezvoltarea

profesional

continu

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

1.Mentorat i dezvoltare profesional continu


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Some Str. Mreti Nr. 20, cod 405200, Dej, jud. Cluj Tel./Fax: + 40 (0)264 215114, E-mail: grupscolarsomes@yahoo.com

int i obiective specifice


Obiectivul general: familiarizarea cadrelor didactice debutante cu sistemul de nvmnt actual specific PT. Obiective specifice: implementarea ct mai rapid n sistemul de nvmnt a tuturor aspectelor specifice n procesul de predare nvare la profesorii debutani; atingerea competenelor de ctre elevi; eficientizarea strategiilor de interaciune cadru didactic elev (strategii de predare nvare i de relaionare interuman).

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Pentru atingerea standardelor de referin specifice sistemului calitii n nvmnt, furnizorul PT consider necesar derularea unui program de mentorat pentru cadrele didactice debutante sau a celor cadre didactice ce nu au avut tangen cu un asemenea tip de unitate colar (PT). Acest program i propune s dinamizeze eficient acomodarea cadrelor didactice cu acest tip de instituie, s aib posibilitatea s i dezvolte competenele profesionale, s fie capabili s implementeze ct mai rapid aspecte ce se leag de prioritatea documentelor, activitatea efectiv la clas, aplicarea de strategii de predare nvare, s utilizeze eficient resursele materiale, s evalueze i s nregistreze rezultatele la nvtur ale elevilor.

Descriere
Identificarea profesorilor debutani din documentele de la secretariat. Identificarea nevoilor i prioritilor fiecrui cadru didactic prin discuii i analize SWOT. Monitorizarea activitii grupului int prin numirea de mentori, n funcie de arie curricular i domeniu, care sprijin cadrele didactice debutante n dezvoltarea tuturor aspectelor de documentaie sau de predare efectiv la clas, realizeaz interasistene, evalueaz i discut activitatea celor asistai.

Dovezi ale succesului


Profesorii debutani au reuit s i definitiveze documentaia colar, s-au familiarizat cu terminologia i cu procesul instructiv educativ. Orele sunt atractive pentru toti cei implicai n desfurarea lor.

Elevi sunt interesai de domeniile n care se instruiesc. Performanele colare ale elevilor i cele personale ale debutanilor au crescut.

Resurse necesare
Resurse umane: profesori debutani i profesori mentori. Resurse materiale: documente colare i informaionale, spaii colare pentru edine i consiliere.

Planuri pentru viitor


Implementarea sistemului de mentorat, att la nivelul disciplinelor de cultur general, ct i la cele tehnice; nscrierea debutanilor n programe de formare continu iniiate de CCD i ISJ.

Observaii privind implementarea


Se are n vedere o colaborare strns ntre partenerii acestui proces de mentorat, dezvoltndu-se relaii de colaborare bazate pe colegialitate, respect reciproc i susinere.

Persoana de contact
Simona Raiu Profesor la Grupul colar Some Dej

73

2.Perfecionarea continu premis a calitii


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Agricol Haralamb Vasiliu Str. oseaua Naional, nr. 88, Podu Iloaiei, jud. Iai

int i obiective specifice


Obiectivul general: Optimizarea procesului didactic i creterea gradului de satisfacie al partenerilor. Obiective specifice: antrenarea profesorilor n participarea la stagii de perfecionare; implicarea profesorilor n aplicarea achiziiilor obinute n urma perfecionrii n procesul instructiv-educativ; crearea unor echipe de cadre didactice abilitate s propun, s organizeze i s coordoneze proiecte de dezvoltare colar i alte tipuri de proiecte; mbuntirea bazei materiale a colii, crearea de materiale suport menite s mbunteasc calitatea actului didactic i a performanelor elevilor.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


S-a observat c, prin parcurgerea cursurilor de perfecionare de ctre profesori, acetia au dobndit cunotine privind metodele de predare-nvare centrate pe elev, s-a mbuntit relaia profesor-elev, a crescut nivelul de nelegere al elevilor, gradul lor de implicare n timpul orelor, precum i performanele lor, att la examenele naionale, ct i la concursurile i olimpiadele colare. Comisia de perfecionare a cadrelor didactice, creat n urma acestor constatri, are drept scop: prezentarea ofertelor cursurilor de perfecionare ale CCD, ISJ, precum i ale altor instituii abilitate; monitorizarea creditelor, a orelor de perfecionare i a gradelor didactice ale fiecrui cadru didactic n parte; ntocmirea i reactualizarea dosarelor personale ale cadrelor didactice

Echipa managerial a colii i CEAC monitorizeaz prestaia didactic a profesorilor i maitrilor-instructori (prin asistene la ore), progresul colar al elevilor, performanele acestora la activitile colare i extracolare, precum i gradul de satisfacie al elevilor, prinilor i a comunitii locale.

Descriere
Prezentarea ofertelor de perfecionare (CCD, ISJ, universiti i alte instituii abilitate). Analiza situaiei referitoare la perfecionare, la nielul unitii (din cei 54 de profesori i maitri instructori, 80 % au grade didactice, 14 profesori sunt formatori, 5 sunt metoditi ISJ, iar n ultimii 3 ani, 98 % au participat la cursuri de perfecionare). Asistene i inter-asistene la orele de curs. Aplicarea i interpretarea chestionarelor privind gradul de satisfacie a beneficiarilor. 74

Analiza indicatorilor de calitate a procesului didactic.

Dovezi ale succesului


fiele de asistene la ore; date statistice privind performana colar; diplomele elevilor obinute la concursurile i olimpiadele colare; proiectele derulate n coal; parteneriatele ncheiate de coal; chestionarele privind gradul de satisfacie a beneficiarilor.

Resurse necesare
Resurse umane: cadrele didactice i elevii colii. Resurse materiale: baza didactic a colii. Resurse financiare: contribuii personale ale cadrelor didactice, precum i finanarea unor cursuri de perfecionare prin proiectele derulate n coal.

Planuri pentru viitor


ndrumarea cadrelor didactice debutante n vederea susinerii gradelor didactice i a participrii lor la cursuri de perfecionare. Formarea continu a cadrelor didactice. Diversificarea activitilor educative i implicare unui numr mai mare de elevi n derularea lor.

Observaii privind implementarea


Constituirea unei Comisii de perfecionare la nivelul colii i alegerea unui responsabil. ntocmirea unui plan de aciune al Comisiei. Mediatizarea ofertelor de perfecionare tuturor cadrelor didactice. ndrumri privind planul de dezvoltare personal a cadrelor didactice.

Persoana de contact
Gabriela Dobrea Director, profesor la Grupul colar Agricol H. Vasiliu Podu Iloaei Telefon: 0232 740221, E-mail: gsahv@yahoo.com

75

3.Motivarea angajailor
Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic Dumitru Mangeron Str. Aeroportului Nr. 5, Bacu, jud. Bacu

int i obiective specifice


Obiectivul general: recunoaterea importnaei n continu cretere a capitalului intelectual al personalului i valorificarea optim acestuia n beneficiul organizaiei. Obiective specifice: ngrijirea, recompensarea i recunoaterea meritelor personalului prin modaliti care susin angajamentul i ncurajeaz loialitatea pentru organizaie; acordarea ateniei angajailor pentru a-i menine cooperani i a le pstra simul rspunderii, dezvoltnd contiina i interesul pentru sntate, securitate, protecia mediului i rspunderea fat de societate; stabilirea tipurilor i limitelor serviciilor sociale oferite (plan de pensii, asigurri de sntate, consiliere bancar, flexibilitatea timpului de lucru etc.) dezvoltarea de activiti sociale si culturale n care sunt implicai majoritatea angajailor.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Conducerea Colegiului Tehnic Dumitru Mangeron Bacu , este interesat de recunoaterea meritelor personalului si de recompensarea acestuia. Autonomia n manevrarea fondurilor, n stabilirea salariilor n funcie de performana i de gradul de implicare n viaa colii, este redus, dar cu toate acestea se caut permanent modalitai de recunoatere a meritelor. Fondul de premiere si fondurile extrabugetare sunt folosite pentru recunoaterea meritelor. La sfritul fiecrui trimestru calendaristic, personalul din coal este anunat s formuleze cereri pentru acordarea premiilor, n care s precizeze activitile desfurate. Se stabilete n cadrul Consiliului de Administraie distribuirea acestor fonduri ntre membrii care au participat activ la buna funcionare a unitii colare (se incheie proces verbal). n cadrul ultimului Consiliu Profesoral al fiecarui an colar se nmneaz Diplome de Merit si Scrisori de Mulumire celor care au avut o contribuie la bunul mers al colii. ncurajarea si felicitarea pe cale oral sunt alte dou modaliti de motivare. Personalul a fost impulsionat s se perfecioneze, s participe la cursuri, la sesiuni de comunicri, la proiecte. n coal se realizeaz cu diverse ocazii ntlnirea personalului ntr-un cadru informal, cheltuielilie fiind asigurate, total sau parial, din fonduri proprii sau din sponsorizri. Astfel, se srbtoresc diverse evenimente (8 Martie, srbtorile de iarn), se organizeaz excursii i, mai nou, se urmarete dotarea slii de sport cu aparate care s permit profesorilor relaxarea prin sport. Responsabilii cu ntocmirea orarului au inut ntotdeauna cont de nevoile personale i au reuit s satisfac cerintele celor care fac cursuri de master sau au copii mici n ngrijire. Anual se fac in coala consultri medicale de specialitate (medicina intern, oftalmologie, medicina muncii).

76

coala este implicat n crearea unui climat de siguran a angajailor si, se cunosc i se prelucreaz periodic normele referitoare la sntatea si securitatea muncii. Condiiile de munc sunt n conformitate cu cele prevzute prin standardele de specialitate.

Descriere
Comunicarea n interiorul colii este perfectat permanent. Datorit acestui lucru, succesul n motivarea angajailor are la baz i buna comunicare, att pe orizontal, ct i pe vertical. Satisfacerea nevoilor angajailor se realizeaz prin: organizarea activitilor recreative; organizarea ct mai multor cursuri de perfecionare (pe ct posibil n interiorul colii), acestea fiind pltite din fonduri extrabugetare comisia de securitate a sntii n munc, urmrete implementarea noilor reglementri i le face cunoscute tuturor angajailor comisia de ntocmire a orarului ine cont de nevoile speciale ale unor angajai realizarea unor aciuni interdisciplinare n vederea participrii la proiecte internaionale colaborarea bun ntre departamente ,comsii implicarea unui procent ct mai mare din colectiv n aciunile ntreprinse

Dovezi ale succesului


Personalul care desfoara activiti diverse este felicitat n faa colectivului. Realizrile sunt prezentate n materialele de analiz ntocmite la sfritul fiecrui semestru , n care se menioneaz despre fiecare catedr, comisie, membru al colectivului. Sunt stabilite cile de comunicare ntre conducerea colii si restul angajailor. Climat de siguran n coal, asigurarea securitii i a normelor de protecie a muncii. Profesorii sunt ncurajai s participe la cursuri de perfecionare. Existena fondurilor de premiere. Personalul colii este informat din timp asupra termenelor de depunere a dosarelor pentru salariile de merit i a grdaiilor de merit. Conducerea sprijin angajaii s-i depun dosarele pentru obinerea salariului de merit i a gradaiei de merit. Se nmneaz scrisori de mulumire i diplome pentru implicarea n activitile colii. Profesorii beneficiaz de consultaii medicale de specialitate. Se prelucreaz periodic normele de securitate a muncii.

Resurse necesare
Deschiderea conducerii spre dialog si nou. Implicarea ceac in strngerea dovezilor i ntocmirea documentaiei pentru mbuntirea activitii. Implicarea profesorilor n activitile colii. Implicarea n proiecte la care s participe elevii, prinii si comunitatea pentru obinerea feed-back-ului. 77

Planuri pentru viitor


Diversificarea modalitilor de recompensare a personalului care desfoar activiti suplimentare Crearea unui sistem de salarizare care s nu ncurajeze plafonarea. Stabilirea stimulentelor care s mreasc aria de implicare a personalului. Identificarea unor criterii clare care sa elimine, pe ct posibil, subiectivitatea n evaluarea fielor de acordare a salariilor de merit/gradaiilor/premiilor. mbuntirea fiei de autoevaluare ntocmite pentru obinerea calificativului anual. Existena unei bune comunicri, att pe orizontal, ct i pe vertical. Echipa de management deschis la nou, la ideile venite din partea colectivului Existena resurselor materiale si financiare, Acordarea unei perioade de graie pentru a nvinge rezistena la nou.

Persoana de contact
Ioan Balcan Director, profesor la Colegiul Tehnic D. Mangeron Bacu Tel.: 0234575358, E-mail: mangeron2002@yahoo.com Daniela Cojocaru Responsabil CEAC, profesor la Colegiul Tehnic D. Mangeron Bacu Tel.: 0744665308, E-mail: danielamanjeronbacau@yahoo.com

78

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

4.Formarea cadrelor didactice pentru elaborarea i aplicarea CDL i CD


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Snnicolau Mare Str. 16 Decembrie 1989, nr.17, jud. Timi

int i obiective specifice


Obiectivul general: formarea cadrelor didactice pentru implementarea curriculumului si SPP-urilor Obiective specifice: elaborarea si implementarea curriculumului la decizia scolii; elaborarea si implementarea curriculum-ului n dezvoltare locala

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Ideea acestei practici a aprut ca o necesitate n ceea ce privete implementarea curriculumului i a SPP-urile. Pentru aceasta, unitatea noastr i-a asumat responsabilitatea de a dezvolta parteneriate cu agenii economici, pentru toate domeniile pentru care se asigura calificare pe nivel 1, nivel 2 i nivel 3. S-a conlucrat direct cu agenii economici pentru formarea de competente conform SPPurile, adaptnd CDL-urile la cerinele specifice ale acestora. Structurile unitii responsabile de lansarea si dezvoltarea acestor bune practici sunt responsabilii din aria curricular Tehnologii si maitri instructori.

Descriere
Responsabilii ariilor curriculare Tehnologii au fcut vizite la agenii economici, pentru cunoaterea specificului fiecrui domeniu de activitate, cunoscnd valoarea SPP-urilor, au putut elabora CDL-urile astfel nct s satisfac att agenii economici, ct i formarea profesional. Etapa de implementare a acestui mecanism se manifest la nceputul anului colar, cnd se fac propuneri de mbuntire a standardelor de pregtire profesional, pe perioada practicii i n final, la examenul de certificare de la sfritul fiecrui nivel de calificare. Conducerea colii a facilitat canalele de comunicare furnizor de formare profesional. S-a meninut legtura planului de colarizare, pentru asimilarea profesional a coala de arte si meserii. S-au ncheiat i contracte de economici. ntre agenii economici i coal ca permanent pentru fundamentarea absolvenilor de liceu tehnologic, parteneriat ntre coal i agenii

Dovezi ale succesului

Obinerea de ctre elevi a unor competene specifice domeniului de pregtire la nivelul cerinelor actuale. Certificarea acestor competene n cazul obinerii acestor competene prin susinerea proiectelor. Valoarea proiectele ntocmite conform temelor stabilite de ndrumtorii de proiect.

Resurse necesare
Resurse umane Profesorii Maistri instructori Elevii ca viitori absolveni Resurse materiale ateliere coal cabinete ateliere de practica ale agenilor economici

Planuri pentru viitor


Extinderea colaborrii cu coli care au acelai specific, din regiune sau din ar, pentru formarea profesional iniial a elevilor i continu a cadrelor didactice. Contactarea unor ageni economici care s se implice in inseria profesional sau/si reconversia profesional a absolvenilor colii.

Observaii privind implementarea


Implementarea acestor practici de realizare a parteneriatelor ntre coal i agenii economici interesai de formarea profesional s-a realizat dup o lung conlucrare a unitii noastre cu acetia.

Persoana de contact
Constantin Georgescu Membru CEAC, profesor la Grupul colar Snnicolau Mare

80

5.Creativitate n electromecanic PGDS (proiect de dezvoltare colar)


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Industrial Letea Bacu, jud. Bacu

int i obiective specifice


Obiectivul general: mbuntirea procesului didactic pentru dezvoltarea laturii cretiv tehnice i formative a elevilor n domeniul electromecanic. Obiective specifice: realizarea lucrrilor de laborator la un nivel tehnic cerut de agenii economici; ntocmirea CDL n vederea formrii abilitilor i competenelor elevilor cerute de agenii economici; realizarea lucrrilor de laborator electromecanic la disciplinele tehnice.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Avnd n vedere c pe domeniul electromecanic nu s-au mai achiziionat echipamente moderne, conform Standardelor de Pregtire Profesional, a aprut necesar nfiinarea unui laborator n acest domeniu. Astfel se urmrete mbuntirea procesului didactic pentru dezvoltarea laturii cretiv tehnice i formative a elevilor n domeniul electromecanic. Cererea de for de munc calificat din judeul Bacu n sectorul electromecanic este semnificativ i va avea un curs ascendent conform datelor furnizate de AJOFM. Deoarece aceasta nu are programe de calificare n domeniul electromecanic, considerm c se impune creterea i diversificarea competenelor profesionale n scopul asigurrii mobilitii pentru integrarea pe piaa muncii a absolvenilor. Suntem singura unitate colar n judeul Bacu care colarizeaz elevi n domeniul electromecanic. Lipsa unor dotri adecvate procesului de instruire care s in pasul cu nevoile mereu n schimbare ale cerinelor agenilor economici, ne stimuleaz s accesm fonduri pentru completarea materialului didactic pentru ca elevii sa dobndeasc competenele i abilitile specifice meseriei de electromecanic.

Descriere
inta strategic din Planul de Dezvoltare colar: Obiectivul strategic nr. 7 Implicarea colii n aciuni de cooperare: a) stimularea i ncurajarea cadrelor didactice din coal s acceseze programe de finanare din fonduri locale naionale sau europene i burse de formare continu; b) stabilirea de parteneriate coal comunitate local. 81

Activitile propuse, n ordinea desfurrii: 1. Achiziionare de material didactic in domeniul electromecanic 2. Instalarea i punerea n funciune a materialelor didactice 3. Instruirea cadrelor didactice n vederea utilizrii echipamentelor achiziionate 4. Elaborare de referate i fielor de lucru pentru lucrri de laborator 5. Lecie demonstrativ 6. Realizarea CDL cu aplicaii practice i utilizarea ecipamentului achiziionat 7. Utilizarea materialului didactic n cadrul CDL 8. Lucrri de laborator cu elevii claselor din domeniul electromecanic 9. Monitorizarea gradului de utilizare a material didactic achiziionat 10. Evaluare

Dovezi ale succesului


Prin acest proiect am obinut: mbuntirea calitii procesului instructiv n vederea mbuntirii abilitilor de lucru; stimularea creativitii elevilor i participarea la concursuri colare i olimpiade tehnice; stimularea interesului elevilor pentru studierea disciplinelor tehnice prin aplicaii practice; creterea prestigiului colii n comunitatea local prin furnizarea de absolveni cu nalte abiliti tehnice; creterea interesului agenilor economici pentru angajarea absolvenilor colii noastre.

Resurse necesare
Echipamente: Machete de motoare electrice (de current continuu, asincron, sincron) Trusa electrostatic Sistem electric Sistem magnetic Trusa de electricitate Model funcional dinam Trusa didactic Trusa experimental Model de transformator, motor electric Legare serie paralel Trusa electricitate Instrumente de masura Osciloscop Surse de tensiune Motor cu ardere intern Vehicul energie solar Modul experimental mecanic Calculator Imprimant

Planuri pentru viitor


82

Comitetele de prini de la clasele din domeniul tehnic/electromecanic doresc sa se implice n implementarea acestui proiect.

Observaii privind implementarea


Evaluarea se va realiza prin: Fie de autoevaluare ale cadrelor didactice, pentru activitile desfurate n laborator i atelier Rapoarte lunare ale specialitilor partenerilor, centralizate de managerul de proiect Prezena la ore a elevilor la orele de instruire practic Evaluarea elevilor la instruirea practic la leciile care utilizeaz materialul didactic nou achiziionat. Catalogul cu rezultatele obinute la examenul de certificare a competenelor profesionale Procesul verbal al comisiei de certificare a competenelor profesionale la liceu i SAM nivelul 1 i 2.

Persoana de contact
Sorin Bostan Director-adjunct, profesor la Grupul colar Industrial Letea Bacu Tel.: 0234553835, E-mail: sorinbostan@yahoo.com

83

6.Analiza resurselor umane


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Plopeni Str. Republicii, nr. 21 B Plopeni, judeul Prahova

int i obiective specifice


Obiectivul general Analiza dinamicii i structurii resurselor umane din unitatea colar Obiective specifice: Dezvoltarea unei baze de date privind evoluia resurselor umane din unitatea colar Dobndirea unor informaii clare pentru analiza punctelor tari i slabe n orice proiect

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Populaia reprezint un element esenial al devenirii umane. De mrimea, dar i de calitatea populaiei depind toate procesele socio-economice dintr-un anumit spaiu social. Judeul Prahova este afectat de un proces lent, dar continuu, de mbtrnire demografic. Dinamica grupelor de populaie n perioada 1990 -2002 se caracterizeaz prin: - reducerea populaiei tinere 32,18% - reducerea populaiei adulte 1,90% - creterea ponderii populaiei vrstnice 21,18% Fenomenul este ngrijortor deoarece creterea presiunii populaiei vrstnice i a celei tinere asupra populaiei adulte, potenial active, afecteaz echilibrul bugetar al sistemelor sociale.

Descriere
Analiza resurselor umane de la Grupul colar Plopeni, este o practic de management al resurselor umane i se bazeaz pe analiza structurii i dinamicii resurselor umane ncepnd cu anul colar 2001-2002. Sunt analizate astfel resursele umane mprite n : cadre didactice i elevi. Exemplificm urmtoarele date : In intervalul de timp 2001-2007 ,la Grupul colar Plopeni , numrul cadrelor didactice a evoluat dup cum urmeaz :
Ani
Numar total cadre didactice

2001
65

2002
62

Nr. persoane 2003 2004 2005


58 63 59

2006
61

2007
57

2007/2001*100 87,69

Tabelul nr. 2 .Dinamica nr de cadre didactice in intervalul 2001- 2007 Evoluia numrului de cadre didactice este redata si in fig.2 si se observa o scdere a acestuia :

84

Fig. 2. Dinamica nr de cadre didactice in intervalul 2001- 2007 In tabelul nr.3 este redata evolutia numerica a cadrelor didactice in functie de sex : Nr. persoane Ani 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2007/2001*100
Numar total cadre didactice din care Nr cadre didactice de sex masculin Nr cadre didactice de sex feminin 65 24 41 62 24 38 58 16 42 63 25 37 59 20 39 61 18 43 57 15 42 87,69 62,50 102,43

Tabelul nr.3 Dinamica nr de cadre didactice in intervalul 2001- 2007 in functie de sex

Fig nr.3 Dinamica nr de cadre didactice in intervalul 2001- 2007 in functie de sex Din date, dar si din reprezentare se observa ca numarul cadrelor didactice de sex feminin este mai mare dect numarul cadrelor didactice de sex masculin care in timp este in scadere. Numarul cadrelor didactice de sex feminin a crescut in intervalul de timp studiat. Evolutia numarului personalului incadrat pe categorii ,este cuprinsa in tabelul nr.4 dar si in fig. Nr. 4 a si fig nr 4 b . 85

Din analiza acestora reiese ca numarul. cadrelor didactice a scazut in intervalul de timp studiat. Numarul mastrilor instructori a scazut foarte mult ,deoarece din 2003 nu se mai efectueaza practica industriala pe grupe de elevi ,ci cu o clasa intreaga. Numarul personalului didactic auxiliar a crescut din anul 2004 cand au participat la concursul organizat 2 persoane din personalul nedidactic. Nr. persoane 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2007/2001*100

Ani
Numar total personal incadrat din care Profesori Maistri instructori Personal didactic auxiliar Personal nedidactic

88 48 17 7 16

85 46 16 7 16

81 45 13 7 16

86 49 14 9 14

82 47 12 9 14

80 49 12 8 11

77 46 11 8 12

87,50 95,83 64,70 114,28 75,00

Tabelul nr.4 Dinamica nr personalului incadrat la unitate in intervalul 2001- 2007

Fig nr 4 a Dinamica nr personalului incadrat la unitate in intervalul 2001- 2007 In tabelul nr nr 6 sunt cuprinse date referitoare la numarul cadrelor didactice din unitate in functie de pregatirea stiintifica.Aceleasi date sunt prelucrate in reprezentarea din fig. Nr 6 a. si fig nr 6 b.Se observa crestere mare a nr cadrelor didactice cu grad didactic I , dar si a celor cu grad didactic II. Nr. persoane Ani 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2007/2001*100
Numar total cadre didactice din care Numar cadre didactice debutanti Numar cadre 65 62 58 63 59 61 57 87,69

5 23

4 20

4 18

3 14

2 14

2 13

2 11

20,00 84,61

86

didactice cu grad definitiv Numar cadre didactice cu grad didactic II Numar cadre didactice cu grad didactic I

23 14

25 14

24 12

29 17

24 19

25 21

21 23

113,04 135,71

Tabelul nr 6 Dinamica nr. cadrelor didactice in functie de pregatire stiintifica in intervalul de timp 2001-2007

Fig nr 6 a. Dinamica nr. cadrelor didactice in functie de pregatire stiintifica in intervalul de timp 2001-2007

Fig . nr 6 b. Dinamica nr. cadrelor didactice in functie de pregatire stiintifica in anul 2001 comparat cu anul 2007 In intervalul de timp 2001- 2007, structura numarului de elevi este anlizata utilizand mai multe criterii. Astfel in tabelul nr. 16 se regasesc date referitoare la structura elevilor in functie de sex. Procente Ani 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Numar total de elevi din care Elevi de sex feminin Elevi de sex masculin 100
49,19 50,80

100
53,72 46,27

100 55,94 44,07

100 56,05 43,94

100 45,52 54,47

100 44,36 55,63

100 36,47 63,52

Tabelul nr.16. Structura elevilor in functie de sex in intervalul 2001-2007. 87

Aceleasi date sunt prelucrate pentru comparare intre anii 2001 si 2007 in fig. nr. 16.a. si fig.nr.16.b.Se observa ca in anii comparati structura s-a schimbat de la o repartitie aproximativ egala ca procente in 2001 , la o crestere importanta a procentului elevilor de sex masculin in 2007 ( aprox. 13%) .

Fig. 16.a. Structura elevilor in functie de sex in anul 2001

Fig. 16.b. Structura elevilor in functie de sex in anul 2007 In tabelul nr.17 sunt datele referitoare la structura numarului elevilor in functie de mediul de provenienta. Procente Ani 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Numar total de elevi din care Elevi din mediul urban Elevi din mediul rural Elevi localnici(considerati din mediul urban) 100
58,45 41,54

100
58,45 41,54

100 56,58 43,41

100 56,44 43,55

100 56,88 43,11

100 53,38 46,61

100 51,48 48,51

41,34

39,47

37,81

37,50

36,69

36,18

36,72

Tabelul nr.17 Structura numarului elevilor in functie de mediul de provenienta in intervalul 2001-2007. Se observa ca daca in 2001 aproape toti elevii din mediul urban erau localnici, in 2007 ponderea lor a sczut cu aprox. 14%.In fig. nr. 17 sunt reprezentate pentru comparare structura numarului 88

elevilor in functie de mediul de provenienta din anul2001 si anul 2007. Astfel se constata ca a crescut nr. elevilor provenind din mediul rural cu aprox. 7%.

Fig. nr.17 Structura numarului elevilor in functie de mediul de provenienta in anul 2001comparat cu anul 2007. Tabelul nr.18 cuprinde date despre structura numarului de elevi in functie de forma de scolarizare. Procente Ani 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Numar total de elevi din care Liceu zi si seral Scoala de arte si meserii( in anii 2001- 2003 Scoala profesionala si ucenici) An de completare Scoala de arte si meserii Liceu ruta progresiva Scoala de maistri 100 61,56
38,43

100
61,47

100 58,00

100 58,71

100 64,10

100 70,22

100 63,93

38,52

36,77

36,73

22,59

15,42

15,75

5,21

5,09

11,81 -

7,59 6,76 -

5,70 8,56 -

Tabelul nr.18. Structura numrului elevilor in funcie de forma de colarizare In fig nr. 18.a si fig. Nr. 18.b. sunt reprezentate comparativ structura numarului de elevi in functie de forma de scolarizare din anul 2001 respectiv anul 2007.

89

Fig. nr.18.a. Structura numrului elevilor in funcie de forma de colarizare in anul 2001

Fig. nr.18. Structura numrului elevilor in funcie de forma de colarizare in anul 2007

Dovezi ale succesului


Baza de date despre resursele umane din unitatea colar este anual mbuntit (exist att n format Word ct i Excel) Pe baza analizei resurselor umane de la Grupul colar Plopeni sunt realizate: activitile Comisiilor metodice, activitatea CEAC, PAS, proiecte.

Resurse necesare
Colectarea datelor presupune o bun relaie de colaborare cu serviciul secretariat. Prelucrarea datelor, pstrarea lor n format electronic presupun calculator, cd-uri pentru arhivare, personal care s actualizeze datele.

Planuri pentru viitor


Actualizarea datelor anual. mbogirea bazei de date i cu analiz pe alte criterii a resurselor umane: formare continu a cadrelor didactice, inserie profesional a elevilor etc. 90

Observaii privind implementarea


Prin aplicaiile ei, analiza resurselor umane, s-a dovedit a fi un instrument necesar i eficient n managementul resurselor umane, dar i n domeniul proiectrii activitilor.

Persoana de contact
prof. Ionescu Elena - Director prof. Lamb Constana - responsabil CEAC lambaconstanta@yahoo.com

91

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

7. Formarea continu o dovad a calitii


Numele i adresa unitii colare PT:
Colegiul Dobrogea Castelu, Str. Liceului, nr. 1 bis, Castelu, Constanta

int: Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice din perspectiva asigurrii calitii


Obiective specifice:
Cresterea gradului de performanta profesionala; Cresterea calittii serviciilor; Cresterea gradului de motivatie.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


COLEGIUL DOBROGEA Castelu este situat in Comuna Castelu, judetul Constanta centrul Dobrogei , si raspunde nevoilor educationale si de formare profesionala in domeniul turism si alimentatie, servicii si resurse naturale si protectia mediului pentru elevii din comuna Castelu si localitatile limitrofe. Politica manageriala a Colegiului Dobrogea Castelu a avut printre prioritati asa cum rezulta si din Planul de Actiune al Scolii cresterea performantei institutionale pentru asigurarea calitatii, in acest sens fiind cuprinse si programe de formare a resurselor umane ale scolii.

Descriere
Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice, din perspectiva asigurarii calitatii poate fi privit sub dou aspecte: Unul calitativ - care vizeaza gradul de participare la inovatia didactica a cadrelor didactice; Cele mai multe preocupari pentru inovaia didactica sunt stimulate de dorinta de perfectionare a cadrelor didactice prin obtinerea gradelor didactice, care presupun elaborarea unor lucrari metodico-stiintifice, documentare, investigare si aprofundarea cunostintelor metodico-stiintifice. Aceste lucrari pot dezvalui lucruri noi, care pot aduce imbunatatiri mai ales la nivelul activitatii comisiilor metodice de la nivelul colii. La nivelul Colegiului Dobrogea Castelu acest lucru s-a materializat prin participarea cadrelor didactice la realizarea de: Auxiliare curriculare, manuale, curriculum, Standarde de Pregtire Profesional ,CDS i CDL Altul cantitativ care vizeaz investiia n formarea continu, n dezvoltarea carierei. Dezvoltarea carierei cadrelor didactice este o problema careia trebuie s-i fac fata fiecare unitate scolara. Avand cadre didactice bine pregatite, scoala va furniza servicii de inalta calitate. Din acest punct de vedere, consideram c principala schimbare ce se impune n privina modului de organizare a formrii continue este deplasarea centrului de greutate la nivelul colii. Programele de formare trebuie focalizate pe scoala, dar nu bazate exclusiv pe scoala. Aceasta nu exclude existenta unor modalitati de perfectionare mai mult sau mai putin centralizate. In acest sens, Comisia de dezvoltare profesionala din scoala a utilizat diverse instrumente

precum chestionarul si interviul aplicate cadrelor didactice din scoala pentru a rspunde la ct mai multe solicitri de formare din partea cadrelor didactice, pliate si necesitatilor scolii. Apoi au fost prezentate oferte de interes general, dar si oferte punctuale. Pe baza acestor oferte, cadrele didactice au solicitat nscrierea la un curs sau altul.

Dovezi ale succesului


In cadrul Colegiului Dobrogea Castelu au fost organizate cursuri: - Formare de formatori, Alumni Constanta- 1 cadru didactic - Dezvoltarea formarii continue a personalului din invatamantul preuniversitar din mediul rural PROFESORUL 2000+, Proiect Phare EuropAid/12144D/SV/RO-15 cadre didactice - Iniiere n AEL 7 cadre didactice - Cursuri de evaluator pe specialitati- 6 cadre didactice - Managementul calitatii- modelul ISO 9001 si modelul de EXCELENTA/ Managementul calitatii in educatie, in cadrul Institutului Roman pentru Educatie si Calitate Europeana(IRECE)- 3 cadre didactice - Dezvoltarea nevoilor de formare a cadrelor didactice din mediul rural, Program Phare RO 2004- 2 cadre didactice Analiza nevoilor de formare la nivelul scolii, Program Phare RO 2004- 21 cadre didactice Managementul grupului/ managementul grupului educat, CCD Constanta, 21 cadre didactice Consiliere si orientare, CCD Constanta, 19 cadre didactice Exemplu de prelucrare a itemilor care vizeaz identificarea nevoilor de formare continu a personalului didactic la nivelul unitii colare i la nivel personal. Viziunea cadrelor didactice asupra formrii continue: 1) Domeniile care ar trebui abordate ntr-o mai mare msur n cadrul programelor de formarea continu: - principii si tehnici de evaluare - managementul conflictelor la nivelul colectivelor de elevi - managementul proiectelor - metode si mijloace moderne de predare invatare 2) Subiecii inclui n cercetare vd, ca factor principal de decizie n selectarea cadrelor didactice pentru programele de formare, urmtoarele instituii sau persoane: - Universitati - CCD - CNFP - Alte institutii abilitate de MedC pentru furnizarea de formare

Resurse necesare:
- existena formatorilor interni, CCD, ISJ, Universitati, formatori europeni - existenta bazei materiale necesare pentru derularea programelor de formare. - venituri bugetare si extrabugetare, venituri din proiecte 93

- ghiduri de bune practici

Planuri pentru viitor


Colegiul Dobrogea Castelu prin echipa manageriala si Comisia pentru Evaluarea si Asigurarea Calitatii este preocupata in permanenta pentru dezvoltarea personala si profesionala a cadrelor didactice, conditie importanta pentru furnizarea de servicii de calitate pentru elevi nostri. Strategia pe termen lung prezenta in PAS prevede la acest capitol: Identificarea nevoilor de formare continu a cadrelor didactice Asigurarea accesului cadrelor didactice ale scolii la informaia privind programele de formare continu i facilitarea participrii la aceste programe Realizarea de programe proprii de formare continu a personalului scolii n functie de nevoile identificate Elaborarea de proiecte privind dezvoltarea capitalului uman pentru obtinerea de finantari din fonduri europene. Dezvoltarea de parteneriate cu CCD, universitti i alti furnizori autorizati de formare continua a cadrelor didactice

Observaii privind implementarea


Riscuri n preluarea exemplului de buna practica: Rezistena la schimbare a cadrelor didactice Capacitatea redusa a scolilor de a anticipa nevoile de formare continua a cadrelor didactice Accesul limitat al cadrelor didactice la formarea continua determinat de costurile ridicate ale programelor de formare / veniturile reduse ale cadrelor didactice n concluzie, consideram ca principala schimbare ce se impune n privina modului de organizare a formarii continue a cadrelor didactice este deplasarea centrului de greutate al acestei activitti la nivelul colii. Formarea continua ar trebui transformata intr-o componenta institutionala a scolilor.

Persoana de contact
Muntianu Mihaela, Responsabil Comisia de Asigurare a Calitatii de la Colegiul Dobrogea Castelu,tel. 0741266569 mail: mun_miha@yahoo.com

94

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

8. Motivarea angajatilor
Numele i adresa unitii colare PT:
Grup colar de Aeronautica Henri Coanda B-dul Ficusului, nr. 44, sector 1, Bucuresti

int i obiective specifice


Pentru a nelege motivarea, managerii trebuie nti s neleag motivele pentru care indivizii se comport ntr-un anume fel i pentru care au anumite reacii n situaii amenintoare sau prin care se ncearc influenarea. Motivarea este un proces intern,nu un imperativ care poate fi impus din exterior. Managerii trebuie s neleag strategiile de motivare, modul n care acestea au succes sau eueaz pe baza modului n care reuesc s influeneze motivaiile interne ale angajailor. Teoriile nevoilor umane furnizeaz o privire de detaliu asupra a ceea ce nseamn motivarea. Dup prerea lui Maslow, anumite nevoi interne sunt situate mai aproape de baza unei ierarhii personale dect altele, iar oamenii urmresc satisfacerea unor nevoi de pe nivele mai ridicate doar n momentul satisfacerii nevoilor de baz. Prin urmare, managerii trebuie s ofere ci ctre mplinirea de sine, sau n caz contrar angajaii lor vor rmne nemotivai. Strategiile motivaionale sunt mprite n dou categorii: influenarea direct i ajustrile situaionale. Teoria motivaional a lui Herzberg este util n nelegerea acestor din urm strategii; el afirm c salariul i beneficiile au drept efect inducerea satisfaciei, iar nu a motivrii. Motivarea este legat de sentimente mai adnci de cretere i dezvoltare. Creterea participrii poate ajuta la creterea nivelului de motivare al angajailor. Managerii sunt n permanen preocupai de modul n care i pot motiva (influena) oamenii s lucreze mai bine, plecndu-se de la ideea c un manager poate lua msuri care vor avea un efect asupra cantitii i calitii performanelor angajailor. De exemplu, un manager poate fi preocupat de cum s i determine angajaii s produc mai mult, poate fi interesat s determine o cretere a calitii muncii lor, sau s i conving s petreac mai puin timp recrendu-se i mai mult timp gndindu-se la munca i la carierele lor. Puterea de a-i schimba comportamentul aparine persoanei al crui comportament ncearc s l modifice conducerea; motivarea este deci un proces care se desfoar n interiorul unei persoane. Problema managerului este s gseasc o strategie prin care s intre n contact cu starea interioar a angajatului, determinndu-l s fie motivat, s acioneze sub impulsul propriilor sentimente. Dei managerii se ntreb adesea cum pot motiva pe cineva, nu ei sunt cei care i motiveaz pe subalterni. Oamenii sunt motivai sau demotivai n funcie de starea lor interioar. n ncercarea managerilor de a influena aceast stare interioar, cea mai potrivit abordare este aceea de a ncerca s influeneze motivarea oamenilor. Pentru a funciona i a fi viabile ntr-o lume competitiv, organizaiile trebuie s i motiveze oamenii s fac urmtoarele lucruri: S se alture organizaiei i s rmn n ea. S ndeplineasc sarcinile pentru care au fost angajai. S adopte un comportament creativ, spontan i inovativ.

Dac toate organizaiile dintr-un domeniu au tehnologii similare, beneficiaz de un avantaj organizaia care rezolv cel mai bine problema motivrii. Dac angajaii de pe toate nivelele sunt motivai s rmn n cadrul organizaiei, s i fac treaba la cel mai nalt nivel de eficacitate posibil i s ncerce s fac lucrurile mai bine, organizaia respectiv este eficace ntro mai mare msur dect cele n care performanele sunt sub standard i n care nimeni nu ncearc s inoveze sau s gseasc modaliti de cretere a nivelului de performane. Institutia noastra recunoaste importanta in continua crestere a capitalului intelectual al personalului si folosirea cunostintelor acestuia in beneficiul organizatiei. Bunele practici cauta sa-si ingrijeasca, sa recompenseze si sa recunoasca meritele personalului printr-o modalitate care sustine angajamentul si incurajeaza loialitatea pentru organizatie. Organizatia acorda atentie angajatilor pentru a-i mentine cooperanti si a le pastra simtul raspunderii, dezvoltand constiinta si interesul pentru sanatate, securitate, protectia mediului si raspunderea fata de societate. Sistemul de motivatii trebuie sa fie personalizat, deoarece oamenii au personalitati, asteptari diferite; ceea ce-l motiveaza pe un individ poate sa nu interesze pe o alta persoana. Se impune astfel o analiza etapizata a motivatiilor, percepute sau exprimate de om in munca, tinand cont de existenta urmatoarelor categorii: motivatii economice si profesionale; motivatii sociale; motivatii legate de autorealizare; motivatii complexe; motivatii de mobilizare, implicare; In cadrul motivatiilor economice si profesionale un rol important il au : remuneratia primita de salariati; modalitati de salarizare; exercitarea unei meserii corespunzatoare competentei, calitatilor fizice si intelectuale ale salariatului(adaptarea omului la post); asigurarea unor conditii optime de lucru

Context si definirea necesitii unei astfel de practici


Ideea motivarii angajatilor a aparut in cadrul Grupului Scolar de Aeronautica Henri Coanda odata cu schimbarea echipei manageriale in anul 2007, pe fondul unei aplatizari a activitatilor atat profesionale cat si sociale, relationale si extrascolare. Un sondaj de opinie a relevat lipsa de entuziasm, nemultumiri legate de calitatea locului de munca si legate de imposibilitatea multumirii financiare, fata de eforturile depuse, nemultumiri legate de relationari si de faptul ca fata de volumul mare de munca nu exista recunoastere a valorii la nivel organizational. La nivelul echipei manageriale s-a conceput o strategie de motivare a angajatilor sprijinita pe cinci piloni principali: Diferentierea remunerarii periodic prin acordarea de prime in concordanta cu implicarea in procesul de invatamant si performantele obtinute Adaptarea si responsabilizarea angajatilor la cerintele postului Asigurarea conditiilor optime de lucru Facilitarea desfasurarii muncii in echipa si indepartarea barierelor de comunicare Cresterea respectului de sine a angajatilor

96

Proiectarea si lansarea acestui program a revenit echipei manageriale sustinuta de psihologul scolii. Implementarea, dezvoltarea si promovarea au fost realizate cu sprijinul si colaborarea permanenta a structurii organizationale de tip radicular pe departamente.

Descriere
Motivarea angajatilor trebuie sa tina cont de nevoile individului ( teoria lui Maslow)

S-au aplicat tipuri diferite de motivare in functie de personalitatea angajatului, de momentul aplicarii, de disponibilitatea angajatilor fata de sarcinile de serviciu si in balans

97

permanent

cu

studierea

rezistentei

la

schimbare

angajatilor

pozitiva moral spirituala


acordarea de catre manageri a increderii in salariati, exprimarea de multumiri si laude, lansarea de avertismente, mustrari si invective, acordarea de titluri

mariri de salariu, prime, multumiri , laude, ceremonii, acordarea de titluri, promovari;

negativa
reduceri de salariu, amenzi, retrogadari, amenintari verbale, mustrari;

Economica

onorifice.

Cognitiva

salarii, prime, gratificatii, penalizari la salarii, imputari financiare in caz de erori

Tipuri si forme de motivare


afectiva intrinsecasalaria
tului sa se implice, sa depuna efort si sa obtina rezultate in cadrul scolii intrucat din aceste procese el obtine satisfactii ce tin de personalitatea lui;

satisfacerea nevoilor individuale de a fi format,informat, a cunoaste, de a opera si controla mediul

extrinseca

salariatul sa se implice, sa depuna efort si sa obtina rezultate in scoala, pentru ca acestea vor genera din partea organizatiei anumite reactii formale si informale, economice si moral-spirituale care ii vor produce satisfactii

salariatul sa se simta bine la locul de munca, sa fie apreciat , simpatizat de colegi, sefi, subordonati, sa se manifeste fata de el simpatie si consideratie;

o Autonomia in manevrarea fondurilor, in stabilirea salariilor in functie de performanta si de gradul de implicare in viata scolii, este redusa, dar cu toate acestea se cauta permanent modalitati de recunoastere a meritelor. o Fondul de premiere ( 2%) si primele din fondurile extrabugetare sunt acordate diferentiat, pentru membrii care au participat activ la buna functionare a unitatii scolare, care s-au remarcat prin activitati extrascolare sau extracurriculare deosebite. Lista angajatilor premiati se stabileste in cadrul Consiliului de Administratie pe baza dovezilor prezentate de Departamentul de monitorizare. o Echipa manageriala este implicata in crearea unui climat de siguranta a angajatilor sai ( caldura/aer conditionat, lumina, sisteme de securitate/supraveghere video, mobilier nou, dotari moderne, etc) o Obtinerea de bonusuri ce privesc investigatiile medicale (oftalmologie, cardiologie, etc) o Renovarea si reabilitarea spatiilor de invatare, spatiilor sanitare, de relaxare si festivitati, parcari, spatii verzi o Sustinerea angajatilor aflati in dificultate (boala, deces in familie, situatii deosebite) 98

o Organizarea de intalniri ale personalului intr-un cadru informal. Din fonduri proprii sau din sponsorizari se asigura partial sau total cheltuielile. Astfel au loc iesiri / serate cu ocazia diverselor evenimente (8 Martie, sarbatori de iarna, vacante, Ziua educatorului), se organizeaza excursii, se sarbatoresc zilele de nastere ale angajatilor, angajatii primesc cadouri in cadru festiv o Dotarea salii de sport cu aparate care sa permita profesorilor relaxarea prin sport. o In cadrul ultimului Consiliu Profesoral al fiecarui an scolar se inmaneaza Diplome de merit si Scrisori de multumire celor care au avut o contributie deosebita la bunul mers al scolii. o Incurajarea si felicitarea pe cale orala in fata colectivului sunt alte doua modalitati de motivare, care sunt folosite in procesul de motivare de catre echipa manageriala. o Evidentierea si aprecierea deschisa a exemplelor de buna practica o Sustinerea financiara a activitatilor de perfectionare o Accesarea si parcurgerea metodologiei de obtinere a titulaturii de COLEGIU o Coordonarea programului de sprijin mentorat pentru profesorii tineri Unu la unu o Organizarea de evenimente stiintifice (sesiuni de comunicari stiintifice, simpozioane, cercuri pedagogice, intalniri cu personalitati ) o Promovarea permanenta a imaginii scolii o Obtinerea de feed back permanent Parerea ta conteaza( sondaje, mese rotunde, chestionare, fise de propuneri) Comunicarea in interiorul scolii este perfectata permanent (a fost analizat subcriteriul 3c din modelul de excelenta, obtinandu-se de asemenea un punctaj ridicat). Datorita acestui lucru, succesul in motivarea angajatilor are la baza si buna comunicare atat pe orizontala cat si pe verticala. Profesorii completeaza la inceputul anului scolar formulare de asteptari si pe baza raspunsurilor primite se stabileste strategia pe anul in curs. Organizarea in vederea satisfacerii angajatilor se face pe departamente. Astfel: departamentul perfectionare urmareste organizarea cat mai multor cursuri de perfectionare (pe cat posibil in interiorul scolii), acestea fiind platite din fonduri bugetare si extrabugetare departamentul de securitate a sanatatii in munca, urmareste implementarea noilor reglementari si le face cunoscute tuturor angajatilor departamentul intocmire orar desfasoara o activitate sustinuta , ce respecta atat rigorile impuse pentru procesul educational, in interesul elevilor, dar ia in considerare si factori sociali, umanitari sau medicali care tin de angajati departamentul curriculum si planificare desfasoara o activitate care sa integreze competentele angajatilor in procesul de educatie prin adoptarea proiectului de plan de scolarizare , precum si prin propunerile si aprobarea de CDS-uri departamentul de proiecte si programe ofera prin initiativele sale posibilitati multiple de exprimare si valorificare a potentialului resursei umane din institutie departamentul Integrare europeana si Departamentul Imagine sustin activitati de acreditare a scolii pe plan european si promovarea imaginii departamentul tehnologizare desfasoara o activitate remarcabila , care a avut drept rezultat crearea de spatii de invatare modernizate ( cabinete pe discipline), dotate cu aparatura de ultima generatie departamentul de team-building este responsabil cu organizarea activitatilor recreative, de indepartare a barierelor de relationare si comunicare, de implicarea unui procent cat mai mare din membrii colectivului in actiunile intreprinse, de colaborarea buna intre departamente, de comunicarea civilizata, caracterizata pe empatie, respect,colegialitate

99

departamentele secretariat, financiar, administrativ desfasoara activitatile specifice astfel incat sa nu existe intarzieri de plata, situatii de disconfort fizic sau psihic a angajatilor

Dovezi ale succesului


Implementarea in modelul de excelenta a criteriului 3, subcriteriul 3d si obtinerea unui punctaj de 70 puncte, ceea ce dovedeste multumirea angajatilor vis-a-vis de solutiile gasite pentru incurajarea angajatilor Participarea a 56 de persoane numar de 8 cursuri pe 2008 in valoare de 16292 ron portofoliul departamantului perfectionare profesorii beneficiaza de consultatii medicale de specialitate privitoare la medicina muncii la sediul institutiei si bonus-uri ( oftalmologie, electrocardiograma gratuit in 2008) procese verbale de prelucrare periodica normele de securitate a muncii orar flexibil proiectul de plan de scolarizare care asegura pastrarea profilului de aviatie, promovarea noilor calificari si formarea competentelor tinerilor pentru insertia pe piata muncii propunerile si aprobarea de CDS-uri in concordanta cu scopurile educationale si interes al elevilor un numar de 26 profesori sunt implicati in proiecte si programe la nivel local, regional, national sau international proiecte educationale CD-uri, albume, filme ca rezultate ale activitatilor desfasurate documente de acreditare IES ( International Education Society- London), revista LOOPING, revista SFINX, site-ul scolii (http://coandabucuresti.licee.edu.ro), participarea la Targul Educational, etc structura organizationala / diagrama de relationare si comunicare planul cabinetelor pe discipline procese verbale de receptie a lucrarilor de reabilitare, investitii procese verbale de receptie a materialelor didactice si/sau dotari portofoliul departamentului team-building un numar de 16 angajati beneficiaza de salariu de merit si 22 gradatii de merit procesele verbale ale CA privind acordarea primelor procese verbale de donatie contracte de sponsorizare contracte de parteneriat planuri manageriale, planuri de activitati planuri de aplicatie si de lucru proiecte de dezvoltare, planuri de imbunatatire scrisori de multumire si diplome

Resurse necesare
deschiderea echipei manageriale spre dilog si nou disponibilitate, empatie, asertivitate implicarea CEAC, Departamentului Monitorizare si psihologi in strangerea dovezilor, completarea chestionarelor de asteptari, interpretarea lor si intocmirea fisei de descriere in cadrul modelului de excelenta proiecte in parteneriat cu comunitatea locala fonduri bugetare, extrabugetare si sponsorizari

Planuri de viitor
100

diversificarea modalitatilor de recompensare a personalului cu merite deosebite (promovare, prime de vacanta, team-building, uniforma profesorului, bilete gratuite la spectacole ) negocierea unor criterii suplimentare care sa elimine ambiguitatile sau subiectivitatea in evaluarea fiselor de acordare a salariilor de merit /premiilor cresterea numarului de activitati in domeniul imbunatatirii comunicarii eficientizarea transmiterii informatiei intre departamente si echipa manageriala diversificarea activitatilor de implinire/potential maxim si crestere a respectului de sine (Caravana succeselor, Putem fi mai buni, Ce cred sincer despre voi)

Observaii privind implementarea


Pentru implementarea unui program de motivare a personalului este nevoie de foarte multe aspecte de care trebuie sa se tina seama: calitatea serviciilor, legalitate, obiective definite, stabilitate, valori declarate, misiune, viziune, strategie, planificare, sistem decizional rapid, consecventa, comunicare clara, transparenta, acceptarea diversitatii, leadership, etica, imagine sociala, competitivitate, solidaritate, armonie, echitate resurse, dotari, securitate, autonomie, responsabilitate, flexibilitate, diversitate, eficienta, pregatire profesionala, feed-back, claritatea sarcinilor toate pentru a putea crea personalului: posibilitati de avansare, recunoastere publica a meritelor, training, dezvoltare profesionala, informare, afiliere, identificare cu scoala, stare de spirit, incredere in colegi, optiuni, obiective personale congruente cu ale scolii, dezvoltare, mandrie, securitate/acceptare, succes, recunoastere, satisfactie, distractie, echilibru munca-viata, respect

Persoane de contact
Director: Prof. ing. Diaconescu Mihaela Telefon: 0723063763 email: directorcoanda@yahoo.com

101

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

9.Formarea profesional a cadrelor didactice n colaborare cu agenii economici


Numele i adresa unitii colare PT :
Grup colar Grigore Moisil Bistria

int i obiective specifice


Prin parcurgerea programului de formare continu s-a preconizat ca participanii s fac dovada unor competene privind: Manifestarea unor conduite metodologice inovative n plan profesional; Accesarea unor surse de informare n scopul documentrii; Identificarea, cunoaterea dinamicii i tendinelor de pe piaa muncii, corelarea acestora cu procesul instructiv-educativ n vederea adaptrii i orientrii n cariera profesional; Colaborarea cu comunitatea n scopul realizrii unui autentic parteneriat n educaie; Manifestarea deschiderii fa de tendinele inovatoare necesare dezvoltrii profesionale; Adaptarea activitilor instructiv-educative la condiiile socio-economice locale.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Prin parcurgerea activitii de formare, realizat interactiv,s-a urmrit ca participanii s dobndeasc cunotine asupra urmtoarelor teme i probleme: Calificarea sudorilor n conformitate cu standardele EN i ISO; Materiale de baz utilizate la sudare. Simbolizare conform EN; Cerinele i calificarea procedurilor de sudare ale materialelor metalice conform cu seria de standarde; Elementele principale ale mbinrilor sudate; clasificarea sudurilor; Poziii de sudare standard; mbinarea standard; Sudarea MAG; Reprezentarea i notarea mbinrilor sudate pe desene conform SR-EN22553; Imperfeciunile(defectele mbinrilor sudate) conform SR-EN 6520; Gaze de protecie pentru sudare; Inspecii i examinri nedistructive ale mbinrilor sudate.

Descriere
Programul s-a desfurat n baza protocolului de colaborare nr. 616/30.10.2008 ncheiat de Casa Corpului Didactic Bistria-Nsud cu Asociaia de Sudur din Romnia n perioada 1529 noiembrie 2008, la Grupul colar Grigore Moisil Bistria i la COMELF Bistria i s-a adresat profesorilor de discipline tehnologice i maitrilor instructori n urma dezbaterilor periodice care au avut loc ntre personalul didactic tehnic din coal i reprezentanii agentului economic, s-a constatat necesitatea aplicrii standardelor europene privind tehnologiile de sudare n procesul de nvmnt, pentru ca absolvenii s se poat adapta mai uor noilor cerine de pe piaa muncii, n perspectiva angajrii. Datorit faptului c profesorii i maitrii instructori nu deineau toate informaiile de actualitate legate de aplicarea acestor standarde,

s-a convenit demararea acestui curs, desfurat pe parcursul a 24 de ore, n cadrul cruia specialitii agentului economic au prezentat i au pus la dispoziia cadrelor didactice materialele informative, au rspuns la ntrebrile acestora i au reuit s clarifice toate nelmuririle legate de modul n care se desfoar procesul de producie n cadrul ntreprinderii.

Dovezi ale succesului


Implementarea n procesul de predare-nvare a cunotinelor nou dobndite Rezultatele pozitive ale testelor date elevilor Coninutul portofoliilor elevilor (referate, fie de lucru, fie de evaluare) Rezultatele la concursurile profesionale(locul I la faza judeean) Aprecierea agentului economic a rezultatelor obinute n munca cu elevii, potenialii lor angajai Satisfacia cadrelor didactice i elevilor legat de dobndirea acestor cunotine

Resurse necesare
umane: profesori, maitrii instructori, inspector colar de specialitate, reprezentanii agentului economic financiare existente: baza material din coal i de la agentul economic, suporturi de curs, CD-uri cu informaii legate de problematica cursului; financiare necesare: materiale de birotic i consumabile, aparatur de laborator. Informaionale: normative europene i standarde,reviste de specialitate, publicaii, softuri educaionale

Planuri pentru viitor


Amenajarea laboratorului de sudur Colaborarea permanent cu agenii economici i prospectarea pieii muncii Obinerea de performane n pregtirea profesional a elevilor Continuarea perfecionrii cadrelor didactice

Observaii privind implementarea


Considerm c o astfel de practic este de dorit a fi aplicat i la alte coli, aa nct absolvenii s dobndeasc cunotine care s le asigure anse egale n integrarea n viaa economic

Persoana de contact
Director adjunct, prof. Ceuca Mariana Telefon: 0745523000 E-mail: marianaceuca@yahoo.com Prof. Crja-Ungur Alina Telefon: 0744776686 E-mail: alyna_cirja@yahoo.com

103

10. Utilizri ale Proiectrii asistate de calculator (softul Gemini) n industria confeciilor textile
Numele i adresa unitii colare PT :
Colegiul Tehnic Elisa Zamfirescu B-dul Cloca nr.48, loc. Satu Mare, jud. Satu Mare.

int i obiective specifice:


nsuirea tehnicii de proiectare a tiparelor, de gradare, de realizare a abloanelor cu ajutorul calculatorului, n spe folosind softul Gemini, de ctre absolvenii colii postliceale specializarea Creator-proiectant de mbrcminte; nsuirea modului de ablonare cu ajutorul calculatorului, n spe folosind softul Gemini, de ctre absolvenii colii postliceale specializarea Creator-proiectant de mbrcminte; nsuirea modului de utilizare a ploterului.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Industria confeciilor, ca i orice alt ramur industrial, este ntr-o continu schimbare i transformare. Utilizarea calculatorului ocup un loc din ce n ce mai mare i n acest domeniu. Softul Gemini vine n sprijinul proiectantului de mbrcminte, simplificndu-i i uurndu-i foarte mult munca. Ofer o multitudine de variante posible n elaborarea documentaiei tehnice a produselor de mbrcminte, permite stocarea uoar a informaiilor i refolosirea i transformarea ulterioar a modelelor.

Dovezi ale succesului:


Absolvenii de oal postliceal , promoia 2008, lucreaz n compartimentul de proiectare al firmelor de confecii din ora folosind programul Gemini; Elevii sunt receptivi la tehnicile noi i nva cu plcere o disciplin care utilizeaz calculatorul Comparnd cu metoda clasic de proiectare, elevii observ diferenele i prefer o munc mai uoar.

Resurse necesare:
Cabinet de informatic; Softul Gemini (Pattern Editor; Cut plan; Nest Expert); Videoproiector; Ecran de proiecie; Plotter; Imprimante; Tabl digitizoare; Profesori instruii n utilizarea calculatorului i a folosirii programului Gemini.

Planuri de viitor:
Achiziionarea unei table digitizoare; Achizitionarea unui numar mai mare de calculatoare si mai performante; 104

Instruirea unui numr mai mare de profesori ingineri i maitri.

Observatii privind implementarea:


Disciplina poate fi predata doar profilelor din domeniul textil, fiind indispensabile notiuni specifice cum ar fi notiuni despre imbracaminte sau despre documentatia tehnica industriala; Disciplina poate fi predata doar de catre profesorii ingineri cu specializarea confectii, care sa cunoasca si utilizarea calculatorului; Pentru implementare sunt absolut necesare resursele specificate mai sus.

Persoana de contact:
Profesor-inginer Buzila Delia, Colegiul Tehnic Elisa Zamfirescu, Satu-Mare; Profesor-inginer Chira Monica, Colegiul Tehnic Elisa Zamfirescu, Satu-Mare; Director Pop Alexandrina, Colegiul Tehnic Elisa Zamfirescu, Satu-Mare;

105

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

IV.Implicarea beneficiarilor n implementarea mecanismelor de asigurare a calitii 1.Sptmna prinilor program de ameliorare a atitudinii i comportamentului prinilor n relaia lor cu copiii
Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Agricol Alexandru Borza Str. Al. Vaida Voevod nr. 56, Cluj-Napoca, jud. Cluj Tel.: 0264-414673, Fax: 0264-414726, E-mail: grscborza@yahoo.com

int i obiective specifice


Obiectivul general: ameliorarea relaiilor personale, deprinderea tehnicilor de comunicare cu familia elevului i facilitarea schimbrilor comportamentale n rndul cadrelor didactice i a prinilor (elevilor). Obiective specifice: formarea i dezvoltarea competenelor de lucru ale cadrelor didactice cu familiile elevilor; identificarea responsabilitilor prinilor potrivit legii 272/2004 privind respectarea drepturilor copilului; acordarea de suport psihologic prinilor n vederea dezvoltrii unor relaii positive prini copii; promovarea drepturilor copiilor prin responsabilizarea, implicarea i valorizarea elevilor.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Prinii i ncredineaz copilul colii spre ngrijire. Ei au dreptul s tie ce s-a planificat pentru educaia lui n sensul cel mai larg. n acelai timp coala are nevoie de prini care s ntreasc i s sprijine educaia copilului; are nevoie ca ndrumarea i valorile pe care copilul le primete acas s fie n concordan cu cele promovate n coal. Este necesar un dialog continuu ntre prini i coal i un astfel de dialog nu poate exista dac prinii nu sunt informai despre ce i-a propus coala s fac. Prinii sunt interesai nu numai de direcia general a colii pe care o frecventeaz copilul lor, nu numai de progresul general al copiilor din aceeai clas sau acelai grup de vrst. Prinii au dreptul s tie dac coala respectiv este potrivit pentru copilul lor. Ca urmare, proiectul nostru i propune s abordeze problematica dezvoltrii competenelor de lucru cu familia elevului i s rspund implicit i nevoilor de comunicare i relaionare, construire de echipe, consiliere, cooperare, motivare, implicare etc.

Descriere
Sptmna prinilor prezint cteva ateliere de lucru originale i de calitate nalt, acoperind o gam larg de teme, de la sntatea, educaia, pn la comportamentul elevilor, plus

multe alte materiale de interes pentru prini. Structura coninutului i facilitile oferite face comunicarea de la printe la printe i la psiholog foarte uoar prin intermediul uneltelor de genul ateliere de lucru, comentarii, studii de caz. In cadrul Sptmnii prinilor, specialiti rspund ntrebrilor puse de prini. Activiti din program: formarea profesorilor dirigini; ateliere de lucru profesori dirigini prini; consiliere individual i de grup psiholog colar prini; formarea elevilor din Consiliul Elevilor pe componenta Drepturile Copilului; activiti extracolare cu elevii.

Dovezi ale succesului


Numr de prini care acceseaz baza de date Numr de prini care solicit informaii i sprijin Elaborarea fiei cu reguli de comunicare prini-adolesceni http://www.copii.ro/Files/Interior_20071085810.pdf

Mrturii beneficiari: O comunitate minunat de oameni care sunt prini. Care se ajut dezinteresat, cu sfaturi importante. Am legat prietenii, am trit adevarate emoii, le-am mprtit, dincolo de condiia social. Un lucru ne uneste: suntem prini, ncercm sa dam lumii oameni noi, sa-i crestem cat mai bine, si Sptmna prinilor ne ajuta enorm, asigurandu-ne un minunat cadru in care sa aflam mai multe, sa crestem si noi, ca persoane, sa devenim mai buni, alaturi de si pentru copiii nostri (Andreea Moldovan) Ca parinti ne dorim mereu sa gasim cele mai bune metode de ingrijire si educare ale copilului nostru, fiecare din noi intrebandu-se cat reuseste. Sint locuri unde am putut gasi rezolvari ale problemelor cu care ma confruntam, dar singurul loc unde am gasit si suflet a fost Sptmna prinilor. Faptul ca se imbogateste an de an cu noi si noi invataturi, experiente, ghiduri de indrumare pentru parinti ma face sa consider aceasta actiune util si dinamic. (Carmen Pop)

Resurse necesare
Resurse umane: 3 cadre didactice formate pe domeniile Comunicare i coal i comunitate. Resurse materiale echipamente: calculator, videoproiector, flipchart, retroproiector, casetofon, copiator; consumabile: hrtie A3 i A4 copiator, hrtie flip-chart, folii retroproiector, scotch, agrafe birou, markere, hrtie de scris. Resurse informaionale i experieniale: materiale suport coninnd esenializri ale materialului teoretic i aplicaiile practice care se vor utiliza n cadrul activitilor de formare. Resurse de timp: 107

1 modul 1 or (prezentarea proiectului); 2 module x 2 ore (parcurgerea domeniilor tematice); 1 modul 1 or (monitorizare, evaluare).

Resurse de autoritate i putere : sprijin i susinere din partea managerilor colii.

Planuri pentru viitor


Continuarea proiectului, cu abordarea temelor de discuii sugerate de ctre prini: Cunoatere i autocunoatere Comunicarea n familie Disciplin i pedeaps Agresivitatea, violena copilului Internetul i timpul liber

Observaii privind implementarea


Sptmna prinilor reprezint calea prin care zeci de prini pot afla raspunsuri la problemele lor prin intermediul psihologului si a altor specialisti in educatie. Prinii iau contact cu viaa altor prini din coal, cu viata propriilor familii. Prinii nva direct metode de educaie.

Persoana de contact
Ioan Rus Director, profesor-inginer la Grupul colar Agricol Alexandru Borza Jana Truc Responsabil de proiect, profesor la Grupul colar Agricol Alexandru Borza

108

2.Art i spiritualitate mnstiri din Dobrogea i Nordul Moldovei (parteneriat educaional)


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Oltea Doamna Str. Primriei, nr.121, Dolhasca, jud. Suceava

int i obiective specifice


Obiectivul general: Dezvoltarea capacitilor de comunicare i interrelaionare ntre elevi, ntre cadre didactice i ntre elevi i cadre didactice. Obiective specifice: aprecierea valorilor culturale naionale; ntrirea spiritului de toleran, acceptare i cooperare.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Ideea acestei practici a aprut ca urmare a nevoi de dezvoltare personal a fiecrui elev, de interrelaionare, de cunoatere i apreciere a valorilor culturale a celor dou zone geografice diferite: Dobrogea i nordul Moldovei. Partenerul colii n proiect: Grupul colar Industrial Ion Bnescu Mangalia, jud. Constana.

Descriere
Cunoaterea i relaionarea online, ntre cele dou grupuri int. Schimb de vizite cu prezentri ale scolilor i vizite la mnstiri i obiective culturale din fiecare zon. Expoziie de costume populare specifice, icoane pe sticl, obiecte de artizanat. Concursuri tematice.

Dovezi ale succesului


Aceast practic este n faz de debut, elevii i personalul sunt entuziasmai. Schimbul de opinii este benefic de ambele pri, exemplele pozitive sunt urmate n fiecare din cele dou colii.

Resurse necesare
Laborator informatic Asigurare cazare Mijloace de transport

Planuri pentru viitor

109

Continuarea colaborrii i pe plan profesional, nu doar cultural.

Observaii privind implementarea


Implementarea este posibil n orice scoal n care exist dorin de cunoatere i interrelaionare n beneficiul elevilor i al colii n general.

Persoana de contact
Ana Tanas Coordonator proiect, profesor la Grupul colar Oltea Doamna Dolhasca E-mail: annatanasa@yahoo.com

110

3.Prevenirea i combaterea polurii mediului n comunitatea local


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar tefneti, jud. Botoani Tel./Fax: 0231564158, E-mail: grupscolar_stefanesti@yahoo.com

int i obiective specifice


Obiectivul general: familiarizarea elevilor cu problemele grave ale mediului inconjurator din localitatea n care nvata. Obiective specifice: stimularea si formarea la elevi abilitti teoretic, intelectuale si practice de protejare a mediului; constientizarea si intelegerea faptului ca au anumite responsabilitati fa de societate; atragerea de agenti economici si implicarea lor prin diferite parteneriate ncheiate cu scoala n scopul de a finanta si sprijini proiectele educative.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Realizarea acestui proiect educativ a pornit de la ideea c resursele umane, in cazul nostru elevii si factorii de decizie ai orasului Stefanesti, se vor solidariza si vor reusi sa rezolve problemele concrete ale comunitatii locale. Problemele orasului Stefanesti sunt multe. Scoala noastra a identificat doar una dintre ele colectarea si reciclarea deseurilor aruncate in zona scolii si in special in zona protejata Lacul de acumulare Stnca Costeti. n scoala noastr exist structuri organizatorice, pe clase si pe diferite domenii de calificare, care au dezvoltat teorii legate de aspectele ecologice locale. La clasele de SAM se realizeaza ore practice concrete in ceea ce priveste ecologia.

Descriere
Pentru realizarea acestui proiect am ncheiat un protocol de colaborare cu Exploatarea Complex Stnca Costesti/Regia Apele Romne, Filiala Stnca i am pus n aplicare procedurile de colaborare dintre coal, Primarie/Consiliul Local i agentii economici. Proiectul educativ precizeaz tema, argumentul, modalitile de popularizare (cu ajutorul profesorilor la orele de specialitate si dirigentie, precum i n revista scolii LYNX), obiectivele, grupul tinta, locul de desfasurare, partenerii, facilitatile elevilor, cheia reusitei, strategiile de dezvoltare, bazate pe graficul lunar al activitatilor, n functie de calendarul ecologic.

Dovezi ale succesului


Acest proiect a mbunatatit imaginea scolii si managementul scolii, deoarece am reusit sa ne atingem obiectivele propuse. Elevii si toi ceilali factori implicati au inteles necesitatea implicrii directe i personale n nelegerea i ncercarea de rezolvare a problemelor comunitatii locale, cu precdere a celor care privesc mediul ncpmjurtor. 111

Elevii si-au propus sa triasca ntr-o comunitate civilizat si curat. Ei au realizat multe excursii pe teme ecologice si au constatat ca ecologia se invata mult mai usor prin experiene n mediul real. Aceast practic a functionat si functioneaza in continuare, deoarece: s-a schimbat mentalitatea elevilor implicate in proiect, acetia colabornd cu multa placere; echipa managerial pune la dispozitie resursele materiale necesare desfasurarii proiectului; opinia personalului este incurajatoare.

Resurse necesare
Resurse materiale: calculator, aparat foto digital i videoproiector; saci menajeri, tomberoane, unelte (sape, cazmale, greble etc.); echipamente de protecie (mnui, salopete, halate). Resurse financiare: finantari/sponsorizari de la agenti economici; fonduri proprii. Resurse umane: elevii scolii (clasele IX-XIII) profesorii si dirigintii conducere scolii; personal de la primarie reprezentanii agenilor economici

Planuri pentru viitor


Popularizarea in continuare a bunelor practici pentru alte scoli nvecinate. Extinderea proiectului la nivelul altor localitati invecinate, cum ar fi comunele Ripiceni si Romnesti. Atragerea agentilor economici regionali n dezvoltarea si sustinerea financiar a proiectului.

Observaii privind implementarea


Implicarea prin parteneriate si a altor scoli din Botosani. mbuntirea comunicrii intre scoala si partenerii ei. Obtinerea resurselor financiare pentru continuarea activitatilor privind bunele practici, prin implicarea resonsabil i bine orientat a conducerii unitii.

Persoana de contact
Sergiu Mocanu Director, profesor la Grupul colar tefneti Tel.: 0231564158, E-mail: grupscolar_stefanesti@yahoo.com

112

4.Redescoperirea identitii spirituale a comunitii Helegiu (proiect PIR)


Numele i adresa unitii colare PT
coala de Arte i Meserii Helegiu Str. Principal, nr. 289, jud. Bacu

int i obiective specifice


Obiectivul general: constientizarea identitatii proprii prin asumarea si promovarea valorilor spirituale locale, identificarea obiceiurilor si traditiilor locale in cadrul comunitatii si utilizarea lor ca sursa educationala. Obiective specifice: sa dezvolte abilitati elevilor din grupul tinta pentru colectionarea, conservarea obiectelor traditionale din comuna Helegiu; sa promoveze obiceiuri si datini stravechi prin toate modalitatile posibile; sa formeze elevilor capacitatea de a-si insusi cunostintele legate de traditiile stravechi ale comunitatii Helegiu si concretizarea acestor cunostinte intr-o culegere de texte folclorice locale, realizat in cadrul cercului de folclor Micii etnografi; sa amenajeze, cu ajutorul Primariei si al comunitatii locale, un punct muzeal in stil traditional comunei Helegiu, decorat cu obiecte traditionale colectionate de elevi, cadre didactice, parinti, alti reprezentanti ai comunitatii i de costume populare realizate de membrii Cercului Micii Etnografi.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Proiectul a aparut ca o necesitate in randul comunitatii, in vederea pastrarii si conservarii traditiilor locale, satisface cerintele intregii comunitati. Elevii de la Scoala de Arte si Meserii Helegiu, parintii, cadrele didactice au fost responsabile de dezvoltarea si lansarea acestui proiect.

Descriere
Proiectul s-a derulat pe parcursul a noua luni si a cuprins urmatoarele activitati: selectia elevilor pentru infiintarea unui cerc de folclor, pe baza unui chestionar; infiintarea cercului de folclor Micii etnografi, care are drept obiectiv colectarea de obiecte traditionale, texte folclorice specifice zonei; lansarea oficiala a subproiectului prin conceperea si distribuirea materialelor informationale cu obiectivele subproiectului; excursie de documentare la Muzeul satului si al Taranului Roman-Bucuresti; activitati practice in comunitate de colectionare a obiectelor traditionale specifice locului; construirea si amenajarea punctului muzeal; realizarea unei baze de date cu fotografii si imagini traditionale din comuna; realizarea pliantelor cu punctul muzeal; crearea paginii web a proiectului; lansarea oficiala a punctului muzeal; 113

filmarea tuturor activitatilor locale care promoveaza traditiile si obiceiurile comunei.

Pe parcusul derularii proiectului au fost intocmite doua rapoarte: unul intermediar, pentru peroada 1.01.2007-30.04.2007, si unul final. Implementarea acestuia a fost monitorizata si prin tabele, fotografii si imagini video, de catre membrii echipei si grupul tinta. Nu s-au inregistrat disfunctii in derularea proiectului. Au mai fost aplicate chestionare la inceputul, la mijlocul si la sfarsitul proiectului, atat elevilor si parintilor acestora, cat si altor membri ai comunitatii. La finalizare s-a facut un bilant intre costurile si beneficiile acestuia.

Dovezi ale succesului


Dupa finalizarea acestui proiect, el este continuat prin diverse actiuni care il pun in valoare. Implementarea proiectului a avut impact asupra modelarii personalitatii elevilor prin cultivarea laturii estetice, a dragostei pentru folclorul local. Elevii au acumulat valente formative in domeniul limbajului si al comunicarii, iar unii dintre ei vor fi formati ca viitori cercetatori etnografi. Un impact deosebit a avut proiectul si asupra comunitatii locale, care va beneficia de un punct muzeal specific locului. Prin filmele documentare, colectia de fotografii si textele folclorice si prin pagina Web, acest punct muzeal va fi cunoscut in tara si chiar U.E. De avantajele acestui proiect se vor bucura si celelalte scoli din comuna, care vor participa la diferite activitati pe perioada implementarii si dupa inchiderea acestuia. Cadrele didactice ale scolii, prin implementarea proiectului, au descoperit satisfactia lucrului in echipa si a succesului scolii. Actiunile realizate in cadrul acestuia i-au motivat pentru obtinerea de noi performante, au dobandit abilitati pentru utilizarea echipamentelor din dotare.

Resurse necesare
Resursele umane implicate au fost elevii, cadrele didactice, parintii, comunitatea locala, agent economic. Resursele financiare au fost asigurate astfel: 16163 RON valoarea Grantului, acordat de Autoritatea Contractanta, iar 2500RON din partea Primariei Helegiu. Resursele materiale necesare derularii proiectului au fost: echipament multimedia, mic mobilier, articole birotica si consumabile, patri specialitate, albume de arta populara, obiecte artizanale colectate, sala si punctual muzeistic. Resursele informationale: pliante, pagina web, culegeri de texte folclorice, baze de date cu imagini, portofoliile elevilor, filme, inregistrari. Resursele temporale realizarii proiectului au fost intervalele de timp necesare initierii, desfasurarii, implementarii si continuarii lui.

Planuri pentru viitor

114

Dupa incheierea proiectului, continuitatea lui va fi asigurata de: vizite periodice la Punctul Muzeal; expo-colaj de fotografii; seminarii pe teme folclorice; schimb de experienta cu alte punce muzeale din diferite zone ale tarii; Festivalul anual Frunze ruginii, care se desfasoara de cativa ani in comuna, organizat de Primaria Helegiu; obiceiuri strabune (de iarna-colinde, plugusor, cai, capra, Jianu, stea, semanat); activitatile cercului de folclor (sezatori, cusaturi manuale, speciale, prosoape, macaturi, cadreluri).

Observaii privind implementarea


Datorita beneficiilor obtinute de S.A.M. Helegiu in urma derularii acestui proiect, recomandam si altor scoli sa initieze astfel de proiect. Proiectul realizat de noi a captat atentia intregii comunitati in parametrii optimi, au fost implicati toti membrii in activitatea de conservare si transmitere a valorilor locale, a fost cultivate latura estetica si morala a personalitatii elevilor. Rezultatele cantitative s-au concretizat in construirea unui punct muzeal, pliante pentru promovarea acestiua, pagina WEB a subproiectului, 40 de culegeri de texte folclorice, colectii de obiecte traditionale si costume populare, excursie la Muzeul Satului si Muzeul Taranului Roman din Bucuresti, precum si echipamentele achizitionate. Greutatile intampinate au fost minore. Un success a fost si colaborarea cu parteneri de incredere: celelalte scoli din comuna, primaria, biserica, politia, consiliul reprezentativ al parintilor. Proiectul si-a atins obiectivul vizat implicarea elevilor si membrilor comunitatii locale in activitatea de pastrare a identitatii spirituale a comunitatii locale, si de realizarile sale beneficiaza intreaga comunitate locala.

Persoana de contact
Doina Axinia nvtor la coala de arte i meserii Helegiu Tel.: 0766445946, E-mail: axinia_doina@yahoo.com

115

5.Implicarea prinilor, a societii i a comunitii n viaa colii


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Dr. Mihai Ciuc Str. Nicolae Iorga, nr. 1, Sveni, jud. Botoani

int i obiective specifice


Obiectivul general: consultarea prinilor i a societii n privina idealurilor educaionale ale elevilor.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Ideea acestei practici vine din nevoia de a satisface dorinele de realizare profesional ale elevilor, prin realizarea unor structuri educaionale i a unor clase de profil care s rspund solicitrilor elevilor, prinilor i pieei forei de munc.

Descriere
Elevii notri au solicitat realizarea unui nou profil la unitatea noastr colar, pentru ca ei s-i poat nsui o profesie, cea de osptar (chelner) vnztor n uniti de alimentaie, pn la dobndirea profesiei de tehnician n gastronomie, cu o cheltuial financiar minim. coala a rspuns dorinelor lor, ntocmind documentaia laborioas necesar pentru autorizarea provizorie a noului profil, costurile asociate fiind achitate de ctre Primrie, respectiv Consiliul local.

Dovezi ale succesului


coala a obinut prin Hotrrea Consiliului ARACIP din 15 decembrie 2008 autorizaia de funcionare provizorie pentru: anul de completare, turism i alimentaie, calificarea osptar (chelner) vnztor n uniti de alimentaie, nivelul II; liceu, servicii/turism i alimentaie, tehnician n gastronomie, nivelul III. n opinia prinilor, a profesorilor i a elevilor unitii, aceast practic a dus la schimbarea atitudinii elevilor i prinilor fa de coal.

Resurse necesare
Resurse umane: profesori calificai, absolveni ai colilor profesionale de specialitate, domeniul cooperaie, licee economice i universiti de profil, cadre didactice ale unitii. Resurse materiale: dotrile de care dispune unitatea pentru realizarea instruirii practice. Resurse financiare: n prezent unitatea noastr colar beneficiaz de Proiectul guvernamental 11407 din 2007, de reabilitare i construire coal de arte i meserii, prin care se asigur baza material de instruire practic, cu o valoare de aproximativ 140 miliarde lei.

116

Resurse informaionale: odat conceput acest proiect, informaia circul eficient ntre coal, Primrie, Inspectoratul colar Judeean i cele dou firme asociate, care au ctigat licitaia: MBB Construct Botoani i Tridex Botoani.

Planuri pentru viitor


Dorim ca acest proiect s se finalizeze n anul colar viitor, iar coala noastr s devin o coal european, cu ateliere moderne, ca baz practic pentru profilurile autorizate (textile pielrie i turism i alimentaie), cu garsoniere pentru profesorii navetiti, cu o cantin modern de 100 de locuri, prevzut la etaj cu sal multifuncional i cu un internat modern, care s ofere elevilor o cazare la standarde europene.

Observaii privind implementarea


Ideea Campusurilor colare este foarte bun, modern, dar i costisitoare. Implementarea ei este dificil datorit resurselor financiare actuale, care traverseaz o period de criz mondial. Aceast bun practic se poate aplica i n alte coli, dac fondurile sunt gestionate eficient.

Persoana de contact
Decebal Copile Director, profesor la Grupul colar Dr. Mihai Ciuc Sveni Tel.: 0755/103910, E-mail: dcopilet@yahoo.com

117

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

6.Implicarea prinilor n viaa colii


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Industrial de Petrol Str. Grivitei, nr.91, tel. 0244337681,fax. 0244373365 Cmpina, judeul Prahova

int i obiective specifice


Obiectivul general: Cunoaterea ateptrilor prinilor n ceea ce privete rolul colii n viaa elevilor i adaptarea conduitei didactice la ateptrile acestora. Obiective specifice: Determinarea factorilor educationali implicati in succesul elevilor ; Identificarea ponderii raportului activitatilor scolare / extrascolare; Adaptarea demersului didactic nevoilor elevilor si asteptarilor parintilor

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Aceast activitate a fost elaborat ca o procedur privind asigurarea calitii i mbuntirea performanelor n nvare i predare. Necesitatea implicrii prinilor n viaa colii s-a impus ca urmare a faptului ca n ultimul timp prinii nu mai rspund chemrilor colii, fapt determinat de ocupaiile acestora care implica din ce n ce mai mult timp i de plecarea unei pri a prinilor la munc n strintate (147 prini plecai la munc n strintate)

Descriere
Procedura a constat n urmatoarele : elaborarea unor chestionare aplicate prinilor ; stabilirea unui eantion format din 75 de persoane (prini de diferite vrste, sexe i ocupaii) centralizarea rezultatelor chestionarelor interpretarea rezultatelor stabilirea msurilor la nivelul catedrelor n funcie de interpretare;

Dovezi ale succesului


s-a constatat mbuntirea relaiei profesor-elev s-a ameliorat relaia coal-familie (a crescut prezena printilor la edine); s-au diversificat activitile extracolare; s-au mbuntit metodele de predare-invatare.

Resurse necesare

materiale: hartie, toner, informaionale: chestionare, ghiduri, metodologii umane: profesori, prini de timp: dou sptmni cte o ora zilnic financiare: costul hrtiei i al tonerului

Planuri pentru viitor


Implicarea prinilor n stabilirea CDL-urilor

Observaii privind implementarea


In urma sintetizrii informaiilor, rezultatele pot fi grupate n ateptri mari i ateptri slabe . CERINTA 1 ( trei abiliti dobndite prin coal ) : - ateptri mari : responsabilitate , respect , harnicie - ateptri slabe : economisire financiara , independenta financiara , credinta religioasa CERINTA 2 ( trei componente importante in obtinerea unei slujbe ) - ateptri mari : pregatire profesionala , limba straina , responsabilitate - ateptri slabe : posibilitate financiara a parintilor , abilitati de conducere , aspect fizic placut CERINTA 3 ( aspecte importante pentru alegerea locului de munca ) - ateptri mari : siguranta , bine platit , ocazia de a evolua - ateptri slabe : concediu lung , program avantajos , echipament necesar CERINTA 4 ( acord/ dezacord cu afirmatii ) - ateptri mari : ceea ce se preda in scoala , activitatile scolare si extrascolare - ateptri slabe :continutul manualelor , sistemul de evaluare CERINTA 5 ( factori educationali implicate in succesul elevilor ) - ateptri mari : diploma scolara , dirigintele , profesorii - ateptri slabe : activitati extrascolare, consiliul elevilor Interpretarea acestor informatii evidentiaza rolul covarsitor pe care parintii il atribuie scolii in viata elevilor , dar si ideea ca asteptarile acestora oscileaza intre realitate si deziderate. Din perspectiva parintilor, tot ceea ce se preda in scoala foloseste elevilor in viata, activitatile scolare ii angajeaza activ in procesul invatarii , astfel incat sa duca la formarea responsabilitatii , respectului, harniciei , sa contribuie la pregatirea lor profesionala . Insa trasaturile de caracter ( responsabilitate , harnicie , respect ) trebuie sa se formeze din copilarie prin aportul substantial al parintilor care reprezinta primul mediu de educare al copilului . In invatamantul liceal , adolescentul are posibilitatea de a-si consolida aceste trasaturi . O posibila explicatie a atitudinii parintilor de a transfera rolurile lor in sarcina scolii este lipsa timpului liber necesar educarii si formarii copilului inca din familie. Faptul ca ceea ce se preda in scoala foloseste elevilor in viata si ca activitatile scolare ii stimuleaza denota increderea totala a parintilor in valentele educative ale scolii. Desi activitatile extrascolare sunt considerate utile si interesante , din perspectiva parintilor , acestea au o pondere foarte scazuta in obtinerea succesului in viata elevilor . Astfel , din nestiinta sau neintelegerea specificului activitatilor extrascolare se pierde din vedere ca aceste activitati constituie , in primul rand , surse multiple si diversificate de informare , ca ele au menirea de a largi orizontul intelectual prin testarea trasaturilor de caracter si ca , prin urmare, chiar pot constitui veritabile repere pentru realizarea personala . 119

Pe de alta parte , un factor educational foarte important care contribuie la succesul elevilor este dirigintele si nu profesorii . Acest lucru arata ca dirigintele, care este si el un profesor , trebuie sa detina reale competente de consiliere psihopedagogica iar orele de dirigentie sa se realizeze efectiv ca ore de dirigentie . De multe ori , din cauza problemelor de ordin administrativ, tehnic ora de dirigentie se limiteaza la un timp foarte scurt . Relatiile sociale si afective care se stabilesc intre diriginte si clasa sa trebuie sa constituie un impuls pentru diriginte de a-si organiza ora astfel incat sa aiba timpul necesar de a socializa cu elevii sai , de a-i consilia in problemele pe care le au . In definitiv , acesta este rolul orei de dirigentie . Un alt aspect care tine mai mult de dorinta este legat de diploma scolara considerata un factor educational extrem de important in obtinerea succesului Este o atitudine fireasca de a aspira la obtinerea unei diplme , insa , pentru foarte multi elevi , esentialul este sa ajunga pana in clasele terminale . Concluzionand , se impun urmatoarele : -colaborarea parinti scoala pentru informare si cunoastere reciproca ; - evidentierea tuturor activitatilor desfasurate in scoala la sedintele cu parintii ; -acordarea unei atentii sporite orelor de dirigentie -evaluarea corecta si obiectiva a elevilor, argumentandu-se nota acordata .

Persoana de contact
Cireseanu Gheorghe Director adjunct gcireseanu@yahoo.com

120

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

7.Programul educaional Eu merit !


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Constantin Brncui Petrila,jud.Hunedoara

int i obiective specifice


Obiectivul general: mbuntirea performanelor colare Obiective specifice: Recompensarea elevilor cu rezultate foarte bune la nvtur i disciplin Stimularea elevilor n vederea creterii nivelului de pregtire al acestora Creterea numrului de premii obinute la concursurile i olimpiadele colare

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Trim ntr-o societate n care adevrata valoare i-a pierdut adesea sensul, o societate n care adolescenii i gsesc cu greu puncte de reper trainice i opteaz pentru modele de urmat facile cu finaliti mercantile. n aceast societate bazat poate prea mult pe puterea banului, coala trebuie s cultive n tineri credina n valorile autentice, s ntreasc convingerea c prin munc poi rzbate n via i c cei mai buni nving. Cu sprijinul Comitetului de prini dorim s rspltim munca celor mai buni elevi ai colii artndu-le astfel c, pe lng valoarea cunotinelor acumulate, primesc i aprecierea noastr.

Descriere
Proiectul const n premierea elevilor care obin rezultate deosebite la nvtur i disciplin cu sprijinul Comitetului de prini. La sfritul fiecrui semestru Consiliul de Administraie mpreun cu Consiliul Reprezentativ al prinilor hotrsc care sunt elevii beneficiari ai acestor burse. Criteriile de acordare a acestor burse sunt : media semestrial peste 9,50 i media 10 la purtare sau, rezultate deosebite obinute la olimpiade,concursuri colare i media 10 la purtare Ponderea celor dou tipuri de burse este hotrt de factorii de decizie (Consiliul de Administraie, Consiliul Reprezentativ al prinilor). Bursele se pltesc semestrial din fondul Comitetului de prini. Orice persoan fizic sau juridic poate contribui ca sponsor n acest proiect, sumele respective fiind folosite exclusiv n acest scop. Bursele se revizuiesc semestrial i se acord pe baza clasamentului realizat. Comisia diriginilor face propuneri de acordare a burselor i monitorizeaz activitatea elevilor bursieri. Bursa se suspend pentru abateri disciplinare. Consiliul de Administraie mpreun cu Consiliul Reprezentativ al prinilor pot hotr, n limita fondurilor disponibile i alte forme de recompensare a elevilor cu rezultate deosebite (excursii, tabere, etc).

Dovezi ale succesului


Proiectul Eu merit a demarat la nceputul anului colar 2007-2008 i de atunci s-au obinut urmtoarele rezultate: Anul colar 2007-2008 sem.I - 25 elevi sem.II - 44 elevi Fond total de premiere: 15750 lei din care 6300 sponsorizri Anul colar 2008-2009 sem.I - 35 elevi Fond de premiere: 7000 lei

Resurse necesare
Elevii, cadrele didactice, prinii, reprezentani ai comunitii locale nteresai n educaie Resurse financiare pentru premiere

Planuri pentru viitor


Continuarea realizrii proiectului Identificarea de noi surse de finanare extrabugetar pentru susinerea proiectului

Observaii privind implementarea


Este necesar mult munc pentru strngerea fondurilor, dar bucuria celor premiai merit efortul

Persoana de contact
Mitran Cecilia - Livia director Balintoni Mirela - Antonela director adjunct Belgiu Gabriela - Marilena consilier educativ Nag Gabriela responsabil CEAC

122

8.Implicarea prinilor n viaa colii activiti pentru mbuntirea relaiei printe copil cadru didactic
Numele i adresa unitii colare
coala de Arte i Meserii ,, Simion Mehedini Str. N. Blcescu Nr: 19 , Localitatea Galai , e-mail: sc_prof_integrat@yahoo.co.uk

inte i obiective specifice


Activitile propuse vor duce la: -contientizarea prinilor asupra rolului lor activ n educaia copilului - cunoaterea, acceptarea i modelarea pozitiv a personalitii copilului - mbuntirea relaiilor coal-familie ndeosebi cu familii n situaii de criz - promovarea unor schimbri n mentalitatea tradiional n raport cu poziia copilului n familie Scopul const n schimbarea opticii pe care prinii o au despre relaia printe-copil, printe-profesor, printe-coal. Succesul acestor relaii presupune un parteneriat real, o comunicare eficient i un mod adecvat de lucru n echip. Obiective: - s dezvoltm contientizarea, acceptarea i responsabilizarea prinilor vizavi de copii cu cerine educaionale speciale - s stimulm implicarea activ a prinilor n educarea copiilor - s-i ncurajm pe prini s fie ceteni activi - s creem un parteneriat real ntre prini i coal

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Motto: ,, Cel mai sofisticat mod de a atinge cea mai nalt calitate este creterea motivaiei i a implicrii tuturor celor interesai n educaie ( Michael Ormstan , Marian Shwow ) Implicarea prinilor n viaa colii este o activitate inclus n proiectul ,, Prini optimi pentru viitor din programul Grundtvig 2. n acest proiect coala noastr are parteneri din Danemarca , Lituania i Turcia.. Acest proiect vine n sprijinul tuturor celor implicai n educaia copilului.Familia , n unele situaii consider c este sufucient s se ocupe doar de satisfacerea nevolilor primare ( hran, mbrcminte, locuin) ignornd importana unei comunicri afective, nestimulnd dezvoltarea sentimentului de apartenen. Este recomandat meninerea i ntrirea relaiei prini-coal deoarece este necesar cunoaterea nevoilor tinerilor, a nevoilor pieei forei de munc pentru a oferi msuri educative eficiente care ar asigura o ans real de integrare socio-profesional a tinerilor . Pentru realizarea activitilor conducerea colii a avut rol determinant , antrennd echipa de proiect, consilierul educativ, psihopedagog, dirigini.

Descriere
Sunt situaii n care apar bariere de comunicare ntre cadrele didactice i prini , fie din lipsa de experien , fie din lipsa spiritului de echip. n multe cazuri profesorii cred c prinii nu acord suficient atenie copiilor lor sau prinii consider c profesorii sunt prea distani i nu se implic suficient. Responsabilitatea educaiei copiilor trebuie asumat n echip: coal familie. Gradul de implicare a prinilor n viaa colar a copiilor influeneaz rezultatele acestora n sens pozitiv. Activiti: 123

1. CONSILIERE - Consilierea prinilor prin ateliere de lucru Stiluri parentale Rezolvarea conflicatelor Negocierea conflictelor A face fa adolescenei - Consilierea elevilor prin ateliere de lucru Agresivitate Rezolvarea conflictelor 2. MESE ROTUNDE cu diferite teme: - Comunicare eficient printe-copil-cadru didactic - Absenteismul i abandonul colar - ntlnire cu reprezentani ai comunitii locale . Poliia, Biserica , AJOFM , Agenia Judeean pentru prevenirea traficului de persoane , Agenia Judeean pentru prevenirea consumului de droguri 3. ACTIVITI REALIZATE N ECHIP PRINTE-COPIL-CADRU DIDACTIC Tradiii de iarn la romni mpodobirea bradului , program de colinde, dansuri populare , pluguorul, sorcova, daruri de Mo Crciun Organizarea unei petreceri pregtirea mesei festive Aciuni caritabile oferirea de pachete i flori btrnilor de la Azilul de btrni i copiilor internai n spital n perioada srbtorilor Bal mascat Excursii cu elevii , prinii cadrele didactice la mnstirile din Dobrogea Coco, Celic-Dere ) i din Nordul Moldovei ( Sihstria, Secu, Petru Vod, Sihla, Schitul Daniil Sihastru , Mitropolia Iaiului) Participarea prinilor la orele de curs i instruire practic

Dovezi ale succesului


Creterea numrului de prini care se implic activ n viaa colii de la 10 din grupul int iniial la 50 Diminuarea absenteismului cu Reducerea abandonului colar cu un procent de 3% mbuntirea comunicrii printe-elev-cadru didactic concretizate n creterea promovabilitii cu Schimbarea comportamentului elevilor n coal i societate Produse realizate n cadrul proiectului ,, Prini optimi pentru viitor: Ghid de bune practici , brouri, CD-uri , web-site.

Resurse necesare
resurse umane : prini, elevi, cadre didactice resurse materiale obinute n special din sponsorizri precum i din fonduri de la Asociaia Prinilor SAM ,, Simion Mehedini - ,, O ans pentru toi copii

Planuri de viitor
Continuarea activitilor n care s fie implicai prini i elevii , gsirea unor activiti noi , inovatoare. Ne propunem ,de asemenea , s facem cunoscute realizrile noastre i n alte coli din Galai i din judeele nvecinate.

124

Observaii privind implementarea


Muli prini cred c, atunci cnd copiii lor merg la coal, rolul lor n educaia copiilor scade foarte mult dac nu chiar dispare . Prinii nu gsesc ntotdeauna timp i energie pentru a colabora cu coala. Pentru unii prini mersul la coala este o experien inconfortabil. Prinii trebuie convini c numai mpreun prini-copii-profesori pot face din coal un loc mai plcut pentru toi cei implicai n procesul educativ, un mediu bazat pe ncredere , comunicare, respect i flexibilitate. Considernd experiena noastr o reuit , confirmat i de prelungirea cu 2 ani a proiectului ctigat de echipa de proiect n 2006, vom disemina informaia i la alte coli din Galai i din alte judee. Noi am prezentat activitile noastre , ns avei posibilitatea s fii creativi , adaptnd activitile propuse la specificul colii sau realiznd activiti noi.

Persoana de contact
Prof. Anca Roca - director , 0236/415201 , www.sc_prof_integrat@yahoo.co.uk Prof. Ing. Maria Buruian director adjuct, 0236/415201 , www.sc_prof_ integrat@yahoo.co.uk

125

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

9.Pitici harnici
Numele si adresa unitatii IPT
Grup Scolar CCF Fetesti, judetul Ialomita

Tinta si obiective specifice


Tinta o reprezinta copii gradinitei cu program prelungit Fetesti si elevele Grupului scolar CCF Fetesti, clasa a X-a S.A.M., domeniul Textile Pielarie, calificarea Lucrator in tricotaje confectii, obiectivele fiind urmatoarele: - recuperarea si repunerea in circuit a materialelor textile, a deseurilor naturale de orice fel; - implicarea altor factori in activitatea de educatie a copiilor; - incurajarea si implicarea parintilor in activitatile practice alaturi de copii; - stimularea activitatilor de voluntariat; - cultivarea sentimentelor de dragoste fata de munca; - realizarea unor produse (huse pentru scaunele si mese) utile in desfasurarea activitatii fara costuri.

Context si definirea necesitatii unei astfel de practici


Lipsa interesului parintilor fata de activitatea copiilor, slaba colaborare cu alti factori care ar putea cu usurinta inlesni procesul de educatie, constientizarea folosirii resurselor cu eficienta, cultivarea respectului fata de munca au determinat la initierea acestui parteneriat. PITICII HARNICI se afla la a doua editie. Prima editie s-a bucurat de succes, s-au realizat din deseuri textile: gulerase, lenjeria papusii, sortulete, manusi de menaj personalizate, caciula de clovn. Actiunile se desfasoara de fiecare data in prezenta parintilor, bunicilor si a elevelor de la Grupul scolar CCF, indrumate de maistru instructor Tepelus Ana.

Descriere
Proiectul se desfasoara pe parcursul unui an scolar. Procedura de intocmire a documentatiei si a incheierii acordului cu ceilalti factori nu este deloc grea, am beneficiat de foarte mare intelegere si sprijin. Intreprinderea de Tricotaje din Fetesti a fost foarte prompta in a ne asigura deseurile de textile, ata si alte materiale necesare actiunii. Elevele de la clasa de textile pielarie participa cu mare placere la aceste actiuni iar parintii si chiar bunicii au facut obisnuita ca lunar sa fie prezenti langa copii lor. Cei mai castigati sunt copii gradinitei care deja ne cunosc, devin mai atenti cu noi, ne spun pe nume, am devenit prieteni.

Dovezi ale succesului

Aceasta activitate este foarte usor de realizat. Cei mai avantajati sunt copii gradinitei dar si elevele Grupului scolar. Sunt cu totii asa de fericiti ca realizeaza un lucru util. Sunt copii care plang ca nu le vine cineva de acasa, insa uita repede daca suntem noi copiii mai mari langa ei. La inceput parintii au fost sceptici asupra eficientei acestei actiuni, acum insa s-au indragostit de joaca noastra. Credem ca poate oricine sa vina cu astfel de initiative, deseuri sunt din belsug, numai lipsa de interes face ca aceasta sa ajunga groapa de gunoi. Directorii fabricilor primesc cu mare bucurie aceasta cerinta, numai ca nu au asemenea cereri. Cu obiectele realizate s-au facut expozitii, am infiintat un album cu fotografii, am mediatizat actiunile la postul local de radio si la ziarul judetean Ialomita.

Resurse necesare.
Costurile sunt minime pentru procurarea materialelor si accesoriilor pentru innobilare (ace, ata speciala, dantela, bolduri, etc.).

Planuri de viitor.
Ne dorim ca in fiecare an sa realizam astfel de parteneriate si cu alti agenti economici.

Observatii privind implementarea.


Este nevoie de oameni talentati, buni negociatori, cu spirit de initiativa, altruiti si iubitori de frumos. Noi nu am intampinat nici un fel de greutati.

Persoane de contact
Educatoare: Fundeanu Veronica si Tudor Gica, Gradinita cu program prelungit Fetesti, telefon 0726484465 Maistru instructor Grup Scolar CCF Fetesti: Tepelus Ana, telefon 0726741606, adresa email tepelusana@yahoo.com.

127

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

10.Cu voi alturi nimic nu poate da gre


Numele i adresa unitii colare PT :
Grup colar Cobadin str. Primverii, nr.26, loc. Cobadin jud. Constana, cod 907065

int i obiective specifice


Comunicarea cu prinii i autoritile locale n vederea reducerii abandonului colar, a delicvenei juvenile, a comportamentelor marginale, formarea la elevi a unor deprinderi de comportare care s ntreasc sigurana persoanei. Participarea activ alturi de coal a familiei i autoritilor locale n educarea copiilor prin implicarea acestora (prini, Poliie, Primria Cobadin, Biseric,Organizaia World Vision , n activiti colare i extracolare.
Obiective specifice: a) privind colaborarea dintre coal i familie: implicarea n cunoaterea politicilor promovate de coal (alegerea opionalelor, managementul clasei, programe colare, standarde de performan); cunoaterea tehnicilor de abordare a unor discipline i modul de intervenie n pregtirea temelor, n dobndirea deprinderilor intelectuale; contientizarea progresului sau eecului copilului, a schimbrilor survenite n evoluia lui, nevoile, ncrederea n forele proprii; organizarea activitii extracolare, a timpului liber; b) privind colaborarea dintre coal i Primria Cobadin: implicarea Primriei Cobadin n asigurarea spaiului pentru organizarea i desfurarea unor activiti culturale de ctre coal n Casa de Cultur a localitii; ncurajarea i stimularea performanelor colare prin acordarea unor premii att la concursurile iniiate de Primria Cobadin ct i cele judeene, naionale; c) privind colaborarea dintre coal i Poliie: gsirea i adoptarea unor strategii specifice de schimbare i eliminare a comportamentului agresiv al elevilor; eliminarea violenei n rndul elevilor ; participarea alturi de coal la educarea elevilor in spiritul toleranei; d) privind colaborarea dintre coal i Biseric: sensibilizarea privind valorile morale si religioase n ceea ce privete violena verbal i gestual, a modului de acceptare a persoanelor cu dizabiliti; organizarea i susinerea unor activiti n care s se explice elevilor semnificaia srbtorilor cretine (CRCIUNUL, PATELE); f) privind colaborarea dintre coal i Organizaia World Vision sensibilizarea copiilor fa de persoanele cu probleme sociale; dezvoltarea unei oferte educaionale COALA ALTFEL pentru timpul liber al elevilor;

Context i definirea necesitii unei astfel de practici

Colaborarea dintre familie i coal este un factor esenial n procesul de educare a colarilor. Numai mpreun putem reui s dm societii un cetean pregtit, gata s nfrunte problemele inerente ce apar, capabil s relaioneze, s se integreze n colectivitate, s fac fa cerinelor acesteia. Indiferent de mediul economic, etnic sau cultural al familiei, cnd prinii sunt parteneri n educaia copiilor lor, rezultatele determin performana elevilor, o mai bun frecventare a colii, scderea fenomenului delincvenei. coala trebuie s-i ncurajeze pe prini s le devin parteneri, s poat lua mpreun decizii cu privire la educaia copiilor.

Descriere
Acest parteneriat ncurajeaz familia s stabileasc elurile de atins pentru copiii lor iar coala s stabileasc obiectivele pentru obinerea succesului colar. Parteneriatul se constituie ca un sistem de obligaii reciproce n cooperarea autoritilor locale cu coala i implic colaborarea acestora n activitile colare, nu numai sub aspect economic, respectiv de a participa, susine i evalua eforturile i aciunile financiare ale colii, ci i sub aspect educaional-cultural MODALITI DE REALIZARE A OBIECTIVELOR: Popularizarea evenimentelor din cadrul calendarului propus; Organizarea de: vizite, excursii , activiti practice i aplicaii pe teme specifice ntlnirilor dintre parteneri; ntlniri cu reprezentanii comunitii locale; Expoziii de desene; Susineri de programe artistice, concursuri ;

Dovezi ale succesului


Derularea unor activitati asemntoare n coal in ultimii 3 ani cu rezultate semnificative la nivelul ciclului gimnazial- reducerea la 0.5 % a ratei abandonului colar in anul colar 2007/ 2008 , realizarea unei campanii de informare i implicare a prinilor in gsirea i adoptarea unor strategii specifice de schimbare i eliminare a comportamentului agresiv al elevilor, participarea alturi de coal la educarea elevilor in spiritul toleranei.

Resurse necesare
UMANE: elevi, cadre didactice, prini, reprezentani ai autoritilor implicate; MATERIALE: suport pentru expoziii, foi desen, acuarele, creioane colorate, carioca, carton, radiocasetofon, CD-uri, calculator, panouri pentru afie, aparat foto, dosare, diverse materiale folosite la activiti;

Planuri pentru viitor


Continuarea parteneriatelor cu instituiile implicate , promovarea exemplului de bun practic i n alte coli , campanii privind combaterea abandonului colar .

Observaii privind implementarea


Echipa de proiect va organiza: 1) ACTIVITI DE INFORMARE I DOCUMENTARE:

129

ntlniri periodice ntre nvtorii implicai n proiect n vederea pregtirii activitilor din programul de activiti; ntlniri cu prinii elevilor; ntlniri cu reprezentani ai comunitii locale. 2) MEDIATIZAREA : Analiza periodic a etapelor proiectului; 3) DISEMINAREA: Portofoliul proiectului va fi prezentat, periodic, partenerilor de proiect prin panouri, afie care s ilustreze activitile desfurate; Prezentarea cu diferite ocazii (sedine cu prinii, serbari colare) a rezultatelor proiectului "CU VOI ALTURI NIMIC NU POATE DA GRE" realizat n PowerPoint.

Persoana de contact
Director : prof. Papa Olgua;tel. 0745253346; olgutapapa@yahoo.com

130

11.Lectorate cu prinii
Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Romano-Catolic Sfantul Iosif Soseaua Oltenitei nr.3-7,sector 4, Bucuresti

int i obiective specifice


Stabilirea unei cat mai stranse legaturi cu parintii elevilor si implicarea intr-o masura cat mai mare a acestora in problemele clasei si a scolii.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Scoala noastra are clase la toate nivelurile (primar, gimnazial, liceal, postliceal) si s-a observat ca interesul parintilor pentru implicarea lor in actiunile scolii si pentru evolutia scolara a propriului copil scade pe masura ce copilul creste, astfel ca la gimnaziu si liceu participarea la intalnirile cu dirigintele este mai rara si se vine la aceste intalniri numai daca propriul copil a creat probleme. Astfel parintele stie tot mai putin ce se intampla in scoala(nu toti parintii) si antrenarea parintilor la diferitele actiuni ale scolii se face tot mai greu.

Descriere
Scoala noastra a stabilit intalniri lunare cu parintii. Fiecare diriginte stabileste la inceput de an scolar datele intalnirilor cu parintii (lectoratele cu parintii ) pentru intreg semestru (la fiecare inceput de an scolar pentru semestrul I si la finalul semestrului I pentru semestrul II). Astfel parintii stiu datele intalnirilor si nu mai exista riscul ca acestia sa nu fie informati de copil(elev).De exemplu la clasele a VI a s-a propus ca data intalnirilor sa fie in fiecare luna pe 6, la clasele a X-a sa fie pe 10 a fiecarei luni. Dirigintii comunica parintilor aceste date iar cei care nu sunt prezenti la intalniri sunt instiintati telefonic. Conducerea scolii este instiintata in scris de catre diriginti de datele intalnirilor cu parintii si astfel unul dintre directori poate participa cand este nevoie la unele intalniri cu parintii. Acest mod de stabilire a intalnirilor a fost propus in Consiliul profesoral si a fost aprobat de toti profesorii.

Dovezi ale succesului


De trei ani la noi in scoala se procedeaza astfel privind lectoratele cu parintii.Participarea parintilor la lectorate a crescut asfel ca pe parcursul unui semestru toti parintii participa la cel putin o intalnire cu dirigintele si afla ce se intampla cu copilul sau,care este evolutia acestuia la invatatura dar si cum se comporta la ore. Parintii au astfel ocazia sa se intalneasca cu conducerea scolii dar si cu profesori care predau la clasa, pot propune teme de discutie pentru urmatoarele intalniri, afla care sunt problemele scolii. 131

Dirigintii dar si restul personalului scolii sunt multumiti si elevii daca la inceput au fost mai reticenti acum sunt multumiti si isi dau seama ca parintii trebuie sa cunoasca si celelalte probleme ale scolii,la lectorate parintii afland nu numai rezultatale scolare ale propriului copil.

Resurse necesare
Disponibilitatea parintilor.

Planuri pentru viitor


In viitor se doreste ca pe langa problemele curente legate de elevi si scoala la lectorate sa participe si un preot(scoala fiind sub patronajul Arhiepiscopiei Romano-Catolice de Bucuresti) si sa se faca exercitii spirituale cu parintii pentru a asigura armonia si buna intelegere.

Observaii privind implementarea


Inregul personal didactic sa fie receptiv la aceasta initiativa si dirigintii sa fie consecventi in a realiza aceste intalniri lunare chiar daca uneori li se va parea ca nu au de comunicat lucruri importante parintilor si de asemenea sa dea dovada de disponibilitate.

Persoana de contact
Pop Carmen Melania, responsabil CEAC 0765320788, danez27@yahoo.com.

132

V.Colaborarea cu agenii economici 1.Desfurarea instruirii practice la agenii economici


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Industrial Tehnofrig Str. Maramureului nr. 165/A, Cluj Napoca, jud. Timi

int i obiective specifice


Obiectivul general: creterea gradului de inserie a absolvenilor n domeniul de calificare absolvit , cu 10 % n 2013 fa de anul 2008. Obiective specifice: implicarea activ a agenilor economici i a colii n formarea profesional a elevilor; asigurarea formrii profesionale a elevilor n condiii similare cu cele ale viitorului loc de munc n scopul unei mai bune tranziii spre locul de munc; adaptarea curriculumului la specificul activitii agenilor economici, respectnd programa colar; responsabilizarea elevilor privind propria formare.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


La nivelul judeului Cluj exist structuri parteneriale privind nvmntul profesional i tehnic care au fost create n ultimii ani. Cadrul partenerial cuprinde un larg spectru: uniti colare, societi comerciale, asociaii de prini, administraie public local, AJOF , CCD, Centrul de asisten psihopedagogic . Principala problem nregistrat este faptul c agenii economici i prinii i-au asumat un rol minor n cadrul acestui parteneriat, avnd o implicare redus n formarea profesional a elevilor. innd cont de oportunitile existente (structuri parteneriale) se impune o antrenare a agenilor economici care activeaz n economia zonal, la elaborarea ofertei educaionale i la efectuarea practicii. De asemenea se impune mbuntirea colaborrii cu autoritile locale.

Descriere
Practica la agenii economici se efectueaz ncepnd cu clasa a X-a SAM i pn la finalizarea studiilor. La baza acestei activiti st convenia cadru unde sunt prevzute drepturile i obligaiile elevului, drepturile i obligaiile colii, drepturile i obligaiile agentului economic. Stagiul de practica este realizat de practicant n vederea dobndirii competenelor profesionale n conformitate cu Standardul de pregtire profesional. Stagiul de pregatire practica nu se efectueaza n cadrul unui contract de munc. Partenerul de practica are obligaia respectrii prevederilor legale cu privire la sntatea i securitatea n munc a practicantului pe durata stagiului de instruire practic. Practicantului i se asigur protecie social conform legislaiei n vigoare.Practicantul are obligaia ca, pe durata derulrii stagiului de pregtire practic, s respecte programul de lucru stabilit si s execute activitile solicitate de tutore dup o prealabil instruire, n condiiile respectrii cadrului legal cu privire la volumul i dificultatea acestora (conform Codului Muncii). n cazul nerespectrii 133

obligaiilor se aplic sanciunile conform Regulamentului de organizare i funcionare al unitii de nvmnt. Pe durata stagiului su, practicantul respect regulamentul de ordine interioara al partenerului de practica. n cazul nerespectrii acestui regulament, directorul ntreprinderii, instituiei, societii comerciale etc. (partener de practic) i rezerv dreptul de a anula convenia referitoare la pregtirea practic dup ce n prealabil a ntiinat directorul unitii de nvmnt la care elevul (practicantul) este nscris (Art.263/1 i Art 264/1 din Codul muncii). Partenerul de practic va stabili un tutore pentru stagiul de practic, selectat dintre salariaii proprii pentru un numr restrns de practicani. nainte de nceputul stagiului de practic, partenerul are obligaia de a face practicantului instructajul cu privire la normele de securitate i sntate n munc n conformitate cu legislaia n vigoare. Partenerul de practic trebuie s pun la dispoziia practicantului toate mijloacele necesare pentru dobndirea competenelor precizate n Anexa pedagogic. n cazul n care derularea stagiului de pregtire practic nu este conform cu angajamentele luate de ctre partenerul de practic n cadrul conveniei, directorul unitii de nvmnt (organizator de practic) poate decide ntreruperea stagiului de pregtire practic conform conveniei, dup informarea prealabil a responsabilului ntreprinderii, instituiei, societii comerciale etc. (partener de practica) si primirea confirmrii de primire a acestei informaii. Organizatorul de practic desemneaz un cadru didactic responsabil cu planificarea, organizarea si supravegherea desfurrii pregtirii practice. Cadrul didactic mpreun cu tutorele desemnat de partenerul de practica stabilesc tematica de practic si competenele profesionale care fac obiectul stagiului de pregtire practic n conformitate cu Standardul de pregtire profesional i programa colara corespunztoare. Comunicarea ntre coal i parteneri se realizeaz zilnic prin maistrul instructor, care viziteaz fiecare elev la locul de practic i n cazul n care se constat nereguli maistrul poart o discuie la locul de munc referitor la neajunsurile constatate i apoi anun n scris conducerea colii. Periodic, profesorul care pred disciplinele tehnice este obligat s viziteze fiecare elev la locul de practic.

Dovezi ale succesului


n urma acestor colaborri s-au realizat urmtoarele: a sczut numrul de absene nemotivate la practic de la 18 ore/elev anul anterior la 7 absene/elev n acest an; nu s-au semnalat ntrzieri la locul de munc; nu am avut reclamaii de nici un fel de la parteneri; nu au existat accidente la locul de munc; au crescut notele la practic cu unu sau dou puncte la 72% din elevi; elevii care nu au continuat studiile dup absolvire au fost angajai n proporie de 100%; am primit felicitri verbale de la o parte din agenii economici care doresc colaborare i pe viitor; parte din agenii economici au sponsorizat coala sau dup caz au ajutat la mbogirea i mbuntirea bazei materiale etc. 134

Resurse necesare Planuri pentru viitor


Pe viitor, conducerea colii i propune realizarea unor proiecte prin aplicarea crora elevii i tutorii de practic s poat fi stimulai material.

Observaii privind implementarea


Implementarea acestor practici se realizeaz prin respectarea unor norme convenite ntre cei trei parteneri: coal, elev, agent economic. nelegerea partenerilor este obligatorie ncepnd cu momentul n care a fost semnat Convenia cadru.

Persoana de contact
Sandu Brbu Profesor-inginer, responsabil catedr tehnic, Grupul colar Industrial Tehnofrig Tel.: 0264435504, E-mail: barbutapsandu@yahoo.com

135

2.Parteneriatul Profesional cu Asociaia Romn pentru Tehnologii, Echipamente i Mecanizare n Construcii (AROTEM)
Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi B-dul Republicii, nr.45, Oneti, cod 601024, jud. Bacu

int i obiective specifice


Obiectivul general: realizarea unui cadru de cooperare dintre partenerii AROTEM i Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi Oneti pentru identificarea de probleme i prelucrarea cerinelor de formare i dezvoltare profesional ale elevilor i cadrelor didactice n contextul noii tehnici/noilor tehnologii. Obiective specifice: formarea i dezvoltarea spiritului tiinific la elevi n contexte multi- i interdisciplinare familiarizarea elevilor cu tehnologiile i tehnica modern, promovarea noului n tiin i tehnic; formarea i dezvoltarea la elevi a unei gndiri tehnico-tiinifice deschise n interpretarea fenomenelor; lrgirea orizontului de cunoatere a profesiilor actuale i de perspectiv, nelegerea semnificaiei sociale a profesiilor; analiza meseriilor noi din domenii cerute pe piaa muncii; cunoaterea domeniului construciilor i lucrrilor publice, a importanei domeniului pentru viaa economico-social; iniierea unor publicaii/documentare de specialitate i metodico-tiinifice. valorificarea potenialului creativ al elevilor prin editarea de articole, elaborarea de materiale tematice tiinifico-tehnice, participarea la simpozioane, sesiuni de comunicri, organizarea de expoziii etc. armonizarea tehnologiilor cu mediul; formarea i dezvoltarea spiritului gospodresc la elevi, de gestionare eficienta a resurselor; formarea i dezvoltarea spiritului de competiie a elevilor n situaii concrete, de producie; valorificarea potenialului creator al cadrelor didactice n domeniul cercetrii pedagogice.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Premisa de pornire a Parteneriatului Profesional este faptul c educaia de calitate presupune mbuntirea continu a performanelor i adaptarea strategiilor la nevoile societii. Iar soluia este gsirea de alternative educative pentru a se acoperi ntreaga problematic a nvmntului de azi contextul european, ritmul schimbrilor sociale, impactul tehnologiilor informatice i comunicaionale la nivelul societii, al noilor tehnici i tehnologii care schimb perspectiva asupra procesului de educaie. Parteneriatul Profesional cu AROTEM este soluia complementar pentru pregtirea profesional a elevilor, astfel nct, dup absolvire, s fie capabili s se integreze mai rapid pe piaa muncii. El a fost iniiat n mai 2005, AROTEM fiind partenerul principal al colii n pregtirea tehnico-profesional a elevilor i cercetarea tiinific i pedagogic a cadrelor didactice, avnd n vedere i accentul deosebit pe care l pune pe educaia tehnologic a tinerei generaii, interesul pentru promovarea noilor tehnici i tehnologii.

136

Elevii colii fac deseori alegeri greite n privina orientrii lor colare i n carier (forma de nvmnt, profilul/specializarea), ceea ce ngreuneaz ntreg procesul de formare profesional, obligndu-i, de multe ori, s se reprofileze, dup finalizarea unui ntreg ciclu de nvmnt, fr s mai valorifice tot ce au nvat deja n coal. Activitile educative din cadrul orelor de consiliere i orientare profesional, activitile de educaie tehnologic de formare i dezvoltare a abilitilor i deprinderilor practice, incluse obligatoriu n planul de nvmnt i susinute cu resurse adecvate, conduc la convingeri i motivaii, transformate mai trziu n valori privind alegerea carierei.

Descriere
n septembrie 2004, ideea de Parteneriat Profesional a fost prezentat colectivului didactic al colii de ctre iniiatoarea sa profesor-inginer i membru al AROTEM din 2002. Propunerea a fost bine primit, lund n considerare specificul unitii i calificrile oferite de acesta n domeniul construciilor i lucrrilor publice (coala fiind la origini grup colar de construcii-montaj). S-a trecut la ntocmirea proiectului de Parteneriat Profesional cu AROTEM, pe termen lung, care a fost avizat de asociaie n mai 2005. Parteneriatul este funcional i n prezent, iar echipele manageriale ale colegiului depun eforturi constante pentru a-l susine i dezvolta.

Dovezi ale succesului


Prin parteneriatul ncheiat ne-am informat/documentat asupra noutilor tehnice legate de materiale, tehnologii, mecanizarea lucrrilor din domeniul construciilor i lucrrilor publice, utilizndu-le n aplicaii specifice la clas, am intensificat activitile de creaie tehnico-tiinific n rndul cadrelor didactice, dar mai ales n rndul elevilor, organiznd activiti tematice, expoziii tehnico-tiinifice, am lansat i o publicaie tehnico-tiinific asociat, toate aceste aciuni fiind consemnate i n publicaia tehnico-tiinific Monitorul AROTEM (perioada 2005-2008). Exemple de activiti cu elevii, desfurate n cadrul Parteneriatului Profesional cu AROTEM: concursul Tehnologii i mecanizare n construcii pentru elevii de la SAM, specializarea Mecanic, mainist, maini-utilaje de cale i terasamente cu participarea conducerii AROTEM Bucureti, care a premiat cu diplome i bani pe cei 6 finaliti (martie 2006); lansarea publicaiei tehnico-tiinifice AROTEM Gheorghe Asachi (martie 2006); simpozionul Noua Tehnic (iunie 2006); sesiunea de comunicri tehnico-tiinifice Performan i eficien i expoziia Noi materiale, noi tehnologii tematic (noiembrie 2007); sesiunea de comunicri tehnico-tiinifice pentru elevi i profesori Armonizarea tehnologiilor cu mediul abordri interdisciplinare i expoziia tematic Din realizrile noastre (iunie 2008); simpozionul AROTEM Materiale, utilaje i tehnologii ecologice folosite n construcii (ianuarie 2009) .a. Parteneriatul Profesional a fost extins i diversificat prin: 137

nfiinarea Filialei AROTEM Oneti n cadrul Colegiului Tehnic Gheorghe Asachi Oneti (septembrie 2005) care are, n prezent, peste 100 de membri, dintre care mui sunt cadre didactice ale colegiului i de la alte coli din Oneti, precum i reprezentani ai agenilor economici locali; nfiinarea Clubului AROTEM al Elevilor i Studenilor n cadrul Filialei AROTEM Oneti care aduce un suflu nnoitor, oferind liceenilor, viitori studeni, ansa de a fi deja familiarizai cu oferta de munca, cu obiectul de activitate a agenilor economici din jud. Bacu, cu tehnologiile performante, cu dinamica profesiilor i cu posibiliti de reconversie profesional; ncheierea de Parteneriate AROTEM, de ctre Filiala AROTEM Oneti, prin Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi Oneti, cu alte uniti colare din Oneti, Bacu, Trgu Ocna, Roman, comunele Rchitoasa, Coloneti i Tazlu din judeele Bacu i Neam prin care se dorete realizarea verigii de continuitate ntre treptele de instruire din coal, ncepnd de la nvmntul precolar, pn la terminarea studiilor liceale, n direcia unei mai bune orientri colare i profesionale a copiilor/elevilor; realizarea, de ctre elevi, a unor studii i cercetri proprii, pentru a-i ncuraja s-i dezvolte o atitudine pozitiv fa de tehnologiile nepoluante i pentru o mai bun comunicare ntre ei i cu cadrele didactice studii premiate i asociate de ctre asociaie .a.

Dovezi suplimentare ale recunoaterii, de ctre asociaie, a modului exemplar n care colegiul realizeaz obiectivele propuse n parteneriat privind educaia elevilor pentru noile tehnologii i o mai bun orientare colar i profesional a elevilor, le constituie Diplomele de Excelen acordate unitii de ctre AROTEM (2007, 2009) i includerea a dou cadre didactice din coal n Consiliul General de Conducere al AROTEM. Rezultatele Parteneriatului Profesional cu AROTEM i gsesc un ecou deosebit n rndul elevilor i cadrelor didactice din colegiu, aa cum rezult din mrturiile acestora, cu ocazia unor evenimente didactice sau discuii directe. Iat dou exemple n acest sens: Aceste sesiuni de comunicri tiinifice organizate n cadrul simpozioanelor AROTEM reprezint un bun prilej pentru a valorifica interdisciplinaritatea n coal. Dezvoltarea creativitii, a competenelor de comunicare i de interrelaionare a elevilor constituie un obiectiv fundamental al educaiei n ara noastr. Filiala AROTEM - Gheorghe Asachi Oneti ofer profesorilor i elevilor posibilitatea de a forma echipe, de a observa i de a se informa reciproc. Astfel, nu numai profesorul evalueaz elevul, dar i elevii pot aprecia lucrrile profesorilor lor. Consider c astfel de activiti trebuie s continue i chiar s fie extinse prin participarea unui numr mai mare de elevi de la alte coli. (Ecaterina Sovejanu, profesor) Am participat la Simpozionul AROTEM considernd c este o ocazie bun de a intra n legtur cu ali colegi i profesori, de a ne compara ideile ntre noi. Am participat cu tema: Transportul viitorului, deoarece cred c este o problem important pentru noi toi, mai ales n contextul crizei energetice. (Marian Ciprian Blcan, elev cl. a XI-a)

Resurse necesare
Resurse umane: elevi, profesori, ageni economici. Resurse materiale: fonduri proprii, sponsorizri, cotizaii .a. 138

Planuri pentru viitor


Dezvoltarea Parteneriatelor Profesionale AROTEM i a Clubului AROTEM al Elevilor i Studenilor, Filialele Oneti, prin Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi Oneti Proiecte de implicare mai eficient a agenilor economici n formarea i dezvoltarea profesional a elevilor.

Observaii privind implementarea


Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi Oneti recomand ncheierea de Parteneriate AROTEM, prin Filiala AROTEM Oneti, n scopul unei mai bune orientri colare i profesionale a copiilor/elevilor, pe etape, ncepnd de la nvmntul precolar i pn la terminarea studiilor liceale. n acest scop, sunt necesare: realizarea unei baze de date i transferarea informaiilor privind evoluia aptitudinilor/aspiraiilor profesionale/motivaiilor elevilor, de la o treapt de instruire la alta, pe baza unor protocoale-tip, din care s reias drepturi i obligaii; realizarea de fie individuale privind evoluia aptitudinilor/aspiraiilor profesionale elevilor, consemnarea factorilor ce influeneaz modificarea opiunilor, consecinele acesteia etc.; colectarea, sistematizarea informaiilor, elaborarea n comun a unui material n domeniul cercetrii pedagogice privind alegerea carierei profesionale.

Persoana de contact
Avana Soltanu Preedinte Filiala AROTEM, profesor la Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi Oneti Tel.: 0744850020; E-mail: ava_sol@yahoo.com

3.Instruire practic la agentul economic (Ecolor IKEA)


Numele i adresa unitii colare PT
139

Grupul colar de Protecia Mediului Str. Horea, nr. 51, Cluj-Napoca, jud. Cluj

int i obiective specifice


Obiectivul general: formarea competenelor pentru integrarea socio-profesional mpreun cu un agent economic recunoscut pe plan european Obiective specifice: formarea competenelor tehnice specializate prevzute de Standardele de Pregtire Profesional; lrgirea domeniului ocupaional, ct i dezvoltarea abilitilor cheie; consolidarea de ctre elevi a competenelor tehnice de specialitate privind tehnologiile de fabricaie a principalelor semifabricate i produse finite din lemn, a competenelor de deservire, exploatare i ntreinere a utilajelor pentru prelucrarea lemnului, a abilitilor de organizare i coordonare a produciei i a muncii, de coordonare a activitilor de control a calitii.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Fabricarea produselor din lemn este unul dintre principalele domenii n care se nregistreaz investiii directe de capital strin, ceea ce conduce la nfiinarea de noi ntreprinderi de profil. Calificrile din acest domeniu sunt recunoscute la nivel internaional i ofer angajatorilor personal calificat, bine pregtit n meserie. Pentru formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice specializate sunt necesare participarea i eforturile reunite ale mai multor factori implicai n procesul de educaie: elevi, cadre didactice, parteneri sociali (ageni economici, instituii i organizaii locale sau regionale etc.). Directorul colii, mpreun cu responsabilul ariei curriculare Tehnologii, au consultat agentul economic n vederea elaborrii Curriculumului n Dezvoltare Local (CDL) pentru clasele a IX-a i a X-a. Parteneriatul a evoluat prin desfurarea activitii de pregtire practic a claselor din ciclul superior, a XI-a, a XII-a i a XIII-a la agentul economic.

Descriere
Etapele de implementare ale parteneriatului cu S.C. Ecolor IKEA S.A.: contactarea agentului economic; consultarea agentului economic n vederea elaborrii CDL pentru ciclul inferior al liceului; elaborarea CDL-ului i avizarea acestuia de ctre ISJ Cluj i CLDPS Cluj; semnarea contractului de parteneriat pentru desfurarea pregtirii practice a claselor din ciclul superior la agentul economic; implementarea i monitorizarea parteneriatului.

Dovezi ale succesului


responsabilizarea elevilor, ca urmare a integrrii lor ntr-un mediu de munc real;

140

diminuarea absenteismului la pregtirea practic, care denot interesul elevilor, reflectat i n atitudinea pozitiv i cooperant a acestora la orele de teorie asociate; motivarea financiar a elevilor, prin burse oferite de agentul economic; asigurarea unui loc de munc, dup absolvirea nivelului 1, 2 sau 3.

Resurse necesare
Resurse umane: profesori, maitri instructori, tutore din partea agentului economic Resurse materiale: documente specifice (fie tehnologice, fie de evaluare etc), materiale auxiliare necesare activitii de pregtire practic.

Planuri pentru viitor


Extinderea colaborrii cu S.C. Ecolor IKEA S.A., prin servicii reciproce de formare continu a angajailor (cadrele didactice tehnice ale colii stagii de formare specializat, pentru tehnologiile i echipamentele folosite de agentul economic, persoanlul unitii stagii de formare pedagogic i metodic pentru maitrii-instructori responsabili i tutorii de practic, cursuri intensive de utilizare avansat a tehnicii de calcul, de prelucrare a informaiei prin softuri specializate, de limbi strine .a.).

Observaii privind implementarea


Un parteneriat eficient trebuie s ofere ambelor pri avantaje care s le permit motivarea celor implicai n susinerea, implementarea i diversificarea lui. Din acest motiv, coala ar putea avea n vedere, pe termen mediu i lung, autorizarea pentru formarea continu, n specializri solicitate pe piaa muncii sau/i dorite de partener, pentru calificarea sau reconversia profesional a angajailor si.

Persoana de contact
Livia Stela Ardelean Director, profesor la Grupul colar de Protecia Mediului, Cluj-Napoca Tel.: 0264434743, 0741101534, E-mail: ardeleanliviastela@yahoo.com

4.Instruirea practic la locul de munc cheia formrii profesionale de calitate


Numele i adresa unitii colare PT
141

coala de arte i meserii Comuna Cleja, jud. Bacu Tel.: 0234-253014, E-mail: SAMcleja@yahoo.com

int i obiective specifice


Obiectivul general: formarea priceperilor si deprinderilor practice direct la locul de munc. Obiective specifice: integrarea elevilor in atmosfera de lucru a societatii; constientizarea elevilor privind datoria lor de a respecta regulamentul de ordine interioara al societatii; dezvoltarea spiritului de lucru in echipa; respectarea ierarhiei profesionale la locul de munca; utilizarea documentatiei tehnice-industriale.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Continutul programei scolare si al SPP-ului din domeniul Textile-pielarie, calificarea Confectioner produse textile, includ unitati de invatare complexe, ale cror competene se pot dobndi numai cu anumite utilaje speciale, care nu se regasesc in baza materiala a atelierului colii: masini de cusut in lant, masini de cusut butoniere, masini de cusut nasturi si prese de calcat.

Descriere
coala a elaborat un proiect de colaborare cu societatea M&M FASHION Cleja, analizat la nivelul conducerilor celor doi parteneri i detaliat de ctre ntreaga catedr tehnic a unitii. Proiectul respect unitile de nvare prevzute n programa colar i unitile de competen specifice asociate, asigurnd continuitatea i coerena traseului personal al elevului, pentru educaia i formarea sa profesional. Proiectul s-a ncheiat cu convenia-cadru, semnat de reprezentanii ambilor parteneri administratorul societii i directorul colii de arte i meserii.

Dovezi ale succesului


Elevii sunt motivai de administratorul societii, prin materialele textile i accesoriile oferite, din care pot s-i confecioneze produse de mbrcminte pentru uz personal, n timpul sau/i n afara orelor de instruire practic (dup caz). Elevii au oportunitatea de a se angaja la agentul economic, dup absolvirea nivelului 1 i 2 de calificare profesional.

Resurse necesare
Resurse umane: elevi, maitri-instructori, angajaii societii implicai n ndrumarea activitii practice a elevilor. 142

Resurse materiale: utilaje specifice, materiale textile. Resurse informaionale: documentele curriculare specifice domeniului i calificrilor, CDL-ul elaborat n colaborare cu agentul economic, convenia-cadru semnat de parteneri, documente de identificare a elevilor i maitrilor-instructori, pentru accesul la locul de munc, fiele de protecie a muncii, de monitorizare i de evaluare a instruirii practice a elevilor.

Planuri pentru viitor


Dezvoltarea parteneriatului ntre unitatea colar i ali ageni economici locali.

Observaii privind implementarea


Implementarea proiectului a fost uor de transpus n practic, fiind bazat pe ncredere i asumarea reciproc a responsabilitilor stabilite, iar elevii au fost receptivi la ofertele agentului economic. Proiectul a facilitat parcurgerea programei colare, permind formarea competenelor specifice necesare, prin cunoaterea i folosirea utilajelor i a tehnologiei de fabricaie impuse. Un mare avantaj, care poate fi avut n vedere la iniierea unui astfel de proiect, l constituie distana relativ mic dintre coal i agentul economic, care permite o comunicare n timp real ntre parteneri i o monitorizare eficient a activitii derulate de elevi la agentul economic.

Persoana de contact
Valerica Moisa Director, profesor la coala de arte i meserii Cleja Violeta Sandu // Rela Chiril // Doinia Senduleac Cadre didactice de specialitate la SAM Cleja, jud. Bacu Tel.: 0766653473 // 0748995274 // 0729730448 E-mail: sandu.violeta@gmail.com // doina.senduleac@yahoo.com

5.Parteneriat interjudeean pentru instruirea practic a elevilor


Numele i adresa unitii colare PT
143

coala de Arte i Meserii Oniceni Comuna Forti, jud. Suceava

int i obiective specifice


Obiectivul general: efectuarea instruirii practice pe flux tehnologic pentru elevii care se pregtesc n domeniul industriei textile. Obiective specifice: facilitarea inseriei absolvenilor pe piaa muncii; furnizarea de deeuri textile recuperabile pentru desfurarea orelor de instruire practic n atelierul coal.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Parteneriatele coal agent economic asigur pregtirea general i profesional a tinerilor i adulilor la nivelul cerinelor angajatorilor, adaptate la dinamica pieei muncii.

Descriere
Parteneriatul const n realizarea cadrului legal pentru efectuarea practicii la agenii economici S.C. Ponoare Prod S.R.L. i Litsa Fashion S.R.L., Trgu Neam, judeul Neam. Agenii economici parteneri: pun la dispoziie spaii i utilajele necesare efecturii practicii comasate de la sfritul anului colar; asigur transportul elevilor ctre sediiile firmelor i napoi la domiciliu; au dotat atelierul coal cu utilaje i materiale textile (deeuri) necesare dobndirii abilitilor practice pe parcursul instruirii practice sptmnale.

Dovezi ale succesului


Cea mai bun dovad a succesului acestui parteneriat este dobndirea certificatelor de competene profesionale, n urma susinerii examenului practic final, de ctre toi elevii care au fost instruii la locul de munc, n cadrul acestuia.

Resurse necesare
Resursele sunt asigurate prin sprijinul direct i nemijlocit al cadrelor didactice responsabile cu implementarea proiectului i prin contribuia agenilor economici parteneri.

Planuri pentru viitor


Continuarea proiectului in anul colar 2009-2010, ncheierea de conveii-cadru pentru toi elevii care se instruiesc n domeniul Textile, pentru a afectua la partenerii motri stagiul de practic comasat.

Observaii privind implementarea


144

Implementarea proiectului nu a ntmpinat nici un fel de piedic, datorita seriozitii cu care au fost gndite, desfurate, msurate i adaptate activitile proiectului.

Persoana de contact
Samson Iulia Director, profesor la coala de arte i meserii Oniceni Tel.: 0745617015, E-mail: iuliasamson@yahoo.fr Stan Maricica Coordonator proiect, maistru-instructor la coala de arte i meserii Oniceni Tel.: 0745778869, E-mail: ma_stan@yahoo.com

145

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

6.Un start bun n carier (elaborarea i implementarea unui proiect n cadrul Programului de Granturi pentru Dezvoltare colar finanat de la bugetul de stat)
Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic Lazar Edeleanu B-dul. Petrolului, nr.14 Ploieti, judeul Prahova

int i obiective specifice


Obiectivul general: Creterea calitii i modernizarea procesului instructiv-educativ n vederea promovrii unei fore de munc bine pregtit i adaptabil la piaa muncii Obiective specifice: Adaptarea procesului de instrucie colar la cerinele angajatorului i asigurarea de anse egale de educaie i reuit pentru fiecare tnr. Sincronizarea metodelor de predare nvare cu orientrile moderne n domeniul Construcii i lucrri publice, conform cu Standarde de Pregtire Profesional i curriculum naional, prin crearea condiiilor optime de desfurare a instruirii practice. Dezvoltarea unor abiliti cheie, prevzute prin Standarde de Pregtire Profesional cu aplicaie in domeniul construciilor (utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei, organizarea locului de munc, securitatea i sntatea muncii etc.). Dezvoltarea unui parteneriat social activ cu beneficiarii forei de munc format prin instrucie colar Promovarea rezultatelor pozitive ale colii dobndite prin implementarea proiectului de granturi pentru dezvoltare colar

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Conform analizelor efectuate la nivel local n perioada respectiv, s-a constat o lips de for de munc calificat n domeniul Construcii i lucrri publice. innd cont de acest lucru i pentru o mai bun adaptare la cerinele pieei forei de munc locale (dar i naionale), coala i-a propus nc din anul colar 2003-2004, introducerea de noi calificri printre care i cea din domeniul Construcii i lucrri publice Lucrator finisor pentru construcii (bazndu-se pe experiena cptat n domeniu prin coala de ucenici). Pregtirea forei de munc n acest domeniu s-a realizat prin dezvoltarea de parteneriate ntre coal si diferite firme din localitate: TINCOB CONSTRUCT SRL, RETCONS SRL, SC PROCONSTRUCT SA, SANOTERM SRL etc. Acest lucru nu permite ns familiarizarea elevilor cu materialele i tehnologiile moderne i atingerea tuturor criteriilor de performant din Standardele de Pregtire Profesional. Prin Planul de Dezvoltare a colii, 2006-2013, Colegiul Tehnic Lazar Edeleanu i-a propus drept inte:

Includerea n oferta educaional a colii n proporie de cel puin 40% a unora din calificrile identificate la nivel local ca prioriti (Planul de Dezvoltare a Scolii). Adaptarea spaiilor existente pentru instruirea practic a elevilor de la coala de Arte i Meserii si amenajarea unui spaiu modern de instruire pentru domeniul constructii (atelier/laborator) (Planul de Dezvoltare a colii)

Descriere
Activitile propuse i desfurate: A1 Lansarea proiectului A2 Elaborarea de CDL n colaborare cu partenerul, care s asigure dobndirea unor competene considerate eseniale din punctul de vedere al angajatorului. A3 Formarea cadrelor didactice de specialitate pentru aplicarea tehnologiilor moderne in domeniul constructiilor A4 Elaborarea unui plan de amenajare a unei incinte existente in staia micropilot a colii pentru desfasurarea instruirii practice a elevilor in domeniul Construcii i lucrri publice A5 Realizarea achiziiilor de materiale, semifabricate, echipamente specifice domeniului Constructii si lucrari publice A6 Evaluarea iniial a elevilor din clasa a X-a coala de Arte si Meserii, domeniul Construcii i lucrri publice i stabilirea grupei pilot care va participa la derularea proiectului. A7 Igienizarea spaiului destinat atelierului: zugrvire, vopsire, revizie instalaie termic i instalaie electric etc. Amenajarea atelierului. A8 Desfurarea activitii de instruire practic, conform cu CDL elaborate. A9 Evaluarea final i compararea rezultatelor grupei pilot cu cealalt grup din clas. A10 Eveniment de ncheiere a proiectului

Dovezi ale succesului


Documentatia proiectului Jurnalul proiectului care conine: Procese verbale ale intalnirilor de lucru; Teste aplicate elevilor; Interpretarea rezultatelor i diagnoza rezultat; poze, filme, CDL-uri, manuale, articole n presa local, interviu i imagini din timpul activitilor prezentate in cadrul emisiunii Casa Viitorului AMVIC din data de 10. 06 2007, afie, brouri, fluturai, pentru promovarea proiectului la nivelul comunitii locale.etc Raportul final privind concluziile desprinse din derularea tuturor activitatilor planificate in agenda proiectului Atelierul dotat cu echipamente moderne pentru instruirea practic a elevilor Parteneri: SC AMVIC SRL

Resurse necesare
Programul de Granturi pentru Dezvoltare colar

Planuri pentru viitor

147

Noi proiecte de finanare elaborate pentru asigurarea instruirii practice la nivelurile 2 i 3 Atragerea de noi parteneri pentru continuarea proiectului. Includerea bunelor practici identificate n proiect n strategiile colii Grupul de iniiativ va dobndi noi experiene n cursul proiectului

Observaii privind implementarea


Implementarea proiectului ,,Un start bun n carier a avut impact asupra : Grupului int prin asigurarea unui nivel nalt al calitaii instruirii in domeniu n vederea creterii numrului de absolveni care se integreaz pe piaa muncii Comunitii locale, prin reducerea numrului de omeri sau persoane asistate social i prin realizarea unor lucrri n regim de voluntariat colii, prin creterea capacitii instituionale, extinderea parteneriatelor i creterea prestigiului n comunitate Partenerilor la proiect, prin asigurarea unei fore de munc calificate i cu un nivel ridicat de pregtire profesional Unitilor colare din vecintate, prin diseminarea bunelor practici identificate prin proiect Rezultatele proiectului au fost urmtoarele: R1. Cu ocazia festivitii de lansare i a celei de ncheiere a proiectului, s-au realizat i distribuit afie, brouri, fluturai etc. tururor participanilor, aceasta avnd ca principal scop promovarea realizrilor colii in cadrul proiectului de granturi, pe plan local, pentru atragerea unui numr ct mai mare de elevi, dar i pentru identificarea de noi firme partenere care s participe la continuarea proiectului. Ca urmare a acestei popularizri, pe parcursul desfurrii proiectului a fost atras nc o firm care a devenit partener al colii n domeniul Construcii i lucrri publice: Firma Policolor SA, care s-a implicat alturi de firma AMVIC SRL n amenajarea atelierului pentru instruire practic. R2. n colaborare cu reprezentanii firmei partenere s-au elaborat Curricula n Dezvoltare Local, care au ca scop aprofundarea obiectivelor/competenelor din curriculum prin noi uniti de nvare, extinderea competenelor specifice prin introducerea de noi coninuturi . R3. Cadrele didactice au urmat cursuri de formare la firma partener. Prin aceste cursuri, cadrele didactice au fost capabile de a forma la elevi acele competene de utilizare a tehnologiilor moderne si a materialelor noi, pe care firma pertener le consider eseniale pentru integrarea tinerilor pe piaa a muncii. R4. S-a ntocmit planul de amenajare a atelierului respectnd principiile ergonomice, normele de securitate i sntate n munc, realizdu-se o ambian optim pentru studiu. R5. coala a achiziionat prin acest proiect bunurile necesare dobndirii de ctre elevi a competenelor prevzute de Standardele de Pregtire Profesional, Curriculum national i Curricula n Dezvoltare Local R6. Evaluarea iniial i cea final au pus n evident progresul realizat de elevi prin implementarea proiectului de granturi. 148

R7. S-a realizat igienizarea, revizia instalaiilor termice i electrice i amenajarea atelierului, innd cont de echipamentele achiziionate prin proiect, creind condiii optime de funcionare n deplin securitate a acestora.

Persoana de contact
Director prof. Ionescu Ruxandra E-mail: ruxi57@yahoo.com

149

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

7.Mai aproape de locul de munca - practic la agenii economici externi


Numele i adresa unitii colare PT
Grup colar Industrial Alexandru Popp Reia, judeul Cara -Severin

int i obiective specifice


Obiectivul general: Proiectul presupune efectuarea unor stagii de practic n cadrul unor companii cu renume, care rspund nevoilor de formare ale elevilor. Obiective specifice: accesul la formarea profesional iniial a tinerilor prin dobndirea de noi competene i experiene europene n nvmntul tehnic profesional dezvoltarea relaiilor de tip partnership contientizarea apartenenei la acelai sistem de valori europene n educaie (recunoaterea competenelor nsuite n conformitate cu Codul European al Calificrilor )

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Proiectul a pornit de la studiul pieei forei de munc din care reiese necesitatea de a schimba mentalitatea elevilor fa de nvmntul profesional i tehnic. Acesta se adreseaz elevilor cu calificri din domeniile: mecanic i electric/ electronic. Proiectul rspunde unor necesiti evidente identificate att la nivelul colii ct i n sfera comunitii locale: - lipsa echipamentelor moderne pentru implementarea noilor tehnologii; - nevoia de cunoatere i perfecionare; - nevoia de nvare pe tot parcursul vieii ; - solicitarea ntreprinderilor de a beneficia de for de munc bine instruit Structura responsabil de dezvoltarea i lansarea acestei practici este direciunea colii i echipa de gestiune a proiectului iniiat

Descriere
Planificarea proiectului a fost urmtoarea: formarea echipei, selecia participanilor, pregtire lingvistic, definitivarea programului de mobiliti, efectuarea mobilitii/ stagiul de pregtire practic i evaluarea stagiului de pregtire. Coordonarea i antrenarea participanilor n proiect este responsabilitatea managerului de proiect.

Informarea elevilor s-a realizat prin comunicare direct n cadrul orelor de orientare i consiliere colar, prin afiare la avizierul colii, prin articole n revista liceului, prin lectorate cu prinii. Participanii au fost selecionai n funcie de calificri i competene lingvistice (probe practice, chestionare, ntrebri) de ctre o comisie numit prin decizia directorului.

Dovezi ale succesului


Aceast practic se afl n derulare, prin deplasarea la agenii economici din Germania a unui grup de 16 elevi cu calificrile mecanic auto i electrician echipament de automatizri, nsoii de dou cadre didactice. Att opinia elevilor ct i a cadrelor didactice este pozitiv.

Resurse necesare
Resursele necesare finanrii acestui proiect sunt suportate de Agentia Nationala pentru Programe Comunitare in Domeniul Educatiei si Formarii Profesionale, Bucuresti, n urma accesrii fondurilor europene pentru proiecte Leonardo Da Vinci.

Planuri pentru viitor


Rezultatele ateptate sunt: - dobndirea unor competene superioare prin contactul cu noua tehnologie - dezvoltarea abilitilor lingvistice - o mai bun inserie pe piaa muncii naional i european - atragerea unui numr mai mare de elevi ctre nvmntul profesional i tehnic i realizarea n totalitate a planului de colarizare - o mai bun recunoatere a prestigiului colii pe plan local i regional Totodat aceste rezultate pot sta la baza realizrii unor noi colaborri de efectuare a practicii la agenii externi.

Observaii privind implementarea


Implementarea acestui tip de practic e aplicabil colilor tehnice care urmresc : - pe termen scurt rezultatele la examenele de certificare a competenelor - pe termen mediu modul n care participanii rspund cerinelor pieei muncii i integrarea lor la locul de munc mai uoar. Rezultatele proiectului vor fi cuprinse n cadrul campaniilor de orientare colar, elevilor din ciclul gimnazial n vederea schimbrii mentalitii n legtur cu faa

Persoana de contact
Blujdea Elena - Director adjunct telefon: +40255212461 e-mail: lili_iancu@yahoo.com

151

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

8.Organizarea instruirii practice a elevilor la agenii economici


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Etvs Jzsef Str. Tompa Lszl nr. 12 Odorheiu Secuiesc, judeul Harghita

int i obiective specifice


Obiectivul general : mbuntirea pregtirii practice a elevilor n condiii reale de munc Obiective specifice: Familiarizarea elevilor cu condiiile de munc existente la agenii economici din domeniul n care se pregtesc Dezvoltarea competenelor profesionale ale elevilor precum i a abilitilor de relaionare interpersonal i de comunicare. Pregtirea elevilor n vederea angajrii.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Plecnd de la faptul c fondurile financiare alocate anual, nu sunt suficiente pentru dotarea corespunztoare cu materiale didactice, S.D.V.-uri i A.M.C.-urile necesare in activitile de nvare / instruire practic, desfurate in atelierele colare, s-au demarat o serie de colaborri cu agenii economici din localitate i din localitile apropiate de ora, de unde provin elevii colii noastre, n acest an colar s-au ncheiat 15 de Convenii de colaborare privind stagiul de pregtire practic de ctre elevii din I.T.P. cu agenii economici din zon i din jude. Unitile economice sus-menionate au ca activitate principal repararea autovehiculelor (service auto). Acesta corespunde specializrilor claselor de AM i anului de completare, respectiv: mecanic auto, mecanic de motoare, tinichigiu vopsitor auto, mecanic agricol, lctu mecanic structuri metalice. Aceste activiti sunt organizate pe baza unor strategii didactice care in cont i de faptul c elevii nva cnd fac ceva i sunt implicai activ n procesul de nvare i nva cel mai bine cnd nvarea rspunde nevoilor lor. n aceste activiti sunt implicate cadrele didactice din Catedra tehnic i n mod special cei care coordoneaz activitile de instruire practic la aceste clase.

Descriere
Pentru dobndirea de abiliti, cunotine, deprinderi, care s dezvolte o serie de abiliti cheie transferabile i pentru a crea posibilitatea unei reconversiei profesionale, flexibile ctre meserii nrudite pregtirea forei de munc calificare presupune desfurarea instruirii bazate pe strategii moderne de predare i evaluare centrate pe elev. Prima etap a acestui proces const n formarea unor competene cheie prin realizarea unor lucrri de specialitate din domeniul mecanic (debitare, formarea pieselor, gurire, sudur, lipire etc.) de ctre elevi mpreun cu maistrii instructori n atelierul coal, actualmente destul de bine dotat. Pentru buna desfurare a stagiilor de pregtire practic se stabilesc (de comun acord

coal agent economic) cunotinele minime care trebuie s le dobndeasc elevul pn la nceputul stagiului de practic .Elevii sunt monitorizai pe tot parcursul colii, agentul economic putnd angaja absolveni . ncepnd cu anul colar 1997-1998 pe lng activitile desfurate in atelierele proprii, am nceput s colaborm cu agenii economici din domeniu, o parte din elevi, prin rotaie au efectuat instruirea practic n aceste ateliere de reparaii. Cu trecerea anilor am lrgit aceste relaii de colaborare cu atelierele de raparaii auto (numrul lor fiind n cretere). S-au nfiinat o serie de ateliere i n comunele i satele nvecinate. Astfel, avem posibilitatea repartizrii elevilor n vederea efecturii practicii comasate n localitile lor de provenien, fapt apreciat i de prinii acestor elevi, care pot ecomisi bani n meninerea copiilor lor la coal. La nceputul aplicrii acestei practici, elevii beneficiari au fost cei de la coala profesional, n zilele noastre elevii colii de arte i meserii i ai anului de completare. Practica de specialitate la agenii economici se desfoar pe baz de convenie, ncheiat ntre coal i conducerea firmei respective, care cuprinde ndatoririle i responsabilitile fiecrei pri. Activitile la care iau parte elevii au la baz standardele de pregtire profesional i sunt coordonate de maitrii instructori. Conducerea colii monitorizeaz activitatea membrilor catedrei tehnice pentru realizarea cu succes a stagiilor de pregtire practic .

Dovezi ale succesului


Aceast practic este n uz de mai mult de 10 ani ani. Schimbrile au aprut n ultimii ani prin stabilirea competenelor, care trebuie s le dein elevii la nceputul stagiilor de pregtire practic i mai ales la angajare. Rezultatele sunt bune, absolvenii care nu urmeaz cursurile nvmntului superior sau pe cel superior la distan sunt angajai la terminarea studiilor. Elevii, care au dovedit o pregtire bun, i-au format competenele vizate, n mod cert au gsit un loc de munc unde au efectuat stagiul de pregtire practic. Se poate considera faptul, c s-a simplificat activitatea cadrelor didactice i a personalului atelierelor de reparaii prin stabilirea celor doua tipuri de competene: buna desfurare a stagiilor de practic i angajare.

Resurse necesare
Resurse fizice i umane Implicarea direct i activ a tuturor cadrelor didactice din Catedra tehnic, cu rezultate remarcabile (recondiionarea materialelor didactice, S.D.V.-urilor, A.M.C. urilor etc.) Diseminarea experienei acumulate de ctre fiecare cadru didactic implicat in aceste activiti. Parteneriate serioase cu agenii economici din zon a cror dotare tehnic este bun, condiiile de lucru sunt corespunztoare.

Planuri pentru viitor


153

Deoarece rezultatele sunt bune ne dorim o continuare a acestor practici , prin continuarea mbuntirii relaiilor dintre coal i agenii economici . Trebuie convini agenii economici cci pe perioada stagiilor de practic elevii se familiarizeaz cu posibilul i probabilul viitor loc de munc . Creterea numrului de elevi din I.T.P., care pot face instruire practic pe baz de Convenii cadru privind stagiul de pregtire practic n ntreprinderi din zon i din jude, Extinderea acestor activiti pentru celelalte domenii de pregtire i niveluri de nvmnt. mbuntirea bazei materiale a atelierelor coal i a cabinetelor de specialitate prin executarea unor lucrri i prestri servicii n timpul orelor de instruire practic.

Observaii privind implementarea


Aceste activiti pot fi organizate de orice coal cu I.P.T. n mod special cele din mediul urban. Acest tip de practic este aparent simplu i uor de aplicat . Trebuie acordat o atenie deosebit relaiei coal- agent economic pentru o colaborare bilateral concret. De asemenea o atenie sporit trebuie acordat contientizrii elevilor asupra importanei stagiilor de practic , o participare activ i serioas la aceast activitate posibil a se concretiza prin angajare la absolvirea liceului .

Persoana de contact
Liszkovics Jzsef, director adjunct telefon: 0735152082 e-mail: liszkovics@yahoo.com

154

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

9.Semnatul legumelor din urgena 1 n cuburi nutritive i condiii de mare producie


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Zeyk Domokos Cristuru Secuiesc, judeul Harghita

int i obiective specifice


Obiectivul general : Obinerea unor competene de calitate Obiective specifice: Aplicarea n practic a unor informaii teoretice dobndite Dobndirea unor abiliti practice specifice nfiinrii culturilor legumicole prin rsad

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Ideea unei astfel de practici a venit n urma colaborrii strnse dintre unitatea de nvmnt i CJD-Domus, ca o nevoie stringent n dobndirea unor competene practice n contextul produciei, n domeniul horticol.

Descriere
Implementarea cunotinelor teoretice n practic efectiv prin lucrul n grup i individual. Raportul dintre coal i IJC-Domus este de conlucrare i ntrajutorare reciproc. Cadrele de specialitate din unitatea noastr sunt sprijinite de specialistul n domeniul de producie legumicol a CJD-Domus, cruia revine sarcina de organizare i desfurare a practicii sptmnale a clasei a IX.a, ct i pe perioada practicii comasate.

Dovezi ale succesului


Culturile obinute Angajarea unora dintre absolveni

Resurse necesare
Pentru producerea rsadurilor unitatea noastr de nvmnt asigur microsera nclzit. CJDDomus suport toate cheltuielile de procurare a materialelor necesare (smn, cuburi nuitritive, substrat nutritiv.) CID-Domus asigur transportul la i de la solariile nenclzite i loturi de producie. Pentru munca prestat CJD-Domus acord elevilor o retribuie simbolic cu scopul cointeresrii elevilor parcitipani la practic.

Planuri pentru viitor

In afara colaborrii n domeniul horticol, n urma consultrilor cu conducerea CJD-Domus i unitatea noastr, preconizm s extindem aceast colaborare i n domeniul textil, specialitate exist4ent n structura de nvmnt.

Observaii privind implementarea


Analiznd rezultatele acestor colaborri, am constatat c s-a mbuntit nivelul de interes individual al elevilor. Ei devin executani i rspunztori pentru activitile practice. Derularea activitilor pas cu pas a contribuit la integrarea elevilor n practica de producie. In funcie de metodele de nvare i execuie preferate de elevi s-a mbuntit semnificativ calitatea nvrii. Prin abilitile dobndite elevilor se permite lrgirea orizontului de cunotine cu aplicabilitate practic.

Persoana de contact
Keszeg Mihail director

156

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

10.PARTENERI N FORMAREA PROFESIONAL A TINERILOR


Numele i adresa unitii colare PT :
Grup Scolar Anghel Saligny Tulcea Str. Viitorului Nr. 22 Cod 820236 Tel / Fax : 0240534238 E-mail : grscanghelsaligny@yahoo.com Web : www.gsastl.ro

Obiectivul general al parteneriatului :


Formarea la elevi a cunotinelor i abilitilor relevante i transferabile, n conformitate cu Standardele de pregtire profesional , valabile pe plan local, naional i european i realizarea unei concordane ntre cerinele pieei muncii i competenele formate la elevi .

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Grupul Scolar Anghel Saligny Tulcea este o unitate colar care pregtete elevi pentru a dobndi cunotine i abiliti relevante i transferabile , care s le permit s rspund cerinelor angajatorilor . coala ofer oportunitatea creterii performanelor elevilor, prin calitatea i eficiena procesului educaional, n concordan cu interesele i aptitudinile lor, asigurnd egalitate de anse tuturor. Activitatea noastr dezvolt responsabilitatea tinerilor fa de propria formare pe tot parcursul vieii, n scopul devenirii lor drept ceteni activi capabili s se integreze pe piaa muncii local, naional sau european.
Unitatea scolara este amplasata n apropierea societii STX Europe Tulcea , unul dintre cele mai noi santiere din Romania si principalul beneficiar al forei de munc instruite n coal . Obiectivul unitatii economice este s devin o societate de construcii navale profitabil i de ncredere, cu un produs final de nalt calitate i la termen , iar resursele umane reprezint unul dintre cei mai importani factori n atingerea obiectivului propus, factor care are la baz att performanele, aptitudinile individuale ct i relaiile bune de colaborare dintre indivizi.

Grupul colar Anghel Saligny se remarc prin traditie in pregatirea in profilul mecanic fiind n jude singurul furnizor de absolventi calificati in meseriile solicitate in domeniul constructiilor navale : Lacatus constructii navale , Tubulator naval , Sudor i n municipiul Tulcea singurul furnizor de absolveni calificai n meseriile : Mecanic auto i Tehnician n transporturi , Tehnician constructii navale

Descriere
ntre GRUPUL COLAR ANGHEL SALIGNY TULCEA i STX EUROPE TULCEA s-a dezvoltat de-a lungul anilor un parteneriat puternic n formarea profesional a tinerilor apreciat ca un exemplu de bun practic pentru colile din reeaua nvmntului profesional i tehnic. Colaborarea ntre unitatea colar i agentul economic se deruleaz pe mai multe direcii :

1. Desfurarea activitii de instruire practic a elevilor n unitatea economica


Elevii claselor a X-a coala de arte i meserii n calificrile profesionale : Lucrtor n lctuerie mecanic structuri , Lucrtor n prelucrri la cald i elevii claselor a XI-a An de completare n calificrile profesionale : Lctu construcii navale , Tubulator naval i Sudor i desfoar activitatea de instruire practic la STX Europe Tulcea repartizai pe locuri de munc n funcie de specificul meseriei .

Elevii primesc echipament de lucru gratuit i ncheie contracte de colarizare cu societatea , primind burse lunare cuprinse ntre 52 125 RON , n funcie de anul de studiu i de rezultatele colare obinute .
An colar 2001 - 2002 2002 - 2003 2003 2004 2004 2005 2005 2006 2006 2007 2007 2008 TOTAL Nr. elevi practicani 95 149 168 170 169 145 84 980 Nr. elevi bursieri 70 74 63 69 69 75 43 463 Burse achitate ( RON ) 15 315 43 079 43 395 37 868 40 077 38 203 13 481 231 418 Valoare echipament de lucru ( RON ) 11 400 17 880 20 160 20 400 20 280 22 320 12 930 125 370

2. Perfecionarea cadrelor didactice de specialitate pentru noile utilaje i tehnologii utilizate n unitatea economic La cererea conducerii unitii economice , coala a derulat un proiect avnd drept scop cunoaterea n timp real i conditii concrete de ctre specialitii colii a mediului n care elevii i desfoar activitatea de instruire practic pentru realizarea unei bune concordane ntre teorie i practic . Prin obiectivele sale : garantarea accesului continuu la nvare pentru dobndirea i rennoirea competenelor necesare n vederea unei participri susinute la viaa economic i social a societii cunoaterii facilitarea accesului cadrelor didactice de specialitate la informaii concrete legate de tehnologiile i mijloacele de producie utilizate n STX Europe Tulcea cunoaterea de ctre specialitii agentului economic a mediului n care se desfoar procesul de predare nvare din coal proiectul a permis desfurarea unor activiti care s duc la mbuntirea calitii procesului instructiv-educativ pentru atingerea de ctre elevi a competenelor cerute de Standardele de pregtire profesional , valabile att pe plan local ct i european .

158

3. Elaborarea Planului de colarizare pe baza propunerilor agentului economic i n concordan cu cererile de pe piaa muncii Anual , Planul de colarizare al unitii se elaboreaz n funcie de propunerile venite de la STX Europe Tulcea i alti ageni economici locali . Pentru STX Europe Tulcea , coala noastr pregtete elevi n Calificrile profesionale Nivel 2 : Lctu constructii navale , Tubulator naval i Sudor si elevi n calificarea profesional Tehnician construcii navale care , la propunerea agentului economic , a fost inclus n Nomenclatorul calificrilor profesionale de Nivel 3 .
La cererea unitii economice derulm cursuri postliceale n calificarea profesional Maistru construcii navale pentru personalul angajat al unitii .

4. Elaborarea de curriculum de dezvoltare local (CDL) n colaborare cu specialitii de la STX Europe Tulcea Curriculum-ul de dezvoltare local presupune participarea i eforturile reunite ale mai multor factori implicai n procesul de educaie: elevi, cadre didactice, prini, parteneri sociali (ageni economici, instituii / organizaii locale sau regionale etc.). Opiunea pentru o astfel de componenta a curriculumului se integreaz strategiei de descentralizare, conform creia autoritile publice locale trebuie s joace un rol important n nvmntul profesional i tehnic datorit responsabilitii i angajamentelor pe care le au fa de ceteni. Curriculum-ul de dezvoltare local este elaborat ntr-un cadru de parteneriat ntre coal i comunitate i are n vedere: resursele locale pentru instruire (baza material a grupurilor colare, cadrul de colaborare cu agenii economici) cerinele locale pentru pregtirea n diverse calificri, care s serveasc activitilor economice desfurate n zon. n cadrul Proiectului PHARE un cadru didactic din coala noastr i un specialist de la STX Europe Tulcea au participat la un curs de formare pentru elaborarea curriculumului de dezvoltare local. Pentru calificrile profesionale din domeniul construciilor navale au fost organizate colective mixte formate din cadre didactice i specialiti din unitatea economic pentru elaborarea CDL-urilor n conformitate cu cerinele pieei muncii . 5. Sponsorizarea financiar a revistei colii i cu materii prime pentru organizarea examenelor de absolvire STX Europe Tulcea sprijin unitatea colar prin : sponsorizarea financiar a revistei colii dotarea cu materii prime necesare organizrii examenelor de absolvire a colii de arte i meserii dotarea cu materiale pentru diverse lucrri de reparaii 6. Participarea la aciuni comune a cadrelor didactice , a elevilor i a personalului din unitatea economic n anul colar 2007 2008 am derulat mpreun cu STX Europe Tulcea un proiect de parteneriat n domeniul orientrii colare i profesionale cu scopul de a atrage tinerii absolveni ai colii de arte i meserii din jude spre unitatea noastr colar , aici avnd posibilitatea de a dobndi competenele necesare participrii la viaa economic i social din unitatea economica . Cu ocazia Sptmnii antierelor Navale n Europa , organizat la nivelul tuturor antierelor navale din Romnia de ctre ANCONAV sub genericul Privete viitorul un ocean de oportuniti , pe 11 aprilie 2008 elevi i cadre didactice din unitatea noastr au participat la simpozionul cu tema Aker Tulcea Prezent i viitor pe piaa construciilor navale . Programul a inclus i o plimbare n Delta Dunrii . 159

Dovezi ale succesului


STATISTICA REZULTATE OBTINUTE LA EXAMENELE DE CERTIFICARE A COMPETENTELOR PROFESIONALE 2008

Inseria socio-profesional a absolvenilor promoia 2008 (situaia la data de 15 septembrie 2008)

Rezultate Concurs profesional

Faza nationala Calificarea profesionala : Sudor

2005 Premiul I si Premiul special 2006 Mentiune

2007 Premiul II 2008 Mentiune

160

Planuri pentru viitor


Prin renuntarea la Scoala de arte si meserii vom orienta parteneriatul spre calificarile profesionale de nivel 3

Persoana de contact
Prof. NPARU NISTOR Director Tel. 0747057474 E-mail : nistornaparu@ya

161

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

11.mpreun pentru educaie i formare


Numele i adresa unitii colare PT
Grup colar Industrial Ion Bnescu Mangalia, strada Negru- Voda, nr. 19 Grup colar Carsium Hrova, Aleea IAS, nr. 1 Hrova Grup colar Nicolae Titulescu Medgidia, Str. Dezrobirii , nr. 1 Medgidia Liceul Teoretic Bneasa, Str. Trandafirilor nr. 91, Bneasa

int i obiective specifice


Formarea competenelor profesionale necesare calificrilor din sfera construciilor navale
Obiective specifice 1. Asigurarea bazei materiale pentru instruirea practic n atelierele coal ale unitilor de nvmnt implicate n parteneriatul cu agentul economic: S.C. Daewoo Mangalia Heavy Industries S.A. 2. Implicarea tutorilor n pregtirea profesional a elevilor, conform prevederilor legale 3. Asigurarea prezenei elevilor la locurile de pregatire practica precum i implicarea acestora n rezolvarea sarcinilor de lucru concrete, din activitatea agentului economic, sub supravegherea persoanelor autorizate 4. Stimularea elevilor prin acordarea de burse de studii precum si facilitarea continuarii studiilor la curs seral, pentru asigurarea meninerii forei de munc la agentul economic. 5. Evaluarea periodic a tuturor celor implicai n demersul formrii profesionale (elevi, maitri instructori, tutori), pentru asigurarea calitii

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Lipsa forei de munc, calificat n domeniul construciilor navale. Realizarea parteneriatului real ntre coli i agentul economic. Sprijinirea, formarea i selectarea forei de munc necesar agentului economic. Dezvoltarea competenelor profesionale, n contextul economic i social actual

Descriere
S.C. Daewoo Mangalia Heavy Industries S.A. i unitile colare implicate au ncheiat un parteneriat n baza cruia se asigur urmtoarele: - dotarea atelierelor- coala cu echipamentele necesare; - asigurarea materialelor necesare desfasurarii pregatirii practice n atelierele-coal; - identificarea, numirea, urmrirea i evaluarea tutorilor de practic; - asigurarea echipamentului de lucru si de protectie, transport si mas pentru elevii care realizeaz instruirea practica curent i comasat n antier; - acordarea de burse de studiu;

implicarea n elaborarea Curriculumului n Dezvoltare Local; implicarea n evaluarea, selecia i angajarea absolvenilor.

Dovezi ale succesului


Inseria profesional a elevilor de 100%; Perfecionarea cadrelor didactice de specialitate cu noutile din domeniu (10); Dezvoltarea tuturor competenelor din SPP; Dezvoltarea bazei materiale a colilor implicate; Creterea satisfaciei beneficiarilor (elevi, angajatori, prini etc.); ncredere n propria ofert de formare;

Resurse necesare
Elevii, cadrele didactice, specialitii agentului economic; Echipamentele i materialele necesare; Resurse financiare pentru burse, transport, mas, cazare.

Planuri pentru viitor


Continuarea parteneriatului i dezvoltarea acestuia pe alte domenii: mecatronic, electric, electronic, etc.; Promovarea exemplului de bun practic;

Observaii privind implementarea


- Desfasurarea activitatilor educationale pe multiple nivele astfel incat partile implicate in parteneriat sa-si reprezinte reciproc interesele la diverse manifestari si actiuni - Partile implicate in parteneriat pot participa sau se pot sprijini in actiuni initiate de una din parti, in limitele impuse de strategiile proprii

Persoana de contact
ing. Vaida Laura- manager Educatie si Instruire D.M.H.I.. tel. 0730020924 e-mail: lvaida@dmhi.ct.ro ing. Boboc Camelia- director G.S.I.Ion Banescu Mangalia tel. 0724571470 e-mail : boboc_camelia@yahoo.com prof. Dinu Costel-director GRS Carsium Hrova tel. 0767275225 e-mail: gsahars@isjcta.ro prof. Girip Maria- director GRS Nicolae Titulescu Medgidia tel. 0745525860 e-mail: maria_frv2002@yahoo.com 163

12.Parteneriat ntre Colegiul Brad SegalTulcea - S.C Tabco Campofrio SA.Tulcea


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Brad Segal strada Babadag nr.146 Tulcea tel: 0240531130 0240531131, fax: 0242531131

int i obiective specifice


Elevii Colegiului Brad Segal ce se pregtesc pentru obinerea urmtoarelor calificri profesionale : Lucrtor n prelucrarea crnii, pete, lapte, legume i fructe. Preparator produse din carne i pete Tehnician analize produse alimentare Tehnician in industria alimentar
Obiective specifice: Asigurarea locurilor de efectuare a instruirii practice a elevilor, pentru dobndirea tuturor competenelor prevzute n standardele de pregtire profesional pentru liceu filier tehnologic i SAM - domeniul industrie alimentar; nvarea ntr-un mediu de instruire ct mai real, stimulant, n care elevii s-i dezvolte competenele i abilitile profesionale, dobndite practic; Contientizarea elevilor de realitatea profesional i de cerinele locului de munc n industria alimentar; Creterea ratei de angajare a absolvenilor din nvmntul profesional; Susinerea i dezvoltarea legturilor dintre coal i sectorul productiv aparinnd industriei alimentare

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Punctul de plecare n crearea i dezvoltarea parteneriatului dintre Colegiul Brad Segal i S.C Tabco-Campofrio S.A., l-a constituit, pe de o parte ritmul schimbrilor economice din sectorul industriei alimentare la nivel de jude i implicit reconsiderarea ofertelor de colarizare pentru calificri din domeniul industriei alimentare, iar pe de alt parte implementarea noilor standarde de formare profesional bazate pe competene i abiliti sociale . S-a impus, astfel necesitatea implicrii active a agenilor economici, ca viitori beneficiari ai unei fore de munc calificate. Proiectul parteneriatului a fost prezentat i argumentat de directorul colii, Companiei Campofrio, i a beneficiat de nelegerea i sprijinul reprezentanilor acesteia.

Descriere
n faza iniial s-au stabilit att reprezentanii celor dou pri, persoane responsabile cu toate activitile ce se vor desfura n cadrul parteneriatului, ct i condiiile concrete de desfurarea a instruirii practice pentru toate calificrile profesionale, mai sus menionate. Acestea au vizat: 164

Desfurarea instruirii practice cu grupe de maximum 15 elevi, sub ndrumarea maistrului instructor al colii i coordonarea reprezentantului agentului economic; Efectuarea controlului medical de ctre elevi i cadre didactice ndrumtoare; Efectuarea instructajului de protecia muncii la SC Tabco- Campofrio SA; Stabilirea graficului de instruire practic sptmnal i a celui pentru stagii; Repartizarea nominal a elevilor pe puncte de lucru, i rotaia acestora n funcie de coninutul instruirii; Asigurarea echipamentelor de protecia muncii n secia de tranare; Modul de colaborarea a maitrilor instructori, coordonatori ai instruirii, cu specialitii unitii

n cadrul parteneriatului s-au desfurat i se desfoar urmtoarele tipuri de activiti: - Implicare n elaborarea CDL-urilor pentru instruire practic i discipline de specialitate; - Susinerea ofertelor de colarizare pentru calificri din domeniul prelucrrii crnii; - Implicare n derularea proiectelor europene (Colegiul Brad Segal- Liceul La Roque Rodez ) privind elaborarea de ctre elevii tulceni a produsului franuzesc Crnai cruzi uscai n unitatea S.C Tabco Campofrio SA. - Prezena n comisii de certificare a competenelor, prin reprezentani ai societii S.C Tabco Campofrio SA. - Asigurarea echipamentelor de protecia muncii pentru elevii participani la Concursul Profesional - faza naional n fiecare an, la calificarea Preparator produse din carne i pete; - Implicare n completarea chestionarelor privind susinerea colii pentru pregtirea elevilor din punct de vedere profesional; - ncheierea, din n anul colar 2008-2009, a conveniilor cadru, conform OMEC nr.1702/2007; - Sprijin n elaborarea anexelor pedagogice, pri integrante ale ordinului sus menionat. Etapele de implementarea a parteneriatului au fost evaluate semestrial i anual n cadrul aciunilor metodice desfurate la nivelul Catedrei Tehnice din coal.

Dovezi ale succesului


Pregtirea practic a elevilor este organizat i realizat ntr-un mod care d posibilitatea acestora s devin parte activ la propriul lor proces de nvare. Discuiile cu elevii, implicai de-a lungul timpului n acest parteneriat, au demonstrat importana cunoaterii cerinelor concrete ale locului de munc i garantarea faptului c pot dobndi competenele necesare pentru ndeplinirea activitilor desfurate n industria crnii i prin asociere a celorlalte ramuri ale industriei alimentare. Acest parteneriat este benefic i n opinia reprezentanilor SC Tabco-Campofrio ntruct le ofer posibilitatea de observare a viitorului angajat n ndeplinirea sarcinilor de lucru. Succesul acestei colaborri rezid n aceea c, anual, un numr de absolveni (8 n 2008) care nu mai continu studiile, devin angajai ai SC Tabco-Campofrio Tulcea

Resurse necesare
Resurse umane: : cadrele didactice de specialitate din cadrul Colegiului Brad Segal Tulcea, elevii claselor de liceu i S.A.M., personalul S.C. Tabco Campofrio S.A. Tulcea Resurse materiale: liniile tehnologice existente la agentul economic, echipamentele de protecia muncii.

Planuri pentru viitor


165

Impactul acestui parteneriat este pe termen ndelungat, i pentru c, Colegiul Brad Segal are ca obiectiv nfiinarea unei micro-fabrici de prelucrare a crnii, situaie n care va putea beneficia de sprijinul tehnologic i material (asigurarea materiei prime) al partenerului economic.

Observaii privind implementarea


Baza formrii i dezvoltrii unui astfel de parteneriat o constituie analiza ofertei de ocupaii de pe piaa muncii, corelat cu adaptarea ofertei de formare profesional. Desfurarea unor aciuni pentru creterea gradului de interes al agenilor economici, precum adresarea de invitaii la dezbaterile privind nvmntul profesional, solicitarea sprijinului n mbuntirea programelor de instruire,etc reprezint pai importani n realizarea unui parteneriat durabil

Persoana de contact
Director, Filipescu Irina tel. 0240531130 e-mail: irina_06_filipescu@yahoo.com

166

13.Profesionitii de mine
Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic ,,TOMISConstana B-dul Tomis nr. 153 , Constanta

int i obiective specifice


Programul Profesionitii de mine, reprezint un program educativ pe termen lung pentru elevii din colile de Arte i Meserii din ntreaga ar, lansat n anul 2005 cu avizul M. Ed.C.T. Parteneriatul incheiat cu S.C. POLICOLOR S.A. Bucureti are ca obiectiv dezvoltarea competenelor profesionale, necesare pentru utilizarea noilor materiale i tehnologii n construcii , la elevii claselor terminale din domeniul construciilor, ct i cadrelor didactice ingineri i maitri instructori ce coordoneaz activitatea elevilor lor si vizeaza : stimularea dorinei de a deveni buni profesioniti mbogirea nivelului de cunotine al elevilor (teorie i practic) oferire de oportuniti pentru a fi la curent, cu materialele i tehnicile moderne de aplicare, astfel nct s poat rspunde ct mai bine cererilor viitorilor clieni facilitarea tranziiei/inseriei absolvenilor cu calificare profesional de nivel II i III, n domeniul construciilor, pe piaa fortei de munc.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Lipsa forei de munc, calificat n domeniul construciilor navale. Realizarea parteneriatului real ntre coli i agentul economic. Sprijinirea, formarea i selectarea forei de munc necesar agentului economic. Dezvoltarea competenelor profesionale, n contextul economic i social actual

Descriere
Structura programului are n vedere o parte de instruire teoretic ct i una practic. Instruirea teoretic, este proiectat att pentru profesori i maitri ct i pentru elevi i include pe lng prezentarea produselor i sistemelor DEKO Professional i seminarii despre cele mai noi tipuri de produse i tehnologii moderne de aplicare ale acestora. Parteneriatul se desfoar de 3 ani.Fiecare stagiu de pregtire se ncheie cu organizarea concursului ,,Profesionitii de mine. S.C POLICOLOR pune la dispoziia Colegiului Tehnic ,,TOMIS materialele didactice necesare orelor de curs i a celor de pregtire practic : suporturi de curs , lectori i tehnicieni pentru susinerea aplicaiilor teoretice i practice, uneltele i materialele necesare unei bune desfurri a proiectului. Colegiul Tehnic ,,TOMISConstana asigur : - spaiile necesare desfurrii n bune condiii a cursurilor i stagiilor de pregtire profesional; - spaiul necesar expunerii materialelor informative i mostrelor ( cu titlul ,,Colul DEKO Professional ), situat ntr-o zon accesibil elevilor ; 167

pstrarea i depozitarea n condiii adecvate a materialelor i a spaiilor de expunere amenajate; participarea i/sau asistena personalului didactic de specialitate pentru derularea orelor alocate desfurrii programului i a altor activiti (vezi Concursul ,,Profesionitii de mine), pentru dezvoltarea pregtirii profesionale a elevilor.

Concursurile,organizate in fiecare an,au constat att n evaluarea cunotinelor teoretice ale elevilor instruii, ct i n testarea abilitilor practice ale acestora acumulate n timpul cursurilor iniiate de SC POLICOLOR SA. La concurs participa echipaje din mai multe judete . La toate ediiile organizate pn n prezent coala noastr a obinut premiul I

Dovezi ale succesului


contribuie la dezvoltarea competenelor profesionale ale elevilor; elaborare de curriculum n dezvoltare local ; orientare privind cariera ; formarea cadrelor didactice ; dotarea colii ; creare de premize pentru parteneriat n alte proiecte . creterea satisfaciei beneficiarilor (elevi, angajatori, prini etc.)

Resurse necesare
Elevii, cadrele didactice, specialitii agentului economic; Echipamentele i materialele necesare; Resurse financiare pentru premierea castigatorilor concursului ,cazarea si masa echipajelor participante la concurs .

Planuri pentru viitor


Continuarea parteneriatului i dezvoltarea acestuia Promovarea exemplului de bun practic;

Observaii privind implementarea


Desfasurarea activitatilor educationale pe multiple nivele astfel incat partile implicate in parteneriat sa-si reprezinte reciproc interesele la diverse manifestari si actiuni Partile implicate in parteneriat pot participa sau se pot sprijini in actiuni initiate de una din parti, in limitele impuse de strategiile proprii

Persoana de contact
Prof. ing.MANUELA ARENDT-director adjunct al Colegiului Tehnic Tomis Constanta telefon :0722719933 e-mail : manuelaarendt@yahoo.com

168

14. O relaie real i susinut cu agenii economici


Numele i adresa unitii colare PT:
Colegiul Tehnic "Media" Str. Jiului, nr. 163, sector 1, Bucureti

inte i obiective specifice


n acord cu misiunea asumat i analiza diagnostic realizat de Colegiul Tehnic Media dezvoltarea i fructificarea relaiei cu agenii economici reprezint una dintre prioritile colegiului. Ca obiective specifice derivate din aceast int am identificat: - dezvoltarea i adaptatea standardelor de pregtire profesional i a curiculum-ului colar n acord cu necesitile pieei muncii - realizarea unei tranziii reale de la coal la locul de munc prin posibilitatea efecturii pregtirii practice la agenii economici - dezvoltarea de proiecte finanate din fondul social european, pentru promovarea specializrilor unice la nivel de ar, colarizate de ctre Colegiul Tehnic Media i finanarea pregtirii practice - implicarea agenilor economici n viaa colii prin: asigurarea pregtirii practice, prezentarea unor exemple de bun practic privind sisteme proprii de educaie, sponsorizarea unitii cu materiale i echipamente pentru pregtirea practic a elevilor, participarea la bursa locurilor de munc organizat de Colegiul Tehnic Media la fritul anului colar

Context si definirea necesitatii unei astfel de practici


Dat fiind integrarea Romniei n Uniunea European, compatibilizarea sistemului naional de nvmnt cu cel european, alinierea cadrului naional al calificrilor cu cel european, precum i n scopul asigurrii calitii educaiei coala mpreun cu partenerii sociali (elevi, prini, furnizori de educaie, ageni economici i decideni) devine responsabil s-i conceap o ofert educaional n funcie de nevoile educaionale ale comunitii, dar i de condiiile bugetar financiare, condiiile demografice, de mediu, contextul politic etc. n acest context meninerea i fructificarea relaiei cu piaa muncii permite: - pregtirea unor absolveni capabili s se integreze cu rapiditate n piaa muncii, - reducerea costurilor privind pregtirea ulterioar a absolvenilor la locul de munc, - informare privind actualitatea calificrilor/specializrilor i nevoia pe piaa muncii a resursei umane de specialitate.

Descriere
n urma analizelor realizate privind gradul de ocupare i sectorul de piaa ocupat de domeniile pentru care unitatea asigur colarizare s-a constatat o lips de informaie sau informaie care nu este elocvent (nvechit, neactualizat, neatractiv). Dat fiind aceast situaie, dar i dorina angajatorului de a angaja sau de a oferi spaiu pentru pregtirea practic a elevilor am considerat necesar s mbuntim relaia coal agent economic i s fructificm aceast relaie.

169

n acest sens am continuat s ncheiem acorduri pentru asigurarea pregtirii practice cu agenii, s colaborm cu furnizorii de materiale tipografice i echipamente n vederea asigurrii funcionrii atelierului coal i aducerii de comenzi pentru tipografia proprie. De asemenea am meninut o colaborare cu televiziunile pentru asigurarea pregtirii practice a elevilor colii postliceale. n urma acestei colaborri am introdus noi calificri ncepnd cu anul colar 2008-2009 i am beneficiat i de sponsorizri pentru ministudioul tv i laboratorul foto. Pentru a atrage elevii ctre domeniile colegiului ncercm s asigurm o continuitate a domeniilor i la nivelul universitar. n mod special lipsa acestui nvmnt este resimit pentru tehnici poligrafice unde de peste 30 de ani nu se mai asigur nvmnt academic. n acest sens am organizat dou seminarii (12 decembrie 2008 i 7 aprilie 2009) n care am ncercat s sensibilizm i s atragem atenia asupra acestui aspect. ncepnd cu anul colar 2007-2008 am iniiat la nivelul colii o burs a locurilor de munc pentru absolvenii colegiului, n special pentru cei din nvmntul tehnic. La acest eveniment au participat 30 de ageni economici care au prezentat oferte de munc absolveniilor colegiului.

Dovezi ale succesului


- unitatea are n prezent un numrul de 12 ageni economici unde elevii particip la producie, n cadrul stagiilor de pregtire practic; - unitatea are n prezent 30 de colaborri cu agenii din Bucureti pentru: realizarea de lucrri n tipografia unitii la care particip elevii n cadrul pregtirii practice i prin care se asigur resursele extrabugetare. - au fost stabilite contacte privind sponsorizarea i participarea la promovarea colii a unui numr de 40 de ageni economici (tipografii, distribuitori de echipamente i materiale tipografice, televiziuni, ziare i reviste de specialitate). - 2 articole n reviste (Print Magazin, Tribuna nvmntului) - 2 evenimente tv: o tire difuzat la Realitatea TV i un interviu difuzat la OTV. - trei evenimente organizate n colaborate cu agenii economici: bursa locurilor de munc iunie 2008, seminar decembrie 2008, mas rotund 7 aprilie 2009 - introducerea (autorizarea de funcionare) de noi calificri n domeniul producie media nivel 3 avansat: Editor de imagine, Asistent regizor artistic, Asistent productor film i TV, Tehnician iluminare filmare, Operator sunet - revizuirea calificrilor de nivel 1, 2, 3 pentru domeniile tehnici poligrafice i producie media - conversia unui numr de 12 cadre didactice pentru domeniul tehnici poligrafice

Resurse necesare
Instrumente utilizate pentru identificarea nevoilor de dezvoltare profesional, de promovare i feedback chestionare care au vizat identificarea nevoilor de formare la nivelul unitii colare i la nivelul angajatorului; materiale de promovare i mediatizare a evenimentelor: pliante, afie, mape, anunuri publicitare chestionare de feedback Instrumente utilizate n vederea evalurii rezultatelor perfecionrii continue: chestionare aplicate elevilor care s reflecte atitudinea acestora fa de aciunile desfurate n coal chestionare pentru cadrele didactice observarea leciilor 170

analize la nivel de catedre i unitate colar portofolii ale profesorilor i elevilor rapoarte de activitate

Planuri pentru viitor


aplicarea pentru un proiect de promovare a colii finanat din fondul social european realizarea demersurilor n vederea asigurrii continurii studiilor n nvmntul universitar / recunoaterea achiziiilor (competenelor) acumulate n nvmntul preuniversitar crearea unui cadru n vederea asigurrii dezvoltrii competenelor prin stagiile de pregtire practic la agentul economic care conduc la dobndirea calificrilor specifice domeniului. organizarea bursei locurilor de munc pentru absolvenii anului colar 2008-2009 organizarea de ntlniri bianuale cu agenii economici din domeniu, n vederea obinerii feedback-ului i optimizrii utilizrii resurselor umane i materiale identificarea unor metode/proceduri privind msurarea inseria pe piaa muncii a absolvenilor Colegiului Tehnic "Media"

Observatii privind implementarea


Un numr mare de cadre didactice salut aceast practic iar majoritatea membrilor ariei curriculare tehnologii se implic n fructificarea rezultatelor. De asemenea, agenii economici sau artat dispui s sprijine aceste iniiative ale colii i au transmis un feedback pozitiv (implicare n promovarea colii, implicarea n creearea unor materiale didactice, prezentarea unor sisteme de educaie proprii, literatur de specialitate, sponsorizare, organizarea unor evenimente Forumul balcanic al tipografilor n cadrul liceului). Pentru implementarea acestor practici am beneficiat i de sprijinul autoritilor (ISMB, CNDIPT), al prinilor i al comunitii (DAIP Sector 1).

Persoan de contact :
Director : Mariana Violeta Ciobanu E-mail : mariana.ciobanu @colegiulmedia.ro

171

15. Proiect comunitar URBIS SALVUS


Numele i adresa unitii colare PT
Liceul Teoretic EMIL RACOVITA, Str. Vasile Alecsandri, nr. 56 430301, Baia Mare

int i obiective specifice


Promovarea masiva a politicii de colectare selectata a deseurilor in cadrul institutiilor de invatamant, in randul celor mai mici cetateni ai orasului, prin deprinderea de utilizare a ecoromurilor si intelegerea nevoii de facilitare a proceselor de prelucrare si reciclare a materialelor reziduale.
Obiectiv general: implementarea unui sistem practic de colectare a deseurilor pe tipuri de materiale in cadrul institutiilor de invatamant, care sa genereze un comportament cu valente ecologice in randul copiilor si tinerilor.

Obiective specifice:

extinderea sistemului de utilizare a ecoromurilor in institutii de invatamant revalorizarea conceptului de educatie asupra conduitei ecologice crearea unui mediu favorabil pentru tratarea corecta a deseurilor refolosibile organizarea optima a sistemului de recoltare si procesare a materialelor reziduale asimilarea unor deprinderi practice pe termen lung in randul populatiei tinere, in privinta selectarii deseurilor pe tipuri de materiale, si a contributiei necesare spre o gestionare optima a acestora de catre organele abilitate

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Proiectul se axeaza pe o strategie de promovare a unor instrumente de ecologizare a mediilor scolare, continuand campania nationala de implementare a sistemului de ecoambalaje, initiat de S.C. ECOROM.AMBALAJE Bucuresti. Proiectul se fundamenteaza pe politicile campaniilor de informare si educare pentru colectarea selectiva a deseurilor de ambalaje in care este implicat ECO-ROM AMBALAJE, regasindu-se in etapa - Implementarea colectarii selective 2007 - 2017: extinderea colectarii selective la nivel national. In contextul actual al societatii urbane, dominate de factorii industrializarii si consecintele politicii de consum, se resimte din ce in ce mai mult nevoia de combatere a tendintei de poluare si supraincarcare cu produse reziduale. Este binecunoascut riscul unei supraacumulari de deseuri in interiorul si exteriorul spatiului rezidential: o parte din acestea pot fi distruse, o alta parte sunt absorbite de mediul inconjurator, iar, ceea ce trebuie luat in considerare este ca o a treia categorie se poate supune reciclarii. Acest proces nu se poate desfasura insa fara o etapa esentiala, si anume SELECTAREA deoarece, odata amestecate, materialele reziduale sunt dificil de separat. Aici intervine datoria cetateanului de rand, care poate aduce o contributie semnificativa in cadrul acestui proces complex. Oamenii trebuie sa se deprinda cu plasarea tipurilor de deseuri in locurile special amenajate. La nivelul infrastructurii propuse de Drusal, intervin ECO172

ROMURILE, recipiente care promoveaza preluarea deseurilor pe categorii: hartie, sticla, metal,etc. Desigur, educatia unei comunitati extinse incepe de la membrii sai mai mici, de aceea, campania noastra se va orienta spre elevi si prescolari, in randul carora dorim sa popularizam beneficiile unei conduite ecologice, care pot favoriza viata orasului si a cetatenilor deopotriva.

Descriere
stabilirea partenerilor: S.C. Drusal S.A Baia Mare, S.C. Ecorom.Ambalaje Bucuresti, Inspectoratul Scolar Judetean Maramures, Primaria Municipiului Baia Mare stabilirea sarcinilor de lucru si a responsabilitatilor fiecarei institutii partenere incheierea unei conventii de parteneriat cu fiecare institutie cooptata (21 de gradinite, scoli generale si licee) lansare oficiala la liceul partener Emil Racovita, Baia Mare amplasarea ecoromurilor in scoala popularizarea insulelor ecologice prin activitati organizate in scoala, in timpul orelor de consiliere si orientare, educatie ecologica, etc distribuirea manualului Invatam sa reciclam ambalajele in randul elevilor din clasele a-3-a in scolile generale din orasele implicate in proiect aplicarea unor chestionare tematice in randul elevilor, in vederea constatarii impactului monitorizarea impactului utilizarii ecoromurilor in scoli si gradinite, printr-un raport la final de an scolar continuarea colaborarii cu structurile administrativ-comunitare implicate (S.C. Drusal S.A, S.C. Ecorom.Ambalaje S.A.)

Dovezi ale succesului


Practica promovata prin proiectul comunitar Urbis Salvus este deja in uz in cadrul Liceului Teoretic Emil Racovita si al altor institutii de invatamant din judet, si se dovedeste a fi un instrument eficient de monitorizare a colectarii deseurilor si de reorientare a conduitei ecologice in randul elevilor, care trebuie sa perpetueze aceste exemple de atitudine mai departe in familie si comunitate. Prin implicarea directa in initierea, derularea si implementarea proiectului in arealul urban, Liceul Teoretic Emil Racovita promoveaza o politica de cooperare si facilitare a actiunilor comunitare in cadrul celorlalte institutii omogene. Managementul calitatii la nivel institutional inregistreaza o mai buna inter-relationare cu elevii si parintii, precum si ameliorarea calitatii vietii scolare, prin formarea in randul elevilor a unor deprinderi de conduita ecologica indispensabila in conditiile starii actuale a mediului inconjurator. Totodata, elevii si cadrele didactice au manifestat deschidere fata de reconfigurarea conduitei ecologice in privinta deseurilor, dovedind utilitatea si eficienta sistemului de colectare. Elevii au invatat usor sa arunce diferitele tipuri de deseuri in locurile predestinate.

Resurse necesare
21 de insule ecologice (eco-romuri specializate pe colectare de hartie si materiale plastice) pentru spatiul exterior al scolilor 21 x 3 seturi de piccolino(pentru hartie si mase plastice) pubele pentru spatiile interioare

Planuri pentru viitor


173

Proiectul isi va gasi continuitate intr-o etapa ulterioara, la inceputul anului scolar 2009 2010, prin implementarea sistemului de colectare selectiva la nivelul tuturor institutiilor de invatamant din localitate.

Observaii privind implementarea


Implementarea optima a proiectului necesita o colaborare stransa intre institutiile initiatoare, cele executive si cele cooptate pentru aplicarea actiunilor propuse. Pentru o buna gestionare a activitatilor, se impune respectarea termenelor, a cerintelor si sarcinilor trasate fiecarei scoli cooptate, precum si o monitorizare consecventa a impactului asupra vietii scolare si a indivizilor.

Persoana de contact
Responsabil:prof. Teodora Palencsar profesor, specialitatea Resurse naturale si protectia mediului tel. 0724295516, profa_teo@yahoo.com.

174

VI.Servicii de sprijin pentru elevi 1.Atelierul de Art-terapie


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Silvic Str. Aleea Padurea Verde, nr.5, Timisoara, jud. Timi Tel./Fax: 0256/220093

int i obiective specifice


Obiectivul general: cresterea si antrenarea deprinderilor de viata in randul elevilor prin activitati de stimulare a formelor de inteligenta si a imaginatiei. Obiective specifice: petrecerea utila si placuta a timpului liber; stimularea potentialului, imaginatiei i inteligentei elevilor.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Iniiat de psihologul colii, atelierul funcioneaz in cadrul Cabinetului de Asistenta Psihopedagogica a Grupului Scolar Silvic Timisoara din septembrie 2008. El s-a nascut la initiativa unor profesori coordonatori, a elevilor i a unor susintori externi (parinti, bunici, vecini), este deschis tuturor si continua impreuna cu toti cei interesati. Atelierul de Art-terapie a aparut ca o necesitate pentru antrenarea deprinderilor de via ale elevilor, avand in vedere lipsa multor parinti plecati in strainatate, pentru asigurarea independentei a adolescentului, aflat singur in fata multor obstacole ale vietii, schimbari si provocari.

Descriere
Activitile de art-terapie se desfoar o dat sau de doua ori pe sptmn, dupa programul de scoala. Pana in aprilie 2009, peste 35 de adolescenti, elevi ai unitii, au participat n cadrul activitilor. Tipurile de terapii pe care lucram in prezent sunt: terapia prin literatura, terapia cupationala, terapia prin recreere. Terapie prin literatura: realizarea de mesaje pentru felicitari oferite cu ocazia sarbatorilor: pascale, primaverii, Dragobete, de Craciun etc.; realizarea unui material pe suport electronic de promovarea a scolii Grupului Scolar Silvic Timisoara. Terapie ocupationala: realizarea unor felicitari, colaje, martisoare, tablouri din frunze si realizarea unui panou cu cele mai reusite lucrari; realizarea unor lucrari artistico-plastice din materiale naturale sau prelucrate: realizarea unor flori din hartie creponata si servetele, realizarea unor miniaranjamente din scoici, sarma, pietre, hartie etc. 175

realizarea unor produse din materiale reciclabile: imbracarea de ambalaje de plastic, sticla, polistiren in material imitatie de lemn impodobit cu seminte, pietre etc. realizarea de aranjamente florale naturale pentru Sarbatorile de Craciun din materale naturale si prelucrate: conuri de brad, crengi de brad, flori si frunze uscate, pietre, trandafiri prelucrati din material textil si servetele, lumanari etc. Terapia prin Recreere care are ca scop reintegrarea, remedierea si reabilitarea pentru a imbunatati functionarea si independenta, si de asemenea pentru a reduce sau elimina efectele bolii sau dizabilitatii persoanei. Prin intermediul ei se asigura resurse si oportunitati pentru imbunatatirea sanatatii si starii generale a elevului. Avem elevi suferinzi de boli ca: astm, boli cardiace, hepatita, etc. Si elevi cu CES (ADHD, tulburari afective). Terapia creativa in special pentru elevii cu dizabilitati psihice si fizice. Prin crearea unui mediu propice elevului, este initiat un proces de schimbare si influentare a problematicii acestuia, astfel c mediul este un instrument. Psihoterapeutul incepe, ghideaza si incheie procesul folosind observatiile si metodele terapeutice. Terapia creativ diminueaza problemele, le face mai usor de suportat. Pana in acest moment am actionat in domeniile cu probleme de identitate, de acceptare/ asimilare, de relationar i cu tulburari de comportament (agresivitate si hiperactivitate, ADHD). Grupurile de antrenare a deprinderilor de via, pana in prezent, sunt urmtoarele: deprinderile de a face fata situatiilor psihosociale si a rezolva probleme de viata (analiza unor situatii concrete, cautarea unor solutii in grup etc.); dezvoltarea deprinderilor de comunicare interpersonal si a lucrului in echipa (modelare, confectionare, desen, pictura etc.); dezvoltarea unei atitudini pozitive pentru o viata sanatoasa (confectionarea de obiecte din materiale reciclabile, biodegradabile: ambalaje de plastic, polistiren, hartii, ziare, plante si flori, inclusiv cele uscate, pietre, nisip, scoici, pene, nuiele, rachita, frunze si seminte etc.); deprinderi de stabilire a unor scopuri n via (discutii, dezbateri pe teme de interes); deprinderi de invatare activa (informare i educaie prin intermediul crilor, pliantelor, invatare virtuala, informare prin transferul de cunostinte de la persoane cunoscute etc.); grup de sfat vocational (stimularea si incurajarea unor abilitati, talente: portofolii cu creatii si desene ale elevilor pentru participari ulterioare la concursuri); grup pentru formarea unor deprinderi de loisir (iesiri in aer liber, baschet de strada etc.).

Dovezi ale succesului


Opinii ale elevilor: Este un atelier foarte distractiv pentru elevii care participa la activitati cu teme diferite. Prin obiectele create de elevi la atelier, noi ne exprimam liber parea si sentimentele. Este un atelier foarte distractiv pentru elevii cu probleme pentru ca ii ajuta sa se relaxeze si sa se simta inconjurati de prieteni.(eleva clasa XI A, Tecar Loradana); Spatiul in care se desfasoara activitatea noastra este placut, aici ne distram si cream lucruri utile si frumoase; doamna psiholog ne indruma si ne ajuta foarte mult. Ne sustine ca o profesoara si ca o prietena apropiata; ceilalti profesori ne sprijina si ei, lucrand impreuna ca o echipa.(eleva clasa XI A, Lidia Gabor); 176

La atelierul de art-terapie lucram cu copii care sunt si cu nevoi speciale si nu se fac diferente, toti suntem la fel, suntem o adevarata echipa. (eleva clasa XI A, Cornea Ana Emanuela).

Opinie a unui profesor: Timpul petrecut impreuna cu elevii in cadrul acestor activitati ne face sa-i cunoastem mai bine, sa relationam mai bine si invatam sa raspundem mai realist nevoilor lor, in contextul unor actiuni cu finalitati practice (Clonda Zorina).

Resurse necesare
Resurse umane: elevi, profesori. Resurse materiale: naturale: pietre, pene, scoici, etc. biodegradabile: hartie, ziar, carton, plante uscate (frunze, flori), crengi de rachita, crengute de salcii, crengute de brad, alte plante folosite pentru ornamente etc.; reciclabile: bucati de sticla, ghivece de flori uzate, ambalaje de plastic, polistiren, sticla etc.; prelucrate: bait, aracet, vopsele, lipici, spray de colorat etc.; educationale: carti, pliante, alte materiale informative, instructive necesare Resurse financiare: bani pentru achizitii.

Planuri pentru viitor


Ne propunem sa invatam: sa impletim nuiele, rachita, sa confectionam cosulete, stergatoare de picioare si alte articole din rachita, panuse, nuiele etc.; cum se realizeaza obiectele artizanale din lut, urmand pe viitor sa vedem in ce fel putem sa ne implicam in astfel de activitati; s utilizm mediul de invatare virtuala, prin crearea de filmulete, colaje de filmulete, prezentari power-pint de promovare a atelierului, a scolii etc.

Observaii privind implementarea


Infiintarea unui astfel de atelier are nevoie in primul rand de deschiderea si sprijinul cadrelor didactice din scoala, incepand cu directorul scolii, initiativa unor profesori si a psihologului din scoala care sa ramana cu elevii la toate activitatile desfasurate si nu in ultimul rand, deschiderea si dorinta elevilor de a participa in astfel de activitati extrascolare. Sunt activitati consumatoare de energie in care sunt imbinate practica, psihoterapia, arta in asa fel incat transferul informational de la adult la elev si mai departe de la elev la elev, sa fie concretizat in produse finale.

Persoana de contact
Lidia Bachner Psiholog scolar la Grupul colar Silvic Timioara Tel.: 0723684141, E-mail: lidia_bachner@yahoo.com

177

2.Angajare virtual pe piaa muncii


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic de Comunicaii Nicolae Vasilescu-Karpen Bacu, jud. Bacu

int i obiective specifice


Obiectivul general: contientizarea importanei corelrii viitoarei profesii cu interesele, abilitile i trsturile proprii de personalitate. Obiective specifice: dezvoltarea cunotinelor i abilitilor de lucru cu principalele instrumente de marketing personal: CV-ul, scrisoarea de intenie, portofoliul, interviul formarea i dezvoltarea abilitilor de marketing personal

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Adolescentul de azi, speriat de alternativa omajului, sub limita expectanelor sale, a uitat parc s priveasc spre sine pentru a vedea cu adevrat ce-i place, ce i s-ar potrivi, ce aptitudini are. De aceea, sub presiunea adolescenei, ca ultim perioad colar n care decizia alegerii unei cariere nu mai poate fi amnat, opiunea adolescentului pentru o anumit profesie pare a fi rezultatul unor procese afective, influenate mai ales de dorine, mai mult dect de o recunoastere obiectiv a posibilitilor proprii. Astfel, devine o necesitate polarizarea orientrilor adolescenilor n prag de opiuni colare i profesionale, spre domeniile de activitate care sp le confere anse sporite pentru gsirea unui loc de munc, dar care s fie, n acelai timp, in acord cu posibilitile i aspiraiile proprii legate de reuita material sau de valorizarea social. Mai mult decat att, orientarea colara i profesional trebuie nsoit de un parcurs educativ riguros, care s includ principalele resurse i instrumente necesare procesului de angajare pe piaa muncii: curriculum vitae, portofoliu personal, scrisoare de intenie, interviu. Principalii actori educationali responsabili pentru acest proces complex de orientare scolara si profesionala a elevilor, ct si de abilitatare a lor cu notiuni si deprinderi practice de marketing personal, sunt diriginii, psihopedagogul colar si coordonatorul educativ.

Descriere
Etapele proiectului Angajare virtual pe piaa muncii. 1. Aplicarea si interpretarea testului Holland, pentru realizarea unei corelatii reale intre abilitatile, interesele si valorile elevilor si meseriile posibile pe piata muncii (si implicit a traseului educational/profesional facultati, cursuri postliceale, cursuri de calificare etc. ce ofera deschiderea spre aceste meserii).Variante de derulare a activitatii: la cabinetul de asistenta psihopedagogica aplicare individual i discuii individuale i de grup n cadrul orelor de dirigentie aplicare individuala i discuii pe grupe/ frontal 2. Desfasurarea de ore educative in care sa fie abordat, teoretic si aplicativ, procesul decizional si vocational (traseul educational si profesional). 178

3. Desfasurarea de ore educative in care sa fie dezvoltate cunostintele teoretice si abilitatile practice de lucru cu principalele instrumente ale matketingului personal. 4. Desfasurarea de ore educative in care sa fie facilitate elevilor informatiile privind oportunitatile de dezvoltare educationala i profesional (oportunitati de angajare, oportunitati de dezvoltare educationala). Variante de derulare a activitilor 2. 4. : la nivelul ariei curriculare Consiliere i orientare de ctre diriginte la nivelul ariei curriculare Consiliere i orientare n echipa educaional: diriginte consilier psihopedagogic la cabinetul de asisten psihopedagogic consiliere individual/de grup Activitatea 4. poate fi completat prin ntlniri cu specialiti AJOFM, cu reprezentani ai universitilor/altor furnizari de formare educaional sau profesional, facilitate i monitorizate de ctre coordonatorul educativ sau/i psihopedagogul colar. 5. Realizarea unui concurs tematic, la nivelul claselor a XII-a, cu urmtoarele etape: popularizarea concursului prin: afie, anunuri scrise, la avizierul colii, la postul de radio propriu i verbale, n cadrul orelor de dirigentie; distribuirea, la nivelul fiecrei clase a XII-a, a setului de anunuri virtuale (minim 10 anunuri/clas, cu 10 profesii diferite, pe care le poate accesa un absolvent de liceu), cu oferte de angajare pe piaa local, mpreun cu invitaia de a accesa unul dintre aceste posturi virtuale; nscrierea elevilor la concurs, cu respectarea condiiilor obligatorii (redactarea unui CV propriu veridic i a unei scrisori de intenie, n care trebuie exprimat intenia de accesare a unuia din posturile din oferta virtual, care trebuie foarte clar specificat) sau/i opionale (realizarea unui portofoiu personal cu diplome, recomandari i alte documente ce atest informaiile din CV i scrisoarea de intenie); constituirea echipei de intervievare a candidailor (specialiti din domeniile n care au fost incluse posturi n ofertele virtuale, coordonatorul educativ, psihopedagogul colar, evantual i un director al colii); desfurarea concursului i desemnarea ctigtorilor; premierea participanilor cu recompense simbolice i materiale (diplome i cadouri).

Dovezi ale succesului


Nivel ridicat de satisfactie al elevilor cu privire la orientarea scolara si profesionala. Motivatie si implicare crescuta din partea elevilor in analizarea propriului traseu profesional. Corelare eficienta intre principalii responsabili ai orientarii scolare si profesionale: diriginte consilier psihopedagog coordonator educativ).

Resurse necesare

179

Resurse materiale: reea de calculatoare conectate la internet; echipamente de birotic i consumabile; spaiu potrivit pentru desfurare concursului; CD-uri educationale (orientare scolara si profesionala). Resurse umane: eleviii claselor a XII-a, diriginii acestora, coordonatorul educativ, specialiti i colaboratori din diferite domenii educationale si profesionale. Resurse financiare: fonduri pentru premierea participanilor.

Planuri pentru viitor


Realizarea unui ghid cu exercitii si materiale educative, rezultate in urma derularii acestui proiect de orientare scolara si profesionala.

Observaii privind implementarea


Reusita acestui proiect depinde foarte mult de stabilirea unei viziuni comune i a unui set unitar de materiale suport, pentru toi cei implicai n derularea lui, precum i de consolidarea echipelor de lucru.

Persoana de contact
Anca Stamatachi Psihopedagog colar la Colegiul Tehnic de Comunicaii N. Vasilescu-Karpen Bacu

180

3.Consilierea psihopedagogic a elevilor cu absenteism ridicat


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Some Str. Mreti Nr. 20, cod 405200, Dej, jud. Cluj Tel./Fax: + 40 (0)264 215114, E-mail: grupscolarsomes@yahoo.com

int i obiective specifice


Obiectivul general: reducerea absenteismului colar. Obiective specifice: contientizarea importanei finalizrii studiilor liceale, a susinerii i promovrii examenului de bacalaureat; contientizarea importanei prezenei la cursuri i a consecinelor negative ale absenteismului.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Problema absenteismului a fost semnalat de mai muli dirigini si analizat de conducerea scolii. S-a constatat c nivelul absenteismul este destul de ridicat i c toi elevii aflai n aceast situaie au nevoie de o permanent consiliere, individual, mpreun cu familia i de grup, pentru diminuarea acestui fenomen i, implicit, mbuntirea nivelului performanei lor colare.

Descriere
Psihologul colar a alctuit un program flexibil de consiliere individual, mpreun cu familia i de grup a tuturor elevilor cu nivel ridicat al absenteismului, inclui ntr-o baz de date a colii, care este actualizat periodic, cu sprijinul diriginilor i a serviciului secretariat. Consilierea grupului int urmrete identificarea cauzelor care conduc la absenteism, analizarea efectelor fenomenului, pe termen scurt, mediu i lung, i a consecinelor sale, n planul pregtirii i formrii profesionale, ncercnd s gseasc soluii pentru diminuarea lui i creterea performanelor colare ale elevilor.

Dovezi ale succesului


Diriginii au constatat ameliorarea semnificativ a nivelului absenteismului, nregistrat naintea aplicrii programului de consiliere elevii consiliai nu au mai absentat, iar comportamentul lor n mediul colar i atitudinea lor fa de nvare s-au mbuntit.

Resurse necesare
Cabinetul de asisten psihopedagogic din cadrul colii. Exemple relevante, corespunztoare grupurilor de vrst ale elevilor i individualizate pentru mediul de provenien socio-economic al acestora.

Planuri pentru viitor


181

Elaborarea unui plan de lecie model tematic pentru dirigini, care va urmri atingerea obiectivelor specifice ale consilierilor individuale, ora de dirigenie devenind una de consiliere de grup. Planul de lecie model va fi prezentat n cadrul Comisiei diriginilor, iar diriginii care au n clas elevi cu absenteism ridicat i doresc s implementeze acest program, vor primi asisten la cerere.

Observaii privind implementarea


Programul de consiliere este n curs de implementare, iar feedback-ul primit de la elevi, n cadrul consilierilor individuale, permite elaborarea unei palete de exemple viznd consecinele negative ale absenteismului.

Persoana de contact
Ildiko Fulop Psihopedagog colar la Grupul colar Some, Dej

182

4.Monitorizarea absolvenilor dup finalizarea studiilor


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Industrial Construcii de Maini Str. Muncii, nr.11, Drmneti, jud. Bacu

int i obiective specifice


Obiectivul general: adaptarea strategiei de orientare colar i profesional a unitii la dinamica i exigenele pieei muncii. Obiective specifice: obinerea unui feed-back concret i realist asupra rezultatelor i finalitilor procesului de formare iniial n care au fost implicai absolvenii colii; crearea unei baze de date privind integrarea socio-profesional a absolvenilor unitii, pentru promovarea calitii serviciilor de formare oferite.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Necesitatea monitorizrii evoluiei ulterioare a absolvenilor colii noastre este justificat de interesul acordat calitii serviciilor educaionale i de formare iniiale furnizate, care poate fi probat cel mai bine i mai eficient prin reuita integrrii sociale i economice a absolvenilor.

Descriere
Activitatea de monitorizare a absolvenilor a fost condus de Comisia de Evaluare i Asigurare a Calitii (CEAC), care a elaborat i procedura de monitorizare aferent. Comisia de orientare colara si profesionala (formata din diriginii claselor terminale) organizeaz activiti de colectare a datelor, cum ar fi: ntlniri cu absolvenii in luna septembrie a anului colar urmtor care a devenit o tradiie a liceului; ntlniri ale absolvenilor cu profesorul diriginte si cu noua promoie ndrumata de acesta, la sfritul anului colar urmtor; vizite sau contactarea angajatorilor absolvenilor notri (acolo unde este posibil) mai ales in cadrul nvmntului tehnic i profesional. vizite ocazionale ale unor absolveni, discuii informale ale acestora cu fotii dirigini sau profesori. Obinerea, centralizarea datelor si crearea unei baze de date intr n atribuiile serviciului secretariat, care furnizeaz informaiile psihologului colar, n vedere analizei statistice i interpretrii acestora. Periodic, CEAC primete rapoarte de informare tematice din partea comisiei de orientare colar i profesional, le centralizeaz i comunic rezultatele monitorizrii conducerii unitii i Consiliului Profesoral.

183

Dovezi ale succesului


Profesorii sunt ncurajai de evoluiile pozitive ale elevilor scolii, crendu-se o motivaie superioara pentru acetia in continuarea si perfecionarea activitii depuse la catedra. Eventualele eecuri ale elevilor notri sunt o prghie in reglarea si orientarea procesului instructiv-educativ, ntruct se poate nva i din greeli. Elevii si absolvenii sunt plcut impresionai de ntlnirile desfurate, elevii sunt foarte interesai de experienele absolvenilor, absolvenii mprtesc cu plcere din experienele lor bune sau mai puin bune.

Resurse necesare
Resurse materiale: calculatoare conectate la internet, telefon. Resurse informaionale: adresele potale, de e-mail si numerele de telefon ale absolvenilor. Resursele umane: diriginii claselor terminale, secretariatul scolii, psihologul, membrii CEAC.

Planuri pentru viitor


Elaborarea unei strategii clare, coerente si accesibile cu privire la orientarea colar i profesional desfurata n cadrul unitii, pe baza informaiilor primite, pe diferite cai, de la absolveni. Adecvarea ofertei educaionale la nevoile, cerinele si ateptrile agenilor economici angajatori. Realizarea unui forum de discuii i informaii pe site-ul colii, pentru eficientizarea comunicrii dintre elevi, profesori, absolveni i prini.

Observaii privind implementarea


In primul an de implementare a acestui sistem de monitorizare, participarea absolvenilor a fost mai slaba, dnd curs invitaiei mai ales absolvenii care considerau ca au reuit sa ating expectanele profesorilor si mai ales propriile lor obiective. ntlnirea de la sfritul primului an de implementare a fost realizata sub forma unei seri distractive(Balul absolvenilor), ea a coincis si cu terminarea cursurilor colare. In anul urmtor, numrul absolvenilor care au participat la program a crescut, incluznd chiar i pe cei care nu erau foarte mulumii de performantele lor profesionale sau colare.

Persoana de contact
Mirela Trifonescu / Silvia Bejan Responsabil CEAC/director-adjunct, prof. la Gr. c. Ind. Construcii de Maini Drmneti Tel.: 075-2239119 / 0744-452215 E-mail: trifonescu_mirela@yahoo.co.uk / mara.bejan@yahoo.com 184

5.Sigurana elevilor n coal i pe strad


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar "Alexandru Vlahu" Bd. Victoriei, nr. 119, endriceni, Dorohoi, jud. Botoani

int i obiective specifice


Obiectivul general: diminuarea cazurilor de violen n coal, pe strad i n trafic. Obiective specifice: responsabilizarea individual fa de respectarea unui mediu colar sigur i lipsit de violen; respectarea normelor de conduit stradal i n trafic; stabilirea unor relaii de bun colaborare cu Poliia Dorohoi; dezvoltarea relaiilor sociale i responsabilizarea tinerilor n cadrul comunitii.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Avnd n vedere c n anul 2008 a crescut numrul actelor de violen n coal i pe strad, se impune depistarea cauzelor care au contribuit la aceasta i luarea msurilor necesare pentru diminuarea numrului violenelor i a gravitii acestora. Proiectul este destinat tuturor elevilor, dar un grup int aparte este alctuit din cei care provin din familii monoparentale, dezorganizate, cu cel puin un printe plecat n strintate, ori din medii defavorizate economic sau social, pentru care este necesar identificarea nevoilor informaionale i educaionale speciale, asociate temei proiectului, i gsirea de soluii adecvate pentru implicarea marii lor majoriti n derularea activitilor, printr-o aciune comun i coerent a prilor implicate.

Descriere
Etape principale n implementarea proiectului: mediatizarea scopului i finalitilor proiectului; realizarea unui studiu sociologic tematic n rndul elevilor; prelucrarea datelor colectate; prezentarea materialelor realizate; dezbatere realizat mpreun cu invitaii de la Poliia Dorohoi i elevii de la Grupul colar "Alexandru Vlahu" endriceni, pe baza rezultatelor studiului sociologic i materialelor prezentate.

Dovezi ale succesului


Participarea unui numr mare de elevi la activitile proiectului. mbuntirea climatului general n mediul colar. Schimbarea atitudinii unor elevi-problem fa de autoritile locale (Poliie).

Resurse necesare

185

Resurse umane: elevi voluntari din clasa a XI-a, reprezentantul Poliiei municipiului Dorohoi, coordonatorul proiectului, cadre didactice colaboratoare. Resurse materiale: puncte de informare (aviziere, pliante), echipamente audio-video i fotografice, consumabile (din dotarea colii).

Planuri pentru viitor


Continuarea colaborrii cu Poliia Dorohoi pentru creterea ncrederii elevilor n organele de ordine public. Realizarea unui proiect tematic cu Jandarmeria Dorohoi.

Observaii privind implementarea


Proiectul este flexbil, permind completarea planului de activiti iniial cu altele, asociate sau/i conexe, dac prin evaluarea periodic se constat necesitatea lor, ori la solicitarea ISJ Botoani sau a altor parteneri.

Persoana de contact
Tudor Bunduc Responsabil CEAC, profesor la Grupul colar "Alexandru Vlahu" endriceni Tel.:0740308790, E-mail: tudorbunduc@yahoo.com

186

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

6.SERJO Trends in service jobs


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Economic al Banatului Montan Resita, judeul Cara - Severin

int i obiective specifice


Obiectivul general: Studierea noilor tendine n sectorul serviciilor n Europa n vederea angajrii viitorilor absolveni pe piaa muncii europene Obiective specifice: Studierea tendinelor n sectorul serviciilor din Italia Studierea tendinelor n sectorul serviciilor din Germania Oferirea de date pentru angajarea absolvenilor colilor partenere n alte ri

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Serjo- Noi tendine n servicii, proiect Comenius, parteneriat colar. INSTITUTII PARTENERE: Istituto Di Istruziune SuperioreMichelangelo, Forte dei Marmi, Italia Berfuskolleg Viersen, Germania Colegiul Economic al Banatului Montan, Resita, Romania Perioada de desfurare: 2006-2008 Proiectul a aprut din necesitatea studierii noilor tendine n sectorul serviciilor in Europa in vederea angajrii viitorilor absolveni pe piaa muncii europene. Pentru atingerea acestui obiectiv tarile partenere au comunicat permanent pe internet dar i n cadrul activitilor desfurate cu ocazia ntlnirilor de proiect.

Descriere
Pentru a rspunde cerinelor angajatorilor de pe piaa muncii din sectorul serviciilor, fiecare ar partener a ales doua joburi specifice zonei sau profilului colii, pentru a investiga noile tendine. Romnia a ales joburile de recepioner i secretar, Germania cele de transportator si funcionar bancar, iar Italia a ales joburile de caterer i agent de turism. Dei prea o activitate destul de dificil, cele trei ri partenere au stabilit paii necesari, astfel nct totul a devenit foarte plcut att pentru elevii implicai ct i pentru cadrele didactice coordonatoare. Activitile n cadrul proiectului au fost interesante, de la ncheierea parteneriatelor cu diverse companii din domeniul serviciilor, pn la conceperea de chestionare i aplicarea acestora angajailor din aceste firme. Elevii au fost atrai de aceast activitate deoarece au avut posibilitatea s comunice direct cu angajaii si angajatorii unei companii. Partea cea mai plcut a fost filmarea unor interviuri n limba englez cu un recepioner i o secretar angajai ai

companiilor partenere. Elevii au fost reporteri i ca urmare a acestor interviuri, ei au aflat care sunt tendinele n aceste slujbe, dar si cerinele angajatorilor. In urma tuturor acestor activiti, elevii au strns suficiente informaii pentru ca n luna mai 2007, n Romnia, n cadrul Conferinei SERJO, s reueasc s le prezinte. Ei s-au comportat ca nite adevrai ,,experi, n faa unei audiene numeroase format din oficialitile oraului, reprezentani ai ISJ CS, coordonatori de proiecte Comenius din jude, elevi i mass-media. Anul II de proiect a fost unul dificil deoarece era momentul s devenim profesioniti i s concentrm toate informaiile acumulate n anul I de proiect intr-un film documentar. Cele trei echipe au fost responsabile pentru activiti bine stabilite. Aceasta a inclus pregatirea unui atelier de lucru pentru fiecare etap n realizarea filmului, pentru ntlnirea din Italia i producerea unui documentar ce urma s fie parte a filmului final pentru ntlnirea din Germania. Activitatile au fost impartite in mod egal pentru cele trei echipe din trile partenere. Lucrand mpreun n primul an de proiect, participanii au dezvoltat obiective comune i relaia s-a bazat pe ncredere, ceea ce a condus la o atmosfer de lucru pozitiv. Intlnirea de proiect din Italia a fost momentul n care elevii au nvat cum s fac un scenariu, cum s filmeze i cum s editeze un film beneficiind de asistena unui scenarist de la ,,Dreams Works. Intori acas, fiecare ar a conceput un scenariu i a filmat o parte a filmului despre slujbele studiate, aratnd cele trei tendine importante i anume: cunoaterea unei limbi strine, folosirea tehnologiei informaiei i importana abilitilor sociale. Intlnirea din Germania a fost momentul n care s-au prezentat cele trei pri ale filmului i s-a lucrat la crearea unui scenariu care s le uneasc. Elevii au fost scenariti, actori i regizori. Au reusit sub forma unui talk show cu experi din cele trei ri s uneasc toat munca lor i s realizeze produsul final: filmul Noi tendine n servicii, acest film fiind prezentat unei audiene largi, ca o premier.

Dovezi ale succesului


Produse finale: Conferina internaionala SERJO Ghid de bun practic pentru orientarea n carier Programa colar pentru curriculum-ul colar Noi tendine n servicii

Programa i Ghidul servesc ca suport pentru predarea la clasa a X-a, a disciplinei opionale cu aceeai denumire. Aceste produse au obtinut locul I la faza judeean, respectiv locul II la faza naionala a Concursului ,, Made for Europe 2008. DVD Film SERJO Noi tendine n servicii Acest produs a obtinut locul I la faza judeteana, respectiv locul III la faza nationala a Concursului ,, Made for Europe 2009.

Resurse necesare
Umane: 25 elevi cu vrste ntre 15 20 ani; 5 cadre didactice, din care: 4 - Aria Tehnologii i aplicaii; 1 Aria Limb i comunicare.

188

Materiale: - finanare din fonduri europene prin ANPCDEFP, Comenius.

Planuri pentru viitor


Toi participanii la proiect au gsit proiectul i produsul final, filmul documentar, interesant i folositor. Ei s-au bucurat s lucreze mpreun. Mai mult, elevii participani au declarat c proiectul le-a mbogit cunotinele despre tendinele n slujbele din servicii, abilitile n limbile strine la fel ca cele personale i sociale. Marea majoritate a elevilor, ca o evaluare general, au fost de acord ca proiectul a fost o experien grozav. Elevii au mprtit opinii, au adus noi idei pentru realizarea produsului final, i-au mbuntit aptitudinile sociale. In realizarea filmului, ei au devenit actori, regizori i au reuit s fac lucruri de care nu se credeau capabili. Faptul ca au fost cazai la familiile elevilor implicai n proiect, atat din Italia ct i din Germania, ei au avut posibilitatea sa-i mbogeasc cunotinele despre aceste ri, despre cultura i viaa de familie. Impactul asupra profesorilor a fost unul pozitiv. Lucrnd ca o adevarat echip, profesorii au mparit sarcinile de lucru n mod egal, fiind motivai de abilitile elevilor de a realiza activitile cu succes dar i de cunotinele noi acumulate n diverse domenii. Profesorii implicai au comunicat foarte bine cu partenerii de proiect, au intrat n contact cu sistemul de nvmnt din rile partenere, au schimbat idei privind evaluarea elevilor, modul de predare i desfurarea activitilor didactice din aceste ri. Deasemenea, la nivelul colii, elevii au neles c limbile strine sunt un prim pas n participarea la un proiect internaional. O parte din profesorii colii au neles importana unui proiect de acest gen pentru scoala, pentru colaborarea ntre colegi i ca rezultat coala a aplicat i a ctigat dou proiecte Leonardo. Prinii au fost foarte impresionai de activitatea elevilor n cadrul proiectului, precizm c proiectul a fost prezentat Consiliului reprezentativ al prinilor, astfel coala primind ajutor ori de cte ori a solicitat.

Observaii privind implementarea


Acest proiect a reprezentat o adevarat provocare att pentru profesori ct i pentru elevi, dar i o experien deosebit cu multe amintiri plcute care ne vor motiva pe viitor n alte proiecte pe care dorim s le demarm. Dorim s precizm c acest proiect a fost ales pentru a face parte dintr-un GHID DE BUNA PRACTICA, ghid redactat de ANPCDEFP Romania.

Persoana de contact
Prof. Soreanu Loredana, Coordonator de proiecte si programe colare, tel.0740143773 e-mail: lore_danas@yahoo.com

189

7.Activitatea grupelor de GTP (GLOBAL TEANEGER PROJECT)


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Szkely Kroly Str. Iancu de Hunedoara, nr. 31 Miercurea-Ciuc, judeul Harghita Tel/fax: +40266-310 627 E-mail: szksuli@freemail.hu

int i obiective specifice


Obiectivul general : Dezvoltarea competenelor de relaionare Obiective specifice: Dezvoltarea competenelor de comunicare n limba englez Dezvoltarea abilitilor de comunicare prin Internet Dezvoltarea legturilor de prietenie cu elevi din strintate

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Aceste activiti se desfoar sub coordonarea direct a Fundaiei Amoba din Sfntu Gheorghe, fundaie care este angajat n aciuni care faciliteaz comunicarea. colii au fost cooptai n aceast aciune ncepnd din anul 2003 Aceast activitate ofer posibilitatea de a testa competenele de comunicare n limba englez

Descriere
Cele patru grupe de elevi comunic prin Internet cu elevi din strintate. rile participante ale programului GTP sunt cuprinse n mai multe grupe de lucru. Tematica comunicrii se definete anual i toat activitatea anual se desfoar dup un program bine stabilit i comunicat. Anual se organizeaz o analiz a activitii Elevii participani la program pot forma pritenii individuale cu elevii din celelalte ri

Dovezi ale succesului


n cei 6 ani de activitate numrul grupelor a crescut de la o grup la 5 grupe actual. n fiecare an, cu ocazia Zilelor colii, se organizeaz o activitate deschis n vederea popularizrii rezultatelor Grupele de GTP anual au obinut punctajul maxim n cadrul echipelor din Romnia

Resurse necesare
190

Cadre didactice care posed comptene de comunicare n limba englez i au abiliti de navigare prin Internet Elevi care i pot dezvolta competenele lingvistice Dotare IT n vederea transmiterii ntrebrilor i a rspunsurilor la termen

Planuri pentru viitor


Continuarea activitii

Observaii privind implementarea


Activitatea necesit o colaborare ntre profesorii de limb i cei de IT Grupele sunt coordonate de cte dou cadre didactice n contextul aciunilor i activitilor colare proramul GTP se ncadreaz n activitile extracolare

Persoana de contact
Hodgyai Maria Magdolna Tel/fax: +40266-310 627 E-mail: szksuli@freemail.hu

191

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

8. Singur n Romnia
Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Gh.K.Constantinescu Brila, os. Rm.Srat , nr. 127 , cod 810166.

int i obiective specifice


Identificarea i rezolvarea problemelor elevilor cu prinii plecai n strinatate si realizarea unui sistem formal de susinere emoional a acestor copii. Obiective specifice : ntocmirea bazei de date cu elevii ai cror prini sunt plecai n strintate; O ct mai bun cunoatere a elevului , a comportamentului acestuia, a aptitudinilor sale , a problemelor pe care le ntmpin n lipsa printelui ( prinilor ) plecat ( plecai); Prevenirea absenteismului colar; Prevenirea anturajului nociv i a actelor antisociale; Prevenirea abandonului colar Atragerea n activitile colare i extracolare.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Instabilitatea socio- economic din Romnia a generat plecarea multor prini ai elevilor notri n strinatate pentru a-i putea ntreine familia, aceasta avnd ca efect destrmarea familial , abandonul copiilor la bunici sau la alte rude , cu consecine psihologice grave , n timp, pentru acetia. colii i-a revenit sarcina deosebit de important de a ajuta copii care se confrunt cu astfel de probleme. In acest context , cadrele didactice trebuie s fie apropiate de elevi , s se identifice cu viaa i activitatea lor , n felul acesta cunoscndu-i sub toate aspectele , pornind de la mediul n care triesc, de la modul de via familial i pn la cele mai intime preocupri i gnduri ale lor. Dezvoltarea i lansarea proiectului a fost realizat de conducerea colii mpreun cu responsabilul comisiei diriginilor.

Descriere
Pentru a putea implemeta proiectul am ntocmit un plan de aciune care vizeaz : Realizarea bazei de date a elevilor cu prinii plecai n strintate; Elaborarea unui plan de msuri ; Completarea unei fie a elevului ; Completarea unei fie de urmrire a acestor elevi ; Cosilierea elevilor i a tutorilor legali ; Implicarea elevilor n activiti extracurriculare de cunoatere i sprijin reciproc;

Dovezi ale succesului


Acest proiect este n derulare , pn n acest moment ntocmindu-se fiele personale i fiele de urmrire ale elevilor cu prinii plecai n strintate , precum i centralizarea lor , respectiv identificarea problemelor comportamentale i relaionale ale acestor elevi. Prin prezentarea programului de consiliere i socializare n vederea ameliorrii problemelor de dezvoltare cu care se confrunt precum i a integrrii lor colare i sociale optime , s-a remarcat un interes ridicat pentru implicarea n activitile propuse , att a elevilor cu prinii plecai n strintate , ct i a celorlali . Cadrele didactice au fost de acord cu necesitatea derulrii acestui proiect , asumndu-i responsabilitile in activitile ce vor urma .

Resurse necesare
Pentru desfsurarea programului la nivelul colii este nevoie de : Spaiu adecvat Materiale consumabile Resurse umane diriginii din Grupul colar Gh.K.Constantinescu , consilierul psihopedagog. Resurse procedurale : excursii, activiti practice , lucrri individuale, dezbateri.

Planuri pentru viitor


Elaborarea i publicarea unor brouri i pliante cu rol n formarea i educarea elevilor i tutorilor acestora; Realizarea de programe de consiliere /asistenta psihopedagogica a copiilor cu parinti plecati in strainatate din scoala noastra; Realizarea unor activitati scolare si extrascolare cu implicarea tuturor elevilor din scoala avand ca scop integrarea lor in colectivitate si eventuala corectare a comportamentelor incompatibile cu viata de grup; Protejarea copiilor expusi riscului de a fi exploatati prin munca de catre rudele sau prietenii in grija carora au fost lasati ; Infiintarea unui club al copiilor cu parinti plecati in strainatate.

Observaii privind implementarea Persoana de contact


Prof. Turcu Manuela Luminia, director tel 0723372796, manuelaturcu@yahoo.com Prof. Ivan Daniela, responsabil comisia dirigintilor tel : 0745385847 , ivannarcisa@yahoo.com

193

9.,, Viitorul depinde de noi ! ( pretestarea examenului de bacalaureat)


Numele i adresa unitii colare PT:
Grupul colar Industrial Tecuci Str.Costache Racovi, nr. 20 bis, tel.0236817861 Email:gr_sc_ind_tecuci@yahoo.com

int i obiective specifice


Finalizarea cu succes a studiilor liceale, a fost i este principala preocupare a personalului didactic din coala noastr. Acest lucru este reflectat de procentul de promovare a examenului de bacalaureat i de notele obtinute de elevi.
Obiective specifice:

Contientizarea elevilor privind importana pregtirii temeinice pentru examen Intensificarea pregtirii pentru susinerea examenului de bacalaureat Stabilirea nivelului de pregtire pentru examen prin pretestare Informarea prinilor privind nivelul de pregtire al elevilor, n scopul implicrii lor n reuita examenului de bacalaureat

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Procent sczut de promovare a examenului de bacalaureat n sesiunea iunie-iulie 2007(62% ) Absenteismul elevilor din clasele terminale la orele de curs Lipsa motivaiei n pregtirea examenului Dezinteresul familiei fa de situaia colar a elevilor

Necesitatea implementrii acestei practici:


Acomodarea elevilor cu situaia de examen Creterea procentului de promovare a examenului de bacalaureat Structurile unitii colare responsabile de dezvoltarea i lansarea acesteia : - Conducerea colii - CEAC

Descriere
Etapele de implementare: 1. Stabilirea i anunarea perioadei i a datelor de desfurare a probelor. 194

2. Pregtirea logisticii (liste cu elevi, borderouri pe clase,liste profesori supraveghetori, liste profesori corectori) i a slilor n care se vor desfura probele. 3. Tragerea la sori a subiectelor n dimineaa fiecrei probe (variante SNEE din materia parcurs) i ntocmirea baremelor de notare de ctre profesorii evaluatori. 4. Desfurarea propriu-zis a probelor. 5. Corectarea lucrrilor. 6. Prelucrarea statistic a rezultatelor obinute. 7. ntocmirea unui plan de msuri. 8. Informarea elevilor, prinilor i profesorilor asupra rezultatelor obinute i a msurilor vizate. 9. Monitorizarea pregtirii ulterioare i a rezultatelor finale (examenul propriu-zis).

Dovezi ale succesului


Aceast practic a fost implementat n anul colar 2007/2008, n perioada martieaprilie.Ea a fost prevzut i n planul operaional al CEAC pentru anul colar 2008/2009, n prezent fiind n derulare. Succesul aplicrii acestei practici l-a constituit creterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat de la 62%, in 2007 la 86% in 2008.

Resurse necesare
Resurse materiale: coli tipizate, hrtie xerox, plicuri, toner, copiator,imprimant, calculator. Resurse umane: profesori supraveghetori, profesori evaluatori, secretarul colii,directori, CEAC, elevi. Resurse de timp:15 martie- 15 aprilie.

Planuri pentru viitor


Continuarea practicii i n anii colari viitori datorit rezultatelor bune obinute n primul an al implementrii ei.

Observaii privind implementarea


Pentru implementarea unei astfel de practici sunt necesare acceptul i implicarea majoritii cadreor didactice din coal, dar i a elevilor. Se recomand ca n urma desfurrii propriu-zise a pretestrii s se alctuiasc un plan de msuri pentru intensificarea pregtirii elevilor n vederea promovrii cu succes a examenului de bacalaureat. Acesta ar putea viza urmtoarele: 1. Informarea prinilor. 2. Creterea frecvenei elevilor la orele de pregtire suplimentar i consemnarea exact a prezenei. 3. Introducerea n lucrrile semestriale a subiectelor preluatedin variantele de bacalaureat propuse de SNEE.Acestea vor fi stabilite n cadrul comisiilor metodice.

195

4. ntocmirea de ctre elevi a unor mape de lucru cu variantele lucrate, ca dovezi ale pregtirii examenului. 5. Urmrirea evoluiei progresului colar prin: Monitorizarea rezultatelor n perioada urmtoare de notare Monitorizarea rezultatelor la teze pe semestrul al II-lea Testele de progres s cuprind subiecte tot din variantele de bacalaureat.

Persoana de contact
Capmare Lavinia, director tel.0766630247 , e-mail : gr_sc_ind_tecuci@yahoo.com

196

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

10. tiu i l nv i pe cellalt


Numele i adresa unitii colare PT
coala de Arte i Meserii Ion Petrovici, Tecuci Str. 13 septembrie Nr. 7 Nr. Telefon: 0236811523 e-mail: scoala4tecuci@clicknet.ro

int i obiective specifice: -elevii claselor a X-a , a VIII-a i a IV-a


Obiective specifice :

- elevii s demonstreze c teoria nvat are aplicabilitate practic - elevii se responsabilizeaz n nvare i n transmiterea celor nvate - elevii se familiarizeaz cu postura de profesor Context i definirea necesitii unei asemenea practice - atragerea elevilor din clasele terminale spre meseriile de osptar i tmplar-tapier - combaterea abandonului colar prin demonstrarea ca unele activiti practice au
materializare rapid, iar rezultatele sunt excelente i palpabile

Descriere : - Elevii claselor a X-a cu specializrile osptar i tmplar au fost invitai n cadrul orelor de educaie civic, abiliti practice i educaie tehnologic prelund rolul de instructor. Asistenii au fost informai despre importana acestor meserii, locul unde pot fi prestate aceste meserii, materiile prime folosite, produse finite, satisfacii materiale, prin prezentri ppt. Organizndu-se n ateliere de lucru elevii mici au fost iniiai n arta aranjrii mesei, ba chiar au preparat o salat de fructe pe care au servit-o instructorilor dup ce au demonstrat c au nvat s aeze masa i s o serveasc. Alte grupe de elevi au fost iniiate n arta confecionrii din deeuri lemnoase a mrioarelor i felicitrilor, care mai apoi au fost nmnate prinilor.

Dovezi ale succesului -prinii au fost ncntai i convini c aceste meserii se potrivesc copiilor lor, privind
rezultatele muncii care pot deveni n timp o surs de venit -s-a constat c ntre elevi s-au stabilit relaii noi de prietenie, se privesc cu respect i preuiesc mai mult lucrurile din coal;

Resurse necesare: - pentru buna desfurare a activitilor s-au amenajat spaiile de lucru sub form de ateliere
i s-au procurat materiale necesare desfurarii activitilor

Planuri pentru viitor: - elevii doresc multiplicarea acestui gen de activiti Observaii privind implementarea: - Recomandm astfel de practici a se desfura n toate unitile colare pentru creterea respectului reciproc ntre elevi i pentru bunurile colii Recompensarea elevilor care particip la astfel de activiti prin baluri, diplome, excursii.

198

Persoana de contact:
Mariana Vizitiu responsabil Comisiei de Evaluare a Calitii Nr telefon: 0766779893 E-mail : bizulicami@yahoo.com

199

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

11. Monitorizarea frecvenei elevilor


Numele i adresa unitii colare PT
Grup colar Industrial Transporturi Ci Ferate Galai, Bdul George Cobuc, Nr. 225

int i obiective specifice


Meninerea i, mai ales, mbuntirea frecvenei elevilor n raport cu contextul socio-economic actual, prin efortul cumulat al cadrelor didactice, a elevilor i a prinilor.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Generalizarea nvmntului de 10 clase i transformrile la care a fost supus societatea romneasc postdecembrist au dus la o cretere a absenteismului colar i, n cele din urm, a abandonului colar. Din pcate, din cauze mai mult sau mai puin obiective, familia a trecut pe un plan inferior legtura cu coala, cu efecte negative n ceea ce privete frecvena i disciplina elevilor. Ca urmare, a fost conceput o procedur care s implice mai mult familia n activitatea colar a elevilor, sub directa ndrumare a profesorilor dirigini.

Descriere
Pentru mbuntirea frecvenei levilor se va intensifica colaborarea dintre profesorii dirigini i familie. Prinii elevilor care ceeaz probleme n privina frecvenei vor fi invitai n Consiliul Profesoral al clasei cnd se analizeaz situaia absenelor. Pentru fiecare clas se vor ntocmi mape n care se va pstra situaia absenelor elevilor i sanciunile date, pentru o mai bun colaborare cu familiile elevilor care pot ajunge n situaia de exmatricualare sau de abandon colar. n cazul n care elevii absenteaz nemotivat de la ore, se aplic: sanciunile prevzute n FIA 1 pentru elevii din nvmntul obligatoriu (clasele a IXa i a X-a); - ANEXA 1 sanciunile prevzute n FIA 2 pentru elevii din nvmntul neobligatoriu (clasele a XI-a, a XII-a, a XIII-a i anul de completare) ANEXA 2. Absenele de la cursuri vor fi motivate numai de dirigintele clasei n prezena unuia dintre prini i numai n baza actelor doveditoare care vor fi pstrate n mapa clasei.

Dovezi ale succesului


Procedura de monitorizare a frecvenei elevilor a fost aplicat, n diferite forme, de cel puin 6 ani de zile, ajungndu-se n prezent ca fiecare membru al personalului colii s o cunoasc i s o aplice. n urma acestiu proces s-a redus numrul de absene nemotivate i a crescut gradul de implicare al prinilor n urmrirea frecvenei elevilor.

Resurse necesare

biblioraft pentru pstrarea mapelor fieecrei clase; dosare de plastic pentru constituirea mapei clasei; folii de plastic pentru pstrarea fielor de sacionare; hrtie de xerox pentru multiplicarea fielor de sacionare; baz de date cu adresa i telefoanele prinilor i ale elevilor.

Planuri de viitor
Procedura de monitorizare a frecvenei elevilor este revizuit anual n funcie de neconcordanele aprute n anul colar anterior. Se vor ntocmi fie pentru raportarea lunar a numrului de absene i un document standardizat pentru motivarea notei la purtare (sunt aplicate experimental n acest an colar).

Observaii privind implementarea


nainte de implementare procedura trebuie anlizat de toi factorii implicai (Cosiliul elevilor, Cosiliul consultativ al prinilor, Consiliul profesoral), adaptat la specificul colii i aprobat de Consiliul de administraie al unitii de nvmnt. Profesorii dirigini, elevii i prinii trebuie instruii cu privire la modul de aplicare al procedurii pentru a se evita situaiile de neconformitate.

Persoana de contact
Condurache-Bota Gicu, responsabil CEAC 0733449168, gcondbota@yahoo.com ANEXA 1 FI DE SANCIONARE Pentru nvmntul obligatoriu Elevul(a)., clasa Susintor legal.............. Adresa (localitatea, strada, nr., bl, , sc, et, ap, cod potal) ..Telefon fix, mobil (al elevului, al prinilor) S1 10 ABSENE-MUSTRARE N FAA CLASEI (ART.120/1 din Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar) Subsemnatul(a), elev() n clasa..., am fost dojenit n faa clasei i sftuit s dau dovad de ndreptare a atitudinii mele fa de prezena la ore, totodat mi s-a atras atenia c, n caz contrar, mi se va aplica o sanciune mai sever (art. 120/1). tiu c voi pierde cte 0,1 puncte la purtare pentru fiecare absen nemotivat. Data.
ABSENE NEMOTIVATE 20 DATA SEMNTURA PRINTELUI

F1

Semntura.
OBSERVAII Copilul meu a pierdut dou puncte la purtare.

201

40 60

Copilul meu a pierdut patru puncte la purtare. Copilul meu a pierdut ase puncte la purtare. Copilul meu a pierdut opt puncte la purtare.

80 Copilul meu a pierdut zece puncte la purtare. 100

ANEXA 2 FI DE SANCIONARE n vederea exmatriculrii

F2

Elevuldata naterii, clasa. Susintor legal................ Adresa (localitatea, strada, nr., bl, , sc, et, ap, cod potal).. .. Telefon fix, mobil (al elevului, al prinilor) .. S1. 10 ABSENE MUSTRARE N FAA CLASEI (ART. 120/1 din Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar) Subsemnatul(a)............. elev() n clasa a..am luat la cunotin c la 40 de absene nemotivate din totalul orelor de studiu voi fi exmatriculat conform art. 126/1 din Regulamentul de organizare a nvmntului preuniversitar. Precizez c, pentru acumularea a 10 absene nemotivate, am fost dojenit n faa clasei i sftuit s dau dovad de ndreptare a atitudinii mele fa de prezena la ore, totodat mi s-a atras atenia c, n caz contrar, mi se va aplica o sanciune mai sever (art. 120/1). tiu c voi pierde cte 0,1 puncte la purtare pentru fiecare absen nemotivat. Data.. Semntura elevului.

S2. 20 ABSENE- PREAVIZ EXMATRICULARE (Art. 125/1) n conformitate cu Art. 125/1 din Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar, copilul dvs.este sancionat cu PREAVIZ DE EXMATRICULARE. V reamintim c fiul (fiica) dumneavoastr a pierdut dou puncte la purtare i la 40 de absene nemotivate va fi exmatriculat(). Data Semntura elevului Semntura printelui. S3. 30 ABSENE ULTIM AVERTISMENT-pentru elev Subsemnatul(a).. elev() n clasaam luat la cunotin c am acumulat 30 de absene nemotivate i c la 40 de absene nemotivate voi fi exmatriculat() i nu voi comenta hotrrea Consiliului profesoral. Data. Semntura S4. PESTE 40 ABSENE EXMATRICULARE (art. 126/1) 202

EXMATRICULAREA pentru depirea numrului de 40 absene s-a fcut n Consiliul profesoral din data de.

203

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

12. O absen n plus, o ans n minus


Numele i adresa unitii colare PT
Grup colar cu clasele I-XIII Ioan N. Roman Constana, str. Cuza Vod nr. 80

int i obiective specifice


inta: Optimizarea procesului de educaie prin reducerea absenteismului, avnd ca scop ridicarea nivelului pregtirii colare a elevilor
Obiective specifice:

Depistarea cauzelor care duc la nregistrarea absenelor i efectele resimite n nregistrarea succesului colar Implicarea tuturor diriginilor n prevenirea, diminuarea i nlturarea cauzelor absenteismului Asigurarea unei bune colaborri a colii cu familiile elevilor Recuperarea elevilor care nregistreaz absene prin antrenarea acestora n activiti extracolare Evaluarea periodic a nivelului de reducere a absenteismului colar

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


nregistrarea unui numr mare de absene, motivaie colar sczut, lips de interes, ncredere sczut n educaia colar, oboseal, abiliti sociale reduse. Existena unui numr mare de elevi ai cror prini au un stil parental indiferent, neglijent, foarte ocupai, plecai n strintate, sraci sau familii dizarmonice. Cadre didactice prea puin pregtite n gestionarea situaiilor de absenteism colar, evaluarea subiectiv, comunicarea defectuoas elev-profesor, practici educative percepute de elevi ca fiind nedrepte, frustrante.

Descriere
Pentru atingerea obiectivelor, unitatea colar i-a propus urmtoarele :

monitorizarea frecvenei colare de ctre echipe pluridisciplinare; identificarea cauzelor absenteismului colar; asigurarea unui climat de intercomunicare, de cunoatere, de nelegere, de ajutor i sprijin reciproc; motivarea frecventrii colii; mbuntirea relaiei profesor-elev, astfel nct elevul s capete o mai mare ncrctur afectiv i ncredere n sine; stimularea iniiativei, originalitii prin consultarea elevilor privind activitile educative pe care vor s le organizeze; atragerea prinilor n viaa colii prin organizarea de activiti comune elevi-priniprofesori dirigini; discuii cu familia i vizite la domiciliul elevilor; evaluarea i aprecierea periodic a nivelului performanei colare, a investiiei de efort, de voin, contiin, de nsufleire a elevului, msura n care vrea s progreseze.

Dovezi ale succesului


Diminuarea numrului de absene 10%; Perfecionarea cadrelor didactice n gestionarea situaiilor de absenteism colar (12); Creterea nivelului satisfacie al elevilor i prinilor (aplicarea lunar a chestionarelor); Optimizarea serviciului de consiliere psiho-pedagogic prin participarea la terapie a 15% din numrul elevilor cu absene; Creterea cu 10% a numrului de prini implicai n viaa colii.

Resurse necesare
Elevii, cadrele didactice, prini, psiholog colar; Echipamentele i materialele necesare; Resurse financiare pentru formarea diriginilor, stimularea elevilor care particip la activiti extracolare, a tipririi materialelor.

Planuri pentru viitor


Realizarea parteneriatului real ntre coal i familiile elevilor. Formarea i sprijinirea diriginilor n gestionarea situaiilor de absenteism colar. Promovarea exemplului de bun practic.

Observaii privind implementarea


Desfurarea activitilor educaionale pe multiple niveluri, astfel nct prile implicate si reprezinte reciproc interesele la diverse manifestri i aciuni;

Persoana de contact
prof. Flonder Daniela, director Grup colar cu clasele I-XIII Ioan N. Roman Constana tel. 0744612241 e-mail : flonder01@yahoo.com 205

13.Prin Consiliul Elevilor o via colar calitativ ceteni responsabili


Numele i adresa unitii colare PT
Grup colar Industrial Aurel Vlaicu Arad, B-dul Decebal nr 31A, cod potal 310124 e-mail: licvlaicu@yahoo.com Nr. telefon: 0257/281437 Nr. fax: 0257/281773

int i obiective specifice


Creterea calitii educaiei prin responsabilizarea elevilor
Obiectiv general: promovarea imaginii Consiliului Elevilor n coal i comunitatea local prin intermediul unor activiti extracolare.

Obiective specifice: Formarea unor comportamente active i responsabile n rndul elevilor Promovarea normelor de conduit civilizat n cadrul colii Responsabilizarea elevilor n rezolvarea problemelor colii Stimularea iniiativei , a dorinei de a lua atitudine , combaterea indiferenei Consolidarea colectivelor de elevi Dezvoltarea creativitii elevilor

Impact prognozat : Schimbrile generate prin implementarea acestui proiect sunt : cunoaterea i respectarea normelor de comportare civilizat existena unor colective-echipe de elevi ce se vor implica n rezolvarea problemelor colii creterea prestigiului colii i imaginii Consiliului Elevilor aprecierea unor elevi-problem de ctre cadrele didactice comportamente active i responsabile ale elevilor

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Ideea acestui proiect a aprut n urma participrii unei echipe de 4 elevi la trainingul organizat de Fundaia Integratio la Chevereu mare n 9-11 mai 2008 n elaborarea acestui proiect au fost identificate urmtoarele nevoi specifice la nivelul unitii noastre de nvmnt : Lipsa de educaie cei apte ani de acas n rndul elevilor Violena verbal din mediul colar Evidenierea elevilor problem prin implicarea n activiti extracurriculare Nu exist comunicare la nivel de clas Proiectul a fost redactat i implementat de un grup de 10 elevi din Consiliul Elevilor n proiect au fost implicate 5 clase IX C , D , X B , D , XI B

206

Descriere
Activiti proiect Ia atitudine. Fii responsabil ! Nr. crt. 1. 2. Denumirea activitii Lansarea Proiectului Coninutul Data 28 X 2008 28-31 X 2008 Echipa proiect Elevii implicai permanent 10 - 14 XI 2008 6 XI 2008 Responsabil erban A. Trif B.

8 9

Prezentarea proiectului elevilor implicai Acestea sunt regulile Stabilirea unui cod al regulilor noastre i le respectm civilizate n coal ! Realizarea unui ecuson cu mesajul Ia atitudine. Fii responsabil ! Aciuni de popularizare a acestor reguli prin realizarea de fluturai , postere Sptmna bunelor Elevii respect regulile stabilite de ei maniere Monitorizare - echipa de proiect Evidenierea celor mai politicoi elevi. Premierea colectivelor cu cei mai muli elevi civilizai S construim Se va realiza exerciiul de comunicare mpreun Podul nvat n trainingul de la Chevereul Mare Concurs ntre clase Se va identifica un slogan reprezentativ pentru coal , cel mai sugestiv va fi premiat i ulterior imprimat alturi de sigla colii pe materiale promoionale tricouri , stegulee , fanioane , semne de carte Minte sntoas ntrSe vor viziona filme educative privind un corp sntos efectele negative ale violenei , consumului de alcool , tutun , droguri , privind protecia mediului Elevii vor realiza panouri tematice cu mesaje sugestive pe tema dat Parada inutelor Sub genericul Aa da !Aa nu ! elevii adecvate vor realiza o prezentare de inute vestimentare potrivite diverselor situaii : discotec , sport , coal , teatru Colegii notri Vizit la Centrul colar Arad prietenii notri S-a schimbat ceva ? Prezentarea rezultatelor proiectului Diseminare : mediatizarea proiectului in presa locala ;

Engelharth N. erban A.

Noiembrie Elevii implicai 2008 Cons. Educ. Popescu A

Noiembrie Prundeanu D. 2008 erban A.

20 XI 2008 10 XII 2008 15 I 2009

Prundeanu D erban A Trif Bianca Prundeanu D Echipa de proiect

207

Dovezi ale succesului


La finalul acestui proiect s-a formulat urmtoarea ntrebare S-a schimbat ceva? Rspunsurile au fost urmtoarele : Elevii cunosc normele de comportare civilizat a crescut cu 10 % nr. comportamentelor civilizate n rndul elevilor Constituirea unor colective solide de elevi X B Identificarea unor Lideri n clas A sczut numrul elevilor prezeni n faa comisiei de disciplin 10 elevi se vor implica activ n activitile extracolare Creterea imaginii Consiliului elevilor n coal

Resurse necesare
umane : elevii , cadrele didactice , Tibor Toro coordonator proiect din cadrul Fundaiei Integraio , materiale : aparate foto , calculatoare , imprimant , coli carton , xerox , hrtie colorat , 20 tricouri , 20 fanioane , 20 stegulee , ecusoane , pixuri , cri , dulciuri , panouri colare financiare : proiectul a fost finanat de ctre Fundaia Integratio din Timioara

Planuri pentru viitor


Derularea acestui proiect i la alte clase

Observaii privind implementarea


Acest proiect poate fi foarte uor implementat n acele coli n care Consiliul Elevilor este foarte activ . De cele mai multe ori noi ne-am confruntat cu problema neimplicrii unor elevi n activitile propuse. Pentru depirea acestui obstacol am stimulat respectivi elevi prin aprecierea lor n faa colectivului de cadre didactice.

Persoana de contact
Prof. Ing. Michaela Borza, director licvlaicu@yahoo.com Prof. Popescu Alina, consilier educativ e-Mail : profa25ali@yahoo.com

208

VII.Integrarea elevilor cu cerine educaionale speciale i din grupuri dezavantajate 1.Druiete i zmbete (proiect n cadrul SNAC)
Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar de Protecia Mediului Str. Horea nr. 51, Cluj-Napoca, jud. Cluj

int i obiective specifice


Obiectivul general: creterea nivelului de integrare socio-afectiva a persoanelor aflate n dificultate precum i dobndirea atitudinilor i deprinderilor necesare pentru a deveni ceteni activi i democratici. Obiective specifice: formarea i dezvoltarea abilitilor de comunicare i relaionare ntre elevi, profesori i copii cu nevoi speciale; compararea ideilor i valorilor proprii cu cele ale altor persoane; ntrirea stimei de sine; stimularea mental, antrenarea fizic, integrarea social i dezvoltarea abilitilor copiilor cu nevoi speciale; ncurajarea elevilor n nsuirea i mbuntirea abilitilor privind iniiativa i devotamentul prin participarea lor la Aciunea Comunitar.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Programele de Aciune Comunitar reprezint o oportunitate de nvare valoroas pentru elevii liceelor. Aceasta este un tip de nvare care nu vine prin studierea crilor, ci prin implicarea activ i personal n procesul de nvare. Reprezint o experien educaional care implic mintea, inima i minile. Participarea la Programele Aciunii Comunitare: promoveaz cunotinele i talentele lor cu privire la unele aspecte importante ale educaiei, ntr-un mod plcut i incitant; mbuntete nelegerea i i ajut s contientizeze nevoile individuale cu care se confrunt alte persoane i comunitatea, n general; ncurajeaz practica, inteligena i creativitatea lor pentru a rspunde nevoilor individuale i ale comunitii; ofer sentimentul de a fi rspltii i mplinii c au depus o munc important i competitiv; mbuntete modul lor de a privi problemele sociale importante; dezvolt caliti ca angajamentul, rbdarea i devotamentul. Implicarea elevilor reprezint o experien de natur s le formeze caracterul i este un beneficiu reciproc pentru toi cei implicai. Aciunea Comunitar este o parte vital a experienei educaionale a tineretului. Se bazeaz pe experiena pe care individul o capt n afara clasei i le permite elevilor s se implice n mod activ n procesul de nvare.

Descriere
209

Prezentarea proiectului n Consiliul Profesoral i Consiliul Elevilor Constitiurea echipei de voluntari (elevi) ncheierea parteneriatului cu Fundaia The Family International, n vederea formrii voluntarilor Obinerea acordului prinilor pentru activitile desfurate de voluntari Stabilirea parteneriatelor cu coala Special de Deficieni de Auz nr. 1 (beneficiari) ntocmirea graficului activitilor pentru ntregul an colar Derularea activitilor conform graficului Monitorizarea activitilor prin Buletine Informative periodice Pregtirea portofoliului pentru evaluarea judeean ntocmirea documentaiei pentru evaluarea la nivel naional

Dovezi ale succesului


MEdC Diplom de Merit pentru Iniiativ i Originalitate n cadrul SNAC, 2005 MEdC Diplom de Merit pentru rezultate deosebite obinute n cadrul SNAC, 2006 MEdC Certificat de voluntar MEdC Certificat de Coordonator al Programului de Aciune Comunitar ISJ Mure si High Level Group for Romanian Children Diplom de participare la Concursul Naional de Muzic i Dans, Trgu Mure, 2008

Resurse necesare
Resurse umane: director, consilier educativ, profesori, elevi, prini, voluntari ONG-uri, elevi cu cerine educaionale speciale, membrii comunitii etc. Resurse materiale: auxiliare curriculare, resurse bibliografice, CDI. Resurse financiare: sponsorizri .a.

Planuri pentru viitor


Activitile incluse n programele de voluntariat mbuntesc modul elevilor de a privi problemele sociale importante, ajut la dramarea prejudecilor sociale i la nlturarea ignoranei, dezvolt i mbuntesc calitile lor de rbdare, angajament i dedicare. Pe de alt parte copiii , beneficiarii direci ale acestor proiecte, pot s ctige ncredere n forele proprii i s aprecieze valoarea lor, s-i dezvolte abiliti creative i talente fizice prin desfurarea unor activiti mentale i fizice, s devin indivizi echilibrai prin faptul c vor catiga siguran, ncredere personal i emoional. Aceste proiecte de voluntariat sunt utile, ele intr i vor intra n activitile extracolare curente ale liceului noastru, fiind o modalitate de petrecere a timpului liber plcut i sntoas.

Observaii privind implementarea


210

Strategii de realizare: ncurajarea i stimularea elevilor voluntari Contactarea ONG-urilor pentru cursuri de formare ntocmirea proiectelor Realizarea centrelor de resurse i documentare Crearea unor grupuri de suport Crearea de site-uri, pliante, afise, fluturasi Activiti concrete: Constituirea echipelor de lucru comune ntlniri de lucru ntre parteneri/ coordonatori Consiliere privind cariera Aciuni speciale de sarbatori Activiti de recreere i divertisment Activiti culturale comune Aciuni ecologice Vizite la muzee Excursii i drumeii Competiii sportive

Persoana de contact
Felicia Boar Profesor, coordonator programe educative la Grupul colar de Protecia Mediului, Cluj Tel.: 0741 174417, E-mail: feliboar@yahoo.com

211

2.Parteneriate sociale pentru integrarea elevilor din grupuri dezavantajate


Numele i adresa unitii colare PT
coala de arte i meserii Comuna Coofneti, jud. Bacu Tel./Fax: 0234-330028, E-mail sam_cotofanesti@yahoo.com

int i obiective specifice


Obiectivul general: crearea unor faciliti i aranjamente optime pentru sprijinirea, consilierea i supravegherea elevilor comunei, att n activitile colare curente, ct i n mediul extracolar. Obiective specifice: colaborarea cu partenerii sociali abilitai ai colii, pentru: prevenirea delicvenei juvenile; prevenirea accidentelor rutiere n rndul elevilor; prevenirea i reducerea absenteismului i a abandonului colar; mbuntirea educaiei religioase, culturale i artistice a elevilor; promovarea i participarea elevilor la aciuni caritabile i culturale pe plan local .a.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Necesitatea parteneriatelor sociale s-a impus datorit condiiilor i nevoilor specifice comunei noastre, printre care cele mai semnificative, n contextul exemplului, sunt: procentul foarte ridicat (peste 70%) de elevi de etnie rrom; procentul ridicat de omaj n rndul familiilor elevilor, care afecteaz puternic nivelul de trai al acestora i determin muli elevi s plece la munc, cu precdere n alte localiti sau chiar n strintate.

Descriere
Acordurile de parteneriat social au fost realizate cu Consiliul Local, Postul de Poliie i Parohia Coofneti. Colaborarea ntre coal i cei trei parteneri vizeaz atingerea obiectivelor specifice menionate i au ca finalitate educarea populaiei colare a comunei n vederea unei mai bune nelegeri i acceptri a conceptelor de diversitate multicultural, discriminare, toleran i interetnie. Printre activitile desfurate n cadrul parteneriatelor se numr: antrenarea elevilor i a prinilor n activiti de informare asupra efectelor nocive ale consumului de alcool, tutun sau stupefiante (lecii la dirigenie, lectorate cu prinii sau susinute n cadrul Comisiei diriginilor, ntlniri tematice cu medicul din comun .a.); informarea elevilor i prinilor asupra consecinelor legale n cazul diferitelor abateri i infraciuni svrite pe raza comunei (ntlniri tematice cu poliiti); asigurarea securitii elevilor n timpul activitilor extracurriculare; atenionarea prinilor n legtur cu riscurile i consecinele supunerii copiilor la munci grele, dificile, care i suprasolicit; implicarea elevilor i prinilor n prevenirea i combaterea violenei colare (lecii de dirigenie, vizionri de materiale video cu informaii din acest domeniu, edine desfurate n catedre i n CEAC, n scopul identificrii celor mai bune strategii de a ameliora acest fenomen de amploare); 212

depistarea cazurilor deosebite de elevi cu nevoi materiale i spirituale speciale i implicarea asistenilor sociali din comun n rezolvarea lor; mobilizarea elevilor i a prinilor, alturi de cadrele didactice din comun, n activiti comune de filantropie, colectarea de bunuri i ajutoare etc. (desfurate n cadrul programului "S ne iubim semenii"); depistarea de sponsori pentru acoperirea nevoilor materiale ale colii; activiti comune i programe artistice cu ocazia marilor srbtori religioase i a Zilelor Comunei Coofneti; implicarea elevilor de toate vrstele n activiti cu caracter ecologic, de protecie a mediului (colectarea deeurilor de pe malurile albiei, plantarea pomilor, ntocmirea de referate i expoziii de desene tematice, rspunderea la chestionare de opinie privind inundaiile etc.).

Dovezi ale succesului


Cele mai importante rezultate obinute prin colaborarea colii cu partenerii sociali menionai sunt: scderea absenteismului i a abandonului colar, rezultat al eforturilor concertate ale agenilor comunali de poliie (vizite la domiciliu i discuii cu prinii elevilor-problem din colile comunei absenteism, comportament neadecvat n mediul colar i n comunitate .a.) i al sprijinului primit din partea IAS Bacu, prin introducerea microbuzului colar (ncepnd cu luna octombrie 2008), destinat elevilor care locuiesc la distane mari de coal; angajarea unui mediator colar, care face intermedierea ntre populaia de etnie rrom i colii, colabornd cu diriginii i nvtorii n luarea celor mai bune msuri n privina elevilor rromi, atunci cnd este cazul; participarea crescut la tezele cu subiect unic a elevilor de clasa a VII-a i a VIII-a, chiar dac unii dintre elevi au susinut tezele n perioada special de recuperare (pe raza comunei, n cele dou sesiuni de teze pentru semestrul I s-a nregistrat o prezen de 100%, la Limba i literatura romn i Matematic, i de 88% la Geografie).

Resurse necesare
Resursele umane i materiale ale colii, sponsorizri, voluntari etc.

Planuri pentru viitor


n cadrul CEAC, ne-am propus s organizm tot mai multe aciuni de colaborare cu instituiile partenere ale colii, n scopul mbuntirii relaiei coal familie comunitate, implicnd ct mai muli ceteni ai comunei n acest demers. n egal msur, ne-am propus o mai mare implicare a Consiliului reprezentativ al prinilor n problemele colii i gsirea unor metode potrivite pentru a-i face pe prini s neleag necesitatea colaborrii lor cu coala pentru viitorul copiilor lor.

Observaii privind implementarea

213

Dorim s cretem implicarea asistenilor sociali din comun n rezolvarea problemelor din familiile elevilor, cu care se confrunt majoritatea celor n situaii de risc colar. pentru c majoritatea elevilor cu dificulti la coal nu au un mediu familial favorabil unei bune educaii.

Persoana de contact
Florin Baciu Director, profesor la coala de arte i meserii Coofneti Elena Ignat Responsabil CEAC, profesor la coala de arte i meserii Coofneti Tel.: 0723-050716, E-mail: sisterela@yahoo.com

214

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

3.La coal ca acas (proiect educaional pentru elevii cu prini plecai n strintate)
Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar de Industrie Alimentar Calea Bogdnetilor, nr 32A, Timioara, jud. Timi

int i obiective specifice


Obiectivul general: identificarea nevoilor cognitive, social - emoionale ale copiilor cu prinii plecai n strintate. Obiective specifice: asigurarea, pentru elevii cu prini plecai n strintate, a: consilierii individuale, psihopedagogice i referitoare la traseul colar; consilierii tutorilor legali ai acestor elevi; pregtirii pentru lecii ntr-un cadru organizat, sub supravegherea unor cadre didactice; pregtirii suplimentare, prin meditaii i consultaii, pentru evitarea eecului colar i reuita la examenele finale; sprijinirii i protejrii celor expui riscului de exploatare prin munc de ctre tutorii n grija crora se afl; oportunitilor de manifestare a preocuprilor i pasiunilor; cooperrii cu profesorii colii; educrii pentru cunoaterea drepturilor i responsabilitilor lor, creterea gradului lor de implicare n actele decizionale ale colii; dezvoltrii unor caliti personale care promoveaz participarea eficient n viaa civil (optimism, ncredere n forele proprii, iniiativ, spirit critic .a.); dezvoltrii capacitii lor de a comunica celorlali dorinele, sentimentele n legtur cu modul lor particular de via.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


n coala noastr sunt un numr de 120 copii cu prini sunt plecai n strintate, din care 88 au ambii prini plecai, locuind cu diverse rude de la frai mai mari pn la rude de gradul IV. n cele mai multe familii, mamele sunt plecate la munc n strintate, copiii rmnnd n ngrijirea tailor. Din informaiile disponibile, rezult c, de obicei, n strintate pleac prini tineri, cu vrsta cuprins ntre 25 i 45 de ani, care au mai mult de doi copii, transfernd responsabilitatea creterii i educrii copiilor ctre rude sau alte persoane, nu ntotdeauna cele mai potrivite s i-o asume n conformitate cu nevoile copiilor. Copiii sunt cei mai afectai de lipsa prinilor, lucru care influeneaz n mod negativ rezultatele colare. Aceti copii nu se mai concentreaz, se izoleaz, sunt triti, devin mai indisciplinai, mai nelinitii, uneori abandoneaz coala. Cadrele didactice din coala noastr au observat c acestor copii li se asigur cele necesare zi de zi (alimente, haine, rechizite colare i chiar bani de buzunar), dar nu i dragostea printeasc. n cele mai multe cazuri, nimeni nu se intereseaz de ceea ce simt copiii, de evoluia lor colar.

Aceti copii sunt lipsii de modele educaionale i cad, uneori, prad diferitelor modele ntlnite pe strad, n gaca de cartier sau din alte locuri, modele care nu sunt demne de urmat. Practic, ei devin victime ale unei noi forme de abuz.

Descriere
Proiectul are ca scop monitorizarea educaional i social a elevilor cu prinii plecai n strintate, ncercnd s suplineasc, cel puin parial, absena acestora din familiile acelor copii. Proiectul se desfoar pe durata unui an calendaristic, n colaborare cu ISJ Timi, Primria municipiului Timioara, instituii i organizaii implicate n educaia copiilor. Etapele principale ale proiectului sunt: lansarea proiectului; proiectarea, organizarea, desfurarea i monitorizarea activitilor; evaluarea i valorificarea rezultatelor; diseminarea proiectului i a finalitilor acestuia, prin afie, pliante, emisiuni la televiziunea local, articole n publicaii locale i naionale.

Dovezi ale succesului


Contientizarea riscului la care sunt predispui copiii ,,orfani cu prini de ctre toi cei care se pot implica n diminuarea acestuia. Identificarea msurilor ameliorative pentru diminuarea acestei noi forme de abuz i a soluiilor la problemele de adaptare ale copiilor. Diminuarea sentimentului de abandon i creterea stimei de sine, pe care toi elevii implicai n program le manifest.

Resurse necesare
Resurse umane: cadre didactice, elevi, prini, mentori, funcionari publici, cadre medicale etc. Resurse materiale: co-finanare din partea Primriei Timioara, sponsorizri, parteneriate, surse de finanare proprii oferite de colile implicate n proiect i de cadrele didactice, care desfoar activiti n regim de voluntariat.

Planuri pentru viitor


Dezvoltarea relaiilor de colaborare ntre cadrele didactice din ar i ntre colectivele de elevi pe care i ndrum, n scopul implementrii unui astfel de program i extinderii sale la nivel regional ori naional. Realizarea unei reviste colare cu materialele concepute i elaborate de copii. nfiinarea i funcionarea unui club al elevilor ,orfani cu prini.

Persoana de contact
Andreea Muntean Responsabil comisie CEAC, profesor la Gr. c. de Ind. Alimentar, Timioara Tel.: 025-6472047, E-mail: muntiandiver@yahoo.com 216

4.Prevenirea abandonului colar i creterea performanelor colare ale elevilor cu CES (n situaii de risc colar)
Numele i adresa unitii colare PT
coala de arte i meserii Comuna Ag, jud. Bacu

int i obiective specifice


Obiectivul general: sprijinirea elevilor cu nevoi educaionale speciale orfani, dificulti de nvare sau/i de integrare n colectiv, situaii poteniale de eec sau de abandon colar. Obiective specifice: determinarea cauzelor care conduc la abandonul colar i prevenirea acestuia; identificarea elevilor aflai n dificultate i n situaie de abandon colar; consilierea i psihoterapia elevilor n situaii de risc colar (eec, abandon); mbuntirea sistemului de monitorizare i evaluare a elevilor, aflai n dificultate, prin constituirea unei echipe interdisciplinare: diriginte, psiholog, preot, asistent social; implicarea comunitii n viaa colii.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Proiectul s-a conturat n urma analizei actualului context socio-economic, n care numeroase familii, confruntate cu degradarea semnificativ a condiiilor de via, nu se mai implic activ i permanent n educarea copiilor lor, n urmrirea atent a evoluiei lor colare. n derularea acestui proiect, iniiat de coala de arte i meserii Ag, au fost implicate mai multe uniti colare din Cotumba, Sulia i Conea.

Descriere
Etapele proiectului lansarea ideii proiectului n rndul cadrelor didactice (discuii directe) i a celorlali parteneri; identificarea surselor de finanare disponibile; elaborarea proiectului; identificarea elevilor din grupul int; desfurarea activitilor, conform calendarului stabilit.

Dovezi ale succesului


ntregul grup int, cu o singur excepie (o elev din clasa a X-a), au frecventat regulat cursurile, muli obinnd chiar rezultate deosebite la nvtur; Implicarea tuturor factorilor locali pentru identificarea i colectarea fondurilor necesare derulrii proiectului.

217

Resurse necesare
Resurse umane: profesori, elevi, prini, ageni economici, preot, primar, psiholog colar, asistent social etc. Resurse financiare: sponsorizri din partea agenilor economici locali, cadrelor didactice, bisericii etc.

Planuri pentru viitor


Se urmrete continuarea proiectului, implicarea comunitii ntr-o mai mare msur n realizarea lui, pentru prevenirea abandonului colar i obinerea de rezultate mai bune la nvtur.

Observaii privind implementarea


Promovarea proiectului printre cadrele didactice ale altor coli din zon ar putea fi benefic pentru elevii cu potenial de risc educaional i pentru comunitile locale din care provin acetia.

Persoana de contact
Mihaela Fran Director, profesor la coala de arte i meserii Ag, Bacu Tel.: 0234-382031, E-mail: samagas19@yahoo.com Mariana Onea Profesor la coala de arte i meserii Ag, Bacu Tel.: 0234-382874 / 0748/980122; E-mail: mariana.onea@yahoo.com

218

5."Flori pentru cminul meu" (proiect educaional pentru elevii cminiti)


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic Raluca Ripan Cluj-Napoca, jud. Cluj

int i obiective specifice


Obiectivul general: facilitarea procesului de adaptare a elevilor interni ai colegiului la condiiile de cazare oferite de cminul unitii. Obiective specifice: dezvoltarea relaiilor de colegialitate, nelegere i colaborare ntre elevii colegiului; formarea i dezvoltarea simului artistic, imaginaiei i creativitii n amenajarea ambientului; stimularea implicrii tinerilor n activiti de voluntariat.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Pornind de la constatarea c elevii cazai n cmine, n special cei din primii ani de liceu, se adapteaz mai greu la noua cas, proiectul educativ ncearc s le vin n ajutor, reducnd ct mai mult aceast perioad de adaptare i fcndu-le ederea n cmin ct mai agreabil. Elementul de noutate adus de proiect este implicarea activ a elevilor colii n amenajarea spaiului n care triesc elevele din cminul Colegiului Tehnic Raluca Ripan Cluj-Napoca, astfel nct timpul petrecut de colegele lor n acest loc s fie plcut i admosfera cald, prietenoas, s le fie o a doua cas.

Descriere
n esen, domenii ca: proiectul are n vedere formarea unui numr de 10-15 tineri voluntari n influena plantelor asupra vieii cotidiene; plante de apartament modaliti de ngrijire; informarea tinerilor din camin cu privire la beneficiile plantelor de interior asupra sntii fizice i psihice; alegerea i amenajarea camerelor de cmin cu ghivece cu flori.

Dovezi ale succesului


Aciunile i finalitile proiectului au fost apreciate de ctre elevele locatare ale cminului de fete, de personalul nedidactic i didactic-auxiliar, implicat n viaa elevilor interni, de profesorii i conducerea colii. 219

Resurse necesare
Resurse materiale: ghivece, flori, pmnt pentru flori .a. (donaii, sponsorizri). Resurse financiare: proiectului. cca. 150 euro pentru acoperirea cheltuielilor de organizare a

Planuri pentru viitor


Identificarea diverselor nevoi ale comunitii i rezolvarea acestora prin proiecte de voluntariat, n cadrul clubului "Impact Liceenii".

Observaii privind implementarea


Strngerea de informaii cu privire la: influena plantelor asupra vieii cotidiene; plante de apartament modaliti de ngrijire; identificarea posibilitilor de finanare a achiziiilor de ghivece i flori; plantarea florilor; amenajarea spaiului alocat pentru plante.

Persoana de contact
Ligia Munteanu Voluntar Club "Impact", profesor la Colegiul Tehnic Raluca Ripan Cluj-Napoca Tel.: 074-0056756, E-mail: ligia_maria_elena@yahoo.com

220

6. Integrarea elevilor din grupuri dezavantajate


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Industrial Construcii de Maini Str. Ecaterina Teodoroiu, nr. 34 Cmpina, judeul Prahova Tel: 0244333980; tel/ fax: 0244373269, e-mail: gsi_mecanic2@yahoo.com

int i obiective specifice


Obiectivul general: Creterea numrului de elevi aparinnd grupurilor dezavantajate, care finalizeaz nvmntul obligatoriu Obiective specifice: Reducerea situaiilor de abandon colar i acordarea unui sprijin constant din partea cadrelor didactice elevilor cu probleme deosebite, pentru integrarea rapid n colectiv

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Situat ntr-o zon defavorizat a oraului, caracterizat printr-un numr mare de omeri, populaie masiv de etnie rroma, preponderent fr ocupaie, coala se adreseaz unor grupuri dezavantajate din punct de vedere social i financiar. Elevii notri provin din familii cu nivel de colarizare mediu i, n general, cu situaie material precar. In rndul elevilor nregistrm un procent de 15% copii provenii din populaia de etnie rroma, chiar dac nu i-au declarat apartenena la aceast etnie. Putem caracteriza mediul de provenien al acestor elevi ca fiind defavorizat (familii dezorganizate, monoparentale, fr venituri stabile, cu tare sociale: alcoolism, prini n detenie, cu carene mari n educaie). Pe lng acetia, sunt copii ai cror prini sunt plecai n strintate, elevi orfani de ambii prini, elevi cu handicap, chiar dac acesta nu este declarat. Instruirea acestor elevi implic mult druire, tact pedagogic, rbdare, nelegere i eforturi suplimentare din partea cadrelor didactice. In aceste condiii considerm c este necesar redimensionarea relaiei profesor-elev i crearea unei culturi organizaionale care s exprime nu numai simbolurile i sloganurile, ci s genereze tradiii de bun practic.

Descriere
Au fost parcurse urmtoarele etape : aplicarea de chestionare de ctre dirigini privind situaia elevilor provenii din grupuri dezavantajate (rromi, orfani de ambii prini, foarte sraci, prini plecai n strintate, familii dezorganizate, elevi cu handicap) i colectarea datelor ; demersuri pentru includerea colii alturi de alte 8 coli din judet n programul PHARE Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate ; 221

includerea colii n proiect i derularea acestuia cu urmtoarele activiti specifice: mediere colar, grupuri locale de sprijin, formarea cadrelor didactice, coala prinilor, coala de var, coala dup coal , A doua ans pentru nvmntul primar, tabra de vacan intercultural . coala prinilor a avut ca forme de desfurare seminariile i dezbaterile. Au fost abordate teme despre violen, alimentaie, atitudinea fa de nvtur, implicarea prinilor n activitatea colar. coala de var a avut drept rezultat schimbri la nivel comportamental, atitudinal i cognitiv. Elevii i-au nsuit o parte din cunotinele neacumulate n timpul anului colar . coala dup coal a avut drept scop mbuntirea situaiei la nvtur pentru elevii cu probleme. S-a nregistrat i o schimbare substanial a comportamentului individual i de grup. A doua ans pentru nvmntul primar a avut drept int colarizarea tinerilor/ adulilor care n-au finalizat nvmntul primar i s-a desfurat sub forma nvmntului seral. Dei programul s-a ncheiat n luna noiembrie 2008, o parte din activiti continu.

Dovezi ale succesului


Profesorii aplic la orele de curs metodele activ - participative nsuite la cursul de formare pentru educaia incluziv; Profesorii manifest toleran, deschidere i nelegere, ajutndu-i pe elevi n rezolvarea problemelor colare, extracurriculare i familiare; Rezultate mai bune la tezele cu subiect unic; Deschiderea spre dialog, creterea ncrederii n sprijinul acordat de coal (prini care nu veneau s se intereseze de situaia colar a copiilor lor, au nceput s colaboreze cu coala); Colaborarea profesor elev - printe a condus la rezolvarea multor situii conflictuale.

Resurse necesare
Financiare : - fonduri PHARE ; - fonduri de la Primrie i Consiliul Local Materiale : - dotri rezultate n urma implementrii programului (camera de resurse: calculatoare, imprimante, copiator, DVD, aparat foto digital,softuri educaionale, jocuri logice; miniparc de joac) - colect de haine, cri, jucrii. De timp : - cursuri de formare n afara programului colar; - ntocmirea proiectelor didactice care includ rubrici cu sarcini specifice elevilor cu CES; - activiti extracolare care promoveaz interculturalitatea .

Planuri pentru viitor


Monitorizarea elevilor; 222

Extinderea activitilor i la nivel liceal.

Observaii privind implementarea


Anumite activiti pot fi implementate fr efort financiar deosebit: coala de var , coala prinilor

Persoana de contact
director prof. Badea Tatiana tel. 0724003334 e-mail: tania_badea57@yahoo.com

223

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

7. Noi i Ei mpreun, ntr-o coal altfel


Numele i adresa unitii colare PT:
Grup colar Eremia Grigorescu Str. G-ral Eremia Grigorescu Nr. 109 Loc. Trgu Bujor Jud. Galai

int i obiective specifice:


Programul s-a desfurat pe parcursul unui an colar i a ncercat s acorde asisten elevilor care provin din medii dezavantajate, inclusiv romi, i s mbunteasc oportunitile lor de integrare n societate prin adaptarea ofertei educaionale la nevoile lor i ale prinilor, prin implementarea de strategii coerente de dezvoltare colar, implicarea prinilor n activitile i procesul decizional al colii i promovarea experienelor de succes. Obiective specifice: Personalizarea ofertei educaionale la nivel instituional prin diversificarea i flexibilizarea acesteia n funcie de nevoile i interesele elevilor; Orientarea climatului organizaional ctre o comunicare deschis pentru schimbarea atitudinilor conservatoare, discriminatorii, cu puternice accente de promovare a interculturalitii i a calitii educaiei pentru toi; Desfurarea unor programe recuperatorii i nregistrarea permanent a progresului/regresului colar pentru fiecare elev n parte; Identificarea de oportuniti la nivelul comunitii locale pentru sprijinirea copiilor provenii din familii cu resurse financiare reduse; ncurajarea stilurilor inovatoare, aplicarea de strategii de instruire i metode de nvare axate pe nevoile individuale ale copiilor; Construirea unei reele locale active format din instituii publice i din reprezentani ai comunitii, reea care s vin n ntmpinarea nevoilor comunitii n ceea ce privete educaia.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici:


Aplicarea unui astfel de program a fost necesar n primul rnd, datorit inseriei copiilor de etnie rom n clasele Grupului colar Eremia Grigorescu, la nceputul anului colar 20072008 . De asemenea, o analiz atent a populaiei colare a evideniat creterea numrului de elevi care provin din medii dezavantajate. Astfel, scopurile aplicrii acestui program au fost prevenirea i combaterea marginalizrii i a excluziunii sociale i crearea unui mecanism pentru mbuntirea accesului la educaie al grupurilor dezavantajate (copii de etnie rom, copii din zone dezavantajate socio-economic, copii cu deficiene integrai n coala de mas, copii care provin din centre de plasament).

Descriere:
Au fost propuse i desfurate activiti n concordan cu obiectivele stabilite.

Exemple ( extrase din planul de activiti): Titlul activitii Obiective propuse Indicatori de performan coala inclusiv Contientizarea i aplicarea *participarea cadrelor didactice n proporie O coal pentru toi principiilor colii inclusive de cel puin 70% i pentru fiecare n ** cadrele didactice cunosc principiile colii parte inclusive Lectorat cu prinii ntrirea legturii dintre *participarea prinilor inclusiv romi pe coala cu tema : familie i coal a colaborrii **prinii vor veni mai des pentru a Comunitatea mai i eficientizarea comunicrii comunica deschis cu cadrele didactice i vor aproape de coal dintre aceti doi parteneri la sprijini coala la diferitele aciuni comune educaia elevilor Ziua porilor Li se ofer prinilor *O cretere cu cel puin 25 % a nr. de deschise posibilitatea de a participa la prini care sunt prezeni la activiti din activiti pentru prini , n cadrul colii cadrul colii . i ei sunt ca noi Creterea transparenei * schimbarea atitudinii fa de copii - activiti specifice activitilor din cadrul colii copiilor care provin din medii dedicate copiilor care din perspectiva unei coli dezavantajate, inclusiv romi. provin din medii inclusive interculturale, vizibil din rspunsurile la chestionarele dezavantajate. cunoaterea problemelor aplicate la finalul activitilor. copiilor dezavantajai Dezbatere cu prinii Explicarea termenilor de *participarea prinilor va crete cu cel cu tema : toleran, antidiscriminare puin 20% Antidiscriminare si din perspectiva colii ** schimbarea atitudinii fa de etnia rom toleranta, prietenie inclusive. vizibil din rspunsurile la chestionarele si colaborare aplicate la finalul activitilor Destine diferite, Creterea transparenei * schimbarea atitudinii fa de copii anse egale activitilor din cadrul colii copiilor care provin din medii - activiti specifice din perspectiva unei coli dezavantajate, inclusiv romi. dedicate copiilor care inclusive interculturale, vizibil din rspunsurile la chestionarele provin din medii cunoaterea problemelor aplicate la finalul activitilor. dezavantajate. copiilor dezavantajai Activitate focus Identificarea nevoilor de *participarea cadrelor didactice n proporie grup cu tema : formare a cadrelor didactice de cel puin 80%; O coal pentru toi i valorificarea experienei ** schimbarea atitudinii fa de elevi unor cadre didactice care au vizibil din rspunsurile la chestionarele participat la cursuri de aplicate la finalul activitii formare din perspective colii inclusive. O ans pentru Valorizarea potenialului *participarea elevilor i prinilor fiecare creator i a talentelor copiilor Expoziie de lucrri, colii noastre. postere, desene ale elevilor, inclusiv romi. Programe de Valorizarea la maxim a * reducerea diferenelor de pregtire dintre pregtire potenialului elevii colii i recuperarea celor care nu fac suplimentar i de fiecrui elev. fa programelor colare. recuperare desfurate cu elevi, n special romi. 225

Dovezi ale succesului:


Dezvoltarea unei oferte educaionale menite s sporeasc/ faciliteze participarea la educaie a copiilor provenii din medii defavorizate socio-economic i educaional i s favorizeze integrarea social i profesional;

Creterea gradului de participare la educaie i reducerea riscului de abandon colar pentru copiii cu dificulti de nvare sau pentru cei provenind din medii defavorizate socio-economic, cu accent asupra copiilor de etnie rom; Dezvoltarea parteneriatului coal comunitate i a funciilor colii la nivelul acesteia, mbuntirea relaiei dintre copii i prini i dintre coal i comunitate, stimularea interesului prinilor i copiilor pentru implicarea activ n viaa colii; Producerea de schimbri pozitive la copii, att n plan cognitiv, ct i atitudinal, comportamental i motivaional; Creterea anselor de acces la educaia de nivel secundar i de inserie profesional a tinerilor provenii din medii defavorizate socio-economic, i n special a celor de etnie rom; Transformarea colii ntr-un mediu prietenos prin implicarea tuturor actorilor: cadre didactice, elevi, prini, autoriti locale.

Resurse necesare:
Programul nu a necesitat investirea unor fonduri foarte mari i s-a axat, n special, pe valorificarea maxim a resursei umane. Unitatea colar a asigurat materialele consumabile (hrtie, coli, markere etc.) precum i aparatura din dotare (reea AEL, video-proiector, aparat foto, staie audio, laptop, xerox, imprimante).

Planuri pentru viitor:


n continuare, coala a prevzut n planul de dezvoltare instituional msuri i activiti menite s contribuie la educarea mpreun a tuturor copiilor prin organizarea de activiti curriculare i extracurriculare care vor contribui la cunoaterea culturii i tradiiilor fiecruia i la crearea unui mediu multicultural, sprijinirea copiilor cu dificulti de nvare prin programe concepute special, asigurarea transportului colar, organizarea tuturor claselor n clase mixte, cu copii din toate categoriile i toate mediile etc.

Observaii privind implementarea:


Durata de implementare a programului la nivelul instituiei de nvmnt a fost de un an colar (2007 2008), iar aplicarea acestuia a avut la baz colaborarea dintre toi factorii implicai. Pe tot parcursul implementrii acestui program, am acordat o atenie deosebit asigurrii eficienei fiecrei activiti n parte printr-o monitorizare atent a rezultatelor. Acest lucru s-a realizat prin folosirea unor: Instrumente de evaluare: portofolii, teste finale, nregistrri de date; Metode de evaluare: observarea direct, reflecie i autoanaliz, discuie n grup, .a.; Concordana dintre obiectivele propuse i nregistrrile privind indicatorii de performan.

Persoane de contact:
Director Prof. Iolanda Narcisa Bulgaru (iolandabulgaru@yahoo.com) Responsabil C.E.A.C. nv. Ingrid Alina Popa (ingridalinapopa@yahoo.co.uk)

226

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

8. Descoper i lumea mea


Numele i adresa unitii colare
Grupul colar Edmond Nicolau Brila

inta i obiective specifice


inta: tineri cu dizabiliti de la Scoala Speciala, Scoala de Arte si Meserii , Organizaia Trebuie i elevi voluntari din Gr. c. Edmond Nicolau Brila Obiective specifice: integrarea tinerilor cu dizabiliti n grup sensibilizarea elevilor din coal fa de problemele unor tineri de aceeai vrst

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Dezvoltarea armonioasa si coerenta a unei comunitati trebuie sa includa si angajamentul civic al membrilor ei Educatia civica , educatia pentru voluntariat si implicare in rezolvarea problemelor comunitatii trebuie sa inceapa in scoala si sa se realizeze prin concentrarea tuturor actorilor responsabili atat din sectorul guvernamental cat si din cel nonguvernamental

Descriere
Proiectul DESCOPER I LUMEA MEA S-a derulat pe perioada a 10 luni avand ca principala activitati Organizarea unei Parade a Modei la Teatrul Maria Filotti , a unei expozitii gastronomice si a unui spectacol de Craciun . Costumele , produsele alimentare si momentele artistice au fost realizate cu si pentru copiii si tinerii cu dizabilitati de elevi si cadre didactice voluntare

Dovezi ale succesului


Parada de Moda Descopera si Lumea mea ! Expozitia Gastronomica 12 cadre didactice si 34 de elevi angajati in activitati de voluntari Raport apreciat pozitiv UNICEF

Resurse necesare
Finantare UNICEf Resurse umane implicate voluntar

Planuri pentru viitor


Minim un eveniment anual organizat in acelas context

Observaii privind implementarea


Nu au existat bariere in implementare Angajment maxim al echipei de proiect

Persoana de contact
Ilie Teodora

228

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

9.Start bun in viata. Calificarea a 50 de tineri din centre de plasament


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar de Arte i Meserii Spiru Haret al Cooperatiei Mestesugaresti Bucureti, str. Econom Cezarescu, nr. 47 sector 6, bucuresti.

int i obiective specifice


Obiectivul principal al proiectului este calificarea profesionala a 50 de tineri din Centrele de plasament din Bucuresti care sa duca la imbunatatirea conditiilor de viata . De asemenea, proiectul isi propune sa promoveze fetele in meserii tehnice, stiut fiind faptul ca fetele se orienteaza spre meserii rezervate in mod traditional acestora.

Context i definire a necesitii unei astfel de practici


Proiectul care se desfasoara in perioada 2004-2009, este inclus intr-un proiect de transfer de know-how promovat din 2001 prin intermediul SEQUA cu ajutorul Ministerului Federal al Cooperarii Economice, partenerii de proiect fiind Camera mestesugarilor din Koblenz si UCECOM, finantator Fundatia Robert Bosch din Stuttgart. Proiectul se adreseaza tinerilor cu varste intre 14 si 17 ani din centrele de plasament. Multe dintre aceste institutii nu ofera cele mai bune conditii tinerilor: au o slaba dotare, iar numarul tinerilor cazati este prea mare. Sansele lor de calificare profesionala conform dorintelor si aptitudinilor sunt destul de mici ceea ce face ca insertia socio-profesionala si sansele de a deveni autonomi sunt mici.

Descriere
Selectia tinerilor care au fost integrati in proiect s-a realizat pe baza Job-testerului, instrument de evaluare pus la dispozitie de catre reprezentantii Camerei Mestesugarilor din Koblenz. Job-testerul cuprinde o proba practica, o proba teoretica si un interviu si are ca scop identificarea aptitudinilor si intereselor pentru alegerea unei meserii. Tinerii au optat pentru pregatirea si invatarea unor meserii ca mecanic auto, optician, bucatar, constuctor in cadrul scolii de arte si meserii cu durata de 3 ani, dar si pentru liceu, specializarea mecatronica, durata 4 ani. Tinerii sunt integrati in clase alaturi de alti tineri proveniti din medii diverse pentru a facilita o diversitate de contacte sociale si adaptarea scolara si profesionala. Pregatirea practica se realizeaza in firme din Bucuresti ; in acest fel tinerii iau contact direct cu piata muncii, cu relatiile sociale, pregatindu-se pentru activitatea pe care o vor desfasura pe viitor. Au avut posibilitatea sa faca practica in cadul unor service-uri de prestigiu: Porsche Service, Renault Meridian Service, Service Dacia-Meridian, in restaurante cunoscute : Restaurant La mama, Athenee Palace Hilton, Restaurant Cercul Militar, in ateliere de optica: Sensiblu, Optiblu.

In proiect a fost implicata initial scoala din Bucuresti urmata apoi de multiplicarea rezultatelor proiectului prin intermediul unui transfer in cadrul retelei de 12 scoli profesionale UCECOM. De asemenea, pe parcursul desfasurarii proiectului, numarul beneficiarilor a cresut, in fiecare an fiind atrasi sponsori pentru tineri din medii dezavantajate. Prima promotie de absolventi a fost in anul 2007. O parte dintre tineri au primit oferte de munca din partea firmelor in care au facut practica, astfel ca in prezent lucreaza cu carte de munca, fiind apreciati de catre colegi si sefi. Unii dintre tineri isi continua studiile in cadrul Grupului Scolar de Arte si Meserii Spiru Haret- Bucuresti, la liceu, ruta progresiva. Principalele activiti desfurate pe parcursul derulrii proiectului au fost: - Angajarea unui psiho-pedagog pentru consilierea tinerilor din centrele de plasament - Asistenta pedagogica in scopul integrarii sociale a fost asigurata de catre un sociopedagog cu experienta in munca cu persoane defavorizate. Una dintre cele mai importante functii ale socio-pedagogului era sa se asigura ca tinerii nu intrerup calificarea, sa recunoasca din timp problemele cu care se confrunta tinerii. Acesta reprezinta interfata dintre scoala- centru de plasament. Consiliere individuala/de grup a avut ca obiective: depasirea situatiilor de criza, adaptarea la un mediu scolar si social nou, probleme afective, relatia cu familia naturala, imbunatatirea prezentei scolare, cresterea imaginii de sine a tinerilor institutionalizati. - Sesiuni de formare pentru profesorii romani de catre expertii germani in Romania; - Stagii de pregatire practica de 2 saptamani in Germania, la Camera Mestesugarilor din Koblenz, pentru cei mai buni 5 elevi, la sfarsitul fiecarui an scolar. - Atragerea de sponsori pentru scolarizarea altor elevi din centre de plasament sau care provin din familii cu venituri mici. - Workshop-uri comune ale profesorilor scolii cu specialisti din Germania pentru discutarea rezultatelor si masuri de ameliorare si de diseminare a rezultatelor - Activitati extracurriculare: vizite la muzee, excursii, activitati artistice, vizite la diverse targuri specifice domeniilor de specializare - Festivitati organizate pentru elevii care au absolvit scoala de arte si meserii - Initierea concursului Cupa Robert Bosch la table, sah si tenis de masa pentru copii si tineri din centrele de plasament, care se desfasoara anual in scoala noastra cu sprijinul inspectorului scolar de specialitate si al Directiei pentru Sport a Municipiului Bucuresti.

Dovezi ale succesului


Profesorii implicai n program consider c proiectul Robert Bosh contribuie la : - Perfecionarea metodelor utilizate n pregtirea practic a elevilor - mbuntirea metodelor de evaluare a competenelor sociale, specializate i metodice - Dezvoltarea competenelor sociale (lucrul n echip, dezvoltarea profesional, comunicarea, rezolvarea de probleme) Elevii au perceput proiectul ca pe o oportunitate pentru dezvoltarea personal i profesional. De asemenea, au apreciat faptul ca o putut sa se califice intr-o meserie pe care si-au dorit-o la agenti economici care le-au asigurat un standard inalt al competentelor, ceea ce le-a facilitat angajarea.

Resurse necesare
Materiale - au fost asigurate de Grupul Scolar de Arte si Meserii Spiru Haret Bucuresti. Financiare finantarea proiectului a fost asigurata de Fundatia Robert Bosch- Germania.

230

Umane formatori de la Camerei Mestesugarilor din Koblenz Germania, cadre didactice implicate n program, psiho-pedagog, personalul din centrele de plasament, personal de la partenerii economici.

Planuri pentru viitor


Activiti preconizate pentru anul colar 2008 2009: activitati extrascolare meditatii pentru pregatirea examenelor de absolvire implicarea elevilor in activitatile (pictura, dans, teatru etc) desfasurate in cadrul proiectului Generatii, la care iau parte persoane de varste diferite atragerea de sponsori pentru scolarizarea unor tineri ce provin din centre de plasament sau din familii cu venituri mici extinderea proiectului in scolile Fundatiei Invatamantului Preuniversitar Cooperatist Spiru Haret stagiu de pregatire practica pentru cei mai buni 5 elevi, in luna mai, in Germania organizarea festivitatii pentru elevii din care vor fi absolventi de liceu sau ai scolii de arte si meserii asistarea absolventilor care vor dori sa se angajeze consilierea absolventilor care doresc continuarea studiilor diseminarea rezultatelor proiectului.

Observaii privind implementarea


Considerm c proiectul poate fi implementat si in alte scoli in care politica de egalitate a sanselor este o prioritate.

Persoana de contact
Valentina Otulescu director adjunct, Telefon: 004/0745130863 e-mail: valentinaotulescu@yahoo.com

231

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

10.Glasul inimii
Numele i adresa unitii colare PT
Grup Scolar Industrial Constructii Cai Ferate Strada Feroviarilor, nr.37 sector 1, Bucuresti

int i obiective specifice


Incurajarea elevilor pentru a se dedica activitatilor desfasurate cu persoane aflate in dificultate, in scopul sustinerii procesului de integrare sociala a acestora precum si de dezvoltare educationala personala; Implicarea copiilor cu nevoi speciale, a cadrelor didactice si a elevilor Grupului Scolar Industrial Constructii Cai Ferate in cadrul proiectului care va fi realizat in echipa.

Obiective specifice Sa organizeze activitati interesante pentru copii cu deficienta auditiva; Sa stimuleze mental si sa dezvolte abilitatile copiilor cu deficienta auditiva prin activitati creative, de imaginatie si terapeutice si prin petrecerea timpului liber cu copiii; Sa incurajeze elevii, in sensul insusirii si imbunatatirii abilitatilor privind initiativa si devotamentul, prin participarea lor la proiectele de Actiune Comunitara; Sa dezvolte capacitatea de comunicare intre elevii implicati in proiect.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Ideea acestui parteneriat a aparut din dorinta de a oferi elevilor din Grupul Scolar Industrial Constructii Cai Ferate sansa de a se implica intr-un proiect de voluntariat. De asemenea, s-a urmarit incluziunea si implicarea persoanelor aflate in dificultate in activitati creative intr-un mediu potrivit, cu sanse egale. Beneficiari directi: copiii cu deficienta auditiva de la Scoala de Surzi nr. 1 Beneficari indirecti: voluntarii, familiile persoanelor aflate in dificultate , comunitatea, societatea. Initiatorii si coordonatorii de proiect: profesor Manuela Inina Buse - Grup Scolar Industrial Constructii Cai Ferate si profesor educator Iulia Iftene- Scoala de Surzi nr.1. Echipa responsabila: Dragan Magdalena, Stefanescu Eugenia si Lebada Mihaela.

Descriere
Elaborarea unui plan de actiune in vederea stimularii mentale si dezvoltarea abilitatilor copiilor cu deficienta auditiva prin activitati creative. In cadrul acestei directii de actiune au fost incluse urmatoarele activitati: Abilitare manuala- realizarea impreuna cu elevii cu deficienta auditiva a unor obiecte decorative specifice sarbatorilor de iarna si sarbatorilor de Pasti si oferirea de mici cadouri de catre voluntari.

Arta fotografierii- realizarea de fotografii impreuna cu copii de la Scola de Surzi nr. 1 in Parcul Bazilescu, prelucrarea fotografiilor in Cabinetul de Informatica din Grupul Scolar Industrial Constructii Cai Ferate, vernisajul expozitiei de fotografii. Stimularea dezvoltarii personale a copiilor cu deficienta auditiva prin activitati culturaleorganizarea unui spectacol, ce a fost prezentat in cadrul Serbarii de sfarsit de an scolar si primirea de certificate de voluntar in cadrul acestei festivitati. Petrecerea timpului liber impreuna.S-a avut in vedere schimbarea perceptiilor comunitatii legate de copiii cu dizabilitati si cresterea sanselor de socializare a copiilor cu deficiente auditive.In cadrul acestei directii de actiune, voluntarii si copii au mers impreuna in parcul Ciresarii, unde au organizat diferite jocuri si concursuri cu ocazia Zilei Copilului. Canalele de coumunicare stabilite au fost: telefon , fax, e-mail si intalniri directe.

Dovezi ale succesului


In urma acestui proiect desfasurat din decembrie 2007- iunie 2008, in anul scolar 2008-2009, 2 elevi de la Scoala de Surzi nr. 1 s-au inscris in clasa a IX-a A a Grupului Scolar Industrial Constructii Cai Ferate, diriginte, prof. Mihaela Lebada. Elevii s-au adaptat mediului din scoala, au facut progrese in dezvoltarea abilitatilor de comunicare , iar colegii manifesta un atasament deosebit pentru colegii lor, invatand deja limbajul semnelor.

Resurse necesare
Voluntarii Elevii si deficienta auditiva

Planuri pentru viitor


Pentru viitor urmarim ca elevii cu deficienta auditiva din clasa a IX-a A sa fie ajutati de colegii lor si de cadrele didactice sa se adapteze mediului din scoala. De asemeni, vom dezvolta si alte parteneriate de voluntariat, care sa urmareasca imbunatatirea abilitatilor privind initiativa si devotamentul si oferirea de sanse egale tuturor elevilor.

Observaii privind implementarea


Nu s-au intampinat dificultati in implementarea proiectului. Elevii au aratat un interes deosebit pentru implicarea in programul de voluntariat, participand si la alte programe cu Gradinita de Hipoacuzici.

Persoana de contact
Director Prof. Ing. Nicoleta Gaidos tel. 0740028319, e-mail: gaidosnil@yahoo.com Persoana responsabila de proiect: Prof. Ing. Mauela Ianina Buse tel.0729966107, e-mail: manubuse@yahoo.com

233

11.Voluntariatul colar o soluie pentru prevenirea insuccesului colar


Numele i adresa unitii colare PT :
Grup colar de Chimie Industrial str. Colonia peste Mure, nr.9 Ocna Mure, jud. Alba

int i obiective specifice :


Scopul acestui proiect de voluntariat colar este acordarea prin mediere a serviciului de voluntariat colar pentru copiii beneficiari ai Aezmntului Social Sf. Ciprian. Se urmrete sprijinirea participrii active a copiilor i elevilor ca ageni sociali cu valoare i importante abiliti n familie, coal, comunitate i societate, prin promovarea respectului pentru copil.
Obiective specifice:

Copiii beneficiari s-i dezvolte diferite laturi ale personalitii; s-i exprime valoarea personal; s-i mbunteasc abilitile de relaionare cu grupul de egali i cadrele didactice; s-i mbunteasc rezultatele colare; s participe activ n viaa comunitii locale; s dezvolte o alternativ constructiv de petrecere a timpului liber; s se mbunteasc nivelul de cunotine prin metode educative moderne. Cadrele didactice coordonatoare s valorifice abilitile i aptitudinile elevilor voluntari n actvitile desfurate; s dezvolte modele de metode moderne de predare-nvare pentru voluntariatul colar complementare cu cele furnizate de instituiile unde sunt colarizai beneficiarii. Beneficiari direci: copii de vrst colar 7-14 ani de la Aezmntul Social Sf.Mc.Ciprian din Ocna Mure; elevii voluntari. Beneficiari indireci: familiile copiilor i ale elevilor voluntari, instituiile partenere, comunitatea local

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Zona Ocna Mure i localitile nvecinate se confrunt cu o lips a locurilor de munc, o rat ridicat a omajului din cauza falimentului unor instituii-cheie.Situaia socio-economic a locuitorilor este, n medie, nesatisfctoare.Veniturile insuficiente determin i o modificare a mentalitilor, n sensul deteriorrii imaginii educaiei, n esen a rolului colii n viaa copiilor. Confruntai cu dificultatea de a asigura un trai decent copiilor lor i condiii optime pentru studiu, prinii se ntreab dac mai este util coala, n favoarea unei calificri.O lips a locurilor de munc i oportunitilor concrete de aplicare a cunotinelor dobndite prin studiu 234

constituie al doilea motiv pentru deteriorarea rezultatelor colare i a reducerii frecvenei colare. De asemenea, exist o slaba ofert a alternativelor constructive de petrecere a timpului liber a copiilor beneficiari cu vrst colar cuprins ntre 7-14 ani. ONG Raza Speranei din Ardeal a venit cu propunerea de a desfura un proiect de voluntariat colar cu echipa de voluntari de la GSCI Ocna Mure la Aezmntul Social Sf.Mc.Ciprian. S-au ales aceti elevi voluntari din cauz c au experien n acest domeniu. Ei sunt elevi n: clasele a IX-a i a X-a- Chimie industrial; clasa a XII-a Resurse naturale i protecia mediului; clasa a XIII-a- Textile. Au participat la activiti de voluntariat la Aezmntul Social Sf. Filofteia din Siliva (anul 2007); Unitatea Medico-Social a Spitalului Orenesc Ocna Mure (anul 2006); la Centrul Rezidenial pentru copii patronat de Mnstirea Dumbrava (2004-2005). Coordonatori au fost dnele profesoare: Maria-Elena Udrea, Marcela Vancea, Mariana Paczai. Ideea acestui proiect este: voluntarul ofer meditaii copiilor de la Aezmnt la disciplinele: Limba i Literatura Romn, Matematic, Chimie i limbi strine. Voluntarul a fost format de profesorul coordonator, iar apoi, el devine formator pentru aceti copii. El i-a nsuit n mare msur unele metode de predare-nvare ale profesorului i acum le aplic ntr-un alt context educativ. S-a pus accent pe urmtoarele metode didactice: ciorchinele, Gndii, lucrai n perechi!, jocul de rol, brainstorming-ul. Forma de organizare a activitii a fost grupa format dintr-un voluntar i cte trei copii beneficiari. Rezultatele s-au evideniat n rezultatele colare i n creterea interesului pentru aceste discipline. Voluntarii sunt modele de succes colar pentru copiii beneficiari.

Descriere
Din luna Octombrie a anului 2008 se deruleaz un proiect de voluntariat colar la Grupul colar de Chimie Industrial din Ocna Mure n parteneriat cu O.N.G. Raza Speranei din Ardeal din localitatea Unirea II i Aezmntul Social Sf. Mucenic Ciprian Ocna Mure, care funcioneaz cu dou Module: Centru de Zi pentru copii i Serviciu de ngrijire la domiciliu pentru vrstnici. Elevii voluntari desfoar activiti practic-educative (lectur, meditaii), culturalartistice, ludice sptmnal, conform unei planificri pentru ntreg anul colar. O elev voluntar a fost chiar beneficiara Aezmntului Social Sf. Mucenic Ciprian i este dornic s sprijine integrarea social i colar a copiilor aflai n situaii de dificultate. Activiti: cursul de instruire n voluntariat colar; informarea cu privire la particularitile copiilor de la Aezmnt; activiti educative meditaii; activiti recreative confecionarea unor obiecte de artizanat cu diverse ocazii; participarea la concursuri colare care vizeaz creaii ale copiilor; organizarea unei excursii la Complexul Muzeistic de la Oarba de Mure; mediatizarea proiectului n comunitatea local.

Evaluare: se realizeaz periodic i la final folosind tehnica interviului semi-structurat, instrumentele de lucru fiind ghidul de interviu i chestionarul pentru beneficiarii direci, cadre didactice, referenii educatori, prini, coordonatorii instituiilor partenere i reprezentanii autoritilor locale. Elevii voluntari au o fi de evaluare. 235

Dovezi ale succesului


Exemple de dovezi: Articole informative pentru site-ul didactic.ro i tiriONG Fotografii; Chestionare i rapoartele interviului aplicate personalului i elevilor implicai; Frecvena colar i notele elevilor implicai. Fia de evaluare a elevului voluntar; contractele de voluntariat; acordul prinilor. Voluntariatul colar este o activitate extracolar, de sprijin pentru elevi, cu implicaii positive n dezvoltarea lor educativ. Cadrele didactice implicate sunt preocupate de mbuntirea activitii metodice i tiinifice.

Resurse necesare
Umane: elevii voluntari, copiii beneficiary; coordonatori, prinii, asisteni sociali; profesori; formatori; ali colaboratori. Materiale: consumabile; De timp: anul colar 2008-2009; Buget: resurse proprii; sponsorizare.

Planuri pentru viitor


n luna mai se vor organiza prin ONG-ul Raza Speranei din Ardeal, cursuri de iniiere a elevilor voluntari n unele metode moderne de predare-nvare la disciplinele: limba i literatura romn, matematic i chimie. Vor primi informaii despre consilierea colar. . Formatori vor fi: profesori de la GSCI Ocna Mure i asisteni sociali de la instituia Filantropia Ortodox din Alba Iulia. Aciunea va continua i anul viitor. Echipa de eleviprofesori-asisteni sociali ce implementeaz acest proiect au reuit dup 4 ani, s depeasc stadiul de amatorism i s ofere acestei activiti un management bun.

Observaii privind implementarea


Activitatea de voluntariat colar se poate aplica atunci cnd ai : nevoia de acest serviciu n comunitate, grupul int ( beneficiarii proiectului), echipa, colaboratorii, proiectul activitii.

Persoana de contact
Maria Rasa, director adjunct Grup colar de Chimie Industrial Ocna Mure tel 0258870807, email: gsci2001@yahoo.com

236

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

12.Integrarea copiilor cu deficiente neuropsihice


Numele i adresa unitii colare PT
Grup Scolar Agricol Beclean Str. Piata Libertii, Nr. 1 Cod:425100 Jud. Bistrita-Nsud

int i obiective specifice


Incurajarea elevilor sa participe la cursuri de instruire si consiliere pentru a lucra cu tinerii cu dizabilitati Crearea unui mediu educational care sa motiveze elevii in realizarea activitatii Sprijinirea elevilor pentru realizarea activitatilor propuse. Promovarea egalitatii de sanse

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Necesitatea implicarii elevilor in organizarea unor actiuni care au ca scop socializarea tinerilor cu dizabilitati si incurajarea asumarii de responsabilitati

Descriere
Participarea la cursuri de consiliere pentru a lucra cu tinerii cu dizabilitatiOctombrie Prima vizita la Centrul de recuperare si reabilitare neuropsihica nr. 2 BecleanNoiembrie Luna cadourilor- Decembrie Cantam si dansam impreuna Ianuarie Vine primavara: 1 si 8 martie Invierea Domnului Isus Hristos- Sarbatoarea de Pasti Evaluare in comisia dirigintilor- luna Mai

Dovezi ale succesului


Chestionare Mape Fotografii realizate cu ocazia actiunilor organizate atat in Scoala cat si in Centrul de recuperare Filmari Felicitari cu ocazia Craciunului, zilelor de 1 si 8 martie, etc Postere Desene ale elevilor din centrul de recuperare Articol in revista scolii

Diplome de participare

238

Resurse necesare
Resurse umane: Resurse materiale: elevii clasei a X- a B,a XI-B Grup Scolar Agricol Beclean Tinerii din Centrul de recuperare si reabilitare nr.2 Cadre didactice si medicale implicate in program materiale confectionate de elevi materiale confectionate de tinerii cu disabilitati materiale confectionate de cadre didactice materiale puse la dispozitia de Complexul de servicii sociale specializate Sf. Luca Beclean precum si spatii de desfasurare a activitatilor

Resurse financiare:-extrabugetare (sponsorizari) personale

Planuri pentru viitor


Mentinerea calendarului stabilit si cooptarea si altor persoane, cadre didactice si elevi care sa participe la acest proiect si diversificarea activitatilor

Observaii privind implementarea


Parteneri: Complexul de servicii sociale specializate, Centrul de recuperare si reabilitare nr.2 reprezentat prin Sef comlex Dir.Doc. Vladutiu Letitia Grup Scolar Agricol Beclean reprezentat prin Dir.Ing.Farcas Viorel coordonator proiecte educative prof.Brasai Valeria Coordonatori Costin Ion-instructor inducativ,Centrul de recuperare si reabilitare nr.2 Corabian Domnita-instructor inducativ, Centrul de recuperare si reabilitare nr.2 Giurgiuca Aurelia-profesor matematica, Grup Scolar Agricol Beclean Maierean Ovidiu profesor de informatica Grup Scolar Agricol Beclean - tinerii cu disabilitati din Centrul de recuperare si reabilitare nr.2

Grup tinta:

Persoana de contact
Costin Ion-instructor inducativ,Centrul de recuperare si reabilitare nr.2 Giurgiuca Aurelia-profesor matematica, Grup Scolar Agricol Beclean

239

VIII.Evaluarea i monitorizarea rezultatelor nvrii 1.Facilitarea procesului instructiv-educativ prin informatizare i tehnologii multimedia
Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Energetic Timioara

int i obiective specifice


Obiectivul general: crearea unui mediu propice de nvare Obiective specifice: punerea la dispoziia profesorilor posibiliti de adaptare i exploatare a resurselor care vin n ntmpinarea nevoilor elevilor; adaptarea suportului informaional la obiectivele propuse; favorizarea nvrii prin colaborare.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Tehnologia reprezint importante instrumente i surse aflate n afara clasei i a manualelor pe care elevii i cadrele didactice le pot folosi pentru a crea condiii care pot optimiza nvarea, pot oferi oportuniti de nvare centrate pe elev, deci pot facilita un nvmnt de calitate. Calculatorul nu va nlocui niciodat total aciunea profesorului, dar a ignora rolul i importana lui nseamn a te opune firescului. Este evident necesitatea accesului la informaie, este evident necesitatea utilizrii calculatorului n toate colile, mcar pentru asigurarea real a anselor egale n educaie. Mai mult dect oricnd, este momentul pentru reconsiderarea ansamblului curricular obiective-coninuturi-context-strategii-evaluare, legitimat de practica unei educaii de factur nou, informatizat. Informatizarea n educaie ne ofer reperele necesare pentru o construcie solid a noii tiine a educaiei, ne ofer posibilitatea nnoirii instrumentelor noastre psihopedagogice. Cadrul didactic are responsabilitatea de a selecta resursele digitale de nvare. Pentru a crea condiiile unei nvri eficiente, software-ul ales trebuie s-i acorde elevului un grad mai mare de independen fa de profesor, s-i permit dobndirea autonomiei n nvare, prin ncurajarea refleciei personale, prin feedback rapid i personalizat.

Descriere
Din fondurile primite de la minister, la nceputul anului colar, a fost dotat un nou laborator de informatic care conine 25 de calculatoare Lenovo TC M 57e, un server Lenovo, un laptop Fujitsu Siemens, o multifuncional, un proiector Epson i un ecran Epson. De asemenea, n luna septembrie s-a desfurat cu curs de perfecionare n aplicaia AEL la care au participat un numr de 25 de profesori ai colii. La nceputul anului colar, responsabilii ariilor curriculare au fost consultai cu privire la achiziionarea de echipamente informatice necesare desfurrii procesului didactic. n urma discuiilor a fost consultat compartimentul contabilitate i comisia de achiziii care a demarat procesul de achiziie. Astfel, fiecare arie curricular a fost dotat cu un laptop, un videoproiector i un ecran de proiecie. De asemennea, din fonduri proprii s-au achiziionat alte 2 240

videoproiectoare (aria curricular Tehnologii) i 2 xeroxuri (aria curricular Matematic i tiine i aria curricular Tehnologii). ncepnd cu luna noiembrie au fost schimbate tablele din corpul principal cu table ecologice, astfel nct a fost diminuat cantitatea de praf din slile de clas.

Dovezi ale succesului


Creterea calitii orelor desfurate. Orele sunt mai atractive i mai interactive. Elevii sunt mai interesai i captarea ateniei acestora este mai uoar. Profesorii i desfoar activitatea n condiii mai bune avnd i rezultate vizibile. A crescut prezena elevilor la aceste ore i a fost stimulat interesul.

Resurse necesare
Un laptop, un videoproiector, un ecran de proiecie i dou table ecologice n fiecare sal de clas.

Planuri pentru viitor


Schimbarea tuturor tablelor din coal cu table ecologice i echiparea fiecrei sli de clas cu calculator, videoproiector i ecran de proiecie.

Observaii privind implementarea Persoana de contact


Stela Albuiu Responsabil CEAC, profesor la Grupul colar Energetic Timioara Tel.: 0755108679, E-mail: stelaalbutiu@gmail.com

241

2.Electronic digital interactiv (soft educaional)


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic "Edmond Nicolau" Str. Cmpului Nr. II/2, Cluj-Napoca, jud. Cluj Tel.: 0264-425063, Fax 0264-425064, E-mail: ctenicolau@yahoo.com Web : http://www.enicolaucj.ro

int i obiective specifice


Obiectivul general: utilizarea metodelor activ-participative i valorificarea tehnologiei informaiei n procesul de predare-nvare-evaluare. Obiective specifice: transmiterea cunotinelor ctre elevi prin prezentri teoretice i simularea funcionrii unor circuite digitale; utilizarea de teste interactive pentru fixarea i evaluarea cunotinelor.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Implicarea direct i activ n prorpiul proces de nvare i evaluare, utilizarea calculatorului att n asimilarea, ct i n evaluarea cunotinelor i deprinderilor aplicative, posibilitatea de nelegere aprofundat a unor fenomene, prin simulare i experiment interactiv, sunt apreciate de marea majoritate a elevilor unitii.

Descriere
Simularea circuitelor electronice le permite elevilor s neleag funcionarea lor i s experimenteze n contexte diferite, asemntoare celor reale, fr aparatur divers i consum suplimentar de materiale i componente, necesar unor experimente reale de laborator. Elevii se pot autoevalua ntr-o manier interactiv, foaret atractiv pentru ei, iar feedback-ul primit din partea calculatorului, referitor la corectitudinea rspunsurilor date, este imediat, ceea ce le ofer oportunitatea corectrii erorilor i nvrii simultane.

Dovezi ale succesului


"Problemele pe care trebuie s le rezolv n aplicaie m ajut s neleg mai bine materia studiat" consider 80% din elevii chestionai "Aplicaia m ajut s m pregtesc pentru evaluare" consider 70% din elevii chestionai

Resurse necesare
Baza material existen a colii, softul propus, JVM (distribuire on-line gratuit), fie de lucru. 242

Planuri pentru viitor


Tema abordat este foarte generoas, din punctul de vedere al posibilitilor de continuare i extindere dezvoltarea experimentelor i testelor pentru toate circuitele existente, introducerea de noi circuite cu coninutul teoretic, experimente i teste aferente.

Observaii privind implementarea


"Aplicaia este uor de folosit" consider 85% din elevii chestionai (elevi din 3 clase diferite, de electronic, automatizri i tehnic de calcul).

Persoana de contact
Ioana Oltean Profesor-inginer la Colegiul Tehnic "Edmond Nicolau", Cluj-Napoca

243

3.nvarea calitativ a matematicii baz pentru o bun pregtire interdisciplinar


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar M.R. "Unirea" Cluj-Napoca, jud. Cluj

int i obiective specifice


Obiectivul general: motivarea/sprijinirea elevilor n vederea nvrii de calitate. Obiective specifice: stimularea motivaiei pentru studiul individual; ncurajarea capacitii de a aborda o problem, de a formula idei i de a testa soluii, de a comunica argumentativ; dezvoltarea competenelor de transferare a cunotinelor, de la matematic la alte discipline (de exemplu, n tehnic).

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Nivelul foarte sczut al cunotinelor de matematic la intrarea n clasa a IX-a din filiera tehnologic, demonstrat att de rezultatele foarte slabe obinute la testele iniiale, ct i de lipsa deprinderilor de calcul, de rezolvare a problemelor cu grad redus de dificultate, la algebr i geometrie, de aplicare a teoremelor i formulelor uzuale etc., influeneaz negativ ntregul proces de predare-nvare-evaluare. Elevii neleg i i nsuesc cu dificultate noile noiuni, i formeaz greu deprinderi de lucru i nu le pot transfera ctre alte discipline de exemplu, cele reale sau cele tehnice. Toate acestea conduc la scderea interesului i motivaiei pentru studiu i apariia riscurilor colare (scderea performanei colare, absenteism, corigen, repetenie .a.), care diminueaz considerabil reuita lor colar i integrarea rapid n societate.

Descriere
Activiti incluse n proiect: testarea iniial unitar a elevilor din grupul int; analiza i interpretarea rezultatelor la testul iniial; proiectarea/realizarea fielor de recuperare a cunotinelor neasimilate de elevi n gimnaziu; utilizarea fielor n cadrul orelor i n cadrul activitilor independente (temele pentru acas); proiectarea/realizarea fielor de lucru pentru diverse situaii de nvare; lecii deschise, la clasa a IX-a, cu participarea dirigintelui, psihologului colar, prinilor, profesorilor de fizic, chimie, biologie, TIC i discipline tehnice; edine de lucru cu profesorii de fizic, chimie, biologie, TIC i discipline tehnice, dirigintele clasei; edine de lucru cu prinii i cu psihologul colar.

244

Dovezi ale succesului


Dovezi materiale: teste, portofolii ale elevilor, fie de lucru, fotografii de la activitile desfurate, fiele de progres colar ale elevilor, la matematic i la celelalte discipline reale i tehnice. Competene de: rezolvare a exerciiilor de calcule cu numere din toate mulimile cunoscute; cercetare, colectare i rezolvare de exemple de calcule n manualele de fizic, chimie, bilogie, TIC i discipline tehnice cooperare i comunicare n grup i cu profesorul de matematic. Atitudini: creterea stimei de sine; curiozitate fa de activitile de la matematic i incluse n CDL-ul "Calcul matematic n tehnic"; creterea gradului de implicare n propria dezvoltare. Valori: manifestarea tenacitii, a perseverenei i a capacitii de concentrare; dezvoltarea independenei n gndire i aciune; manifestarea iniiativei i a diponibilitii de a aborda sarcini variate.

Resurse necesare
Resursele umane ale colii, resurse materiale realizate de profesorii de matematic, de tiine, TIC i discipline tehnice, prin colaborare, i resurse financiare obinute prin sponsorizri, voluntariat (de exemplu, valorificarea deeurilor de hrtie) i susinere din partea colii.

Planuri pentru viitor


n funcie de rezultatele obinute, proiectul se poate aplica anual, la toate clasele a IX-a, cu modificri asociate filierelor i profilurilor, precum i cu actualizri referitoare la materialele i suporturile didactice i auxiliare utilizate.

Observaii privind implementarea


Diseminarea proiectului, a rezultatelor i finalitilor acestuia: realizarea unui ghid practic pentru elevi i profesorii de matematic, care va include toate fiele realizate i utilizate la ore; articole n revista colii; articole n catalogul de ofert educaional, distribuit n coli n cadrul programului de promovare a imaginii unitii; n cadrul activitii metodice a grupurilor colare; n cadrul edinei cu prinii, att la nivelul claselor implicate, ct i la nivelul colii; prezentarea ghidului la Simpozionul "Auxiliare curriculare i portofolii ale elevilor. 245

Persoana de contact
Cornelia Mestecan Coordonator proiect, profesor la Grupul colar M.R. "Unirea", Cluj-Napoca

246

4.Simularea examenului de bacalaureat la limba englez (proba oral)


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Tehnic de Comunicaii "Nicolae Vasilescu Karpen" Bacu, jud. Bacu

int i obiective specifice


Obiectivul general: familiarizarea elevilor cu modalitatea de evaluare oral specific examenului de bacalaureat. Obiective specifice: contientizarea elevilor cu privire la nivelul de cunotine acumulat pn la momentul evalurii; depistarea lacunelor elevilor i recuperarea acestora pn la susinerea examenului final; evaluarea si notarea obiectiv a elevilor de ctre alt profesor dect cel care pred la clas dezvoltarea capacitii de auto i de interevaluare a cunotinelor i a abilitilor de comunicare i interrelaionare.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Necesitatea unei astfel de practici a aprut n urma susinerii probelor scrise de simulare pentru bacalaureat. Am considerat c simularea probelor orale, i mai ales a celor de limbi moderne, este foarte important i poate avea un impact puternic asupra elevilor. n urma consultrii conducerii unitii i a elevilor, care i-au exprimat dorina i interesul de a participa la aceast simulare, catedra de englez a colegiului a stabilit c simularea probei orale de bacalaureat, n mod unitar, constituie o oportunitate de a evalua n mod obiectiv elevii claselor a XII-a i, n acelai timp, de a-i familiariza cu structura acestei probe.

Descriere
Conducerea colegiului a aprobat susinerea simulrii n ultima zi de coal din semestrul I al anului colar 2008-2009. n coal s-au constituit 3 comisii de evaluare, alctuite din toi profesorii de englez ai colegiului. Au fost ntocmite i afiate liste cu repartizarea pe comisii i programarea candidailor, n ordine alfabetic, n baza crora au fost admii la examinare toi elevii claselor a XII-a care vor susine proba la limba englez.

Dovezi ale succesului


Prezena masiv la simulare a elevilor (procentaj apropiat de 100%). Evaluarea i autoevaluarea nivelului de pregtire pentru examen. Contientizarea factorilor de stres asociai examenului oral. Planul unitar de recuperare si pregtire a elevilor, n afara orelor de curs.

247

Resurse necesare
Resursele necesare sunt cele impuse i la examenul real: sli libere si bine aerisite pentru susinerea examenului (n funcie de numrul elevilor i al comisiilor de evaluare), hrtie pentru ciorne tampilate, liste cu repartizarea elevilor, subiecte de bacalaureat pentru Limba englez.

Planuri pentru viitor


Organizarea i desfurarea anual a simulrilor pentru probele orale, cu extindere la toate limbile moderne i la Limba i literatura romn.

Observaii privind implementarea


Poate fi aplicat in orice liceu, independent de simulrile organizate la nivel judeean sau/i naional, fr costuri mari, cu un impact puternic asupra elevilor i profesorilor i cu rezultate deosebite n mbuntirea performanelor colare ale elevilor.

Persoana de contact
Clara Marti ef de catedr, profesor la Colegiul Tehnic "N. V. Karpen" Bacu Tel.: 074-7452712, E-mail: klaramartish@yahoo.com

248

5.Evaluarea semestrial unic la clasele a XII-a pregtirea examenelor finale


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Agricol "Iulian Dracea" Calea Aradului, nr. 56, Timioara, jud. Timi

int i obiective specifice


Obiectivul general: familiarizarea elevilor din clasele a XII-a cu cerintele si conditiile unui examen national. Obiective specifice: evaluare uniforma a elevilor claselor a XII-a, la aceeai disciplin; identificarea punctelor tari i slabe n pregtirea elevilor; stabilirea de msuri ameliorative, pentru creterea performanei colare.

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Tinand cont de nivelul mediocru de pregatire al elevilor claselor a XII-a si de necesitatea constientizrii, de ctre elevi, a importantei sustinerii in conditii optime a examenului de bacalaureat, catedra de matematica a hotarat, cu acordul conducerii unitii, ca toti elevii claselor a XII-a sa sustina simultan teza pe semestrul I la Matematica, cu subiect unic i in aceeasi incint amfiteatrul scolii.

Descriere
Comisia de Evaluare i Asigurare a Calitii (CEAC) a chestionat elevii claselor terminale privind oportunitatea sustinerii simultane a tezelor semestriale la disciplinele de bacalaureat. n urma analizei rspunsurilor formulate de elevi, CEAC a propus sustinerea tezei pe semestrul I simultan, de catre toate clasele a XII-a, la disciplinele de bacalaureat. In catedra de Matematica s-a discutat propunerea si s-a stabilit modul ei de aplicare: au fost informai elevii, cu o luna inainte, de data sustinerii tezei unice; s-au elaborat variante de subiecte, pe baza propunerilor de subiecte nationale, din materia studiata; au fost alctuite comisiile de supraveghere a elevilor si de corectare a tezelor; s-a desfurat testare, conform metodologiei examenului de bacalaureat 2009; au fost afisate rezultatele la avizierul scolii; si discutate la nivelul claselor; au fost analizate rezultatele, la nivelul fiecrei clase i la nivelul catedrei; au fost prezentate concluziile i planul de mbuntire asociat n Consiliul Profesoral.

Dovezi ale succesului


Elevii au fost constientizai asupra propriului nivel de pregatire i condiiilor n care se desfoar o astfel de prob. 249

A crescut interesul pentru matematica, notele obtinute de majoritatea elevilor s-au imbunatatit. Numarul elevilor participanti la meditatiile sustinute in cadrul scolii a devenit mai mare. S-au mbuntit rezultatele obinute de elevi la concursurile colare. Elevii si profesorii au hotarat repetarea activitatii si in semestrul al II-lea.

Resurse necesare
Incint suficient de mare pentru a facilita dispunerea elevilor la distan ntre ei, n ordine alfabetic. Foi speciale pentru examen, completate i securizate ca la examen; Foi xeroxate cu subiectele; Cadre didactice pentru supraveghere i evaluare.

Planuri pentru viitor


Se prevede ca in semestrul al doilea toate tezele semestriale sa se desfasoare in aceste conditii, cu accent pe Limba si literatura romana, Matematica si disciplinele de specialitate.

Persoana de contact
Cristina Jarcov Coordonator CEAC, profesor la Grupul colar Agricol "Iulian Dracea" Timioara Tel.: 0744-185940, E-mail: crisjarcov70@yahoo.com

250

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

6.Evaluarea elevilor prin activiti experimentale


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Naional Mihai Eminescu Str. tefan cel Mare Nr. 15 Toplia, judeul Harghita Telefon : 0266341804

int i obiective specifice


Obiectivul general: Aplicarea metodelor alternative de evaluare Obiective specifice: familiarizarea elevilor cu o nou tehnic de evaluare - prin activiti practice sprijinirea dezvoltrii abilitilor practice ale elevilor

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Pornind de la ideea c nu toi elevii nva la fel i aplicarea chestionarului privind stilul de nvare ne-a demonstrat acest lucru membrii catedrei de fizic, chimie , biologie s-au gndit la o alternativ valabil pentru discipline noastre i care s permit elevilor s obin rezultate mai bune.

Descriere
Astfel am gndit activiti de laborator care s ne permit s evalum abilitile practice ale elevilor dar nu numai, finalizarea unei astfel de activiti se realizeaz printr-un referat ce solicit calcularea unor mrimi fizice s-au realizarea de grafice. Marea majoritate a activitilor utilizate fac parte din activitile de laborator obligatorii conform programei , dar nu mai sunt pur demonstrative ci sunt utilizate n procesul de evaluare a cunotinelor elevilor. Astfel referatele pentru tema respectiv conin: -o descriere a experimentului -montajul experimental -tabelul ce va fi complectat ce solicit din partea elevilor msurarea unor mrimi fizice, calcularea altora i n plus calculul valorilor medii i a erorilor. Referatul respectiv este evaluat din punct de vedere a corectitudinii msurtorilor , dar i a calculelor efectuate sau a graficelor realizate, nota obinut avnd aceeai pondere ca notele obinute la alte tipuri de evaluare. Etapele implementrii: Asigurarea dotrii corespunztoare a laboratorului de fizic Identificarea leciilor ce permit acest tip de evaluare Realizarea referatelor necesare pentru aplicarea acestei metode Dezvoltarea abilitilor practice ale elevilor i cunoaterea de ctre elevi a aparaturii utilizate Aplicarea procedurii.

Dovezi ale succesului


Aceast procedur este n uz nc din anul colar 2007- 2008 pentru disciplinele fizic i chimie. Conform fielor de progres ale elevilor din anul trecut colar i din acest an colar notele obinute la acest tip de evaluare sunt mai mari cu cel puin 2-3 puncte fa de celelalte forme de evaluare. Elevii prefer aceast form de evaluare, lucru care se poate observa cu uurin din chestionarele aplicate la clasele noastre.

Resurse necesare
Existena laboratoarelor de fizic respectiv chimie Dotarea corespunztoare a acestora Existena unui laborant pentru sprijin ( nu este o condiie obligatorie )

Planuri pentru viitor


Optimizarea referatelor utilizate; identificarea unor noi lecii la care sunt materiale didactice corespunztoare i structura leciei permite aplicarea acestei proceduri Aplicarea acestei proceduri i la alte materii la care coninutul materiei permite realizarea unor activiti de acest tip ( mai ales din domeniu pregtirii de specialitate i n special la electrotehnic )

Observaii privind implementarea


Dei implementarea acestei proceduri solicit realizarea unor materiale de sprijin cu un volum mare de munc, deoarece place elevilor i d rezultate, merit efortul.

Persoana de contact
Prof. Teileanu Camelia responsabilul catedrei de fizic-chimie- biologie e-mail camelia_tesileanu@yahoo.com

252

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

7. Monitorizarea rezultatelor colare


Numele i adresa unitii colare PT
Colegiul Spiru Haret Ploieti Str. Constructorilor , Nr. 8 Ploieti , Judeul Prahova

int i obiective specifice


Obiectivul general: Cunoaterea rezultatelor la nvtur i frecven a elevilor colii pe fiecare semestru i anual Obiective specifice: Determinarea procentului de promovare semestrial / anual; Determinarea frecvenei semestrial / anual; Identificarea disciplinelor la care se nregistreaz muli nepromovai ; Adaptarea demersului didactic nevoilor elevilor si ateptrilor prinilor prin

programe de sprijin si asistenta pentru cei corigeni

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Determinarea acestei activiti a fost elaborat ca o procedur privind asigurarea calitii i mbuntirea performanelor n nvare i predare. Necesitatea acestei proceduri a aprut i ca urmare a greelilor aprute n urma calculelor efectuate la situaiile statistice de ctre dirigini .

Descriere

Prezenta procedur de lucru, reprezint o activitate pentru finele fiecrui semestru i an colar i este structurat dup cum urmeaz : Diriginii preiau discheta de la analistul programator cu baza de date a elevilor pe clasa ( Termen : ultima sptmn din semestru / an colar); Diriginii completeaz baza de date cu mediile semestriale i/sau anuale pe suport magnetic . Diriginii verific datele introduse i pred discheta analistului programator ; Se verific situaia statistic rezultat Diriginii depun la serviciul secretariat situaiile statistice finalizate i semnate (Termen : ultima zi din semestru / an colar ); Serviciul secretariat centralizeaz situaiile statistice referitoare la rezultatele colare ale elevilor, iar centralizatorul este transmis la Inspectoratul colar Judeean. Pe baza rezultatelor centralizate la serviciul secretariat, responsabilul de procedur va ntocmi statistici din care s rezulte evoluia progresului colar. CEAC va lucra mpreun cu responsabilul de procedur la elaborarea prognozelor.

Dovezi ale succesului

Situaia la nvtur la sfritul anului colar 2007-2008 Perioada Numr de elevi nscrii 1298 1400 1461 Numr de elevi rmai la sfritul anului 1262 1314 1396 Numr de elevi promovai 1239 1314 1396 Numr de Nr. Promovab elevi cu necolariza ilitate situaia i % nencheiat 98,18 93.86 95.55

An colar 2007-2008 An colar 2006-2007 An colar 2005-2006

Promovabilitatea in judetul Prahova este 96% . Din analiza datelor centralizate se desprind urmtoarele tendine: Scderea a populaiei colare fata de anul scolar 2006-2007 ; Cresterea promovabilitatii cu 4,32% fa de aceeai perioad a anului colar trecut ; nvmntul liceal-ciclul inferior Perioada Numr de elevi nscrii 524 534 576 Numr de elevi rmai la sfritul anului 506 509 550 Numr de elevi promovai 506 509 550 Numr de Nr. Promovab elevi cu necolariza ilitate situaia i % nencheiat 96,56 95.31 95.48

An colar 2007-2008 An colar 2006-2007 An colar 2005-2006 Observatii :

Cresterea promovabilitatii n raport cu anul colar trecut ; Pomovabilitatea pe judet 97,45%;

Ciclul superior al liceului Perioada Numr de Numr de elevi elevi rmai nscrii la sfritul anului An colar 586 585 2007-2008 An colar 673 647 2006-2007

Numr de elevi promovai 585 647

Numr de elevi cu situaia nencheiat -

Numr elevi ce au abandonat cursurile -

Promovab ilitate % 99,82 96.13 254

An colar 2005-2006

621

612

612

98.55

Observatii : Cresterea procentului de promovare n raport cu anul colar trecut si fata de procentul de promovare pe judet 94,5%; coala de arte i meserii (clasele a IX-a i a X-a SAM) Perioada Numr de Numr de Numr de Numr de Nr. Promovab elevi elevi rmai elevi elevi cu necolariza ilitate nscrii la sfritul promovai situaia i % anului nencheiat An colar 115 102 102 88,69 2007-2008 An colar 144 117 117 81.25 2006-2007 An colar 156 134 134 85.89 2005-2006 Observatii : Promovabilitate este mai mica decat media pe judet 89,87% ; Cresterea promovabilitatii fata de anul trecut cu 7,44% .

Clasa a XI-a an de completare Perioada Numr de Numr de elevi elevi nscrii rmai la sfritul semestrului An colar 2007-2008 An colar 2006-2007 An colar 2005-2006 Observatii : 56 49 108 45 41 100

Numr de elevi promovai 45 41 100

Numr de elevi cu situaia nencheiat -

Promovabi litate % 80,35 83.67 92.59

Scaderea procentului de promovare n raport cu anul colar trecut cu 3,32%; Procentul de promovare pe judet 76,45 %;

Dovezi ale succesului


S-a constatat ca mediile generale nu au mai fost greite , timpul de realizare a diferitelor rapoarte, statistici s-a micorat .

Resurse necesare
catalogul clasei ; diriginii claselor; analistul programator ; serviciul secretariat; 255

hrtie , imprimant , calculator , program

Planuri pentru viitor


Realizarea unui soft prin care situaia la nvtur i frecvena s poat fi monitorizat lunar .

Observaii privind implementarea


Programul ( soft-ul ) a fost elaborat de analistul programator ; S-a constatat ca mediile generale nu au mai fost greite , timpul de realizare a diferitelor rapoarte, statistici s-a micorat .

Persoana de contact
Prof. Sandu Mihai, director Tel: 0722474530 , e-mail: spiruh2003@yahoo.com

256

Programul PHARE TVET RO2006/018-147.04.01.02.01.03.01 Instruire i Consultan pentru Dezvoltarea PT

8. Monitorizarea activitilor extraurriculare


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Administrativ si de Servicii Victor Slavescu Str. Teleajen, nr 11 Ploieti, judeul Prahova Telefon / fax 0244 578259

int i obiective specifice


Obiectivul general: Scopul acestei proceduri este monitorizarea progreselor elevilor i urmrirea contiinciozitii, creativitii, onestitii i simului practic ale acestora prin activiti extracurriculare . Obiective specifice: Monitorizarea progresului elevilor Stimularea creativitii Stimularea simului practic

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Aceast practic a aprut n contextul general al nevoii de educaie , o educaie prin activiti extarcurriculare (prin muzica, prin desen, prin teatru etc), n condiiile n care astzi de nregistreaz un numr crescut de elevi care abandoneaz coala din diferite motive.

Descriere
Mod de lucru: Nominalizarea, prin decizie intern, a unui responsabil cu activitile extracurriculare; Infiinarea unui registru comun al activitilor extracurriculare cu o anumit structur; Anunarea personalului privind obligativitatea raportrii fiecrei activiti extracurriculare, utiliznd structura stabilit ntr-un termen precizat; Completarea registrului comun de ctre responsabilul cu activitile extracurriculare; Monitorizarea nscrierilor n registru (lunar, trimestrial, semestrial) de ctre director, director adjunct; Elaborarea unui raport anual ( de ctre responsabil) privind activitatea extracurricular: activiti desfurate, iniiatori i participani, disfuncionaliti i probleme, modificri propuse n desfurarea acestora.

Dovezi ale succesului


O dovad clar a succesului acestor activiti extracolare este organizarea sptmnii aniversare 10-15 noiembrie 2008, sptmna n care coala noastr a srbtorit 10 ani de existen. In cadrul acestei sptmni s-au realizat mai multe activiti colare i extracolare , pe discipline , de ex.: concurs de creaie literar la limba i literatura romn; Matematicieni celebri prezentare cu aplicaii la matematic; prezentare Powerpoint La France la limba francez i concurs de dicie la limba englez; activiti la biologie Paralela 45-Paralela verde, la geografie, informatic; organizarea unei prezentri a firmelor de exerciiu din coal la tehnologii etc. Tot acum s-a organizat un spectacol aniversar la Teatrul Toma Caragiu , unde au evoluat trupa de teatru a

colii Tempus i ansamblul folcloric al colii Floare de Colt. Nu n ultimul rnd , tot cu aceasta ocazie, a fost tiprit un numr aniversar al revistei liceului 7 stele. Alte dovezi ale succesului acestor activiti extracolare: derularea unor parteneriate cu comunitatea locala i agenii economici; implicarea colii n programe comunitare ( Comenius, Leonardo da Vinci ) participarea ansamblului folcloric Floare de Col la spectacole naionale ( U.P.G., Sinaia, Ploieti, zilele oraelor Vlenii de Munte, Urlai) si internaionale ( Grecia, Polonia, Mexic, Japonia) participarea la programul Voluntarii mediului , cu elevi clasa a XI a.

Resurse necesare
Resurse umane: elevi, cadre didactice Resurse materiale: fonduri proprii, sponsorizri.

Planuri pentru viitor


mbuntirea activitilor extracurriculare prin diversificarea lor i prin implicarea unui numr ct mai mare de elevi i de cadre didactice.

Observaii privind implementarea


Aceste activiti extracurriculare sunt rezultatul nevoii de atragere a elevilor ctre educaie i prin o altfel de educaie , educaia nonformal. Educaia nonformal este caracterizat prin: - rspunderea concret la cerinele fixate; - permite momente de abstractizare, prin extragerea de cunotine din viaa practic - scoate din educaie, funcia de predare, lsnd loc funciei de nvare. Este important de reinut ns c relaia dintre nvmntul formal i cel non-formal este aceea de complementaritate, pentru c experiena dobndit ntr-o activitate practic nu se poate aeza dect pe o baz teoretic acumulat pe parcursul programului de nvmnt formal.

Persoana de contact
Georgescu Medina - coordonator CEAC Victor Slavescu, profesor de limba franceza Tel: 0747076164, email: georgescu.medina@yahoo.com

258

9. Evaluare formativ n ntreprindere (E.F.I.)


Numele i adresa unitii colare PT
Grupul colar Industrial Panait Istrati Brila

int i obiective specifice


int: elevii care desfoar stagii de practic la agenii economici Obiective specifice: evaluare periodic real formarea atitudinilor fa de profesiune i a competenelor specifice locului de munc evaluarea din partea tutorelui, ca reprezentant al agentului economic, aflat n contact direct i permanent cu elevul ierarhizarea elevilor i corectarea punctelor slabe

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Aceast practic a aprut n evaluarea elevilor din colile Uniunii Europene i este necesar, pentru stabilirea cu exactitate a atitudinilor profesionale ale elevului. ntruct stagiile de practic se desfoar la agentul economic, acesta trebuie implicat, prin reprezentanii lui n relaiile cu elevii (tutori), n acordarea calificativelor pentru fiecare elev. Evaluarea periodic este necesar pentru stabilirea evoluiei elevului. Evaluarea final este necesar pentru acordarea certificatului de absolvire. Prerea avizat a unei persoane din exteriorul sistemului de nvmnt (agentul economic) este cu att mai valoroas cu ct ea este mai real i imparial, privind viitorul angajat al agentului economic. Lansarea ideii aparine direciunii colii i implic pe eful ariei curriculare tehnologii n dezvoltarea practicii.

Descriere
Mecanismul se aplic la SAM i Anul de completare. Etapele de implementare sunt logice: dup fiecare stagiu de practic comasat, planificat n fiecare din anii de studii, respectiv: a IX-a, a X-a, a XI-a. Fiecrui elev i se ntocmesc seturi de fie, care cuprind evaluri referitoare la: 1. Atitudini profesionale cum s fii 2. Competene profesionale cum s faci n clasa a IX-a se face o singur evaluare formativ (pentru ierarhizarea elevului i corectarea punctelor slabe ), pentru cele patru sptmni de practic, prevzute n planul de nvmnt. 259

n clasa a X-a, ntruct perioada stagiilor de practic este de ase sptmni, aceast evaluare se desfoar n dou perioade: prima fiind formativ, pentru ierarhizarea elevului i corectarea punctelor slabe a doua certificativ, de care se ine seama la acordarea certificatului de calificare. In clasa a XI-a se face evaluarea final, innd cont i de punctajele obinute n anii anteriori.

Dovezi ale succesului


Este prima dat cnd implementm aceast practic, rezultatele monitorizate foarte atent se vor vedea dup ntocmirea primelor fie de evaluare. Rezultate ateptate: evaluare real, ierarhizare imparial, refacerea punctelor slabe. Personalul consider c a mai aprut o hrtie de fcut; elevii consider c evaluarea fcut i de ctre agentul economic i va determina s i ia masuri de remediere a punctelor slabe. Consider c prerea agentului economic n evaluare este cea mai n msur s determine o ierarhizare imparial.

Resurse necesare
Timp pentru observarea permanent a elevilor att din partea maistrului instructor, ct mai ales din partea tutorilor din ntreprinderi. Materiale consumabile pentru ntocmirea fielor.

Planuri pentru viitor


n condiiile actuale, n care cele dou programe de studii sunt n lichidare, se poate adapta i aplica pentru elevii liceului tehnologic.

Observaii privind implementarea


Competenele care se impun sunt specifice fiecrei calificri i se trec n fie exact cele prevzute n SPP. Practica se poate aplica n cazul oricrei coli. Punctajul se poate calcula n diferite moduri, dup criterii stabilite n Consiliul Consultativ, unice pentru toate calificrile. Se poate realiza o ierarhizare a tuturor elevilor din tot judeul, pregtii n aceeai calificare. n cazul seleciei pentru concursuri naionale ar fi cu mult mai uor.

Persoana de contact
Creu Emiliea, director Tel. 0745 358 411 e-mail: emilia_cretu@yahoo.com

260

261