Disfruta de estas actividades con tu hijo de 2 aos y medio a 3 aos. Son una manera estupenda de aprender de forma divertida!

Qu pasar? Agua y arena Busca la pareja El teatro de los cuentos Mezcla y ordena Tesoros escondidos Historias locas Encuentra las pegatinas Juego de imitacin Adivina los sonidos La cuerda floja

Qu pasar? *
Ayuda al nio a prever problemas y a resolverlos. Haz que resulte ms divertido encontrar las soluciones.

Habilidades cognitivas/de pensamiento Creatividad e imaginacin Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Resolucin de problemas Habilidades para ordenar secuencias

Materiales: Libro ilustrado con un cuento interesante

Qu hay que hacer: 1. Selecciona un libro de cuentos en el cual sucedan cosas que el nio pueda prever. 2. Sintate con el nio en una silla cmoda y empieza a leer el cuento. 3. Antes de pasar la pgina detente y pdele que diga qu cree que va a pasar. Deja que lo piense un poco. 4. Pasa la pgina, lee otro trozo del cuento y mira si el nio estaba en lo cierto. 5. Contina hasta acabar el cuento. Seguridad: Asegrate de que los libros que elijas no le produzcan angustia por lo que va a pasar, por ejemplo la muerte de un personaje.

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Agua y arena *

La arena y el agua son elementos que ofrecen al nio una amplia gama de actividades de duracin indefinida. Lo nico que necesita es una caja de arena y un cubo de agua para jugar a que est en la playa.

Causas y efectos Desarrollo de los movimientos precisos

Materiales: Imaginacin e interpretacin teatral Caja grande de cartn o madera Arena fina Exploracin con los sentidos Cubo de agua Juguetes para la arena y animales y figuras de plstico Tamices, tazas, palas, cucharas u otros elementos de cocina Qu hay que hacer: 1. Pon una caja grande de cartn o madera en el jardn, el parque o la playa y llnala de arena fina hasta una profundidad de unos 30 cm. 2. Prepara un cubo de agua, juguetes para la arena y elementos de cocina. 3. Deja que el nio use su imaginacin y se divierta cavando en la arena, tamizndola y vertindola. Seguridad: Vigila que al nio no le caiga arena en la cara.

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Historias locas *
Cuando el nio crea que ya comprende el mundo, cuntale un cuento disparatado y haz que piense de nuevo. Para este Habilidades cognitivas/de divertido juego es necesario uno de los libros de cuentos pensamiento favoritos del nio.
Desarrollo del lenguaje y el vocabulario

Materiales: Uno de los libros ilustrados favoritos del nio

Interaccin social

Qu hay que hacer: 1. Elige uno de los libros ilustrados favoritos del nio, uno que le leas con frecuencia. 2. Sienta al nio en tu regazo de modo que est cmodo. 3. Empieza a leerle el libro igual que siempre. 4. Tras unas pginas, en vez seguir leyendo, cambia el cuento de manera que resulte disparatado. Por ejemplo, si le lees el de Los tres cerditos, en vez de que aparezca el lobo, haz que aparezca un gorila. 5. Detente durante un momento antes de leer la parte disparatada para ver la reaccin del nio. Cuando diga No, no es as!, lee correctamente unas pginas ms. 6. Vuelve a sorprenderlo con otro cambio disparatado. 7. Contina inventando trozos del cuento hasta el final. Seguridad: Si el nio se molesta con los cambios, deja el juego para otra ocasin.

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Encuentra las pegatinas *

En esta variante de el escondite, el nio busca pegatinas en vez de personas. Usa tu imaginacin para esconder las pegatinas en lugares divertidos.

Desarrollo de los movimientos simples y de los precisos Resolucin de problemas

Materiales: Pegatinas La habitacin de los juguetes

Seguimiento con la vista y agudeza visual

Qu hay que hacer: 1. Compra algunas pegatinas que llamen la atencin del nio. 2. Colcalas, de manera que estn a la vista, en diversos objetos del cuarto de los juguetes, por ejemplo en muebles, lmparas, juguetes, el suelo, las paredes, o incluso en el perro. 3. Haz entrar al nio en la habitacin y dile que busque las pegatinas que has escondido. 4. Si es necesario, aydale diciendo fro o caliente segn se acerque o se aleje de la pegatina. 5. Haz que el nio se pegue las pegatinas a la camisa a medida que las encuentra. Seguridad: No pongas las pegatinas en lugares en los que el nio tenga que hacer muchos esfuerzos para alcanzarlas. Para que el nio no se frustre, asegrate de que las pegatinas sean visibles.

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Busca la pareja *
Cuando el nio empieza a reconocer las similitudes y las diferencias entre el mundo tridimensional y sus Clasificacin y correspondencia representaciones en dos dimensiones, como las fotografas, juega a hacer parejas y mira si puede relacionar los objetos de Objetos reales y tres dimensiones con las imgenes de dos. representaciones
Discernimiento visual

Materiales: Fotografas de revistas que representen objetos que se puedan encontrar en casa; por ejemplo, pasta de dientes, comida, un sombrero, un juguete, zapatos, un reloj, etc. Objetos reales que coincidan con las fotografas Qu hay que hacer: 1. Busca imgenes que representen objetos que haya en casa, segn se explica ms arriba. 2. Rene objetos reales que coincidan con las imgenes. 3. Pon los objetos en fila en el suelo o en una mesa. 4. Sienta al nio cerca de ti, frente a los objetos. 5. Mustrale la imagen de uno de los objetos y pdele que encuentre el objeto correspondiente. 6. Repite el juego hasta que el nio haya relacionado todos los objetos con las imgenes.

Seguridad: Asegrate de que sean objetos que el nio pueda manipular con seguridad. Dale nimos, aydale y elgialo mucho para que no se frustre.

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El teatro de los cuentos *

Si el nio tiene un cuento favorito, convirtelo en una representacin real con mscaras, accesorios y trajes. Mira cmo se divierte cuando los personajes que le son familiares pasan del papel al escenario.

Creatividad e imaginacin Representacin teatral Desarrollo del lenguaje y el vocabulario

Materiales: Manta Libro de cuentos favorito Disfraces para los personajes que elijas

Qu hay que hacer: 1. Extiende una manta en el centro de una habitacin para hacer el escenario. 2. Elige uno de los cuentos favoritos del nio, por ejemplo La Cenicienta o Peter Pan. 3. Crea disfraces de los personajes del cuento. 4. Lele el cuento al nio. 5. Saca los disfraces y disfrazaos t y el nio de los personajes del cuento. 6. Recread el cuento sobre la manta escenario. Seguridad: Si el nio se asusta durante la representacin, recurdale que se trata slo de un juego. Para hacer que el juego resulte ms entretenido, haz que el nio elija el personaje que desee representar.

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Juego de imitacin *
Los nios son grandes imitadores y sta es una manera que tienen para aprender. Invierte los papeles y juega a las imitaciones, pero esta vez, imtalo t.

Causas y efectos Desarrollo de la motricidad gruesa y fina

Materiales: Vuestros cuerpos

Interaccin social

Qu hay que hacer: 1. Lleva al nio a la habitacin de los juegos y haz que se siente en el suelo. 2. Sintate cerca de l e imita con exactitud la posicin de su cuerpo. 3. Cuando el pequeo se mueva o haga algo, haz exactamente lo mismo. 4. A ver si te das cuenta del momento en que l note que lo ests imitando!

Seguridad: Si el nio va a hacer algo peligroso, deja de jugar y contina una vez resuelto el problema. No te burles del nio ni lo inquietes con tus imitaciones.

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Adivina los sonidos *

A los nios les encanta escuchar msica, voces animales, etc. Mejora su capacidad para escuchar ponindole diversos Causas y efectos sonidos que reconozca. Todo lo que necesitas es un grabador de casetes porttil.

Habilidades de clasificacin Habilidades auditivas

Materiales: Grabador de casetes porttil y cinta Sonidos que interesen al nio

Qu hay que hacer: 1. Graba diversos sonidos, por ejemplo, el ladrido de un perro, canciones infantiles conocidas, el sonido de juguetes musicales, la voz del padre, el ruido del telfono, el tintineo de las llaves, etc. Deja silencios entre los ruidos. 2. Reproduce la cinta y mira si puede distinguir los sonidos. Si no has dejado suficiente espacio entre stos, detn la reproduccin despus de cada uno para que el nio tenga tiempo de pensar. 3. Reproduce de nuevo la cinta, esta vez mostrndole la fuente de cada uno de los sonidos mientras suenan. Seguridad: Los sonidos deben ser lo suficientemente altos para que el nio los oiga, pero no demasiado pues podra sobresaltarse.

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Mezcla y ordena *
A medida que el nio empiece a estructurar su mundo, practica juegos que mejoren su capacidad de ordenar secuencias. El nio debe dominar esta habilidad antes de tratar de aprender a leer.

Causas y efectos Habilidades cognitivas/de pensamiento Habilidades para ordenar secuencias y hacer predicciones Discernimiento visual

Materiales: Series de fotografas, por ejemplo, de las vacaciones, de la fiesta de cumpleaos, del primer da en la guardera, etc. Una hoja grande de cartulina blanca Rotulador Mesa Qu hay que hacer:

1. Busca en el lbum familiar una serie de cuatro fotografas que se centren en un acontecimiento del estilo de los antes mencionados. Elige una serie de fotografas que tenga un principio, una parte central y un final. Por ejemplo, la bienvenida a los invitados, la apertura de los regalos, el momento de comer la tarta y la despedida. 2. Dibuja en la hoja de papel una fila de cuatro casillas un poco ms grandes que el tamao de las fotografas. 3. Marca las casillas con los nmeros 1, 2, 3 y 4. 4. Sienta al nio con el papel frente a l. 5. Pon las fotografas de modo que el nio pueda verlas. 6. Recurdale la fiesta y pregntale Qu fue lo primero que pas? Mira si coge la fotografa que representa el comienzo de la fiesta. Si necesita ayuda, dale algunas pistas. 7. Haz que el nio ponga la primera fotografa en la casilla nmero 1. 8. Contina con la segunda fotografa y as sucesivamente hasta que las haya colocado todas en orden. Seguridad: Si el nio no lo consigue, usa slo tres fotografas y aydale con muchas pistas.

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Tesoros escondidos *
Se puede engaar a un nio de entre uno y dos aos? Cuando era ms pequeo era posible, pero ahora que es ms Coordinacin de la vista y las grande no resulta tan sencillo. manos
Resolucin de problemas

Materiales: Mesa Tres cuencos pequeos de distintos colores. Caramelos o galletas.

Agudeza y seguimiento visuales

Qu hay que hacer: 1. Sienta al nio a la mesa. 2. Coloca boca abajo sobre la mesa tres cuencos de distintos colores. 3. Pon un caramelo o una galleta frente a uno de los cuencos. 4. Cubre la golosina con un cuenco. 5. Mezcla los cuencos y haz que el nio centre su atencin en la golosina escondida. 6. Pregntale, Dnde est la golosina? 7. Deja que levante un cuenco para ver si la golosina se encuentra all. 8. Si acierta, deja que se la coma. 9. Juega de nuevo. Seguridad: Mueve los cuencos despacio para que el nio pueda seguir la golosina. El propsito de este juego es que el nio acierte, no que se frustre. Usa golosinas con las que no se corra el riesgo de que el nio se ahogue.

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La cuerda floja *

A esta edad el nio camina con facilidad, pero puedes desafiarlo a que juegue a caminar sobre la cuerda floja. T tambin puedes intentarlo, el juego no ser fcil pero ser muy divertido!

Equilibrio y coordinacin Coordinacin de la vista y los pies Desarrollo de los movimientos simples

Materiales: Espacio en el suelo Cinta adhesiva

Qu hay que hacer: 1. Despeja la habitacin de modo que quede libre de obstculos. 2. Haz en el suelo una lnea con cinta adhesiva. Empieza con una lnea recta y luego haz que se curve y gire, y acaba con una espiral. 3. Anima al nio a que camine por la cuerda floja. Hazlo t primero, caminando por encima de la cinta adhesiva. Trata de no salirte de la cinta. 4. Despus la toca al nio. Mira si puede seguir la cinta mejor que t. Seguridad: No pongas cinta adhesiva en superficies que puedan resultar peligrosas. Si el nio no puede mantener el equilibrio, pon la cinta cerca de la pared para que pueda apoyarse en ella.

Unidad didctica: El Cuerpo Humano y Salud

Tema: El Cuerpo Humano y La salud de los nios y nias Justificacinl
De acuerdo con las etapas: evolutiva y de desarrollo, los nios y las nias de esta edad, no estn acostumbrado a hablar de s mismo y conocerse, ya sea fsicamente e interiormente, por lo tanto por medio de esta unidad didctica, deseo despertar en ellos confianza, seguridad y curiosidad para que se expresen con espontaneidad cuando referencia de su persona. Esta unidad didctica apunta hacia un proceso dinmico, en permanente construccin, propiciando la iniciacin al conocimiento de su propio cuerpo y las manifestaciones que se producen en l y con el mundo que lo rodea, acercndolos a la reflexin, al debate y a su propia transformacin.
El eje que hace referencia a la figura humana tiene como meta partir del conocimiento de su propio cuerpo, sus partes internas, su crecimiento y desarrollo, para aceptar la realidad, actuar sobre ella, transformarla o modificarla de acuerdo a sus necesidades e intereses.

El eje sobre la salud, trabajado con detenimiento tiende a satisfacer necesidades ligadas al mantenimiento de sta. Por lo tanto, es sumamente necesario que los nios y nias desde pequeos comiencen a tomar conciencia del significado que tiene una alimentacin sana y un adecuado cuidado, conociendo la importancia de las vacunas, la higiene, los peligros en el hogar y en el jardn de infantes.

El eje que hace referencia a la alimentacin permitir el conocimiento y cuidado para nuestro cuerpo de una adecuada nutricin. El eje sobre la realidad que rodea a los nios y nias les permitir conocer la procedencia de los acontecimientos naturales: cambios climticos que actan sobre la salud, posible epidemia social (dengue), productos naturales y qumicos que influyen en nuestra salud (vacunas, antibiticos, etc.) Partes internas La figura humana Crecimiento y desarrollo

Salud: Cuidados.

Vacunas. Accidentes.

Alimentacin Procedencia.

Prevencin. Higiene Personal

Comunitaria: dengue

Realidad que lo rodea: Natural Social Humana Tecnolgica

Objetivos
Identifique los grandes segmentos de cuerpo humano. Logre plasmarlo grficamente, acercndose a la realidad de la forma humana. Identifique los rganos y sus funciones. Afiance el conocimiento de su propio cuerpo y el de los dems Se inicie en el cuidado del mismo, adquiriendo hbitos y nociones que les permitan mantener la salud y prevenir distintos accidentes. Descubra la labor que realizan algunos promotores de salud, como los mdicos, los odontlogos, las enfermeras, etc. Reconozca el origen, la importancia y el valor nutritivo de los alimentos para el crecimiento y desarrollo de su cuerpo. Distinga grupo de alimentos y su importancia para la nutricin. Reconozca los cambios que se realizan en el ambiente y la relacin con la salud. Enriquezca el vocabulario con palabras relacionadas con los ejes presentados. Identifique productos tecnolgicos de su entorno cotidiano y relacionarlos con las necesidades humanas (vacunas, antibiticos)

Contenidos conceptuales
El cuerpo humano: Partes internas. Crecimiento y desarrollo. Salud: Prevencin de enfermedades (vacunacin). Profesionales que cuidan nuestra salud: mdicos, odontlogos.

Peligros y de accidentes (normas de seguridad) Higiene personal. Cuidados del cuerpo. Tipos de alimentacin. Origen. Proceso de produccin, elaboracin. Realidad que nos rodea: variaciones climticas que afectan la salud

Contenidos procedimentales
Exploracin activa y sistemtica. Formulacin de preguntas. Comprobacin de las anticipaciones. Comunicacin: Explicacin de las ideas con palabras propias. Establecimiento de las conclusiones. Interpretacin de consignas. Aplicacin de frmulas sociales para el intercambio. Exploracin y posibilidades expresivas de todo tipo de material, medio utilizado para su aplicacin, soporte sobre el que se realiza. Discriminacin, reconocimiento y seleccin de formas, colores, texturas, sonidos y sabores. Uso de distintas tcnicas grafo plsticas: estampado, recortado, collage, etc. Bsqueda de informacin. Obtencin de informacin a travs de conversaciones, intercambios, etc. Registros de la informacin a travs de dibujos, cuadros, etc.

Contenidos actitudinales
o Cooperacin para resolver situaciones. o Confianza en s mismo. Autoestima. o Curiosidad, apertura y duda como base para el conocimiento. o Respeto por los valores democrticos: solidaridad, tolerancia, cooperacin, libertad, o o o o o

justicia, igualdad. Respeto por las normas sociales. Placer por el intercambio comunicativo oral. Respeto por las consignas dadas. Valoracin de las posibilidades y aceptacin de sus limitaciones. Valoracin de su propia produccin y la de los otros.

Actividades

 Conversacin y observacin de material grfico acerca del crecimiento y desarrollo del

ser humano. Conversacin y grafismos sobre el paso del tiempo (beb, nio, adulto) Nombrar las diferentes partes del cuerpo, manifestando su importancia. Reconocer las partes externas e internas del cuerpo humano. Reconocer las partes duras (huesos) y las partes blandas (piel y msculos) Realizar investigaciones en el hogar. Realizar una silueta en papel afiche y agregar detalles significativos.

Experiencias con los sentidos.

Imitacin de expresiones y sentimientos, con diferentes partes del cuerpo. Percibir estados fisiolgicos (cansancio, sueo, dolor, fatiga, etc.) Experimentar la relajacin y la respiracin con diferentes ritmos corporales.

Conversacin sobre el cuerpo y su cuidado. Vacunas. Visita de profesionales de la salud a la sala. Procedimiento para una correcta higiene bucal. Conversacin sobre algunas enfermedades y la forma de prevenirlas (hbitos de

higiene) Posibles accidentes en el hogar y en el jardn. Formas de evitarlos. Dramatizar situaciones de enfermedades. Comentarios sobre la importancia de una alimentacin adecuada. Qu cosas nos alimentan y que cosas no. El agua como nutriente importante para la vida.

Clasificacin de los alimentos en: frutas, verduras, carnes, lcteos y cereales de

acuerdo a su origen: animal, vegetal y mineral.

Elaboracin de distintas comidas. Trabajo con envases o etiquetas de distintos alimentos.

Armar una lmina con los diferentes alimentos que nos ayudan a la salud. Conocer la influencia de los cambios climticos en la salud. Forma de prevencin.

Recursos
Materiales: Espacio fsico (Jardn de infantes- sala)

Materiales didcticos: Del maestro: Material grfico, material literario, ilustraciones, CD, etc. Del padre de Familia: hojas de trabajo que deber sacar de la carpeta de REFUERZOS, AMPLIARLAS E IMPRIMIR POR SEPARADO, UNA UNIDAD DE CADA UNA. Del nio: Plasticola, envases o etiquetas de alimentos, frutas, verduras, cepillo de dientes, pasta dental..., entre otros. Humanos: Nios, directivo, docente, docente del rea de msica, profesionales, padres y/o tutores, personal de servicio.

Duracin de la unidad didctica:

aproximadamente 20 das.

Cada una de los ejes durar

Evaluacin
Se llevar a cabo mediante la observacin directa durante las actividades y manifestaciones de los nios. Se tendrn en cuenta las producciones grficas, verbales y actitudinales.
La informacin obtenida servir para tomar decisiones, reflexionar, planificar y reajustar la prctica educativa para manejar el proceso de enseanza aprendizaje