PLAN DE FORMACIN PARA LOS DOCENTES

ALTAS CAPACIDADES Y EDUCACIN INCLUSIVA.

Queremos la educacin de calidad para todos, que pasa por la educacin inclusiva, personalizada y en libertad. Queremos que la educacin sea un puntal fundamental de nuestra sociedad. Apostamos por un ecosistema del talento en Espaa. En la necesaria transformacin del talento, los docentes son la clave, pero no tienen la llave. Queremos ofrecerles la llave. Es fundamental la directriz del National Research Council of the National Academies de EEUU: Antes de proponer medidas pedaggicas concretas es imprescindible ponerse al da sobre los diferentes recursos innatos que tiene el cerebro de cada uno para aprender, pues sin conocer el proceso cognitivo-emocional-motivacional del aprendizaje de cada alumno, su diferente forma de procesar la informacin y de aprender, sus talentos especficos, no podemos educar eficazmente.
En nuestro sistema educativo la formacin especfica para la educacin de los alumnos Superdotados y de Altas Capacidades Intelectuales se ha ido postergando. As lo reconoce el Ministerio de Educacin en su libro-informe Alumnos Precoces, Superdotados y de Altas Capacidades Durante dcadas la Administracin Educativa, al no afrontar de una manera clara y sin subterfugios la atencin educativa de los alumnos con necesidades educativas asociadas a la sobredotacin intelectual, ha descuidado la formacin especfica de los profesionales de la educacin: profesores, inspectores y equipos de orientacin educativa. (MEC-2000)

La LOE establece la atencin a la diversidad como norma general que rige todas las etapas educativas. Precepta, no slo para los alumnos superdotados (el 22%), sino para todos los que se hallan en el concepto ms amplio de altas capacidades intelectuales (ms de uno por aula) una atencin educativa diferente a la ordinaria (Art. 71.2), en forma de adaptacin o diversificacin curricular precisa (Art. 72.3), dentro del principio de inclusin (Art 71.3 y 121.2). Es ms, el Captulo I (Principios y fines), seala en su Art. 1 (Principios) que la equidad debe garantizar la inclusin educativa (b), en el concepto de calidad de la educacin para todo el alumnado (a). Para alcanzar este principio general de nuestra educacin, la LOE traslada la obligacin de realizar las adaptaciones curriculares a todos los alumnos con altas capacidades a los mismos centros educativos (Art. 72.3) y obliga a todos los centros a incluir su forma de atencin a la diversidad en su Proyecto Educativo de Centro. (Art. 121. 2). Los padres hallan muchas dificultades en encontrar centros educativos que tengan el preceptuado Plan de Atencin a la Diversidad, que est orientado en la educacin inclusiva, y que los docentes estn preparados para poder desarrollar las adaptaciones curriculares precisas diagnosticadas a sus hijos. A pesar de estos avances legislativos, el Dr. ngel Guirado i Serrat, Inspector de Educacin del Departament d Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, en su artculo: La realidad de los alumnos de altas capacidades, seala: Con la LOE todava no hemos logrado los mnimos de atencin a los alumnos con Necesidades especficas de apoyos educativos. Concretamente los alumnos con Altas Capacidades Intelectuales estn siendo olvidados en sus necesidades por parte del sistema educativo. Se podra concluir de estos datos que la atencin a los alumnos superdotados est lejos de verse atendida, en contra de las demandas de familias, de los mismos alumnos y a veces de los mismos maestros. Un colectivo que puede revertir sus capacidades en beneficio de la misma sociedad. Por su parte el Dr. Enric Roca Profesor Titular y Vicedecano de Ordenacin Acadmica y Transferencia del Conocimiento de la UAB, en su artculo Talento y Educacin de la Revista Paradigmes N 1 del Departamento de Innovacin Universidades y Empresa de la Generalitat de Catalua, seala: Los alumnos de altas capacidades son un elemento bsico del andamio cognitivo del grupo, y pasan a ser punto de referencia, y seguidamente aboga por: Una educacin que quiera, por una parte, aprovechar el talento o talentos de todos y cada uno de sus alumnos -que no deje a ninguno atrs (equidad)-, y, por otra parte, aprovechar el potencial de transferencia de los alumnos de altas capacidades para subir el rendimiento general del grupo clase Por su parte el catedrtico de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Navarra Dr. Javier Tourn, seala en la Revista Bordn N 54 (2002): Si la escuela fuera verdaderamente adaptativa o inclusiva los alumnos de altas capacidades no tendran ningn problema escolar. Sin duda ello abre una va de atencin educativa a estos alumnos en la educacin inclusiva, para alcanzar lo que seala el Dr. Miranda Romero: La participacin activa de todos los alumnos del aula en las Adaptaciones Curriculares de los alumnos de altas capacidades, cada uno desde sus capacidades, talentos y valores especficos que todos tienen-, constituye el gran medio de dinamizacin pedaggica del aula que eleva el rendimiento de todos, en el pluralismo compartido que aleja el fracaso escolar y orienta el aula hacia las nuevas formas de aprendizaje autorregulado del Convenio de Bolonia que constituye El Nuevo Paradigma de la Educacin del siglo XXI, o lo que es lo mismo, la educacin de calidad para todos.

El Plan de Formacin para los Docentes se dirige a todos los docentes. No deben esperar a que diagnostique a uno de sus alumnos con Superdotacin o Alta Capacidad. El derecho a la educacin personalizada en el paradigma inclusivo lo es de todos. El Catedrtico de Pedagoga Joaqun Gairn seala: Todos los nios y nias que no son superdotados son todos ellos talentosos, pues todos tienen un talento o capacidad u otra. Lo importante es diagnosticarla a tiempo para poderla desarrollar.

LOS DIFERENTES NIVELES DEL PLAN DE FORMACIN PARA LOS DOCENTES ALTAS CAPACIDADES Y EDUCACIN INCLUSIVA

La

Diplomatura de Postgrado: Altas Capacidades y Educacin Inclusiva. Mster Altas Capacidades y Educacin Inclusiva. Doctorado Altas Capacidades y Educacin Inclusiva.

El El

LA DIPLOMATURA DE POSTGRADO. DATOS GENERALES.

EST DIRIGIDO: A todos los Maestros de Infantil y Primaria y Profesores de Secundaria, FP y universidad que en su aula tienen a un alumno con diagnstico de Superdotacin o Alta Capacidad Intelectual. A todos los docentes, orientadores educativos e inspectores que deseen poseer los conocimientos y habilidades que se necesitan para poder avanzar en el paradigma inclusivo que precepta la LOE hacia la educacin de calidad para todos.

DIRECCIN: El Director de la Diplomatura de Postgrado es el Dr. Joaqun Gairn Salln, Catedrtico de Pedagoga y Director del Departamento de Pedagoga Aplicada de la Universidad Autnoma de Barcelona.

DENOMINACIN DE LOS CURSOS O MDULOS: Los Cursos o Mdulos son:

Curso o Mdulo I: FUNDAMENTOS CIENTFICOS DE EL NUEVO

PARADIGMA DE CAPACIDADES.
-

LA

SUPERDOTACIN

DE

LAS

ALTAS

TEMA I. LOS DIFERENTES FENMENOS COGNITIVO-EMOCIONALES QUE CONSTITUYEN LAS ALTAS CAPACIDADES, EN EL ACTUAL PARADIGMA CIENTFICO TEMA II. FACTORES DE RIESGO.

TEMA III. EL DIAGNSTICO Y LA DETECCIN PREVIA DE TODOS LOS ALUMNOS DEL AULA, EN LA INCLUSIVIDAD EDUCATIVA. TEMA IV. EL TRATAMIENTO EDUCATIVO INCLUSIVO

Curso o Mdulo II: EL NUEVO PARADIGMA DE LA EDUCACIN DEL

SIGLO XXI.
TEMA I. EL DIAGNSTICO Y LA DETECCIN PREVIA DE TODOS LOS A LUMNOS DEL AULA, DESDE LA ACTUAL PERSPECTIVA CIENTFICA.

TEMA II. LA PRCTICA DEL TRATAMIENTO EDUCATIVO INCLUSIVO.

TEMA III. EL PROFESOR ANTE LA EDUCACIN DE CALIDAD PARA TODOS. LA NECESARIA TRANSFORMACIN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS, EL PRENDIZAJE AUTORREGULADO, Y EL TRABAJO COOPERATIVO EN LA EDUCACIN INCLUSIVA.

 Curso

o Mdulo III: EL TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA Y EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO.

TEMA I. LA PRCTICA DEL TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE. TEMA II. EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO, GENERADOR DE NUEVAS FORMAS DE PENSAMIENTO Y DE ACCIN.

Curso

o Mdulo IV: LA INNOVACIN EDUCATIVA EN EL PARADIGMA INCLUSIVO.

TEMA I. LA EDUCACIN INCLUSIVA QUE PRECEPTUA LA LEY ORGNICA DE EDUCACIN (LOE). TEMA II. EL PROYECTO DE TRABAJO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA FINAL.

Los cuatro Cursos con el Trabajo de Investigacin Educativa Final constituirn la Diplomatura de Postgrado en Altas Capacidades y Educacin Educativa

CARGA HORARIA Y CREDITICIA: Cada Curso o Mdulo es de 185 horas y 6 Crditos ECTS. Total Crditos ECTS de la Diplomatura de Postgrado: 30.

HOMOLOGACIN POR EL MINISTERIO DE EDUCACIN CULTURA Y DEPORTE: Dentro del Convenio de Colaboracin entre el Ministerio de Educacin Cultura y Deporte y el Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades, cada uno de los Mdulos tiene la consideracin de un curso suelto. El Ministerio otorga a cada curso 10 Crditos de Formacin.

BONIFICACIN: Cada curso est bonificado por la Fundacin Tripartita para todos los Maestros y Profesores que se hallan en el Rgimen General de la Seguridad Social. La bonificacin adems de cubrir ntegramente la inscripcin de los cursos, cubre tambin el costo de los libros y adems cubre la factura de la gestora que tramita la bonificacin. Aquellos docentes que no se hallen en el Rgimen General de la Seguridad Social y que tengan en su aula a un alumno con diagnstico de Superdotacin o de Alta Capacidad, deben pedir a la Administracin Educativa, -a travs del Director o Directora de su centro- la dotacin econmica para realizar cuanto menos los dos primeros cursos de la Diplomatura de Postgrado. Las Administraciones Educativas tienen la obligacin legal de otorgar estas dotaciones econmicas a los centros que escolarizan a estos alumnos, como precepta la Ley Orgnica de Educacin en su Art 72.2

INSCRIPCIN Los docente que no deseen realizar la Diplomatura de Postgrado y tan slo deseen tener una formacin bsica que les permita realizar con garanta de calidad el tratamiento educativo de un alumno superdotado o de alta capacidad que se haya diagnosticado en su aula, podrn realizar los Cursos o Mdulos I y II. A su trmino se le entregar el ttulo de Experto Universitario en Altas Capacidades y Educacin Inclusiva. Los docentes pueden inscribirse a la Diplomatura de Postgrado, o bien pueden inscribirse en cada Curso o Mdulo. Inscripcin a los cuatro cursos: 2.000 euros. Inscripcin a cada Curso o Mdulo 550 euros.

LO QUE PUEDEN HACER LOS DOCENTES PARA ADQUIRIR LA FORMACIN DE FORMA GRATUITA. En primer lugar el docente debe contactar con el director de su Centro. Si es un centro concertado o privado el docente estar en alta en el Rgimen General de la Seguridad Social y tendr derecho a realizar el Curso de forma totalmente bonificada a travs de la Fundacin Tripartita. El director del Centro puede gestionar la bonificacin directamente con la Fundacin Tripartita, si bien en la mayora de los casos encargan la gestin a una entidad gestora. Si no conocen una entidad gestora el Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades les facilitar el contacto (consejosuperior@altascapacidadescse.org Telf. 633762108). La Bonificacin de la Fundacin Tripartita no slo cubre ntegramente la inscripcin en el Curso, sino adems el costo de los libros y tambin de la entidad gestora.

Si es un centro pblico el docente igualmente debe contactar con el Director de su Centro, si bien en la mayora de los centros pblicos los docentes no estn de alta en le Seguridad Social, por lo que no cabe la bonificacin de la Seguridad Social. En esos casos, si hay en el aula un alumno con diagnstico clnico completo de alta Capacidad, es necesario que el Centro educativo se acoja al derecho que la Ley Orgnica de Educacin (LOE), en su Art 72.2, otorga a los docentes y a los centros en que estos alumnos estn escolarizados, concedindoles unas dotaciones econmicas para atender adecuadamente a este alumnado, y el nico recurso que un centro requiere es la necesaria formacin especfica del profesorado.

PREGUNTAS FRECUENTES
A quin estn dirigidos los Cursos que conforman el Plan de Formacin para los Docentes Altas Capacidades y Educacin Inclusiva?
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Estn dirigidos a todos los Maestros de Infantil y Primaria y a todos los Profesores de Secundaria, FP y Universidad. Son imprescindibles para todos los docentes que tienen en su clase a un alumno de alta capacidad.

Qu ofrecen estos Cursos? Los actuales docentes han sido formados para los procesos de enseanza-aprendizaje del siglo XIX, que estn orientados a educar a los nios y jvenes para una sociedad industrial que ya no existe. Estos Cursos ofrecen a los maestros y profesores, con vocacin de educadores, los conocimientos y las habilidades necesarias para los tan diferentes procesos de enseanza-aprendizaje del Nuevo Paradigma de la Educacin del Siglo XXI.

Qu beneficios pueden sacar los maestros y profesores con la realizacin de estos Cursos? El Informe Transforma Talento (1), concluye que En la necesaria transformacin del Talento, los docentes son la clave, pero no tienen la llave. Estos Cursos les proporcionan la llave. El docente, con esta formacin, al adquirir el potencial de agente dinamizador del cambio, pasar a ser determinante en la necesaria transformacin del sistema escolar y actor clave del ecosistema del talento y la excelencia educativa, en el paradigma inclusivo. Los docentes, podrn desarrollar su vocacin de educadores en nuestra sociedad actual, Adems, realizando estos Cursos, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte les concede 10 Crditos de Formacin por cada curso, para sexenios, lo que les supone: aumento de la retribucin econmica, facilidad para concursos de traslado, oposiciones, y para acceder a puestos directivos en el sistema educativo.

 Qu beneficios pueden sacar los centros educativos, con estos Cursos? Los centros educativos, a partir de que un nmero significativo de sus docentes adquieran esta formacin, pasarn a ser centros de educacin inclusiva, como precepta la Ley Orgnica de Educacin (LOE). Si, como seala el Ministerio de Educacin: Los diferentes informes de la OCDE, en relacin con las caractersticas de los pases cuyos sistemas educativos obtienen mejores resultados escolares, coinciden en sostener que el factor comn a todos ellos es la aplicacin de polticas inclusivas, que conllevan un diagnstico temprano de las necesidades especficas de apoyo educativo de los alumnos con problemas de aprendizaje y una atencin personalizada de los mismos (2), estos centros pasarn a obtener los mejores resultados. Si, como indica el neurocientfico Dr. Luciano Basauri, del Centro de Exploracin del Cerebro, de Chile: "Los trminos medios de Cocientes Intelectuales donde tienen un buen sistema de educacin en la diversidad y entrenamiento cerebral, son superiores a los que se dan en los sistemas de educacin igualitaria", los alumnos de estos centros, desarrollarn superiores Cocientes Intelectuales. Estos centros, conociendo las nuevas formas de realizar los procesos de enseanza-aprendizaje autorregulado del Convenio de Bolonia, que constituyen El Nuevo Paradigma de la Educacin del siglo XXI, pasarn a ser un referente en la educacin de calidad para todos (Dr. J.L. Miranda). Podrn aprovechar el potencial de transferencia de sus alumnos de altas capacidades para subir el rendimiento general del grupo clase, pues estos alumnos podrn pasan a ser un elemento bsico del andamio cognitivo del grupo, y punto de referencia. (Dr. E. Roca). Ello, constituye el gran medio de dinamizacin pedaggica del aula que eleva el rendimiento de todos, en el pluralismo compartido, que aleja el fracaso escolar. (Dr. J.L. Miranda). Alcanzarn una alta puntuacin en la evaluacin permanente de todos los centros educativos, que realizar El Registro de Centros Educativos. (3)

 Qu duracin tienen los cursos? Estos Cursos de teleformacin, cada uno tiene una duracin de 185 horas.

Hay subvenciones para los colegios? Para los docentes que se hallan en el rgimen general de la Seguridad Social, el costo de los Cursos puede ser ntegramente bonificado a travs de la Fundacin Tripartita. Esta bonificacin puede cubrir tambin el costo de los libros y la factura de la empresa gestora que les tramita la bonificacin. A los docentes de centros pblicos y privados concertados, si escolarizan algn alumno con altas capacidades, (El 5% del total de alumnos), la Administraciones educativas deben otorgarles una dotacin econmica, conforme ordena la Ley Orgnica de Educacin (LOE), en su Art. 72.2. Quin avala los Cursos? Estos Cursos, dirigidos por el Dr. Joaqun Gairn, Catedrtico de Pedagoga Aplicada de la Universidad Autnoma de Barcelona, estn impartidos por el Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades, mediante Convenio de Colaboracin con el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. (4)

Si en un centro educativo uno o varios profesores acogidos al rgimen general de la Seguridad Social desean realizar los Cursos y carecen de sociedad gestora que les tramita la bonificacin de la Fundacin Tripartita, pueden solicitar que se les contacte una? Efectivamente, pueden solicitarlo al Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades, que les facilitar este contacto. La factura de los servicios de gestin de la bonificacin de la sociedad gestora entrar dentro de la bonificacin.
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(1) Informe Transforma Talento, de la Fundacin Everis, promotora original de Transforma Espaa. Se unieron cuatro nuevos promotores pertenecientes a la sociedad civil: APD, la Asociacin para el Progreso de la Direccin (por su imbricacin en todo el tejido productivo nacional). Educared de la Fundacin Telefnica (por su actividad en educacin escolar). Global Education Forum (como foro internacional de expertos en educacin y talento). Universia (por su involucracin y apoyo al mundo universitario). http://www.transformatalento.es (2) Atencin a la Diversidad en la LOE, documento del Ministerio de Educacin, publicado en la Revista Trabajadores de la Enseanza N 76, septiembre-octubre 2006). Registro de Centros (3) Proyecto capacidades.net/registrodecentros.html Educativos http://confederacionceas.altas-

(4) Estos Cursos han sido reconocidos y aprobados por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, mediante Resolucin de 28/02/2013, N 2013900270 de 04/03/2013, dentro del Convenio de Colaboracin firmado por la Secretaria de Estado de Educacin el 07/09/2009. Este Convenio de Colaboracin se estableci tomando como fundamento de derecho el Art 102 de la Ley Orgnica de Educacin (LOE), que en su punto 4 determina que el Ministerio de Educacin podr ofrecer programas de formacin permanente de carcter estatal, dirigidos a profesores de todas las enseanzas reguladas en la presente Ley y establecer a tal efecto, los convenios oportunos con las instituciones correspondientes. Estos Cursos o Mdulos, con el Trabajo de Investigacin Educativa Final constituirn la Diplomatura de Postgrado Altas Capacidades y Educacin Inclusiva, aprobada por Departamento de Pedagoga Aplicada y el Consejo de Departamento, Universidad Autnoma de Barcelona.

PARA MS INFORMACIN
Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades:

http://cse.altas-capacidades.net/ consejosuperior@altascapacidadescse.org Telf. 633762103. Marzo 2013

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