PROTECCIN SSMICA DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA: LA EXPERIENCIA PERUANA Alejandro Muoz1, Marcial Blondet2 y Jess Carpio3

RESUMEN Este artculo presenta la experiencia peruana en la reduccin del riesgo ssmico de las edificaciones educativas, por medio de una modificacin importante de la norma de diseo sismorresistente y del desarrollo de planes de intervencin tcnicamente sencillos y de bajo costo.

INTRODUCCIN En muchos pases ssmicos resulta sumamente preocupante que muchas edificaciones educativas resulten seriamente daadas o colapsen durante los terremotos (ver, por ejemplo, Alva et al. 1999, Lpez et al. 2003, Malaver et al. 1993). Los colegios o escuelas educativas albergan gran cantidad de estudiantes, profesores y personal durante largo tiempo en el da, y es crucial garantizar que estas estructuras permanezcan en pie luego de un sismo severo para preservar la vida de sus ocupantes y para que el local sirva de refugio a los pobladores afectados por el sismo. En el Per, y en muchos otros pases, las edificaciones escolares son construidas alrededor de un patio central. Los edificios son de pocos pisos y presentan una planta alargada rectangular. Las estructuras estn conformadas por prticos de concreto armado relativamente flexibles en la direccin longitudinal. En la direccin transversal se construyen particiones de albailera muy rgidas que separan las aulas. Las aulas tienen ventanas altas en los muros de un lado (que dan al exterior) y ventanas bajas en los muros del otro lado (que dan al patio central). Los alfizares de las ventanas son muros de mampostera. Esta configuracin arquitectnica y estructural es ssmicamente patolgica, pues provoca durante los sismos el comportamiento conocido como columna corta o columna cautiva, que conlleva daos severos en las columnas y puede ocasionar el colapso de la estructura. La Figura 1 muestra un colegio peruano fuertemente daado por un sismo debido a la combinacin perversa de prticos flexibles con alfizares altos que estrangulan a las columnas.

Profesor Principal, Departamento de Ingeniera de la Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP), amunoz@pucp.edu.pe Profesor Principal, Departamento de Ingeniera de la PUCP, mblondet@pucp.edu.pe 3 Asistente de Investigacin, Departamento de Ingeniera de la PUCP, jesus.carpio@pucp.edu.pe
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Figura 1. Colegio peruano tpico con daos severos en las columnas cautivas Este artculo presenta la experiencia peruana en la reduccin del riesgo ssmico de las nuevas edificaciones educativas de concreto reforzado y albailera confinada, mediante una adecuada modificacin en la reglamentacin del diseo sismorresistente. Se describen adems algunos resultados exitosos de reforzamiento y reparacin de edificaciones educativas existentes en el Per.

LAS EDIFICACIONES EDUCATIVAS PERUANAS En el Per existen cuatro tipos representativos de los edificios escolares: los locales de tierra (construidos con adobe o tapial), las Grandes Unidades Escolares (GUEs), y los edificios 780 de concreto armado y albailera confinada, en sus versiones antigua (antes de 1997) y moderna (de 1997 en adelante). La Figura 2 muestra un esquema de las cuatro edificaciones tpicas.

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Muro

Muro

Muro

Edificio de adobe o tapial

Planta de edificio 780 antiguo

Muro

Muro

Muro

Muro

Muro

Muro

Muro

Muro

Planta de edificio Gran Unidad Escolar

Planta de edificio 780 moderno

Figura 2. Esquemas estructurales de los edificios educativos tpicos peruanos. Los edificios de adobe y tapial se encuentran generalmente en las zonas rurales. Son de planta rectangular, de un piso y con 2 3 aulas. Sus dimensiones y calidad constructiva son muy variables. Los muros suelen ser ortogonales entre s, de 40 o 50 cm de espesor. El techo es liviano e inclinado. Se estima que en el Per hay alrededor de 20 mil colegios construidos con adobe o tapial, lo que implica que hay alrededor de 4 millones de nios y personal educativo que utilizan este tipo de infraestructura. Las Grandes Unidades Escolares fueron construidas en los aos 50 y se encuentran por todo el pas. Tienen dos o tres niveles, con aulas aproximadamente de 10 m de largo. Presentan tres ejes de columnas en el sentido longitudinal y varios muros de albailera confinada en el sentido transversal. La losa de techo es un aligerado unidireccional de 20 cm de espesor. Debido a la alta densidad de muros y a su configuracin robusta, estas edificaciones han sufrido dao moderado en sismos peruanos pasados. El edificio tipo 780 antiguo (en concreto-albailera) tiene planta rectangular, uno a tres pisos, y dos o ms aulas cuadradas de 7,80 x 7,80 m aproximadamente. En el sentido longitudinal tiene dos prticos con columnas y vigas de pequeas dimensiones y en el sentido transversal muros de albailera confinada.

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Muro

Los edificios del tipo 780 modernos se construyen desde 1997 siguiendo la norma peruana sismorresistente que a partir de ese ao increment significativamente los requerimientos de rigidez lateral. Arquitectnicamente son similares a los edificios 780 antiguos. En el sentido longitudinal tienen dos prticos con columnas muy robustas y en el sentido transversal muros de albailera confinada y prticos de concreto armado.

LA NORMA PERUANA DE DISEO SISMORRESISTENTE El ao 1997 el cdigo de diseo ssmico peruano tuvo una importante revisin (MTCVC 1997, Muoz 1998). Aunque la demanda de fuerzas de diseo ssmico era muy similar al cdigo previo de 1977 la demanda de rigidez fue significativamente incrementada mediante modificaciones drsticas de los procedimientos para estimar los desplazamientos de respuesta adems de una reduccin del mximo desplazamiento de entrepiso admisible de 1% a 0.7%. Adicionalmente al incremento de rigidez lateral, el factor de importancia para edificios escolares fue incrementado de 1,3 a 1,5 convirtindose as los colegios en edificaciones esenciales, al igual que los hospitales y las centrales de bomberos. Como resultado de los cambios en la norma peruana de diseo sismorresistente la rigidez de las edificaciones escolares se debi incrementar en 5 veces, a pesar de que las fuerzas de diseo slo se incrementaron en 15%. Las curvas de fragilidad de la Figura 3 pronostican que, para un sismo de la misma intensidad, los colegios 780 modernos tendran daos mucho menores que los 780 antiguos.

Figura 3. Curvas de fragilidad de los colegios 780 antiguo y moderno

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La Norma actual de diseo sismorresistente para construccin de edificaciones (MVC 2006) no difiere sustancialmente de lo propuesto el ao 1997.

DESEMPEO SSMICO DE EDIFICIOS EDUCATIVOS PERUANOS El primer reporte tcnico de daos en edificios peruanos se elabor para comentar los efectos del terremoto de Lima de 1940 (Valencia 1979). Desde entonces en todos los sismos importantes (1966, 1970, 1974, 1996, 2001 y 2007) se han reportado daos en las edificaciones escolares (Lee et al 1967; Silgado 1968, EERI 1970, EERI 74, Zegarra y Repetto 1974, Muoz et al 1997). Las observaciones de campo indican que las edificaciones de tierra son altamente vulnerables: sufren severos daos bajo intensidades moderadas y bajo intensidades mayores colapsan tan sbitamente que no permiten la evacuacin de sus ocupantes. Los edificios de concreto-albailera que sufren mayor dao son los del tipo 780 antiguo, seguidos por los del tipo Gran Unidad Escolar. El dao se produce por acciones ssmicas en la direccin longitudinal de prticos. La falla ms comn se debe al efecto de columnas cautivas. La Figura 4 muestra diferentes niveles de dao para columnas cautivas. En la direccin transversal, conformada por muros de albailera confinada, las fallas son poco frecuentes o nulas. Sin embargo, se han reportado algunos casos particulares de cizalla horizontal y traccin diagonal.

Figura 4. Columnas cautivas con diferentes niveles de dao. Existen edificios antiguos prcticamente sin dao luego de sismos importantes, gracias a los muros adosados a las columnas en las fachadas longitudinales (Figura 5) o al relleno completo de una de sus fachadas por estar en el lmite de propiedad (Figura 6).

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Figura 5. Edificio de un colegio con muros adosados al sistema estructural. Sin dao estructural luego del sismo de Pisco del 2007

Figura 6. Colegio con fachada posterior cerrada por un muro de albailera, Sin dao luego del sismo de Arequipa del 2001 El buen comportamiento observado de estos edificios, solo se explica por la presencia de los muros de mampostera aadidos al sistema estructural. Estos muros incrementan la rigidez y la resistencia lateral del edificio y al reducir los desplazamientos laterales, decrecen las demandas de fuerza y ductilidad sobre la estructura de vigas y columnas. La Figura 7 muestra un edificio educativo en Pisco, zona epicentral del terremoto del 2007 (Mw = 8). En la direccin longitudinal el sistema sismorresistente est formado por columnas con muros adosados y por muros de albailera sin ningn refuerzo a los que irnicamente se les ha pintado una columna central. A pesar de la precariedad del sistema estructural, el edificio no colaps ni perdi verticalidad aunque s qued seriamente daado.

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Figura 7. Edificio con pequeos muros longitudinales sin confinamiento como sistema sismorresistente luego del sismo de Pisco del 2007. Las observaciones de campo muestran que los tabiques de relleno adecuadamente dispuestos mejoran sustancialmente el comportamiento ssmico de las edificaciones, reduciendo significativamente el dao y previniendo el colapso (Muoz y Tinman 2001, Blanco 2005,).

ESTUDIO DE DESEMPEO SSMICO DE LOS EDIFICIOS TIPO 780 Se estudi el desempeo sismorresistente de dos edificios 780, uno antiguo y el otro moderno. Las Figuras 8 y 9 muestran las fachadas de los colegios estudiados. Puede notarse con claridad la mayor dimensin de las columnas del colegio moderno, requerida por el nuevo cdigo ssmico peruano. Se utiliz el marco general de referencia propuesto por la Asociacin de Ingenieros Estructurales de California (SEAOC 1999). Se consideraron tres niveles de peligro ssmico, representados por terremotos con perodos de retorno de 75, 475, y 1000 aos, referidos como sismos ocasionales, raros y muy raros respectivamente. Para el tipificar el desempeo se usaron los niveles Completamente Operativo, Operativo, Resguardo de la vida, Cercano al colapso y Colapso. Para estimar la respuesta estructural se emplearon procedimientos espectrales demanda capacidad sugeridos por el ATC (ATC-40 1996). La Figura 10 muestra las curvas de capacidad de ambos edificios con los puntos correspondientes a la formacin de la primera rotula (d1, V1), a la fluencia efectiva (dy, Vy) y al colapso (dm, Vm).

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Figura 8. Centro educativo tipo 780 antiguo.

Figura 9. Centro educativo tipo 780 moderno.

Edificio 780 Moderno

Edificio 780 antiguo

Figura 10. Curvas de Capacidad para los edificios 780 moderno y antiguo.

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La Figura 10 muestra que en el caso del edificio 780 moderno la fuerza mxima resistente Vm es 2 veces mayor que la fuerza lateral V1 asociada a la primera rtula y 1.5 veces mayor que la resistencia de fluencia efectiva Vy. Se observa adems que la resistencia del edificio 780 moderno es ms del doble que la resistencia del edificio 780 antiguo, tanto en relacin a la formacin de la primera rtula como a la fluencia y el colapso. Se observa adems que aunque ambos edificios alcanzan un desplazamiento mximo similar, el edificio moderno podra desarrollar una ductilidad de desplazamientos (dm/dy) cercana a 15 mientras que el edificio tradicional solo alcanzara una ductilidad de desplazamiento de 6. La Figura 11 presenta la respuesta estructural a los tres niveles de peligro, por medio de los puntos de demanda. El edificio 780 moderno (izquierda) en un sismo ocasional tendra un comportamiento casi elstico y en sismos raros y muy raros consumira respectivamente el 8% y el 40% de su ductilidad. En contraste el edificio 780 antiguo (derecha) en un sismo ocasional consumira aproximadamente el 45% de su desplazamiento inelstico y en un sismo raro o muy raro agotara su ductilidad y sobrevendra el colapso.
350
p=15cm

350 300 250

300 250 Sismo muy raro V Cortante en la base (Tn)

V Cortante en la base (Tn)

p=13 cm

200 150 100 50 0 0 2

Sismo raro Sismo ocasional

200 150 100

Operativo
Completamente Operativo 4

Resguardo de la Vida

Cerca al Colapso

Colapso

Operativo
50 0 Completamente Operativo 0 2 4 6

Resguardo de la Vida

Cerca al Colapso Colapso

10

12

14

16

10

12

14

16

Desplazamiento en la azotea (cm)

Desplazamiento en la azotea (cm)

Figura 11. Puntos de demanda para el edificio 780 Moderno y 780 Antiguo. Los resultados de este estudio terico tambin indican que en un sismo ocasional los edificios 780 modernos excederan ligeramente el rango completamente operativo, en un sismo raro estaran en un nivel operativo y en un sismo muy raro quedaran en un nivel de resguardo de la vida. Para los edificios 780 antiguos, tericamente se espera que en un sismo ocasional alcancen un estado de resguardo de la vida y colapsen en un sismo raro. La Tabla 1 resume los resultados del estudio de desempeo desarrollado.

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Tabla 1. Desempeo de edificios escolares 780 moderno y 780 antiguo

Desempeo de Edificio 780 Moderno
Completamente Operativo Sismo Ocasional Sismo raro Sismo muy raro Operativo Resguardo de la Vida

Desempeo de Edificio 780 Antiguo

Completamente Operativo Operativo Resguardo de la Vida

Aunque los estudios de desempeo indican que los colegios 780 antiguos deberan colapsar ante sismos raros, las observaciones de campo muestran slo algunos casos de colapso parcial y sin dao severo o extendido. Para los colegios 780 modernos los daos leves esperados segn el estudio de desempeo no se han reportado en los ltimos sismos.

REDUCCIN DE LA VULNERABILIDAD DE EDIFICIOS EDUCATIVOS Las observaciones de campo y los estudios tericos indican que las edificaciones modernas que se construyen desde 1997 tienen un buen comportamiento durante los sismos (Blondet et al. 2005, Muoz et al. 2001, 2003, 2004 y 2007). Sin embargo, el nmero de estas edificaciones es solamente el 5% del total de edificios escolares existentes. Por tanto, para reducir la vulnerabilidad de las edificaciones escolares en el Per es necesario desarrollar un plan nacional con objetivos de proteccin que se puedan definir de acuerdo a las posibilidades tcnicas y econmicas de cada comunidad. A continuacin se presenta una propuesta para guiar el trabajo de reforzamiento de los centros educativos existentes. Se definen tres grupos de objetivos de proteccin: de urgencia, G-U; limitados, G-L y mejorados, G-M. Para cada uno de ellos se presentan tcnicas de intervencin de costos diferentes. Se consideran tres niveles de peligro y tres niveles de desempeo. Los tres niveles de peligro corresponden a terremotos con periodos de retorno de 75, 100 y 475 aos. Los tres niveles de desempeo considerados son: Operativo, Resguardo de la vida y Cerca al colapso. Cada grupo de objetivos se define por el comportamiento deseado en cada nivel de peligro. La Tabla 2 muestra los detalles de cada objetivo asociado a un nivel de peligro ssmico.

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Tabla 2. Objetivos de reforzamiento para edificaciones educativas peruanas.

Resguardo de la vida Operativo

Niveles de Peligro Ssmico

Sismos Frecuentes Sismos Ocasionales Sismos Raros

G-L G-M

G-U G-M G-M G-U

El grupo G-U corresponde a objetivos de urgencia y resulta apropiado para edificios de alta vulnerabilidad, para los cuales se pretende slo evitar el colapso sbito y no es aconsejable destinar recursos importantes en su rehabilitacin completa. El grupo G-L rene objetivos limitados de reforzamiento, que pueden lograrse con costos relativamente bajos. Finalmente, el grupo G-M se relaciona con objetivos de reforzamientos mejorados que corresponden a intervenciones ms importantes y de costos mayores. Las edificaciones escolares de tierra son altamente vulnerables y a costos razonables no es posible dotarlas de un buen desempeo sismorresistente. El reforzamiento de estas edificaciones se orienta slo a evitar el colapso sbito, permitiendo un mayor tiempo de evacuacin de los maestros y estudiantes. Las tcnicas presentadas para las construcciones de tierra corresponden siempre al grupo de objetivos G-U. Para las edificaciones de concreto-albailera se presentan diferentes tcnicas asociadas a los grupos de objetivos G-L y G-M. En estos casos, la reduccin de la vulnerabilidad de los edificios educativos se orienta a reforzar la direccin longitudinal de las edificaciones, originalmente conformada por prticos flexibles de concreto armado. En general no es necesario reforzar la direccin transversal debido a la buena densidad de muros existentes de albailera confinada. A continuacin se describe cada tcnica de propuesta para la reduccin de la vulnerabilidad de los edificios educativos construidos antes de 1997.

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Cerca al colapso

Grupo de objetivos de proteccin de Urgencia: G-U Colocacin de viga collar de madera Esta tcnica de reforzamiento ha sido desarrollada por el ingeniero Julio Kuroiwa (Kuroiwa, 2002) y contempla la colocacin de una viga de madera en la parte superior de los muros a manera de collar. La Figura 12 muestra el esquema de intervencin.

Figura 12. Esquema del reforzamiento de edificaciones de adobe usando vigas soleras de madera en su permetro.

Colocacin de malla de acero Esta tcnica de reforzamiento fue desarrollada para edificaciones de tierra en el marco del convenio de la Agencia de Cooperacin Tcnica Alemana (GTZ), el Centro Regional de Sismologa para Amrica del Sur (CERESIS) y la Universidad Catlica (PUCP) entre los aos de 1994 y 1997 (GTZ CERESIS PUCP, 1997). La tcnica consiste en colocar franjas de malla electro soldada sobre ambas caras de los muros conectndolas con alambres y cubrindolas con mortero de cemento-arena. La malla se coloca horizontal y verticalmente simulando vigas y columnas. La Figura 13 muestra un esquema de esta intervencin.

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Figura 13. Esquema del reforzamiento de edificaciones de adobe colocando malla de acero. Colocacin de malla de polmero Un reciente proyecto de investigacin para reforzamiento de construcciones existentes ha sido desarrollado en la PUCP (Blondet et. al, 2006). La tcnica de reforzamiento consiste en la colocacin de bandas de malla de polmero a ambos lados de los muros conectadas por tiras plsticas que los atraviesan. La Figura 14 muestra un esquema de esta intervencin.

Figura 13. Reforzamiento de edificaciones de adobe con malla de polmero.

Grupo de objetivos de proteccin Limitada: G-L Cierre de paos con muros de albailera en edificaciones de dos pisos Consiste en el cerramiento de algunos vanos en las fachadas longitudinales del edificio con muros de albailera. Al cerrar los vanos algunas ventanas desaparecen, los ambientes se oscurecen lo que ocasiona que en algunos casos la ubicacin de las pizarras y la orientacin de las aulas cambien.

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Los muros de cerramiento son de ladrillo de 25 cm de espesor y se enmarcan con columnetas y vigas de concreto armado. Para evitar la volcadura del nuevo muro las columnetas se unen a la columna existente con pasadores (Muoz et al 2007). La Figura 14 muestra un esquema en planta de este tipo de intervencin.

Figura 14. Planta tpica de un edificio de un piso reforzado cerrando paos. Colocacin de aletas de concreto armado Esta tcnica es til para edificaciones de hasta dos niveles y consiste en aadir aletas de concreto a las columnas de las fachadas longitudinales del edificio (Muoz et al 2007). La Figura 15 muestra un esquema en planta de este tipo de intervencin.

Figura 15. Planta tpica de un edificio de dos pisos reforzado adicionando aletas a las columnas existentes. Relleno parcial de paos con muros de albailera Esta tcnica es til para edificaciones de hasta dos niveles y consiste en colocar muretes de albailera junto a las columnas de las fachadas longitudinales del edificio. Los muretes son de ladrillo y estn confinados con columnetas que se anclan a las vigas con pasadores para evitar la volcadura del nuevo muro (Muoz et al 2007). La Figura 16 muestra un esquema de este tipo de intervencin.

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Figura 16. Detalle de la colocacin de los muretes de albailera.

Grupo de objetivos de proteccin Mejorada: G-M Incorporacin de muros acoplados Esta tcnica de reforzamiento consiste en incorporar muros y vigas de concreto armado en las fachadas longitudinales de la estructura. Esta intervencin estructural no cambia la distribucin arquitectnica original, los ingresos a las aulas y la ubicacin de pizarras se mantienen (Muoz et al 2007). La Figura 17 muestra un esquema en planta de este tipo de intervencin.

Figura 17. Planta tpica de un edificio reforzado con 4 muros y vigas de acoplamiento. Intervencin general de columnas Se puede emplear cuando las vigas longitudinales del edificio son robustas en dimensiones y armadura. El incremento de resistencia y rigidez lateral de la estructura se logra aprovechando las vigas existentes y robusteciendo las columnas en la direccin longitudinal. La tcnica considera el enchaquetado de las columnas que soportan las vigas transversales y la construccin de nuevas columnas en lugar de las columnas de confinamiento de los muros de albailera. En ambos casos, la

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seccin de los nuevos elementos es en forma de T (Muoz et al 2007). La Figura 18 muestra un esquema en planta de este tipo de intervencin.

Figura 18. Planta tpica de un edificio reforzado interviniendo todas las columnas. Inclusin de Prtico Ssmico Complementario e intervencin de columnas Se usa para edificaciones con un corredor longitudinal en voladizo en el borde del cual se construye un prtico de concreto armado (Prtico Ssmico Complementario PSC). Se deben enchaquetar las columnas del eje longitudinal posterior para incrementar su seccin transversal y construir nuevas columnas en lugar de las columnas de confinamiento de los muros de albailera (Muoz et al 2007). La Figura 19 muestra un esquema en planta de este tipo de intervencin.

Figura 19. Planta de un edificio reforzado con un PSC e intervencin de columnas. Cierre de Paos con Muros de Albailera en Edificaciones de un Piso Esta tcnica consiste en el cierre de algunos vanos de las fachadas longitudinales del edificio con muros de albailera (Muoz et al 2007). La Figura 20 muestra un esquema en planta de este tipo de intervencin.

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Figura 20. Planta tpica de un edificio de un piso reforzado La tcnica de bajo costo ms econmica y sencilla consiste en rellenar algunos paos del edificio con muros de albailera. A pesar que no existe un sustento numrico completo para esta alternativa, la experiencia de campo la justifica plenamente.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES El cambio en la norma peruana de diseo sismorresistente de 1997 increment severamente los requisitos de rigidez para las edificaciones en general. Este cambio, junto a un ligero incremento en la resistencia requerida, ha hecho posible que los colegios que se construyen en el Per desde 1997 tengan un excelente desempeo sismorresistente. Es posible mejorar la seguridad las edificaciones educativas mediante tcnicas de refuerzo diseadas para ofrecer diversos niveles de proteccin ssmica, de acuerdo con las posibilidades econmicas disponibles en cada comunidad. La mayora de los edificios escolares en el Per se han construido antes de 1997 y son altamente vulnerables. Por tanto, es necesario desarrollar un plan nacional de reforzamiento de los edificios escolares que aunque con objetivos menos ambiciosos, sea factible de materializarse por sus costos razonables y tcnicas de fcil ejecucin. Es necesario ampliar los estudios de vulnerabilidad reforzamiento en los colegios de adobe y tapial. y tcnicas de

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