Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Universitaria Universidad Bolivariana de Venezuela MISION SUCRE

Estrategias pedaggicas para incentivar a los nios y nias de tercer (3er) grado seccin C, de la escuela Luisa Beltrana de Figueroa a mejorar la disciplina en el mbito educativo y comunitario

Profesor: Emil Prez

Alumnas: Medina Carmen Julia 14231027 Salazar Luz Mariela 14439087

INTRODUCCIN El comportamiento del ser humano vara de acuerdo al medio ambiente en el que se desenvuelve, y en el caso de los nios y nias de la enseanza que provenga de sus padres o el lugar donde vivan y del tipo de cultura, as como tambin la educacin en valores que reciban a lo largo de su vida. Este comportamiento en el contexto social debe ser aceptado si es positivo y corregido si es negativo para que no afecten el orden del lugar donde se encuentren ya sea la escuela, el trabajo o su hogar. Es por ello que la disciplina es un tema de gran importancia para todos aquellos que tienen una relacin cercana con los nio y nias, ya que desde las primeras edades es indispensable para su desarrollo puesto que esta se considera como un factor fundamental para su formacin. Es importante destacar que en Latino Amrica en pases como Chile, Bolivia, Colombia, Repblica Dominicana, Mxico, entre otros, predomina en la

actualidad una perspectiva que se centra en la promocin de los valores positivos, que busca estimular al estudiante durante su proceso de formacin, para obtener un ciudadano responsable, activo y capaz de brindar soluciones a los problemas que se puedan presentar en su entorno social. Sin embargo para que esto pueda lograrse debe existir disciplina y un respeto mutuo entre los individuos que hacen vida en la institucin. Venezuela, no escapa de dicha realidad da a da se presentan situaciones de violencia entre los alumnos (peleas dentro y fuera de la institucin, en muchos casos con objetos contundentes, agresiones a los docentes, agresin verbal, amenazas) mostrando la falta de disciplina las cuales pueden estar relacionadas con lo que observan en el lugar donde ellos se desenvuelven, esta conducta muestra que no se les ha orientado de manera correcta a ejercer la ciudadana, ni a vivir considerando los intereses de todos. Al mismo tiempo en el estado Monagas existen instituciones educativas, donde muchos estudiantes muestran una conducta no favorable durante su proceso de formacin la cual puede traer como consecuencia que otros nios los rechacen y

hasta el rechazo de los adultos. Por esto es importante reconocer las caractersticas de los nios y nias porque de acuerdo a su edad y capacidad para pensar nos damos cuenta que acciones y estrategias pueden o no funcionar en l. Es necesario mencionar, que esto no es nada fcil puesto que el ser humano es complejo, y que no se puede tomar en cuenta un solo aspecto de su vida, sino que para lograr una disciplina eficaz hay que tomar en cuenta: las cogniciones, es decir, los pensamientos del nio y nia, las emociones y sentimientos que estos muestren y estudiarlos a fondo, as como tambin su comportamiento, sin dejar ninguno de lado porque cada uno conlleva al otro y lo afecta y modifica en gran manera. No podemos dejar de lado, la manera en como se desea formar al nio y nia, ya que no se posee un control directo de lo que ocurre en la cabeza o en el corazn de los mismos. Se puede recalcar que la disciplina no es solo para que el nio se porte bien sino para crear un mayor nmero de habilidades las cuales puedan ayudar al nio en su proceso de convertirse en una persona adulta. Es imprescindible que todos trabajemos unidos en esta labor, donde se puedan involucrar familia, escuela y comunidad para aportar nuestro granito de arena y as poder formar seres humanitarios, socialistas y colaboradores, mostrando el respeto a sus semejantes y recalcando los valores. Cabe considerar, que nuestro proceso de vinculacin nos ha permitido establecer vnculos en el convivir dentro del aula de clases con los nios, nias y la docente. De alguna manera nos ayuda a estudiar al nio en sus avances o desventajas, por consiguiente, las conductas que muestran los nios nias en algunas ocasiones, tanto dentro del aula como fuera de ella, nos permite observar la falta de disciplina que existe la cual afecta la interaccin entre los alumnos y el docente, en tal sentido, fomentar la disciplina desde las primeras edades es indispensable para su desarrollo ya que esta se considera como un factor fundamental para su formacin.

Por tal razn, la presente propuesta surge con el propsito de motivar a los nios y nias a tomar en cuenta que la disciplina es de suma importancia no solo para ser mejores personas, sino para tener un mejor rendimiento escolar y cognitivo, afianzndonos en diferentes autores que enfocan la disciplina desde diferentes aspectos como son: psicolgico, psicopedaggico, sociolgico, filosficos y legales, los cuales forman parte del ser humano para que sean capaces de desenvolverse en la sociedad, y aprender de ella. Por otro lado, en este proyecto de aprendizaje presentamos varias propuestas pedaggicas (charlas, cuentos, dramatizaciones, ) las cuales permitirn crear conciencia en los nias, nias, padres y la comunidad, que la educacin en

disciplina es un proceso en el que se lleva poco a poco a todos los estudiantes a compartir objetivos, mirarse como parte de una comunidad, reconocer sus responsabilidades y el significado de stas. La disciplina no puede ser imaginada como un conjunto de castigos, sino como un proceso sucesivo en el que los nios y nias van compartiendo objetivos y creando un ambiente productivo, tanto en la institucin educativa como en la comunidad. Es por ello que para la realizacin del proyecto socio-pedaggico se utiliz el mtodo terico: Anlisis Sntesis, el cual contribuy en nuestro proyecto a

entender el principio de la problemtica existente (la falta de disciplina) en el aula de clases como fuera de ella, as como tambin nos permiti aportar posibles soluciones al problema. En conjunto con el mtodo anlisissntesis se emple el mtodo histrico-lgico, el cual se hizo posible gracias a la informacin

suministrada por los miembros del concejo comunal, referente a la historia de la comunidad, dando a conocer que la falta de disciplina en los nios y nias es un problema que se ha ido incrementando cada da dentro de las instituciones educativas y fuera de ellas, dificultando la labor del docente. Del mismo modo los mtodos empricos aplicados son la observacin y la entrevista realizadas durante las experiencias vividas por las docentes en

formacin en el aula de clases, teniendo presente como poner en prctica las

acciones, con la finalidad de lograr los objetivos propuestos, a travs de estos mtodos se puede establecer comunicacin con los integrantes del aula dando a conocer las conductas individuales de los nios y nias, y a su vez tener una buena interaccin con los mismos. Es importante resaltar que este proyecto socio pedaggico se llev a cabo en la escuela Luisa Beltrana de Figueroa, la cual posee una m atrcula de 498 varones y 468 hembras para un total de 966 nios y nias, desde preescolar hasta bsica, y que en el aula de segundo (2do) grado seccin C del turno de la tarde, es donde realizamos nuestro de proceso Vinculacin Profesional Bolivariana y donde enfocamos nuestro proyecto, con la ayuda de la docente tutora Yelitza Henrique Torres, dicha aula cuenta con una matrcula de 35 alumnos, el grupo est conformado por: veinte (20) varones, y quince (15) hembras, con edades comprendidas entre siete (7) y ocho (8) aos de edad.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL.

La escuela Luisa Beltrana de Figueroa, est ubicada en la Va Principal del Zorro, parroquia Boquern de Maturn estado Monagas, y tiene aproximadamente cincuenta (50) aos de fundada. Esta institucin cuenta con una infraestructura de doce (12) aulas de primero (1ro) a sexto (6to), dos (2) aulas para preescolar, una (1) aula para msica, una (1) biblioteca, una (1) aula integrada, un (1) comedor, un (1) cuarto para los utensilios de limpieza, tres (3) baos, una (1) cantina, y la direccin. En este centro educativo se labora en dos (2) turnos, maana y tarde, de 07:00 a 11:30 am y de 01:00 a 05:30 pm respectivamente, los cuales estn trabajando con el proyecto Rescatando Los Valores, donde se integra la familia, escuela y comunidad, con el fin de tener un avance significativo al momento de realizar las actividades propuestas por la directiva del plantel. El personal que labora en dicha institucin est conformada por los siguientes cargos: un (1) Director, una (1) Subdirectora, dos (2) secretarias, y tres (3)

auxiliares de preescolar, para un total de cinco (5) cargos administrativos, dos (2) bibliotecaria, dos (2) profesoras de educacin especial, seis (6) obreros, veintisis (26) docentes de aula, de los cuales (5) son suplentes, diez (10) son nacionales contratados y los dems son estadales.

Por otro lado, esta escuela posee una matrcula de 498 varones y 468 hembras para un total de 966 nios y nias, desde preescolar hasta bsica, en el aula de segundo (2do) grado seccin C del turno de la tarde, donde realizamos nuestro de proceso Vinculacin Profesional Bolivariana, con la docente tutora Yelitza Henrique Torres, dicha aula cuenta con una matrcula de 35 alumnos. El

grupo est conformado por: veinte (20) varones, y quince (15) hembras, con edades comprendidas entre siete (7) y ocho (8) aos de edad.

Durante nuestro proceso de vinculacin los das martes y jueves pudimos hacer una observacin directa y cuidadosa a los nios y nias del segundo (2do) grado seccin C de la escuela Luisa Beltrana de Figueroa, que permiti conocer las diferentes problemticas que presentan dichos nios y nias que en cierta forma afectan la evolucin de su destrezas cognitivas, es necesario

mencionar el hecho de que existen carencias en algunos de estos nios y nias en cuanto a los conocimientos de los sonidos, y en muchos casos no reconocen las letras, as como tambin se pudo evidenciar que existe en ellos unas gran falta de disciplina, donde se podra decir que este es el problema que tiene mayor relevancia, ya que la mayora del grupo presenta dicho problema.

Es importante mencionar que algunos de los docentes que laboran en este centro educativo tienen estudios de pos grado y maestra lo cual representa una fortaleza para los nios y nias, otra fortaleza que debemos mencionar es el programa de alimentacin para los estudiantes (PAE), ya que los nios y nias necesitan recibir una buena alimentacin, para poder tener un mejor rendimiento escolar.

Es necesario destacar que existen oportunidades en el entorno de esta institucin, entre los cuales podemos mencionar, el consejo comunal los cuales se encargan de buscar mejoras a la comunidad, de igual forma esta barrio adentro quienes proporcionan atencin medica a los nios, nias, adultos y adultos mayores lo cuales tienen la oportunidad de recibir la medicina que necesitan,

tambin existen pequeos negocios que benefician a la comunidad, donde algunos miembros de la misma pueden laborara.

De igual forma existen debilidades dentro de la institucin, ya que los nios y nias no cuentan con una cancha para realizar deportes, un aula adecuada para la lectura y tampoco tienen un espacio para las TIC. Del mismo modo las aulas no estn bien acondicionada, otra debilidad que podemos observar es la poca participacin de los padres y representantes cuando se convocan a reuniones en la institucin, tambin podemos mencionar que hace falta la escuela para padres, para que as estos puedan motivarse a participar e integrarse mucho mas con la escuela.

Seguidamente, podemos agregar las amenazas que se hallan alrededor de este centro educativo las cuales pueden ser un factor negativo para los nios, nias y la comunidad entre las cuales estn, la delincuencia, las drogas, el embarazo a temprana edad, enfermedades de transmisin sexual, as como tambin la violencia y la falta de valores, todas estas podran afectar en gran manera a los nios y nias en formacin

Dentro de este orden de ideas, es importante resaltar que debe existir un vinculo entre la familia, escuela y comunidad para que se logren mejorar estas debilidades y velar para que las amenazas antes mencionadas no puedan afectar a los nios y nias, en vista de que son el futuro de nuestro pas, por ello se debe crear conciencia en los ciudadanos y ciudadanas para que den sus mejores aportes a los nios y nias, y de esta manera puedan resaltar los valores en ellos,

para que se formen como personas de bien, que sean humanista, y colaboradores dentro de la sociedad.

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN PROBLEMTICA.

La comunidad del zorro est ubicada en la parroquia Boquern, Municipio Maturn del Estado Monagas, Venezuela. Fue fundada en el ao 1920, su nombre se debe, que unos de sus habitantes, el seor Sambo Clavier tena una bodega, una gallera y criaba gallinas; ante la abundancia de zorros estos se las coman, por lo cual, el seor Clavier despus de matar uno de estos zorros, coloco el cuero disecado en la pared de su bodega porque espantaba a los dems. Por eso se hizo costumbre sobre todo en las madres del sector, mandar a comprar en la bodega del zorro. Es por ello que los habitantes decidieron colocarle ese nombre a la comunidad.

Entre las primeras familias pobladoras del sector estn: Miratriz, Zapata, Moreno, Tobar, Rodrguez, Austrias, velazquez y Aray. Entre los aos 1956 y 1965, llegaron otras familias, entre las cuales estn: Lara, Blanco, Castro, Ramos, Chauran, Mrquez, Hernndez y Lpez. Para el ao 1960 se comenz a dar clases en una vivienda de la familia Zapata; para ese entonces contaban con tres docentes. A partir de ese momento continua el crecimiento del sector y debido al incremento de la matricula sta familia don el terreno para la construccin de la escuela. En ese mismo ao, se le fue dado el nombre de Luisa Beltrana de Figueroa en honor a su fundadora.

Actualmente, esta institucin educativa cuenta con una infraestructura de doce (12) aulas, las cuales van desde primero (1ro) a sexto (6to) grado, dos (2) aulas para preescolar, un (1) aula para msica, una (1) biblioteca, un (1) aula integrada, un (1) comedor, tres (3) baos, un (1) cuarto para los utensilios de limpieza, una (1) cantina , y la direccin. Este plantel educativo funciona en dos turnos, maana y tarde, de 07:00 a 11:30 am y de 01:00 a 5:30 pm respectivamente, los cuales estn trabajando con el PEIC (Proyecto Educativo Integral Comunitario), Todos juntos por el rescate de los valores, donde se integran familia, escuela y comunidad, con el fin de tener un avance significativo al momento de realizar las actividades propuestas por la directiva del plantel.

Cabe destacar que este centro educativo est bajo la direccin del profesor Jos Siso quien antes laboraba como docente en la misma, tambin cuenta con: una (1) subdirectora, veintisis (26) docentes de aula, de los cuales cinco (5) son suplentes, diez (10) son nacionales contratados, y los restantes son estadales, dos (2) docentes de Educacin Especial y un (1) docente de deporte para los dos turnos, dos (2) bibliotecarias, tres (3) auxiliares de preescolar, dos (2) secretarias, para un total de cinco (5) cargos administrativos, y seis (6) obreros encargados de la limpieza de la institucin. Para el ao escolar 2010-2011, la institucin posee una matrcula de 498 varones y 468 hembras, para un total de 966 nios y nias desde preescolar hasta bsica.

Los lmites geogrficos de la comunidad del Zorro son: por el norte con el sector Las Pias, por el sur con la sabana del Zorro, al este el sector La Paz, y al oeste limita con Manca I. En esta comunidad existe un consejo comunal llamado El Zorro, tambin cuenta con cooperativas y unidades socio productivas. En varias ocasiones se han realizado operativos para la venta de Mercal y Pdval,

brindando la oportunidad a los habitantes de comprar productos de la sesta bsica a precios solidarios. Debe sealarse que la escuela primaria Luisa Beltrana de Figueroa, es sede para los comicios electorales, en sta tambin, al igual que en las instituciones cercanas se lleva a cabo la Misin Ribas, en horario nocturno de 06:00 a 09:00 pm, formando a jvenes y adultos como bachilleres de la repblica.

De igual manera, en la comunidad cercana Menca II, podemos contar con el CDI (Centro de Diagnostico Integral), quien presta los servicios de: Medicina General, Odontologa, Oftalmologa, Fisiatra y todo esto de forma gratuita gracias a la Misin Barrio Adentro. Igualmente, en la comunidad la Sabana del Zorro funciona la misin Robinson; para todos aquellos que no culminaron la primaria.

La comunidad del Zorro cuenta con bodegas en casa de familias, venta de verduras, repuestos, talleres mecnicos, puestos de comida rpida (empanadas, refresco, jugos naturales, hamburguesas,). Tambin cuenta con: licoreras, peluqueras, agencias de loteras, piateras, bloqueras, taller de refrigeracin, al final de la calle principal de dicha comunidad encontramos la empresa Corporacin Casa, que antes era llamada los silos de Adagro. Brindando la oportunidad de trabajo a los habitantes del sector. En las zonas cercanas al sector se encuentran farmacias, panaderas, ferreteras, carpintera, quincallas, y

carniceras, supermercados asiticos, autolavados, servicio de ambulancia mdulos policiales que prestan la seguridad a los habitantes de dichos sectores.

En esta comunidad existen costumbres y tradiciones las cuales celebran en armona las familias, entre estas tenemos: las navidades, semana santa, carnaval, y fechas como: da de las madres, da del padre, da de los nios, entre otros. Existen diferentes creencias religiosas (Apostlicas, Catlicas, Evanglicas,

Testigos de Jehov) cada quien con su ideologa, se realizan juegos tradicionales tales como: tropos, pichas, papagayos, las perinolas, gurrufios. En cuanto a la manifestacin gastronmica lo que ms predomina son los sancochos o hervidos de gallina sobre todo los fines de semana; no podemos dejar de lado que en semana santa se preparan los cuajaos y en diciembre las hallacas. En la institucin se realizan actos folclricos para cierre de proyectos como danza y joropo entre otros.

La escuela Luisa Beltrana de Figueroa es la nica institucin educativa en la comunidad, y tiene aproximadamente 51 aos de fundada, en esta a la hora de realizar las reuniones de padres y representante se nota la poca participacin de los mismos. Los nios de primero y segundo grado cuentan con la tecnologa gracias al proyecto Canaima, en la casa comunal de dicha comunidad se han dictado talleres, charlas y cursos como: peluquera, piatera, costura y otros. En Menca II especficamente en villa olmpica est ubicado el galpn donde se realizan tambin los cursos antes mencionados con un ao de duracin, en los dos turnos.

Por otro lado podemos mencionar, que esta comunidad no cuenta con una red de aguas servidas (cloacas). Por ello, los habitantes de la misma utilizan pozos spticos, los cuales en las temporadas de lluvia se llenan y tienen que prescindir de los servicios de achicamiento. Cuentan con el servicio de aguas blancas y electricidad, aunque hay muchos postes que necesitan la sustitucin de bombillos, el aseo urbano retira la basura los das martes y viernes con regularidad. La carretera principal del zorro est en condiciones estables, sin embargo algunas calles de esta comunidad como: el campito y la gallera necesitan del asfaltado.

El gas es el combustible ms usado pero en algunas ocasiones se escasean, los servicios telefnicos estn activos, hay sistema de televisin por cable y antena, tambin existen servicios de internet, en lo que se refiere al transporte el sector cuenta con la ruta cuatro que hace el recorrido desde el Centro, Boquern, Menca I, II, III , El Zorro, La Sabana, La Sabanita, Dionisio Nez, Tipuro y viceversa.

La escuela presenta algunos daos en la infraestructura, no cuenta con una cancha para deporte, la electricidad presenta fallas como: falta de bombillos, algunos enchufes estn daados. Los servicios de cloacas no funcionan, utilizan pozos spticos y estos pueden acarrear enfermedades a los que asisten a la institucin, la misma no cuenta con un saln de computacin que es primordial para la enseanza de los estudiantes. Los cierre de proyectos se realizan en el pasillo principal del plantel con actividades amenas y recreativas referentes al PEIC Todos juntos por el rescate de los valores.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO

Estrategias pedaggicas para incentivar a los nios y nias de tercer (3 er) grado seccin C, de la escuela Luisa Beltrana de Figueroa a mejorar la disciplina en el mbito educativo y comunitario.

Segn Rosa Sureda (2002) La falta de disciplina en el aula es un factor comn en todas partes del mundo: lo que marca la diferencia es la capacidad del docente de mantener el orden

En este sentido se puede decir que las estrategias que utilice el docente para mantener el orden dentro del aula de clases se consideran un factor fundamental para reforzar la disciplina en el saln, y exista un ambiente ameno y una relacin de respeto entre el grupo de alumnos y el docente.

En el municipio Maturn, especficamente en la parroquia Boqueron, en la Escuela Luisa Beltrana de Figueroa, en el aula de (3er) tercer grado seccin C, hay una matrcula de 35 alumnos, 19 varones y 14 hembras los cuales tienen edades comprendidas entre 8 y 9 aos, entre ellos 3 repitientes, dicha seccin est a cargo de la docente Yelitza Henrquez Torres. Se evidencia en los nios una estatura acorde a su edad, sus aspectos motrices estn bien desarrollados, leen y escriben aunque algunos tienen fallas en ello, hay un nio con problemas visuales y usa lentes correctivos. Durante nuestro proceso de vinculacin hemos podido observar situaciones que se presentan en el aula de clases en la que los nios se agreden entre ellos, se dicen malas palabras, al momento de prestarse sus tiles escolares muestran egosmo, en algunas ocasiones durante el horario de clases salen del aula sin permiso del docente con dichas conductas los nios y nias reflejan tal vez lo que observan y escuchan en el ambiente que los rodea.

Por ello puede decirse que la disciplina, es un factor muy importante en la enseanza de los nios, donde tiene una gran influencia el entorno familiar que puede ser en muchos casos responsable de cambiar los hbitos que los nios pueden adquirir en la institucin educativa, por tal razn, debe establecerse un vnculo entre el entorno familiar y escolar, sin embargo si no se logra que se establezcan reglas y normas desde los hogares, entonces ser la escuela como institucin y a travs de los docentes la encargada de establecer el orden, porque es bien sabido que para tener xito en la vida es necesario tener orden, y para que exista un orden debe haber disciplina, ya que si todos hicieran lo que quisieran hacer el mundo sera un caos total.

FUNDAMENTACIN TEORICA.

Para dar fundamento a esta investigacin nos basamos en ciertos aspectos en los cuales se mencionaran los siguientes autores.

Aspecto Psicolgico.

Lodoo (2010) cuando la

agresividad caracteriza la conciencia

crtica, desaparecen en el nio/a las normas, los ideales y el deber ser, pero por el contrario, cuando se instaura un sistema de valores y conciencia moral, los comportamientos de los nios/as son adecuados.

De estos autores, se puede deducir que cuando el nio es educado en valores desde su infancia este tiende a presentar comportamientos apropiados ante su entorno social, sin embargo, si el nio es educado de manera abrupta, donde solo se implemente el castigo de forma errada, podr notarse en el la falta de valores, como el respeto, la solidaridad, la tolerancia, el amor, es decir sern personas indisciplinadas que en muchos casos podran ser rechazadas por la sociedad.

Rutter (2010), plantea la necesidad del establecimiento de vnculos sanos para el desarrollo adecuado del supery como sistema de valores; de lo contrario se presentar incapacidad para seguir normas, incapacidad de sentir culpa o conducir a un desorden del afecto e incapacidad de establecer relaciones duraderas.

Es muy importante que exista un equilibrio, tanto fsico como psicolgico en el seno familiar, para que pueda desarrollarse en el nio la capacidad de asumir responsabilidades al momento de cometer alguna falta, ya que de lo contrario, si el nio (a) se desarrolla en un ambiente que se encuentre en desequilibrio esto podra afectarlo de manera negativa, trayendo como consecuencia que sea un adulto inseguro, que ser incapaz de cumplir las normas establecidas en la sociedad.

Hernndez (1997) nos indica que cuando los nios exhiben conductas agresivas en su infancia y crecen con ellas formando parte de su repertorio conductual, se convierte en adolescentes y adultos con serios problemas de interrelacin personal, que pueden generar conductas antisociales, alcoholismo, dificultades en la adaptacin al trabajo y a la familia, y en el peor de los casos llegan a exhibir una conducta criminal y a sufrir afectacin psiquitrica grave.

Es necesario que los problemas de indisciplina que presenten los nios sean corregidos desde su infancia utilizando siempre las herramientas adecuadas y correctas, puesto que si no se atienden a tiempo podran ser adultos con problemas emocionales, y conductas insociables que van a perjudicar su desenvolvimiento tanto en el entorno familiar, como en la comunidad.

Por otro lado Hernndez (1997) recordando palabras de Mussen dice que la agresin es el resultado de prcticas de socializacin en el seno familiar y que los nios que emiten conductas agresivas, provienen de hogares donde la agresin es exhibida libremente, existe una disciplina inconsistente o un uso errtico del castigo

De lo mencionado por este autor se puede entender que el comportamiento de la familia influye en gran manera en la conducta del nio, ya que como sabemos los nios tienden a imitar y reflejar las conductas que observan sean buenas o malas, por lo tanto, si los nios perciben conductas ofensivas en su entorno familiar, van a adoptar tambin dicha conducta.

Aspecto Filosfico.

Figueroa (2007) indica que toda moralidad consiste en un sistema de reglas y la esencia de toda moralidad es el respeto que todos los individuos adquieren por estas reglas.

Podemos decir que la moralidad est ntimamente relacionada con las normas que se establecen en la sociedad, ya que parte fundamental de la moralidad es el respeto, en tal sentido y llevndolo al plano educativo podra decirse que es necesario que exista un respeto por las normas establecidas en el entorno educativo y entre todos las personas que hacen vida en el mismo.

Campos (2007) dice que el hombre es la nica criatura que ha de ser educada, entendiendo por educacin los cuidados (sustento, manutencin), la disciplina y la instruccin, juntamente con la educacin.

Como nos indica Campos, el ser humano est en un constante proceso de formacin, en todos los aspectos de la vida, y es de suma importancia entender que la disciplina es parte fundamental de dicho proceso. Por consiguiente es necesario que se fortalezca y se realice un estudio riguroso de la disciplina educativa, ya que sin ella no podra alcanzarse los objetivos propuestos en la educacin de formar un ser humanitario, integral socialista, colaborador y crtico.

Segn Prieto Figueroa (1997) se debe procurar que los contactos que tenga el nio con el adulto, o la colectividad, no se encuentren en contradiccin con las normas generales fijadas para educacin dirigida, se aspira a que la comunidad sea educadora, por eso se ha dicho al maestro y a la escuela misma corresponde orientar la funcin educativa espontanea de la comunidad.

Este autor tiene mucha razn en lo que plantea, ya que como se sabe la escuela o instituciones educativas son los entes oficiales encargados de ensear las normas y valores, es decir de mantener el orden en su entorno, sin embargo para que esto pueda cumplirse la comunidad se debe involucrar, ya que los nios observan y viven experiencias en el entorno comunitario y familiar que escapan del control que ejerce la escuela, es por ello que dichas experiencias no deben ser contradictorias a las normas establecidas por la escuela y la sociedad.

Para Simn Bolvar (1970) los premios y castigos morales deben ser estmulos de racionales tiernos, ste sistema produce la elevacin del espritu, nobleza y dignidad de los sentimientos, decencia en las acciones.

En estas sabias palabras que nos dej para enseanza nuestro insigne hroe de la patria, se puede notar la importancia que posee la disciplina desde la niez, porque esta contribuye a formar moralmente al hombre, instituyendo

profundamente en el un sistema de valores, permitiendo que fluyan los mejores sentimientos de paz, solidaridad, respeto, justicia, generosidad, honradez, es decir, que pueda instruirse un hombre de bien.

Simn Rodrguez (1982) indica que no hay buen General sin buenas tropas, ni buenas tropas sin buena disciplina

El maestro de maestros Simn Rodrguez

nos ensea a travs de este

pensamiento que la disciplina es parte fundamental en la formacin de los seres humanos, y que un buen maestro no slo es reconocido por los conocimientos que posea el alumno sino tambin por la disciplina que estos muestren. Para el maestro poder formar eficazmente a el estudiante tiene que primero establecer el orden, para que los conocimientos que vaya a hacerle llegar a los nios no se vean interferidos o afectados por el desorden.

Aspecto Sociolgico.

Herrera (1999) dice que la disciplina es la

prctica de control,

manifestacin de cmo se distribuye el poder en las relaciones sociales. Esta nocin se manifiesta en la interaccin cuando la clasificamos y significamos nuestras acciones y las de los dems como correctas, normales, integradoras o desviadas, anormales o incorrectas.

La disciplina implica el control de las acciones que son manifestadas a travs de la interaccin entre los miembros de la sociedad, y dichas acciones pueden ser catalogadas por el entorno social como correctas, adecuadas, incorrectas, inadecuadas, y esto va a depender de la conducta que muestren las personas, y de los valores que posean.

Gallegos la disciplina presupone el adiestramiento para lograr una accin ms rpida y eficiente; est al servicio de la obtencin de un optimo resultado, racionalmente calculado, de energa fsica y psquica de los sujetos adiestrados. El otro elemento que contribuye a mantener el orden de la escuela es el control.

De lo antes mencionado se puede deducir que para que pueda existir una disciplina y un orden en las escuelas y en la sociedad, es necesario que exista una enseanza de las normas y valores, para que de esta manera las personas puedan interiorizar, profundizar, reflexionar y establecer el debido respeto hacia las mismas. Puesto que estas son importantes para que exista un ambiente de armona y paz.

Aspectos Legales.

LEY

ORGNICA

PARA

LA

PROTECCIN

DE

NIOS,

NIAS

ADOLESCENTES.

Artculo 57 Disciplina escolar acorde con los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes. La disciplina escolar debe ser administrada de forma acorde con los derechos garantas y deberes de los nios, nias y adolescentes. En consecuencia. a. Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario de la escuela, plantel o instituto de educacin los hechos que son susceptibles de sancin, las sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas. b. Todos los nios, nias y adolescentes deben tener acceso y ser informados e informadas oportunamente, de los reglamentos disciplinarios correspondiente. c. Antes de la imposicin de cualquier sancin debe garantizarse a todos los nios y nias y adolescentes el ejercicio de los derechos a opinar y a la defensa y, despus de haber sido impuesta, se les debe garantizar la posibilidad de impugnarla ante una autoridad superior e imparcial. d. Se prohben las sanciones corporales, as como las colectivas. e. Se prohben las sanciones por causa de embarazo de una nia o adolescente.

El retiro o la expulsin del nio, nia o adolescente de la escuela, plantel o instituto de educacin slo se impondr por las causas expresamente

establecidas en la ley, mediante el procedimiento administrativo aplicable. Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser reinscritos o reinscritas en la escuela, plantel o instituto donde reciben educacin, savo durante el tiempo que hayan sido sancionados o sancionadas con expulsin.

LEY ORGANICA DE EDUCACIN. CAPITULO VII DISPOSICIONES TRANSITORIAS Primera: 10. Los estudiantes y las estudiantes que incurran en faltas de disciplina, se sometern a medidas alternas de resolucin de conflictos, producto de la mediacin y conciliacin que adopten los integrantes de la comunidad educativa, resguardando siempre el derecho a la educacin y a la legislacin de proteccin a nios, nias y adolescentes.

De estos artculos podemos deducir que la disciplina debe fomentarse e implementarse siempre tomando en consideracin los derechos de los nios,

nias y adolescentes, tambin es necesario que los estudiantes conozcan las normas de la institucin y las sanciones que se aplican en su incumplimiento. Otro punto importante es que las sanciones deben estar acordes con la falta que se haya cometido, y dichas sanciones no pueden incurrir en maltrato fsico, o psicolgico ya que esto va en conta de los derechos de los estudiantes.

PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO PEDAGGICO IDENTIFICADO.

Estrategias pedaggicas para incentivar a los nios y nias de tercer (3 er) grado seccin C, de la escuela Luisa Beltrana de Figueroa a mejorar la disciplina en el mbito educativo y comunitario.

En relacin al estudio antes mencionado se hace necesario tomar en cuenta las caractersticas individuales de cada infante, para que de esta manera pueda lograrse un avance en la prctica de la disciplina, ya que de acuerdo a su edad y caractersticas se puedan utilizar las estrategias adecuadas, (dinmicas grupales, juegos, charlas, entre otros) las cuales pueden ayudar a mejorar su disciplina y al mismo tiempo su conducta.

OBJETIVO GENERAL: Aplicar estrategias pedaggicas para mejorar la disciplina de

er

los nios y

nias de tercer (3 ) grado seccin C en el entorno educativo y comunitario.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Participar a la directiva del plantel sobre el proyecto sociopedaggico. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia que tiene la disciplina en la educacin de los nios y nias. Concienciar a los nios y nias como influye la disciplina en su conducta. Fomentar en los nios y nias la convivencia y el buen trato dentro

del aula de clases. Orientar a los padres y representantes a cerca de la importancia que tiene su participacin en la formacin integral de los nios.

Es importante destacar que dichos objetivos han sido formulados teniendo presente una serie de aspectos que permiten que los mismos puedan cumplirse cabalmente y as obtener los resultados esperados, como es el caso de los

recursos y el tiempo con los que se cuenta para realizar los objetivos propuestos, y del mismo modo la realidad que se vive en el aula de clases puesto que cada uno de los integrantes poseen una personalidad diferente, el entorno en el que viven son distintos, tienen diferentes modos de pensar, sentir, a dems su estimulacin y motivaciones para aprender tambin son distintas.

En tal sentido para la realizacin del proyecto socio-pedaggico se utiliz el mtodo terico: Anlisis Sntesis, el cual contribuy en nuestro proyecto a

entender el principio de la problemtica existente (la falta de disciplina) en el aula de clases como fuera de ella, as como tambin nos permiti aportar posibles soluciones al problema.

En conjunto con el mtodo anlisissntesis se emple el mtodo histricolgico, el cual se hizo posible gracias a la informacin suministrada por los

miembros del concejo comunal, referente a la historia de la comunidad, dando a conocer que la falta de disciplina en los nios y nias es un problema que se ha ido incrementando cada da dentro de las instituciones educativas y fuera de ellas, sin distincin docentes. de que sean pblicas o privadas; dificultando la labor de los

Segn (.Boron. 2005) Los mtodos tienen como meta la creacin o el desarrollo de conocimiento y no solo su verificacin.

En acuerdo con este autor podemos decir que los mtodos, como l expresa, no slo son utilizados para comprobar un hecho, problema, o una investigacin, sino que a travs de ellos obtenemos conocimientos que nos ayudan a buscar posibles soluciones y a entender ms lo que se est investigando, y del mismo modo, como docentes en formacin, seremos capaces de construir nuevos conocimientos y llevarlos a los dems, contribuyendo as a formar ciudadanos ntegros que sean capaces de aportar soluciones y desenvolverse favorablemente en la sociedad.

Del mismo modo los mtodos empricos aplicados son la observacin y la entrevista realizadas durante las experiencias vividas por las docentes en

formacin en el aula de clases, teniendo presente como poner en prctica las acciones, con la finalidad de lograr los objetivos propuestos, a travs de estos mtodos se puede establecer comunicacin con los integrantes del aula dando a conocer las conductas individuales de los nios y nias, y a su vez tener una buena interaccin con los mismos.

Para (Hernndez, 1997), La experiencia y la observacin constante pueden ofrecer potencial para el establecimiento de hiptesis importantes.

Como plantea el autor la experiencia y la observacin son muy importantes durante el proceso de investigacin, ya que no se pueden hacer conjeturas de algo que no se ha observado detalladamente o experimentado, es por ello que durante el proceso de vinculacin se han realizado constantes observaciones del comportamiento que presentan los nios y nias dentro del aula y fuera de ella, sin embargo, es necesario mencionar que para realizar las conjeturas no basta solo con la observacin y la experiencia sino que es indispensable sustentar bien la investigacin con fuentes literarias.

De lo investigado y las observaciones realizadas en el aula de clases las docentes en formacin, Luz Salazar C.I.14439087 y Carmen Medina C.I.14231027 del quinto (5to) tramo de educacin, con la participacin del profesor asesor Emil Prez y la maestra tutora Yelitza Henrquez Torres, as como tambin los nios y nias del tercero 3ro C de la Escuela Luisa Beltrana de Figueroa, hemos propuesto las estrategias y tcnicas que estn presente en el siguiente cuadro.

Como primer objetivo est el de informar a la directiva del plantel,

por medio de una carta, el problema socio pedaggico, con el que se est trabajando, el cual nos motiva a llevar un mensaje a los nios tercero C, que sea de mucho beneficio para ellos, por lo que las docentes en formacin

redactamos una carta y nos dirigimos a la direccin de la escuela realizando un conversatorio con la directiva, donde les participamos las estrategias, tcnicas y actividades a realizar para solucionar el problema sociopedaggico identificado, ya que los mismos nos brindan la oportunidad de el espacio para aprender y compenetrarnos con los nios durante el proceso de Vinculacin Profesional Bolivariana.

Otro objetivo es el de sensibilizar a la comunidad educativa a travs

de folletos, para que conozcan un poco ms del tema de la disciplina y la importancia que esta tiene en el proceso de formacin de todo ciudadano. En esta ocasin nos abocamos a la comunidad llevndoles la informacin y buscando la reflexin de los miembros de la comunidad y de esta manera nos integramos ms con las personas haciendo sentir nuestra presencia como futuras educadoras y manifestando nuestra preocupacin por el problema sociopedaggico identificado.

El siguiente objetivo es el de concienciar a los nios y nias a travs

de una cartelera y un cuento, sobre cmo influye la disciplina en su conducta, ensendoles que la misma es una virtud que modifica a quien la practica y el medio ambiente donde se ejerce, del mismo modo la importancia que esta tiene en el proceso de formacin de los nios y nias, esperando que esta enseanza pueda llegar a ellos de una manera positiva y pueda ser de mucha utilidad en su futuro.

Seguidamente est el objetivo de fomentar en los nios y nias la

armona y el buen trato dentro del aula de clases a travs de una cartelera con

las normas de convivencia, y una obra teatral, reforzando en ellos los valores de respeto, amor, compaerismo, responsabilidad, y la honestidad, para que de esta manera en un futuro sean personas de bien y se caractericen como buenos Venezolanos y aprendan a convivir con los dems ciudadanos.

Otro objetivo de mucha relevancia es el de orientar a los padres y

representantes por medio de una charla acerca de la importancia que tiene su participacin en la formacin integral de los nios y nias para que sepan cmo ayudar a sus hijos a mejorar la disciplina, ya que como familia se

convierten en uno de los factores de mayor incidencia en la educacin de los nios y nias, debido a que su influencia comienza desde los primeros aos de vida y se manifiesta con mayor y menor fuerza a lo largo de toda su existencia.

De esta forma damos por finalizados

los objetivos, los cuales fueron

realizados en mutuo acuerdo entre las integrantes del proyecto socio pedaggico identificado y fundamentado, y cuya meta fue aminorar la problemtica

involucrando a la escuela, familia, y comunidad, por lo cual adoptamos un compromiso permanente en la construccin de saberes adquiriendo desarrollando habilidades que permitan reforzar los conocimientos y en

concordancia con los lineamientos del Proyecto de aprendizaje (desaprender, aprender a aprender, y aprender haciendo).

EVALUACIN Y PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

Una vez realizados y ejecutados los objetivos de este proyecto se evaluaron los resultados obtenidos a travs de las tcnicas y estrategias como charlas, material informativo (cartelera, folletos), dramatizacin, cuentos, entre otros, implementadas por las docentes en formacin a cada integrante del aula de tercero 3ro C de la Escuela Luisa Beltrana de Figueroa, es importante sealar que las estrategias y tcnicas utilizadas nos sirvieron de recursos para tomar la

direccin y solucionar el problema socio pedaggico planteado en este proyecto.

Cabe destacar, que las actividades realizadas nos permitieron crear conciencia sobre la importancia que posee la disciplina no solo en los padres, representante, nios y nias, sino tambin en la comunidad, debido a que ante el quebranto de los valores en la familia, la sociedad y en todo nuestro entorno, en muchos casos producto de la indiferencia por parte de algunos padres y

representantes en ayudar a los estudiantes a practicar valores como el respeto, la disciplina en el hogar, surge la necesidad de un cambio en nuestra formacin como hombres y mujeres cooperativos, crticos, solidarios, analticos, a travs de una educacin integral, que nos unifique en buscar alternativas para dar solucin a cualquier situacin y resguardar la integridad personal de quien lo necesite.

Los resultados alcanzados durante la elaboracin y ejecucin del presente proyecto los detallamos en los siguientes aspectos.

Aspecto Pedaggico: A travs de las tcnicas y estrategias que utilizamos para dar solucin al problema sociopedaggico identificado y fundamentado se pudo obtener un resultado positivo, ya que los nios y

nias con mayores problemas de disciplina

recibieron la enseanza y

mostraron un cambio en la conducta lo que nos indica que hubo un aprendizaje significativo en ellos, la mayora de los nios y nias del saln saben que es la disciplina y cul es su importancia en el entorno educativo, comunitario y familiar.

Aspecto Psicolgico: Se debe resaltar que la psicologa es muy importante en el campo educativo ya que permite que exista una buena relacin entre el educador y el educando, por lo que debe existir disciplina en los estudiantes para que el aula de clases halla un ambiente agradable y el docente pueda llevar correctamente el mensaje a los nios y nias. Por medio de las actividades ejecutadas en el proyecto se pudo crear una buena interaccin con el grupo ya que los nios muestran respeto y cumplen las normas de convivencia en el saln, los nios y nias que presentaban mayores problemas de conducta han mejorado notablemente as como su comportamiento en el aula de clases.

Aspecto Sociolgico: En relacion a lo sociolgico cabe destacar que la comunidad y los padres aceptaron el mensaje y entendieron la importancia que tiene su participacin en la educacin en valores de los nios, para que estos sean responsables y solidarios, y que la base principal de esta educacin y la enseanza de la disciplina nace en el hogar y se desarrolla en la escuela, por lo que debe exitir un vinculo entre la familia, escuela y comunidad.

Aspecto Filosfico: En estos momentos nuestro pas, nuestra sociedad y nuestra educacin estn atravesando una serie de profundas

transformaciones, en bsqueda de la formacin del nuevo republicano y republicana por lo que el Sistema Educativo Bolivariano a tomado la ideologa de tres grandes hombres (el rbol de las tres races) que ha servido como pilar fundamental para el cambio de nuestra formacin para que seamos humanistas, realmente demcratas, y tomemos conciencia de nuestro rol protagnico y participativo, al realizar nuestro proyecto socio pedaggicos buscamos alcanzar que nuestros nios y nias cumplan con las expectativas antes mencionadas enalteciendo su valor como persona.

PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS.

Encuesta realizada a los nios y nias de tercer grado seccin C de la escuela Luisa Beltrana de Figueroa. Por las docentes en formacin y en presencia de la tutora Yelitza Henrquez Torres, el da 24 de Noviembre de 2011, con las siguientes preguntas y los resultados sern presentados en las siguientes grficas:

Grfico N1 Conoces que es la disciplina?

Alternativa Si No Totales

Frecuencia 13 22 35

Porcentaje 37% 63% 100%

G rfic

CONOCES QUE ES LA DISCIPLINA?

37% 63%
SI. NO 1

o N

En la grfica anterior se puede observar que el 37% de los nios y nias al momento de hacer la encuestan conocan que es la disciplina, y el 63% no la conocan, esto nos permite entender el porqu de los problemas presentes en el aula de clases en relacin con este tema y nos motivo e incentivo a indagar sobre la situacin para as poder tomar las riendas del asunto y buscar soluciones a dicho problema, todo esto en la bsqueda de mejoras en la interaccin entre los alumnos y la relacin entre alumno y docente, propiciando un ambiente agradable para que pueda existir un aprendizaje eficaz en los nios y nias.

Cuadro N 2 Sabas que la disciplina es importante para el aprendizaje?

Alternativa Si No Totales

Frecuencia 11 24 35

Porcentaje 31% 69% 100%

G SABAS QUE LA DISCIPLINA ES IMPORTANTE PARA EL APRENDIZAJE ? rfic o N2 SI. NO E n

31% 69%

esta ocasin se puede evidenciar a travs de la grfica la falta de conocimiento que presenta la mayor parte del grupo sobre la importancia que tiene la disciplina durante el proceso de enseanza y aprendizaje, donde un 69% de los nios contesto que no conocen cual es la misma, por lo que se hizo necesario explicarle la gran importancia que posee la disciplina en el aula de clases, para que los nios y nias puedan tener un buen comportamiento y exista un clima agradable donde pueda propiciarse un aprendizaje efectivo en ellos.

Cuadro N 3 tus padres te ensean a ser disciplinado?

Alternativa Si No Totales

Frecuencia 21 14 35

Porcentaje 60% 40% 100%

Grfico N3

TUS PADRES TE ENSEAN A SER DISCIPLINADO ?

40%
SI. NO

60%

A travs de la grafica anterior se puede observar que al 60% (21) de los nios y nias, sus padres les ensean a ser disciplinados y el 40% (14) arroj que no les ensean, en tal sentido, a raz de las situaciones que hemos podido evidenciar durante nuestro proceso de vinculacin, se puede notar, que los padres y representantes hacen su mejor esfuerzo por ensear a sus hijos a ser disciplinados, pero no les orientan correctamente a cerca del tema de la disciplina, ya que los nios y nias aseguran que sus padres les dicen que deben tener un buen comportamiento en el aula y sin embargo desconocen que es la disciplina.

Cuadro N 4 practicas la disciplina dentro y fuera del aula?

Alternativa Si No Totales

Frecuencia 14 21 35

Porcentaje 40% 60% 100%

Grfico N 4

PRACTICAS LA DISCIPLINA DENTRO Y FUERA DEL AULA ?

40% 60%

SI. NO

En la presente grfica es evidente que una gran parte del grupo no practican la disciplina dentro del aula, ni tampoco fuera de ella. En la grafica se puede apreciar que el 60% (21) nios y nias contestaron que no y el 40% conformado por (14) nios y nias respondieron positivamente, lo cual como se ha comentado anteriormente se debe a la falta de conocimiento que presenta la mayora del grupo sobre la disciplina y su importancia en el entorno educativo y comunitario. Por tal motivo, como docentes en formacin surgi la necesidad de buscar una solucin a la problemtica antes mencionada, por lo que se aplicaron diferentes estrategias pedaggicas para motivar a los nios a mejorar su comportamiento y conocer ms sobre la disciplina, donde tambin involucramos a los representante y la comunidad y obtuvimos los siguientes resultados.

NIOS Y NIAS QUE MEJORARON SU DISCIPLINA 100%

SI.

rafi ca N 5

Con esta grfica se puede observar que hubo una gran aceptacin del mensaje llevado a los nios, nias, representantes y comunidad, ya que para que exista una mejora en la disciplina en el 100% (35) nios y nias, se hizo

necesario que todos los involucrados con el proyecto trabajramos unidos en pro de lograr los objetivos propuestos, para que los nios y nias puedan recibir sin distracciones, ni obstculos, la enseanza que le imparte la docente, ya que el desorden dentro del aula acta como una barrera que impide que exista un aprendizaje efectivo en los nios y nias.

FUENTES CONSULTADAS

BOLIVAR, Simn (1970). Itinerario Documental De Simn Bolvar. Escritos Selectos. Ediciones De La Presidencia. Caracas

CAMPOS, Nelson (2007). Kant Y La Educacin. (Pgina Web En Lnea). http://filo-edu.blogspot.com/2007/kant-y-la-educacion.html

FIGUEROA, Miriam (2007). La Importancia De La Disciplina En La Escuela Primaria. (Tesis En Lnea).

http://www.imced.edu.mx/cid/recursos/tesismaestriaenpedagogia/figueroaalons omiriamjaqueline/laimportanciadela disciplinaenlaesculaprimaria.pdf

HERNNDEZ, Eduardo (1997). Conductas Agresivas En La Infancia. (Pgina Web En Lnea) http://www.psicologiaonline.com/infantil/conductas_agresivas.shrml

LODOO, Laura (2010). Agresividad en nios y nias, una mirada desde la psicologa dinmica. (Pgina Web en Lnea) http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/1942/194214587012.pdf

PRIETO FIGUEROA, Luis Beltrn (1977). Estado Y Educacin En Amrica Latina. Monte vila Editores. Caracas

RODRGUEZ, Simn (1982). Inventemos O Erremos. Monte Avila Editores. Caracas.

SUREDA, Rosa. (2002). La Disciplina En El Aula. Editorial Trillas. Colombia.

RECOREMENDACIONES

Por ello el proyecto de aprendizaje es de mucha utilidad ya que a travs de este se puede resolver el problema sociopedaggico presente en el aula de

clases y del mismo modo permite entenderlo y aprender de l, fortaleciendo de esta manera nuestro perfil investigativo como educadoras en formacin,

permitindonos identificarnos con el entorno y de esta manera ser capaces de brindar las herramientas necesarias para estimular en los nios y nias las capacidades y aptitudes para ser una persona Integra capaz de incentivar el desarrollo de nuestro pas. La disciplina es una responsabilidad importante para los padres principalmente ya que son los que estn el mayor tiempo con ellos y el tomarlo como una responsabilidad no significa que se tenga una vida de sacrificios, renunciamientos y solemnidades por el contrario, puede ser placentero y dar muchas satisfacciones, el educar a un nio es como crear una obra de arte y el nio ser lo que tu hagas de l.