ACTIVIDADES PARA EL PRIMER CICLO.

ACTIVIDADES DE LGICA Utilizacin de material sensorial para estimular la vista, el odo, el gusto, el olfato y el tacto. Bloques lgicos: juego libre para el conocimiento sensorial de los mismos. Construccin de torres. Construccin de serpientes de un atributo. Iniciacin a la clasificacin con material informal. Juego libre con cubos de colores. Construccin de trenes de un mismo color. Manipulacin libre de las figuras esquemticas. Construccin de caminitos.

ACTIVIDADES DE CLCULO. Jugar al domin de 1, 2, 3, y 4 elementos. Jugar al loto de 1, 2, 3 y 4 elementos. Realizar actividades de reproduccin de cantidades: juego de las tiendas con tarjetas... Aprovechar actividades cotidianas para ayudar al ni@ en la identificacin de cantidades: juegos corporales (una mano, dos orejas...), repartimos galletas, pinturas (una, dos, tres). Comparar tamaos: grande-pequeo. Ordenar fotos: beb, pap, abuelo. Juegos de comparar, observar y ordenar.

ACTIVIDADES DE MEDIDA. Llenado y vaciado de recipientes. Realizacin de pequeas comparaciones. Pesar en una balanza distintos objetos que normalmente se utilizan en el aula.

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ACTIVIDADES DE GEOMETRA. Responder a las consignas de las partes del cuerpo: abiertocerrado. Conceptos dentro-fuera del propio cuerpo. Conceptos dentro-fuera relacionados con el espacio. Realizar juegos con sogas y aros. Realizacin de lneas abiertas y cerradas en situaciones ldicas. Figuras: asociacin de contornos elementales (crculo, tringulo, cuadrado). Realizar encajables sencillos. Pegar mitades simtricas (osito, mariposa).

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EDAD: 5-6 AOS

LGICA:

OBJETIVO:
Iniciar representacin grfica (inicio de flecha y captar sentido de correspondencia).

ACTIVIDAD:
la Repartiremos a cada nio una ficha en la que aparecern 2 conjuntos: en uno habr animales y la en el otro los productos que se extraigan de el esos animales (por ejemplo, vaca = leche). Los la nios tendrn que unir con flechas los animales con sus correspondientes productos.

Dado un movimiento, saber replicar con el movimiento contrario.

Hacer lo contrario que hace la maestra. Por ejemplo, si la profesora levanta la mano izquierda, ellos tendrn que levantar el pi derecho. Ir aumentando la dificultad progresivamente Obedecer a una Todos los nios se dispersarn por el gimnasio. orden determinada: La profesora formular las siguientes rdenes todos los nenes que los nios tendrn que seguir: que... cumplan una condicin - Todos los nios que lleven camiseta roja que determinada, no no salten, por lo que el resto de nios tendrn hagan un que saltar. determinado gesto. - Todos los nios que lleven zapatillas blancas que se detengan, por lo que el resto de nios seguir andando.

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CLCULO:

OBJETIVO:

ACTIVIDAD:

Direccin de las Se les repartir unas fichas en las que tendrn grafas de los que unir unos puntos para dibujar las cifras del 0 nmeros. al 9. En la ficha les indicaremos con flechas qu direccin tiene que seguir el trazo. Adquirir de una Se repartir una ficha en la que habr dibujada manera lgica e una cesta con 7 manzanas y les plantearemos un intuitiva el problema: Si le damos a Mara 5 manzanas proceso de adicin Cuntas manzanas quedarn en la cesta?. Los y sustraccin. nios tendrn que dibujar las manzanas que queden en la cesta. Inicio del clculo Pondremos en la mesa 9 cerillas y les plantearemos mental. las siguientes preguntas: Cuntas cerillas hay?, a lo que contestarn 9; a continuacin, la maestra quitar 5 y preguntar: Cuntas cerillas quedan ahora? (4) y Cuntas hemos quitado? (5). MEDIDA:

OBJETIVO:
Manipular con agua o arena y cambindola de recipiente, el nio podr determinar cul de ellos tiene mayor capacidad: Teniendo como referencia partes de su cuerpo, el nio puede medir diferentes longitudes. Mediante las balanzas, el nio Llenar una continuacin, preguntar a llenado?, a explicaremos

ACTIVIDAD:
botella de litro con agua y, a vaciarla en 4 vasos. Despus, los nios: Cuntos vasos hemos lo que contestarn 4, y les que 4 vasos equivalen a 1 litro.

Que midan la mesa de la profesora o la suya con palmos y antebrazos. Tambin pueden medir la clase con pasos y con zancadas.

Se repartir a cada dos nios una balanza, con la cual podrn experimentar equivalencias de peso.

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podr comprobar Para ello, les haremos preguntas: Cuntas ceras y comparar pesos. hacen falta para que pesen igual que 4 canicas? Cuntas canicas pesa un rotulador?

GEOMETRA:

OBJETIVO:
Reconocer las figuras planas: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo.

ACTIVIDAD:
Darles figuras geomtricas (crculo, cuadrado, rectngulo, tringulo y hexgono) de madera o plstico, dejar que las manipulen, y despus hacerles preguntas: por ejemplo, Haber Lus, dame la figura que tiene 4 puntas (cuadrado y rectngulo); Cul de estos dos tiene los lados iguales? (cuadrado).

Reconocer la Se les entregar una ficha en la que habr, por esfera y el cubo. una parte, un dibujo de una esfera y otro de un cubo, y por otra, dibujos de objetos esfricos y cbicos (pelota, naranja, bola del mundo, dado, etc.). La actividad consistir en unir con flechas los objetos esfricos con la esfera y los objetos cbicos con el cubo. Constatar, a nivel Se dibujarn en un papel continuo algunas lneas experimental, que curvas y rectas. Los nios tendrn que colocar puedan situar habichuelas siguiendo la lnea. puntos en una lnea y puedan situar lneas en una superficie. SITUACIN ESPACIAL:

OBJETIVO:
Pasar de una serie de objetos alineados a otra serie de objetos

ACTIVIDAD:
Se pondr una cuerda divisoria en la clase. En una parte, tres nios tendrn que disponerse de diferentes maneras (sentado, de pie, de rodillas...). A continuacin, la maestra llamar a

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respectivamente otros tres nios, los cuales tendrn que seguir la iguales situados en serie. el mismo orden por copia de uno en uno. Grafa: Usar Se repartir una cuerda a cada nio y realizarn elementos abiertos cada uno una figura en el suelo, como quieran. y cerrados en Despus, la maestra preguntar al nio si las dibujos puntas estn juntas o separadas (abiertas o espontneos. cerradas). Reproducir por copia lneas abiertas y cerradas. SECUENCIACIN TEMPORAL:

OBJETIVO:

ACTIVIDAD:

Proponer Preguntaremos a los nios qu es lo que hacen secuencias desde que se levantan hasta que se acuestan. temporales y as Despus les repartiremos una ficha en la que potenciar una aparecern vietas desordenadas con diferentes estructura acciones que ellos realizan durante el da. La ordenada de actividad consistir en que ellos las recorten y las tiempo. peguen de forma ordenada en otro folio a parte.

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