UNIVESIDAD AUTNOMA DE ZACATECAS

Francisco Garca Salinas UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA Programa IV

Tema:

Importancia que los jvenes le dan a la lectura

Asignatura:

Ciencias Sociales
Por:

Mayo de 2013

 Eleccin del tema:

Importancia que los jvenes le dan a la lectura.

Interrogantes del planteamiento del problema:

Qu lectura se puede implementar? Toda aquella que deje buenos resultados en el entendimiento de los jvenes en las distintas situaciones que se presentan. Quin puede implementarla? Los maestros y entre los mismos alumnos. Cmo hacerlo? Por medio de trabajos escolares que consistan en leer determinados libros o con un caf literario cada semana. Cundo? Cada uno o dos meses. Por qu? Para fomentar la lectura. Cmo implementar la lectura en los jvenes por distintos mtodos.

Delimitacin del problema:

Cmo implementar la lectura en los jvenes por distintos mtodos en la UAPUAZ Programa IV Turno Matutino de 4to semestre.

Justificacin del tema:

Por lo general, desde que se termina la primaria la mayor parte de los que egresan no tienen libros o revistas en sus casas ni lugares donde los pueden conseguir. Los nios, quienes siguen el ejemplo que los padres dan, al no estar acostumbrados a verlos leer, o bien, leen el peridico en ciertas ocasiones no crecen con la costumbre de hacerlo y as se va transmitiendo de generacin en generacin. La mayora actual de nuestros estudiantes universitarios son la primera generacin de su familia que accede a educacin superior y, en consecuencia, la mayora de sus hogares no cuentan con libros, ni existe la sana costumbre de leer. Inician una carrera universitaria en condiciones muy desventajosas para incorporar acervos de cultura que no tuvieron la fortuna de heredar. Son los hurfanos de la lectura. Es importante investigar este tema debido a la poca importancia que la juventud actual tiene acerca de leer, ya que es una problema que afecta a todos, es fcil quejarse y decir que la culpa la tiene el gobierno, pero ni as hacemos algo para solucionarlo, es por esto que se quiere fomentar la lectura, pues sta ayuda a crear mentes abiertas y a razonar mejor y as se tendr una juventud un poco ms culta que se preocupa ms por su propio beneficio en lugar de conformarse con lo que el gobierno hace.

 Objetivos
Objetivo general.- Investigar las causantes de que los estudiantes no tengan el hbito de leer y no tengan inters en esto. Objetivo especfico.- Estudiar diferentes tcnicas de lectura y aplicarlas. Atraer la atencin de los jvenes a la lectura.

 Marco Terico
Segn determinados textos que se buscaron, inters se puede decir que el trmino inters proviene del latn interesse (importar) y tiene tres grandes aceptaciones. Por un lado, hace referencia a la afinidad o tendencia de una persona hacia otro sujeto, cosa o situacin; adems de que por lectura se entiende un proceso mediante el cual se traducen determinados smbolos para su entendimiento. Mxico es un pas que debido al gran nmero de estudiantes que tiene debera haber una alta calidad tanto en educacin como en lectura, pero por los motivos ya mencionados no existe un buen nivel. Como consecuencia de esto no hay escritores, ya que no pueden mantenerse solo escribiendo porque los libros no son muy vendidos, la mayor parte de escritores que viven de esto es por regalas y derechos de las traducciones o adaptaciones a otros gneros artsticos, que por las ventas de sus originales en el interior del pas. Felipe Garrido afirma: Quien est tan acostumbrado a leer slo fotonovelas, historietas y otras publicaciones por el estilo, que no puede leer textos ms extensos y complicados, en realidad nunca ha aprendido a leer de a de veras y esto es lo que hace la mayor parte de la poblacin, y a pesar de esto se consideran grandes lectores, que han ledo muchos libros y creen que saben todo. Frases como: importa, para que los individuos tengan la capacidad de juzgar y opinar por s mismos, que lean por su cuenta y En definitiva, leemos...para fortalecer nuestra personalidad y averiguar cules son sus autnticos intereses, ambas dichas por Harold Bloom, hacen caer en cuenta de la verdadera importancia que tiene la lectura en la vida diaria. En los discursos de los escritores siempre queda flotando en el ambiente la especie de que la gente no lee buenos libros porque carece de la decisin para

hacerlo y, en cambio, utiliza con alegre y necia disposicin mucho de su tiempo en actividades deleznables cuando no nocivas para su salud intelectual. La mayor parte de los escritores, intelectuales y gente culta piensa as. Son muchos los que observan el fenmeno de la lectura como una muy positiva abstraccin a la que la realidad prcticamente no afecta; y lo hacen desde una posicin poco realista. En la cima del intelectualismo, la perspectiva de lo cotidiano se empequeece o se difumina, hasta imposibilitar una mirada peatonal. De ah que todo se reduzca al siguiente postulado: Leer buenos libros es bueno; no leer libros buenos, o simplemente no leer libros, es malo. Bertrand Russell seala: A nada conduce, al ensear literatura lo mismo a pequeos que a mayores, el que aprendan las fechas de los autores, los nombres de sus obras, etc. Lo que se puede hallar en un manual no tiene valor. Lo que s lo tiene es familiarizarse con algunos trozos de buena literatura, de modo que tal familiaridad influya no slo al estilo, sino al pensamiento. Sensatos lectores e investigadores, como el autor del blog Desequilibros, dice que, antes de enfrentarse a cierto tipo de lecturas conviene realizar un proceso de aclimatacin que nos prepare fsica y psicolgicamente para afrontar el reto de leerlas. Pero esto no lo saben en las escuelas y deciden imponerlas a los alumnos sin ese proceso, lo que hace que terminen odiando este tipo de lecturas debido al grado de dificultad que estas pueden presentar y, por lo tanto, este es uno de los motivos que termina promoviendo el rechazo a los libros y a la literatura. El investigador y periodista Carlos Martnez Garca plantea cosas fundamentales para despertar el inters. Escribe: El valor de los libros no es tanto la informacin que nos dejan al leerlos, sino su potencial para ayudarnos a descubrir nuestra grandeza y/o fragilidad humana. El acto solitario de la lectura, cuando marca sus improntas en nosotros, nos permite mirar la vida desde nuevos ngulos y posibilidades.

 Hiptesis
Para despertar cierto inters en los alumnos de la Universidad Autnoma de Zacatecas especficamente en el Programa IV en 4D Turno Matutino se pretende que por medio de cafs literarios, reseas, concursos, entre otros, que se harn actividades a calificar dentro de ciertas materias, se har que lean ciertos tipos de novelas, desde los clsicos hasta los best sellers y analizar cada contenido, pero que en el mismo tiempo que sea de clase estn leyendo todos para asegurarse de que no buscan resmenes de internet. Debido al poco tiempo que existe en el saln de clases por los programas de estudio que se llevan, podra hacerse una especie de taller o bien, agregar esto como una materia ms.

 Esquema
1. Introduccin. 2. Causas. 3. Consecuencias. 3.1 Falta de la lectura. 3.2 Beneficios de la lectura. 4. La lectura en Mxico. 5. Encuestas y entrevista. 6. Mtodos para motivar a leer. 7. Conclusin. 8. Bibliografa.

 Cronograma

Abril
24 de Abril Consultar cuestionarios y si la informacin no es clara aplicar a mas personas. 29 de Abril Empezar a recabar informacin por medio de libros, internet, revistas, etc.

Mayo
1 de Mayo Analizar la informacin obtenida y comenzar a redactar la primera parte de la investigacin. 6 de Mayo Comenzar a buscar a fondo los diferentes mtodos que se pueden implementar la lectura 8 de Mayo Seguir redactando la siguiente parte del proyecto con la

aplicar a los jvenes para informacin ms actual

Mayo
13 de Mayo A partir de los mtodos encontrados empezar a aplicarlos con cierto numero de personas para ver si funcionan o no. 22 de mayo Terminar de redactar la investigacin para as corregir los diferentes errores que puedan haber. 23 de Mayo Entregar el trabajo final con las correcciones correspondientes.

Metodologa y Tcnicas
Mtodo deductivo
Todo pensamiento deductivo nos lleva de lo general a lo particular. Es decir, que dado determinado fenmeno que hemos podido comprobar para un conjunto de individuos podemos inferir que este fenmeno aplicara a una de estas personas.

Mtodo inductivo
Es el razonamiento que partiendo de casos particulares se eleva a conocimientos generales; o tambin, razonamiento mediante el cual pasamos del conocimiento de un determinado grado de generalizacin a un nuevo conocimiento de mayor grado de generalizacin que el anterior. Existe el completo y el incompleto.

Mtodo Histrico
Caracteriza al objeto en sus aspectos ms externos, a travs de la evolucin y desarrollo histrico de este. Est vinculado al conocimiento de distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica; para conocer la evolucin desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin, se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales.

Mtodo sinttico
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, ste se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis.

Mtodo Analtico
Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo, las relaciones entre stas.

Mtodo Dialctico
La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos sociales en continuo movimiento. Afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo.

 Medios y recursos
a)- Materiales: -Computadora, internet, libreta, lpiz, libros, hojas, libreta de notas, fichas de trabajo, fichas bibliogrficas, etc. b) Humanos: Apoyo del maestro de la materia, personas con mucha experiencia en el tema, alumnos entrevistados y compaeros de grupo que puedan resolver alguna duda que se me presente.

 Introduccin
El leer correctamente es ms que simplemente recorrer con los ojos las palabras de un texto. Es establecer un vnculo con el texto que involucra al lector intelectual y emocionalmente. Es desarrollar la facultad de comprender y sentir plenamente un escrito, capacidad que se desarrolla a medida que se frecuenta y ejercita la habilidad intelectual de leer, que es algo mucho ms complejo que la sencilla alfabetizacin. El aprender a leer solo se consigue leyendo. No hay otra va. En la actualidad nuestros jvenes tienen una cultura muy ajena a los caminos que conducen a los placeres de la lectura. Pasaron usualmente de una infancia de adiccin a la televisin a una adolescencia adicta a la computadora; arribaron a la juventud sin mediaciones de materiales impresos seleccionados por voluntad propia, sus formaciones estn conformadas por imgenes, se nutrieron en las pantallas y son, para decirlo en trminos de la fsica, nutrientes de dos dimensiones, planas y chatas. En palabras del gran escritor chihuahuense Jess Gardea, ven el mundo y lo que les rodea como vean los seres vivos de la era cuaternaria, en planos de dos dimensiones. La lectura es una prctica activa, dinmica. Muy diferente al criterio comn, particularmente en el seno familiar cuando se trata de tareas domsticas, se sostiene: que lo haga fulano, no est haciendo nada, solo esta leyendo. Cual si fuera una simple forma de ocupar el tiempo, sin percatarse que la lectura implica poner en juego la atencin, la capacidad de concentracin, liberar la mente de otras preocupaciones y sumergirse en un mundo de desarrollo de la imaginacin, de despertar la capacidad de fantasa para transladarse a otros tiempos y a otros lugares; de envolverse en tramas que transforman y permiten vivir otras vidas. En una palabra, facilitan el desarrollo de las facultades intelectuales, las emociones y la imaginacin.

 Causas
Poca motivacin que reciben de sus maestros y del nulo inters de sus Alma Mater por fortalecerles a travs de programas permanentes de fomento a la lectura, el desarrollo de sus capacidades lectoras en el entendido de que los paradigmas vigentes en el contexto mundial. No cuenta con enciclopedias en su casa y otro 38.7 %reconoci que carecan de libros especializados para realizar sus lecturas y tareas acadmicas en sus hogares. Estos datos ponen de manifiesto de manera objetiva que en una gran mayora de los hogares mexicanos, por diversas circunstancias, se carece de una cultura en favor de la lectura en el contexto familiar. Hasta hace poco, los intentos realizados se frustraron porque se encaminaba al alumno a utilizar prcticas aisladas y limitadas sin una visin integral. Es posible tambin que la problemtica se agudizar debido a dos factores adicionales: el dar por hecho que el alumno saba leer, a pesar de que se reconoca una instruccin deficiente y la falta de instruccin de las estrategias para procesar la informacin de un texto. Lo que es ms grave an es que no estaban definidos los parmetros y requerimientos necesarios involucrados en la comprensin lectora eficiente. Es a partir de la dcada de los aos ochenta cuando se conoce que un buen lector es un lector activo, es decir, es aqul que est capacitado a integrar informacin nueva con la que ya tiene y se enfrenta a la lectura como un resolucin de problemas, lo cual le permite razonar por s mismo. Segn la ltima investigacin de El espacio iberoamericano del libro, publicada por el Centro Regional para el Fomento del Libro en Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal (Cerlalc) y la Fundacin Grupo Iberoamericano de Editores (GIE), el gusto por la lectura en tiempo libre se incrementa a medida que aumenta el nivel de escolaridad y de ingresos. proceso de

En resumen seala la fuente consultada, la falta de tiempo, de dinero para comprar libros y de hbitos de lectura son los motivos ms citados en todos los pases por los cuales las personas no leen. La escasez de tiempo es la principal razn para los argentinos, brasileos y mexicanos. Algunos mexicanos viven mal, duermen mal, comen mal, beben mal, estudian mal, trabajan mal, etctera, y, por si ello no bastara, son fruto de un sistema educativo que no est dispuesto a cambiar sus mtodos y a adaptarse a una nueva realidad. Las personas han sido moldeadas en el arraigo de ideas definitivas y, por ello, pertenecen a una educacin en la que la lectura de libros slo tiene un propsito utilitario o instrumental, para arraigar ms las ideas, pero no un sentido liberador ni favorecedor de la independencia de criterio.

 Consecuencias de la falta de lectura

A los jvenes se les hace difcil leer porque tienen dificultad para captar ideas, relacionar situaciones, en fin, comprender el texto. La falta de hbitos de lectura tiene repercusiones que van ms all del abandono de textos literarios. La mala ortografa, la falta de cultura, el dficit en la capacidad de crear argumentos para defender posiciones y la evidente prdida de habilidades comunicativas, son las principales consecuencias de no leer regularmente. Estudiantes que no saben cmo expresar una idea sin utilizar muchas veces la misma palabra. E n un comunicado lament que de las ms de 80 mil palabras del idioma espaol, pese a que es difcil hacer un clculo preciso, un estudiante de nivel medio maneje entre 300 y mil 500. En el caso de hablantes cultos, por ejemplo, los trabajos tradicionales de lxico sealan que suelen emplear alrededor de cinco mil vocablos, aunque su conocimiento pasivo sea de 10 mil o 12 mil. Mxico padece no slo un dficit de lectura, sino una carencia acentuada en el nivel de comprensin. Segn cifras de la SEP se habla de seis millones de analfabetas, pero creo que el nmero se incrementa si consideramos que hay una cantidad mayor de funcionales, es decir, aquellas personas que, aunque saben leer, no comprenden adecuadamente los contenidos. . Un alto porcentaje de los estudiantes carecen de las habilidades y

destrezas lectoras bsicas, obstaculizando el proceso mismo del aprendizaje y empobreciendo las posibilidades de desarrollo profesional y en general, las capacidades culturales y humanas. Carecen de habilidades y motivaciones para leer y realizar trabajos en grupo.

Muy pocos estudiantes reflexionan sobre lo que perciben del texto y por consecuencia, no generan ideas nuevas, carecen de creatividad y no son constructores de su propio conocimiento. La poblacin sometida a los tipos de comunicacin, no slo es incapaz de leer y de entender el contenido de un artculo de prensa, sino que sus individuos, son asimismo incapaces de seguir el desarrollo verbal de un tema, esto es, son incapaces de seguir una leccin, un discurso o una conferencia, porque o bien han perdido el hbito del pensamiento abstracto.

 Beneficios de la lectura
Sirve para elaborar resmenes, elaborar fichas de trabajo, facilitar la elaboracin de esquemas de trabajo. La lectura de libros y revistas especializadas constituye una prctica necesaria para que los estudiantes preparen sus clases y realicen sus trabajos escolares de manera ptima, lo que sin duda permite distinguir a los lectores universitarios ms asiduos por su disposicin, mejor vocabulario, ms acervo informativo y por una gran habilidad y capacidad de sntesis, reflexin y anlisis. Utilidad para exponer en clase, proporciona elementos suficientes para participar casi siempre en clase brinda la confianza para preguntar en clase a fin de enriquecer los conocimientos y de poder discutir con regularidad los puntos de vista de sus profesores. La lectura es esencial para tener xito en la sociedad de hoy. La habilidad de leer es sumamente valorizada y muy importante para el avance social y econmico. Desarrolla mejores aptitudes laborales. El que no lee tiene menos posibilidades de xito frente a una persona que lee y se postula para el mismo trabajo. En el contexto de los fenmenos de la globalizacin, la regionalizacin, el desarrollo tecnolgico y la sociedad de la informacin, la educacin superior y la lectura se constituyen en un binomio determinante en el desarrollo econmico y social de las naciones.

 La lectura en Mxico
El problema de la lectura en Mxico, y en muchos otros pases, no es otro que un problema de educacin; particularmente de una educacin que tiene como propsito arraigar ideas definitivas en vez de favorecer una independencia de criterio. Y este problema educativo entronca, por supuesto, con las peculiaridades de un sistema poltico y econmico que, en su pragmatismo tecnocrtico, conspira de manera natural contra la cultura y las humanidades. Un fenmeno que sin duda esta presente en la comunidad universitaria de Mxico es el hecho de que este estudio revel que el 86.3% de los estudiantes universitarios de nuestro pas sacan fotocopias para cumplir con la obligacin de leer y hacer sus tareas e investigaciones acadmicas, mientras el 40.7% declar que utilizan frecuentemente Internet para satisfacer sus necesidades de informacin. Estos datos reafirman la denuncia del Centro Mexicano de Proteccin y Fomento a los Derechos de Autor en el sentido de que En Mxico se fotocopian 300 millones de libros al ao lo que equivale a fotocopiar entre 5 mil y 7 mil millones de pginas, esto ubica a nuestro pas, como el nmero uno de Iberoamrica en materia de piratera de libros. Mxico se ubica en los ltimos lugares a nivel regional y mundial; la falta de lectura de los mexicanos amenaza seriamente el desarrollo educativo y cultural de nuestro pas, por lo que deben de emprenderse diversas acciones para resolver esta crisis de lectores. Y es que mientras en pases desarrollados como Espaa se tiene una librera por cada 10 000 habitantes, en los pases de Amrica Latina cada punto de venta debe satisfacer a unos 18 000 compradores en el mejor de los casos, pues otros atienden hasta a 75 000 habitantes, muy lejos del promedio espaol.

Para enfrentar dichos obstculos, no obstante, varios pases han puesto en marcha algunos planes para el fomento a la lectura y de bibliotecas. En este tenor, las naciones donde se observa que los planes han impulsado ms el desarrollo de la industria editorial son, en primer lugar, Mxico y Argentina, y en segundo, Colombia, Ecuador y Repblica Dominicana. En Mxico, la lectura de libros se encuentra en el sptimo lugar de las actividades realizadas en los ratos de ocio. Mientras Argentina tiene una lectura promedio anual de 3.2 libros por ao, la de Mxico es de 2.9, por 4.7 de Brasil y 1.6 de Colombia. Por desgracia, casi el nico procedimiento con el que funciona el sistema educativo. Obliga a leer, desde una disciplina externa, aquello que los estudiantes aborrecen, y no les concede prcticamente alternativas para que leer tenga un sentido de gozo, aventura, descubrimiento, identidad y pertenencia. La mayor parte de los escritores mexicanos muestra alarma por el hecho de que los mexicanos lean mal, escriban mal, comprendan mal y sean poco menos que unos brbaros alfabetizados. As lo dicen cuando estn ofuscados! Pero estos escritores creen que todo radica en que la gente opta por lo peor en vez de elegir lo mejor. Es decir, creen de veras que la gente tiene opciones, y que entre estas opciones elige siempre las peores.

 Encuestas y entrevista aplicadas

Se aplicaron 9 encuestas a alumnos de 4to semestre de la Universidad Autnoma de Zacatecas en la Unidad Acadmica Preparatoria Programa No. IV obtuvieron los siguientes resultados:
T eg usta leer?
NO 17%

y se

Cuntoslibroshasledo?

21 a 60 23%

0-10 44%

SI 83%

11 a 20 33%

Quetiposde libroste g ustanm s?

Best Sellers 12% Horror 23% Dramticos 23%

Conqu frecuencialees?
Casi nunca 12% Una vez al mes 22% Una vez a la sem ana 22% Diario 44%

Romnticos 42% Com edia 0%

Universidad Autnoma de Zacatecas Unidad Acadmica Preparatoria Programa IV

El objetivo del presente cuestionario es identificar el inters que existe sobre los diferentes tipos de lectura. La informacin recopilada ser manejada de modo confidencial y exclusivo para la investigacin. Datos del encuestado: Nombre: Edad: 17 Gnero: Hombre

Identificacin del cuestionario: Encuestador (a):___Mayra Janeth Hurtado Luna 1. Te gusta leer? __S __No _/_casi no Fecha:_________________

Por qu? Se me cansa la vista 2. Aproximadamente, Cuntos libros has ledo? 2o3 3. Cul es la principal razn de que leas? La escuela 4. Qu tipo de libros te gustan ms? ___Best Sellers ___Horror _x_Dramticos _x_Comedia _x_Romnticos Otros (especifique)________________________

5. Con que frecuencia lees? ___Diario ___Una vez a la semana _x_Una vez al mes ___Casi nunca

6. Cul es tu opinin sobre una persona que lee mucho? Que es muy culta debido a que lee y no se queda siempre en lo mismo, no lee lo bsico

7. Qu mtodo te gustara que utilizaran para que todos le tomaran el inters que merece la lectura? Pues sera que lean mas y busquen su genero de lectura apropiado Gracias por su colabracin! Observaciones:____________________________________________________

Universidad Autnoma de Zacatecas Unidad Acadmica Preparatoria Programa IV

El objetivo del presente cuestionario es identificar el inters que existe sobre los diferentes tipos de lectura. La informacin recopilada ser manejada de modo confidencial y exclusivo para la investigacin. Datos del encuestado: Nombre: Edad: ______16_____ Gnero: Mujer Identificacin del cuestionario: Encuestador (a):___Mayra Janeth Hurtado Luna 1. Te gusta leer? _*_S __No Fecha:_________________

Porqu? se me hace muy interesante Aproximadamente, Cuntos libros has ledo? 4 2. Cul es la principal razn de que leas? Por que me gusta la esctructura del libro 3. Qu tipo de libros te gustan ms?

___Best Sellers ___Horror

___Dramticos ___Comedia _*__Romnticos Otros (especifique)________________________

4. Con que frecuencia lees? ___Diario _*_Una vez a la semana ___Una vez al mes ___Casi nunca

5. Cul es tu opinin sobre una persona que lee mucho? Una persona que quiere aprender mas, y crecer sus conocimientos 6. Qu mtodo te gustara que utilizaran para que todos le tomaran el inters que merece la lectura? Una forma mas practica para los jvenes, en estos tiempos se utiliza mas el internet y seria una buena manera para que todos prestramos mas atencin a la lectura

Universidad Autnoma de Zacatecas Unidad Acadmica Preparatoria Programa IV

El objetivo del presente cuestionario es identificar el inters que existe sobre los diferentes tipos de lectura. La informacin recopilada ser manejada de modo confidencial y exclusivo para la investigacin. Datos del encuestado: Nombre: Edad: 17 aos Gnero: Hombre Identificacin del cuestionario: Encuestador (a):___Mayra Janeth Hurtado Luna Te gusta leer? _x_S __No Fecha:________________

Por qu? ya que al hacerlo puedes encontrar informacin interesante que en un futuro prximo puede ayudarte

8. Aproximadamente, Cuntos libros has ledo? 50 9. Cul es la principal razn de que leas? Porque me lo han pedido en la escuela y otros por inters personal 10. Qu tipo de libros te gustan ms? ___Best Sellers ___Dramticos ___Comedia ___Romnticos ___Horror Otros (especifique): en mi caso libros de animales de trenes construccin etc. 11. Con que frecuencia lees? ___Diario nunca ___Una vez a la semana __x_Una vez al mes ___Casi

12. Cul es tu opinin sobre una persona que lee mucho? Que esta bien cada quien sus gustos y que todos lo deberamos de hacer para saber mas y esa persona muy bien. 13. Qu mtodo te gustara que utilizaran para que todos le tomaran el inters que merece la lectura? Pues no tanto a obligarlos a leer si no que cada quien lo que le interesa puede saber mas de eso leyendo y buscando informacin no necesariamente de otras lecturas

Universidad Autnoma de Zacatecas Unidad Acadmica Preparatoria Programa IV

El objetivo del presente cuestionario es identificar el inters que existe sobre los diferentes tipos de lectura. La informacin recopilada ser manejada de modo confidencial y exclusivo para la investigacin. Datos del encuestado: Nombre: Edad: 17 aos Gnero: M H Identificacin del cuestionario: Encuestador (a):___Mayra Janeth Hurtado Luna Fecha:___ ______________

1. Te gusta leer? _X_S __No

Por qu? Me gusta perderme en las historias de los libros 2. Aproximadamente, Cuntos libros has ledo? 40 3. Cul es la principal razn de que leas? Me gusta imaginar las historias y obtengo conocimientos 4. Qu tipo de libros te gustan ms? __x_Best Sellers ___Dramticos ___Comedia __x_Romnticos __x_Horror Otros (especifique)________________________ 5. Con que frecuencia lees? __x_Diario ___Una vez a la semana ___Una vez al mes ___Casi nunca

6. Cul es tu opinin sobre una persona que lee mucho? Que es muy responsable y tiene muchos conocimientos 7. Qu mtodo te gustara que utilizaran para que todos le tomaran el inters que merece la lectura? Mayor cantidad de libros de inters y con buenas historias.

Gracias por su colabracin! Observaciones:____________________________________________________

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El objetivo del presente cuestionario es identificar el inters que existe sobre los diferentes tipos de lectura. La informacin recopilada ser manejada de modo confidencial y exclusivo para la investigacin.

Datos del encuestado: Nombre: Edad: 19 Gnero: H Identificacin del cuestionario: Encuestador (a):___Mayra Janeth Hurtado Luna 1. Te gusta leer? _x_S __No Por qu? Para pasar el tiempo. 2. Aproximadamente, Cuntos libros has ledo? 3. Cul es la principal razn de que leas? 4. Qu tipo de libros te gustan ms? ___Best Sellers ___Dramticos ___Comedia __#_Romnticos _#__Horror Otros (especifique)________________________ 5. Con que frecuencia lees? ___Diario _#_Una vez a la semana ___Una vez al mes ___Casi nunca Fecha:_________________

6. Cul es tu opinin sobre una persona que lee mucho? Pues que esta bien por que desarrolla mas sus conocimientos y su lectura y el aprecio hacia la lectura. 7. Qu mtodo te gustara que utilizaran para que todos le tomaran el inters que merece la lectura? Que algn profesor les dejara leer

Gracias por su colabracin! Observaciones:____________________________________________________

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Programa IV
El objetivo del presente cuestionario es identificar el inters que existe sobre los diferentes tipos de lectura. La informacin recopilada ser manejada de modo confidencial y exclusivo para la investigacin. Datos del encuestado: Nombre: Edad: 16 Gnero: M H Identificacin del cuestionario: Encuestador (a):___Mayra Janeth Hurtado Luna 1. Te gusta leer? _X_S __No Fecha:_________________

Por qu?____________________________________________________ 2. Aproximadamente, Cuntos libros has ledo? 15 3. Cul es la principal razn de que leas? Por gusto 4. Qu tipo de libros te gustan ms? ___Best Sellers __X_Dramticos ___Comedia _X__Romnticos __X_Horror Otros (especifique)________________________ 5. Con que frecuencia lees? __X_Diario ___Una vez a la semana ___Una vez al mes ___Casi nunca 6. Cul es tu opinin sobre una persona que lee mucho? Que tiene un vocabulario mas extenso que personas que no lo hacen, adems de que puede tener mayor conocimiento cultural 7. Qu mtodo te gustara que utilizaran para que todos le tomaran el inters que merece la lectura? pues no lo se, poner mas bibliotecas que cines y cosas sin importancia como estas.

Gracias por su colabracin!

Universidad Autnoma de Zacatecas Unidad Acadmica Preparatoria Programa IV

El objetivo del presente cuestionario es identificar el inters que existe sobre los diferentes tipos de lectura. La informacin recopilada ser manejada de modo confidencial y exclusivo para la investigacin. Datos del encuestado: Nombre: Edad: 17 aos Gnero: M H Identificacin del cuestionario: Encuestador (a):___Mayra Janeth Hurtado Luna Te gusta leer? _x_ S __No Fecha:_________________

Por qu?Porque es una manera de distraerme e imaginar, adems de que me gustan las historias que si vivirlas, estar viendolas te transportan. Aproximadamente, Cuntos libros has ledo?18 Cul es la principal razn de que leas? -Me gusta y porque me inculcaron esa bonita costumbre. Qu tipo de libros te gustan ms? ___Best Sellers ___Horror _x_Dramticos ___Comedia ___Romnticos Otros (especifique)________________________

Con que frecuencia lees?

_casi diario__Diario___Una vez a la semana ___Una vez al mes ___Casi nunca Cul es tu opinin sobre una persona que lee mucho? que les gusta imaginar otros mundos, y alejarse por un momento de todo para disfrutar de la lectura, adems de que tienen un vocabulario ms amplio, son ms relajados y tranquilos. Qu mtodo te gustara que utilizaran para que todos le tomaran el inters que merece la lectura? El recomendar de una manera interesante algunos libros, empezando con libros cortos. Inculcar desde una edad corta la lectura. Gracias por su colaboracin! Observaciones:____________________________________________________

Universidad Autnoma de Zacatecas Unidad Acadmica Preparatoria Programa IV

El objetivo del presente cuestionario es identificar el inters que existe sobre los diferentes tipos de lectura. La informacin recopilada ser manejada de modo confidencial y exclusivo para la investigacin. Datos del encuestado: Nombre: Edad: ___17________ Gnero: M H Identificacin del cuestionario: Encuestador (a):___Mayra Janeth Hurtado Luna 1. Te gusta leer? _x_S __No Fecha:_________________

Por qu? _se aprenden muchas cosas de los libros 2. Aproximadamente, Cuntos libros has ledo? 6 3. Cul es la principal razn de que leas? Por gusto 4. Qu tipo de libros te gustan ms? ___Best Sellers ___Horror _x__Dramticos ___Comedia ___Romnticos Otros (especifique)________________________

5. Con que frecuencia lees? _x__Diario ___Una vez a la semana ___Una vez al mes ___Casi nunca

6. Cul es tu opinin sobre una persona que lee mucho? 7. Qu mtodo te gustara que utilizaran para que todos le tomaran el inters que merece la lectura? Contagiar el habito de la lectura.

Gracias por su colabracin! Observaciones:____________________________________________________

Universidad Autnoma de Zacatecas Unidad Acadmica Preparatoria Programa IV

El objetivo del presente cuestionario es identificar el inters que existe sobre los diferentes tipos de lectura. La informacin recopilada ser manejada de modo confidencial y exclusivo para la investigacin. Datos del encuestado: Nombre: Edad: 17 Gnero: xM H Identificacin del cuestionario: Encuestador (a):___Mayra Janeth Hurtado Luna 1. Te gusta leer? __S xNo Fecha:_________________

Por qu? No me parece interesante. 2. Aproximadamente, Cuntos libros has ledo? 5 libros. 3. Cul es la principal razn de que leas? Por que tengo que hacer trabajos. 4. Qu tipo de libros te gustan ms? ___Best Sellers ___Horror ___Dramticos ___Comedia xRomnticos Otros (especifique)________________________

5. Con que frecuencia lees? ___Diario ___Una vez a la semana ___Una vez al mes xCasi nunca

6. Cul es tu opinin sobre una persona que lee mucho? Que tiene una mente mas abierta, y tiene mas conocimientos que adquiere en la lectura. 7. Qu mtodo te gustara que utilizaran para que todos le tomaran el inters que merece la lectura? Que fueran libros no tan largos, temas que nos gusten de nuestra edad. Gracias por su colabracin! Observaciones:____________________________________________________

Mtodos para motivar a leer

En Norteamerica hoy en da, casi todos los nios estn comenzando o tratando de hablar alrededor de los 2 aos. Este es un momento en que las habilidades del lenguaje estn comenzando a desarrollarse. Aunque generalmente es una edad muy temprana para esperar que el nio lea, no hay razones que impidan que los padres puedan iniciar el proceso de la lectura, leyndole en voz alta. Instilar la lectura en la vida del nio puede hacerles aprender la habilidad ms importante de su vida. En lugar de obligar a los estudiantes a leer cosas que no les gustan, habra que buscar alternativas placenteras para que leer se convierta en una experiencia inolvidable. Si un libro no les gusta, hay otros millones que podran atraerles. Cuando los nios estn aprendiendo a leer, empezar a leer con ellos. Si se est leyendo un libro, leer donde los nios puedan ver. Sal de excursin con los hijos a la biblioteca cuando haya tiempo libre.

 Conclusin
En este tema existen dos factores fundamentales la familia y el programa de educacin que se lleva. Esto porque desde que una persona nace empieza a imitar lo que hacen las personas mayores, sea lo que sea que hagan, y si la familia desde un principio no tiene alguna aficin a la lectura o no tienen el hbito de leer constantemente entonces el nio que crece en ese ambiente no va a hacerlo con la costumbre de hacerlo y si, por otra parte, en la escuela no le empiezan a decir que lea, entonces De dnde se toma el ejemplo de tomar un libro y leerlo? En cambio, si en la escuela se le exige que este leyendo constantemente, pero se le obliga a hacerlo de todos modos, el alumno va a terminar vindolo como una tarea y no lo har parte de su rutina o de sus costumbres. Debido a los programas de educacin que se llevan a cabo en la educacin bsica, Mxico ha ido decayendo cada vez ms. No se les ha inculcado el hbito de la lectura, sino que se les ha impuesto de manera que lo terminen odiando. El motivo de que casi no existan lectores en el pas es por la mala vida que se lleva, la mala educacin que hay en estos momentos. La falta de lectores afecta tanto en la sociedad actual como en el desarrollo del pas, pero es algo que al gobierno le conviene, pues as el pueblo sigue ignorante y conformista. Tambin es por esto que no se han cambiado los programas de las escuelas.

 Bibliografa

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