Esquema funcional y de instruccin

Las tempranas habilidades conductas aprendizajes

Lilli Nielsen y Birgit Petersen.

NOMBRE: ______________________________________________FECHA:__________________ PROFESORA:___________________________________________________________________

VISION S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Reacciona el nio visualmente a la luz del sol? Reacciona visualmente a la luz del da? Reacciona visualmente a la luz elctrica? Reacciona visualmente a las sombras? Mueve los dedos frente a los ojos? Reacciona ante la presencia de un disco dorado? Enfoca la mirada en pequeos objetos brillantes? Enfoca la mirada en otros objetos? Sigue objetos en movimientos? Reacciona ante objetos amarillos? Reacciona ante los colores? Coordina movimientos ojo- mano? Fija la mirada mientras trata de alcanzar algo? Fija la mirada mientras dibuja? Se lo ha entrenado visualmente? Se le han prescrito anteojos? Se le han prescrito lentes de contacto? Quiere usar lentes recetados? Puede ponerse/sacarse los lentes? Comprende cmo utilizar los lentes para ver? Es hipersensible a la luz? OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ CONDUCTA DE BUSQUEDA SIN MIRAR S No No s Ha sido capaz de El aprendizaje ha comenzado Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Usa la boca para explorar? Usa las manos para explorar? Usa los pies para explorar? Busca los objetos? Busca los objetos que estn en una sola posicin (donde)? Busca las cosas que le atraen? Busca cosas que se caen? Busca en la direccin correcta? Persiste en la bsqueda de un objeto? Trata de confirmar, a travs del tacto, si el objeto est en la misma posicin en la que antes se encontraba? Busca un vaso o copa? Busca los cubiertos? Busca objetos que tira al suelo, en posicin sentado/parado? Trata de buscar un objeto de entre varios para encontrar el que le interesa? Trata de explorar formas? Trata de explorar tamaos? Explora solo detalles pequeos de los objetos? Busca orificios en los objetos? Explora simultneamente la forma, el tamao y los pequeos detalles de un mismo objeto?

OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

DESARROLLO DE LAS RELACIONES ESPACIALES S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Reacciona si por movimientos accidentales entra en contacto fsico con un objeto? Explora el entorno haciendo movimiento circulares con la mano? Queda en actitud pasiva cuando escucha algo? Gira la cabeza hacia una fuente de sonido? Escucha sonidos que l produce con los objetos? Escucha el silencio sbito? Mientras est en el Cuartito deja de escuchar los sonidos externos? Reacciona ante los sonidos que producen los ecos en El cuartito? Empuja objetos conscientemente? Toca objetos conscientemente? Toma y deja caer objetos? Toma y conserva objetos en su mano? Repite la misma actividad con intervalos de 1-2 segundos? Muestra sorpresa cuando re-encuentra un mismo objeto en la misma posicin? Busca objetos, conscientemente, ubicados a su derecha? Busca objetos, conscientemente, ubicados a su izquierda? ...Ubicados atrs de l? ...Ubicados arriba de l? ...Enfrente, hacia su lnea media? ... Detrs de l? Repite una actividad con el objetivo de repetir una experiencia tctil? Lo hace para repetir una experiencia auditiva? Una experiencia postural? Se muestra frustrado cuando un objeto no est donde debiera estar? Muestra inters tctil en la exploracin de un objeto sin interesarse en los sonidos que el objeto produce (integracin tctil-kinestesica-auditiva)? Se reconoce como productor de los sonidos que emiten los objetos? Realiza movimientos con el objetivo de producir sonidos en los objetos (integracin kinestsica-auditiva)? Realiza exploracin tctil al mismo tiempo que escucha los sonidos que surgen de su actividad (integracin tctil, kinestsica, auditiva)? Controla/ toca varios objetos que tiene a su alrededor mientras juega con uno determinado (relacin entre objetos)? Compara dos objetos tctilmente? Demuestra que hace comparaciones auditivas? Compara dos objetos auditivamente? Rpidamente y en sucesin toca y toma varios objetos para confirmar que estn presentes? Rpidamente y en sucesin toca y toma varios objetos para confirmar el lugar dnde estn ubicados? Busca con precisin un objeto cuya posicin ya conoce? Recoge objetos que estn a su alrededor? Recoge objetos que ha arrojado? Juega en forma secuenciada, como por ejemplo, manipulando alternativamente un objeto o empujando uno hacia otro? Juega en forma secuenciada, como por ejemplo, manipulando repetidamente 3 o 4 objetos ubicados en una misma sucesin? Por cuantos minutos se concentra en un juego secuenciado? Repite ciertos juegos secuenciados con intervalos de uno o ms das? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________

OTRAS RELACIONES ESPACIALES S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Muestra preferencia por algn objeto en particular? Cul? Coloca objetos en lugares determinados? Ubica los objetos en un lugar sin arrojarlos? Recuerda o reconoce objetos que encuentra en otro lugar o posicin distinta a la conocida previamente? Trata de cambiar la forma de objetos o de materiales modificables? Toma un objeto con las dos manos? Se dirige hacia una persona que habla? Se dirige hacia los objetos sonoros? Pasa al lado de muebles u objetos grandes? Pasa al lado de objetos a pequeos? Se mueve hacia o desde un objeto experimentado o notando la permanencia del objeto? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ DESARROLLO DE CONCEPTO DE CANTIDAD S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Patea rtmicamente varias veces, en forma alternada, siguiendo un modelo? Golpea rtmicamente con las manos sobre una superficie? Aplaude rtmicamente? Juega o golpea en forma rtmica? Juega a juegos de cantidad separando las partes de un objeto? Juega juntando las partes que separo? Trata de tener varios objetos en una mano? Sube y baja repetidas veces una escalera de 1 a 3 escalones? Sube y baja repetidas veces escaleras con ms escalones? Cuenta uno, dos, mucho cuando manipula objetos? Cuenta uno, dos, cuatro, seis, cuando manipula objetos? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ DESARROLLO DE CONCEPTO TEMPORAL

No

No s

El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de

Aprendido situacin aprendizaje

Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Repite la misma actividad con intervalos de 1-2 segundos? Repite la misma actividad con intervalos ms extensos? Repite la misma actividad a intervalos de distinta extensin? Deja de hacer una actividad por pocos segundos sin desprenderse del objeto que tiene en la mano? Entiende conceptos de maana y ayer

OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ MOTRICIDAD GRUESA S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Acostado de espaldas, puede mover la cabeza de un lado a otro? Acostado de espaldas, puede levantar la cabeza? Acostado de espaldas, puede mover los brazos? Acostado de espaldas, puede mover las piernas? Acostado sobre el estomago, puede mover la cabeza a uno y otro lado? Acostado sobre el estomago puede levantar la cabeza? Acostado sobre el estomago, puede mover los brazos? Acostado sobre el estomago, puede mover las piernas? Acostado sobre el estomago, puede levantarse apoyndose en sus antebrazos? Acostado sobre el estomago, puede levantarse apoyndose en sus manos? Acostado sobre el estomago, puede mover manos y brazos simultneamente? Puede patear objetos pesados? Usa un banco de sostn con sostn de cabeza? Usa un banco de sostn sin sostn de cabeza? Puede levantar la cabeza estando acostado sobre el estomago en un banco? Acostado sobre el estomago en un banco de sostn puede agitar simultneamente piernas y brazos? Puede sostener la cabeza? Acostado de espaldas, puede girar hacia la derecha? Acostado de espaldas puede girar hacia la izquierda? Colocado de costado, puede ponerse de espaldas? Acostado de espaldas, puede pasar de posicin supina a prona? Acostado sobre el estomago, puede pasar de posicin prona a supina? Acostado sobre el estomago, puede levantar las piernas hacia el estomago? Puede moverse hacia atrs/ adelante? De espaldas? Apoyado en el estomago? Sentado? Puede pararse sobre rodillas y manos? Levanta la cabeza cuando se sostiene en rodillas y manos? Puede manipular objetos grandes (cajas o similares)? Puede sentarse con las piernas cruzadas, con sostn? Puede sentarse sin sostn? En una silla triangular? En el suelo? En una silla comn? Trata de sentarse solo? Puede sentarse solo desde la posicin acostado? Puede acostarse solo desde la posicin sentado? Se sienta con la espalda derecha? Puede rotar sobre su eje estando sentado? Puede pararse sobre sus rodillas apoyndose en un mueble? Puede pararse sin ayuda? Puede gatear? Puede gatear subiendo escalones? Deja de empujar con el pie cuando encuentra resistencia? Empieza a caminar estando parado? Puede pararse solo apoyndose en un mueble? Puede permanecer parado sin ayuda? Puede pararse solo sin ayuda? Puede rotar sobre su eje estando parado? Camina en un andador? Camina con ayuda? Camina solo cuando se le estimula? Camina con las piernas duras?

Puede subir umbrales? Puede saltar? Puede bailar? Puede correr? Puede trepar? Puede andar en triciclo? Puede llevar objetos en sus manos mientras camina? Se desplaza solo en su habitacin? Usa sonidos de eco cuando se desplaza? Se le ensea movilidad? Puede hacer una tumba hacia adelante? Puede colgarse en un trapecio? Puede mantener el equilibrio caminando en lnea recta? Puede pararse en un pie? Puede subir escaleras gateando? Puede subir escaleras? Puede bajar escaleras? Puede patear en el agua? Tiene la oportunidad de hacerlo? Se le ensea a nadar? Sabe nadar? Puede sentarse en una hamaca? Puede iniciar slo el balanceo en una hamaca? Puede sentarse en una silla sin sostn? Sentado en una silla, puede levantarse? Puede apoyarse sobre el estmago en una hamaca? Apoyado sobre el estmago en una hamaca, puede empezar el balanceo?

OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ MOVIMIENTOS FINOS S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Puede ser persuadido a tomar un objeto? Puede abrir el puo? Puede aflojarlo conscientemente? Usa el dedo pulgar al asir algo? Toma mejor las cosas con la mano derecha? Toma mejor las cosas con la mano izquierda? Maneja de igual forma las manos para tomar algo? Es diestro? Es siniestro? Coloca las manos en su lnea media? Pone las manos junta? Puede tomar y conservar un objeto? Pasa un objeto de una a otra mano? Mueve los dedos sobre superficies? Mueve los dedos unos en relacin a otros? Puede doblar y extender dedos? Hace la posicin de pinza? Toma un objeto cuando se le incita tctilmente a hacerlo? Toma un objeto cuando se le incita con un sonido? Toma un objeto cuando se le da una indicacin verbal? Toma un objeto cuando se le incita visualmente? Se refriega la nariz? Puede rotar las manos? Toma en forma apropiada los objetos como peine, cepillo de dientes, etc.? Puede sacar cosas de su bolsillo? Puede poner cosas en su bolsillo? Puede coordinar sus movimientos, por ejemplo, cuchillo y tenedor?

Se niega a tocar algo? Se niega a usar sus manos durante la ejercitacin? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ MOVIMIENTOS DE LA BOCA PRE LENGUAJE S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Hace movimientos de succin? Cierra los labios? Puede morder? Respira solo a travs de la boca? Balbucea? Experimenta con sonidos simples de la boca: balbuceos, silbidos, toses, golpes con la lengua? Puede empujar algo con la lengua? Puede escupir? Puede mover la lengua de un lado a otro de la boca? Puede humedecerse los labios? Se muerde los labios? Usa labios/ lengua/ dientes para explorar objetos? Sabe besar? Puede soplar por la boca? Puede soplar con una caita? Puede beber por una caita? OBSERVACION____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ LENGUAJE COMUNICACIN POR SEAS (OBSERVAR LOS MOVIMIENTOS COMUNES EMPLEADOS PARA COMUNICARSE) S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Abre y cierra la boca? Abre y cierra la mano? Estira sus brazos? Da vuelta la cabeza? Cabecea? Mueve la cabeza? Patea con las piernas y pies? Sonre? Hace muecas? Trata de acercarse a alguien que lo habla? Usa algn signo para llamar a un adulto? Cul? Se hace el dormido? Usa algunos otros signos? OBSERVACION __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

VOCALIZACION S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Emite sonidos inarticulados? Llora en forma indiscriminada? Varia en su forma de llorar? Gorgotea? Trata de balbucear? Llama de alguna forma usando la voz? Cmo? Inicia dilogos balbuceando? Varia los sonidos haciendo movimientos de boca? Se re? Imita la risa? Imita tos? Balbucea usando sonidos vocales? Balbucea usando sonidos de slabas? Imita balbuceos? Balbucea imitando a los adultos? Balbucea como respuesta a una conversacin? Usa ciertos sonidos para ciertas actividades u objetos? Usa palabras? Cules? Usa palabras en forma relevante? Es ecollico? Dice oraciones? Usa oraciones en un contexto? Dice yo cuando habla de s mismo? Canta? Usa otros sistemas de comunicacin: Cuales? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ COMPRENSION DEL LENGUAJE S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Reconoce su nombre? Reacciona cuando se le habla: cmo? Comprende el sentido de otras actividades como por ejemplo que babero significa comida, chaqueta, salir a caminar, etc.? Comprende simples rdenes referidas a las actividades diarias? Comprende el nombre de uno o ms objetos? Comprende al nombre de actividades no comunes? Comprende conceptos como arriba/abajo, derecha/ izquierda, encima / debajo, en el medio, seco, lleno? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

USO DEL TACTO S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Usa el sentido del tacto oralmente? Usa el sentido del tacto con las manos? Usa el sentido del tacto con los dedos? Usa el sentido del tacto con los pies? Usa el sentido del tacto con el cuerpo? Prefiere tocar objetos con superficies agudas ms que suaves? Recuerda experiencias tctiles? Compara experiencias tctiles? Reacciona, discrimina, diferentes superficies por donde camina, por ejemplo, parquet, pasto, etc.? Reacciona ante diferentes temperaturas: Agua? Aire? Objetos? Reacciona ante el tiempo ventoso: cmo? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

USO DEL OIDO S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Se le ha hecho una Audiometra, si la respuesta es s cual fue el resultado? Se le ha prescrito un audfono? Est dispuesto a usar un audfono? Lo beneficia un audfono? Pareciera que escucha? Reacciona ante sonidos de objetos que el mismo produce? Toma un objeto despus que este ha emitido un sonido? Comprende que el produce sonido en los objetos? Prefiere sonidos de baja frecuencia? Prefiere sonidos de alta frecuencia? Prefiere experiencias auditivas para otras percepciones sensoriales? Es sensible a los ruidos? Parecen asustarle los ruidos sbitos? Parece en general, asustado por los ruidos? Puede reconocer la direccin de los sonidos? Reconoce voces? Muestra inters en sonidos distantes? Muestra inters en sonidos prximos? Est informado sobre sonidos que le rodean? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

USO DEL GUSTO Y EL OLFATO S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Reacciona ante distintos gustos de comida? Prefiere alimentos dulces? Prefiere alimentos cidos? Reacciona ante diferentes olores? Prefiere uno a varios olores?Cules? Se orienta usando el olfato? Es ms activo en ambientes olorosos? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ ESQUEMA CORPORAL S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Conoce las distintas partes de su cuerpo? Cules? Reacciona cuando se le dice: levanta la cola? : dobla el brazo? : estir el brazo? : acuesta la cabeza? : sintate? : limpia la boca? : levanta la cabeza? : abre la boca? : colcalo en tu brazo? : estira las piernas? : colcala en tu pie? : date la vuelta? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ CONTROL DE ESFINTERES S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Usa bacinilla (pelela)? Usa el inodoro? Se moja durante el da? Es tcnicamente limpio? Va al bao solo? Pide a tiempo para ir al bao? Reacciona despus de orinar: cmo? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

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VESTIRSE Y DESVESTIRSE S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Puede desvestirse? Estira los brazos/ piernas mientras se le desviste? Puede sacarse solo un sombrero? Puede sacarse solo guantes o mitones? Puede sacarse el babero? Puede sacarse la chaqueta? Puede subir y bajar cierre relmpago? Puede patear los zapatos para sacrselos? Puede sacarse los zapatos? Puede patear las medias para sacrselas? Puede sacarse las medias? Puede sacarse parcialmente los pantalones? Puede sacarse la blusa/camisa? Puede atarse los zapatos? Pone los brazos cuando se le viste? Puede ponerse zapatos que son grandes para l? Puede ponerse los zapatos? Puede subirse los pantalones? Puede subirse, parcialmente, las medias? Puede ponerse las medias? Puede ponerse la ropa para dormir? Puede ponerse un chaleco? Puede ponerse pantalones? Puede dar vuelta la ropa al derecho? Puede vestirse solo? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

HIGIENE PERSONAL S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Ayuda cuando se lo lava? Toma en sus manos la esponja cuando se lo baa? Trata de quitar al adulto la esponja? Chupa la franela? Puede lavarse alrededor de la boca? Puede lavarse la barriga? Se usan las manos del nio al lavarse el pelo? Puede secarse el cuerpo con una toalla? Puede lavarse las manos? Puede secarse las manos? Se lava los dientes con ayuda? Se lava los dientes sin ayuda? Puede cepillarse el pelo? Puede usar un cepillo de uas? Se seca su boca en la mano/manga? Puede secarse la boca con una servilleta? Le asusta que lo lave? Puede encontrar su esponja? Puede encontrar su toalla? Puede encontrar su cepillo de dientes?

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Se le da al nio la oportunidad de encontrar los tems de arriba? Sabe usar la ducha? Se sabe baar? Sabe tomar solo un bao de pie? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ HABITOS PARA COMER S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Toma lquidos de un bibern? Usa una taza? Usa un vaso? Puede indicar que tiene sed? Ayuda sosteniendo el jarro cuando se le de beber? Toma solo de la taza? Toma solo del vaso? Asienta solo la taza/vaso sobre la mesa? Puede servir los lquidos? Bebe bebidas fras? Bebe bebidas calientes? Cmo traga: mal- ms o menos- bien? Puede tragar 3 o 4 veces seguidas mientras bebe? Se le da al nio una cuchara mientras se lo alimenta con otra? Deja caer la cuchara despus de___ segundo? Se lleva la cuchara a la cabeza? Se lleva la cuchara a la boca? Puede indicar que tiene hambre? Abre la boca cuando se le alimenta? Se lo alimenta con cuchara? Se lo alimenta con tenedor? Sostiene la cuchara cuando se lo alimenta? Lleva la boca hacia la cuchara? Come solo cuando se le coloca la comida en la cuchara? Se alimenta solo cuando se coloca la comida en el tenedor? Coloca la cuchara/tenedor en el plato? Coloca solo la comida en la cuchara? Coloca solo la comida en el tenedor? Come solo con cuchillo y tenedor? Puede colocar la comida en el plato? Se babosea? Mastica? Se coloca la comida contra el techo del paladar? Come comida mezclada? Come pur no tan fino? Come comida comn? De vez en cuando se le da comida con nuevos sabores? Prefiere comidas aromticas? Est acostumbrado a ciertas comidas? Come comida caliente a temperatura comn? Come comida recin salida del refrigerador? Come pan cortado en trozos? Come solo el pan cortado en trozos? Muerde un sndwich? Sostiene y come solo un sndwich? Muerde una banana? Muerde otro tipo de fruta? Sostiene y muerde solo una fruta? Come solo un helado? Come galletitas? Deja de comer cuando est satisfecho?

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Come solo huevos pasados por agua? Realiza sola algunas tareas domesticas, por ejemplo, poner la mesa? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ ACTIVIDADES S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Se chupa los dedos? Juega con sus dedos? Chupa juguetes? Muerde los juguetes? Juega a tomar las cosas y dejarlas caer? Conserva en su mano los objetos que toma? Se lleva objetos a la boca? Juega a hacer ruidos con los dientes? Juega a hacer ruidos con la boca? Juega con sonajeros? Juega a hacer ruidos con objetos? Juega a hacer ruidos con las manos? Juega a hacer ruido con los pies? Juega a juegos manos- pies? Juega con sus pies en el agua o en otros lugares? Usa materiales vibradores? Cules? Salta sentado en una silla saltadora? Experimenta con sonidos? Imita juegos sonoros? Juega a juegos que producen eco? Empuja/ aprieta cosas para que suenen? Juega a juegos de empujar? Juega a empujar adelante y atrs? Se golpea el cuerpo? Golpea una mano con la otra? Golpea un objeto con la mano? Golpea las superficies que le rodean? Se golpea en el cuerpo con un objeto? Juega a juegos de golpear? Manipula objetos? Arroja objetos? Arroja objetos en una sola direccin? Coloca uno o varios objetos cerca de s mientras arroja otros? Juega a juegos de arrancar? Arroja torres de platos, tazas, etc.? Desarma esas torres sacando una pieza despus de la otra? Vaca una caja de juguetes sacando uno por uno? Juega a juegos corporales? Juega a juegos acuticos? Juega a juegos de verter lquidos? Juega a juegos de desarmar? Juega a juegos de armar? Juega a juegos de juntar? Hace construcciones con objetos grandes? Hace construcciones con objetos pequeos? Hace role-playing? Est slo activo cuando lo acompaa un adulto? Reacciona ante objetos desconocidos? Cmo? Rechaza actividades que no le interesan? Qu ambiente se le proporciona para que realice sus actividades? Con cuanta frecuencia? Se pone en actividad estando solo? Juega en ambientes abiertos?

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Tiene oportunidades de jugar en lugares abiertos? Le interesa escuchar cintas grabadas con propias experiencias? Demuestra que canciones/msica prefiere? Reacciona ante msica que no le gusta? Coloca la cinta en el grabador? Prende la radio? Saca la cinta del grabador? Elige la cinta que quiere poner en el grabador? Apaga la radio? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ MANERISMOS PARA SATISFACER LA NECESIDAD DE MOVIMIENTO S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Hace chirriar los dientes? Traga continuamente? Hace experimentos con su respiracin? Juega con sus dedos en forma estereotipadas? Cae conscientemente a convulsiones? Se mece al escuchar msica? Se mueve sin msica? Tiende a moverse como expresin de xtasis (alegra, excitacin)? Se empuja los ojos? Hace otros movimientos para satisfacerse? Cules? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ PODER DE CONCENTRACION S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Por cunto tiempo se concentra en una actividad? Por cunto tiempo se concentra solo? Por cunto tiempo se concentra con un adulto? Por cunto tiempo se concentra en una actividad estereotipada? Necesita ayuda para dejar de realizar una conducta estereotipada? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ RELACIONES SOCIALES S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Se contacta con adultos? Cmo? Muestra inters en otros nios? Disfruta mostrando sus habilidades?

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Juega a juegos de adultos, como bailar? Participa en juegos con adultos como golpear las manos? Juega con adultos a saltar en las faldas? Juega con adultos a saltar y dar tumbas? Juega con adultos a andar a caballo? Disfruta con estas actividades? Participa de juegos de grupos, como cantar, juegos rtmicos? Camina o corre con un adulto? Se espera que ponga la mesa? Se lo incluye en actividades con adultos? Se espera que ayude a limpiar la mesa? Se le pide que busque los utensilios? Se espera que lave los platos? Se espera que ayude a secar la mesa? Recibe clases de fisioterapia por parte de un fisioterapeuta? Otras personas le hacen fisioterapia? Disfruta de esto? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

en de

Se puede decir que es sensitivo? Se puede decir que es amistoso con las personas conocidas? Se puede decir que es amistoso hacia cualquier persona? Est especialmente unido a una persona? Tiene miedo de ser separado de los padres? Se le puede considerar introvertido? Extrovertido? Agresivo? Pasivo? Activo? Es carioso? Es ansioso, miedoso, de qu? Se le puede considerar valiente? Es llorn? Cargoso? Rechaza a la gente? Acta con naturalidad? Se puede decir que demanda anormalmente atencin? Se puede decir que es desinteresado? Es hiperactivo? Es agresivo consigo misma? Es violento con otras personas? Es violento con objetos grandes como muebles? Es violento con objetos pequeos? Se muestra inquieto o incomodo a ciertas horas? Cundo? Cmo se le puede calmar? Duerme durante el da? Cuntas horas duerme en la noche? Tiene problemas para dormirse? Se hiperventila? Se resiste a aprender cosas? Descansa ocasionalmente? Se observa que el nio asimila? Demuestra lo que quiere hacer? Tiene identidad? Insiste durante las comidas en hacer cosas por s mismo? Insiste en hacer cosas por s mismo en otros momentos? Puede demostrar enojo?

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Cmo manifiesta el enojo? Cmo demuestra alegra? Cmo nuestra confianza? Cmo muestra inseguridad? Cmo muestra pena? Reacciona ante el dolor: Cmo? Puede aceptar cambios durante la rutina diaria? OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

DESARROLLO EMOCIONAL S No No s El aprendizaje ha comenzado Ha sido capaz de Aprendido situacin aprendizaje Usado espontneamente

CONDUCTAS

Se contacta o responde al contacto por medio de: Apretando los dedos, el cabello, la ropa, etc.? Haciendo ruidos masticando, tragando? Acercndose o apoyndose en el adulto? Mostrando objetos que le interesan? Besando al adulto? Compartiendo su comida con el adulto? Dndole de comer al adulto? Buscando un contacto fsico rpido con el adulto? Jugando a dar/ recibir comida? Haciendo otras actividades de dar/ recibir? Prestando su juguete favorito con el que duerme? Invitando a jugar? Ofrecindose a ayudar en actividades prcticas? En otras formas, como cuales?

OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

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FECHA: __________________________ NOMBRE: ________________________________________________________________________

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Uso del Lenguaje Compresin del Lenguaje Nivel de Actividad Control de Esfnteres Vestirse/ Desvestirse Higiene Personal Alimentacin

Vida Social

Desarrollo Emocional Conocimiento Temporal Relaciones Espaciales Conocimiento de Cantidad

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