La programacin neurolingstica, los canales de percepcin y el aprendizaje

Lic. Luis Hector ESPINOZA TARAZONA*

A travs de mi prctica clnica y docente he encontrado una ntima relacin entre la programacin neurolingstica, los canales de percepcin que en ella se exponen y el aprendizaje con nios y jvenes normales como en casos de nios y jvenes con habilidades diferentes, as mismo con personas de todas las edades, relacin que influye poderosamente para mejorar los niveles de aprendizaje. Definamos a continuacin algunos trminos.

ordenan los pensamientos para comunicarse con el exterior La PNL es seleccionar un plan de accin de entre varias alternativas con el fin de encontrar la que mejor convenga a nuestro propsito natural de conservarnos vivos y ser mejores (excelencia) y este proceso lo realizamos por conducto de nuestras neuronas, a travs del lenguaje y otros sistemas no verbales que le permiten al sistema neuronal codificar, ordenar e interpretar esta informacin.

La programacin neurolingstica (PNL) es un conjunto de tcnicas diseadas

para producir en la persona cambios permanentes a corto plazo. Proporciona un marco de referencia sistemtico para dirigir el cerebro y adems, ensea como manejar los estados y comportamientos propios y de los dems. La PNL describe cmo los individuos se comunican consigo mismo y con los dems, y propone que la comunicacin interior puede originar estados de ptima disponibilidad de recursos y crear una amplia gama de comportamientos. Arte y ciencia de la excelencia personal. Arte porque vara de acuerdo al estilo personal de cada persona y ciencia porque sigue mtodos y procesos definidos. El trmino "Neurolinguistic Programming" (Programacin Neurolingstica), fue acuado en 1976 por John Grinder (Profesor ayudante de Lingsticade La Universidad de Santa Cruz) y Richard Bandler (estudiante de Psicologa), y se compone de los siguientes trminos:

Comunicacin.

El proceso humano de la

comunicacin se define como la transmisin de ideas entre dos o ms personas y en donde existe una retroalimentacin. Segn estudios, las palabras representan slo el 7% del contenido de la presentacin, el tono de voz representa el 38% y el lenguaje corporal el 55%... Es contundente el hecho de que el lenguaje corporal y el tono de voz tienen una importancia capital en el proceso de comunicacin.

Canales

de

Percepcin.

La

A.

Programacin:

La

mente

es

B. C.

programable o modificable, debido a nuestra facultad de elegir los pensamientos necesarios para obtener los resultados deseados. Neuro: Los procesos neuronales controlan la actividad mental y la relacin mentecuerpo. Lingstica: Mediante el lenguaje y otros sistemas no verbales de comunicacin se

comunicacin est determinada por el pensamiento y las percepciones. Las percepciones son la informacin recopilada por los cinco sentidos y procesadas por el cerebro. Ninguna persona opera directamente con el mundo, sino que usa sus cinco sentidos para percibirlo y despus convierte estas percepciones en palabras en el proceso conocido como pensamiento. La mente consciente utiliza cada uno de los sentidos en forma secuencial para la percepcin del exterior, mientras que la mente inconsciente, registra y almacena ininterrumpidamente la informacin proporcionada por los sentidos. Por esto la mayora de las percepciones son inconscientes. Se estima que ms del 95% del total de los procesos mentales se realiza en el mbito subconsciente. La mente percibe el mundo exterior usando un sistema de

comunicacin preferido: Visual, Auditivo o Kinestsico. Estos canales pueden ser divididos de la siguiente forma:

caracterizan por su organizacin; les gusta controlar las cosas para asegurarse que estn en su lugar correcto.

A. Visual Externo:

Caractersticas.
Sentido que se activa A. B. C. D. E. Forma de captar la realidad: A travs de los ojos. Recuerda sobre la base de imgenes. Movimiento de ojos: Hacia arriba en algunas personas, ligeramente fuera de foco. Movimiento corporal: Movimientos rpidos. Al caminar dan la impresin de buscar algo. Conversacin: Utilizan frases como "ya veo a que te refieres" y "capto la imagen". Respiracin: Ligeramente entrecortada, a nivel de la parte superior del pecho. Poseen voces de tonos altos. Apariencia personal: Se visten muy bien, generalmente a la moda y su ropa est siempre limpia y arreglada.

B.

para ver el mundo exterior. Interno: Imgenes almacenadas en la memoria o que son producto de la imaginacin. Auditivo Externo: Sentido que se activa para or el mundo exterior. Interno: Palabras, conversaciones y sonidos almacenados en la memoria o que son producto de la imaginacin. Kinestsico Externo: Sentido que se activa para percibir sensaciones tctiles., Interno: Recuerdo de sensaciones tctiles y todas la emociones, tanto reales como imaginarias, en el presente o en el pasado.

C.

F.

La persona auditiva.
Los individuos auditivos son ms bien sedentarios, cerebrales y de mucha vida interior. Generalmente prefieren hablar de algo que les interesa en lugar de mostrarlo. Son grandes conversadores y tienen la capacidad de organizar sus ideas en medio de un debate lgico. Caractersticas. A. Forma de captar la realidad: A travs de los odos. Recuerda sobre la base de sonidos. B. Movimiento de ojos: Hacia los lados y siempre a la altura de los odos. C. Movimiento corporal: Tendencias sedentarias. D. Conversacin: Utilizan frases como "eso suena bien" y "te oigo claramente". E. Respiracin: Ritmo uniforme a nivel de medio pecho. Poseen voces melodiosas. F. Apariencia personal: Prefieren ropa conservadora y ms bien elegante.

La representacin de un evento no es similar para todas las personas. Los individuos usan una parte de su sistema neurolgico ms que otra. Generalmente se usan los tres sistemas de percepcin, aunque uno de ellos predomina y se le conoce como el sistema preferido de representacin. Los tres sistemas no son excluyentes y si por ejemplo, se atiende casi por completo a la informacin visual, los sonidos y sentimientos se registran en la mente de forma inconscientemente. En el 40% de las personas, predomina el perfil visual; en otro 40% predomina el perfil Kinestsico y slo en el 15% predomina el auditivo. En el 5% restante dominan los tres sistemas y a estas personas se les llaman triunfadores.

Clasificacin de individuos.
Las personas visuales consideran al mundo en imgenes y luego plasman estas imgenes en palabras. Las personas auditivas son ms selectivas en cuanto al vocabulario que usan. Las personas kinestsicas son ms lentas, reaccionan ante las sensaciones tctiles.

La persona kinestsica.
Estos individuos demuestran su sensibilidad y expresan espontneamente sus sentimientos. Es muy importante para estas personas la comodidad fsica. Miran generalmente hacia abajo para calibrar sus sentimientos.

La persona visual.
Los individuos del tipo visual entienden el mundo como lo ven; al recordar algo lo hacen en forma de imgenes, al imaginar el futuro, lo visualizan. Se

Caractersticas.
A. Forma de captar la realidad: A travs de las sensaciones tctiles. Recuerdan sobre la base de sentimientos.

B. Movimiento de ojos: Hacia abajo. C. Movimiento corporal: Caminan de forma despreocupada. D. Conversacin: Utilizan frases como "tengo la sensacin de que..." y "parece fro". E. Respiracin: Baja en el vientre. Poseen voces profundas. F. Apariencia personal: Visten holgadamente.

nuevas formas para ensearle a las personas cmo usar sus propios cerebros. Bandler, 1985. Albert Einstein defenda que el aprendizaje es experiencia y todo lo dems es slo informacin. Es a travs de nuestros sistemas sensomotores como experimentamos el mundo que nos rodea y por eso podemos afirmar que el pensamiento, la creatividad y el aprendizaje surgen de la experiencia. A veces nos preguntamos: aprendemos mejor cuando logramos obtener grandes cantidades de informacin, o cuando nos mantenemos quietos, con los ojos al frente, viendo al maestro sin movernos y slo tomado notas, o cuando nuestras manos, nuestro cuerpo, todo nuestro ser se involucra en el aprendizaje?... Las palabras slo son bloques de informacin, no experiencias, que nos ayudan a organizar nuestros pensamientos sobre las sensaciones, pero jams podrn sustituir la directriz y frescura del aprendizaje que realizamos con nuestros msculos. A continuacin presento cuadros en la que se representa el canal preferido del estudiante y su comportamiento, en la conviccin de que nos serviran para mejorar el aprendizaje de nuestros educandos.

Necesidad de adecuacin al canal de percepcin.

El identificar el canal preferido de comunicacin del interlocutor, en el caso del aprendizaje permite a los educandos aumentar la posibilidad de que el mensaje transmitido llegue a su destino con la misma intencin con que fue emitido.

PNL y el aprendizaje.
La Programacin Neurolingstica es una palabra que invent para evitar la especializacin en un campo o en el otro (...) Una de las cosas que la PNL representa es una forma de ver el aprendizaje humano. Aunque muchos psiclogos y trabajadores sociales usan la PNL para realizar lo que ellos llaman "terapia", creo que es ms apropiado describir a la PNL como un proceso educativo. Bsicamente estamos desarrollando

SISTEMA DE REPRESENTACION PREFERIDO Y EL COMPORTAMIENTO

ESTUDIANTE VISUAL Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto Su voz es aguda, barbilla levantada Se le ven las emociones en la cara. ESTUDIANTE AUDITIVO Conducta Habla solo, se distrae fcilmente Mueve los labios al leer Facilidad de palabra No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversacin. Le gusta la msica Modula el tono y timbre de voz Expresa sus emociones verbalmente. Aprendizaje Aprende lo que ve. Necesita una visin detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye. Aprende lo que oye, a base de repetirse a s mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visin Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad. Responde a las muestras fsicas de cario Le gusta tocarlo todo Se mueve y gesticula mucho Sale bien arreglado de casa, pero enseguida se arruga, porque no para. Tono de voz ms bajo, pero habla alto, con la barbilla hacia abajo. Expresa sus emociones con movimientos ESTUDIANTE KINESTESICO

global.

Lectura Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada prdida, imaginndose la escena. No tiene faltas. "Ve" las palabras antes de escribirlas. Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres. Le gustan los dilogos y las obras de teatro, evita las descripciones largas, mueve los labios y no se fija en las ilustraciones. Ortografa Comete faltas. "Dice" las palabras y las escribe segn el sonido. Memoria Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras. Imaginacin Piensa en imgenes. Visualiza de manera detallada Rpidamente y en cualquier orden. Piensa en sonidos, no recuerda tantos detalles. Almacena la informacin De manera secuencial y por bloques enteros (por lo que se pierde s le preguntas por un elemento aislado o si le cambias el orden de las preguntas. Durante los perodos de inactividad Mira algo fijamente, dibuja, lee. Se impacienta si tiene que escuchar mucho rato seguido. Utiliza palabras como "ver, aspecto..." Canturrea para s mismo o habla con alguien. Comunicacin Le gusta escuchar, pero tiene que hablar ya. Hace largas y repetitivas descripciones. Utiliza palabras como "sonar, ruido" Se distrae Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta demasiado. Cuando hay ruido. Cuando las explicaciones son bsicamente auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma. Gesticula al hablar. No escucha bien. Se acerca mucho a su interlocutor, se aburre enseguida. Utiliza palabras como "tomar, impresin...". Se mueve Mediante la "memoria muscular". Las imgenes son pocas y poco detalladas, siempre en movimiento. Recuerda lo que hizo, o la impresin general que eso le causo, pero no los detalles. Comete faltas. "Escribe" las palabras y comprueba si "le dan buena espina". Le gustan las historias de accin, se mueve al leer. No es un gran lector.

EL PRESENTE CONTINUO EN VAK

SISTEMA DE REFERENCIA VISUAL

Presentacin Presentar la estructura a travs de ejemplos en un texto. Leer en voz alta frases en presente continuo. Realizar acciones a la vez que se describen oralmente utilizando el presente continuo.

Produccin Leer e identificar la estructura: Subrayar las frases del texto en presente continuo. Escuchar y repetir en voz alta. Realizar acciones y describirlas utilizando el presente continuo

AUDITIVO

KINESTESICO

ACTIVIDADES VAK EN EL AULA

SISTEMA DE REFERENCIA

Profesor (Presentacin)
Escribir en la pizarra lo que se est explicando oralmente Utilizar soporte visual para informacin oral (cinta y fotos...) Escribir en la pizarra. Acompaar los textos de fotos.

Estudiantes (Produccin)
Contar una historia partiendo de vietas, fotos, texto. Dictarle a otro. Realizar ilustraciones para el vocabulario nuevo Dibujar cmics con texto. Leer y visualizar un personaje. Realizar un debate. Preguntarse unos a otros. Escuchar una cinta prestndole atencin a la entonacin. Escribir al dictado. Leer y grabarse a si mismos. Representar role-play. Representar sonidos a travs de posturas o gestos. Escribir sobre las sensaciones que sienten ante un objeto. Leer un texto y dibujar algo alusivo al mismo

VISUAL

AUDITIVO

Dar instrucciones verbales. Repetir sonidos parecidos. Dictar. Leer el mismo texto con distinta inflexin.

KINESTESICO

Utilizacin de gestos para acompaar las instrucciones orales Corregir mediante gestos Intercambiar "feedback" escrito Leer un texto expresando las emociones.

*Docente de la I. E. LICEO TRUJILLO 1 Grado.