LAS COMPETENCIAS BSICAS Y LOS CURRCULA DE LOS PROFESIONALES DE PSICOLOGIA EN EL REA DE REDUCCIN DE LA DEMANDA DE DROGAS

Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD) de la Secretaria de Seguridad Multidimensional (SSM). Las Competencias Bsicas y los Currcula de las Escuelas de Psicologa en el rea de Reduccin de la Demanda de Drogas. Washington, D.C.; 109p. ISBN 978-0-8270-5888-0 OEA/Ser.L/XIV.6.14 Organizadores: Organizacin de los Estados Americanos (OEA); Secretaria de Seguridad Multidimensional (SSM); Secretara Ejecutiva de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD). 1. Escuelas Psicologa. 2. Drogas. 4. Currcula

Comisin Editorial:

Mara da Gloria M. Wright, Mara Juliana Lujan Alarcn (SE/CICAD/SSM/OEA); Graciela Barreto Castro (UCNSA/Paraguay); Virginia Trevizano, Roberto Canay (UMS/Argentina); Miriam Garca (USC/Guatemala); Claudia Medina, Olga Kulakova, Jos Ramn Morales, Zandra Blanco (UNAN/Len/Nicaragua) Alejandro Ahumada, OEA MOSAIC Express

Diseo de Cartula: Impresin:

ISBN 978-0-8270-5888-0 OEA/Ser.L/XIV.6.14 La Organizacin de los Estados Americanos dar consideracin muy favorable a las solicitudes de autorizacin para reproducir o traducir, ntegramente o en parte, alguna de sus publicaciones. Las solicitudes y las peticiones de informacin debern dirigirse a la Oficina de Publicaciones, Organizacin de los Estados Americanos, Washington DC, que tendr sumo gusto en proporcionar la informacin ms reciente sobre cambios introducidos en la obra, planes de reedicin y reimpresiones y traducciones ya disponibles. Organizacin de los Estados Americanos, 2012. Las Publicaciones de la Organizacin de los Estados Americanos estn acogidas a la proteccin prevista por las disposiciones sobre reproduccin de originales del Protocolo 2 de la Convencin Universal sobre Derecho de Autor. Estn todos los derechos reservados. Las denominaciones empleadas en esta publicacin y la forma en que aparecen presentados los datos que contienen no implican, por parte de la Secretara de la Organizacin de los Estados Americanos, juicio alguno sobre la condicin jurdica de pases, territorios, ciudades o zonas, o de sus autoridades, ni respecto del trazado de sus fronteras o lmites. La mencin de determinadas sociedades mercantiles o de nombres comerciales de ciertos productos no implica que la Organizacin de los Estados Americanos los apruebe o recomiende con preferencia a otros anlogos. Salvo error u omisin, las denominaciones de productos patentados llevan en las publicaciones de la OEA letra inicial mayscula.

INDICE Colaboradores ...................................................................................................................i Resumen Ejecutivo.......................................................................................................... iii Presentacin ....................................................................................................................v Reconocimiento.............................................................................................................. vii Parte I Aspectos Generales

Introduccin ................................................................................................................... 11 Justificacin ................................................................................................................... 15 Los Currcula de Psicologa........................................................................................... 20 El Programa de Licenciatura ......................................................................................... 21 El Programa de Especialidad ........................................................................................ 25 El Programa de Maestra............................................................................................... 25 El Programa de Doctorado ............................................................................................ 26 Parte II Los Estudio de Casos

Universidad Museo Social-Carrera de Psicologa, Buenos Aires, Argentina................. 31 Universidad Autnoma de Nicaragua-Facultad de Ciencias Mdicas - Carrera de Psicologa, Len, Nicaragua.......................................................................................... 43 Universidad de San Carlos, Escuela de Ciencias Psicologicas, Guatemala.............. 81 Universidad Catlica de Asuncin, Facultad de Ciencias Humanas-Carrera de Psicologa, Paraguay..................................................................................................... 93 Parte III Aspectos Finales

Consideraciones Finales ............................................................................................. 107 Recomendaciones....................................................................................................... 108 Otras Referencias Especficas .................................................................................... 109

Colaboradores
Universidad Museo Social, Buenos Aires Carrera de Psicologa Argentina
Lic. Virginia Trevizano Lic. Roberto Canay

Universidad Autnoma de Nicaragua, Len Facultad de Ciencias Mdica Carrera de Psicologa Nicaragua
Mg. Claudia Medina Mg. Olga Kulakova Mg. Jos Ramn Morales Mg. Zandra Blanco

Universidad San Carlos, Guatemala City Escuela de Ciencias Psicologicas Guatemala

Mg. Miriam Garcia

Universidad Catlica de Asuncin, Asuncin Facultad de Ciencias Humanas Carrera de Psicologa Paraguay
Mg. Graciela Barreto Castro

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Resumen Ejecutivo El siguiente documento tiene el objetivo de ser referencial, de iniciar el proceso de incorporacin de la temtica de las drogas en los currculos de las escuelas, facultades, institutos de psicologa a fin de apoyar los procesos de incorporacin y apropiacin del proceso enseanza aprendizaje que ayuden a repensar y plantear o fortalecer paradigmas de abordajes desde la academia. Es ofrecer algunas lneas de accin que sirvan para dibujar el espacio, el rol futuro de la profesin del psiclogo para ejercer su trabajo en este mbito. En el proceso de elaboracin del Documento se trabajo en primera instancia las lneas generales de abordaje curricular para la psicologa con docentes de la carrera en la primera reunin convocada por la CICAD/OEA en Panam, 2010. Posteriormente quedo la tarea de elaborar un documento base a fin de contextualizar y organizar la propuesta para las escuelas, institutos, facultades y universidades de Psicologa. Este documento base fue enriquecido, ajustado en varias instancias universitarias participantes en el proceso de construccin de este documento. Los estudios de casos involucran la descriccin del proceso de inclusin de la temtica de drogas en los curriculos de pregrado y posgrado de cuatro carreras de psicologa, siendo dos carreras de universidades de Centro Amrica y dos carreras de universidades de Amrica del Sur.

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Presentacin La Educacin en general y la Educacin Universitaria en particular, se encuentran sujetas a continuas y profundas transformaciones por ser un factor fundamental en el desarrollo de todos los pueblos y por el papel que cumplen en el mejoramiento de la calidad de vida de la humanidad. Los retos que plantea el contexto de la globalizacin, obligan a transformar y adecuar los saberes y aprendizajes. Uno de los temas que ha transversalizado todos los esquemas posibles de la educacin y los sistemas educativos y de la salud, por su complejidad, es el tema de las drogas y su problemtica. Aunque es sabido que el consumo de drogas es un hecho antiguo. En todas las pocas los hombres han conocido - y han consumido - sustancias que hacen experimentar estados de lucidez y oscuridad mental, de excitacin o de relajamiento en el nimo, de euforia o pasividad y abulia a quien las ingiere. La extensin del fenmeno de las drogas, la calidad de los nuevos usuarios-la gente joven, los adolescentes- y los intentos de justificacin de esta conducta y por tratarse de un hecho humano, el consumo de drogas tiene aspectos mdicos, psicolgicos, sociales, jurdicos, hasta una dimensin moral. El tema de las drogas y sus diferentes abordajes han sido un desafo continuo para la psicologa y los psiclogos, bien como otros profesionales de el rea de salud y relacionadas, desde la sencilla definicin de conceptos, hasta la intervencin socialcomunitaria, la familia, los grupos, el individuo en su mbito educativo y de salud mental, ya que las situaciones de la problemtica del uso, del abuso y la dependencia de las drogas en un contexto de mltiples disponibilidades, la demanda de respuesta no puede adaptarse ante las nuevas realidades que van apareciendo.

Como todo fenmeno al principio el tema drogas se aborda en base de pruebas de ensayo acierto-error y la formacin de los profesionales van en la mayora de las ocasiones, por detrs de esa praxis. As, en un primer momento la formacin estaba estructurada en base a las sustancias, a las caractersticas de los usuarios, o en relacin a los ambientes donde se produca, casi siempre con aires negativistas y culpabilizadoras. La intervencin en drogodependencias ha ido constituyndose en base a prcticas aisladas que se compartan entre colegas, profesores y tcnicos especializados, tomando la entidad de "programas" que al institucionalizarse permitan trabajar de manera eficaz. Existe una necesidad de compartir las experiencias entre acadmicos y profesionales; para dar lugar a una reflexin conjunta ms elaborada en base a la evidencia de las investigaciones cientficas, que cree un corpus terico sobre la intervencin del psiclogo en el mbito de las drogodependencias que oriente y sirva de modelo para aquellos futuros profesionales de la salud mental que se van incorporando al mbito de intervencin de la drogodependencia o como parte de la formacin general. El marco ms adecuado para conseguir los objetivos de formacin son las universidades. La propuesta de transversalidad de temas sobre drogas integrados en los planes de estudios de la carrera de psicologa y con la posibilidad de una profundizacin mayor que asegure la correcta formacin en drogodependencias del estudiante universitario, es un imperativo a ser concretizado en Amrica Latina. En este sentido, su integracin en los programas en las diferentes asignaturas de la carrera de psicologa puede facilitar el enfoque de que el punto de partida ha de ser la persona como centro, mientras las sustancias llamadas drogas pueden considerarse como circunstancias.

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Reconocimiento Expresamos nuestro agradecimiento a todas las personas que han colaborado en el desarrollo del presente documento y nuestro reconocimiento especial a: El Gobierno de los Estados Unidos INL, por su constante apoyo que permiti producir los resultados y productos que estamos entregando a los pases miembros de la CICAD/SSM/OEA. Al Embajador Paul Simons, Secretario Ejecutivo de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD); al Dr. Rafael Franzini, Secretario Adjunto de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD) y a la Sra. Alex Hill, Jefa de la Seccin de Reduccin de la Demanda de Drogas de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD) de la Secretaria de Seguridad Multidimensional de la Organizacin de los Estados Americanos (OEA), por el continuo apoyo al Proyecto de las Escuelas/Facultades/Carreras de Psicologa en Amrica Latina. Al Embajador James Mack, Ex - Secretario Ejecutivo de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD); a la Dra. Anna MG Chisman, Ex Jefa de Reduccin de la Demanda de Drogas de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD) de la Secretara de Seguridad Multidimensional de la Organizacin de los Estados Americanos (OEA), por su sostenido e invaluable apoyo relacionado el papel de los profesionales psiclogos en el rea de reduccin de la demanda de drogas en Amrica Latina. A las Comisiones Nacionales de Drogas de Amrica Latina por su continuo soporte de forma directa o indirecta a la implementacin de las actividades del proyecto en las universidades involucradas con el proyecto de la SE/CICAD.

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A los Directores y Profesores que participan en el proyecto de la SE/CICAD de las Escuelas de Psicologa en Reduccin de la Demanda de Drogas en Amrica Latina, por su valiosa participacin en la implementacin de las actividades del proyecto. Nuestro especial agradecimiento a las autoridades de todas las Universidades, el cuerpo docente, alumnos, administrativos por acreditar en la propuesta de la SE/CICAD con las Facultades/Escuelas/Carreras de Psicologa ofreciendo todo el apoyo necesario a la implementacin de las actividades de los proyectos en cada universidad participante. Queremos agradecer al Sr. Javier Seminario de la CICAD/OEA por su amable colaboracin en la edicin de la configuracin esttica de este documento. Finalmente, un especial agradecimiento a los Profesores: Lic. Virginia Tarzitano (UMS/Argentina); Miriam Garca (USC/Guatemala); Zandra Blanco, Olga Kulakova (UNAN/Len/Nicaragua) por la colaboracin y el esfuerzo en la preparacin del documento original conjuntamente con sus pares. Finalmente, nuestro muy especial agradecimiento a la Prof. Mg. Graciela Barreto Castro que no midio esfuerzos para colaborar con la SE/CICAD/SRD/PDE para coordinar con las universidades/escuelas/Carreras de psicologa vinculadas al proyecto de la SE/CICAD/SSM/OEA en Amrica Latina para producir el documento original y final de esta rea acadmica. Su dinamismo, creatividad y liderazgo permiti que logrramos los objetivos finales para la elaboracin final de este documento.

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PARTE I ____________________________________________________ ASPECTOS GENERALES

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Introduccin En la reunin de la SE/CICAD/OEA con los representantes de las Universidades de Amrica Latina y Caribe, llevada a cabo en Panam en septiembre 5-17, 2010, se considero necesario actualizar los contenidos del fenmeno de drogas en la malla curricular de la carrera de psicologa por niveles de formacin, con base en la educacin basada en competencias. Lo anterior a fin de ser consistentes con las reformas en educacin y las transformaciones de los currculos en base a competencias que se estn, llevando a cabo en el mundo. Desde ese entendimiento, profesores de diferentes sectores de la comunidad universitaria en diferentes pases de Latinoamrica, adelantaron acciones en bsqueda de una va acadmica que posibilitara una propuesta transversal de la temtica de drogas para la carrera de psicologa. Una de las dimensiones centrales del proceso de incorporacin del tema de uso, abuso y dependencia de drogas que determina la pertinencia y calidad de la propuesta y de los conocimientos que en ella se generan, es contribuir en la formacin general y especializada del universitario ante un fenmeno complejo, que desde el saber acadmico cuente con herramientas para avanzar en el proceso de formacin del profesional de psicologa con aspiraciones, capacidades y potencialidades. Este proceso de incorporacin de la temtica de drogas en forma transversal en la carrera de psicologa, nos lleva a responder preguntas fundamentales a interrogantes como las siguientes: qu pas queremos construir con el apoyo de la psicologa? qu nivel de salud mental estamos dispuestos a alcanzar? qu modelo acadmico aspiramos desarrollar en prevencin, el tratamiento, la rehabilitacin e integracin social de la persona con la enfermedad crnica y recurrente de la drogodependencia?

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qu investigacin debemos hacer? qu conocimiento cientfico deseamos generar y para qu? qu conocimientos sobre la problemtica de las drogas deseamos consolidar o recuperar? qu problemas y por qu metas trabajar? qu docentes y qu estudiantes se requieren para desarrollar la transversalidad de contenido de la temtica de las drogas? qu tipo de profesionales psiclogos requiere la sociedad/comunidad ante la problemtica de las drogas?

Las construcciones respecto a dichas cuestiones son a la vez elementos constitutivos de una propuesta que necesita de una participacin protagnica de acadmicos, investigadores, especialistas y pensadores de las universidades a fin de lograr una lnea de accin consensuada de contribucin. Esta tarea acadmica en materia de drogas para la carrera de psicologa a su vez requiere una renovacin de los paradigmas sobre la ciencia y la tcnica, la educacin, la gestin del conocimiento y el aprendizaje sobre los sujetos que las generan y las gestionan; es una actualizacin de los enfoques y mtodos pedaggicos de la Universidad, de las relaciones entre los sujetos del proceso educativo entre s y por medio de las extensiones universitarias, entre stos con la sociedad con la tarea de reduccin de la demanda de drogas. El aporte curricular en este proceso es un modo de impulsar el desarrollo del

aprendizaje pertinente a las necesidades de la sociedad y a los desafos de la carrera de psicologa en un tema caracterizado por su complejidad y su interdependencia.

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El Desarrollo de la Educacin de los Profesionales de la Salud La promocin de estilos de vida saludable y sostenible permite a las personas incrementar el control sobre su salud para mejorarla con acciones dirigidas directamente a aumentar las habilidades y capacidades de las personas, sino tambin las dirigidas a modificar las condiciones sociales, ambientales y econmicas que tienen impacto en los determinantes de salud. La existencia de un proceso de capacitacin con el componente de empoderamiento (empowerment) de personas y comunidades puede ser un signo para determinar si una intervencin es de promocin de factores protectores que comprende oportunidades de aprendizaje destinadas a mejorar la alfabetizacin sanitaria que incluye la mejora del conocimiento de la poblacin y el desarrollo de habilidades personales que conduzcan a la mejora de la salud. Es un proceso educativo de los profesionales de la salud tiene como finalidad responsabilizar a los ciudadanos en la defensa de la salud propia y colectiva como instrumento empoderamiento y por tanto una funcin importante de los profesionales sanitarios, sociales. Educar para tener una vida saludable y sostenible es una parte del proceso asistencial, incluyendo la prevencin, el tratamiento y la rehabilitacin. En la propuesta de incorporacin de la temtica de drogas desde el marco de la educacin para una vida saludable y sostenible es situar la malla curricular como instrumento transversal de la atencin integral que se orienta a la adaptacin social, la asistencia, la prevencin, el tratamiento y la rehabilitacin que pueda servir en la formacin cientfica y tcnica a fin de responder al conjunto de situaciones, vivencias y las perspectivas que exige la profesin de psiclogo, ante la problemtica del uso y abuso de las drogas y que lo lleve en la reflexin desde la prctica social para recuperar el saber popular en el curso de una destreza social realmente transformadora.

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La Educacin en Psicologa Hasta el siglo XIX la psicologa form parte de la filosofa porque su objeto de estudio era el alma del hombre. Si bien con Wundt en 1879 se inicia la misma como ciencia independiente no deja de ser su mirada sobre el ser humano y sobre su conducta lo que la caracteriza. En sus inicios el inters de la psicologa estuvo centrado en la comprensin cientfica y acadmica del hombre, luego se ampli el concepto incluyendo el campo de aplicacin de la misma: la educacin, el derecho, la medicina, las instituciones, etc. Hoy puede decirse que no hay ningn aspecto de la vida del hombre que no haya sentido el impacto de la psicologa (Leahey, 2005). La Psicologa extiende su accionar en las actividades del sujeto en su totalidad. Tiene como unidad bsica el ser humano como sistema integrado que nace como un organismo biolgico, pero tambin como ente social, que crece en un medio y no puede escaparse a los efectos de la sociedad y su cultura, por ello la Psicologa se enfoca en lograr la comprensin de la conducta global del hombre en su evolucin, toma y contribuye a la construccin de otras disciplinas. La Psicologa en su dimensin educativa, busca, como ciencia, respuestas generalizadas para preguntas relacionadas con el hombre como prototipo y tambin respuestas tiles respecto de las personas. En un primer momento en enunciados normativos y tericos relacionados con procesos y posteriormente desde el ser mas particular proveen bases para la accin que en el tema de las drogas se orientan a la prevencin o la teraputica. Si para la Organizacin Mundial de Salud la drogodependencia es un estado psquico, y en ocasiones tambin fsico, resultante de la interaccin entre un organismo vivo y una droga, caracterizado por respuestas en el comportamiento y otras reas, que incluyen siempre la compulsin a tomar drogas sobre una base continuada y peridica,

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con el fin de experimentar sus efectos psquicos y, en ocasiones, evitar la incomodidad de su ausencia, es ms que pertinente, a raz de ste enunciado, que en la educacin bsica de un profesional de la carrera de psicologa se beneficie en forma trasversal con la base cientfica de la temtica del uso y abuso de alcohol y otras drogas (Sanz, 2004).

Justificacin En los ltimos aos la sociedad viene sufriendo profundos cambios de naturaleza individual y sociocultural en numerosos y relevantes aspectos que disponen contextos inditos con los que el individuo debe relacionarse de la manera ms adaptativa posible con novedosas formas de aprendizaje y en distintos cdigos de comunicacin interpersonal. El consumo de drogas asociado a otras problemticas, es un crnico-nuevo problema a los que se enfrenta la sociedad siendo un desafo su enfoque desde los diferentes escenarios de intervencin, sin una formula predeterminada ya que la conducta humana juega un papel central. La ventaja actual es que progresivamente la estrategia de intervencin gana su espacio y genera un cuerpo de evidencias sobre los que basan actuaciones exitosas. Entre los saberes aprendidos y construidos en estos aos convirtindose stos en conocimientos, contribuyen, adems de otras disciplinas, la psicologa, aportando importantes elementos para la comprensin del fenmeno y el desarrollo de estrategias de intervencin, donde ha jugado y juega un papel central en todo este proceso. La psicologa provee un protagonismo en la problemtica del uso, abuso y dependencia de las drogas que no se puede desestimar, trabaja con y para el ser humano en sus diferentes etapas evolutivas en un conjunto de relaciones sociales, una tambin los contextos y las organizaciones donde se desarrollan. posicin central para modificar no slo los comportamientos, individuales y/o grupales, sino

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El desafo se encuentra en la capacidad de interrelacionar los saberes de las corrientes psicolgicas en favor de minimizar en forma profesional el impacto que las drogas estn teniendo en el individuo y su entorno ya que forma parte de un todo y no como la simple suma de sus partes constitutivas (Gestalt) donde la percepcin est muy influida por el contexto y la configuracin de los elementos percibidos; visto de esta manera, las partes derivan a menudo su naturaleza y su sentido global, y no pueden entenderse separadas de ste. Ms an, la suma de las partes no equivale al todo. Existe una gran necesidad de entender este contexto que lleva al consumo de drogas y lo que implica convivir con la droga como se plantea actualmente desde lo poltico en varias geografas. As mismo es imprescindible generar espacios de reflexin sobre el estrato ms profundo en trminos del pensamiento comn a toda la humanidad donde posicionar que el individuo en este mundo golpeado por la violencia asociada al consumo de drogas, posee adems de sus instintos, una consciencia humana, y ser su deber moral el usar su consciencia de la manera ms creativa y armnica posible, en funcin de su salud fsica y mental. En sta misma lnea de pensamiento se puede mencionar que el individuo puede fomentar un sentimiento sano y razonable de pertenencia a la comunidad, ms constructivo que destructivo. La psicoterapia tiene como finalidad el desarrollo de la cooperacin humana salvando los obstculos que impone el estilo de vida hacia la compensacin de la inferioridad percibida, actualmente stas son teoras psicolgicas que sustentan programas de prevencin en materia de drogas. La corriente psicolgica de John Watson (1878-1958) ha desarrollado aportes trascendentales en el abordaje de varias dimensiones del tema drogas desde la psicologa en el campo del conductismo con la concepcin de que la conducta puede investigarse utilizando mtodos objetivos de investigacin psicolgica, estudiando los reflejos simples y sus combinaciones. Y todas las corrientes a partir de sta escuela que lleva a sustentar varias practicas del aprendizaje social con efecto principal en las

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pautas de comportamiento que pueden aprenderse por propia experiencia (aprendizaje directo) y mediante la observacin de la conducta de otras personas (aprendizaje vicario). La conducta de otras personas tiene una gran influencia en el aprendizaje, en la formacin de constructos y en la propia conducta. Las conductas de cierta complejidad slo pueden aprenderse mediante el ejemplo o la influencia de modelos. Estos saberes proporcionan las bases a diagnsticos y pronsticos oportunos desde el campo de la psicologa al tema de las drogas. Aunque ante el paso del tiempo se cuida de corroborar cada vez ms, de que un elevado porcentaje de grados diversas patologas mentales y de trastornos de la personalidad que sufre el hombre actual, tienen su origen en el bloqueo represivo de las virtudes y valores espirituales de la persona que se aprecia en la sociedad contempornea, que le hacen desembocar en la prdida de la voluntad de sentido y el vaco existencial. Construir conocimiento con todas las corrientes de la psicologa para el campo de las drogas en una profunda y total subversin cultural en sus mltiples presentaciones y situaciones donde la problemtica se presenta con un protagonismo multidimensional instalado en la sociedad en redes influenciadas conformadas por las subjetividades de las personas, es un nuevo dimensionamiento de la realidad no solo coyuntural, sino de pronostico complejo en la academia. En ese contexto el saber es poder. Sin embargo, ese poder que no es una institucin ni una estructura, o cierta fuerza; es el saber entregado al poder, dado a una compleja relacin estratgica en una sociedad especfica. En realidad el poder acadmico significa relaciones, una red ms o menos organizada, jerarquizada, coordinada. Ese poder con el que puede construirse aprendizajes significativos en la carrera de los educandos de psicologa como herramienta tcnica que podr salvar vidas en la problemtica del uso indebido de alcohol y otras drogas.

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Hasta hoy

el campo de la psicologa como ciencia se plantea cuales son las el Maestro Freud lo

psicopatologas de la vida cotidiana, que en el ao 1914

describa en otro contexto, sin embargo, en esta lnea de accin frente al fenmeno de las drogas, es tiempo de no seguir cometiendo errores por descuido o improvisacin, es el momento de asumir acadmicamente la responsabilidad histrica de incorporar la temtica de las drogas en el escenario acadmico universitario de psicologa, orientado a una formacin sistemtica de los profesionales desde los diferentes enfoques y escuelas psicolgicas. Al desarrollar la propuesta curricular en materia de las drogas y su problemtica los diferentes mbitos y espacios de las escuelas psicolgicas proporcionaran y contribuirn a mejorar desde las posibilidades del conocimiento, facilitar la comunicacin con los dems, a poder comprender las situaciones de riesgo y las de proteccin como ejes de la prevencin y reduccin de la demanda de drogas, como tambin a posicionar a la persona frente al accionar propio de la teraputica en los casos de tratamiento, con alternativas que constituyen a un proyecto de vida. El desafo es formar al profesional de la carrera de psicologa a fin de que pueda contar con las herramientas adecuadas ante una situacin que exige base cientfica, desde pregrado, especializacin y en lo posible lneas de maestras y doctorados. A diario el profesional se encuentra ante la situacin en que una persona consume sustancias psicoactivas porque espera beneficiarse de su consumo, incluido el social, sea obteniendo placer o evitando el dolor. Sin embargo, se el consumo tambin es potencialmente nocivo, sea a corto plazo o a largo plazo. Las sustancias psicoactivas tienen la capacidad de cambiar la conciencia, el humor y el pensamiento. He all la demanda oportuna de respuestas desde la psicologa que como ciencia ha revelado el alto involucramiento en tarea de prevencin y el tratamiento de la dependencia de sustancias como trastorno crnico con una base biolgica y gentica, y

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que no se debe nicamente a la falta de voluntad o de deseo de abandonar el consumo. Es menester e imperioso formar al psiclogo en intervenciones y tratamientos eficaces, desde una mirada interdisciplinaria que pueda estar al tanto lo farmacolgicos y que maneje lo conductual. Que es su campo de accin. Tambin hay que preparar a los profesionales para aquellas situaciones muy frecuentes en que la problemtica este rodeada de grandes estigmas asociadas al consumo y a la dependencia. Estas situaciones llevan a los afectados en casos extremos a que eviten buscar tratamiento e inclusive a impedir que se pongan en prctica acciones adecuadas de prevencin o de reducir ms el dao sufrido. La pericia del psiclogo, puede revertir stas situaciones desde lo individual, lo grupal, lo familiar, lo comunitario, si cuenta con las herramientas metodolgicas adecuadas para el efecto. Todo en un contexto de proceso. Y ste proceso se debe iniciar con la capacitacin en pre grado. En la base de la preparacin profesional de la carrera del psiclogo. De lo contrario estamos perdiendo un valioso tiempo. El esfuerzo de la SE/CICAD/SSM/OEA para las universidades de Latinoamrica y Caribe proporciona una oportunidad de aclarar supuestos y de eliminar estereotipos incorrectos y nocivos en materia de drogas proporcionando espacios de conocimiento cientfico incluidas estadsticas hemisfricas y mundiales, sobre la morbilidad del consumo y la dependencia de sustancias psicoactivas y sobre las consecuencias individuales y sociales del consumo agudo y crnico, e ilustra los efectos generalizados de la dependencia en todo el mundo. El esfuerzo de las universidades con esta alianza estratgica deber orientarse a analizar oportunamente la incorporacin de la temtica de las drogas desde sus mltiples facetas en la malla curricular de la carrera de psicologa, tarea que no es simple, sino imperiosa ante la demanda continua de una compleja problemtica que exige ciencia y profesionales capacitados para oportunas intervenciones.

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Se comprende que es una iniciativa permanente en el marco de todas las escuelas de psicologa impulsando la bsqueda de mejorar las habilidades del profesional relacionada con un proyecto de hombre y sociedad activamente en proceso de construccin de su ser en un contexto. Esto implica que proporcionar conocimientos sobre la problemtica de las drogas desde la academia, es responder al conjunto de situaciones nacionales, vivencias de los educandos y las perspectivas puestas en la universidad y en la educacin como fuerza creadora. Los Currcula de Psicologa y el Contenido de Drogas

Cada Universidad, Facultad, Escuela o Carrera de Psicologa deber iniciar el proceso de revisar la propuesta curricular de la SE/CICAD/SSM/OEA. Las autoridades acadmicas, coordinadores y docentes debern participar protagnicamente en el estudio de los temas a ser introducidos transversalmente en la malla curricular, adecuando la malla curricular e implementndola con los contenidos sobre drogas con las necesarias adecuaciones pedaggicas basadas en investigaciones cientficas. Las reas programticas de reduccin de la demanda que el profesional psiclogo tiene destaques involucra la prevencin del uso y abuso de drogas, el tratamiento y rehabilitacin de la persona dependiente. Los indicadores para la implementacin transversal de la temtica de las drogas son: Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Capacidad para aplicar los conocimientos a la prctica. Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin de fuentes diversas. Colaborar en el trabajo en equipos interdisciplinarios. Capacidad de participar en grupos teraputicos y de grupos cuidando al cuidador.

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El Programa de Licenciatura Durante la reunin de 2010 de la SE/CICAD/SSM/OEA con los representantes de las universidades de Latinoamrica y del Caribe, y en especial los representantes de las facultades, escuelas o carreras de psicologa hicieran la siguiente recomendacin para esta rea: La presente propuesta constituye una iniciativa para desarrollar las competencias de los licenciados en psicologa en el rea de la reduccin de la demanda de drogas en los aspectos de prevencin, tratamiento y rehabilitacin de las personas con problemas de uso, abuso y dependencia de drogas licitas o Ilcitas. El creciente inters de introducir el tema drogas en los currculos de pregrado y posgrado de las diferentes carreras acadmicas, indica la existente demanda para profesionales capacitados en el manejo de situaciones de drogodependencia y al mismo tiempo muestra la carencias de profesionales psiclogos competentes para el abordaje del fenmeno de las drogodependencias. La carga horaria recomendada debe ser adecuada al plan de estudio de cada universidad. Las formas de incluir la temtica de drogas de los currculos de pregrado y de posgrado puede ser como cursos especficos, temas de unidades, reas de concentracin o mdulos.

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El Cuadro I presenta los aspectos del perfil y competencias del psiclogo generalista en el rea de prevencin del uso y abuso de drogas. Cuadro I. Perfil y Competencias del Psiclogo Generalista en el rea de Prevencin
Perfil del psiclogo Generalista Capaz de conocer informacin general sobre las drogas, clasificacin, efectos biopsicosocial y sus consecuencias de uso y abuso. Con la capacidad de identificar los factores de riesgo y proteccin biopsicosocial y espirituales. Capaz de desarrollar programas y proyectos de prevencin basados en evidencia cientfica. Intervenir en mbitos de la investigacin de los diferentes aspectos de la prevencin Competencia Cientfica Conocimiento de los modelos prevencin. Conocimiento de la estrategia del hemisferio relacionado a la reduccin de la demanda. Conocimiento de programas de tratamiento basados en evidencia cientfica. Conocimiento de programas de rehabilitacin basados en evidencia cientfica. Conocer los instrumentos de recoleccin de datos, directorio de publicacin cientfica y los avances en la investigacin sobre la prevencin Habilidades Tcnicas Identificar factores de riesgo y de proteccin en diferentes niveles de intervencin. Planificar y adecuar la intervencin en prevencin, para cada persona y grupos. Aplicar programas de prevencin universal, selectiva e indicada. Aplicar instrumentos de evaluacin diagnostico para apoyar los diferentes tipos de tratamientos. Elaborar material didctico de acuerdo con el tipo de intervencin utilizada. Desarrollar investigacin cientfica en los aspectos de la prevencin. Sugerencias de Contenido Curricular Conocimientos bsicos de drogodependencias. Modelos de prevencin de las drogodependenc ia en los diferentes niveles (escolar, laboral, familiar, comunitario y otros). Bases legales de las adicciones. Uso de diferentes metodologas pedaggicas. Elaboracin de programas y proyectos de prevencin. Modelos de evaluacin de programas, y proyectos, de prevencin. El proceso de la investigacin cualitativa y cuantitativa en el estudio de los diferentes aspectos de la prevencin. Carga Horaria Indicada Adecuada al plan de estudio de cada Universidad.

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Cuadro II.

Perfil y Competencias del Psiclogo Generalista en el rea de Tratamiento

Perfil del psiclogo Generalista

Lder de equipo en un centro de tratamiento. Capaz de aplicar la evidencia cientfica en los diagnsticos de cada caso. Organizar secciones interdisciplinari as de terapia grupal. Intervenir en mbitos de la investigacin de los diferentes aspectos del tratamiento.

Competencia cientfica
Conocer sobre los modelos de tratamiento de las drogodependencias. Conocer sobre las patologas fsicas y psicolgicas asociadas al uso y abuso de sustancias. Capacidad de diagnosticar la enfermedad adictiva. Realizar Intervenciones en terapias relacionadas con las drogodependencias. Brindar apoyo en sesiones teraputicas. Conocer los instrumentos de recoleccin de datos, directorio de publicacin cientfica y los avances en la investigacin sobre el tratamiento de las personas con drogodependencia.

Habilidades tcnicas
Aplicar instrumentos de evaluacin diagnostico. Planificar la intervencin segn las necesidades. Aplicar tcnicas teraputicas relacionadas con las drogodependencias en los niveles individuales, grupal y familiar. Seleccionar los modelos de tratamiento de las drogodependencias de acuerdo con cada caso especfico. Manejar adecuadamente al paciente en momentos de craving o crisis.

Sugerencias de Contenido Curricular

Trastornos de drogodepende ncias. Modelos de Tratamiento de Intervencin en crisis. Intervenciones breves. Tcnicas de intervencin de recadas Tipos de Evaluacin. del tratamiento.

Carga Horaria Indicada

-- Adecuada al plan de estudio de cada Universidad

Desarrollar investigacin cientfica en los aspectos del tratamiento.

El proceso de la investigacin cualitativa y cuantitativa en el estudio de los diferentes aspectos del tratamiento de la persona dependiente.

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El Cuadro III presenta el perfil y competencias del psiclogo generalista en el rea de rehabilitacin de acuerdo con sus habilidades tcnicas. Cuadro III. Perfil y Competencias del Psiclogo Generalista en el rea de Rehabilitacin
Perfil del Psiclogo Generalista
Lder de equipo en un centro de rehabilitacin. Capaz de desarrollar y intervenir en programas de rehabilitacin. Capaz de aplicar la evidencia cientfica en el desarrollo de los programas de rehabilitacin. Capaz de organizar actividades de prevencin con nfasis en la rehabilitacin de la persona a nivel de la familia, comunidad. Intervenir en mbitos de la investigacin de los diferentes aspectos de la rehabilitacin

Competencia Cientfica
Conocer los modelos de rehabilitacin de las drogodependencias . Intervenir en programas comunitarios y de integracin a diferentes niveles (individual, familia, comunidad otros) Usar la evidencia cientfica para desarrollar actividades de prevencin a nivel de familia, comunidad y sociedad. Conocer los instrumentos de recoleccin de datos, directorio de publicacin cientfica y los avances en la investigacin en rehabilitacin de la drogodependencia.

Habilidades Tcnicas

Sugerencias de Contenido Curricular

Carga Horaria Indicada

Adecuada al plan de estudio de cada Universidad

Emplear Modelos de estrategias y rehabilitacin tcnicas de integracin Tcnicas de social segn seguimiento. las necesidades Tcnicas de individuales y intervencin de su entorno. de recadas. Preparar con la familia del adicto en rehabilitacin, para el momento de la reinsercin del individuo nuevamente la familia y sociedad. Usar las habilidades de intervencin de recadas. Desarrollar investigacin cientfica en los aspectos de rehabilitacion. Tipos de Evaluacin. El proceso de la investigacin cualitativa y cuantitativa en el estudio de los aspectos de rehabilitacin

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El Programa de Especialidad La propuesta de la temtica de drogas como especialidad en el mbito de la Psicologa como disciplina que estudia los procesos cognoscitivos, afectivos y sociales que intervienen en la constitucin y desarrollo del ser humano en su contexto individual y social que trata de describir, explicar y comprender los aspectos relacionados con la mente, el aprendizaje, el desarrollo y las relaciones sociales para formar psiclogos con una slida base terica, tica e instrumental, de la problemtica del uso, abuso y dependencia de drogas a travs de competencias profesionales para la promocin del desarrollo humano es una propuesta acadmica que puede cubrir los espacios de aprendizaje y actualizacin de conocimientos de aquellos profesionales que tienen la demanda continua de servicio de situaciones relacionadas al tema drogas desde todas sus lneas de abordaje. El objetivo de la especializacin es formar profesionales del rea de psicologa en el marco de la salud y la educacin adecuadamente preparados para el abordaje de los problemas por uso y abuso de sustancias, con un conocimiento moderno, actualizado e interdisciplinario en relacin con el problema de las drogas y de elaborar, ejecutar y evaluar proyectos que permitan fortalecer los saberes en un post grado. Se sugiere al plan de estudio de cada Universidad con una carga horaria mnima de 400 horas. La propuesta puede ser utilizada como mdulos, temas seminarios o como cursos complementarios. El Programa de Maestra El grado de titulacin universitaria, apunta a colaborar en la elaboracin de propuestas relacionadas con la problemtica del uso, abuso y dependencia de las drogas formando Magster en Drogodependencia capaces de intervenir en procesos que promuevan la calidad de vida del individuo y la comunidad en la aplicacin de modelos y teoras psicolgicas en la contribucin de competencias que habiliten a investigar e innovar dentro del campo con capacidad de desempeo profesional con sentido crtico,

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creativo y transformador. La formulacin integral acadmica y profesional debe ser considerada de alto grado de capacitacin. Se sugiere al plan de estudio de cada Universidad con una carga horaria mnima de 1200 horas. La propuesta puede ser utilizada como mdulos, temas seminarios o como cursos complementarios. El Programa de Doctorado Para el programa de Doctorado en Psicologa la propuesta constituye una iniciativa para desarrollar orientacin focalizada en investigacin en materia de las drogas y su problemtica y formar graduados del ms alto nivel competentes en el uso de las tcnicas propias de la disciplina y especialmente en aquellas utilizadas en su investigacin para las reas de prevencin tratamiento y rehabilitacin. El hemisferio esta presenciando un aumento del uso y abuso de drogas. Existe una demanda para profesionales capacitados en el manejo de situaciones de drogodependencia en Latinoamrica. Hay una falta de conocimiento frente al fenmeno de las drogas y una carencia de psiclogos competentes para el abordaje del fenmeno de las drogodependencias desde la prevencin, tratamiento y rehabilitacin. Existe la necesidad formar psiclogos investigadores y docentes cualificados en materia de drogas que sean capaces de desarrollar y generar conocimiento en el campo del diagnstico y la intervencin psicolgica basado en evidencia cientfica. El psiclogo con el ttulo de doctor e investigador en el rea de reduccin de la demanda de drogas en los aspectos de prevencin, tratamiento y rehabilitacin debe tener un perfil de liderazgo, dominio de gerencia de programas y proyectos de forma flexible, sistemtica e innovadora y en base de evidencia cientfica produciendo innovaciones, aportes y soluciones desde el rea de la psicologa.

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Se sugiere al plan de estudio de cada Universidad con una carga horaria mnima de 1200 horas para el contenido de drogas. La propuesta puede ser utilizada como mdulos, temas seminarios o como cursos complementarios.

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PARTE II ____________________________________________________ ESTUDIOS DE CASOS

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Universidad Museo Social Facultad de Ciencias Humanas Carrera de Psicologa Buenos Aires, Argentina Virginia Trevizano Roberto Canay La Universidad del Museo Social Argentino ha sido apoyada por la Comisin

Interamericana contra el Abuso de Drogas (CICAD) desde el ao 2006 para el avance de acciones en el marco del desarrollo de las carreras de la Facultad de Ciencias Humanas. La UMSA se aline con dicho proyecto, desde su perspectiva de formacin cientfica, humanstica y tica que posibilita a los futuros profesionales, la construccin de una concientizacin social para prevenir, formar, investigar e intervenir en la temtica. La propuesta de la inclusin del tema de prevencin en adicciones hace 6 aos, constituy una invitacin, que en principio, estuvo signada por la profundizacin de una temtica particular en una comunidad universitaria, incumbencia profesional. Pero el avance de la globalizacin y la crisis cultural y social interpelaron la propuesta educativa, exigiendo paradigmas inclusivos en s misma, que se sostengan en el compromiso de esa comunidad orientada hacia el desarrollo humano. Luego entonces, se reformul el proyecto para que estuviera atravesado por los ejes primordiales del complejo problema terico prctico e interdisciplinar, que representa la atencin del tema de drogas desde mltiples perspectivas. Este proceso que impuls la CICAD, indujo a las universidades de la Red de concerniente a una

Educacin, a tomar una posicin, a elegir una forma de conceptualizar la oferta educativa sustentada en la decisin de convertir la fragilidad social en oportunidad,

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para la construccin de una conciencia de responsabilidad humana, esto es, en la formacin de sujetos en la cultura de integracin. rea Educacin El Diseo Curricular La Dimensin curricular abord el desafo de anlisis de los planes de estudios, dentro del criterio de formacin generalista que el Estado Argentino, exige a las universidades para el otorgamiento del ttulo de psiclogo, pudiendo lograrse la focalizacin en la problemtica de adicciones en distintos campos y diferentes niveles de intervencin. La direccionalidad desde las Autoridades Acadmicas, estuvo sostenida en la

estrategia de plantear dentro de sus Polticas de Desarrollo Acadmico, Lneas de trabajo e investigacin delimitadas por la Facultad coherentes a la problemtica de Adicciones, que la ubicaron como eje relevante del concepto de Prevencin en Salud y Problemticas de la Complejidad contempornea. Este marco, permiti acciones institucionales que se concretaron en la dimensin curricular, de extensin e investigacin, en articulacin con la formacin general de la carrera, evitando una perspectiva segmentada y/o descontextualizada del proyecto impulsado por CICAD. En un proceso a distintos niveles de la reformulacin de planes de estudio, la temtica de prevencin en adicciones fue tratada desde la potencial pertinencia de asignaturas tales como Psicopatologa y Clnica. Sin embargo, la relevancia de la temtica se vio reflejada tambin en la presencia de contenidos referidos al tema de drogas en materias de orden de formacin bsico y profesional. (Psicologa Evolutiva, Forense, Laboral, Vocacional)

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No obstante, con el objetivo de subrayar el objetivo final en la formacin de grado, se tuvo en cuenta la multiplicidad de variables sociales y las situaciones emergentes y coyunturales al problema. Por dicho motivo, se resolvi correlacionar en forma directa las materias Psicologa Preventiva y Salud Pblica, Psicologa Comunitaria y Diseo de Programas de Prevencin en adicciones, para obtener una estructura de trabajo slida que constituya el fundamento de la formacin especializada pretendida para el proyecto, subrayando nuevos perfiles profesionales en la carrera de Psicologa, que permitan dar respuesta a con nuevos recursos y otra lgica de accin. Cuadro I. Materias del Plan de Estudio de Psicologa, Seleccionadas en Funcin de la Pertinencia de Algunos de sus Objetivos con el Proyecto CICAD-UMSA
Objetivos del Currculo de la Carrera de Psicologa
Conocer y comprender los conceptos bsicos de la psicopatologa y reconocer los aportes de sta en su aplicabilidad a diferentes mbitos del quehacer profesional. Comprensin y ubicacin de los conceptos tericos con la clnica para su mostracin. El aprendizaje del manual diagnstico para la prctica del diagnstico y la clnica. Brindar conocimientos de distintos grupos de psicofrmacos y caractersticas de cada frmaco en particular. Desarrollar a partir del campo de la clnica, las tcnicas y metodologas que permitan acceder a las problemticas del adulto y del gerente entendido como un ser biopsicosocial. Promover la investigacin como posibilidad de desarrollo social en el marco de la tica. Brindar los elementos tericos que le permitan colaborar con la gerencia de recursos humanos aportando soluciones a los distintos problemas propios del rea. Estimular la construccin de conceptos y el desarrollo de habilidades y actitudes para el trabajo en prevencin y promocin de la salud. Generar un proyecto de trabajo en psicologa preventiva aplicada a un mbito situacin especfica. Diseo de un programa preventivo. Marco lgico. Mapeo de alcances. Fundamentacin, objetivos, componentes, actividades, recursos, presupuesto y evaluacin. Aplicar distintas formas de procedimientos psicoteraputicos. Realizar asesoramiento en el mbito de las instituciones recreativas, deportivas y culturales. Descubrir la influencia recproca entre los factores corporales, intelectuales, afectivos, sociales e histricos culturales. Que los alumnos aprendan el mbito de insercin laboral del Psiclogo Forense como auxiliar de la justicia y las particularidades del trabajo profesional. Posibilitar la eleccin y participacin de los modos de intervencin educativa en sus instancias investigativas, preventivas, resilientes, remediales, considerando la educacin como un centro por excelencia de promocin de la salud.

Objetivos del Proyecto UMSA-CICAD

Formarse para el desarrollo de nuevas alternativas de abordaje sobre la problemtica. Desarrollar actitudes y valores hacia la investigacin en el campo preventivo. Disear y elaborar proyectos que integren contenidos vinculados con la promocin de la vida y la prevencin del problema de las drogas. Realizar diagnstico situacional, en la visin de redes sociales y en el manejo de situaciones problema que se presentan en grupos sociales expuestos al consumo de drogas. Formarse en la Gestin de Proyectos Educativos para Instituciones educativas y del mbito comunitario vinculadas con la promocin de la calidad de vida y la prevencin de los problemas sociales.

Materias Seleccionadas
Psicopatologa I Psicopatologa II Uso de manuales internacionales de clasificacin diagnstica. Fundamentos de Psicofarmacologa Clnica de adultos y gerontes Metodologa y tcnicas de investigacin. Psicologa laboral Psicologa Preventiva y Salud Pblica Psicologa Comunitaria Diseo de Programas de Prevencin Clnica de nios y adolescentes Psicologa Evolutiva Psicologa legal y Forense Psicologa educacional

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Cuadro II.

Muestra la Correlacin que Existe entre los Objetivos del Proyecto UMSA - CICAD y los Objetivos y Contenidos de cada Materia Seleccionada
Objetivos Proyecto UMSA-CICAD
Desarrollar los conocimientos necesarios para elaborar un diagnstico comunitario desde un enfoque sociosanitario. Construir los conocimientos necesarios para participar de intervenciones de salud mental en la comunidad y de Atencin Primaria de la Salud.

Materias seleccionadas
Psicologa Comunitaria

Objetivos de las materias seleccionadas

Desarrollar una conciencia crtica de la realidad social y una actitud analtica y reflexiva de los problemas sociales. Aplicar los principios tericos al anlisis y posible solucin de un determinado problema social. Valorar crticamente las teoras, procedimientos metodolgicos, investigaciones y aplicaciones de la psicologa comunitaria.

Contenidos de las materias seleccionadas

El poder de la comunidad. El concepto de poder. Formas de poder. Marco psicosocial del poder. El fortalecimiento de la comunidad. El concepto de empowerment Pasos en el proceso de fortalecimiento comunitario. Limitaciones y dificultades del fortalecimiento comunitario. Concepto de participacin. Participacin Social en Salud. Experiencias en la Regin. Proceso y actores en la participacin en salud. Participacin y niveles compromiso. Niveles y grados de la participacin. Las intervenciones en los niveles micro, meso y macrosociales. El concepto de red. Concepto de red. Nodos y vnculos. Lgica de redes. Niveles en la construccin de redes. Red y comunidad. Trabajo en grupos / trabajo en red. El anlisis de las redes sociales. La programacin en un contexto de redes dinmicas. Teora de las representaciones sociales. Metodologa para el anlisis de redes sociales. Construccin de un grafo de red. Construccin de una red de lderes. Elementos de la red. Interculturalidad. La Etnopsiquiatra y su contribucin a la salud mental comunitaria. Estrategias comunitarias en Salud Mental. La rehabilitacin en la salud mental con base en la comunidad. Las polticas de desmanico-mializacin Intervenciones preventivas en grupos de riesgo. Personas en situacin de calle, poblaciones migrantes, nios/as y adolescentes institucionalizados, consumo de sustancias psicoactivas Diseo de un programa preventivo. Marco lgico. Mapeo de alcances. Fundamentacin, objetivos, componentes, actividades, recursos, presupuesto y evaluacin.

Diseo de Programas de prevencin

Desarrollar los conocimientos necesarios para elaborar un diagnstico que gue el diseo de un programa preventivo, su implementacin y evaluacin.

Manejar las herramientas metodolgicas para la elaboracin de Programas Preventivos

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Materias seleccionadas
Psicologa Preventiva y Salud Pblica

Objetivos Proyecto UMSA-CICAD

Objetivos de las materias seleccionadas

Estimular la construccin de conceptos y el desarrollo de habilidades y actitudes para el trabajo en prevencin y promocin de la salud. Generar un proyecto de trabajo en psicologa preventiva aplicada a un mbito situacin especfica.

Contenidos de las materias seleccionadas

Prevencin Primaria, Secundaria y Terciaria (planes y programas de reduccin de daos, rehabilitacin e integracin social). Informacin sobre drogas Efectos sobre la salud; Informacin estadstica epidemiolgica relacionada con incidencia y prevalencia de consumo en el pas. Informacin referida a organismos e instituciones oficiales (nacionales, provinciales y municipales) y ONG y privados que trabajan en prevencin y asistencia. Plan federal de prevencin de la drogodependencia y de control de trfico ilcito de drogas. SEDRONAR. Legislacin vigente referida al consumo y comercio de sustancias estupefacientes. Proyectos actuales de modificacin de la ley. Identificacin de factores psicosociales que constituyen situaciones de mayor riesgo o vulnerabilidad (adolescencia, familias disfuncionales, pobreza, desempleo, violencia escolar, familiar, anomia social) Capacitacin del alumno como lder comunitario para actuar como agente promotor de salud mental integral en la comunidad Capacitacin del alumno para la comprensin del problema de adiccin a drogas en la perspectiva multidimensional y en el trabajo interdisciplinario en el equipo de salud. Capacitacin de psiclogo en la promocin y estimulacin de fortalezas y capacidades de resiliencia a nivel individual, familiar, escolar y social-comunitario Psicopatologa del alcoholismo, adhesin a las drogas: su funcin en la estructura neurtica.

Disear y elaborar proyectos que integren contenidos vinculados con la promocin de la vida y la prevencin del problema de las drogas.

Psicopatologa I

Formarse para el desarrollo de nuevas alternativas de abordaje sobre la problemtica. Formarse para el desarrollo de nuevas alternativas de abordaje sobre la problemtica

Psicopatologa II

Uso de manuales Internacionales de clasificacin Diagnstica. Metodologa y tcnicas de investigacin Fundamentos de Psicofarmacolog a

Formarse para el desarrollo de nuevas alternativas de abordaje sobre la problemtica. Desarrollar actitudes y valores hacia la investigacin en el campo preventivo. Formarse para el desarrollo de nuevas alternativas de abordaje sobre la problemtica.

Conocer y comprender los conocimientos bsicos de la psicopatologa y reconocer los aportes de esta en su aplicabilidad a diferentes mbitos del quehacer profesional. Conocer y comprender los conocimientos bsicos de la psicopatologa y reconocer los aportes de esta en su aplicabilidad a diferentes mbitos del quehacer profesional. El aprendizaje del manual diagnstico para la prctica del diagnstico y la clnica. Promover la investigacin como posibilidad de desarrollo social en el marco de la tica. Brindar conocimientos de distintos grupos de psicofrmacos y caractersticas de cada frmaco en particular.

Psicopatologa del alcoholismo, adhesin a las drogas: su funcin en las estructuras perversa y psictica.

Uso, abuso, dependencia. Alcohol, tabaco, diferentes drogas. Trastornos en el consumo de sustancias. Se sugiere el diseo de proyectos de investigacin vinculados s la prevencin de adicciones. Se sugiere colaborar con el docente en la bsqueda de contenidos vinculados al Proyecto CICAD

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Materias seleccionadas
Psicologa Evolutiva

Objetivos Proyecto UMSA-CICAD

Realizar diagnstico situacional, en la visin de redes sociales y en el manejo de situaciones-problemas que se presentan en grupos sociales expuestos al consumo de drogas. Formarse para el desarrollo de nuevas alternativas de abordaje sobre la problemtica.

Objetivos de las materias seleccionadas

Descubrir la influencia recproca entre los factores corporales, intelectuales, afectivos, sociales e histricos culturales.

Contenidos de las materias seleccionadas

El adolescente y la sociedad. Riesgos sociales.

Clnica de adultos y gerontes

Psicologa laboral

Disear y elaborar proyectos que integren contenidos vinculados con la promocin de la vida y la prevencin del problema de las drogas.

Desarrollar a partir del campo de la clnica, las tcnicas y metodologas que permitan acceder a las problemticas del adulto y del geronte entendido como un ser biopsicosocial Brindar los elementos tericos que le permitan colaborar con la gerencia de recursos humanos aportando soluciones a los distintos problemas propios del rea.

Postmodernismo y sociedad de consumo. Las adicciones en las diferentes estructuras psquicas. Efectos corporales. Abordajes teraputicos.

Clnica de nios y adolescentes

Psicologa legal y forense

Psicologa Educacional

Realizar diagnstico situacional, en la visin de redes sociales y en el manejo de situaciones problema que se presentan en grupos sociales expuestos al consumo de drogas. Realizar diagnstico situacional, en la visin de redes sociales y en el manejo de situaciones -problema que se presentan en grupos sociales expuestos al consumo de drogas. Formarse en la Gestin de Proyectos educativos para Instituciones Educativas y del mbito comunitario vinculadas con la promocin de la calidad de vida y la prevencin de los problemas sociales.

Aplicar distintas formas de procedimientos psicoteraputicos. Realizar asesoramiento en el mbito de las instituciones recreativas, deportivas y culturales Que los alumnos aprendan el mbito de insercin laboral del Psiclogo Forense como auxiliar de la justicia y las particularidades del trabajo profesional Posibilitar la eleccin y participacin de los modos de intervencin educativa en sus instancias investigativas preventivas, resilientes, remediales, considerando la educacin como un centro por excelencia de promocin de la salud.

Adicciones en el mbito laboral: caractersticas y manifestaciones. Modelos conceptuales en Prevencin de Adicciones: jurdico, mdico sanitario, psicolgico, social y de reduccin de daos. Niveles de Prevencin: universal, selectiva e indicada. Enfoque de la Organizacin Internacional del Trabajo, O.I.T. Organizacin laboral: factores de riesgo y de proteccin. Prestacin de asistencia a consumidores desde las obras sociales y prepagas. Intervencin del Psiclogo en este mbito. Adolescencia: uso y abuso de drogas. Droga como acting out, como pasaje al acto. Droga y tramitacin de la adolescencia.

Programas preventivos psicopedaggicos sobre. Adicciones y HIV SIDA.

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rea de Investigacin Desde principios de esta dcada, la OMS seal que el perfil de las enfermedades que afectaron a las poblaciones a lo largo de cien aos pas por diferentes estadios : desde el dominado por las enfermedades infecciosas ligadas a la pobreza, la mala nutricin y la deficiente higiene ambiental hasta las llamadas enfermedades del tercer estadio resultado de los cambios en las condiciones sociales de las familias y las comunidades como el desempleo, las migraciones, la disolucin familiar y otras asociadas con la violencia y el consumo de sustancias psicoactivas. Estos momentos caracterizados como etapas sucesivas en los pases desarrollados, existen en nuestra regin como tres estadios simultneos desafiantes de un sistema de salud que, adems, debi responder a fuertes ajustes econmicos. Desde la psicologa se hizo necesario buscar nuevas estrategias de prevencin y asistencia dirigidas a una poblacin presionada por una urbanizacin creciente y desordenada con progresivo deterioro de su calidad de vida. A inicios de la dcada del ochenta los ministros de salud de la regin haban aprobado el plan Salud para todos en el ao dos mil que parta de estimar el aumento de estos problemas y mencionaba entre sus consecuencias especficamente la neurosis, la violencia y las adicciones. Frente a este panorama la OMS seal que los programas de atencin de salud mental iban a tener que disminuir cada vez ms el nfasis en los aspectos puramente psiquitricos y orientarse hacia acciones de promocin y prevencin implicando con esto un fuerte impulso a los programas de accin comunitaria. Hoy, cuando las acciones de prevencin y promocin de la salud mental tienen que partir de diagnsticos y evaluaciones especficas, desde la salud pblica, que les permitan evaluar su efecto y racionalizar sus costos, los requerimientos de informacin son incesantes. "Qu", "quin", "cmo", "dnde", "por qu", "para qu", han dejado de ser parte de una frmula epidemiolgica para involucrar a la psicologa como ciencia social

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en salud en la bsqueda de las respuestas que necesitan polticos, responsables de programas nacionales , organismos internacionales y las propias instituciones de las comunidades, a nivel provincial y nacional. En este sentido la situacin presente necesita de un nuevo papel del psiclogo que haga posible extender la accin1 de la salud pblica a niveles que hoy estn dentro de la sombra que arroja la ignorancia sobre la naturaleza y el alcance de estos problemas en nuestro medio. En este contexto, los ingrese a una proyectos de investigacin en adicciones resulta una tarea

imprescindible de la actividad acadmica de la Universidad. Propone que el alumno formacin cientfica desde la perspectiva privilegiada de la problematizacin, la sistematizacin del estudio y la construccin de una metodologa que permite la construccin de saberes novedosos respecto al rea de inters. Marco General La propuesta se orienta hacia la puesta en marcha de tres reas de trabajo en forma integrada: La formacin de los estudiantes, y la articulacin y actualizacin constante de las ctedras del rea Comunitaria y de metodologa de investigacin. El desarrollo de un Centro de Informacin que integre la investigacin, y la accin en el campo de las Adicciones. La difusin de las investigaciones y trabajos realizados dentro y fuera de la Facultad, junto con estrategias de intercambio con distintas universidades del interior y el exterior del pas.

Refiere a un campo "extra clnico" que incluye medios de comunicacin, programas nacionales y provinciales, campaas preventivas, etc.

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La metodologa para la formacin de recursos en el campo de las Adicciones parte de la formacin en el rea de la psicologa aplicada sobre lo que se define como grandes problemas de salud mental contemporneos. Esto implica la revisin desde lo conceptual y lo metodolgico de un tema tomado como eje para el prximo bienio. Objetivos Desarrollar un rea de informacin, de referencia universitaria y extra universitaria, en materia de investigacin epidemiolgica en adicciones. Promover la investigacin en el rea, junto con la prctica en el diseo de proyectos preventivos y la planificacin a nivel comunitario en el estudiante de psicologa. Establecer contacto, estrategias conjuntas Universitarios nacionales y del exterior. Ejes propuestos Estudios sobre poblaciones especficas, definidas como grupos de riesgo en adicciones. Desarrollo de sistemas de vigilancia epidemiolgica y/o comunitaria. Estudios con personas en tratamiento e intercambio con Centros

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rea de Extensin Inicialmente en el marco del convenio UMSA-CICAD, las actividades de extensin tuvieron como objetivo el posicionamiento del tema en la comunidad educativa de la Universidad y sus contextos de influencia. Se iniciaron las acciones realizando las Primeras Jornadas sobre Prevencin de

Drogas en el que se integraron los representantes del desarrollo de Polticas Publicas por el SEDRONAR, Secretaria de Programacin para la Prevencin de la Drogadiccin y la Lucha contra el Narcotrafico, y los sectores privados de atencin en salud mental y extensin universitaria. Continuando en un plan por etapas en se trabaj la sensibilizacin al tema de toda la Comunidad educativa, se proyect la inclusin de nuevos actores sociales a partir de un programa de articulacin entre Escuela Media y Universidad. Dicho programa incluy actividades de prevencin dirigidas a alumnos con dificultades y necesidades de inclusin educativa, considerando el contexto educativo como variable fundamental de desarrollo humano y promocin de salud. De este modo grficos se realizarn las actividades de Talleres, preparacin de insumos

y capacitacin docente, que contaron con el apoyo de la Direccin de

Educacin y Cultura de la Provincia de Buenos Aires, para el acceso a ms de 100 escuelas de todas la Provincia de Buenos Aires. Estas acciones sumadas a las estrategias de difusin lograron potenciar la red de inmersin de la temtica de drogas y la capacidad de la Universidad para el desarrollo de capital humano orientado a la integracin social.

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Referencias Asociacin de Educacin Mdica Argentina, Academia Nacional de Medicina,

Universidad de Buenos Aires y el Centro nico Coordinador de Ablacin e Implante, CUCAI (1984). Proyecto de anlisis de la currcula de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires. Becoa I., E. (2002). Bases cientficas de la prevencin de las drogodependencias, Universidad de Santiago de Compostela, Plan Nacional sobre Drogas, Madrid:[s n] BID (2001). El marco lgico para el desarrollo de proyectos. BID: Washington DC Breve Historia del Museo Social Argentino y de su Universidad (2006). Revista Conceptos, edicin aniversario. p.1, 2 y 3. Camilloni, A. (2001). Aportes para un cambio curricular en Argentina, Modalidades y Proyectos de Cambio Curricular, Facultad de Medicina, UBA, OPS/OMS. Czeresnia, D., Machado, F., C (2006).Promocin de la salud. Conceptos, reflexiones, tendencias. Buenos Aires: Lugar Editorial. Feeny, S. (2008). La emergencia de los estudios sobre currculo en la Argentina, en Camilloni, A. El saber didctico. Buenos Aires: Paids. Jones, H. (2006). Mapeo de alcances. IDRC: Canad. Kornblit, A.(2004). Nuevos estudios sobre drogadiccin. Consumo e identidad. Buenos Aires: Biblos.

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Morales Calatayud F. (2005). Introduccin a la psicologa de la salud. Paids: Buenos Aires. Organizacin Panamericana de la Salud (1978). Declaracin de Alma Ata. OPS. Organizacin Panamericana de la Salud (1986). Carta de Otawa. OPS. Organizacin de los Estados Americanos, OEA, Comisin Interamericana para el

Control del Abuso de Drogas, CICAD (2005). Lineamientos Hemisfricos de la CICAD en Prevencin Escolar Washington D.C.:[sn]. Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura y la Secretaria para la Prevencin de la Drogadiccin y la Lucha contra el Narcotrfico, Observatorio Argentino de Drogas, Sed roar (2005).Primer estudio acerca del consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes universitarios del rea metropolitana de Buenos Aires, Buenos Aires: [sn]. Schon, D. (1992). La formacin de profesionales reflexivos, Barcelona: Paids. Stenhouse, L. (1984). Investigacin y desarrollo del currculo. Madrid Morata. Touz, G. (2005).Prevencin de adicciones. Un enfoque educativo, Buenos. Aires: Troquel. www.oas.com

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Universidad Autnoma de Nicaragua Facultad de Ciencias de la Salud Carrera de Psicologa Len, Nicaragua Claudia Medina Olga Kulakova Jos Ramn Morales Zandra Blanco Contexto A nivel mundial las adicciones se han convertido en un problema de salud pblica generando grandes consecuencias a nivel personal, familiar y comunitario que repercute en las condiciones de seguridad y desarrollo del pas. A pesar de los grandes intentos que se realiza por frenar su distribucin y consumo, este fenmeno incrementa, siendo ms comn en la poblacin joven, y ms preocupante an que las edades de inicio parecen disminuir. Las redes de narcotrficos estn logrando utilizar a nios y adolescentes debido a su condicin legal de menor, para hacer la distribucin de drogas en mbitos escolares. En este sentido estos nios y adolescentes adems de vendedores se convierten en posibles consumidores, escalando su posicin dentro de las redes del narcotrfico. A pesar que las cifras nicaragenses son las ms bajas de Centroamrica, la velocidad a la que ha ido creciendo el problema no deja de ser alarmante. As las condiciones socioeconmicas-culturales de Nicaragua lo hace un pas vulnerable, a pesar de los esfuerzos que realiza la polica Nacional por reducir el trfico de sustancia. Por lo cual resulta necesario que toda la poblacin se involucre de forma directa e indirecta en la prevencin del consumo de sustancia. La familia, escuela y universidades deben desempear un papel ms beligerante para combatir esta problemtica, en este sentido surge la necesidad de revisar el pensum acadmico e incluir la temtica de las drogas a lo largo de la carrera; Psicologa por su

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naturaleza debe garantizar a los futuros profesionales las competencias necesarias para prevenir, diagnosticar e intervenir en todas aquellas situaciones que tiene que ver con el ser humano y su conducta, siendo las drogas un fenmenos que est emergiendo con mucha fuerza en nuestro contexto resulta necesario proveer todas las herramientas necesarias para que puedan incidir en esta problemtica desde su posicin como estudiantes universitarios en las diferentes prcticas profesionales as como futuros profesionales de la salud mental. En este sentido se ha realizado una revisin de todos los componentes curriculares de la carrera, incorporando la temtica de las drogas en aquellos componentes que se considere pertinente. Cabe destacar que esta iniciativa ha incluido la temtica de drogas en las 3 reas de desarrollo universitario (acadmico, extensin e investigacin) est dentro de los acuerdos que existen entre la CICAD-OEA y UNAN-LEN. La propuesta fue presentada en Julio del ao 2010 a las autoridades de la Facultad de Ciencias Mdicas, para su respectiva aprobacin. En el 2011 la propuesta fue ejecutada en las 3 reas antes sealadas. Cabe destacar que uno de los grandes logros alcanzados por la carrera en la temtica de las drogas fue la inclusin de dos componentes electivos relacionados con las drogas: Introduccin al fenmeno de las drogas (electiva de formacin bsica) dirigida a estudiantes de III ao. Con este componente electivo se pretende que los estudiantes tengan una visin general acerca de las drogas y aquellos factores que inciden en su consumo. Adiccin, intervencin y tratamiento (electiva de formacin especfica) dirigida a estudiantes de V ao de Psicologa. El objetivo de este componente es proporcionar a los estudiantes las herramientas bsicas para realizar el diagnstico, intervencin y tratamiento en caso de adiccin.

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Propuesta del rea Acadmica Objetivos Objetivo General Incluir la temtica de drogas en el pensum acadmico de la carrera de Psicologa. Objetivos Especficos Revisar la microprogramacin de cada componente curricular. Incorporar temas relacionados con drogas en aquellos componentes que sean pertinentes. Elaborar propuesta de componentes electivos orientados al abordaje del fenmeno de las drogas. Competencias Con la incorporacin de la temtica de drogas desarrollar las siguientes competencias: Domina los aspectos tericos relacionados con el uso y abuso de sustancias psicoactivas a travs de la revisin sistemtica de informacin cientfica actualizada. Identifica en los diferentes mbitos profesionales de la Psicologa factores de riesgos y de proteccin asociados al uso y abuso de sustancia psicoactivas. en los diferentes componentes

curriculares de la carrera de Psicologa, se pretende que los estudiantes logren

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Disea planes de intervencin a nivel individual y grupal en situaciones de abuso de drogas teniendo en cuenta el contexto.

Realiza intervenciones teraputicas a nivel individual, grupal y familiar respetando los procedimientos del modelo terico que considere pertinente utilizar.

Metodologa Para realizar la inclusin de la temtica de las drogas se form una comisin tcnica de la carrera para ese programa, cada profesor de dicha comisin tena bajo su responsabilidad unas de las reas que se trabajara del programa. As se destin a un profesor responsable del rea acadmica, otro del rea de investigacin y otro del rea de extensin. En cuanto al rea acadmica para cumplir con los objetivos del programa el claustro de profesores de la carrera realiz una exhaustiva revisin de los diferentes componentes curriculares tanto obligatorios como electivos para identificar aquellos componentes que ya abordaban la temtica de las drogas y la cantidad de horas destinadas a la misma. As mismo se revisaron, aquellos componentes curriculares en los que se podran incluir dicha temtica. Los profesores responsables de cada materia valoraron los diferentes temas relacionados con las drogas que se podran incluir en su materia. Se hicieron varias revisiones de los diferentes componentes consenso por todo el claustro. En las siguientes pginas se detallan las materias y los temas incluidos en cada materia. hasta llegar a un

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Cuadro I.

Inclusin de la temtica de drogas en los diferentes componentes obligatorios y electivos de la carrera de Psicologa.

Curso II

Semestre I II

Componente obligatorio Ps. del Desarrollo I Ps. del Desarrollo II Coordinacin Prcticas comunitarias Ps. Social

Incluido antes del programa Factores teratognicos (drogas) Problemas especiales en adolescencia: Drogas Drogas

Por incluir

Componente Electivo

Incluidos antes del programa

Incluidos con el programa

III

-Discusin de casos: Drogas

Psicologa del deporte Psicologa de la vejez

Unidad III: Estrategia de afrontamiento (uso y abuso de sustancias psicoactivas) Adiccin en la vejez Drogas y violencia Elaboracin de proyecto de prevencin en el consumo de drogas en escuelas Unidad V: Uso y abuso de sustancia. Unidad IX: Promocin de estilos de vida saludable.

III

Gnero y violencia Formulacin, Gestin y Evaluacin de proyectos Prevencin y promocin de la salud mental Tamizaje y evaluacin del uso y abuso sustancias psicoactivas Unidad II: Trastornos inducidos por sustancias Consejera en prevencin del uso y abuso de drogas. Gnero y violencia Formulacin, Gestin y Evaluacin de proyectos Unidad V: Uso y abuso de sustancia. Legislacin acerca del alcohol. Unidad IX: Promocin de estilos de vida saludables y sostenbles.

II

Psicodiagnstico Y evaluacin

IV

Psicopatologa I Prcticas profesionales en el mbito educativo

Drogas y violencia Elaboracin de proyecto de prevencin en el consumo de drogas en escuelas

Prevencin y promocin de la salud mental

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Curso

Semestre

Componente obligatorio

Incluido antes del programa

Por incluir

Componente Electivo Psicologa de la Salud

Incluidos antes del programa

IV

II Prcticas profesionales el rea clnica Psicologa forense Psicologa Laboral Diagnstico e intervencin en casos de consumo de drogas. Unidad VIII: Toxicomana Unidad III: Psicopatologa laboral Problemas de adiccin en el trabajo. Evaluacin y diagnstico de abuso de sustancias. Deteccin de abusos de drogas e intervencin en el clima organizacin de la institucin. Prevencin, diagnstico e intervencin en centros de rehabilitacin de adiccin a las drogas.

Incluidos con el programa Unidad VI: Intervencin del psiclogo en el mbito hospitalario: intervencin en caso de sustancia Psicoactiva.

Neurociencia de la conducta Adiccin, intervencin y tratamiento

Unidad V: Neurotransmisores y su relacin con Diferentes patologas Toda la micro.

Prcticas Profesionales en el rea psicosocial (Forenselaboral) Prcticas intensivas

II

48

Propuesta de Componentes Electivos Relacionados con la Temtica de Drogas Mediante la revisin de los componentes curriculares se vio la necesidad de incorporar dos componentes electivos. A continuacin se detallan: Primer Componente Electivo Nombre del componente: Introduccin al fenmeno de las drogas rea del currculo a que pertenece: Formacin Bsica Tipo de curso: electivo. Departamento que lo ofrece: Psicologa. No. De horas presenciales: 3 horas Total de horas: 144 horas No. de crditos: 3 crditos. Tabla I. Distribucin Carga Horaria con el Contenido de Drogas Horas presenciales (al semestre) Prcticas Horas no presenciales (al semestre) Tericas 96 Prcticas Total de horas al semestre 144 Crditos ajustado s 3

Tipo de curso* Terica s T 48

Crdito s

* Tipo de curso: Terico (T), Terico-prctico (TP), Prctico (P)

Este componente tendr una frecuencia de 3 horas semanales contando con 3 crditos y se relaciona con los siguientes componentes: Psicologa Social, Psicologa del Desarrollo I-II, Psicodiagnstico y evaluacin I-II, Psicologa educativa, Psicopatologa I, Psicologa forense y Psicologa de la Salud. Este componente ser requisito para optar a la electiva de Adicciones, tratamiento e intervencin que ser impartida en V ao. Este componente electivo permite dar una visin general acerca de las drogas, incluyendo conceptos asociados a este fenmeno como adiccin, dependencia y

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codependencia, factores que inciden en el uso y abuso de drogas y la clasificacin de esta, profundizando en las drogas ms utilizadas en nuestro contexto. Competencias a Desarrollar en el Componente. Domina los aspectos tericos relacionados con el uso y abuso de sustancias psicoactivas a travs de la revisin sistemtica de informacin cientfica actualizada. Su Competencias Identifica los diferentes conceptos relacionados con las drogas, los factores que inciden en el uso de la misma as como la clasificacin haciendo uso de organizadores grficos y revisin bibliogrfica actualizada. Explica las caractersticas de las drogas estimulantes, depresoras y alucingenas sealando los efectos tpicos, efectos por una sobredosis y la tolerancia o dependencia que genera en el organismo. Diferencia las caractersticas de los tres tipos de drogas en estudio especificando signos y sntomas de las mismas. Mantiene una actitud de respeto hacia las diferencias individuales sin emitir juicios negativos o manifestar conductas de rechazos hacia las personas inmersas en la problemtica de las drogas. Muestra objetividad en las diferentes actividades que se realiza, basando su opinin en argumentos con fundamentos cientficos. Desarrolla la autoevaluacin y autocrtica hacia su desempeo, basada en una reflexin objetiva de sus limitaciones y fortalezas que permita la mejora del ejercicio profesional.

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Contenido en Unidades Unidad I. Generalidades de las Drogas: Conceptos, Factores que Inciden en el Uso de Sustancia y Clasificacin.
Contenido (conocimientos Habilidades Actitudes)
Cognitivos Concepto Generales: Drogas Adiccin Intoxicacin Abstinencia Tolerancia Epidemiologa Mecanismo neurofisiolgico Clasificacin Factores que inciden en el uso y abuso de drogas.

Competencias/ subcompetencias
Identifica los diferentes conceptos relacionados con las drogas, epidemiologa, mecanismo neurofisiolgico y los factores que inciden en el uso de la misma as como la clasificacin haciendo uso de organizadores grficos y revisin bibliogrfica actualizada.

Actividades de aprendizaje
Conferencia Autoestudio Trabajo individual (gua de trabajo) y grupal (elaboracin de mapa conceptual de los diferentes tipos de drogas) Seminario

Recursos didcticos
Data Show Fotocopia de materiales de estudio Papelgrafos Pizarra Marcadores

Tcnicas de Evaluacin
Prueba diagnstica Entrega de informe de Trabajo grupal en clase Entrega de gua de Trabajo individual el casa Prueba

51

Unidad II.

Drogas Estimulantes: Anfetamina, Cocana, Nicotina, Cafena y xtasis

Contenido (conocimientos Habilidades Actitudes)
Cognitivos Concepto Mecanismo de accin Tipos Anfetamina: Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo) Cocana Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis *Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo) -Nicotina Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo). -Cafena Concepto *Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo) -xtasis Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo) Crack Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo) Habilidades : Establece diferencia entre las caractersticas de los diferentes tipos de drogas estimulante

Competencias/ Subcompetencias
Explica las caractersticas de las drogas estimulantes, haciendo nfasis a los efectos tpicos de su consumo, efectos por una sobredosis y la tolerancia o dependencia que genera en el organismo.

Actividades de aprendizaje
Conferencia Autoestudio Trabajo individual (Investigacin de mecanismo de accin, entrevista a consumidores orientado a la clasificacin de los diferentes efectos) y grupal (Exposicin por grupo de cada tipo de drogas estimulantes) Seminario

Recursos Didcticos
Data Show Video Fotocopia de materiales de estudio Papelgrafos Pizarra

Tcnicas de Evaluacin
Entrega de informe de Trabajo grupal en clase Entrega de informe de investigacin Prueba corta. Seminario

Explica las caractersticas de las drogas estimulantes, haciendo nfasis a los efectos tpicos de su consumo, efectos por una sobredosis y la tolerancia o dependencia que genera en el organismo.

Conferencia Autoestudio Trabajo individual (Investigacin de mecanismo de accin entrevista a consumidores orientado a la clasificacin de los diferentes efectos) y grupal: Exposicin por grupo de cada tipo de drogas estimulantes -Seminario

Data Show Video Fotocopia de material de estudio Papelgrafos Pizarra Marcador

Entrega de informe de Trabajo grupal en clase Entrega de informe de investigacin Prueba corta. Seminario

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Unidad II.

Drogas Depresoras: Alcohol, Benzodiacepina, Marihuana, Opio

Contenido (conocimientos Habilidades Actitudes)
Cognitivo Concepto de drogas depresoras Tipos de drogas depresoras. Alcohol Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo) Benzodiacepina Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo) Marihuana Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo) Opio Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo) Habilidades : Establece diferencia entre las caractersticas de los diferentes tipos de drogas depresoras. Actitudes : Respeto de las opiniones ajenas. Prctica las normas de trabajo grupal. Entrega de trabajos limpios, coherentes

Competencias/ Subcompetencias
Explica las caractersticas de las drogas depresoras haciendo nfasis a los efectos tpicos de su consumo, efectos por una sobredosis y la tolerancia o dependencia que genera en el organismo.

Actividades de aprendizaje
Conferencia Autoestudio Trabajo individual (Investigacin de mecanismo de accin, entrevista a consumidores orientado a la clasificacin de los diferentes efectos) y grupal (Exposicin por grupo de cada tipo de drogas estimulantes) Seminario

Recursos didcticos
Data Show Video Fotocopia de materiales de estudio Papelgrafos Pizarra Marcadores

Tcnicas de Evaluacin
Entrega de informe de Trabajo grupal en clase Entrega de informe de investigacin Prueba corta. Seminario

Explica las caractersticas de las drogas depresoras haciendo nfasis a los efectos tpicos de su consumo, efectos por una sobredosis y la tolerancia o dependencia que genera en el organismo.

Conferencia Autoestudio Trabajo individual (Investigacin de mecanismo de accin, entrevista a consumidores orientado a la clasificacin de los diferentes efectos) y grupal (Exposicin por grupo de cada tipo de drogas estimulantes) Seminario

Data Show Video Fotocopia de materiales de estudio Papelgrafos Pizarra Marcadores

Entrega de informe de Trabajo grupal en clase Entrega de informe de investigacin Prueba corta. Seminario

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Unidad IV.

Drogas Alucingenas: LSD, HASHISH, Hongos

Contenido (conocimientos Habilidades Actitudes)
Cognitivo Concepto de drogas alucingenas Tipos de drogas alucingenas. LSD Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo) HASHISH Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo) Hongos Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo)

Competencias/ Subcompetencias
Explica las caractersticas de las drogas alucingenos haciendo nfasis a los efectos tpicos de su consumo, efectos por una sobredosis y la tolerancia o dependencia que genera en el organismo.

Actividades de aprendizaje
Conferencia Autoestudio Trabajo individual (Investigacin de mecanismo de accin, entrevista a consumidores orientado a la clasificacin de los diferentes efectos) y grupal (Exposicin por grupo de cada tipo de drogas estimulantes) Seminario

Recursos didcticos
Data Show Video Fotocopia de materiales de estudio Papelgrafos Pizarra Marcadores

Tcnicas de Evaluacin
Entrega de informe de Trabajo grupal en clase Entrega de informe de investigacin Prueba corta. Seminario

Unidad V.

Inhalantes: Pega, Aerosoles, Pinturas

Contenido (conocimientos Habilidades Actitudes)
Cognitivo: Drogas Inhalantes Concepto Efectos tpicos (agudos) Efectos de una sobredosis Efectos de abstinencia Consecuencias (efectos a largo plazo) Habilidades : Establece diferencia entre las caractersticas de los diferentes tipos de drogas depresoras. Actitudes : Respeto de las opiniones ajenas. Prctica las normas de trabajo grupal. Entrega de trabajos limpios, coherentes.

Competencias/ Subcompetencias
Explica las caractersticas de las drogas inhalantes haciendo nfasis a los efectos tpicos de su consumo, efectos por una sobredosis y la tolerancia o dependencia que genera en el organismo.

Actividades de aprendizaje
Conferencia Autoestudio Trabajo individual (Investigacin de mecanismo de accin, entrevista a consumidores orientado a la clasificacin de los diferentes efectos) y grupal (Exposicin por grupo de cada tipo de drogas estimulantes) -Seminario

Recursos didcticos
Data Show Video Fotocopia de materiales de estudio Papelgrafos Pizarra Marcadores

Tcnicas de Evaluacin
Entrega de informe de Trabajo grupal en clase Entrega de informe de investigacin Prueba corta. Seminario

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Tabla 2.

Distribucin Temporalizada de las Unidades (plan temtico).

Tiempo asignado Unidad Terico Prctico Total 4 16 14 10 4 48

Generalidades de las drogas: conceptos, factores que inciden en el uso de sustancia y clasificacin Drogas estimulantes: Anfetamina, cocana, nicotina, cafena y xtasis Drogas depresoras: Alcohol, benzodiacepina, Marihuana, Opio. Drogas alucingenas: LSD, HASHISH, Hongos Drogas inhalantes: Pega, pintura, aerosoles TOTAL

4 16 14 10 4 48

Segundo Componente Electivo Nombre del componente: Adiccin: Tratamiento e Intervencin rea del currculo a que pertenece: formacin profesional especfica Tipo de curso: electivo. Departamento que lo ofrece: Psicologa. No. de horas presenciales: 3 horas Total de horas: 144 horas No. de crditos: 3 crditos. Tabla III.
Tipo de curso* TP

Distribucin de la Carga Horaria con el Contenido de Drogas

Horas presenciales (al semestre) Tericas 30 Prcticas 18 Horas no presenciales (al semestre) Tericas 60 Prcticas 36 Total de horas al semestre 144 Crditos ajustados 3

Crditos

* Tipo de curso: Terico (T), Terico-prctico (TP), Prctico (P)

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Estructura del Componente Competencias a Desarrollar en el Componente Domina los aspectos tericos y teraputicos relacionados con el proceso de adiccin a travs de la revisin sistemtica de informacin cientfica actualizada. Domina las principales tcnicas de intervencin en el proceso de adiccin siguiendo los lineamientos tericos de cada tcnica mediante la realizacin de casos simulados.

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Contenido en Unidades Unidad I. Generalidades de los Procesos Adictivos

Contenido (conocimientos Habilidades Actitudes) Cognitivos Concepto Generales de los procesos adictivos: Adiccin Epidemiologa Mecanismo neurofisiolgico Clasificacin Adiccin a la conducta Adiccin al juego Adiccin al sexo Adiccin a las relaciones (adiccin a relaciones, codependencia y adiccin a los romances) Adiccin a la religin Adiccin al trabajo Adiccin a la Internet Adicciones de ingestin Adiccin qumica (Sustancias psicotrpicas) Adiccin a la comida. Etapas de la adiccin Procesos Psicolgicos Implicados en la adiccin Modelos tericos: Procesos Motivacionales. Procesos de aprendizaje y condicionamiento Otros procesos psicolgicos: variables cognitivas, variables de personalidad, variables psicosociales, procesos biolgicos. Habilidades : Establece diferencia entre las caractersticas de los diferentes tipos procesos adictivos. Realiza casos simulados de diferentes tipos de adicciones teniendo en cuenta las caractersticas de la misma

Competencias/ subcompetencias

Actividades de aprendizaje

Recursos didcticos

Tcnicas de Evaluacin

Identifica los diferentes conceptos relacionados con las adicciones: factores que inciden en el uso de la misma y clasificacin haciendo uso de organizadores grficos y revisin bibliogrfica actualizada Diferencia las caractersticas de los procesos de adiccin segn el tipo de agente adictivo

Conferencia Autoestudio Trabajo individual (investigacin tipos de adicciones) Trabajo grupal (Elaboracin de mapa conceptual de los diferentes tipos de adicciones) Seminario

Data Show Fotocopia de materiales de estudio Papelgrafo Pizarra Marcadores

Prueba diagnstica Entrega de informe de Trabajo grupal en clase Entrega de gua de Trabajo individual el casa Prueba corta.

Identifica los diferentes conceptos relacionados con las adicciones: factores que inciden en el uso de la misma y clasificacin haciendo uso de organizadores grficos y revisin bibliogrfica actualizada Diferencia las caractersticas de los procesos de adiccin segn el tipo de agente adictivo

Conferencia Autoestudio Trabajo individual (investigacin tipos de adicciones) Trabajo grupal (Elaboracin de mapa conceptual de los diferentes tipos de adicciones) Seminario

Data Show Fotocopia de materiales de estudio Papelgrafos Pizarra Marcadores

Prueba diagnstica Entrega de informe de Trabajo grupal en clase Entrega de gua de Trabajo individual el casa Prueba corta.

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Unidad II.

Adiccin de Conducta:
Contenido (conocimientos Habilidades Actitudes) Adiccin de conducta: Tipo: Adiccin al juego Adiccin al sexo Adiccin a las relaciones (adiccin a relaciones, codependencia y adiccin a los romances) Adiccin a la religin Adiccin al trabajo Adiccin a la Internet Caractersticas de la adiccin. Modelos explicativos. Criterios diagnsticos y de evaluacin. Intervencin. Cognitiva Conductual Cognitiva-conductual. Familiar -Otras. Actividades de aprendizaje Autoestudio Casos simulados Trabajo individual (abordaje a pacientes con adiccin de tipo conductual). Presentacin de video de sesiones de intervencin en caso de adiccin conductual. Simulaciones de casos. Visitas a centros de rehabilitacin Recursos didcticos Video Data Show Papelgrafo Marcadores Pizarrn Material de estudio. Tcnicas de Evaluacin Informe psicolgico Seminarios Informe de clase prctica (anotacin de la observacin del abordaje de pacientes adictos)

Competencias/ subcompetencias Aplica las tcnicas de intervencin en Adicciones de conducta. Teniendo en cuenta los postulados tericos, los criterios de diagnsticos y las normas ticas, mediante la realizacin de clases prcticas

Unidad III.

Adiccin de ingesta
Contenido (conocimientos Habilidades Actitudes)
Adicciones de ingestin: Adiccin qumica (Sustancias psicotrpicas) Adiccin a la comida. Caractersticas de la adiccin. Modelos explicativos. Criterios diagnsticos y de evaluacin. Intervencin. Cognitiva Conductual Cognitiva-conductual. Familiar -Otras.

Competencias/ subcompetencias
Aplica las tcnicas de intervencin en Adicciones de ingesta teniendo en cuenta los postulados tericos. Los criterios diagnsticos y las normas ticas mediante la realizacin de clases prcticas

Actividades de aprendizaje
Autoestudio Casos simulados Trabajo individual (abordaje a pacientes con adiccin de ingesta) Presentacin de video de sesiones de intervencin en caso de adiccin de ingesta Simulaciones de casos. Visitas a centros de rehabilitacin

Recursos didcticos
Video Data Show Papelgrafo Marcadores Pizarrn Material de estudio. Test

Tcnicas de Evaluacin
Informe psicolgico Elaboracin de plan de intervencin en caso de adiccin a la ingesta. Seminarios Informe de clase prctica (anotacin de la observacin del abordaje de pacientes adictos)

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Unidad IV.

Proceso de mantenimiento del cambio

Contenido (conocimientos Habilidades Actitudes)
Proceso de mantenimiento del cambio Importancia del abandono teraputico Modelos tericos de la prevencin de recadas. Factores y situaciones de riesgo Procedimiento de intervencin.

Competencias/ subcompetencias
Aplica las tcnicas de intervencin orientada al fortalecimiento de los procesos de mantenimiento de cambio, teniendo en cuenta los modelos tericos de prevencin de recadas, factores de riesgo y procedimiento de intervencin.

Actividades de aprendizaje
Autoestudio Casos reales (Narcticos annimos u otros) Trabajo individual (Elaboracin del programa de mantenimiento al cambio) Presentacin de video de sesiones de Proceso de rehabilitacin Visitas a centros de rehabilitacin

Recursos didcticos
Video Data Show Papelgrafos Marcadores Pizarrn Material de estudio.

Tcnicas de Evaluacin
Elaboracin de programa de mantenimiento de cambio. Seminarios Prueba corta

Tabla IV.

Distribucin Temporalizada de las Unidades (plan temtico)

Tiempo asignado Terico Prctico Total 4

Unidad
Generalidades de las adicciones; conceptos, Epidemiologa, Mecanismo neurofisiolgico, Clasificacin, etapa de la adiccin y factores psicolgicos que inciden en las adicciones. Adiccin de conducta Caractersticas de la adiccin. Modelos explicativos. Criterios diagnsticos y de evaluacin. Intervencin. Adiccin de ingesta: Caractersticas de la adiccin. Modelos explicativos. Criterios diagnsticos y de evaluacin. Intervencin. Proceso de mantenimiento del cambio Importancia del abandono teraputico Modelos tericos de la prevencin de recadas. Factores y situaciones de riesgo Procedimiento de intervencin.

10

15

10

15

10

14

TOTAL

34

14

48

59

rea de Investigacin Se han planteado diferentes temticas de investigacin relacionadas con las drogas, dichas temticas se han incluido dentro de las reas de investigacin que presenta la carera: rea de psicologa clnica y de la salud, rea de psicologa educativa, rea de psicosocial y forense y rea de psicologa laboral. A continuacin se detalla dichas temticas en sus respectivas reas:

REA DE PSICOLOGA CLNICA Y DE LA SALUD

Calidad de Vida y adicciones; Co-morbilidad entre trastornos psicolgicos y abuso de sustancias psicoactivas; VIH y abuso de sustancias psicoactivas; Suicidio y adicciones.

REA DE PSICOLOGA EDUCATIVA

Prevencin y promocin de las conductas saludables en el contexto educativo: CAP sobre el fenmeno de drogas; Factores asociados al consumo de sustancia presentes en el contexto educativo;

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REA PSICOSOCIAL Y FORENSE

Violencia y el fenmeno de drogas; Epidemiologa del consumo y del abuso de drogas legales e ilegales en diferentes grupos de poblacin: adolescentes, jvenes, adultos, adulto mayor, estudiantes, grupos juveniles, contexto familiar, etc. Actitud que tienen hacia el consumo de drogas diferentes grupos de la poblacin (Nios, adolescentes, jvenes, adultos, adictos y personas en proceso de rehabilitacin) Factores psicosociales que favorecen el proceso de rehabilitacin en adicciones de drogas.

REA DE PSICOLOGA LABORAL

Uso y abuso de sustancias psicoactivas en diferentes grupos laborales; Estrs y abuso de sustancias psicoactivas.

Cabe destacar que ya desde el ao 2010 se estn realizando investigaciones relacionadas con la temtica de droga, a continuacin se detallan: En el ao 2010 se realizaron 3 investigaciones con diferentes niveles de profundidad y fueron realizadas por estudiantes de IV y V ao de la carrera de Psicologa. Los ttulos son los siguientes: Percepcin que tienen los alcohlicos annimos hacia los factores curativos de su proceso de rehabilitacin. Actitud de los estudiantes de secundaria del Instituto Modesto Armijo hacia el consumo de Alcohol.

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Implementacin de un programa de fortalecimiento de las habilidades resilientes en grupo de adolescentes que inhalan pega.

Esta ltima investigacin conllev la realizacin de un plan de intervencin que favoreci el paso por las etapas de rehabilitacin. Por ser de tipo cuasi-experimental se cont apoyo econmico del el Programa CICAD/ OEA. rea de Extensin Universitaria Objetivos Objetivo General Fortalecer el abordaje de la temtica de las drogas en las diferentes prcticas que se realizan a lo largo de la carrera de Psicologa. Objetivos Especficos Revisar si est presente el tema de drogas en las diferentes actividades incluidas en las prcticas de Psicologa. Incorporar la temtica de drogas en aquellos contextos de las prcticas en que se consideren pertinentes. Competencia del Programa General de Drogas en el rea de Extensin Universitaria Competencia General Se pretende que al implementar la temtica de las drogas en las diferentes prcticas de la carrera de Psicologa (prcticas comunitarias, prcticas educativas, prcticas psicosocial y forense y prcticas laborales) los estudiantes adquieran las siguientes competencias: -Transfiere los conocimientos acerca de drogas a la comunidad implementando actividades que favorezcan la prevencin, deteccin e intervencin ante situaciones de

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consumo de drogas haciendo nfasis a la promocin de estilos de vida saludable en la poblacin. -Implementado en las diferentes prcticas especficas de la carrera de Psicologa actividades que favorezcan la intervencin en situaciones de consumo de drogas en los diferentes niveles de atencin segn el curso de cada estudiante. Desarrollo del Programa de Extensin de Drogas El programa de extensin universitaria en la carrera de Psicologa comprender la implementacin de acciones en las prcticas que se desarrollan en los diferentes contextos contemplados en la carrera (comunitarias, educativas, clnicas, Prcticas psicosocial (forense-laboral). Se ha considerado conveniente aprovechar el espacio y contacto con la comunidad que tienen los estudiantes en las diferentes prcticas profesionales para desarrollar actividades que favorezcan la prevencin e intervencin en situaciones de consumo de drogas. Para tener ms claro cmo se va a incorporar y qu actividades resultara convenientes agregarse a las prcticas profesionales para lograr el fin de este programa de extensin es necesario describir cada prctica profesional, lo que se har a continuacin: (i) Prcticas Comunitarias

Son realizadas por estudiantes de II y III ao de la carrera en los tres sectores de salud del MINSA: Perla Mara Norori, Subtiava y Mntica Berio. A continuacin se especifica la inclusin de la temtica de drogas en el rea comunitaria:

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Servicios Pblicos en Salud.

Promocin

Competencia
Realiza un diagnstico del problema de droga en la poblacin, mediante la identificacin de los determinantes de riesgos presentes en la comunidad para valorar la magnitud del problema e incidir en su cambio de conducta. Realiza acciones de promocin de la salud y de prevencin frente al consumo de drogas en conjunto con la comunidad y con distintos sectores sociales para el control de factores de riesgo modificables, tanto a nivel individual, familiar y comunitario. Realiza una atencin Integral al individuo, la familia y la comunidad con problemas de consumo de drogas para mejorar sus condiciones de salud. Trabaja en equipos multidisciplinarios en el suministro de cuidados a la salud de las personas, grupos de poblacin y comunidades para brindar una atencin integral de salud. Ejerce sus funciones tomando en cuenta las polticas, normas, organizacin, financiacin, medidas de contencin de costos y principios de gerencia efectiva en programas de prevencin de drogas en el modelo de salud para incidir adecuadamente en el problema de drogas. Impulsa los mecanismos que promueven la equidad en el acceso a los cuidados de salud, la efectividad y calidad en la atencin a las personas en riesgo y/o con adiccin a las drogas para mejorar la calidad de vida de la comunidad.

Actividades
Asignacin por sector para la identificacin de grupos de riesgos o consumo de drogas. Acompaamiento en la dispensarizacin. Visita casa a casa para la captacin y seguimiento de las personas en riesgo de drogas. Recoleccin de datos a nivel comunitario y escolar en relacin al consumo de drogas. Anlisis e interpretacin de los datos recolectados en la ficha de dispensarizacin y encuesta con respecto a drogas. Identifica la vulnerabilidad propia de los grupos sociales de riesgo en el consumo de drogas. Vinculacin de los principales factores de riesgo que pueden afectar a la poblacin(estilo de vida y caractersticas del entorno). Realiza un micro-plan de intervencin para la poblacin afectada por el consumo de droga. Educacin en salud: factores de riesgo en drogas, entornos y hbito saludables. Visitas a centros educativos para promover actividades recreativas y educativas sobre el tema de drogas. Planifica y lleva a la prctica talleres, seminarios, exposiciones temas sobre estilos de vida saludable en centros educativos y en la comunidad. Insertarlos en la dinmica de las casas bases. Apoyo en el funcionamiento de las casas bases. Conoce y actualiza el censo de los grupos en riesgo social en relacin al consumo de drogas. Asegura el seguimiento a grupos de riesgo social en relacin al consumo de drogas. Formacin de clubes de estilos de vida saludable de diferentes grupos comunitarios. Promover actividades que favorezcan la integracin familiar. Promover la asistencia a grupos de autoayuda (Alcohlicos y Narcticos annimos) y formacin de grupos preventores. Realiza consejera al individuo sobre el consumo y efectos de las drogas. Realiza actividades recreativas educativas en la comunidad sobre el tratamiento de los pacientes que consumen drogas. Promueve la transferencia a centros de rehabilitacin para las personas que consumen droga. Revisin sistemtica de los grupos sociales en riesgo. Actualiza permanentemente de los aspectos jurdicos relacionados al consumo de Drogas. Apoyo en el muestreo en el sector asignado. Apoya las actividades de control en grupo de riesgos. Gestionan bsqueda de recursos para el apoyo de actividades de prevencin de drogas. Promueve el respeto a los derechos humanos del consumidor de drogas. Promueve la transferencia a centros de rehabilitacin para las personas que consumen droga.

atencin

Gerencia

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A continuacin se especifica las actividades que desarrollarn los estudiantes de Psicologa en el rea comunitaria: Visita casa a casa para la captacin y seguimiento de las personas en riesgo de drogas: los estudiantes visitarn las casas asignadas para recoger informacin acerca de las caractersticas generales de la poblacin, haciendo nfasis al uso y abuso de sustancia. Recoleccin de datos a nivel comunitario y escolar en relacin al consumo de drogas: para esto los estudiantes obtendrn informacin de la comunidad acerca del uso y abuso de sustancias psicoactivas. Se obtendr informacin acerca de la comunidad y su conducta en relacin al uso y abuso de drogas en base a las siguientes fuentes: Encuesta acerca del uso y abuso de drogas en la comunidad, dicha encuesta se incluir en el material del estudiante. Esta encuesta estar orientada a conocer las caractersticas del consumo de drogas en la comunidad. Cabe destacar que en la hora de Coordinacin, se le explicar a los estudiantes la formar en que se llenarn la encuesta para favorecer una adecuada recogida de datos. Observacin: esta tendr como finalidad reunir informacin sobre lo que hacen los jvenes, adolescentes, nios y comunidad en general en su vida diaria. Debido a la susceptibilidad de esta tcnica en horas de coordinacin se les explicar a los estudiantes acerca de los objetivos de la misma y se elaborar un protocolo que permita registrar los datos ms importantes y pertinentes de la misma. Para recopilar datos correspondientes a la realidad ser necesario la distribucin de los estudiantes en los diferentes lugares de la comunidad. Los datos obtenidos de la observacin permitirn adoptar decisiones sobre el programa. Por ejemplo, puede indicar el lugar en que debe ejecutarse el programa. Puede indicar tambin las actividades ms populares entre los jvenes, ya que esto permitir incluir esas actividades en el programa a fin de atraer a los jvenes.

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Anlisis

interpretacin

de

los

datos

recolectados

en

la

ficha

de

dispensarizacin y encuesta con respecto a drogas: Los estudiantes realizar el anlisis estadstico de los datos recopilados a travs de la ficha de dispensarizacin y encuesta de drogas. Identifica la vulnerabilidad propia de los grupos sociales de riesgo en el consumo: Una vez obtenida la informacin se proceder a identificar los principales focos de riesgos presentes en la comunidad en relacin al uso y abuso de drogas. Esta informacin servir de base para la elaboracin del plan de intervencin orientado a la prevencin del consumo de drogas y promocin de estilos de vida saludables. Realiza un micro-plan de intervencin para la poblacin en relacin al consumo de droga: Se realizar al finalizar el primer semestre teniendo en cuenta la informacin recopilada por los estudiantes. Este plan de intervencin se har en conjunto con la comunidad y estudiantes de las carreras implicadas en dichas prcticas. Entre algunas actividades que se debe contemplar en el plan de intervencin se encuentran: Capacitacin a familias: Se brindar informacin a la familia sobre factores relacionados al consumo de drogas. Algunos temas propuestos pueden ser: Importancia de la familia- tipos de familia Comunicacin familiar Establecimiento de lmites y disciplina en la familia Autoestima familiar Cmo fortalecer la asertividad en la familia

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Talleres y consejera a grupos de riesgo: Se llevarn a cabo talleres temticos orientados a jvenes y adolescentes considerados de riesgo para el consumo de drogas. Estos talleres estarn basados en diferentes dinmicas que permitan sensibilizar a los adolescentes y jvenes sobre el peligro que conlleva a nivel psicolgico, pero al mismo tiempo dotarlo de herramientas que permitan fortalecer caractersticas personales de utilidad para resistir situaciones adversas. Los estudiantes tratarn de establecer contactos con estos adolescentes y jvenes a travs de los lderes comunales con el fin de crear pequeos grupos de consejera comunitaria. Estos grupos de consejeras comunitarias sern completamente voluntarios y estarn orientados a nios, adolescentes, jvenes y adultos que estn en riesgo. El objetivo de esta consejera ser fortalecer las cualidades y habilidades personales presentes en los integrantes del grupo que obviamente incidirn en su conducta ante el consumo de drogas. El programa de consejera comunitaria se podr realizar cada 15 das o segn se considere pertinente. La consejera comunitaria se desarrollar mediante dinmicas grupales haciendo nfasis al desarrollo de los siguientes aspectos: Autoestima: Se desarrollar este tema con el objetivo de mejorar o

fortalecer la autoestima de los participantes a travs del desarrollo de una imagen positiva de s mismo, favoreciendo el sentimiento de partencia a un grupo en el que son valorados. Cada estudiante decidir las dinmicas que considere pertinente. Identificacin de valores y creencias: En este aspecto se pretende que los participantes analicen las cualidades que poseen sus personajes favoritos y reflexionen acerca de las acciones que pueden realizar en su vida diaria para desarrollar esas cualidades. En este sentido se debe hacer nfasis a los pasos que cada integrante debe llevar a cabo para modificar su conducta en funcin de un valor. Participacin y democratizacin: En este tema los participantes discuten afirmaciones controvertidas, luego cada uno tiene que asumir el punto de
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vista del contrario y defender su punto de vista, para finalizar con una formulacin intermedia que resulte aceptable para ambas posiciones. Toma de decisiones y resolucin de problemas en grupo: Al desarrollar este tema se pretende que los estudiantes aplique soluciones a sus considerar las problemas, reflexionando sobre la necesidad de

caractersticas de la situacin para valorar las posibles soluciones. Asuncin de responsabilidades: Al abordar esta temtica se pretende que los participantes desarrollen las habilidades necesarias para elegir una opcin y establecer estrategias necesarias para llevarlas a cabo. Para esto se pretende que los participantes sealen o identifiquen el problema central en una situacin dada. Autonoma personal frente al grupo: Se pretende que los participantes experimenten el sentimiento de individualidad frente al grupo, valorndola como algo positivo y deseable en algunos momentos, como una forma de destacar la importancia que cada uno tiene para el grupo y como sus cualidades favorecen el crecimiento grupal. Asertividad: Se pretende que los participantes aprendan a responder con seguridad, sin agresividad inhibicin o burlas o maltratos verbales. Es decir que los participantes aprendan a decir de forma adecuada lo que siente en un momento dado. Formacin de grupos de Lderes Comunales: Para esto, se formar un grupo de monitores que estarn constituidos por los mismos adolescentes y jvenes de la comunidad. Estos jvenes y adolescentes tendrn la funcin de organizar a los jvenes de su comunidad para implementar actividades que favorezcan el desarrollo de ellos mismos y de la comunidad. Algunas de las actividades que ellos pueden desarrollar es la implementacin de actividades recreativas tales como: equipo de deportes, ligas deportivas, presentaciones artsticas, dibujos, poesa, cursos de aprendizajes de habilidades varias entre otras. Dichas actividades deben surgir de los propios adolescentes y jvenes con el fin de
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favorecer el empoderamiento de las mismas. Estos jvenes recibirn un curso de capacitacin basado en los siguientes temas: Liderazgo Implementacin del liderazgo en la comunidad Estrategias de comunicacin efectiva Generalidades de elaboracin de un plan de intervencin Informacin acerca de instituciones que trabajan en pro del bienestar comunitario. Entre otras acciones que se contemplarn en el plan de intervencin sern: Seguimiento a grupos de riesgo social en relacin al consumo de drogas. Formacin de clubes de estilos de vida saludable de diferentes grupos comunitarios. Promocin de actividades que favorezcan la integracin familiar. Promocin a la asistencia de grupos de autoayuda (Alcohlicos y Narcticos annimos) y formacin de grupos preventores. Esta actividad ser desarrollada principalmente por estudiantes de III ao de Psicologa con el apoyo del estudiante de II Ao. Promueve la transferencia a centros de rehabilitacin para las personas que consumen droga: para esto los estudiantes de Psicologa tendr informacin de los diferentes centros disponibles para brindar la atencin que el adolescente y joven necesita en cuanto al proceso de rehabilitacin en el consumo de drogas. Esta actividad la realizar bajo la supervisin de su tutor acadmico.

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El programa de intervencin tendr en cuenta los siguientes aspectos: Promocin de la salud La salud se promover mediante prcticas personales y culturales, que abarcan las necesidades sociales bsicas y de recreacin. Esto significa que se deben apoyar prcticas comunes en la comunidad en general y en cada uno de los miembros que promuevan estilos de vida saludables y desalienten las prcticas que causan daos fsicos y mentales. Hay que poner el acento en las personas y estimular la interaccin social Las aptitudes sociales se aprenden mejor en entornos sociales. Todas las actividades, por lo tanto, deben tener un fuerte elemento de interaccin social. Deben aplicarse estrategias que mejoren el entorno social en general. La comprensin y la cooperacin entre diferentes generaciones ser mejor si se organizan actividade sen que participen o puedan participar tanto jvenes como personas mayores. Esto ayudar a los jvenes a comunicarse con sus padres y otros adultos que influyen en sus vidas en la comunidad. Participacin de los jvenes de la localidad y respeto por los valores culturales. Todas las actividades deben obtener la participacin de los jvenes de la zona determinada en que se trabaje. Los valores que se procuran promover durante los programas deben respetar las tradiciones culturales de las comunidades. Estmulo de las alternativas positivas El trmino positivo es relativo y debe considerarse a la luz de los valores locales, comprendiendo las necesidades de los jvenes y las cosas que les atraen. Todas las estrategias deben estar orientadas a reforzar las prcticas y tradiciones deseables de la comunidad, en lugar de tratar de asustar a las personas para que cambien de actitud.

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Perspectiva a largo plazo Los programas deben adoptar una perspectiva a largo plazo de la situacin. Los cambios en el clima social, la aceptacin de valores que promuevan la salud y la introduccin de actividades interactivas de promocin de la salud en la cultura local son tareas difciles que toman mucho tiempo.

Desarrollo de la comunidad Con frecuencia, las comunidades en que hay que trabajar carecen de recursos y brindan pocas oportunidades a los jvenes. Los programas de prevencin deben aportar alguna esperanza de mejoramiento social, en este sentido los estudiantes pueden favorecer la activacin de las redes comunitarias, permitiendo que sea la propia comunidad la que se apodere del programa de prevencin y participe activamente del mismo.

Educacin en salud asociada a factores de riesgo en drogas, entornos y hbito saludables Aqu los estudiantes brindarn charlas a la comunidad relacionadas con la temtica de drogas, entre los temas a desarrollar se encuentran: Generalidades de drogas: concepto, clasificacin. Causa del consumo de drogas: a nivel familiar, educativo, laboral y social. Consecuencia del consumo de drogas: a nivel personal, familiar y comunitario Indicadores para detectar a las personas que consumen. Pautas de actuacin ante el consumo de sustancia. Las charlas se realizarn con la periodicidad que considere pertinente el tutor, estudiantes y comunidad.

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Visitas a centros educativos para promover actividades recreativas y educativas sobre el tema de drogas Los estudiantes de Psicologa realizarn consejera de prevencin hacia el consumo de drogas. Esta consejera estar orientada a los estudiantes de primaria y secundaria. Dicha consejera puede realizarse en diferentes modalidades tanto individual y grupal. En este sentido los estudiantes prepararn temas referentes a los siguientes aspectos: Temas Directos (Asociados al consumo de drogas) Generalidades de drogas (concepto, clasificacin) Drogas y escuela: consecuencias de las drogas en clase Factores de proteccin en el mbito escolar Temas Indirectos (factores que modulan la conducta de consumo de drogas): Comunicacin familiar Autoestima y drogas Participacin en el medio social Valores y convivencia familiar Organizacin familiar Proyecto de vida.

De esta forma se tratar de desarrollar talleres que favorezca la inclusin de temas relacionados con el consumo de drogas. estudiantes pueden planificar actividades de De igual manera los que favorezca por un lado la

recreacin sana del estudiantado creando hbitos saludables en su forma de divertirse y por otro lado concientizar acerca del problema de las drogas y las consecuencias negativas que estas generan a nivel acadmico.

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Prcticas Educativas Antes de iniciar las prcticas educativas los estudiantes debern realizar un taller de capacitacin acerca de cmo trabajar el tema de las drogas en la escuela, lo que incluir la atencin individualizada, aplicacin de test, elaboracin de programa de prevencin, dinmicas grupales entre otros temas. Este taller se realizar durante una semana. La metodologa de este taller estar basada en el constructivismo APRENDER A APRENDER, APRENDER HACIENDO En las prcticas educativas los estudiantes podrn intervenir a un nivel primario en relacin al uso y abuso de sustancias en el contexto educativo, es decir emprender acciones encaminadas a prevenir dicha conducta. As los estudiantes podrn realizar acciones preventivas orientadas a: Consejera a estudiantes: Dentro de las acciones incluidas en la consejera a los estudiantes se realizar en dos niveles: individual y grupal. A nivel grupal se implementarn talleres de prevencin de consumo de drogas, teniendo en cuenta los siguientes objetivos: Crear un clima de confianza y potenciar la participacin de los alumnos. Estimular la discusin activa entre alumnos. Dirigir los debates y asegurar que los puntos principales son tratados y la informacin errnea corregida. Animar y reforzar positivamente a los alumnos para que participen en todas las actividades. Intentar tratar las cuestiones o problemas sugeridos por los alumnos, siempre que esto sea posible. Algunas de las tcnicas de trabajo en grupo que se utilizarn para el desarrollo de las sesiones son las siguientes: Role playing o dramatizacin. Formulacin de preguntas.
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Torbellino de ideas. Tcnicas de debate y discusin entre los alumnos. Anlisis publicitario. Anlisis de casos.

El contenido del taller puede dividirse en dos partes: Una primera parte de conciencia del problema en la que se trabajarn las conductas de riesgo y despus sern entrenadas las habilidades necesarias en las distintas reas. La segunda parte consta de cuatro reas (personal, social, familiar y educativa) a partir de las cuales se trabajarn todas las variables que influyen en las conductas de riesgo desde una perspectiva global y cuyo objetivo final es entrenar en las diferentes reas aquellas habilidades que, directa o indirectamente, puedan prevenir las conductas de riesgo ms frecuentes a esta edad. Cabe destacar que los profesores sern capacitados para colaborar y continuar con el taller orientado a la prevencin de drogas en los adolescentes y nios.

Taller de Capacitacin a Profesores La escuela es una instancia que proporciona a los alumnos defensas para no iniciarse en el consumo de sustancias psicoactivas. Es decir, asistir a la escuela es un factor protector contra esa prctica indeseable. El maestro, con su ejemplo y autoridad moral, est en situacin ideal para influir en la conducta de sus alumnos. En este sentido los estudiantes de Psicologa, en coordinacin con la consejera de la escuela, capacitarn a los profesores acerca de las temticas de drogas. El objetivo de estos talleres ser dotar a los profesores de primaria y secundaria de conocimientos acerca del uso y abuso de las drogas en el mbito educativo, lo que les permitir identificar a aquellos que por primera vez prueban una droga o que la usan ocasionalmente, y a quienes ya tienen el hbito del consumo. Es necesario que los

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docentes conozcan con cierta profundidad los efectos de las drogas ms usadas en nuestro medio y aprendan a reconocer los problemas fsicos y psicolgicos que provocan su consumo. As mismo se informar a los profesores acercan de las acciones de mayor valor preventivo en el mbito escolar, tales como: Ensear los efectos de las drogas a corto y a largo plazos utilizando mtodos interactivos sencillos, respetuosos y amenos. Sin dramatizar. Informar sobre lo que establecen las leyes y las consecuencias de violarlas, hacindolo con objetividad y sin excesos. No atemorizar. Colaborar con los alumnos a establecer metas positivas personales y colectivas a corto y mediano plazos. No sermonear. Favorecer la prctica del deporte, al mostrar sus ventajas para la salud fsica y mental. Estimular las actividades artsticas y creativas (msica, teatro, artes plsticas, elaboracin de artesanas). Desarrollar la armona entre los alumnos formando grupos para la ejecucin de los trabajos escolares y otras actividades. Motivar a los muchachos a que favorezcan la comunicacin con sus padres y maestros. Escuela de Padres Las estudiantes de Psicologa realizarn talleres de capacitacin a padres de familia en relacin al tema de drogas, haciendo nfasis a la potencializacin de los factores de proteccin que se encuentran a nivel familiar.

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En este sentido el objetivo de la escuela de padres es transmitirles conocimientos y recomendaciones que los capaciten mejor para la educacin en el hogar respecto al consumo de esas sustancias. La idea es que de inicio los padres de familia acepten que son la influencia ms importante en la vida diaria de sus hijos, lo cual no quita a la escuela y a los maestros la responsabilidad compartida que les corresponde. Algunos temas a desarrollar en la escuela de padres son: Generalidades de drogas (concepto, clasificacin, consecuencias) Factores de riesgo y factores de proteccin a nivel familiar. Seales que indican el consumo de drogas. Recomendaciones para prevenir el consumo de drogas.

En el caso en que los padres sospechen o bien confirmen que sus hijos consumen drogas, se brindarn orientaciones acerca de lo que puede hacer para eliminar la conducta de consumo en sus hijos. Cabe destacar que como estas prcticas estn orientadas a problemas educativos y los estudiantes an no poseen las competencias para intervenir en situaciones de drogas, en caso de consumo de drogas se coordinar con la consejera del centro para que le d seguimiento o bien haga las derivaciones correspondientes. Adems de desarrollar escuela de padres, tambin se brindar atencin individualizada a aquellos padres que lo requieran, obviamente esta atencin tambin estar dirigida a los estudiantes. De igual manera se puede proporcionar atencin grupal a padres de estudiantes que se sospechen de drogas o bien que estn consumiendo. Dichas atenciones no corresponder a una intervencin teraputica sino a una atencin basada en consejera que permita la identificacin del problema por los estudiantes y la bsqueda de posibles alternativas que permitan iniciar su proceso de rehabilitacin, en caso en que sea pertinente. Prcticas Clnicas Son realizadas en los centros de salud, ONG y otras instituciones relacionadas con el rea clnica. En este sentido, los estudiantes podran diagnosticar, evaluar, intervenir y

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realizar interconsultas (bajo supervisin del docente) en situaciones de consumo de drogas. La atencin se puede realizar en dos modalidades: individual y familiar. En caso en que sea necesario se har las derivaciones pertinentes (rea de psiquiatra, programa de rehabilitacin de drogas). Al igual que las prcticas educativas, estas prcticas cuenta con dos horas semanales de tutoras que permite la discusin, anlisis y orientacin grupal de los casos, lo que puede enriquecer el conocimiento de los alumnos y brindarles pautas de actuacin ante los casos abordados. Prcticas a Nivel Psicosocial Son realizadas por estudiantes de V ao en dos reas especficas: Forense: Cuyo escenario de actuacin lo constituye preventiva y comisara de la mujer. Laboral: Son realizadas en diferentes instituciones tanto estatales (MINSA, sistema judicial, crcel

INSS) y otras empresas de iniciativa privada (ARNECOM) En estas prcticas los estudiantes pueden realizar diagnstico del consumo de drogas y su impacto en la conducta de la persona. Este diagnstico permitir disear un plan de que permita tanto prevenir como implementar programas orientados a la intervencin de personas con conductas adictivas y su familia, especficamente de drogas. Prcticas Intensivas Se realiza de forma intensiva en las diferentes reas de desarrollo de la carrera. El abordaje estar de acuerdo a las caractersticas del contexto en donde realizan sus prcticas (clnicas, educativas, psicosocial) Cabe destacar que al finalizar el primer semestre los estudiantes de V ao que decidan hacer sus prcticas intensivas en el rea clnica especficamente en centro de

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rehabilitacin de drogas, deber de realizar una pasanta de un mes en el Programa Hombre (Managua-Estel) en donde se capacitar a los estudiantes con respecto a las tcnicas de manejo de adicciones de drogas. Esta pasanta constituye un requisito para realizar las prcticas en cualquier centro de rehabilitacin, de igual forma los estudiantes tendrn que haber cursado el componente electivo de intervencin. Es necesario resaltar la necesidad de crear convenios de colaboracin con los centros de rehabilitacin gubernamentales y no gubernamentales que permitan realizar las prcticas de los estudiantes. Tambin resulta necesario formalizar los acuerdos con el Programa Hombre de la comisin Nacional de la Lucha contra las Drogas para que los estudiantes puedan realizar las pasantas durante un mes. El nmero mximo inscripto en estas prcticas ser de 10 estudiantes debido a que hay pocos centros donde ellos pueden realizar dichas prcticas. Este cupo puede variar segn las condiciones y necesidades de los centros. introduccin al fenmeno de las drogas y Adiccin, tratamiento e

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Referencias

Freedman, A.; Kaplan, H.; Salvat.

Sadock B. (1982). Compendio de Psiquiatra. Editorial

Manual sobre programas de prevencin del uso indebido de drogas con participacin de los jvenes. Una gua de desarrollo y perfeccionamiento (2002). Oficina de Naciones Unidas de fiscalizacin de drogas y de prevencin del delito. Red mundial de la Juventud. Nueva York.

Manual de capacitacin de Tratamiento (volumen a, b y c) (2008). Naciones Unidas. Oficina de drogas y crimen

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Ministerio de Salud (2008).Plan de Actividades del Ministerio de Salud en Relacin al Problema de las Drogas. Programa Nacional de Salud Mental.

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Muoz, M. (2007).Prevalencia del consumo de drogas en los casos atendidos porlesiones y necropsias realizadas en el instituto de medicinalegal en el segundo semestre del 2006. Tesis para optar al titulo de especialista de Psiquiatra. Managua, Nicaragua.

Sarason, I; Sarason, B. (1996).

Psicologa anormal. El

Problema de la conducta

inadaptada. Sptima edicin.Editorial Pearson- Pretince Hall. Mxico.

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Estudio de Caso de la Universidad de San Carlos Escuela de Ciencias Psicolgicas Guatemala

Miriam Garca

Contexto En la Asamblea Extraordinaria de la OEA realizada en Ro de Janeiro en 1986, la CICAD asume el mandato establecido por los pases miembros de abordar integralmente el fenmeno de las drogas desde un enfoque global, internacional, nacional y local en bsqueda de sus causas e implicaciones en torno a la produccin, el trfico y el consumo (CICAD, 2005). La CICAD abordar el problema de las drogas desde: un enfoque interdisciplinario en los problemas sociales de impacto global; el desarrollo de habilidades humanas e institucionales para hacer frente a la problemtica de las drogas y el fomento de liderazgo y alianzas estratgicas internacionales para integrar talentos, habilidades, destrezas y conocimientos. La promocin de la salud, tal como se establece en la carta de Ottawa (1986), es abordada como un proceso de capacitacin de la comunidad para actuar en la mejora de su calidad de vida. Se persigue a travs del fortalecimiento de la comunidad crear ambientes favorables para la salud para desarrollar propiciar estilos de vida sostenibles y duraderos contribuyendo al empoderamiento de la equidad. La educacin en todos sus niveles ha sido, es y ser un instrumento fundamental en el compromiso de alcanzar desarrollo de vidas saludables y comunidades respetuosas de mejorar sus condiciones de vida. La CICAD entre otras acciones promueve el desarrollo de polticas, proyectos y acciones en bsqueda de la prevencin del uso y abuso de drogas, identificando y reduciendo los factores de riesgo.

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Es importante resaltar que una de cada 20 personas consumi drogas ilcitas por lo menos una vez durante el ao 2010. Aunque los indicadores mundiales reportan bajas en cultivo y produccin de algunas drogas estos se identifican asociados a la alta produccin de drogas sintticas (UNODC, 2012). As como estos datos hay muchos ms que para efectos de la produccin, trafico y consumo deben considerarse en la regin latinoamericana para hacer los ajustes en cuanto al enfoque en los procesos educativos y de formacin que se hagan. Los cambios y giros en el comportamiento en torno a las drogas han requerido de planteamientos y abordajes en todos los mbitos de la vida de la personas. La escuela y las universidades son centros claves de priorizar ya que a travs de ellas puede alcanzarse, dentro del marco de la enseanza aprendizaje, la formacin de ciudadanos con enfoques y preferencias de estilos de vida saludables con salud fsica y mental equilibradas. El objetivo de esta propuesta es presentar una respuesta curricular para la mejora de la enseanza aprendizaje del fenmeno de las drogas en la Escuela de Ciencias Psicolgicas de Guatemala y llegar a acuerdos con otras universidades de Amrica Latina sobre una propuesta comn de enseanza de la psicologa. Se condujo una investigacin de revisin de literatura sobre la historia curricular de la Escuela de Ciencias Psicolgicas, las modificaciones realizadas al currculo desde su inicio en el ao 1974, las propuestas aceptadas as como de la ejecucin actual del currculo. Se llevo acabo entrevista con actores claves y expertos de la unidad de planificacin acadmica de la Escuela de Ciencias Psicolgicas. Se hizo una propuesta transversal a todas las unidades didcticas de nivel pregrado en la carrera de licenciatura en psicologa. Se reviso la red curricular y sobre los cursos que son referentes se establecieron las necesidades. El abordaje del fenmeno de las drogas se hace desde el marco de la Salud Global, Internacional, Regional y nacional con nfasis en la Salud Mental para derivar en la atencin a la problemtica de salud en adicciones.

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En la I Reunin Regional de las Escuelas de Educacin en la Temtica Drogas en Amrica Latina y el Caribe, realizada en San Jos, Costa Rica, del 05 al 08 de marzo de 2006, se comparti informacin para buscar alternativas de inclusin de las temticas vinculadas con el fenmeno de las drogas en los currculos de pregrado y postgrado y el desarrollo de actividades de extensin y de investigacin a travs de instancias educativas de Amrica Latina y el Caribe. A nivel universitario en Guatemala la Facultad de Ciencias Medicas de la Universidad de San Carlos imparti el curso de Especialidad en Adicciones durante marzo-octubre 2005 bajo la direccin de la Dra. Cicel Zea y Dr. Jorge Bolvar. Sin embargo, no se dio continuidad al mismo. La Universidad Galileo cuenta con la carrera de Tcnico Universitario en Atencin de Adicciones desde 2005 bajo la direccin de Dra. Vilma Chvez y Dr. Jorge Bolvar (Abrego, 2011). Posteriormente en 2010 con la Universidad de San Carlos a travs de la Facultad de Medicina y la Escuela de Ciencias Psicolgicas hacen esfuerzos para abrir espacios dentro del currculo para la capacitacin y formacin a diversos niveles con cursos que abordan la temtica de las drogas. Guatemala se involucra en diversas acciones educativas con la promocin, prevencin y tratamiento con la Secretaria Ejecutiva de la Comisin contra las Adicciones y el Trafico Ilcito de Drogas, SECCATID, desde su creacin en ao 1998 con capacitacin a personas analfabetas y a otras con baja escolaridad que trabajan en centros de atencin a poblacin con problemas por consumo de sustancias adictivas (Garcia, 2010). El Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social en el Programa Nacional de Salud Mental contempla entre los problemas mas frecuentes de atencin los Trastornos relacionados con el consumo de sustancias adictivas y el alcohol. Siendo este un tema de agenda nacional, adems de global, las Instituciones de Educacin Superior deben atender desde el currculo el conocimiento, las actitudes y valores que implican el fenmeno de las drogas (Ministerio de Salud Pblica & Asistencia Social, 2010).

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El Plan Estratgico Nacional de Salud Mental (2007). busca articular con los diversos actores sociales la cultura de salud mental y fomentar los estilos de vida saludable. Para conseguirlo plantea 5 objetivos estratgicos los cuales son: Fortalecer la red de servicios de salud incorporando el componente de salud mental en el marco del modelo integral de salud. Desarrollar capacidades tcnicas locales par el abordaje de la salud mental. Movilizar actores sociales para intervenir sobre los determinantes sociales de la situacin de salud mental, que garantice la participacin social. Fomentar estilos de vida saludable. Investigar, vigilar e intervenir sobre procesos epidemiolgicos en salud mental.

Los objetivos antes indicados son compromisos a cumplir tanto por el Ministerio de Salud como por las instituciones de educacin superior, como formadoras del recurso humano en salud, en especial con nfasis en las carreras de enfermera, medicina y psicologa adems de ser mandatorio por que el problema de las drogas seguir en aumento en el tercer milenio debido a que la poblacin vulnerable crece y porque los factores de riesgo siguen presentes. Los sistemas de vigilancia epidemiolgica reportan aumento en personas que consumen cocana sin haber utilizado antes otra sustancia ilcita. El ndice de consumo de drogas ha incremento en menores. Y la disponibilidad es cada vez mayor. As mismo, la edad de inicio de consumo de drogas es mas bajo. Por todas estas razones es impostergable la inclusin en los pensa de carreras como la licenciatura en psicologa la inclusin de competencias para asegurar el conocimiento del fenmeno de las drogas (Medina-Mora et all, 2001) Para fines de este encuentro Reunin de la CICAD con Universidades de Amrica Latina sobre el fenmeno de las drogas desde la perspectiva de la evidencia cientfica este caso se concreta al abordaje de los estudios de Psicologa en Guatemala los cuales se iniciaron en la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos en

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el ao de 1946 como cursos incluidos dentro del pensum de estudios en las carreras que se ofertaban en ese entonces. Por su importancia en 1947 se formo el Instituto de Psicologa e Investigaciones Psicolgicas. En el ao de 1949 se modifica la estructura de las Ciencias Psicolgicas y se constituy como Departamento de Psicologa de la Facultad de Humanidades. El Consejo Superior Universitario por acuerdo de fecha 24 de julio de 1974, cre la Escuela de Ciencias Psicolgicas dependiente de la Rectora de la Universidad con capacidad para administrar la enseanza profesional en el rea de estudios de dicha ciencia, as como otorgar los ttulos y grados acadmicos establecidos en las leyes universitarias (Escuela de Ciencias Psicolgicas, 2010). El avance acadmico de la Escuela desde su creacin hasta la fecha es evidente, los programas acadmicos se han consolidado a travs de la aplicacin de una metodologa de enseanza dinmica y funcional, que ha sido sometida en forma sistemtica a revisiones y ajustes que se han considerado necesario. Producto de estas revisiones es el diseo curricular que pasa por modificaciones en 1999 y luego para el 2003 se presentan una nueva reestructuracin. El contenido curricular sobre las drogas se incluye en el pensum de estudios aprobado por Consejo Superior Universitario en 1980 contemplaba el contemplado en la Unidad de Drogadiccin y en Bio-Psicode drogas tambin (Escuela de Ciencias Patologa, debe resaltarse que a travs de las otras unidades segn el abordaje se fenmeno Psicolgicas/Guatemala, 1980). Unidad Drogadiccin (015). Temtica: Psicofisiolgica. Brindar al estudiante las experiencias de aprendizaje y conocimientos tericos sobre la fisiologa de las diferentes estructuras del organismo humano relacionadas con la conducta y la promocin y mantenimiento de una fisiologa normal que de como resultado un comportamiento sano en el individuo. Bio Psico Patolgica. Unidades: 005, 015, 025, 035A, 035B y 045. Implementar al futuro psiclogo para que comprenda que psicologa, anatoma y fisiologa representan la estructura y el funcionamiento de la psique sana. Capacitar al estudiante

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de psicologa para que observe y capte las caractersticas esenciales de la conducta psicopatolgica. Que el futuro psiclogo adquiera los conocimientos bsicos de los tratamientos farmacolgicos modificadores de la conducta. El tema de la enseanza sobre adicciones siempre se ha considerado importante en las carreras de psicologa para el caso de Guatemala, vale destacar el esfuerzo y constancia del Lic. Rene Abrego, profesor de la Escuela de Psicologa, quien a travs de su formacin y con el titulo de Maestro en Prevencin Integral del Consumo de Drogas, otorgado por la Universidad Veracruzana en octubre 2011 se ha concretado importante avances en el rea de las adicciones. El referido estudio se llevo acabo de julio a diciembre de 2008 para identificar el proceso de evaluacin del aprendizaje de contenidos sobre diagnostico, intervencin breve y canalizacin, conocimientos bsicos con la aplicacin del Inventario de Conocimientos Bsicos en Adicciones (ICBA) antes de la capacitacin y despus de la capacitacin a 55 estudiantes de 3,4 y 5 ao de la licenciatura en Psicologa Clnica. El objetivo de la evaluacin era: la revisin de la currcula del curso, los aspectos metodolgicos, la pertinencia de los contenidos respecto de la realidad social y de la que viven los estudiantes, la pertinencia de la aplicacin de los conocimientos en los centro de rehabilitacin donde dichos estudiantes realizan sus practicas. Este estudio genera en el Lic. Abrego la inquietud y necesidad de crear el Centro Integral del Tratamiento Ambulatorio en Adicciones como centro de practica para los estudiantes de la carrera antes mencionada y como un servicio a la poblacin guatemalteca ante el fenmeno del uso y abuso de sustancias licitas e ilcitas. El curso Conocimientos Bsicos sobre Adicciones consta de 16 mdulos siendo ellos los siguientes: Revisin Epidemiolgica de las Adicciones mundial y nacional. Bases Neurofisiolgicas de la adiccin. Etiologa de la drogodependencia. Neurociencias y drogas de diseo.

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Aportes de la psicologa en el tratamiento de las adicciones. tica y drogodependencia Personalidad del paciente adicto. Las drogas en la adolescencia y juventud La familia y el paciente adicto Diagnostico Clnico del paciente adicto, estudio y anlisis de casos Abordaje teraputico (intervencin breve) Rehabilitacin y espiritualidad Liberacin de sentimientos del paciente adicto Prevencin de las adicciones Taller de Planificacin, gestin y evaluacin de programas de adicciones Presentacin de programas de planificacin para clnicas de tratamiento

Debe realizarse un trabajo de investigacin sobre el tema de las adicciones al concluir el curso. Tiene una duracin de 48 horas continuas, con clases los sbados durante 3 horas de clases. El curso contempla las reas de educacin, extensin e investigacin. Es opcional para todos los estudiantes de 3, 4 y 5 grado de la licenciatura en psicologa. Las demandas educativas del nuevo milenio traen consigo cambios en la estructura curricular en la Escuela de Psicologa y adems de lo indicado anteriormente como proceso de capacitacin y de visibilizar la importancia de la enseanza y formacin en adicciones se incluye en el dcimo semestre, en el rea de Psicologa Clnica el Curso Diagnostico y Tratamiento de Adicciones en la nueva propuesta curricular que se aprueba el 14 de enero de 2010 el proyecto educativo 2010-2014 que se despliega a continuacin (Escuela de Ciencias Psicolgicas/ USC/Guatemala, 2010): El pensum actual lleva dos aos de ejecucin y cada ao se van estructurando los contenidos propios de cada unidad didctica, por lo mismo los contenidos especficos para desarrollar en el curso de Diagnostico y Tratamiento de Adicciones aun no estn

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definidos. Existe un instructivo de convalidacin de cursos con el pensum 2010-2014 que facilita la transicin acadmica respetando los acuerdos alcanzados (Escuela de Ciencias Psicolgicas, USC/Guatemala, 2010). As mismo debe enfocarse que existen otros niveles y unidades didcticas en las que se deben incluir contenidos especficos sobre adicciones por ejemplo en: Psicologa Educativa, Psicologa Social, Psicologa Clnica, Psicologa de la diversidad, Neuropsicologa, Psicotica, Sistemas de Psicoterapia, entre otras. Dentro de los programas de posgrado de la Escuela de Ciencias Psicolgicas de la USAC, en el Curso de Psicologa Forense y Psicologa Penitenciarla Dra. Miriam Garca incluyo los contenidos el tema de Salud Mental y Adicciones en el sistema penitenciario de Guatemala. Se recomienda considerar incluir temas sobre historia de las Drogas, Adicciones a medicamentos, adicciones en la tercera y cuarta edad, terapias grupales para adictos, realidad del fenmeno de drogas en Guatemala, Poltica sobre drogas, normas de centros de tratamiento, legislacin y drogas, indicadores de consumo en la poblacin, indicadores de tratamientos y rehabilitacin, diversos programas de prevencin, neurociencias de uso y abuso de drogas, factores de riesgo, comorbilidad, prevencin, tratamiento y rehabilitacin dentro del Marco de la salud Mental.

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Fuente: Elaboracin Propia

Para implementar en el plan de estudios y el currculo un eje transversal y contenido en las diversas unidades didcticas se propone lo siguiente: Sensibilizar a los profesores sobre el tema. Hacer visible la realidad nacional, regional y mundial sobre las drogas a travs de capacitacin instalada como un curso obligatorio. Presentar las diferentes investigaciones que se han realizado en el pas sobre el tema con los indicadores respectivos, tanto los de SECCATID, la Encuesta Nacional de Salud Mental de 2011, como los de la Facultad de Medicina y Psicologa como los de otras universidades y ONG's. Con los expertos de diseo curricular y profesores claves de las diferentes reas acadmicas establecer las lneas curriculares en cada uno de las unidades
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didcticas del pensum de estudio de acuerdo al sistema de Salud Mental Nacional, el cual responde al Programa de Salud Mental Global enfocando el tema de drogas como un problema mundial de salud fsica y mental. Establecer un equipo universitario de investigacin multidisciplinario para estudiar los problemas relacionados con el uso y abuso de sustancias y los trastornos que se derivan de ellas. Crear una red de universidades con las facultades que ensean y estudian el fenmeno de las drogas. Trabajar conjuntamente con el Ministerio de Salud Publica y el Programa Nacional de Salud Mental para establecer alianzas estratgicas de atencin integral del problema de las adicciones en clnicas, centros de salud, centros de tratamiento de adicciones ambulatorios y residencias, hospitales, en general, primer, segundo y tercer nivel de atencin. Los resultados indican incluir en las unidades didcticas de Psicologa Educativa, Psicologa Social, Psicologa Clnica, Psicologa de la diversidad, Neuropsicologa, Psicotica, Sistemas de Psicoterapia, temas sobre drogas y historia de las Drogas, Neurociencias, Adicciones a medicamentos, adicciones en la tercera y cuarta edad, terapias grupales para adictos, realidad del fenmeno de drogas en Guatemala, Poltica sobre drogas, normas de centros de tratamiento, legislacin y drogas, indicadores de consumo en la poblacin, comunidades teraputicas y rehabilitacin, programas de prevencin, neurociencias de uso y abuso de drogas, factores de riesgo, comorbilidad, prevencin, tratamiento y rehabilitacin dentro del Marco de la Salud Mental. El aporte curricular persigue impulsar el desarrollo del aprendizaje pertinente a las necesidades de la sociedad y a los desafos de la carrera de psicologa en el tema del fenmeno de las drogas y sus implicaciones en la salud mental y fsica. Abordarla la enseanza aprendizaje desde un punto de vista holstico para la mejora de la formacin

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de psiclogos como recurso clave en el sistema de salud de la nacin y por el impacto que tiene en la formacin de profesionales en la psicologa al servicio de la comunidad. Los retos que presenta el panorama del perfil epidemiolgico de las adicciones en Guatemala genera la necesidad de investigaciones sobre como ensear y aprender para generar modificaciones de conductas para alcanzar estilos de vida saludables. Desarrollar la cultura de la investigacin en temas vinculados con adicciones y salud mental, lo que permitir crear y recrear la academia y la formacin de profesionales en psicologa integral.

Referencias Abrego, R. (2011). Evaluacin del Programa de Capacitacin sobre Aspectos Bsicos en Adicciones. Tesis de grado de Maestro en Prevencin Integral del consumo de Drogas. Universidad Veracruzana, Mxico. Escuela de Ciencias Psicolgicas/USC/Guatemala. Resea Histrica (2010). Disponible en: http://www.usac.edu.gt/archivos/cienciaspscpsicologia.pdf Escuela de Ciencias Psicolgicas (1980). Pensum de Estudios de la Carrera de Licenciatura en Psicologa, USC/Guatemela. Escuela de Ciencias Psicolgicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala (2010). Pensum de Estudios 2010-2014. Escuela de Ciencias Psicolgicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala (2010). Sistema e Instructivo de convalidacin de curso pensum de estudios 2010-2014 para la carrera de Licenciatura en Psicologa.

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CICAD, Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas CICAD, Organizacin de los Estados Americanos/OEA (2005). Red de las Escuelas de Educacin para el Desarrollo de Acciones de Promocin de salud y Lucha contra el Uso y Abuso de las Drogas en Amrica Latina y el Caribe. Disponible en: http://cicad.uai.edu.ar/cs/ Garca, M. (2010). Informe Tcnico del Estudio de la Comorbilidad entre el Distrs Psicolgico y Abuso de Drogas en Pacientes en Centros de Tratamiento, en Ciudad de Guatemala, Guatemala. CICAD, CAMH, USAC. Medina-Mora, M. E.; Natera, G., Borgues, G., Cravioto, P., Fleiz, C., & Tapia-Conyer, R. (2001). Del siglo XX al Tercer Milenio. Las Adicciones y la salud pblica: drogas, alcohol y sociedad. Salud Mental, 24(4) 3-19. Disponible en: http://www.redalyc.org/redalyc/pdf/582/58242402.pdf Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social (2010). Programa Nacional de Salud Mental. Protocolo de Atencin a los Problemas ms frecuentes de Salud Mental. Ministerio de Salud Pblica (2007). Plan Estratgico Nacional para el Fomento de la Salud Mental en Guatemala 2007-2020. UNODC (2012). Informe Mundial sobre las Drogas de la UNODC. Disponible en: http://www.unodc.org/unodc/es/press/releases/2012/June/unodc-chief-calls-forhealth-development-and-rights-based-approach-to-drug-problem.html

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Universidad Catlica de Asuncin Carrera de Psicologa Paraguay Graciela Barreto Castro Contexto En varios momentos en los ltimos diez aos, la Secretaria Ejecutiva de la Comisin, Interamericana para el Control de Abuso de Drogas SE/CICASSM/OEA ha estado apoyando las iniciativas del Paraguay para el mbito de reduccin de la demanda en forma continua y sostenida. En el mbito de la educacin superior, no ha sido la excepcin. Impulsando con las autoridades locales el involucramiento de la Universidad para llevar adelante investigaciones y encuestas nacionales y departamentales, hasta monitoreo y evaluacin de programas de prevencin escolar. En cuanto al proceso de incorporacin de la temtica de drogas en forma sistemtica institucionalizada en la Universidad en Paraguay, tiene que ver con la invitacin de la SE/CICAD/OEA al encuentro de Panam en 2010, ha desarrollado un sistema de comunicacin a instancia de la Universidad, con un contacto directo de visitas in situ a Paraguay, apoyando tcnicamente el proceso en la Universidad Catlica Nuestra Seora de la Asuncin en las Facultades de Medicina, de Psicologa y de Enfermera en una primera fase. As en un proceso que duro en nuestro caso, dieciocho meses, se firma el Memorando de entendimiento entre la Secretara General de la Organizacin de los Estados Americanos a travs de la Secretara Ejecutiva de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (SE/CICAD) de la Secretaria de Seguridad Multidimensional, y la Universidad Catlica Nuestra Seora de la Asuncin Carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias de la Salud, en Asuncin del Paraguay.

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El propsito del Memorando, que involucra a la Facultad de Ciencias de la Salud, carreras de Medicina y de Enfermera; y la Facultad de Filosofa y Ciencias Humanas, carrera de Psicologa, ubicada en Asuncin, tiene como propsitos intervenir en tres reas especficas: rea de Educacin: donde se va a desarrollar capacitacin para los profesores en la temtica de drogas, introduccin de contenidos de drogas en los currcula de pregrado, postgrado, as como su evaluacin y monitoreo; rea de Extensin: que llevara adelante actividades de extensin sobre la promocin de estilos de vida saludable y sostenible, y prevencin del uso y abuso de drogas para la poblacin universitaria, funcionarios y grupos de alto riesgo, o vulnerables, en las comunidades del rea de influencia de la universidad; y rea de Investigacin: implementar estudios sobre los problemas relacionados con el uso y abuso de drogas desde la mirada docente universitaria en Paraguay. El plan de actividades especficas para cada rea del Memorando de Entendimiento, involucra: rea de Educacin Implementar talleres para analizar el currculo de medicina, enfermera y psicologa e identificar la mejor manera de incluir la temtica de drogas transversalmente en sus respectivos currculos; Implementar seminarios para capacitar los docentes de medicina, Enfermera y Psicologa del campus de Asuncin, sobre el fenmeno de las drogas en las Amricas y el Mundo; Evaluar las actividades del proyecto y monitorear los egresados; Preparar informe tcnico de la actividad de educacin;

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rea de Extensin Definir la comunidad y el grupo de alto riesgo para trabajar una actividad de prevencin del uso y abuso de drogas; Desarrollar 3 talleres con los alumnos para capacitarlos sobre la actividad de prevencin a ser organizada con el grupo de alto riesgo de la comunidad seleccionada; Implementar la actividad de prevencin del uso y abuso de drogas con el grupo de alto riesgo de la comunidad; Evaluar la actividad de extensin implementada;

rea de Investigacin Preparar la propuesta del proyecto de investigacin; Recoger los datos del estudio; Sistematizar la informacin recolectada; Preparar el informe tcnico de la investigacin; Publicar el informe final del estudio.

El Programa de Desarrollo Educacional de la Seccin de Reduccin de la Demanda de Drogas de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD), ha comprometido apoyo financiero y la contrapartida con la pericia de docentes Universidad compromete el apoyo de y profesionales especializados para la

implementacin de las actividades del proyecto.

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Propuesta Acadmica La propuesta transversalidad del tema drogas en la carrera de psicologa de la Universidad Catlica Nuestra Seora de la Asuncin eje temtico por materia.

Objetivo General Elaborar una propuesta para que pueda ser estudiada en el claustro de profesores sobre ejes temticos de la problemtica del uso y abuso de drogas en el mbito universitario de la Carrera de Psicologa. Objetivos Especficos Colaborar en la presentacin de una propuesta sobre ejes temticos sobre drogas a profesores de psicologa de la UCA; Proporcionar un primer material didctico pedaggico problemtica de las drogas en el mbito universitario; Motivar la incorporacin de ejes temticos sobre drogas en forma transversal en la carrera de Psicologa de la UCA. de discusin sobre la

Metodologa La propuesta es transversal a todas las materias de nivel pregrado en la carrera de psicologa. En la Universidad, se esta trabajando sobre la malla curricular. La propuesta se ha trabajado por materias donde se presenta contenido temtico de drogas por cada materia del 2 al 4 curso con las competencias de naturaleza cognitivas, de desarrollo humano e interaccin social que son necesarias y complementarias a las competencias tcnicas e instrumentales.

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Para cada nivel de formacin, posteriormente se derivaron de estas, las competencias cientficas y tcnicas especficas para las especialidades de psicologa educacional con nfasis en los lineamientos hemisfricos de prevencin escolar, los principios de la prevencin y los modelos de prevencin escolar, como tambin la base cientfica de los programas de prevencin. En cuanto a la especialidad de Psicologa Laboral las competencias cognitivas se orientan Bases para programas de prevencin laboral La necesidad de prevenir en el trabajo el uso y abuso de drogas Principios de la prevencin laboral. En cuanto a la especialidad clnica las competencias tcnicas tendr como eje el tratamiento de las adicciones, terapias psicolgicas aplicadas a las adicciones a drogas nfasis en intervencin breve. La psicologa orientada a la comunidad tendr como eje temtico las Polticas y planes de prevencin, Leyes que promueven la prevencin de las adicciones, Programas de prevencin comunitaria.

Propuesta Transversalidad del Tema Drogas en la Carrera de Psicologia de la Universidad Catolica Nuestra Seora de la Asuncin Eje Temtico por Materia. El Currculo de Pregrado La propuesta fue trabajada en febrero del 2011 como un modelo trasversal donde el contenido de cada uno de los componentes curriculares del plan de estudio de pregrado de Psicologa. Se debe considerar que el primer ao de la carrera tiene el componente un semestre de probatorio de ingreso. La propuesta se desarrolla desde el segundo ao de la carrera que tiene 45 horas de desarrollo trasversal del tema drogas, en el tercer ao 52 horas y en el cuarto ao 27 horas, y en las especialidades de la carrera (educacional, comunitaria, laboral y clnica) 90 horas que suman en total suman 217 horas mnimas dentro del currculo de pre grado.

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Tabla I.

Distribucin de la carga horaria sobre el fenmeno de las drogas del Segundo ao de la Carrera de pre grado de la Carrera de Psicologa UCA.PY
Carga horaria 45 3 MATERIA Realidad Social Paraguaya 2 4 4 Psicometra I Historia de la Psicologa Introduccin a la teora de la ciencia II Antropologa Cultural Biologa contenido eje tematico de drogas Poltica sobre drogas con nfasis en reduccin de la demanda. Legislacin y drogas Datos de consumo de drogas en poblacin general Test de diagnostico alcohol Bases tericas que sustentan los programas de Prevencin: Modelo SIDUC de recoleccin de datos estandarizados sobre demanda de drogas. Historia de las drogas Concepto de las drogas segn OPS/OMS Clasificacin de las drogas segn los efectos que produce sobre el organismo. Farmacocintica y farmacodinmica de las drogas La adiccin como un trastorno con base biolgica. Los factores de riesgo y de proteccin. La teora para la conducta de riesgo de los adolescentes de Jessor (1991). Los tres elementos desde donde se aborda el problema de las drogas. El sujeto. La sustancia. El ambiente. El sujeto desde su ser material y espiritual frente el fenmeno de las drogas. al final del curso el alumno debe: Conocer los conceptos relacionados con las drogas, sus efectos, las bases tericas de los factores de riesgo y proteccin asociados a las drogas. Contar con informacin a base de estudios nacionales y regionales a fin de tener un panorama sobre el consumo de drogas en la realidad paraguaya y la legislacin relacionada a las diferentes drogas. Conocer el mtodo SIDUC de recoleccin de datos e identificar los test de EBBA y tabaquismo para diagnostico de consumo de esas sustancias. Conocer la historia de las drogas a lo largo de la humanidad.

Curso Segundo curso

3 4

Teora del Conocimiento Antropologa Cristiana

Introduccin a la investigacin Psicologa evolutiva I Teoras Psicolgicas contemporneas Psicologa de la Personalidad Neuropsicologa El modelo de influencias sociales o psicosociales del consumo de drogas

3 3

Factores de riesgo individuales que predispone el consumo de drogas. Neurociencia del consumo y dependencia de sustancias psicoactivas Test diagnostico tabaquismo Trastornos del pensamiento adictivo. Consecuencias individuales, familiares, comunitarias, econmicas y sociales del consumo abusivo de drogas.

4 2 3

Psicometra II Anlisis de textos filosficos

tica fundamental

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Tabla II.

Distribucin de la carga horaria sobre el fenmeno de las drogas del Tercer ao de la Carrera de pre grado de la Carrera de Psicologa UCA.PY
Materia
Psicologa evolutiva II

Curso
Tercer curso

Carga Horaria 52
4

Contenido eje temtico de drogas

La edad de inicio del consumo de drogas. Fase de experimentacin e inicio en el consumo La edad como factor de riesgo de consumo de drogas. Adolescencia y el uso y abuso de drogas Teora de la madurez sobre el consumo de drogas de Labouvie Alcance del enfoque de genero en materia del uso y abuso de drogas La vivencia de la maternidad en las mujeres con problemas de uso y abuso de drogas Efectos y consecuencias del consumo de drogas en mujeres. CIE 10. Causa y naturaleza de la enfermedad adictiva. Concepto de drogodependencia, farmacodependencia, toxicodependiente Biologa de la conducta y de los procesos psicolgicos de la drogodependencia. Teora integrativa de la conducta desviada de Kaplan (1986) Conocimiento y comprensin de los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos y grupos de consumidores abusadores de drogas. Evaluacin de las drogodependencias _Entrevista inicial. La relacin teraputica y sus problemas. Historia psicosocial Automedicacin. Sntomas y signos de la drogodependencia La abstinencia La tolerancia. Los tipos de tolerancia Definiciones de los niveles y tipos de consumos y consumidores de drogas.

Al final del curso el alumno debe:

Profundizar los factores condicionantes del uso y abuso de drogas. Referenciar la drogodependenci a y el enfoque de gnero. Conocer los estndares de diagnostico y de entrevista de la drogodependenci a. Referenciar factores socioculturales asociados al uso y abuso de drogas. Conocer conceptos bsicos relacionados al tratamiento de las drogodependenci as

Psicologa de la personalidad II

4 3

Psicometra III Psicopatologa I Psicofisiologa

Psicologa Diferencial

Entrevista Psicolgica I tica personal Semiologa Psiquitrica

2 4

2 2

Psicologa de la educacin I Psicologa Experimental I Psicopatologa II Entrevista psicolgica II

El modelo de influencias sociales o psicosociales del consumo de drogas Adicciones con sustancia como las sin sustancia, las caracterstica en comn y es la prdida de control que producen sobre la persona. Neurociencia del consumo y dependencia de sustancias psicoactivas Tratamiento psicolgico y recadas Evaluacin de las drogodependencias Autoinformes Autorregistros Evaluacin fisiolgica y psicofisiolgica Formulacin del caso Trastornos del pensamiento adictivo. Alcoholismo y Tabaquismo : Orientacin para la familia de los trabajadores Modelo comprensivo y secuencial de las fases del consumo de drogas. Los medios de comunicacin y su influencia en la oferta y demanda de drogas.

Psicologa laboral I Psicologa Social I tica Social

3 3

99

Tabla III.

Distribucin de la carga horaria sobre el fenmeno de las drogas del Cuarto ao de la Carrera de pre grado de la Carrera de Psicologa UCA.PY
Materia
Psicologa Experimental II Psicologa Social II

Curso
Cuarto

Carga Horaria 27
4

Contenido del eje temtico de drogas

El fenmeno de la drogodependencia. Morbilidad y comorbilidad asociada al consumo abusivo de drogas. Teora del aprendizaje social y la teora cognitiva social de Bandura La autoeficacia La teora del aprendizaje social como teora explicativa integradora del consumo de sustancias psicoactivas. Teora de la conducta problema de Jessor y Jessor Teora de la influencia tridica de Flay y Petritis Modelo de enfermedad del desarrollo psicosocial de la dependencia de drogas de Chatlos Trastornos adictivos Fundamentos psicolgicos del tratamiento de los trastornos por abuso de sustancias La centralidad del tratamiento psicolgico Motivacin y tratamiento psicolgico Variabilidad psicolgica y tratamiento de las adicciones Tratamiento psicolgico y recadas. El aporte de la ciencia psicologa en la prevencin y el tratamiento de las adicciones. Modelos de estilos de vida y factores de riesgo asociados a conductas adictivas de Calafat.

Al final del Curso el alumno debe:

Conocer principales bases tericas que sustentan la problemtica del uso y abuso de drogas.

Psicologa del aprendizaje I Psicopatologa III Practica Psiquitrica Psicologa Clnica I

4 3 4

Conocer conceptos relacionados al tratamiento de las adicciones. Identificar enfermedades psiquitricas asociadas a los trastornos adictivos: La morbilidad y comorbilidad asociada al consumo de drogas.

Fundamento Filosfico de la Psicologa tica Social III

El Programa de por Especialidad y nfasis de Psicologa. En la carrera de Psicologa se cuenta con la modalidad de especialidades en el rea de la clnica, educacional, laboral y comunitario y en cada nfasis de la especialidad se propone que fortalezca la currcula de la carrera con el contenido de los programas para cada mbito como ser mbito de la clnica y el tratamiento, mbito educacional y los programas de prevencin escolar, mbito laboral y los programas de prevencin escolar y las habilidades de prevencin comunitaria como estrategia de formacin para la reduccin de la demanda de drogas.

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Tabla VI.

Distribucin de la carga horaria sobre el fenmeno de las drogas de las Especialidades de la carrera la Carrera de pre grado de la Carrera de Psicologa UCA.PY
Carga Horaria 20 15 20 10 5 10 10 Curso Cuarto Quinto Cuarto Quinto Cuarto Quinto Cuarto Contenido del eje temtico Bases para programas de prevencin laboral La necesidad de prevenir en el trabajo el uso y abuso de drogas Principios de la prevencin laboral Programas de prevencin laboral. Tratamiento de las adicciones. nfasis en intervencin breve. Psicologa de la drogodependencia Lineamientos hemisfricos de prevencin escolar de las adicciones. Principios de la prevencin de las adicciones Modelos de prevencin escolar de las adicciones Polticas y planes de prevencin Leyes que promueven la prevencin de las adicciones Programas de prevencin comunitaria La publicidad preventiva. Psicologa Preventiva

nfasis de la especialidad Psicologa Laboral Psicologa Laboral Psicologa Clnica Psicologa Clnica Psicologa Educacional Psicologa Educacional Psicologa Comunitaria Psicologa Comunitaria

20

Quinto

101

Referencias Becoa I. E (1996). Bases tericas que sustentan los programas de prevencin de rogas. Universidad de Santiago de Compostela. Plan Nacional sobre Drogas. IAFA.(1995). Instituto Sobre el Alcoholismo y la Farmacodependencia. Ley y Reglamento sobre Regulacin y control de la Propaganda de Bebidas Alcohlicas. San Jos, Costa Rica. Instituto Nacional sobre el abuso de drogas. NIDA (2004). Como Prevenir el Uso de Drogas en los Nios y los Adolescentes. Una gua con bases cientficas. (2da ed ). Washington, DC. Naciones Unidas y la Fiscalizacin del Uso Indebido de Drogas (2000). Si a la Vida. Naciones Unidas. Nueva York. Observatorio de Investigacin Cientfica en Materia de Salud.

UMA.SENAD.CICAD.OEA

(2006). Estudio Departamental sobre Prevalencia de

Consumo de Drogas, Factores de Riesgo y Prevencin en Jvenes Escolarizados de 12 aos y ms. Asuncin, Paraguay. Observatorio Paraguayo de Drogas. Consumo de Drogas Factores de Riesgo

Prevencin. SENAD.CICAD.OEA (2004). Encuesta a estudiantes de enseanza escolar bsica y secundaria de Asuncin y rea Metropolitana. Asuncin, Paraguay. Observatorio Paraguayo de Drogas. Consumo de Sustancias Psicoactivas en Estudiantes. SENAD.CICAD.OEA (2004). Resultado de la Encuesta Nacional sobre Prevalencia de Consumo de Drogas, Factores de Riesgo y Prevencin en Jvenes escolarizados de 12 a 18 aos. Asuncin, Paraguay.

102

Poder Legislativo. (2006). Ley No 2969 Convenio Marco para el control del Tabaco. Asuncin, Paraguay. Sanz C. A.; Llivina, T. S.; Suelves, J. M.; Joanxich, J. (Ed.). (2004). Prevencin de la A a la Z. Glosario Sobre Prevencin Del Abuso de Drogas : Centro de Estudios sobre Promocin de la Salud :CIRSA. www.cicad.oas.org/oid/new/Pubs/1028-esp.pdf. Unicef (2009). Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio y de la Nia. Cdigo de la Niez y la Adolescencia de Paraguay.

103

104

PARTE III ____________________________________________________ ASPECTOS FINALES

105

106

Consideraciones Finales La Psicologa como disciplina cuenta con herramientas mltiples para aplicaciones con diversidad de modelos y escuelas desarrolladas que por la complejidad de la temtica debe iniciar en algunos casos y fortalecer en otros, procesos de incorporacin de la temtica de drogas en la malla curricular de pre y postgrado. Actualmente el campo del conocimiento y cultura cientfica obliga a los profesionales y acadmicos a consolidar su formacin en los mbitos de la prevencin, el tratamiento la rehabilitacin y la reinsercin social para eldesarrollo de su carrera. Introducir en la malla curricular en forma transversal la temtica de drogas permitir a los alumnos profundizar y refinar an ms su formacin acorde con las exigencias epistemolgico-metodolgicas actuales, donde el espacio institucional dar cabida a quienes se interesan por una especializacin en el terreno cientfico acadmico de la drogodependencia. La propuesta aspira a llenar un vaco en la formacin del psiclogo, al combinar la capacitacin terico-prctica que le es inherente con un nfasis en las cuestiones metodolgicas en el terreno emprico. En efecto, constituye un dficit en la formacin actual del psiclogo el no contar con una slida formacin.

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Recomendaciones Garantizar que a todos los directivos y profesores de la Universidad, Facultad, Instituto o Escuela de Psicologa tenga conocimiento y se sienta invitado con igualdad de oportunidades a participar de las actividades preparatorias y de incorporacin del tema drogas en el currculo creando un circuito de informacin de los resultados del avances y proceso de la tarea. Implementar un mecanismo en la Universidad que permita sistematizar los avances y servir de base para evaluar la eficacia de la incorporacin del tema drogas y de todas las experiencias previas existentes en institucin para formar una base de datos consistente y de referencia acadmica. Incrementar la oferta de capacitacin para satisfacer los requerimientos reales de los profesores en las reas de prevencin, tratamiento e investigacin sobre drogodependencias. Ampliar la cobertura institucional de investigacin en el tema relacionado a la problemtica de las drogas. Incorporar las drogas. Aumentar la cobertura de la capacitacin especializada incorporando las nuevas tecnologas e internet para clases magistrales, enlaces internacionales o regionales y las videoconferencias o clases a distancia. espacios de reflexin y pasantas con organizaciones

gubernamentales, no gubernamentales y privadas relacionadas a la temtica de

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Otras Referencias Especficas Becoa, E. I.; Toms, M.C.(2007). Gua clnica de intervencin Psicolgica en Adicciones. EDITA: Socidrogalcohol (1ra. Edicin) Espaa. Bleger, J. (1979). Psicologa de la conducta. Biblioteca de Psicologa General, Editorial Paids, Buenos Aires. Heidbreder, E. (1991), Psicologas del siglo xx. Editorial Paids, Buenos Aires. Leahey,T.(2005). Historia De La Psicologa Editorial Pearson Editorial Pearson. SE/CICAD/SSM/OEA (2010). Reunin de la CICAD con las universidades de las Amricas sobre el fenmeno de las drogas desde la perspectiva de la salud internacional Panam 15-17 de septiembre, 2010. Papeles del Psiclogo (1ra. Edicin) (2007) Consejos Oficiales de Papeles del Psiclogos. Madrid. Organizacin de los Estados Americanos(OEA) (2005). Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas CICAD. Lineamientos Hemisfricos de la en Prevencin Escolar. Washington D.C. Sanz, A.; Llivina, T.S.; J. M. ; Suelves Joanxich, S.; Garca, R. J.; Pacual, I.; Higueras, M. (2004). De la A a la Z Edita: Centro de Estudios sobre Promocin de la Salud. Imprime: CIRSA Espaa. UNODC (2011) Informe Mundial sobre las Drogas. Fuente: (www.unodc.org/wdr). (6ta Edicin).Madrid:

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