Reporte de lectura Diana Paola Hernndez Natarn #19.

Tcnicas dinmicas y juegos didcticos para un ESPAOL ACTIVO

Autora: Lucero Lozano.

Para preparar las clases que impartiremos en las escuelas secundarias a las que vamos a cumplir con las jornadas de prctica siempre buscamos incluir actividades ldicas que estimulen el desarrollo del proceso cognoscitivo de los alumnos, o bien, para romper el hielo el primer da de clases. Tcnicas dinmicas y juegos didcticos para un Espaol activo , es un libro que a diferencia de otros ejemplares, no nicamente presenta descripciones exclusivas de las tcnicas que se proponen para el trabajo dentro del aula, sino que est basado y enfocado en la asignatura de Espaol y Literatura. Incluye juegos didcticos, que son formas de trabajo grupales y que propician el aprendizaje del alumno mediante situaciones ldicas, as como tambin el desarrollo de la creatividad. Este manual se encuentra dividido en tres secciones. En la primera de ellas se encuentra el marco terico que sirve de ayuda para comprender lo que sucede en los grupos de aprendizaje cuando se trabaja con tcnicas dinmicas, y permite, al explicar el proceso de integracin y desarrollo del grupo, orientar el trabajo. Tambin se aborda el tipo de docente que se necesita para llevar a cabo estas actividades, lgicamente debe cumplir una esencial caracterstica: deber promover las situaciones que optimicen el aprendizaje. Por ltimo se habla de la concepcin de un alumno que es capaz de reelaborar la informacin para que se pueda llegar al aprendizaje, he ah la importancia de las actividades ldicas: favorecen y fortalecen sus conocimientos. Durante la segunda parte se describen las tcnicas ms usuales para integrar y conocer el grupo, para prepararlo para el trabajo en equipo, y para lograr aprendizajes de contenidos. Es en este apartado donde se incluyen la informacin y las sugerencias sobre cmo combinar las tcnicas, cmo seleccionarlas de acuerdo a las caractersticas de los grupos, cundo y para qu utilizarlas en relacin con los objetivos de espaol y literatura. En la tercera seccin se describen los juegos didcticos y se plantean los fundamentos que los sustentan. Los juegos que se incluyen pueden ser agrupados desde dos puntos de vista: o bien considerando el tipo de aprendizaje que propician, para qu, cmo y cundo se utilizan; o bien sealando los materiales y el tipo de acciones que en cada uno de ellos se maneja. Me parece que para ser docentes no nicamente es necesario ser dominante de los contenidos que hemos de impartir, sino que es importante tambin saber que los alumnos precisan de actividades que les permitan comprender y les facilite el proceso de aprendizaje. A nosotros, como maestros nos facilita ensear y se comprendidos. Haber ledo este manual

me permiti aprender y comprobar muchas cosas, que antes slo eran una suposicin para m. Afortunadamente comenc a leer este libro antes de irme a la primera jornada de prctica y tuve la oportunidad de hacer uso de un par de tcnicas que aprend con el libro. Revis y prest mayor atencin a las tcnicas llamadas de rompe hielo , las cuales permiten un mayor conocimiento grupal, permiten la mejora de la expresin oral de los alumnos, desarrollan la capacidad crtica y a la vez ejercitan su inventiva. Es necesario usar la que mejor se adecue a la situacin en la que nos encontramos. Las tcnicas ms sencillas se recomiendan para los alumnos ms jvenes, mientras que otras son aplicables a grupos de grados superiores que requieren de trabajos ms elaborados. El primer da de clases con el segundo ao emple la tcnica del Crculo mgico, que consiste en la presentacin de los alumnos y ofrece la posibilidad de memorizar los nombres. Esta tcnica, segn el libro, se recomienda para grupos que van a trabajar por primera vez juntos. En mi caso, tuve que adecuar esta tcnica, porque la nueva era yo, por lo que decid incluirme y, agregar a parte del nombre, el color favorito de cada alumno, una caracterstica que pocos saban de los dems compaeros. La actividad result entretenida y surti el efecto deseado. Logr aprender el nombre de los 17 alumnos que atend en ese segundo grado. Con el tercer ao, que fue el grupo con el que ms se me complic trabajar, us la tcnica de El escudo para que los alumnos profundizaran en su relacin interpersonal, al poner en manifiesto, a travs de un dibujo, hechos importantes relacionados con ellos mismos o con su familia. La actividad consisti en que yo les entregu un papel en forma de escudo, estaba dividido en cuatro secciones, lo que deban dibujar era lo siguiente:

El mayor hecho que haya realizado en su vida.

El mayor hecho que haya realizado su familia, (motivo de orgullo).

La mayor decepcin/ desilusin que hayan tenido.

Lo que piensa realizar.

Una vez hubieran terminado el dibujo, los alumnos se levantaban por turnos y mostraban sus escudos y explicaban el significado de los dibujos. Como era un grupo de 13 alumnos, en poco tiempo todos pasaron y participaron, algunos con algo de apata, pero terminaron integrndose a la actividad y disfrutando de ella. La mayora tena cosas en comn como terminar la secundaria y mejorar su promedio como algo que pensaban realizar. Me pareci un excelente material y creo, que ms compaeros deberan leerlo, seguro aqu encontrarn actividades que mejorarn sus planeaciones y los resultados de las mismas.