Unidad 3. TIEMPO, CLIMA Y ECOSISTEMAS 1.-OBJETIVOS DE ETAPA DESARROLLADOS: b, c, e, f, i, l.

2.-OBJETIVOS DE REA DESARROLLADOS: 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13. 3.-NCLEOS TEMTICOS RELACIONADOS: I, II. 4.-TEMPORALIZACIN: Primer trimestre / 15 sesiones. 5.-OBJETIVOS ESPECFICOS: -Diferenciar tiempo y clima -Distinguir los elementos del clima. 6.-CONTENIDOS CONCEPTUALES: -Tiempo y clima -Temperatura y precipitaciones -Elementos locales -Climas clidos -Climas

-Identificar los principales tipos de templados -Climograma climas de nuestro planeta. -Reconocer los -Climas fros -Ecosistemas en los distintos climas

principales 7.-CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

ecosistemas naturales relacionndolos -Identificacin de los tipos de clima por medio de con cada tipo de clima. -Construir tiempo. registros de tipos la utilizacin del climograma como fuente de de informacin. -Manejo de informacin de diferentes fuentes para

-Confeccionar un mapamundi con la establecer explicaciones de carcter general. distribucin mundial de los tipos de -Elaboracin y comentario de grficos sencillos. climas y localizar los climas ms -Elaboracin de registros de tipos de tiempo y de importantes. -Realizar y comentar climogramas. -Realizar un informe sobre mapas con la distribucin de los climas. -Anlisis de los factores multicausales que explican la los fenmenos climticos y su relacin con los

Copyright 2006. Fundacin Instituto de Ciencias del Hombre, 2006. Todos los derechos reservados. No est permitida la reproduccin total o parcial de este documento, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico o por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de la Fundacin Instituto de Ciencias del Hombre. Queda expresa y terminantemente prohibida su comercializacin.

influencia del clima de la pennsula ecosistemas. Ibrica en las actividades humanas. 9.-CRITERIOS DE EVALUACIN: -Define elementos, tiempo, clima y fauna -Realizacin de un informe sobre la influencia del clima en las actividades humanas. 8.-CONTENIDOS ACTITUDINALES: sus -Curiosidad e geogrficos. por descubrir distintos paisajes

vegetacin,

influencia del clima en la actividad -Asumir actitudes de respeto al Medio Ambiente humana. con especial referencia a la necesidad de ahorrar

-Diferencia y localiza los principales agua. climas del planeta. -Ser consciente de los riesgos ambientales que, en

-Comprende la relacin entre clima y relacin al clima, tiene el planeta. ecosistema y localiza los principales -Actitud crtica ante la destruccin de los ecosistemas del planeta. -Elabora y comenta climogramas. ecosistemas y favorable a su conservacin y mejora.

-Confecciona registros de tipos de -Limpieza y correccin en la elaboracin de tiempo y redacta, con autonoma y trabajos y en la realizacin de actividades. propiedad, un informe sobre la

influencia del clima en la actividad humana. 10.-METODOLOGA: 10.1.-Principios y estrategias metodolgicas: Los principios metodolgicos que regirn la prctica docente sern los siguientes:

Copyright 2006. Fundacin Instituto de Ciencias del Hombre, 2006. Todos los derechos reservados. No est permitida la reproduccin total o parcial de este documento, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico o por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de la Fundacin Instituto de Ciencias del Hombre. Queda expresa y terminantemente prohibida su comercializacin.

1.Partir de los conocimientos de los alumnos y a partir de ah construir otros aprendizajes. 2.Asegurar la construccin de aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de conocimientos previos y la memoria comprensiva. 3.Proporcionar situaciones en las que los alumnos deban aplicar y actualizar sus conocimientos. 4.Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos con el fin de que resulten motivadoras. 5.Conseguir que los alumnos sean capaces de aprender a aprender. 6.Exposicin clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje adaptado al del alumno y que, simultneamente, contribuya a mejorar su expresin oral y escrita. 7.Uso de estrategias de aprendizaje que propicien un anlisis causal de los hechos sociales, histricos y geogrficos. 8.Fomento de unas actitudes que propicien en los alumnos la asuncin de los valores propios de un sistema democrtico. La actividad escolar debe esforzarse no slo en la transmisin de conocimientos sino en que el alumno asuma los valores propios de la sociedad democrtica en que vive. 9.Usar como centros de inters la realidad ms cercana tanto comarcal como de su comunidad autnoma en el plural contexto espaol y europeo. En cuanto a las estrategias metodolgicas se usarn los siguientes tipos: 1.Estrategias expositivas: son aquellas mediante las cuales se presenta al alumno un conocimiento ya elaborado. Se utilizarn en planteamientos introductorios, resmenes,

Copyright 2006. Fundacin Instituto de Ciencias del Hombre, 2006. Todos los derechos reservados. No est permitida la reproduccin total o parcial de este documento, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico o por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de la Fundacin Instituto de Ciencias del Hombre. Queda expresa y terminantemente prohibida su comercializacin.

puestas en comn... La informacin as presentada est sometida a un deterioro: el alumno no capta todo lo que dice el profesor, le da su propio sentido, existen distorsiones alrededor... Para paliar estos problemas se seguirn las siguientes pautas: se utilizarn organizadores para facilitar al alumno la conexin de los nuevos aprendizajes con los que ya tiene. Por ejemplo aclarar primeramente de qu se va a tratar, sealar previamente los conceptos claves, sealar las ideas principales, explicar para qu les va a servir, relacionarle los contenidos que se van a tratar con otras materias o contenidos que se van a tratar con posterioridad o que a se han tratado. si el mensaje es largo o complejo hacer resmenes o revisiones peridicas. utilizar ejemplos ya que dan sentido a la informacin y mejoran la comprensin y la discriminacin. 2.Estrategias indagatorias: a los alumnos se les dan unas pautas y son ellos los que elaboran el aprendizaje. Por ejemplo un trabajo en grupo o el comentario de un climograma o de una pirmide de poblacin son actividades en las que se utiliza una estrategia indagatoria. 3.Estrategias inductivas: se analizan una serie de caractersticas y se extraen una serie de conclusiones. Se utilizarn ms que las estrategias deductivas. 4.Estrategias deductivas: se formula una hiptesis de trabajo y hay que demostrarla. Se utilizarn de forma ms espordica. 10.2.-Tipologa de actividades de enseanza-aprendizaje: * 10.3.-Organizacin del grupo-clase:* 11.-ATENCIN A ESPECIALES: * LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

Copyright 2006. Fundacin Instituto de Ciencias del Hombre, 2006. Todos los derechos reservados. No est permitida la reproduccin total o parcial de este documento, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico o por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de la Fundacin Instituto de Ciencias del Hombre. Queda expresa y terminantemente prohibida su comercializacin.

12.-ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE:* 13.-RECURSOS DIDCTICOS Y TIC:* 14.-EVALUACIN DE LA UD (PROCEDIMIENTOS):* 15.-BIBLIOTECA DE AULA Y DE DEPARTAMENTO:* * Elementos no disponibles en esta versin de MUESTRA.

Copyright 2006. Fundacin Instituto de Ciencias del Hombre, 2006. Todos los derechos reservados. No est permitida la reproduccin total o parcial de este documento, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico o por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de la Fundacin Instituto de Ciencias del Hombre. Queda expresa y terminantemente prohibida su comercializacin.