Sunteți pe pagina 1din 5

BIBLIOTECA COLAR POATE S PREVIN I S COMBAT COMPORTAMENTELE NESNTOASE?

Autor: Rodica Prodan, bibliotecar, Colegiul Tehnic de Comunicaii Augustin Maior, Cluj Napoca "Accesul la informaie, la tiin i la cultur sunt drepturi fundamentale ale omului, care mpreun cu dreptul la educaie sunt recunoscute peste tot n lume ca elemente cheie ale dezvoltrii durabile a umanitii i a progresului economic i social." (Conferina IFLA, Copenhaga, 1997) La nivelul contiinei comune, comportamentul nesntos rezid n formele de conduit aflate n discordan cu valorile i normele unui anumit sistem socio-uman. Dup cum arat Bogdan T. (Probleme de psihologie judiciar, Bucureti, Editura tiinific, 1973), comportamentul nesntos se refer la forme de conduit care se deprteaz n mod sensibil de la normele existente ntr-o cultur dat i care corespund unor roluri i statusuri sociale bine definite n respectiva cultur. Principalele direcii pentru prevenirea violentei i a comportamentelor nesntoase, sunt urmtoarele: Perfecionarea politicii economice, n sensul ocuprii forei de munc, reducerii omajului i creterii nivelului de trai. Perfecionarea politicii de protecie i asisten social a categoriilor defavorizate prin pensii i ajutoare majorate, alocaii difereniate, internri n instituii specializate, faciliti, etc. Crearea oportunitilor pentru educarea prinilor de genul coala prinilor, coala mamelor, coala tailor. Eficientizarea educativ a serviciilor de planificare familiar, n sensul educrii maternitii contiente i responsabile. Orientarea educaiei colare spre pregtirea tinerilor pentru responsabilizarea vieii de cuplu i de familie. Crearea oportunitilor culturale de organizare a timpului liber pentru copii i tineri n coal i n afara colii (cercuri, cluburi, serbri, festiviti, competiii sportive, concursuri colare i profesionale). Preocuprile generatoare de satisfacii distrag atenia de la mirajul libertii stradale.

Orientarea educaiei colare i universitare spre cultura nonviolenei. Educaia pentru pace i nonviolena, component a noilor educaii, este o prioritate pentru c rspunde provocrii violenei i insecuritii. Experii ONU i UNESCO recomand programe educative de promovare a idealurilor de pace i nonviolen, contextul juridic internaional fiind creat de declararea perioadei 2001-2010 ca Deceniul internaional pentru cultura pcii i nonviolenei.

Orientarea i susinerea tinerilor n familie i n coal, pentru a-i elabora proiecte accesibile de reuit n via, cu scopuri clare i bine motivate. Educarea conduitei scopurilor i a mobilizrii pentru atingerea lor, educarea interesului i a dragostei de munc.

Elaborarea i aplicarea unor programe eficiente de prevenire i combatere a violenei, a traficului i consumului de droguri (expuneri, aplicaii practice). Implicarea ONG-urilor, a Bisericii pentru prevenirea i combaterea violenei. Creterea calitii asistenei spirituale n coli, spitale, aezminte de asisten social. Perfecionarea cadrului legislativ i ntrirea autoritii instituiilor responsabile de meninerea ordinii publice, de intervenie operativ n cazuri de violen. Crearea serviciilor abilitate s previn i s gestioneze cazurile de violen, perfecionarea activitii celor existente i ncadrarea lor cu personal de nalt competen profesional.

Colaborarea instituiilor publice, de stat, cu cele nonguvernamentale pentru campanii educative n favoarea combaterii violenei, nsuirii tehnicilor de aprare (pregtire fizic general, judo, karate).

Informarea populaiei prin mass-media i conferine cu privire la instituiile abilitate s intervin n cazurile de violen i la modurile de aciune. Contientizarea nivelului propriu de agresivitate i canalizarea energiei spre temperarea forei i a impulsivitii folosirii ei spre activiti culturale, sportive, ndeletniciri practice, activiti generatoare de satisfacii i de consumare a energiei agresive.

Dezvoltarea spiritului critic fa de nelegerea corect a diferitelor forme de manifestare a violenei, fa de senzaionalul agresiv promovat de mass-media. Autoeducarea tuturor categoriilor de vrst pentru evitarea situaiilor generatoare de agresivitate i violen, pentru contracararea lor, pentru creterea rezistenei de a tri n medii ostile.

Creterea responsabilitii mass-media pentru prevenirea i combaterea violentei (informarea obiectiv, selectiv, crearea i difuzarea opiniilor nonviolente, participarea la aciuni de informare i educare).

Prin nsi natura sa, coala este principala instituie organizat care are ca prim scop formarea multilateral a personalitii elevului. Biblioteca prin activitile ei specifice se regsete n cinci punte enumerate mai sus ca principale direcii pentru prevenirea violenei i a comportamentelor nesntoase. Biblioteca potolete i ntreine deopotriv cea mai arztoare sete a omului: aceea de a tri prin venicia dinaintea lui i de dincolo de el, chemarea clipei pe care o strbate. Biblioteca, dup cum scrie pe frontispiciul bibliotecii din Teba, este leac pentru suflet. Biblioteca colar are menirea de a nva elevii cum s descopere i s foloseasc informaia, cum s descopere frumuseea creaiei literare, dar i a creaiei n general, cum s devin ei creatori de frumos. Tot biblioteca, prin bibliotecar, i nva pe elevi cum s nvee, cum s-i formeze o temeinic baz de cunotine generale, punndu-le la dispoziie lucrri de referin, pedagogie, psihologie i specialitate, de dezvoltare personal, de combatere a violenei i a comportamentelor nesntoase, iniiindu-i n cercetarea documentar. Bibliotecarul este un ndrumtor al cititorului nceptor pe care l poate modela prin tehnicile sale, n procesul evolutiv al lecturii, avnd mereu n faa ochilor, poate cea mai cuprinztoare definiie a actului magic al lecturii, pe care a dat-o cronicarul romn Miron Costin ...c nu iaste alt mai frumoas i mai de folos n toat viaa omului zbav, dect cetitul crilor... Procesul formrii omului este complex i nu se poate realiza dect n procesul muncii i al relaiilor sociale. Adevrata cultur nu se poate dobndi ns numai ca urmare a studierii manualelor colare i a audierii leciilor profesorilor, orict de erudii ar fi ei i oricte metode i procedee pedagogice ar folosi. Nu e cultur absorbirea manualelor didactice de ctre muli premiani ai liceelor noastre. Cine se mrginete la zdrnicirea publicaiilor frivole i la mecanismul strict didactic al manualelor rmne deprtat i slbticit, n afara luminii auguste a adevratei culturi din care se poate decurge mbuntirea raporturilor dintre popoare i, n sfrit, pacea.1 Cultura reprezint o sintez de mare amploare, i cu perspective mereu noi, a eforturilor materiale i spirituale cristalizate n forme concrete de-a lungul mileniilor, o acumulare nentrerupt de valori spirituale, la care fiecare generaie se strduiete s-i aduc contribuia sa n funcie de treapta pe care se gsete societatea uman n evoluia ei permanent.

Mihail Sadoveanu, Mrturisiri, Bucureti, E.S.P.L.A, 1960, p.366

Ce se poate cultiva prioritar prin intermediul bibliotecilor? nafar de mbogirea i primenirea continu a datelor despre lume, conform intereselor fiecrei personaliti umane, se promoveaz i comportamentul necesar pentru exactitatea informaiei intelectuale, respectul pentru baza ei real existent ntr-un document sau mai multe. De aici rezult rigoarea n comportamentul general al oamenilor, capacitatea lor de-a sincroniza activitile, de a-i aduce la acelai diapazon modul de manifestare, adic ceea ce este esenial n cadrul vieii economice i sociale moderne. n al doilea rnd, spiritul pragmatic, nevoia practic de a folosi n mod util orice frmitur de timp i de loc i a elimina din via tendina comportamentelor nesntoase ct i visurile irealizabile. Contactul cu cartea l ajut pe om enorm n acest sens. Un al treilea ctig educativ, dezvoltarea spiritului critic. Legat de el este libertatea de gndire, capacitatea de a alege ntre mai multe soluii, pe cea mai potrivit. Contactul prelungit cu crile dintr-o bibliotec ne mai ofer i alte bunuri incalculabile: puterea de a te corecta n demersurile vieii, linitea interioar, nlarea spiritului. Iat de ce aceast organizare a bibliotecilor, necesare zilei de azi i de mine, devine astzi o prioritate. Biblioteca, n demersul ei n combaterea violenei i a comportamentelor nesntoase, are aciuni precise n colaborare cu psihologul colii, profesorii i diriginii colegiului. n activitatea cu titlul: Adolescena i problemele ei, au fost organizate prezentri de carte i activiti specifice; exemple de instrumente i programe de prevenire sau sensibilizare. Au fost prezentate crile: Imagine de sine i personalitate n adolescen. Studii teoretice i experimentale M. Modrea, (2006), Focani, Editura Aliter; Adolescenii i toxicomania Gilles Ferreol (2000) Iai, Editura Polirom; Adolesceni scpai de sub control Sells P. Scott (2006) Editura Humanitas, Bucureti. n cartea Imaginea de sine i personalitate n adolescen, gsim problemele frecvent de rezolvat pentru profesori. Pentru c intensitatea tririlor emoionale este att de mare la adolesceni, pericolul dezechilibrrilor impune cunoaterea semnelor venite din partea adolescentului. Exemplificm cu urmtoarea triad de simptome: atitudinea asupra sinelui: sinele este perceput depreciativ; atitudinea asupra realitii nconjurtoare: viaa este privit ca fiind extrem de solicitant i plin de obstacole imposibil de depit; atitudinea asupra viitorului: acesta este privit n termenii unei lipse de speran, referitor la incapacitatea persoanei de a face fa celor ce vor urma, precum i referitor la inutilitatea de a continua viaa care pare a-i pierde sensul. Sunt de remarcat tendinele de izolare ale acestor adolescenii. Ei petrec mai puin timp cu colegii, sunt mult mai puin implicai n activiti sociale specifice vrstei (sportive, culturale), prefernd s se izoleze. Din lucrarea Adolescenii i toxicomania au fost date exemple de instrumente i programe de prevenire sau sensibilizare: Audio, video, diapozitive, fotografii; Dosare i brouri; Cri i benzi

desenate pentru tineri. A fost prezentat capitolul Politicile de prevenire i acordare a asistenei cu subcapitolele: Sensibilizarea pentru aciune, S asculi i s ajui. Din cartea autorului Sells P. Scott, au fost prezentate exemple concrete cum adolescenii uneori se angajeaz n comportamente nesntoase, incontrolabile i periculoase. Autorul arat metode verificate. n aceast carte sunt artate cazuri reale din bogata experien a doctorului Scott R Sells. n ce privete folosirea timpului liber ntr-un mod constructiv al elevilor, pentru a preveni comportamentele violente i nesntoase, biblioteca organizeaz diferite activiti extracurriculare pentru ca ele s fie nsuite n comportamentul fiecruia. Enumerm cteva din aceste activiti: participri la lansri de carte, vizit la Salonul de Carte Joie de Livre, vizit la Trgul Naional de Carte Gaudeamus, participri la concursuri judeene pe diferite teme - una dintre teme avnd titlul Pori deschise nonviolenei, vizite la centre lingvistice, librrii, biblioteci. coala ncurajeaz gndirea critic, informeaz elevii, prezint cazuri i iniiaz dezbateri publice. Sugestiile profesorilor - relevate prin interviul de grup - de prevenire i combatere a comportamentelor nesntoase, sunt: lansarea unor campanii publicitare bazate pe prezentarea unor clipuri publicitare scurte, dar clare, cu accent pe pericolul individual i social al drogurilor; iniierea unor programe speciale la ore de maxim audien, unde s se prezinte studii de caz, cu detalierea cazurilor i efectelor; ONG-urile ar trebui s-i intensifice campaniile. Pn acum publicaiile acestora s-au dovedit eficiente; insistena pe publicaiile cu mare impact asupra tinerilor; organizarea n coli a unor seminarii interactive, televizate. Eficacitatea msurilor de prevenire i combatere a comportamentelor nesntoase poate spori prin implicarea n mai mare msur a specialitilor din domeniu care s optimizeze metodele generale i speciale de prevenire. Bibliografie: Ble, Dumitru, (din volumul n pregtire Educaia prin bibliotec) n Biblioteca nr.10/2008, p. 288. Bogdan, Tiberiu (1973), Probleme de psihologie judiciar, Editura tiinific, Bucureti. Ferreol, Gilles (2000), Adolescenii i toxicomania, Editura Polirom, Iai. Macavei, Elena, Agresivitatea i violena: moduri primare i primitive de exprimare i comunicare, n: Psihologia nr.5/2001, p.7-8. Modrea, Margareta (2006), Imagine de sine i personalitate n adolescen. Studii teoretice i
experimentale, Editura Aliter, Focani.

Sadoveanu, Mihail (1960), Mrturisiri, E.S.P.L.A, Bucureti. Scott, Sells P. (2006), Adolesceni scpai de sub control, Editura Humanitas, Bucureti.