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RECOLECCIN DE INFORMACION: Es la compilacin de datos, son procedimientos sistemticos y estandarizados usados en la investigacin para resolver sus problemas especficos. Ayudan al ejecutante a obtener medidas de variables y de esa manera pueden proporcionar evidencias empricas de sus planteamientos, cumpliendo as con una exigencia cientfica DEFINICIONES GENERALES:

1. QUE SIGNIFICA MEDIR:

Medir significa asignar nmeros a objetos y eventos de acuerdo con reglas. (Stevens 2001) Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos, el cual se realiza mediante un plan explicito y organizado para clasificar (y frecuentemente cuantificar) los datos disponibles (indicadores) en trminos del concepto que el investigador tiene en mente.

2. TCNICA:

Una de las formas que se puede adoptar para optimizar los resultados de investigaciones concretas. "Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de informacin. (Arias, 1997, p. 55). Ejemplo: Observacin, encuestas, anlisis documental, grupos focales, etc. TIPOS DE TCNICAS: 1, La Entrevista: Es la comunicacin interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio para obtener respuestas variables. Ventajas de la entrevista: obtener la

a. El investigador dirige el logro de la informacin con detalles y puede adecuar su

lenguaje y su tcnica segn las circunstancias, especialmente cuando ha sido presente una situacin distinta.

b. Se aplica a toda persona. c. Es til en aquellas personas que se dificulta proporcionarles una respuesta escrita as
como en personas que son analfabetas, con limitacin fsica u orgnica.

d. Permite captar mejor el fenmeno estudiado en observar los gestos, movimientos, las
reacciones de tono de voz, etc. 2, Observacion: Es una tcnica de recopilacin de datos semiprimaria por la cual el investigador acta sobre los hechos a veces con la ayuda de algn instrumento: lentes, telescopio, radio-receptor, circuito de TV, etc.

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"Es un tcnica de investigacin, que permite la obtencin de informacin. Consiste en ver y or hechos y fenmenos que deseamos estudiar. Para ello es necesario que el investigador, planifique las observaciones de una manera sistemtica y controlada, para que los resultados tengan validez y confiabilidad. 3, Encuesta: Aplicacin de un instrumento en forma simultanea a un grupo grande . 3, INSTRUMENTO:

Medio, pauta, ayuda para la aplicacin efectiva de una tcnica. "Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y otros." almacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionarios, guas de entrevista, lista de cotejo, grabadores, escala de actitudes u opinin (tipo likert), entre

Instrumento de medicin: recurso que utiliza el investigador para registrar informacin o datos sobre las variables que desea medir. REQUISITOS DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACION: Un instrumento de medicin adecuado es el que registra datos observables que representan verdaderamente los conceptos o variables que el investigador tiene en mente. En trminos cuantitativos: capturo deliberadamente la realidad que deseo capturar. Todo instrumento de recoleccin de datos debe confiabilidad y la validez. reunir dos requisitos esenciales:la

2.1. La confiabilidad:
Se refiere al grado en que la aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales. Confiabilidad: grado en que la aplicacin repetida de un instrumento de medicin al mismo fenmeno genera resultados similares. La confiabilidad de un instrumento de medicin se determina mediante varias tcnicas.

2.2. La validez:
Se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. Por ejemplo: un instrumento para medir la inteligencia valido debe medir la inteligencia y no la memoria.. La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia ( Wiersma 1999):

Evidencia relacionado con el contenido: La validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especifico de contenido de lo que se mide.

Evidencia relacionado con el criterio:

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La validez de

criterio

establece

la validez de un instrumento

de medicin

comparndola con algn criterio externo. Este criterio es un estndar con el que se juzga la validez del instrumento.

Evidencia relacionado con el constructo: La validez de constructo es probablemente la mas importante, sobre todo desde la perspectiva cientfica, y se refiere al grado en el que una medicin se relaciona de manera consistente pidiendo. con otras mediciones, de acuerdo con hiptesis derivadas tericamente y que conciernen a los conceptos ( o constructor q) que se estn

VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO VALIDEZ DE CRITERIO VALIDEZ DE CONSTRUCTO CALCULO DE LA CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ En la prctica es casi imposible que una medicin sea perfecta.

1.

CONFIABILIDAD: Existen Diversos procedimientos para medicin. Todos utilizan formulas calcular la confiabilidad de un instrumento de que producen coeficientes de confiabilidad. Estos

coeficientes pueden oscilar entre 0 y 1, donde un coeficiente de 0 significa nula confiabilidad y 1 representa una mxima confiabilidad.

2.

VALIDEZ: Resulta complejo obtener la validez de contenido. Primero es necesario revisar como ha sido medida la variable por otros investigadores. Y con base en dicha revisin, elaborar un universo de tems posibles para medir la variable. Despus se consulta a investigadores familiarizados con la variable: JUICIO DE EXPERTOS. Se seleccionan los tems bajo una cuidadosa evaluacin, Validez de criterio, es la mas sencilla de estimar, lo nico que hace el investigador es correlacionar su medicin con el criterio. Validez de constructo, suele determinarse mediante un procedimiento denominado anlisis de factores. Su aplicacin requiere slidos apropiado de computadora. CUESTIONARIO: El cuestionario es probablemente el instrumento ms utilizado en la investigacin cuantitativa en salud pblica "Es una instrumento para recopilar datos. Consiste en un formulario de preguntas para ser respondidas por escrito. Algunos aspectos a considerar en su construccin son los siguientes conocimientos estadsticos y un programa

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3.1. Presentacin del cuestionario:

"El cuestionario es un sistema de preguntas, que tiene por finalidad obtener datos para una investigacin. Su construccin requiere un procedimiento estricto y el haber elaborado previamente lo que se puede llamar un modelo de investigacin. El cuestionario debe ante todo traducir los objetivos de la investigacin en hechos muy concretos, o sea, planificar las preguntas de tal forma, que sirvan previa elaboracin, para verificar las hiptesis o estudiar el hecho propuesto en la investigacin. En sntesis, podramos sealar tres cualidades esenciales de todo formulario:

Que se adapte al objeto de investigacin. Que se adapte a los medios que se poseen para realizar el trabajo. Que sean precisas las informaciones que se piden de acuerdo al objetivo propuesto".

3.2. Proceso para su construccin:

Antes de comentar el procedimiento es necesario aclarar que en una investigacin hay dos opciones respecto al instrumento de medicin:

a. Elegir un instrumento ya desarrollado y disponible, el cual se adapta a los

requerimientos del estudio en particular.

b. Construir un nuevo instrumento en particular de acuerdo a las normas. c. Decidir si el cuestionario es autoaplicado o en forma de entrevista.
Pasos:

a. Listar las variables que se pretenden medir. b. Revisar su definicin conceptual y comprender su significado. c. Revisar como han sido definidas operacionalmente las variables. d. Elegir el instrumentos (s) ya desarrollados que hayan sido favorecidos para la
comparacin y adaptarlos al contexto de la investigacin, extraer informacin de ellos.

e. Indicar el nivel de medican de cada item. f. Escribir el borrador. g. Leerlo como si fuera a contestarlo uno mismo h. Efectuar prueba piloto. i. Volver a revisar. j. Precodificar. 3.3. Tamao:
No existe una regla general, pero si es muy corto se pierde informacin y si resulta largo llega a ser tediosos.

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No se debe hacer preguntas innecesarias o injustificadas.

3.4. Tipos de preguntas:

En el diseo de las preguntas que conforman el cuestionario deben resolverse los siguientes aspectos clave, entre otros:

La disyuntiva entre preguntas cerradas y abiertas: En principio, los cuestionarios trabajan fundamentalmente con preguntas cerradas (i.e. con opciones preestablecidas y precodificadas, o con mediciones numricas directas). En algunos casos, sino existe informacin previa, puede dejarse unas pocas preguntas para respuestas abiertas que tendrn que ser codificadas antes del ingreso de datos.

El formato del instrumento: Debe disearse uno que permita una mejor colaboracin de los participantes, evitando confusiones y cansancio.

3.5. Caractersticas de las preguntas: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.

Las preguntas deben ser claras y comprensibles para los respondientes. Las preguntas no deben incomodar al respondiente. Las preguntas deben referirse preferentemente a un solo aspecto o una relacin lgica. No preguntar ms de un concepto. Las preguntas no deben inducir a respuesta. En las preguntas con varias alternativas, donde el respondiente solo tiene que elegir una, no colocarlo ni al inicio ni al final. El lenguaje utilizado en la pregunta debe ser apropiado para las caractersticas del respondiente. Evitar trminos ambiguos Evitar abreviaturas. Evitar preguntas en forma negativa. Evitar peguntas muy directas y con respuesta socialmente inaceptable. en relacin a aspectos cuantitativos (bastante, abundante, a menudo, etc.) que pueden dar lugar a diversas interpretaciones.

La redaccin: Es importante que las preguntas estn bien redactadas y que se caractericen por su: claridad, simplicidad, neutralidad, ausencia de preguntas dobles y definicin del marco temporal a la que la pregunta se refiere

3.6. De que esta formado un cuestionario?: 1. Titulo 2. Instrucciones:

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Nos indican como contestar, son tan importantes como las preguntas y es necesario que sean claras para los usuarios a quienes van dirigidas. Aqu es necesario agradecer al respondiente por haberse tomado el tiempo de contestar el cuestionario. Ejem: lea atentamente las instrucciones, reflexiones sobre las preguntas y respuestas que se le ofrecen e identifique las opciones que mas se aproximen a sus preferencias.

3. Preguntas y categoras de respuesta.

Para la elaboracin de preguntas, se suele emplear la tcnica de la tormenta de ideas. Con esta tcnica se obtiene un gran numero de preguntas, que se pueden clasificar en: criticas o esenciales, importantes, interesantes e inadecuadas. En el cuestionario definitivo solo se mantendrn las dos primeras. Orden de las preguntas:

Ir de los aspectos generales a los ms especficos. Si las preguntas guardan relacin con el tiempo, se respetara la secuencia: pasado, presente y futuro. Si se trata de un cuestionario mixto (preguntas abiertas y cerradas) es conveniente formular las preguntas abiertas en primer lugar, as se evita que las respuestas que acompaan a las cerradas, influyan en las respuestas de las abiertas.

Si un cuestionario incluye preguntas comprometidas, es preferible formularlas hacia el final. PUNTUACIONES Y ESCALAS:

En los cuestionarios suelen emplearse escalas, que constituyen agrupaciones progresivas de valores que sirven para medir distintos datos. Algunas escalas son simplemente convencionales (por ejemplo, la escala de tiempo para la edad; o la escala mtrica para la estatura; o escalas especficas para mediciones de laboratorio). En otros casos se utilizan conteos o enumeraciones (por ejemplo, nmero de compaeros sexuales; nmero de viajes a una zona endmica para una enfermedad infecciosa). Para la medicin de actitudes ha sido comn el empleo de una escala que suma respuestas ordinales a un conjunto de tems. En la Escala de Likert, suele emplearse para solicitar al sujeto que se situ en una escala de acuerdo-desacuerdo que puede tener entre tres y siete opciones (si se emplea una opcin neutra) o entre 2 y 6 (si no se emplea). Por ejemplo, para explorar las actitudes hacia el condn, se podra emplear una escala como la siguiente: Diga si est de acuerdo (MA), de acuerdo (DA), si no sabe (NS), en desacuerdo (ED) o muy en desacuerdo (MD) con las siguientes afirmaciones:

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AFIRMACIONES 1. Vale la pena usar condn siempre 2. El condn quita el placer 3. Un mismo condn puede usarse varias veces

MA

DA

NS

ED

MD

En esta escala de tres tems con cinco opciones de acuerdo-desacuerdo, para cada item la opcin ms favorable en una direccin particular puede obtener un puntaje de cuatro, mientras la menos favorable obtiene un puntaje de cero (ntese que los tems son ordinales). La escala se construye, sin embargo, sumndose estos puntajes inicialmente ordinales, originndose una variable pseudocontinua, que es el puntaje de la escala total. Descripcin de un cuestionario Ejem.: - El cuestionario empleado para recolectar los datos aplicado a las docentes estuvo formado por 30 tems de respuestas dicotmicas o cerradas, de seleccin simple, de seleccin mltiple y abiertas. Igualmente el cuestionario aplicado a los representantes const de 18 tems de respuestas dicotmicas, de seleccin simple y de seleccin mltiple.

Encuesta "A" (docentes) Marque con una X

Esta encuesta es de carcter confidencial, sus resultados servirn de base para una investigacin educativa. Para una mayor objetividad sea sincero en sus respuestas. 1-Su edad est entre: a) b) c) d) 17 y 20 aos ____ 21 a 30 aos ____ 31 a 40 aos ____ Ms de 40 aos ____

DISEO DE LA TECNICA A UTILIZAR: Son decisiones que el investigador adopta a fin de hacer una buena estrategia para observar el hecho, u obtener informacin mas fidedigna. a .Determinar en que momentos realizar la encuesta u observacin. b .Elaborar un sistema de reportes de observacin que incluir las variables que piensa estudiar. c. Cumplir estrictamente las reglas de la tcnica cientfica elegida. d. Llevar consigo siempre el cuaderno de notas de observacin, no olvidar esto porque la memoria es ingrata. e. Dejar de lado las preocupaciones ajenas a la observacin. f. Registrar lo que se observa apenas exista la oportunidad de hacerlo.

MODALIDADES DE ADMINISTRACIN: Usualmente adopta una de las siguientes modalidades:

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1. Autoaplicado (solos o en grupo) 2. Aplicado por entrevistador. A su vez, dos posibles variedades:

a. b.

El entrevistador lee y escribe. El entrevistador lee, pero el sujeto escribe sus respuestas. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS la Investigacin Cientfica, 1. de Edicin, La

1. CABALLERO R. Alejandro, Metodologa de

Editorial Nodograf, Lima- Per, 2000.

2. HERNNDEZ; Roberto; FERNNDEZ, Carlos y BAPTIST A, Metodologa

Investigacin, 3a. edicin., Editorial Mc Cientfica, 2. edicin., Trujillo, 1997. Graw Hill, Colombia, 2003. de

3. FALCON GUADAMUR, Percy , Principios 4. POLIT-HUNGLER, Investigacin

Cientfica

Epistemologa para La Investigacin Ciencias de la Salud, 6. edicin,

Editorial Interamericana Editores, 2004.

PRUEBA PILOTO
1. Definicin:

Es una prueba a punto del mismo, La prueba piloto constituye generalmente la aplicacin del instrumento a un grupo pequeo de personas, que incluya tantos sujetos tpicos de la poblacin a estudiarse como sujetos particularmente crticos que puedan ayudar a descubrir problemas operativos del cuestionario. Fuera de responder a las preguntas del instrumento, se les debe preguntar qu les resulta difcil de comprender y qu puede ser particularmente incmodo de responder. El estudio piloto puede tambin proporcionar opciones de respuesta adicionales a las preguntas cerradas, evitando la prdida de informacin valiosa que habra ido al rubro general de otros, o tambin permitiendo el cierre de una pregunta que originalmente se haba planteado como abierta, con el consiguiente ahorro de esfuerzo posterior. - No existe un nmero predeterminado de cuestionarios necesarios para realizar la
prueba piloto, pero las respuestas de 10 a 20 sujetos, similares a los encuestados, parece un nmero razonable. futuros

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- No debe confundirse con la validacin, que en si misma, puede ser objeto de investigacin con un diseo propio y complejo. La prueba piloto consiste en una investigacin o estudio a pequea escala.
2. Utilidad: sirve para:

a. Detectar errores que pueden alterar la observacin y la calidad de los datos (preguntas mal formuladas o de difcil comprensin). b. El rechazo a participar por parte de cierto grupos, c. La dificultad para acceder a determinadas comunidades, etc. Estos problemas tienen que ser solucionados antes de poner en marcha el dispositivo del estudio principal. Algunos de los resultados que debemos valorar en la prueba piloto son: a. La comprensin de las instrucciones o directrices para responder. b. El porcentaje de no se (atencin si es mayor del 10%) c. El numero de preguntas no respondidas. d. Los aspectos consignados en el apartado Otros, especifique e. Los posibles comentarios o anotaciones escritas en los mrgenes del cuestionario. Con las respuestas obtenidas en la prueba piloto se introducirn las correspondientes rectificaciones, as, no se malversaran energas y recursos en la realizacin de un estudio en el que se acaben acumulando datos de calidad dudosa. Estas respuestas no se sumaran a las del estudio principal, ya que su objetivo es detectar y corregir los errores antes de su impresin definitiva del cuestionario.
3. Aplicacin de la Prueba Piloto. Es el procedimiento a travs del cual se aplican los instrumentos a un grupo pequeo de la poblacin que tiene las mismas caractersticas de la poblacin de estudio, pero en un escenario diferente. Se considera los siguientes aspectos: a. Quien lo aplicara. b. Donde lo aplicara c.Cuando lo aplicara y en que momento. La aplicacin de la prueba piloto requiere todo un protocolo a seguir, similar a la aplicacin del instrumento definitivo a utilizar. Antes de Aplicar la prueba piloto: Analizar el instrumento: estructura, coherencia, validarlo, amplitud, etc Decidir en que escenario se va ha aplicar, este debe tenr las mismas caracteristicas que la poblacion de estudio.. Ruta a cumplir:. Saludar al pblico objetivo. Explicar el objetivo de la visita.

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Hacer notar la importancia de su participacin. Resaltar el tiempo promedio a utilizar. Asegurarles la confidencialidad y anonimato. Agradecer al trmino de la aplicacin. Ser responsable: puntual, realizar ls coordinaciones y permisos previos, buena presentacin personal, portar todo el material, etc. Establecer una relacin emptica hasta donde le sea posible. Ser amable y cortes. Respetuoso de los comentarios que pudiere escuchar. Motivar a que participen. Ser tolerante. Analizar el escenario para la aplicacin, que sea lo mas natural posible, de lo contrario posponer para otro momento (se perder tiempo, pero aseguramos la validez de las respuestas).

Actitudes del Investigador:

GUIA DE PRCTICA N5
CAPACIDADES:

Explicar la tcnica e instrumento de recoleccin de datos que utilizara para recoleccin de datos. Explicar la confiabilidad y la validez de un instrumento de investigacin.. Culmina con asertividad el instrumento de recoleccin de informacin para su proyecto de Investigacin.

1. CONTENIDOS:
Separara de recoleccin de datos. Prueba piloto.

2. ACTIVIDADES: 3.1. Practica presencial: a. Formar grupos por cada dos proyectos. b. Revisan el instrumento: con asesora. c. Definen con asesora: el proceso de juicio de expertos. d. Elaboran el plan para la aplicacin de prueba piloto. 3.2. Practica Semi Presencial:
a. Individual o en pares someten al instrumento a juicio de expertos. b. Aplican prueba piloto. c. Presenta prxima sesin de aprendizaje.

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