SUJET de spcialit souffler nest pas jouer

annales zro janvier 2012

Compte-rendu du test ralis 1. Droulement du test Le test s'est droul pendant toute une matine sur 2 crneaux de 2 h de 2 groupes d'enseignement de spcialit de physique-chimie. 12 lves se sont ports volontaires pour l'exprimentation Il n'y a pas eu de slection pour obtenir les 12 volontaires. Aucune information particulire sur la nature de l'preuve n'a t communique aux candidats l'exception du fait que cette preuve aurait un caractre ouvert et beaucoup moins guid qu'un protocole de TP classique et qu'il faudrait imaginer son propre protocole partir de quelques informations documentaires. En entrant dans la salle, le professeur a donn les consignes suivantes: explication sur le timing de l'preuve: 30 mn MAXIMUM d'analyse des documents, de formulation du protocole et appel du professeur et/ou intervention spontane possible du professeur tout moment ; 20 mn MINIMUM de ralisation du protocole et appel du professeur et/ou intervention spontane possible du professeur tout moment ; 10 mn MINIMUM de communication sur le travail ralis (ralisation du protocole, mesures et conclusion que l'on peut en tirer) avec production d'un fichier audio sans intervention du professeur l'exception d'ventuelles difficults techniques (intervention sans consquences sur l'valuation).

lecture de la liste du matriel disposition voix haute et indication sur le fait que l'on doive choisir le matriel parmi cette liste en prcisant qu'il existait plusieurs possibilits de ralisation de protocole. Possibilit de toucher et d'essayer le matriel en reprcisant bien toutefois qu'il fallait appeler le professeur au bout de 30 mn maximum avant de raliser le protocole intgralement.

Les preuves se sont droules conformment au timing grce la vigilance du professeur en ce qui concerne le respect du rythme de la sance (point trs important). Au bout de 45 mn, Il est ncessaire de rappeler aux lves qu'ils doivent terminer leurs protocoles et se prparer la communication des rsultats sous forme d'un fichier audio. En sortant de la salle, les lves ont eu la consigne de ne pas dvoiler le contenu de l'preuve leurs camarades qui devaient passer aprs eux. Ils leur a t demand de noter en quelques lignes leurs impressions sur l'exprimentation et de rendre ces commentaires assez rapidement au professeur (dans la journe dans la mesure du possible). 2. Commentaire de lexaminateur L'valuation simultane de quatre lves est un maximum ne pas dpasser et demande une certaine concentration. Le suivi en continu et distance raisonnable des lves est fondamental surtout au dbut de l'preuve. Les lves n'ont pas prouv de grosses difficults s'approprier le sujet et le tableau propos les a mis sur la bonne voie assez facilement. Il a t cependant ncessaire de faire reformuler les rponses de certains candidats plus prcisment en termes de valeurs de frquences mesurer dans la deuxime colonne du tableau. La majorit des lves (8 lves) sest oriente vers le protocole classique o l'on utilise une interface d'acquisition (Orphy GTS2). Pour certains d'entre eux, la difficult s'est situe essentiellement au niveau du rglage de la dure d'acquisition : il a fallu les faire rflchir sur le fait que l'interface ne peut enregistrer qu'un nombre limit de points et surtout sur ce que reprsentait finalement la frquence d'un signal priodique. Ainsi tous connaissent la relation f=1/T mais un certain nombre n'a pas encore acquis une ide claire sur le fait que la frquence reprsente le nombre de priodes par seconde, c'est dire un nombre d'oscillations (ou de cycles) pendant une seconde . Il en rsulte que quelques lves (2) n'ont aucune ide de la dure d'acquisition choisir pour raliser l'enregistrement. On aurait pu penser qu'un lve arrivant en fin de terminale ayant revu et expriment la notion de priode travers des systmes oscillants mcaniques ou lectriques prouverait probablement moins ce type de difficults conceptuelles.

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D'autres candidats (4 candidats) ont spontanment choisi d'utiliser Audacity pour enregistrer le fichier audio sans avoir t forms cette technique en physique mais utilisant probablement ce logiciel libre de droit titre personnel pour traiter leurs fichiers audio. Certains de ces candidats connaissent galement la technique qui consiste convertir le fichier audio (au format .wave) en fichier de donnes exploitables par Regressi et ont russi sans problme les exporter. Ce point est trs intressant car il montre clairement que certains lves sont capables de dvelopper leurs propres protocoles et qu'il faut prvoir des ECE qui laissent cette possibilit d'ouverture. A noter qu'un candidat qui avait choisi cette mthode a finalement prfr revenir la technique d'acquisition avec l'interface, celle ci s'avrant probablement plus scurisante pour lui. La difficult de reprsentation de ce qu'est une frquence s'est alors retrouve dans Regressi pour deux des lves ayant choisi la technique du fichier audio car, avec le trs grand nombre de points disponibles, on ne voit pas apparaitre directement la priode et il faut alors zoomer sur la reprsentation, ce que l'on fait assez rarement avec les donnes rcupres avec une interface d'acquisition. Par contre, aucun lve ne s'est aventur utiliser l'oscilloscope numrique mme si certains d'entre eux l'avaient dj utilis en seconde dans le cadre de l'option MPI. Pour le reste, les quelques difficults rencontres sont restes classiques et les aides apportes furent mineures. Enfin l'enregistrement final des fichiers audio n'a pas pos de problme technique et il tait trs impressionnant de voir ces lves s'appliquer faire ce travail avec beaucoup de concentration et d'engagement. 3. Exemples de rsultats de l'valuation et impressions des lves sur l'preuve Remarque: les commentaires des lves ont t fidlement retranscrits. A noter que dans la version donne aux lves les documents 1 et 2 correspondent aux documents 2 et 3 de la version actuelle. En ce qui concerne la gnration de la note il faut consulter le fichier Excel ECE0 Flte bec qui donne quelques explications sur l'algorithme de calcul utilis. Clment Ctrl + clic sur le lien vers le fichier audio : Clment.mp3 "Bonne exprience: nous prenons nos responsabilit ---> cela nous fait grandir. Intressant, ludique, original: nous sommes obligatoirement plus attentif, plus captiv et plus motiv par le TP suite la possibilit d'tablir NOTRE protocole."
Mettre une croix, une lettre ou un chiffre dans la case blanche correspondant au niveau du domaine de comptences valu

Elve interrog Nom : Prnom : Clment Niveau du domaine de comptences A B C D * * *

Domaines de Coefficient pour l'ECE comptence 0 S'approprier 3 Analyser 2 Raliser 0 Valider Communiquer 1

Note

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Maxime Ctrl + clic sur le lien vers le fichier audio : Maxime.mp3 "Mon impression sur l'preuve: On m'a demand d'tre franc, ce sera avec plaisir que je vous dirai que j'ai ador. Peut-tre est-ce du au fait que le sujet portait sur un des chapitre que je prfre, ou alors la complicit qui s'installe entre les candidats. L'activit a d'abord t perturbante, tant donn que c'est le premier TP type bac que je ralise en autonomie totale. Bref, je pense que ce TP peut tre intressant, et encore plus s'il est peaufin. Le fait d'enregistrer sur fichier audio les rsultats de l'exprience est aussi intriguant puisque c'est encore une fois, ma premire fois." Christopher Ctrl + clic sur le lien vers le fichier audio : Christopher.mp3 "Je trouve que ce TP tait assez complet, trs bien faire. Il nous laisse beaucoup de possibilits, ce qui permet de mieux comprendre nos erreurs. Il faut savoir se servir des logiciels informatiques et des lments disposition, savoir ne pas saturer le micro en soufflant trop fort. Il est bien rparti dans le temps condition que l'lve sache comment utiliser les lments. Je pense que c'est un bon TP pour le BAC." Elve interrog Nom : Prnom : Christopher Niveau du domaine de comptences A B * * * C D Elve interrog Nom : Prnom : Maxime Niveau du domaine de comptences A B C D * * *

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Blandine Ctrl + clic sur le lien vers le fichier audio : Blandine.mp3 "Lorsque l'preuve est lance, le candidat n'est pas trs indiqu sur ce qu'il doit faire. Le fait que le professeur intervienne au cours du TP est bien, cela permet de comprendre des choses essentielles que l'on avait pas forcment bien interprte : par exemple ce que reprsente la frquence d'un note de musique en termes physique. Cependant, je pense que le sujet devrait tre donn avec une problmatique pour que le candidat soit un peu plus guid. En effet, je ne comprenais pas vraiment quel genre de calculs il fallait chercher. Toutefois, le matriel mis a disposition est correct et que l'preuve en ellemme est malgr tout intressante car elle permet de dgager le ct autonome du TP que l'on perd gnralement lorsqu'on travaille en binme ou avec une feuille de protocole dj faite." Elve interrog Nom : Prnom : Blandine Niveau du domaine de comptences A B * * * C D

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Sofian Elve interrog Ctrl + clic sur le lien vers le fichier audio : Sofian.mp3 Nom : "Globalement j'ai bien aim cette manire de faire. Travailler seul nous force se concentrer et facilite la comprhension du sujet. En revanche, il est vrai qu'il faut une omniprsence du professeur dans le cas ou les lves ont du mal. mais ca reste une bonne faon de faire de mon point de vue." Prnom : Sofian Niveau du domaine de comptences A B * * * C D

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