CDIGO DEL PROGRAMA

Tipo de Curso Plan Orientacin rea Asignatura Ao

A . N . E . P.
Consejo de Educacin Tcnico Profesional Educacin Media Tecnolgica Administracin

ASIGNATURA: ECONOMA Y FINANZAS

Tercer ao (3 horas semanales)

Plan 2004

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INDICE
Fundamentacin..... Objetivos y Competencias Organizacin y secuencia de los contenidos - Unidad 1 - Unidad 2 - Unidad 3 - Unidad 4 - Unidad 5 - Unidad 6 - Unidad 7 - Unidad 8 - Unidad 9 - Unidad 10 - Unidad 11 11 13 14 15 17 18 20 21 23 24 25 26 29 30 30 31 31 3 7 9

Propuesta Metodolgica........ Propuesta de Evaluacin . Bibliografa. 1. 2 3. Bibliografa recomendada para el docente Bibliografa recomendada para el alumno Bibliografa Virtual

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FUNDAMENTACIN
1. Fundamentacin del Trayecto Se puede reconocer la velocidad con que se producen los cambios en el mundo actual, y que los nuevos tiempos exigen seres humanos competentes. El desafo de las Educacin no slo ser el de facilitar la adquisicin del conocimiento, sino de crear mbitos donde los estudiantes desarrollen competencias personales y profesionales, es decir, promover el dominio de la capacidad de resolucin de situaciones simples y complejas, mediante la asociacin de recursos movilizables como ser: conceptos, mtodos, esquemas, modelos, formulacin de hiptesis y procedimientos, formas especficas como analogas, trabajo de transferencias incluyendo repeticiones por experiencias pasadas y desarrollo de la creatividad e innovacin para la resolucin de situaciones singulares, adecuadas al momento y a la situacin en forma eficaz y eficiente. El presente programa adopt el concepto de competencia como un aprendizaje construido, asociado al saber movilizar todos o parte de los recursos cognitivos y afectivos que el individuo dispone, para enfrentar situaciones complejas. Definir la competencia como un saber movilizar puede producir confusin en la medida que la movilizacin de recursos cognitivos no constituye una destreza especfica, es decir no existe un saber movilizar universal, pero tambin es cierto que cada vez que el sujeto se enfrenta a una situacin compleja, no responde en forma totalmente espontnea, sino que se produce un proceso de adaptacin en el que emplea esquemas ya creados. Este proceso de construccin de la competencia permite organizar un conjunto de esquemas estructurados en red, los que movilizados facilitan
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la incorporacin de nuevos conocimientos y su integracin significativa a esa red. Esta construccin implica operaciones y acciones de carcter cognitivo, socio-afectivo y psicomotor las que puestas en accin y asociadas a saberes tericos o experiencias permiten la resolucin de situaciones diversas. A medida que se globalizan los mercados y la economa, las organizaciones han debido enfrentar a escenarios cada vez ms competitivos. El xito est dependido en gran parte de una buena y oportuna informacin, la que ha sido y ser necesaria para conocer la organizacin: planificar, controlar y optimizar su gestin, y por sobre todas las cosas, para tomar decisiones. Por lo tanto resulta relevante obtener, procesar y analizar informacin interna de la organizacin y la del contexto en la que la se desenvuelve. Por todo ello, es necesaria la formacin de alumnos flexibles y autnomos, con capacidad para buscar, seleccionar e interpretar la informacin. Acompaando los cambios tecnolgicos y del mundo del trabajo, el Consejo de Educacin Tcnico Profesional (C.E.T.P.), propone la reformulacin de la Educacin Media Tecnolgica en Economa y Finanzas, donde los alumnos adquirirn las competencias para desenvolverse en el mbito social y laboral; tambin los habilitar a continuar estudios superiores de nivel terciario (universitario y no universitario). 2. Fundamentacin de la asignatura La economa se entiende como la ciencia que estudia la manera en que la sociedad, cualquier sociedad, enfrenta el problema del empleo de los recursos productivos limitados con el fin de satisfacer las necesidades de bienes materiales y servicios (alimentos, vestimenta, autos, televisores, vivienda, luz, atencin mdica, etc.), donde, partiendo de los hechos econmicos la actividad econmica constituye una parte fundamental de la realidad.
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Hoy en da, la Economa genera inters a todo nivel, desde el hogar, pasando por los medios de comunicacin, hasta los niveles ms altos de las autoridades nacionales e internacionales. La importancia de los asuntos econmicos es la que genera la necesidad de formacin econmica y financiera, para poder comprender, participar y tomar decisiones frente a estos fenmenos que han adquirido una presencia cada vez mayor. Entonces, la formacin econmica aparece integrada en el Trayecto Tecnolgico de la Educacin Media Tecnolgica en Administracin (BT) ofreciendo una aproximacin cada vez ms analtica y especializada dando lugar a la asignatura Economa y Finanzas. La asignatura trata de comprender cmo alcanzar los objetivos como ciencia social, en la que diferentes actores toman decisiones desde varios puntos de vista frente a las mismas cuestiones econmicas y financieras a partir de reflexiones sobre estos aspectos pero de forma fundamentada. Tambin busca hacer ms cercanas las cuestiones no slo micro sino tambin macroeconmicas, a los intereses y motivaciones de los alumnos, desde un enfoque ms contemporneo, cotidiano y aplicado. La Economa suministra un potente elemento conceptual que permite analizar y comprender las claves de la realidad actual. En su aspecto cientfico, la economa es estrictamente positiva. Responde como es la realidad. Pero las cuestiones normativas en la poltica pblica, hace que se preste atencin a la pregunta Qu debe hacerse?, exigiendo adems un anlisis econmico. Dado el objetivo social que trata de alcanzarse, el economista puede valerse de su conocimiento de la realidad para analizar el problema y recomendar medios eficientes con los que alcanzar el fin deseado. Cuando los economistas no se ponen de acuerdo sobre cuestiones de poltica, quiz sea porque estn buscando objetivos diferentes; a uno puede interesarle ms lograr la igualdad social y a otro la libertad individual. Cuando la divergencia se da en un plano tan filosfico, ni siquiera el conocimiento cientfico ms completo de la realidad econmica resolver el conflicto.

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La economa es responsable de las decisiones, es decir escoger entre diversas opciones. Lo primero que debe saberse de las decisiones econmicas es que toda alternativa presenta ventajas y desventajas, beneficios y costos. Si se deja la universidad, se puede empezar a ganar dinero de inmediato; pero si decide terminar la carrera hay mayores probabilidades de que se tenga una carrera profesional que le depare mayores satisfacciones durante el resto de la vida. Y algo similar ocurre con los negocios: en toda decisin siempre habr argumentos a favor y en contra. Entonces, cmo se puede llegar a una solucin? La economa desarrolla mtodos para elegir la mejor opcin mediante una valoracin sistemtica de todos los pros y contras. La economa tambin estudia la forma en que interactan varias decisiones de individuos, cosa que sucede frecuentemente. Si un comerciante aumenta el precio de las papas, seguramente los clientes reducirn sus compras; as como, un precio ms alto no incrementa necesariamente la utilidad de ese comerciante. La economa ha sido llamada la ciencia de la depresin, ya que con frecuencia los economistas son los encargados de comunicar las malas noticias; es decir sealan que un proyecto o programa que a primera vista parece atractivo tal vez no lo sea, una vez que se escuchan las opiniones de todos los interesados. El hecho de descubrir consecuencias negativas no significa necesariamente que una propuesta ha de ser rechazada. Todas las consecuencias, tanto las favorables como las desfavorables, han de tenerse en cuenta y ponderarse. Pero cuando las personas se pronuncian a favor de una solucin, generalmente no quieren escuchar las razones contrarias. Aprender a pensar como economista har que las decisiones que se tomen sean ms eficientes y que sus puntos de vista sobre las cuestiones sociales sean ms equilibrados, al menos desde ese punto de vista. Por otra parte, las Finanzas en administracin incluyen las decisiones de inversin, de financiamiento y de dividendos de la empresa. Las principales funciones de los administradores financieros son planear, adquirir y utilizar los fondos para hacer la mxima contribucin a la operacin eficaz de una organizacin. Esto requiere que los administradores se familiaricen con los
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mercados financieros a partir de los cuales los fondos son obtenidos, y sepan cmo tomar decisiones de inversin y cmo estimular las operaciones eficaces en la organizacin. Todas las decisiones financieras implican elecciones alternativas, las que incluyen el uso de fondos internos versus externos, proyectos a largo plazo versus proyectos a corto plazo, fuentes de fondos a largo plazo frente a las de corto plazo y una tasa de crecimiento ms alta contra una tasa de crecimiento ms baja. Esta asignatura le permite al alumno desarrollar una visin ms clara del funcionamiento del mundo donde se desenvuelve y lograr entender lo cotidiano con relacin a un informativo, Internet, una pelcula, el valor del yen; marcando una ventaja competitiva a partir de la formacin tecnolgica adquirida. Por los motivos expuestos, se entiende necesario que el alumno tenga conocimientos de Economa y Finanzas, indispensable para su formacin general como individuo y especifico en Administracin. El presente programa propone un abordaje desde el anlisis del entorno haciendo de la teora econmica financiera algo cercano y til, y de la asignatura un desafo cotidiano.

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

1. OBJETIVOS Construir su propia actitud para el empleo (en forma dependiente e independiente) para generar las competencias mnimas requeridas. Efectuar gestiones con calidad de servicio. Asumir los cambios como un desafo constante y permanente de la realidad. Proporcionar al alumno los conocimientos de economa y finanzas que sern herramientas importantsimas para su desempeo en la actividad administrativa y en sus estudios posteriores, en caso de realizarlos.

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Lograr que el alumno maneje de manera personal, inteligente y creativa, las capacidades adquiridas a travs de los desafos propuestos, que le permitan reflexionar, ser autocrtico, y resolver problemas.

2. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Competencias Comunicativas Manejo y dominio de expresin oral y escrita que le permitan un relacionamiento amplio tanto a nivel interno de la organizacin como con el ambiente externo. Competencias Expresivas: Desarrollo de la sensibilidad tica para su aplicacin profesional Desarrollo de la creatividad que le permita generar respuestas innovadoras ante situaciones imprevistas o nuevas oportunidades. Manejo y dominio de diferentes cdigos de expresin y comunicacin acordes con las nuevas tecnologas de comunicacin e informticas. Desarrollo de habilidades para la investigacin.

Competencias Matemticas: Utilizacin de los recursos tecnolgicos y conocimientos bsicos de matemtica para aplicarlos en la resolucin de situaciones-problema. Competencias Socioculturales: Identificar y conocer los valores comunes a la organizacin y la sociedad en Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.

su conjunto.

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3. COMPETENCIAS ESPECFICAS Identificar e incorporar los conceptos bsicos de la economa vinculando la teora con la realidad. Reconocer los problemas econmicos de una sociedad. Sealar a la curvas de oferta y demanda como determinantes del precio de los bienes en una economa de mercado. Comparar la situacin anterior con situaciones que presenten alteraciones y cmo influye en la demanda o en la oferta. Identificar y distinguir las diferentes variables macroeconmicas. Analizar las relaciones existentes entre las magnitudes macroeconmicas, y su vinculacin con las variables de calidad de vida. Identificar los problemas macroeconmicos. Reconocer la importancia de la toma de decisiones en el rea econmico financiera, para el desarrollo de la organizacin. Situar a las finanzas como herramienta fundamental para la evaluacin de proyectos. Explicar los mercados de dinero y los mercados de capitales como flujo de desarrollo. ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS Criterios de organizacin, seleccin y secuenciacin. Los objetivos especficos de la Asignatura Economa y Finanzas, formulados como competencias que los alumnos habrn alcanzado al finalizar el curso, como consecuencia de los procesos de enseanza y de aprendizaje, determinan los contenidos a desarrollar. El orden en que los mismos se presentan considera de un lado, el desarrollo lgico que implica el anlisis econmico en lo cotidiano y en el mbito laboral

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La enumeracin de los contenidos que se presenta, no implica en modo alguno, una organizacin y secuencia inamovibles, ya que, en ltima instancia, corresponde al docente, plasmarla en la planificacin de clase. Organizacin y secuenciacin de los contenidos. Los contenidos de la asignatura vienen explicitados en unidades temticas y en una secuencia que cada docente adecuar para conseguir los objetivos propuestos, teniendo en cuenta los recursos, capacidades, motivaciones e intereses del alumnado. Sin embargo, la secuenciacin y organizacin de los contenidos debera seguir criterios lgicos y psicolgicos bsicos. Frente a este problema, se entendi pertinente la consideracin de una serie de criterios en los que se bas la propuesta aqu presentada. Contenidos adecuados al desarrollo evolutivo de los alumnos que cursan Educacin Media Tecnolgica en este tercer ao, los que se encuentran en un tramo de edad (16.17 aos), donde la capacidad de memorizacin comprensiva, del razonamiento formal y de aprendizaje a partir de la experiencia, se encuentran potenciados, favoreciendo el aprendizaje significativo. Inclusin de una presentacin inicial que contemple un panorama global de los contenidos interrelacionados . Es conveniente entonces comenzar el desarrollo de los contenidos con una primera unidad temtica de carcter introductoria, que presente en forma genrica y sinttica la temtica ms relevante. a travs de las relaciones establecidas con el resto de las asignaturas del trayecto. Delimitacin de ideas vertebradoras que sinteticen los aspectos fundamentales para llevar adelante el proceso de enseanza. Atendiendo a todo lo dicho anteriormente, la propuesta de secuenciacin que aqu se presenta consistir en presentar, en primer lugar, como unidad temtica inicial (a modo de repaso), los contenidos fundamentales y ms representativos abordados en primer ao. Las unidades temticas posteriores consistirn en elaboraciones sucesivas de profundidad creciente de los
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elementos de contenidos presentados en esa unidad temtica inicial, a los que se irn incorporando y vinculando, de forma progresiva, los contenidos de tercer ao, que proporcionan mayores detalles y complejidad. La propuesta de secuenciacin de las diferentes unidades de contenidos, ser la siguiente: Unidad 1: Unidad 2: Unidad 3: Unidad 4: Unidad 5: Unidad 6: Unidad 7: Unidad 8: Unidad 9: financieros. Para su posterior desarrollo stas a su vez se subdividen en unidades temticas menores, segn su importancia, grado de dificultad y extensin relativa, con un carcter abierto y flexible por parte de los docentes, teniendo en cuenta adems- la carga horaria semanal asignada de tres ( 3) horas, equivalentes a noventa y seis (96) horas anuales (32 semanas). En cada unidad temtica se indican: Los objetivos especficos que se persiguen en forma de competencias a desarrollar- y los contenidos, en su triple vertiente (conceptos, procedimientos y actitudes). La carga horaria estimada y recomendada para su desarrollo. Actividad econmica y sistemas econmicos Mecanismo del mercado La produccin y los costos Modalidades del mercado Magnitudes nacionales e indicadores de la economa La financiacin de la economa. Anlisis de las inversiones. Polticas y decisiones de financiamiento. Problemas econmicos en el mundo actual.

Unidad 10: El contexto internacional de la economa y de los mercados

En siguientes apartados se abordan las propuestas metodolgicas para llevarlas a cabo. Unidad temtica 1 Actividad econmica y sistemas econmicos

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A partir de los conocimientos previos realizar una aproximacin racional estudiando las ventajas y desventajas de los sistemas econmicos. Competencias especficas Identificar el costo de oportunidad asociado a decisiones econmicas. Diferenciar entre bienes libres y econmicos; y sus fundamentos Valorar los problemas econmicos bsicos de la sociedad por causa de la escasez de recursos. Contenidos 1.1 1.2 1.3 1.4 Concepto de economa. Escasez. Necesidades, bienes y recursos. La actividad econmica: factores, agentes y sectores econmicos La organizacin econmica y los sistemas. TOTAL: 10 horas

1.3.1 Costo de oportunidad.

Sugerencias metodolgicas Las estrategias planificadas al comienzo de la unidad debern ser flexibles para adaptarse a cada grupo a modo de lograr un mayor nivel de eficiencia. Utilizar actividades que generen un papel activo del educando en el proceso de enseanza y el de aprendizaje. Lograr modificar pre-conceptos por medio del desarrollo de enfoques crticos. Desarrollar la imaginacin y la iniciativa personal en la resolucin diferentes situaciones problema, relacionada a los contenidos dados dirigida a los agentes y los factores. Utilizar ejemplos de las actividades de la vida diaria.

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Aplicar la dinmica de taller con la tcnica de defensa de opinin fundamentada.

Unidad temtica 2 Mecanismo de mercado Orientar a como funciona el mercado y que factores producen su variacin. Competencias especficas Identificar los factores determinantes de la oferta y la demanda. Adquirir el concepto de elasticidad y la utilidad prctica que tiene su conocimiento. Precisar la formacin del precio del mercado y su estabilidad. Analizar el comportamiento del equilibrio del mercado ante las variaciones de la demanda y la oferta. Contenidos 2.2 El intercambio y el mecanismo bsico del mercado Teora de la demanda. Factores determinantes. Desplazamientos de la curva. Grfica. 2.2.1.2 2.2.1.3 Teora de la oferta. Factores determinantes. Desplazamientos de la curva. Grfica Elasticidad de las curvas. 2.2.2 Teora del precio de mercado. Equilibrio del mercado e importancia.

2.2.1.1

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TOTAL: Sugerencias metodolgicas

9 horas

Proponer trabajos que permitan al alumno desarrollar una autonoma en el manejo de manuales tcnicos y otros recursos de informacin (diarios, revistas, etc.) dirigidos al mercado y la oferta y demanda.

Utilizar los diferentes recursos didcticos como ser: proyeccin de transparencias, vdeos y a partir de ellas generar un proceso de discusin y anlisis enfocado al intercambio y a la elasticidad.

Estudio de casos relacionado a una situacin problema que debe ser solucionado a travs de la toma de decisiones adecuada desde el punto de vista econmico.

Motivar en la profundizacin del anlisis de comportamiento de la elasticidad en los bienes, sugiriendo el ejemplo con bienes de uso cotidiano.

Unidad temtica 3 La produccin y los costos Conceptualizacin de la empresa como instrumento bsico de la produccin. Competencias especficas Desarrollar una visin del funcionamiento del sistema productivo caracterizando sus principales instrumentos de coordinacin. Analizar los costos como condicionantes bsicos del beneficio y precio del mercado. Discernir la relacin entre los costos y la produccin. Contenidos 3.1 La produccin y los productos marginales

3.1.1 La organizacin de la produccin y la empresa. 3.1.2 Eficiencia tcnica y econmica.

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3.1.3 Funcin produccin. Producto total, Medio y Marginal 3.2 Los costos de produccin. Corto y largo plazo. 3.2.1 Costo Totales, Medio y Marginales y su relacin 3.2.2 Costos directos e indirectos. 3.3 Relacin entre produccin y costos. TOTAL: 9 horas

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Sugerencias metodolgicas Proponer trabajos que permitan al alumno desarrollar una autonoma en el manejo de manuales tcnicos y otros recursos de informacin (diarios, revistas, etc.) dirigidos a las obligaciones de las diferentes formas jurdicas. Utilizar los diferentes recursos didcticos como ser: proyeccin de transparencias, vdeos y a partir de ellas generar un proceso de clculo sobre costos de produccin y su incidencia.. Estudio de casos relacionado a una situacin problema que debe ser solucionado a travs de la toma de decisiones adecuada. Proponer trabajos que permitan al alumno desarrollar una autonoma en el manejo de manuales tcnicos y otros recursos de informacin (diarios, revistas, etc.) vinculados gestin de los recursos humanos y tecnolgicos aplicados a la produccin. Identificar lo que se produce, con qu tecnologa, como se llega al equilibrio productivo; y cmo ese equilibrio se ve afectado por nuevas decisiones y cambios de los agentes involucrados. Unidad temtica 4 Modalidades del mercado , A partir del conocimiento de los distintos tipos de mercado explicar variaciones en los precios analizando las desviaciones que se producen en la prctica entre el conocimiento terico y el mercado real. Competencias especficas Identificar los mecanismos y valores bsicos de la economa del mercado. Leer, interpretar y elaborar grficos sobre los mecanismos de fijacin de precios en los distintos tipos de mercado. Identificar las claves que condicionan la oferta de los factores productivos.

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Contenidos 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 Clasificacin de mercados. La competencia perfecta. Caractersticas. Equilibrio a corto plazo. El monopolio y su equilibrio. Tipos. El oligopolio y sus soluciones. La competencia monopolstica. El mercado de los factores de produccin y sus precios. Imperfecciones del mercado. TOTAL: 12 horas

Sugerencias metodolgicas Utilizar los diferentes recursos didcticos como ser: proyeccin de transparencias y vdeos; para el anlisis de las diferentes estructuras de mercado. Estudio de casos relacionado a situaciones_problema que se enfoquen desde el funcionamiento de un mercado especfico. Coordinar con comercializacin, el concepto de mercado, identificando las caractersticas del consumidor y sus decisiones. Ejercitar alternativas de intervencin en los mercados para modificar su comportamiento mediante la imaginacin de otros supuestos.con la aplicacin de criterio terico. Unidad temtica economa Significado de las principales magnitudes macroeconmicas, sus diferencias y su importancia en el anlisis de la realidad. 5 Magnitudes nacionales e indicadores de la

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Competencias especficas Discernir micro y macroeconoma y as como los problemas principales que tratan. Conceptualizar el ahorro, y el consumo, as como sus condicionantes y las propensiones a los mismos. Analizar la inversin y ser capaz de clasificarla. Identificar las variables de anlisis macroeconmico. Relacionar los conceptos de renta, consumo, ahorro e inversin, y el papel que juegan en el sistema econmico. Distinguir como los elementos y factores inciden en las estrategias alternativas a desarrollar por el Estado. Internalizar los contenidos tericos por medio de la formulacin del emprendimiento. Contenidos 5.1 5.2 5.3 Micro y Macroeconoma. Concepto y Diferencias. El flujo circular de la renta. Componentes. Distribucin de la renta.

5.2.1 Valor de la produccin y Valor agregado. 5.3.1 Renta, Ahorro y Consumo 5.3.2 Propensiones Medias y Marginales. 5.4 5.5 Inversin. Concepto, tipos y financiacin. El ahorro, el consumo y la inversin. TOTAL: 7 horas Sugerencias metodolgicas Proponer trabajos que permitan al alumno desarrollar una autonoma en el manejo los recursos de informacin dirigidos a reconocer elementos de macro y microeconoma.

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Utilizar los diferentes recursos didcticos como ser un vdeo que le permita construir el flujo circular de la renta y sus componentes. Identificar los factores que genera la inversin y como se financia.

Unidad temtica 6 La financiacin de la economa. El proceso de creacin del dinero de una economa y los principales elementos del sistema financiero. Competencias especficas Identificar las funciones del dinero. Abordar las funciones de los Bancos y en especial Uruguay-. Reconocer los instrumentos de poltica monetaria y sus efectos previsibles en la economa. Contenidos 6.1 El dinero y el sistema financiero. del Banco Central del

6.1.1 Definicin y funciones. 6.1.2 Creacin del dinero bancario. 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 El Banco Central y la Poltica monetaria. Conceptos fundamentales en finanzas. Funciones y objetivos de la finanzas. De que se tratan las finanzas modernas. La maximizacin del valor como objetivo de la empresa. Cometidos del gerente financiero. TOTAL: 7 horas 6.2.1 La demanda y la Oferta Monetaria.

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Sugerencias metodolgicas Las estrategias planificadas al comienzo de la unidad debern ser flexibles para adaptarse a cada grupo de trabajo a modo de lograr un mayor nivel de eficiencia. Se podrn utilizar diferentes recursos didcticos como ser proyeccin de transparencias, simuladores y a partir de ellos generar un proceso de discusin y anlisis. Establecer situaciones problema que propicien el trabajo en equipo (sinergia), con el fin de analizar diferentes alternativas frente a estrategias financieras.

Poner en contacto a los alumnos con los elementos y factores que inciden en el resultado de poltica monetaria. Conocer el rol del Banco Central en el manejo de la base monetaria. Proponer la investigacin del comportamiento de las monedas (dlar, euro). Aplicar juego de roles en la identificacin, valoracin y uso del dinero y las diferentes unidades monetarias.

Unidad temtica 7 Anlisis de inversiones A travs del conocimiento de los elementos de anlisis de las inversiones hacer operativo el objetivo de las finanzas de la empresa. Competencias especficas Identificar los criterios que constituyen los elementos bsicos de anlisis de las inversiones. Relacionar el costo y el beneficio as como los indicadores que sirven para evaluar las inversiones. Reconocer el riesgo y el rendimiento requerido por las inversiones. Establecer las principales caractersticas de la rentabilidad.

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Contenidos 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 Criterios para el anlisis de inversiones. Tasa de rentabilidad y Valor presente neto. Relacin beneficio costo. Algunos puntos prcticos relacionados con el clculo de la tasa de rentabilidad y el Valor presente neto. Caractersticas de los flujos de fondos. Introduccin al Riesgo y la rendimiento en finanzas requerido para las inversiones. Dos enfoques para el anlisis de la tasa de rendimiento requerida. TOTAL: 7 horas

Sugerencias metodolgicas Las estrategias planificadas al comienzo de la unidad debern ser flexibles para adaptarse a cada grupo de trabajo a modo de lograr un mayor nivel de eficiencia. Se podrn utilizar diferentes recursos didcticos como ser proyeccin de transparencias, simuladores y a partir de ellos generar un proceso de discusin y anlisis. Motivar en la profundizacin del anlisis de comportamiento de las inversiones. Utilizar herramientas de dramatizacin (juego de roles) sobre la relacin riesgo-rendimiento. Generar situaciones problema que propicien el trabajo en equipo (sinergia), con el fin de la tasa de rentabilidad y el valor presente neto. Poner en contacto a los alumnos con los elementos y factores que inciden en el resultado de los negocios.

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Unidad temtica 8 Polticas y decisiones de financiamiento. Las decisiones de financiamiento deben responder a la maximizacin del valor de la empresa Competencias especficas Comprender el enfoque globalizador de las polticas de financiamiento. Identificar las variables de anlisis macroeconmico. Utilizar los recursos de forma adecuada a la estrategia seleccionada para el emprendimiento. Identificar y diferenciar las diferentes estrategias a aplicar para el financiamiento de la empresa Procesar la informacin pertinente a los efectos de la toma de decisiones. Internalizar los contenidos tericos por medio de la formulacin del emprendimiento. Contenidos 8.1 8.2 Decisiones fundamentales sobre financiamiento. Endeudamiento de la empresa.

8.1.1 Aspectos bsicos para las decisiones de financiamiento. 8.2.1 Determinaciones 8.2.2 Los costos de las deudas. 8.2.3 Lmites del endeudamiento. 8.3 8.4 Tendencias en el financiamiento de las empresas. Factores que influyen en la prctica y elementos de la poltica de dividendos. TOTAL: 5 horas

Sugerencias metodolgicas

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Analizar la situacin de una empresa a los efectos de proponer decisiones acerca de su financiamiento. Proponer sub grupos de discusin y anlisis sobre un conflicto de intereses provocado por un endeudamiento con terceros. Plantear situaciones problema que propicien el trabajo en equipo (sinergia) para analizar diferentes polticas. Buscar actividades que generen un papel activo del educando en el proceso de enseanza y aprendizaje en la bsqueda de alternativas ante el dilema planteado. Proponer trabajos que permitan al alumno desarrollar una autonoma en el manejo de manuales tcnicos vinculados a la elaboracin de alternativas. Proponer situaciones_problema que se resuelvan mediante diferentes alternativas para analizar la viabilidad de la empresa (trabajo en equipo). Unidad temtica 9 Problemas econmicos del mundo actual Distintas teoras explicativas sobre las situacin econmica mundial y sus efectos sobre los diferentes grupos sociales Competencias especficas Analizar el desarrollo como crecimiento y como proceso de cambio estructural identificando los factores que los condicionan. Precisar el tema del desempleo desde la perspectiva de los valores. Contenidos 9.1 9.2 9.3 El desempleo La inflacin. Industria y medio ambiente.

9.1.1 Causas y medidas. 9.2.1 Causas, tipos y medidas

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TOTAL: 5 horas

Sugerencias metodolgicas Proponer trabajos que permitan al alumno desarrollar a travs del anlisis de informacin de prensa la proyeccin en el futuro de la inflacin. Presentar un conflicto laboral que deber ser resuelto a travs de la aplicacin de las normativas laborales vigentes y que no generen desempleo. Las estrategias planificadas al comienzo de la unidad debern ser flexibles para adaptarse a cada grupo de trabajo a modo de lograr un mayor nivel de eficiencia. Se podrn utilizar diferentes recursos didcticos como ser proyeccin de vdeo y a partir de el generar plantear alternativas que permitan reducir el desempleo. Unidad temtica 10 El contexto internacional de la economa y de los mercados financieros. Razones que justifican el intercambio econmico entre pases analizando sus ventajas y desventajas. Competencias especficas Interpretar y analizar los datos esenciales de la balanza de pagos. Comparar los principales rasgos de nuestra economa con el resto de los pases. Explicar y valorar las principales tendencias de cooperacin e integracin econmica. Analizar la intervencin que sufren los pases en el proceso de integracin.

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Comentar entrevistas o conferencias que marcan hitos o modifican algunos aspectos de la economa. Valorar los efectos negativos que pueden llegar a desencadenar la toma de decisiones y afirmaciones de corte econmico en el entorno integrador Contenidos 10.1 El comercio internacional y la Balanza de Pagos. 10.2 Mercados comunes, comunidades y uniones 10.3 Mercados de cambio y sistema monetarios. 10.4 El caso europeo y el americano. 10.5 Introduccin a los mercados financieros internacionales TOTAL: 5 horas Sugerencias metodolgicas Analizar la intervencin que sufren los pases en el proceso de integracin. Comentar entrevistas o conferencias que marcan hitos o modifican algunos aspectos de la economa. Valorar los efectos negativos que pueden llegar a desencadenar la toma de decisiones y afirmaciones de corte econmico en el entorno integrador Unidad 11 - Proyecto Integrado

Esta unidad est destinada en forma exclusiva para acompaar y consolidar el proceso y la finalizacin del Proyecto de 3er. Ao. Por tanto, no deber ser utilizada para trabajar contenidos programticos de unidades anteriores, con la excepcin de que sea necesario para mejorar el proyecto del equipo que as lo solicite. El profesor atender los requerimientos de cada equipo, por lo que se recomienda que las horas destinadas a esta unidad se distribuyan durante el curso, pero teniendo presente la importancia del trabajo en Proyecto, como consolidacin del proceso formativo de los 3 aos.

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En base a lo anterior, se sugiere tomar en cuenta que, en las ltimas semanas, los alumnos necesitan tiempo y ayuda para finalizar los Proyectos y, se entiende, contraindicado que el docente utilice las horas de clase para desarrollar contenidos programticos que no pudo trabajar durante el curso. (en caso de duda, consultar a Inspeccin). Total: 20 horas PROPUESTA METODOLGICA Introduccin Es recomendable una variedad metodolgica que se justifica desde una variada perspetiva. No existe un nico mtodo de enseanza Distintos tipos de contenidos y competencias, necesitan formas de enseanza diferentes. Las caractersticas particulares de cada docente y su forma de interactuar con el grupo, condiciona la eleccin de los mtodos de enseanza. En cuanto a la metodologa a seleccionar, en concordancia a lo expresado en la Fundamentacin, sta debe tender a facilitar el trabajo autnomo de los alumnos, potenciando las tcnicas de indagacin e investigacin, as como las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real. Los alumnos en Economa y Finanzas se encuentran con una asignatura inserta en un trayecto tecnolgico que posee un extenso cuerpo terico y generalmente no acompaado de una didctica adecuada a su edad (16-17 aos). A su vez, se percibe en los alumnos (por su edad), la ausencia o escasa visin global que conduce a dificultades en establecer enlaces entre lo nuevo y los conocimientos previos.

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El carcter interdisciplinario del trayecto tecnolgico obliga a tener en cuenta, a la hora de seleccionar la metodologa a utilizar, lo siguiente: El nivel de desarrollo de los alumnos, partiendo de lo que saben hacer autnomamente y de lo que son capaces de hacer con la asistencia del docente. Posibilitar el auto aprendizaje significativo: que los alumnos aprendan a aprender. Esto supone orientar la enseanza hacia la combinacin de actividades estructuradas con las otras asignaturas, de forma que los alumnos, autnomamente puedan tomar decisiones de distinto tipo: elegir la temtica a trabajar, seleccionar los recursos, etc. Considerar los conocimientos previos de los alumnos antes de la introduccin de nuevos contenidos (Evaluacin inicial). La instrumentacin de actividades que estimulen la confrontacin de lo que el alumno ya conoce con problemas y situaciones reales conforma un recurso importante y motivador para la construccin de nuevos aprendizajes. Favorecer el desarrollo de la actividad mental de los alumnos mediante actividades sugerentes que impliquen desafos, de forma de provocar la necesidad de reflexionar , plantearse interrogantes y tomar decisiones. Como por ejemplo de este tipo de actividades se puede citar la propuesta de plantear a los alumnos el anlisis del punto de equilibrio en una empresa Estrategias de Enseanza Como ya se indic, la variedad de contenidos y competencias a adquirir, as como la diversidad del alumnado, aconsejan la utilizacin de una serie de estrategias que combinen las de carcter expositivo con las de indagacin. Expositivas: Basadas en la presentacin oral y escrita de los contenidos estructurados de forma clara y coherente, con el objeto de conectarlos con los conocimientos de partida de los alumnos. Al inicio de cada unidad temtica sera til realizar una lluvia de ideas que permita manifestar lo que los alumnos conocen acerca de los
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nuevos contenidos a desarrollar. Estas estrategias seran adecuadas en la etapa de introduccin de la asignatura con el fin de mostrar al alumno una visin global de la misma y su conexin con los contenidos del curso anterior. Tambin se las podra utilizar en la presentacin de las diferentes unidades temticas que desarrolla la asignatura. Los esquemas constituyen una herramienta til para plantear en forma grfica y sencilla los contenidos que resulten ms generales y representativos, as como las relaciones ms significativas que se dan entre los mismos. De indagacin: Se requiere de parte del alumno tcnicas de investigacin e indagacin de modo de que ste construya su aprendiza. El objetivo de stas no son los aprendizajes de los contenidos conceptuales sino la adquisicin por parte del alumno de procedimientos y actitudes. A travs de ellas se posibilita el acercamiento de los alumnos a situaciones reales, nuevas y/o problemticas, que le permitan aplicar conocimientos y competencias ya adquiridos, para la realizacin de nuevos aprendizajes. Metodologa de proyectos.

A vas de ejemplo, se pueden manejar: 1. Anlisis de situaciones-problema. Se trata de presentar al alumno situaciones_problema, cuya solucin requiera la activacin de un concepto antes aprendido. Como ejemplo podramos citar la propuesta de anlisis de la evolucin del Patrimonio luego de planteado un hecho econmico a travs de la aplicacin de la ecuacin patrimonial bsica. 2. Visitas a empresas e instituciones de inters econmico y social . La realizacin de esta actividad ofrece a los alumnos un acercamiento a la realidad empresarial, a su organizacin, a los avances tecnolgicos que producen en la misma. En particular se persiguen los siguientes objetivos: Conocer la estructura interna de una organizacin. Identificar las particularidades distintivas de las empresas acorde a su tamao y al sector econmico al que pertenecen.
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Introducir al alumno en el proceso de bsqueda, seleccin, anlisis y presentacin de distintas informaciones. Tomar contacto con las nuevas tecnologas (fax, mdem, ect.) que de una forma continua aparecen en el campo de la informacin, comunicacin y en la gestin empresarial en general. 3. Comentario de textos de naturaleza contable Los alumnos, una vez conocido el significado de los diferentes trminos tcnicos econmicos y financieros; enfrentados a textos de esa naturaleza, provenientes de la bibliografa sugerida y de los medios de comunicacin (que ofrecen grandes posibilidades como recurso didctico) para que procedan a analizar la informacin all contenida a identificar, en el texto: hechos, datos y opiniones. En la medida de lo posible, sera deseable el acceso por parte de los alumnos a la lectura de las informaciones que diferentes fuentes dan sobre una misma temtica, con el objeto de que se analicen las distintas posturas frente a un mismo problema as como las cuestiones de valor implcitas en ellas. 4. Elaboracin de un diccionario de trminos .tcnicos Al tratarse de una asignatura que utiliza un vocabulario que, en gran medida, no forma parte del habitual de los estudiantes de estas edades, resulta de utilidad que el mismo contine construyendo un glosario de conceptos de naturaleza tcnico que ir completando y revisando en forma progresiva a lo largo del curso. COORDINACIN Espacio obligatorio y fundamental para lograr: Integracin sistemtica de las distintas asignaturas que componen el currculum. Espacios de reflexin conjunta sobre todos los aspectos del quehacer educativo.

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PROPUESTA DE EVALUACIN La evaluacin ser continua y formativa y a su vez diagnstica, procesual y final Abarcar aplicar. metodologa Se entiende que deber ser reflexivo-valorativa utilizando la autoevaluacin, tanto para evaluar aprendizajes como para el proceso de enseanza en su prctica docente. Se utilizar como retroalimentacin en los procesos de enseanza y de aprendizaje predominado el uso de evaluaciones cualitativas. Implicar la obtencin de informacin suficiente que permita el anlisis reflexivo y su consecuente juicio valorativo, a los efectos de lograr una toma de decisiones conducente al mejoramiento de sujetos y acciones evaluadas. Valorar el trabajo individual y el trabajo en equipo. BIBLIOGRAFA Bibliografa para el Docente. Economa Texto y gua de Arroyo Cuesta y Jos Mra de la Vega Fernandez. Economa Principios y Aplicaciones 2a Edicin Mc Graw-Hill 1997 Mochn y Beker Economa para No economistas Depto. de Economa Fac. Ciencias Sociales
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contenidos

conceptuales,

procedimentales

actitudinales;

fundamentalmente los objetivos programticos, las competencias y la a

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Economa: Elementos de micro y macroeconoma Victor Becker y Francisco Mochn Introduccin a la Economa Juan A. Gimeno y Jos Mara Guirola Finanzas en Administracin Weston Brighan Decisiones Financieras Ricardo Pascale El fin del trabajo. Nuevas tecnologas contra puestos de trabajo: el nacimiento de una nueva era. Jeremy Rifkin. Ediciones Paids (1996) El sueo europeo. Cmo la visin europea del mundo est eclipsando el sueo americano. Jeremy Rifkin. R.Vil, T. Fernndez y B. Eguibar. Paids.Barcelona, 2004.

Bibliografa bsica para el alumno. Economa Texto y gua de Arroyo Cuesta y Jos Mra de la Vega Fernandez. Economa Bsica Francisco Mochn

BIBLIOTECA VIRTUAL Diferentes direccin de internet. www.monografas.com www.educagua.com www.sfinge.es/programa/gec.exe www.discovery.com www.educar www.contenidos.com.ar www.contexto-educativo.com.ar www.docencia.com www.tecnologa.edu.us www.tecnologa.edu.es www.santillama.es www.bps.gub.uy www.dgi.gub.uy
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www.ain.gub.uy www.bcu.gub.uy www.montevideo.gub.uy www.ccee.edu.uy www.ccea.org.uy

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