TEMA: EVALUACIN DE LAS CARACTERSTICAS DE LA PERSONALIDAD La evaluacin de la personalidad desde criterios racionales y empricos.

La base terica de las pruebas objetivas de personalidad es muy variada y condiciona su construccin: las procedentes del modelo mdico se construyen bien a partir de un criterio racional o de uno emprico; en el campo de la Psicologa se ha optado fundamentalmente por el modelo psicomtrico que utiliza el criterio factorial en la construccin de los instrumentos de evaluacin de la personalidad. Los objetivos aplicados de los distintos instrumentos, nacidos de tan variadas fuentes tericas, son tambin muy diversos; pueden pretender una clasificacin psiquitrica de los sujetos, como ocurre con el MMPI, o una estimacin de la estructura de la personalidad, como el 16 PF de Catell o el EPI de Eysenck, o la obtencin de datos sobre aspectos parciales de la personalidad en orden a la intervencin, como ocurre con las pruebas de depresin, adaptacin, ansiedad, autoconcepto, etc. Vamos a basar la seleccin de los tests que se van a revisar en este tema en funcin de la frecuencia de uso de los mismos. Algunos de los ms usados en nuestro pas son el 16PF, EPI y BigFive, y en el extranjero estn el MMPI, CPI y 16PF. Hay que hacer notar que todas estas tcnicas estn sujetas a unas limitaciones y problemas: la deseabilidad social de las distintas respuestas, que empuja al sujeto que contesta a aproximar sus respuestas a aquellas que socialmente son ms deseables; la respuesta al azar, en la que el sujeto sigue un patrn no determinado por el contenido de los tems en sus contestaciones; el disimulo o engao con el que el sujeto pretende falsear sus respuestas para ocultar informacin o darla trucada, y por ltimo el estilo de respuesta en que el sujeto escoge ser moderado o extremoso, negativo o positivo en su manera de contestar. Evaluacin de la personalidad desde teoras factoriales. Evaluacin de la personalidad segn Catell. El xito de Catell en la formulacin de su teora de estructura y evaluacin de la personalidad radica en gran medida en el mtodo por un lado y, por otro, en su focalizacin en la personalidad normal lejos del mbito clnico. El mtodo multivariado y el anlisis factorial son as las bases en las que Catell apoya su anlisis de la estructura de la personalidad donde el elemento estructural bsico es el rasgo. Los rasgos son las tendencias relativamente estables a comportarse de una determinada manera, pueden ser especficos o comunes, pueden tener origen hereditario o educativo, pueden ser superficiales o profundos. Catell fue estructurando las tres fuentes bsicas de informacin para los estudios de la personalidad: datosL (life), que se obtienen de la valoracin directa de los sujetos; datosQ (Questionnaire), que se obtienen mediante autoinformes con entrevistas, escalas, inventarios, etc., y por ltimo datosT (Test), obtenidos de la respuesta que un sujeto desarrolla ante unas determinadas situaciones elaboradas para la prueba. Sixteen Personality Factor Questionnaire, 16 PF (Catell) El instrumento creado por Catell (1949) El Cuestionario de los 16 Factores de Personalidad (16PF) se gener a partir de los estudios previos de estructura de la personalidad obtenida a travs de los datos L (por observacin directa), y se confeccionaron preguntas especficas para cada factor. El anlisis de los datos Q proporcion doce factores, que coincidan totalmente con los factores de los datos L, y cuatro que eran relativamente nuevos. El 16PF tiene varias formas: A.B.C y D. Slo puede ser aplicado a sujetos normales que alcancen un nivel educativo semejante a Educacin Secundaria. Existen formas especiales para sujetos con problemas de 1

lectura o educativos. La aplicacin puede ser individual o colectiva, a adolescentes y adultos; el tiempo de aplicacin es variable, entre 40 y 50 minutos. Hay una revisin reciente de esta prueba llamada 16PF5. Los 16 factores que componen esta prueba puntan en un continuo de dos polos (de 1 a 10). La correccin de la prueba puede ser manual o mecanizada y se obtiene un perfil individual. Este perfil puede utilizarse no slo para el conocimiento de la estructura normal de la personalidad de cada sujeto, sino tambin con fines clnicos. El 16PF5 es una revisin y actualizacin del 16PF (Formas A, B, C y D); se han redactado nuevos elementos, se han diseado nuevas escalas de validacin, se ha mejorado su fiabilidad y validez y los antiguos factores de segundo orden aplicados en la prctica han ampliado su nmero a cinco; se denominan "dimensiones globales" y son cinco constructos de amplio espectro que tienen bastante similitud con los del test "BigFive", esos "cinco grandes" factores de aceptacin casi universal en la medida de la personalidad. Las escalas siguen identificndose con las letras A a Q4, pero ahora se denominan con unos trminos menos "extraos" que los anteriores (Harria, Premsia, Alaxia, etc.). A pesar de los cambios (en las escalas primarias y en las dimensiones secundarias), los 185 elementos del cuestionario intentan definir una estructura factorial similar a la encontrada anteriormente, lo cual es una confirmacin de los primitivos hallazgos de Cattell La finalidad del 16PF5 es la evaluacin de 16 escalas primarias, 3 estilos de respuesta y 5 dimensiones globales: a) Escalas primarias: A Afabilidad H Atrevimiento Q1 Apertura al cambio B Razonamiento I Sensibilidad Q2 Autosuficiencia C Estabilidad L Vigilancia Q3 Perfeccionismo E Dominancia M Abstraccin Q4 Tensin F Animacin N Privacidad G Atencin a las normas O Aprensin b) ndices de estilos de respuesta: MI Manipulacin Imagen IN Infrecuencia AQ Aquiescencia c) Dimensiones globales: EXTRAVERSION DUREZA AUTOCONTROL ANSIEDAD INDEPENDENCIA Las tres medidas de estilos de respuesta intentan apreciar algunas de las actitudes empleadas ocasionalmente por los examinandos: MI (deseabilidad social), IN (falta de atencin a las instrucciones o respuestas dadas al azar) y AQ (aquiescencia indiscriminada al contenido de las cuestiones). La adaptacin espaola del 16PF5, con miles de casos y muy diferentes anlisis, confirma los resultados originales. La amplia extensin del 16PF en muchos pases y su abundante bibliografa hacen que sea considerado, al menos en Espaa, como uno de los mejores cuestionarios factoriales existentes para evaluar la personalidad en distintas situaciones: orientacin, seleccin, problemas de conducta, consejo matrimonial, evaluacin de la psicoterapia, as como en muchos diseos experimentales sobre la conducta humana. En la labor clnica cuenta con el excelente complemento que significan el Cuestionario de Anlisis Clnico (CAQ) y la ayuda de los enfoques y ejemplos del "recetario prctico" de Karson y O'Dell. Early School Personality Questionnaire, ESPQ (Coan y Catell, 1966) Tiene trece rasgos de primer orden y dos de segundo orden y la hoja de respuestas tiene un apoyo con figuras para hacer su cumplimentacin ms fcil a los nios de 6 a 8 aos de edad. Children Personality Factor Questionnaire, CPQ Cuestionario de Personalidad para nios de 8 a 12 aos y High School Personality Questionnaire, HSPQ Cuestionario de Personalidad para Adolescentes 12 a 18 aos Los factores cambian levemente en cada nivel de edad, pero se mantienen esencialmente los mismos. La fiabilidad de las pruebas de personalidad son problemticas en los nios en general. Evaluacin de la personalidad segn Eysenck

Su teora de la personalidad tiene una primera meta: la clasificacin de sujetos segn sus caractersticas y la utilizacin del anlisis factorial en la constitucin de las taxonomas. Su definicin de personalidad contiene todos los elementos que explican su labor de investigacin posterior: "la suma total de los patrones de conducta actuales o potenciales determinados por la herencia y el medio que se originan y desarrollan en una interaccin funcional mediante cuatro sectores fundamentales en los que los patrones de conducta se organizan: el sector cognitivo (inteligencia), el sector conativo (carcter), el sector afectivo (temperamento) y el sector somtico (constitucin)". Los caracteres estn formados por rasgos que se pueden medir. Estos rasgos expresan una organizacin jerrquica de las conductas: el primer nivel est constituido por acciones concretas o actos (ej.:, cenar con un amigo); el segundo nivel se constituye por la agrupacin de actos por repeticin de esa conducta en hbitos (ej.: cenar muy frecuentemente con amigos); el tercer nivel se genera en la asociacin de hbitos afines (ej.: hablar mucho, tener muchos amigos, gusto por conocer gente nueva) en un rasgo (sociabilidad); por ltimo, en el cuarto nivel, la asociacin de rasgos da lugar a la aparicin de los tipos (en el caso de Eysenck: EExtroversin versus Introversin, NNeuroticismo versus Control y PPsicoticismo versus Normalidad) que representan la estructuracin de la personalidad en el ms alto nivel de generalizacin. Neuroticismo= Emocionabilidad, inestabilidad emocional Psicoticismo= Dureza Eyseck Personality Inventory, EPI (1964) Consta de 57 tems de contestacin s/no y de dos formas A y B. Tiene dos factores con dos polos: Extraversin versus Introversin (E) y Neuroticismo versus Control (N). En la Forma A es posible, adems, desglosar la Extraversin en sus dos grandes componentes, la Impulsividad y la Sociabilidad, de las que el manual ofrece baremos con muestras grandes. Se ha aadido una escala de Sinceridad (S) para contrarrestar las respuestas deseables. La fiabilidad testrestest del EPI es alta, aun en perodos largos alcanza un 0,85; por el mtodo de las dos mitades oscila entre 0,90 a 0,95. La validez de la prueba es tambin slida. Eysenck Personality Questionnaire (EPQJ y A) EPQJ es un Cuestionario de Personalidad para jvenes de 815 aos. EPQA se aplica de 16 aos en adelante. La prueba consta de 81 tems que se contestan con s/no. En l aparece el factor P, denominado "Dureza" en lugar de "Psicoticismo" por las implicaciones negativas de la denominacin de este factor. La forma J incluye tambin una escala de Conducta Antisocial (CA). La fiabilidad testretest de la prueba oscila entre 0,69 y 0,90 en el EPQA y entre 0,61 y 0,88 en el EPQJ. Cuestionario de Personalidad CEP (Pinillos, 1974) Mide C, Control; E, Extraversin y P, Paranoidismo y una escala ms, S, Sinceridad. Consta de 145 tems que se contestan s/no y duda. Se puede aplicar desde los 1415 aos en adelante. Esta prueba tiene la ventaja de estar pensada y construida para poblacin espaola y con baremos extrados de la misma. La concepcin de la estructura de la personalidad de Eysenck tiene la gran ventaja de su simplicidad. Reduce el nmero de tipos y los funda en una teora biolgica que explica su distincin y caractersticas. La diferencia 3

se basa en la calidad del sistema nervioso en orden a la extensin y duracin de su activacin (arousal), siguiendo la tradicin pavloviana. "Hay una larga evidencia que fundamenta la tesis de que los PEN estn fuertemente determinados por factores genticos y la totalidad de la arquitectura implicada en ello ha sido aclarada en un grado considerable... El alto grado de heredabilidad como se presenta en P, E y N sugiere una bsqueda de los factores biolgicos que subyacen a estas dimensiones de personalidad" (Eysenck, 1967, 1990). 2.3. Evaluacin de la personalidad desde el paradigma de los "cinco grandes" (BigFive, 1993) El intento de reducir el nmero de los factores de personalidad que, como hemos visto, pueden llegar a ser muchos, es muy precoz; sin embargo, slo en los aos ochenta esta tendencia ha alcanzado una vitalidad suficiente para promover una fuerte corriente de investigacin que ha llevado a unas posiciones muy prximas a muy diversos grupos. El trabajo de Norman, el ms conocido, dio la primera denominacin a los distintos factores de "los CincoGrandes". La investigacin parti de la seleccin de 2.800 trminos referidos a caractersticas personales; se seleccionaron 200 que no eran redundantes. Despus de muchos reajustes lleg a una estructuracin factorial de la personalidad que se presenta aqu abreviada, puesto que en cada factor se agrupan de 30 a 40 adjetivos. Estructura factorial de la personalidad de Norman, 1963 Factores 1 I.Extraversin 2 Dominancia 3 Dinamismo 4 5 II.Conformidad 6 Cooperacin/empata 7 Cordialidad/amabilidad 8 9 III.Consciencia o tesn 10 Escrupulosidad 11 Perseverante 12 13 IV.Estabilidad emocional 14 Control de las emociones 15 Control de los impulsos 16 Confiado Miedoso 4 Tranquilo Excitable Relajado Ansioso Perseverante Posado Dejado Nervioso Escrupuloso Inescrupuloso Responsable Irresponsable Cooperador Meticuloso Envidioso Descuidado Flexible Terco Tolerante Celoso Sociable Bondadoso Retrado Irritable Atrevido Cauto Franco Reservado PoloA Hablador PoloB Silencioso

17 V.Cultura o Apretura mental 18 Apertura a la cultura 19 Apertura a la experiencia 20

Creativo Intelectual Informado Curioso

Torpe Ignorante Rudo Simple

La aparicin de los Cinco Grandes es por tanto, un resultado emprico, y no terico, que ha surgido del anlisis factorial de muchos investigadores diferentes, con evaluaciones diversas; parece que la condicin cientfica de la replicabilidad se cumple en el caso de "Los Cinco". Esto hace pensar en una cierta consistencia de tal estructura de personalidad. Los cinco grandes factores han sido denominados: Energa, Afabilidad, Tesn, Estabilidad emocional y Apertura Mental. En cada uno de los "Big Five" se han identificado dos subdimensiones, cada una de las cuales hace referencia a distintos aspectos de la propia dimensin. En cada subdimensin (integrada por 12 elementos) la mitad de las afirmaciones han sido formuladas en sentido positivo con respecto al nombre de la escala, mientras la otra mitad est formulada en sentido negativo, con el fin de controlar eventuales fenmenos de sesgos de respuesta. En total, el BFQ consta de 132 elementos. La escala de Distorsin (D) consta de 12 elementos y tiene por finalidad proporcionar una medida de la tendencia a ofrecer un perfil falseado de s mismo al responder al cuestionario. Evaluacin del autoconcepto infantil La constitucin del "yo" tiene carcter evolutivo, se fragua durante la niez y cristaliza en la adolescencia. Nos centraremos aqu en la evaluacin del autoconcepto genrico y no nos extenderemos a instrumentos de evaluacin del autoconcepto acadmico, imagen corporal y otras aplicaciones especficas. AutoconceptoForma A (Musitu, 1991) Este instrumento se basa en la teora del autoconcepto en donde todas las facetas se estructuran en una organizacin global jerarquizada defendida por Shavelson (1976). Consta de 36 tems que se valoran en una escala de 13 en orden a la frecuencia de su aparicin. El cuestionario, que fue elaborado con motivo de una investigacin sobre la integracin y del rechazo escolar, aprecia el autoconcepto referido a cuatro factores: Familia, Escuela, Relacin social y Emocional. Se construy a partir de una serie de frases que intentaban recoger todas las definiciones del autoconcepto. Para ello se pidi a una amplia muestra de escolares que se definiesen a s mismos en diez frases y, a partir de sus respuestas se elabor el cuestionario, eliminando las frases con frecuencias bajas o las que presentaban un significado similar o equivalente a otras incluidas. En el Manual se presentan los resultados de los anlisis factoriales realizados para probar la coincidencia de los factores reales y los obtenidos empricamente y otros estudios referidos a consistencia interna y temporal. Se incluyen tambin anlisis de diferencias en funcin de las variables sexo y curso, as como los resultados de algunas investigaciones en las que se han relacionado los resultados del cuestionario con factores de educacin familiar, tipos de comunicacin familiar, conducta prosocial, consumo de drogas, integracin escolar, nmero de cursos repetidos e integracin social.

Su fiabilidad es de 0,82, obtenida mediante el alfa de Cronbach, y 0,66 mediante testretest con intervalo de tres meses. La validez criterial es variable segn factores, siendo el factor Emocional el ms dbil; la validez predictiva respecto de Comunicacin es del 63 al 69 por 100. Los baremos estn especficamente construidos para ESO y Bachillerato.