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SERVIO PBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR CAMPUS UNIVERSITRIO TOCANTINS/CAMET FACULDADE DE CINCIAS EXATAS
CAMET PA 2011
Reitor Carlos Edilson de Almeida Maneschy Pr-Reitora de Ensino de Graduao Marlene Rodrigues Medeiros Freitas
Coordenador do Campus Universitrio do Maraj-Breves Gilmar Pereira da Silva Diretor da Faculdade de Cincias Exatas Heleno Fulber
SUMRIO
1 Apresentao..................................................................................................................... 1.1- Histrico da UFPA.................................................................................................... 1.2- A importncia da UFPA no desenvolvimento social e econmico da Amaznia..... 1.3- A importncia da Matemtica no ensino, pesquisa e extenso................................. 1.4- A construo do Projeto Pedaggico......................................................................... 2 Identificao do curso....................................................................................................... 2.1 Histria do curso na UFPA....................................................................................... 2.2 Justificativa................................................................................................................ 2.3 Caractersticas gerais do curso................................................................................... 3 Diretrizes curriculares do curso........................................................................................ 3.1 Objetivos do Curso.................................................................................................... 3.2 Perfil do licenciado em Matemtica.......................................................................... 3.3 Habilidades e competncias a serem desenvolvidas.................................................. 4 Organizao curricular do curso....................................................................................... 4.1 Consideraes iniciais................................................................................................ 4.2 Trabalho de Concluso de Curso............................................................................... 4.3 Estgio Supervisionado.............................................................................................. 4.4 Atividades Complementares...................................................................................... 4.5 Articulao do Ensino com a Pesquisa e a Extenso................................................. 4.5.1 Poltica de Pesquisa................................................................................................ 4.5.2 Poltica de Extenso................................................................................................ 5 Procedimentos Metodolgicos e Planejamento do Trabalho Docente............................. 6 Infra-estrutura................................................................................................................... 6.1 Humana....................................................................................................................... 6.2 Fsica........................................................................................................................... 7 Poltica de Incluso Social................................................................................................ 8 Critrios e formas de avaliao......................................................................................... 8.1 8.2 A avaliao do Curso e do Projeto Pedaggico...................................................... A avaliao do processo educativo......................................................................... 5 5 6 7 7 7 7 8 9 10 10 10 10 11 11 14 14 15 16 16 16 17 18 18 18 18 19 19 19
8.2.1 A avaliao do discentes......................................................................................... 8.2.2 A avaliao dos docentes........................................................................................ 9 Anexos.............................................................................................................................. 9.1 Anexo I - Ata de aprovao do Projeto pela congregao da Faculdade.................. 9.2 Anexo II - Desenho Curricular do Curso................................................................... 9.3 Anexo III - Contabilidade Acadmica....................................................................... 9.4 Anexo IV - Atividades Curriculares por Perodo Letivo........................................... 9.4.1 Regime intensivo e regime extensivo diurno.......................................................... 9.4.2 Regime extensivo noturno..................................................................................... 9.5 Anexo V - Representao Grfica do Perfil de Formao......................................... 9.5.1 Regime intensivo e regime extensivo diurno........................................................ 9.5.2 Regime extensivo noturno.................................................................................... 9.6 Anexo VI - Demonstrativo das Atividades Curriculares por Competncias e Habilidades........................................................................................................................... 9.7 Anexo VII - Ementas das disciplinas com bibliografia bsica e complementar....... 9.8 Anexo VIII - Minuta de Resoluo............................................................................ 9.9 Anexos da Resoluo.................................................................................................
19 20 21 21 22 24 27 27 29 31 31 32 33 35 58 60
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A misso da UFPA gerar, difundir e aplicar o conhecimento nos diversos campos do saber, visando melhoria da qualidade de vida do ser humano em geral, e em particular do amaznida, aproveitando as potencialidades da regio mediante processos integrados de ensino, pesquisa e extenso, por sua vez sustentados em princpios de responsabilidade, de respeito tica, diversidade biolgica, tnica e cultural, garantindo a todos o acesso ao conhecimento produzido e acumulado, de modo a contribuir para o exerccio pleno da cidadania, fundada em formao humanstica, crtica, reflexiva e investigativa. Na busca desses ideais, a UFPA caminha de forma progressiva com o objetivo de tornar-se referncia local, regional, nacional e internacional nas atividades de ensino, pesquisa e extenso, consolidando-se como instituio multicampi e firmando-se como suporte de excelncia para as demandas scio-polticas de uma Amaznia economicamente vivel, ambientalmente segura e socialmente justa. A UFPA tem como princpios norteadores: Defesa do ensino pblico, gratuito e de qualidade. Autonomia universitria. Gesto democrtica. Indissociabilidade entre o ensino, pesquisa e extenso. Busca da excelncia acadmica. Desenvolvimento sustentvel. Compromisso social e o fortalecimento das parcerias e do dilogo com a sociedade.
3.1-Objetivos do Curso
O objetivo do Curso de Licenciatura em Matemtica do Tocantins-Camet formar professores de Matemtica para atuarem no Ensino Fundamental e Mdio.
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formular propostas de interveno em seu ambiente de trabalho, a partir da compreenso da realidade educacional brasileira; Viso histrica e crtica da Matemtica, tanto no seu estado atual como nas vrias fases da sua evoluo que lhe permita selecionar e organizar contedos de Matemtica de modo a assegurar a aprendizagem dos alunos, bem como produzir textos matemticos adequados Educao Bsica; Capacidade de desenvolver projetos, avaliar livros textos, softwares educacionais e outros materiais didticos. Capacidade de organizar cursos, planejar aes de ensino e aprendizagem de Matemtica. Capacidade de utilizao em sala de aula de novas tecnologias como vdeo, udio, computador, internet entre outros. Conhecimento dos processos de construo do conhecimento matemtico prprios da criana, do adolescente e de pessoas portadoras de necessidades especiais. Assim como, de temas transversais relacionados aos mesmos. Conhecimento das propostas ou parmetros curriculares, bem como das diversas vises pedaggicas vigentes. Poder formular a sua prpria concepo diante das correntes existentes. Conhecimento de contedos de reas afins com o intuito de propiciar o necessrio distanciamento e viso abrangente de contedos alm daqueles que devero ser ministrados na escola de ensino fundamental e mdio.
f)
g) h) i) j) k)
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para a formao do educador na rea da Matemtica com as caractersticas descritas anteriormente.
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Metodologia do Ensino de Matemtica Psicologia da Educao Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica CONTEDOS PROFISSIONAIS Laboratrio de Ensino em Teoria dos Nmeros Laboratrio de Ensino em Clculo I Laboratrio de Ensino em Clculo II Laboratrio de Ensino em Clculo III Prtica Pedaggica Laboratrio de Ensino em Clculo IV Laboratrio de Ensino em Geometria Analtica Laboratrio de Ensino em Geometria Plana Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica I Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica II Laboratrio de Ensino em Introduo a Anlise Real Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica I Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica II Laboratrio de Ensino em Introduo a Probabilidade Prtica Docente I: Parmetros Curriculares Nacionais no Ensino da Matemtica Prtica Docente II: Pesquisa em Educao Matemtica Subtotal do ncleo Estgio I Estgio Supervisionado ESTGIO E ATIVIDADES COMPLEMENTARES Subtotal do ncleo Trabalho de Concluso de Curso Pesquisa Cientfica TCC I 620 60 Atividades Complementares Estgio II Estgio III Estgio IV Atividades cientfico-culturais 990 105 105 105 105 200 60 60 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 60 60 60
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TCC II Subtotal do ncleo Total Geral 60 120 3.050
4.3-Estgio Supervisionado.
O estgio curricular supervisionado ter carga horria de 420 horas e ter incio a partir do 4 perodo do curso para o vespertino e a partir do 5 perodo do curso para o turno noturno. So propostos trs nveis de estgios, com objetivos distintos, porm voltados para a formao do profissional de matemtica: estgio integrador, estgio de pesquisa e estgio profissional supervisionado. O estgio integrador visa adaptar o futuro profissional realidade de sua profisso e possui como objetivos:
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Buscar a integrao do curso de matemtica, das organizaes educacionais, entre outras, ligadas rea de formao do corpo discente; Servir como mapeamento da realidade profissional, aproximando os conhecimentos acadmicos das prticas da docncia. Neste projeto o estgio integrador ser chamado de Estgio I, consistir de 105 horas, onde 30 h sero de aulas tericas-presenciais (carga-horria ministrada pelo professor da disciplina) e as 75 h de atividades executadas pelo aluno e ocorrer no ambiente de sries iniciais em nvel de observao. O estgio de pesquisa visa aproximar o estudante da pesquisa cientfica. Esse nvel de estgio apresenta como objetivos principais: Estimular, por meio da aprendizagem voltada para aprender, o interesse dos alunos para as atividades de docncia, incentivando o aprender a ensinar ; Servir como meio de reconhecimento das atividades de pesquisa e docncia, possibilitando ao aluno sua identificao com essas reas de atuao; Estimular a pesquisa a partir do sexto perodo, momento em que o aluno comea a demonstrar preparao para o auxlio pedaggico, por meio de monitoria, estgio de coordenao de projetos ou atividades de iniciao cientfica apoiadas pela UFPA; Estar ligado s instituies provedoras de bolsas de iniciao cientficas, de monitoria ou de ensino. Neste projeto o estgio de pesquisa ser chamado de Estgio II, consistir de 105, da mesma forma do Estgio I, onde 30 h sero de aulas tericas-presenciais (carga-horria ministrada pelo professor da disciplina) e as 75 h de atividades executadas pelo aluno ser horas. O professor da disciplina dever acompanhar o desenvolvimento dos alunos no estgio de pesquisa por meio de relatrios peridicos, onde os alunos tero a oportunidade de conhecer as diversas modalidade de ensino e suas especificidades. Os estgios profissionais supervisionados deve ser um eficaz instrumento de iniciao profissional, pois por meio dessa modalidade de estgio que o aluno ter contato direto com a docncia. Durante o estgio o aluno dever refletir, sistematizar e aplicar os conhecimentos apresentados e discutidos em sala de aula s atividades prticas de docncia e experincias vividas nos estgios I e II. Na concluso profissional, o aluno dever apresentar um projeto, em forma de monografia, no qual apresentar seu parecer sobre sua rea de atuao e sua docncia, unindo seus conhecimentos tericos e prticos. Este projeto dever ser apresentado e avaliado por uma banca nomeada pelo Conselho da Faculdade. Como nos outros nveis, esse estgio dever ser acompanhado pela coordenao pedaggica. Neste projeto estgios profissionais supervisionados sero formados pelos Estgios III e IV, com as seguintes caractersticas: O Estgio III tem como objetivo consolidar as atividades relativas docncia da disciplina Matemtica no ensino fundamental de 5 a 8 e Educao de Jovens e Adultos (EJA) Consistir de 105 horas na escola de educao de nvel fundamental. O Estgio IV tem como objetivo consolidar as atividades relativas docncia da disciplina Matemtica no ensino mdio. Consistir de 105 horas na escola de educao de nvel mdio.
4.4-Atividades Complementares.
Totalizando 200h, sero admitidas as mais diversas atividades de carter acadmicocientficas, tais como: monitorias, apresentao de trabalhos em congresso, participao e organizao de mini-cursos, etc, desde que as mesmas sejam reconhecidas pelo Conselho da Faculdade. Considerando o artigo 125 do Regulamento da Graduao (Resoluo
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3633/CONSEPE de 18/02/2008) e visando a preparao e o aperfeioamento dos professoresalunos. A Faculdade de Cincias Exatas disponibiliza atividades de carter acadmicocientficas de forma anual e destacam-se os seguintes eventos: Ciclo de Palestras Multicampi do Curso de Matemtica; Semana da Matemtica; Semana Nacional de Cincia e Tecnologia na Amaznia Tocantina.
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otimizao do ensino e da pesquisa, proporcionando tambm a melhoria da qualidade de vida da populao. Para atingir tais objetivos as atividades de extenso contemplaro um total de 10% de carga horria total do curso, correspondente a 311 h (conforme determina o artigo 66 1 e 2 da Resoluo 3633/2008-CONSEPE), sendo operacionalizado atravs de feiras de cincias, ciclo de palestras, seminrios, conferncias, elaborao de material didtico e instrucional nas escolas de atuao de atividades de estgio e projetos de extenso financiados pela Pr-Reitoria de Extenso. A extenso integrar objetivos comuns de modo a oportunizar ao futuro graduado o desenvolvimento de competncias e habilidades para o desempenho de suas funes. Dessa forma, os alunos, sob a orientao de seus professores vivenciaro situaes de forma interdisciplinar e atuaro de forma a: - Analisar o contexto social e direcionar programas e projetos que se integrem s necessidades do momento, utilizando-se de todos os recursos que a Instituio possa disponibilizar comunidade; - Promover o desenvolvimento de parcerias com grupos e instituies, articulando os saberes desenvolvidos no Instituto e as necessidades sociais. Dessa forma, estaro abrindo tambm possibilidades para a aplicao da teoria e transposio para a sala de aula de aspectos prticos onde o futuro docente estar exercitando habilidades de autonomia, tomada de decises e escolha de procedimentos pedaggicos ainda no decorrer de sua formao.
6-Infra-estrutura. 6.1-Humana
Pela natureza interdisciplinar deste curso e por estar em consonncia com a nova proposta de Diretrizes para a Formao Inicial de Professores da Educao Bsica em Cursos de Nvel Superior do Conselho Nacional de Educao (Fev.2002), a equipe inicial, abaixo denominada, envolvem professores das reas de Matemtica, Fsica, Educao e Informtica, encontrando-se, entre eles, professores com domnio em temas transversais. O corpo docente do curso constitudo por 9 professores, todos efetivos, conforme se observa no quadro abaixo. Todas essas vagas so originrias do REUNI. No quadro de ofertas de vagas do REUNI, de acordo como informado pela PROGEP, a faculdade possui uma vaga para realizao de concurso que j se encontra disponvel na plataforma ATENA para o Tema: Educao Matemtica.
6.1.1.Corpo docente
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NOME Antnio da Costa Gomes Dalmi Gama dos Santos Heleno Fulber Marcos Benedito Caldas Costa Maria Sueli Corra dos Prazeres Rmulo Luiz Oliveira da Silva Rubenvaldo MonteiroPereira Francisco do Souza Oliveria Ghislane Dias da Costa Lilian Silva Costa Maria Lucilena Carvalho Lima TITULA REGIME DE O Mestre Mestre Doutor Mestre Mestre Mestre Mestre Mestre Mestre Mestre Mestre TRABALHO DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE REA/NOMEAO Matemtica Matemtica Informtica Fsica Educao Matemtica Matemtica Matemtica Psicologia Lngua Inglesa Lngua Portuguesa
6.2-Fsica
A estrutura fsica do curso de Matemtica dispe de um prdio recm inaugurado contendo dois laboratrios multidisciplinares (Matemtica,Biologia, Fsica e Qumica), cinco salas de aula e um auditrio. Alm desses existem mais trs laboratrios de informtica, sendo que dois esto localizados no prprio campus e outro na subunidade da Universidade Aberta do Brasil (UAB) que constitui o Infocentro local.
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para o trabalho com a Incluso Social de alunos especiais, haver o planejamento e desenvolvimento de prticas alternativas e inovadoras para o ensino de Matemtica no Ensino Fundamental e Mdio direcionadas para a Incluso de Pessoas com deficincia. A partir do Decreto n 5.626, de 22 de dezembro de 2005 o ensino de Libras (Lngua Brasileira de Sinais) nos cursos de Licenciatura torna-se obrigatrio, e dessa forma, no ltimo semestre letivo do curso, haver a disciplina Libras, com a mesma carga horria das demais atividades curriculares. Ressaltamos, no entanto, a inexistncia na UFPA de profissionais contratados para ministrar o ensino da Lngua Brasileira de Sinais. Na impossibilidade de realizao, a ausncia de tal atividade curricular ser suprida com a oferta de minicursos, palestras e seminrios sobre o tema, sendo concedido ao aluno o respectivo aproveitamento de estudos.
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realizao de atividades tericas tais como: testes de avaliao, resoluo de exerccios, produo terica etc. , de tal modo que essas atividades caracterizem no mnimo, um momento de avaliao; realizao de seminrios, exposies orais e uso do computador, de tal maneira que estas atividades constituam, no mnimo, um momento de avaliao. Ser considerado aprovado o aluno que obtiver no mnimo conceito final regular.
Alm disso, de acordo com o estatuto da UFPA ser exigida do aluno, no mnimo 75% de freqncia nas atividades presenciais. Tabela de Conceitos: a seguinte tabela de conceitos dever ser aplicada para avaliao discente. NOTA 9,0 a 10,0 7,0 a 8,9 5,0 a 6,9 0 a 4,9 CONCEITO Excelente ( EXC ) Bom (BOM ) Regular ( REG ) Insuficiente ( INS )
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Matemtica Numrica Fundamentos de Anlise Fundamentos de Geometria Histria da Matemtica Evoluo da Matemtica Introduo a Probabilidade Fsica Bsica I reas Afins Fsica Bsica II Introduo Informtica Informtica no Ensino da Matemtica Subtotal do ncleo Lngua Portuguesa Lngua Brasileira de Sinais Ingls Instrumental Introduo Educao Educao Bsica Metodologia do Ensino de Matemtica Psicologia da Educao Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica CONTEDOS PROFISSIONAIS Didtica da Matemtica Laboratrio de Ensino em Teoria dos Nmeros Laboratrio de Ensino em Clculo I Laboratrio de Ensino em Clculo II Laboratrio de Ensino em Clculo III Prtica Pedaggica Laboratrio de Ensino em Clculo IV Laboratrio de Ensino em Geometria Analtica Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica I Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica II Laboratrio de Ensino em Introduo a Anlise Real Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica I Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica II Laboratrio de Ensino em Introduo a Probabilidade 60 60 60 60 60 60 1320 60 60 60 60 60 60 60 60 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Clculo Numrico Introduo a Anlise Real Matemtica Bsica II Geometria Analtica Geometria Plana 60 60 60 60 60
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Prtica Docente I: Parmetros Curriculares Nacionais no Ensino da Matemtica Prtica Docente II: Pesquisa em Educao Matemtica Laboratrio de Ensino em Geometria Analtica Subtotal do ncleo Estgio I Estgio Supervisionado ESTGIO E ATIVIDADES COMPLEMENTARES Subtotal do ncleo Trabalho de Concluso de Curso Pesquisa Cientfica TCC I TCC II Subtotal do ncleo Total Geral 620 60 60 120 3050 Atividades Complementares Estgio II Estgio III Estgio IV Atividades cientfico-culturais 30 990 105 105 105 105 200 60 60
UNIDADE: Campus do Tocantins Camet SUBUNIDADES: Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Letras Faculdade de Matemtica
4 4 4 4 4
_ _ _ _ _
4 4 4 4 4
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Laboratrio de Ensino Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Educao Faculdade de Letras Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica em Matemtica Bsica II Introduo Probabilidade Clculo I Geometria Analtica Geometria Plana Introduo Educao Ingls Instrumental Laboratrio de Ensino em Introduo Probabilidade Laboratrio de Ensino em Clculo I Laboratrio de Ensino Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Educao Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica em Geometria Analtica lgebra Linear Clculo II Informtica no Ensino da Matemtica Psicologia da Educao Metodologia do Ensino de Matemtica Calculo Numrico Laboratrio de Ensino em Clculo II Clculo III Fsica Bsica I Teoria dos Nmeros Didtica da Matemtica Laboratrio de Ensino em Clculo III Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica I Laboratrio de Ensino em Teoria dos Nmeros Clculo IV lgebra Abstrata 30 30 60 60 60 60 60 60 30 60 60 60 60 30 30 30 60 60 _ _ 6 4 4 4 4 4 _ 4 4 4 4 _ _ _ 4 4 2 2 _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ 2 2 2 _ _ 2 2 6 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 2 2 4 4 30 60 60 60 60 60 60 30 _ 4 4 4 4 4 4 _ 2 _ _ _ _ _ _ 2 2 4 4 4 4 4 4 2
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Faculdade de Matemtica Estrutura e Funcionamento da Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Educao Bsica Laboratrio de Ensino em Clculo IV Estgio I TCC I TCC II Matemtica Financeira Evoluo da Matemtica Laboratrio de Ensino em Geometria Plana Estgio II Introduo Anlise Real Fsica Bsica II Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica II Estgio III Prtica Docente I: Parmetros Curriculares Nacionais no Ensino da Faculdade de Matemtica Matemtica Prtica Docente II: Pesquisa em Educao Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Matemtica Construes Geomtricas Laboratrio de Ensino em Introduo Anlise Faculdade de Letras Faculdade de Matemtica Real Lngua Brasileira de Sinais Estgio IV TOTAL 60 105 3.050 4 _ _ 7 4 7 60 30 4 4 _ _ 4 4 60 4 _ 4 60 30 105 60 60 60 60 30 105 60 60 30 105 60 4 _ _ _ _ 4 4 _ _ 4 4 _ _ _ _ 2 7 4 4 _ _ 2 7 _ _ 2 7 4 4 2 7 4 4 4 4 2 7 6 4 2 7 4
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9.4- ANEXO IV : Atividades Curriculares por Perodo Letivo 9.4.1- Regime extensivo Vespertino:
PERODO LETIVO Matemtica Bsica I Matemtica Bsica II 1 PERODO Ingls Instrumental Lngua Portuguesa Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica I Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica II TOTAL Geometria Plana Introduo Informtica Geometria Analtica 2 PERODO Lgica Aplicada Matemtica Laboratrio de Ensino em Geometria Plana Laboratrio de Ensino em Geometria Analtica TOTAL Psicologia da Educao Introduo Educao ATIVIDADES CURRICULARES CARGA HORRIA 60 60 60 60 30 30 300 60 60 60 60 30 30 300 60 60
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3 PERODO Calculo I Construes Geomtricas Informtica no Ensino da Matemtica Laboratrio de Ensino em Clculo I TOTAL Clculo II Calculo Numrico Metodologia do Ensino da Matemtica Introduo Probabilidade Laboratrio de Ensino em Clculo II Estgio I Laboratrio de Ensino em Introduo Probabilidade TOTAL Clculo III Matemtica Financeira lgebra Linear Laboratrio de Ensino em Clculo III Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica Estgio II Clculo IV Laboratrio de Ensino em Clculo IV Teoria dos Nmeros Laboratrio de Ensino em Teoria dos Nmeros Estgio III Fsica Bsica I Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica I Didtica da Matemtica Evoluo da Matemtica Lngua Brasileira de Sinais Fsica Bsica II Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica II TCC I Estgio IV Prtica Docente I: Parmetros Curriculares Nacionais no Ensino da Matemtica lgebra Abstrata 405 60 60 60 30 60 105 375 60 30 60 60 105 60 30 405 60 60 60 60 30 60 105 435 60 60 60 60 60 30 330 60 60 60 60 30 105 30
4 PERODO
5 PERODO TOTAL
6 PERODO
TOTAL
7 PERODO
TOTAL
27
8 PERODO TCC II Introduo Anlise Real Laboratrio de Ensino em Introduo Anlise Real Prtica Docente II: Pesquisa em Educao Matemtica TOTAL PERODO 1 AO 8 ATIVIDADES CURRICULARES ATIVIDADES COMPLEMENTARES 330 CH 200 60 60 30 60
9.4- ANEXO IV : Atividades Curriculares por Perodo Letivo 9.4.2 - Regime extensivo noturno:
PERODO LETIVO Matemtica Bsica I Matemtica Bsica II 1 PERODO Ingls Instrumental Lngua Portuguesa Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica I Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica II TOTAL Geometria Plana Introduo Informtica Geometria Analtica 2 PERODO Lgica Aplicada Matemtica Laboratrio de Ensino em Geometria Plana Laboratrio de Ensino em Geometria Analtica TOTAL Psicologia da Educao Introduo Educao 3 PERODO Calculo I ATIVIDADES CURRICULARES CARGA HORRIA 60 60 60 60 30 30 300 60 60 60 60 30 30 300 60 60 60
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Construes Geomtricas Informtica no Ensino da Matemtica Laboratrio de Ensino em Clculo I TOTAL Clculo II Calculo Numrico Metodologia do Ensino da Matemtica Introduo Probabilidade Laboratrio de Ensino em Clculo II Laboratrio de Ensino em Introduo Probabilidade TOTAL Clculo III Matemtica Financeira lgebra Linear Laboratrio de Ensino em Clculo III Estgio I Clculo IV Laboratrio de Ensino em Clculo IV Teoria dos Nmeros Laboratrio de Ensino em Teoria dos Nmeros Estgio II Fsica Bsica I Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica I Didtica da Matemtica Evoluo da Matemtica Lngua Brasileira de Sinais Fsica Bsica II Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica II Estgio III Prtica Docente I: Parmetros Curriculares 8 PERODO Nacionais no Ensino da Matemtica lgebra Abstrata TCC I Estgio IV 300 60 60 60 30 105 315 60 30 60 30 105 60 30 375 60 60 60 60 30 105 375 60 60 60 105 285 60 60 30 330 60 60 60 60 30 30
4 PERODO
5 PERODO TOTAL
6 PERODO
TOTAL
7 PERODO
TOTAL
TOTAL
29
Prtica Docente II: Pesquisa em Educao 9 PERODO Matemtica Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica Introduo Anlise Real Laboratrio de Ensino em Introduo Anlise Real TCC II 60 60 60 30 60 270 CH 200
9.5- ANEXO V: Representao Grfica do Perfil de Formao 9.5.1 - Regime extensivo vespertino:
1 PERODO 2 PERODO 3 PERODO 4 PERODO 5 PERODO 6 PERODO 7 PERODO 8 PERODO
Matemtica Bsica I 60
Introduo Informtica 60
Introduo Educao 60
Clculo II 60
Clculo III 60
Fsica Bsica I
60
Didtica Da Matemtica 60
60
Lgica Matemtica Bsica II 60 Aplicada Matemtica 60 60 105 Clculo I Estgio I Matemtica Financeira 60 Clculo IV 60 Evoluo Da Matemtica 60
lgebra Linear 60
Fsica Bsica II
60
Psicologia da Educao
Introduo Probabilidade
60
Estgio IV 105
Construes Geomtricas 60
30
30
30
Clculo Numrico 60
Laboratrio de Ensino em
Fsica Bsica I
Laboratrio de Ensino em
Fsica Bsica II 30
30
9.5- ANEXO V: Representao Grfica do Perfil de Formao 9.5.2 - Regime extensivo noturno:
1 PERODO 2 PERODO 3 PERODO 4 PERODO 5 PERODO 6 PERODO
7 PERODO
8 PERODO
9 PERODO
Matemtica Bsica I
Introduo Informtica
Introduo Educao 60
Clculo II
Clculo III
Clculo IV
Didtica da Matemtica
60
Matemtica Bsica II
Lgica
60
60
Introduo Probabilida de
60
Matemtica Financeira
60
Laboratrio de Ensino em Clculo IV
60
Evoluo Da Matemtica
lgebra Abstrata 60
Aplicada Matemtica
Clculo I
60
60
Ingls Instrumental
60
60 Psicologia da Educao 60
60
30
Geometria Analtica
60 60
Lngua Portuguesa Geometria Plana
Estgio I
Fsica Bsica I 60
Estgio IV
Anlise Real
60
105
105
60
Laboratrio de Ensino em Introduo Anlise Real
Clculo Numrico 60 60
Laboratrio de Ensino em Clculo II Laboratrio de Ensino em Clculo III
lgebra Linear
Estgio II
Fsica Bsica II
30
TCC I 60
60
Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica I
60
Laboratrio de Ensino em G.Plana 30
60
Laboratrio de Ensino em Clculo I
105
Lab. de Ensino em Fsica
30
Estgio III
TCC II 60
Bsica I
30
Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica II Laboratrio de Ensino em Geometria Analtica
30
Construes Geomtricas
30
Laboratrio de Ensino em Introduo Probabilidade
30
30
105
Fsica Bsica II
30
30
60
30
60
60
31
9.6- ANEXO VI: Demonstrativo das Atividades Curriculares por Competncias e Habilidades
COMPETNCIAS/HABILIDADES Capacidade de encaminhar soluo de problemas e explorar situaes, fazer relaes, conjecturar, argumentar e avaliar. Capacidade de formular problemas. Domnio dos raciocnios algbrico, geomtrico e combinatrio de modo a poder argumentar com clareza e objetividade dentro destes contextos cognitivos. Ou seja, os alunos devem desenvolver capacidade dedutiva com sistemas axiomticos, percepo geomtrico-espacial, capacidade de empregar ensaio e erro como procedimento de busca de solues e segurana na abordagem de problemas de contagem. ATIVIDADES CURRICULARES Matemtica Bsica I Matemtica Financeira Teoria dos Nmeros Introduo a Anlise Real Lgica Aplicada Matemtica Introduo Probabilidade lgebra Abstrata Clculo I Clculo II Clculo III Clculo IV Geometria Analtica Matemtica Bsica II Calculo Numrico Construes Geomtricas Geometria Plana Estgios: I , II ,III , e IV Laboratrios de Ensino Metodologia do Ensino de Matemtica Didtica da Matemtica Prtica Docente Fsica Bsica I Fsica Bsica II
Capacidade de planejar, elaborar e executar propostas de ensino-aprendizagem de Matemtica para a Educao Bsica e aes interdisciplinares.
Capacidade de contextualizar e inter-relacionar conceitos e propriedades matemticas, bem como de utiliz-los em outras reas do conhecimento e em aplicaes variadas. Em especial poder interpretar matematicamente lgebra Linear situaes ou fenmenos que emergem de outras reas do Introduo Informtica conhecimento ou de situaes reais.
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Competncia para participar da elaborao e/ou avaliao do Projeto Pedaggico da escola, a partir da compreenso dos processos de organizao e desenvolvimento curricular, das diretrizes curriculares nacionais da educao bsica e dos parmetros e referenciais curriculares nacionais e das normatizaes vigentes. Assim como formular propostas de interveno em seu ambiente de trabalho, a partir da compreenso da realidade educacional brasileira. Viso histrica e crtica da Matemtica, tanto no seu estado atual como nas vrias fases da sua evoluo que lhe permita selecionar e organizar contedos de Matemtica de modo a assegurar a aprendizagem dos alunos, bem como produzir textos matemticos adequados Educao Bsica. Capacidade de desenvolver projetos, avaliar livros textos, softwares educacionais e outros materiais didticos. Capacidade de organizar cursos, planejar aes de ensino e aprendizagem de Matemtica. Estgios: I , II ,III , e IV Introduo Educao Introduo Informtica Laboratrios de Ensino Lngua Portuguesa TCC
Capacidade de utilizao em sala de aula de novas tecnologias como vdeo, udio, computador, internet entre outros. Conhecimento dos processos de construo do conhecimento matemtico prprios da criana, do adolescente e de pessoas portadoras de necessidades especiais. Assim como, de temas transversais relacionados aos mesmos. Conhecimento das propostas ou parmetros curriculares, bem como das diversas vises pedaggicas vigentes. Poder formular a sua prpria concepo diante das correntes existentes. Conhecimento de contedos de reas afins com o intuito de propiciar o necessrio distanciamento e viso abrangente de contedos alm daqueles que devero ser ministrados na escola de ensino fundamental e mdio.
Metodologia do Ensino de Matemtica Introduo Informtica Estgios: I , II ,III , e IV Laboratrios de Ensino Ingls Instrumental Lngua Portuguesa Didtica da Matemtica Introduo Informtica Informtica no Ensino da Matemtica Estgios: I , II ,III , e IV Laboratrios de Ensino Psicologia da Educao Introduo Educao Lngua Brasileira de Sinais Estgios: I , II ,III , e IV Laboratrios de Ensino Estgios: I , II ,III , e IV Introduo Educao Psicologia da Educao Introduo a Probabilidade Fsica Bsica Fsica Bsica II Introduo Informtica Informtica no Ensino da Matemtica
33
9.7- ANEXO VII : Ementas das disciplinas com bibliografia bsica e complementar.
1) lgebra Abstrata - 60 horas.
Ementa: Introduo teoria de grupos, de anis e de corpos. Bibliografia bsica:
[1] GARCIA, A. e LEQUAIN, I., - lgebra: um curso de introduo. Coleo Projeto Euclides IMPA. [2] GONALVES, A. - Introduo lgebra. Coleo Projeto Euclides IMPA. [3] HERNSTEIN, I.N. - Tpicos de lgebra. Traduo de Adalberto Bergamasco. So Paulo, ed. Polgono, 1970.
Bibliografia complementar:
[1] HEFEZ, A., - Curso de lgebra, Vol 1, Coleo lgebra. Editora UTM Springer, 1979. [2] PERDIGO, Eduardo e EVARISTO, Jaime , - Introduo lgebra Abstrata, Editora Edufal, 2002. [3] ALENCAR, Filho , - Elementos De lgebra Abstrata , Editora Nobel, 1990. [4] DUMMIT, D. S. e FOOTE, R. M. , - Abstract Algebra , IE-WILEY, 2003. [5] NICHOLSON, W. K. ,- Introduction To Abstract Algebra, JOHN WILEY PROFESSIO, 2006.
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Bibliografia complementar:
[1] LIPSCHUTZ, S., - lgebra Linear. Editora McGraw-Hill do Brasil , S. Paulo, 1980. [2] LAWSON, Terry, - lgebra Linear.: Editora: Edgar Blcher Ltda, 1a edio, 1997. [3] RORRES, Chris e ANTON, Howard A., lgebra Linear Com Aplicaes, Editora Bookman Companhia , 2001. [4] STRANG, Gilbert , lgebra Linear e Suas Aplicaes, Editora Cencage, 2010. [5] STEINBRUCH, Alfredo e WINTERLE, Paulo , lgebra Linear, Editora Makron, 1987.
Bibliografia bsica:
[1] FELLER, W. - Introduo Teoria das Probabilidades e suas aplicaes . Editora Blucher, 1976. [2] HAZZAN, Samuel, Fundamentos de Matemtica Elementar Anlise Combinatria e Probabilidade. Atual Editora. [3] MORGADO, A.C.O., CARVALHO, J.B.P. et al., Anlise combinatria e probabilidade. Coleo do Professor de Matemtica. Sociedade Brasileira de Matemtica SBM, 2001.
Bibliografia complementar:
[1] HOEL, P.G., PORT, S.C. e STONE, C.J., - Introduo teoria das Probabilidades . Livraria Intercincia. Rio de Janeiro, 1978. [2] FERNANDEZ, P.J., - Introduo teoria das Probabilidades . LTC - Livros Tcnicos e Cientficos. Editora Universidade de Braslia, 1973.
[3] DASSIE, B. A. , JULIANELLI, J. R. , LIMA, M. L. Alves de, - Curso De Anlise Combinatria E Probabilidade, Editora Cincia Moderna, 2009. [4] MELLO, M. P. , SANTOS, J. P. O. dos , MURARI, I. T. C. Introduo A Anlise Combinatria, Editora Cincia Moderna, 2008. [5] CARVALHO, J. B. P. de, CARVALHO, P. C. P. , MORGADO, A. C. de Oliveira, - Anlise Combinatria E Probabilidade, Editora Sociedade Matemtica.
Bibliografia bsica:
[1] VILA, G., - Anlise Real Para Licenciatura. Editora Edgard Blcher LTDA
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[2] LIMA, E. L., - Curso de Anlise. vol. 1. Projeto Euclides - IMPA, 1989. [3] LIMA, E.L. - Anlise Real, volume I. Matemtica Universitria, 1989
Bibliografia complementar:
[1] VILA, G., - Introduo Anlise Matemtica. Editora Edgard Blcher LTDA, 1993. [2] FIGUEIREDO, D.G,. - Anlise I. LTC - Livros Tcnicos e Cientficos, 1996. [3] GUIDORIZZI, H. L., - Um Curso de Clculo, 5a. Edio, LTC - Livros Tcnicos e cientficos Editora, 2002. [4] WHITE, A. J. e GOMIDE, E. F. , Anlise Real Uma Introduo , Editora Edgard Blucher, 1993. [5] AGUDO, J. Dias , Anlise Real 1 , Editora Livraria Escolar, 1994.
5) Clculo I 60 horas.
Ementa: Nmeros Reais. Funes elementares. Limite e Continuidade. Derivada. Regras de
Derivao. Derivada das funes elementares. Aplicaes da derivada. Primitivas.
Bibliografia bsica:
[1] GUIDORIZZI, H.L. Um Curso de Clculo, vol.I, Livros Tcnicos e Cientficos, 1985. [2] VILA, G. Clculo I. Livros tcnicos e cientficos. Editora S.A. [3] SIMMONS, G.F. , Clculo com Geometria Analtica, vol.I, Mc Graw Hill Ltda.
Bibliografia complementar:
[1] MALTA, I., PESCO, S. e LOPES, H. - Clculo de uma varivel: Derivada e Integral. Vol. I, Editora PUC-Rio: Loyola, 2002. [2] BOULOS, P. - Introduo ao Clculo, vol.I, Edgard Blcher, So Paulo, 1978. [3] LANG, S. - Clculo, vol.1, Livro Tcnico, Rio de Janeiro, 1977 . [4] MUNEM, M. A. e FOULIS, D. J. , Clculo, vol. 1, LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A. [5] THOMAS, George B. ; FINNEY; WEIR e GIORDANO, - Clculo, Vol. 1, ADDISON WESLEY, 2002.
6) Clculo II 60 horas.
Ementa: Clculo de rea e integral de Riemann. Tcnicas de Integrao. Teorema
fundamental do Clculo. Aplicaes da Integral Definida. Integrais imprprias.Curvas no IR 2 e IR3. . Representao paramtrica. Limite, derivada e integral de curvas. Comprimento de curva.
Bibliografia bsica:
[1] GUIDORIZZI, H.L. Um Curso de Clculo, vol.I, Livros Tcnicos e Cientficos, 1985. [2] VILA, G. Clculo I. Livros tcnicos e cientficos. Editora S.A. [3] SIMMONS, G.F. , Clculo com Geometria Analtica, vol.I, Mc Graw Hill Ltda.
Bibliografia complementar:
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[1] MALTA, I., PESCO, S. e LOPES, H. - Clculo de uma varivel: Derivada e Integral. Vol. I, Editora PUC-Rio: Loyola, 2002. [2] BOULOS, P. - Introduo ao Clculo, vol.I, Edgard Blcher, So Paulo, 1978. [3] LANG, S. - Clculo, vol.1, Livro Tcnico, Rio de Janeiro, 1977 . [4] MUNEM, M. A. e FOULIS, D. J. , Clculo, vol. 1, LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A. [5] THOMAS, George B. ; FINNEY; WEIR e GIORDANO, - Clculo, Vol. 1, ADDISON WESLEY, 2002.
Bibliografia bsica:
[1] GUIDORIZZI, H.L - Um Curso de Clculo, vol.II, Livros Tcnicos e Cientficos, 1985. [2] VILA, G. - Clculo III. Livros tcnicos e cientficos.Editora S.A. [3] SIMMONS, G.F. , Clculo com Geometria Analtica, vol.I, Mc Graw Hill Ltda.
Bibliografia complementar:
[1] ANTON, Howard A. , Clculo, vol. 2 , Editora Bookman Companhia, 2007. [2] BOULOS, P. - Introduo ao Clculo, vol.II, Edgard Blcher, So Paulo, 1978. [3] LANG, S. - Clculo, vol.2, Livro Tcnico, Rio de Janeiro, 1977 . [4] MUNEM, M. A. e FOULIS, D. J. , Clculo, vol.2, LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A. [5] THOMAS, George B. ; FINNEY; WEIR e GIORDANO, - Clculo, Vol. 2, ADDISON WESLEY, 2002.
8) Clculo IV 60 horas.
Ementa: Integrais Duplas. Mudana de Variveis na Integral Dupla. Integrais Triplas.
Integrais de Linha. Teorema de Green. Integrais de Superfcie. Aplicaes.
Bibliografia:
[1] GUIDORIZZI, H.L - Um Curso de Clculo, vol.II e III, Livros Tcnicos e Cientficos, 1985. [2] VILA, G. - Clculo III. Livros tcnicos e cientficos. Editora S.A. [3] SIMMONS, G.F. , Clculo com Geometria Analtica, vol.I, Mc Graw Hill Ltda.
Bibliografia complementar:
37
[1] ANTON, Howard A. , Clculo, vol. 2 , Editora Bookman Companhia, 2007. [2] BOULOS, P. - Introduo ao Clculo, vol.II, Edgard Blcher, So Paulo, 1978. [3] LANG, S. - Clculo, vol.2, Livro Tcnico, Rio de Janeiro, 1977 . [4] MUNEM, M. A. e FOULIS, D. J. , Clculo, vol.2, LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A. [5] THOMAS, George B. ; FINNEY; WEIR e GIORDANO, - Clculo, Vol. 2, ADDISON WESLEY, 2002.
Bibliografia bsica:
[1] ALMOULOUD, A. S. Fundamentos da didtica da matemtica. Curitiba: Ed. UFPR, 2007. [2] BRUN, J. (Org.) Didtica das Matemticas. Instituto Jean Piaget. Lisboa: Gradiva, 1996. Coleo horizontes pedaggicos. [3] CHEVALLARD, Y.; BOSCH, M.; GSCON, J. Estudar Matemtica: o elo perdido entre o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2001.
Bibliografia complementar:
[1] DAMORE, B. Epistemologia e Didtica da Matemtica. So Paulo: Escrituras Editora, 2005. [2] MACHADO, S. A. D. (Org.) Educao Matemtica: Uma (nova) introduo. 3 Ed., EDUC: So Paulo 2008. [3] MACHADO, S. (Org.). Aprendizagem em matemtica: Registros de representao semitica. Campinas: Papirus, 2003. [4] PAIS, L. C. Didtica da Matemtica: uma anlise da influncia francesa. 2 ed. Belo Horizonte: Autntica, 2002. [5] CHEVALLAD, Y; BOSCH, M. GASC_ON, J. Estudar matemticas: o elo perdido entre o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
10)
38
2) ________ e OLIVEIRA, R. Cincia, tica e Cultura na Educao. So Leopoldo. Ed. Unisinos, 1998. 3) MORAES, R. (org) Construtivismo e Ensino de Cincias: reflexes epistemolgicas e metodolgicas. Porto Alegre. EDIPUCRS, 2000. 4) LIBNEO, J.C. Didtica. S.Paulo: Scipione, 1996. 5) PERRENOUT, P. Novas competncias de ensinar. P. Alegre: ArtMed,2000 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. VASCONCELOS, C., Construo do conhecimento em sala de aula., S P libertad,1995 2. _________________, Planejamento. S.P. Libertad, 1995 3. Bibliografia indicada pelo Orientador de estgio 4. Bibliografia indicada pelo receptor do Estagirio 5. BRASIL. MEC. Parmetros Curriculares Nacionais. Primeiro e Segundo ciclo do Ensino Fundamental. Matemtica
11)
BIBLIOGRAFIA BASICA 1. CHASSOT, A. Alfabetizao Cientfica: questes e desafios para a educao. Iju. Ed. Uniju, 2001. 2. ________ e OLIVEIRA, R. Cincia, tica e Cultura na Educao. So Leopoldo. Ed. Unisinos, 1998. 3. MORAES, R. (org) Construtivismo e Ensino de Cincias: reflexes epistemolgicas e metodolgicas. Porto Alegre. EDIPUCRS, 2000. 4. LIBNEO, J.C. Didtica. S.Paulo: Scipione, 1996. 5. PERRENOUT, P. Novas competncias de ensinar. P. Alegre: ArtMed,2000 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. VASCONCELOS, C., Construo do conhecimento em sala de aula., S P libertad,1995 2. _________________, Planejamento. S.P. Libertad, 1995 3. Bibliografia indicada pelo Orientador de estgio 4. Bibliografia indicada pelo receptor do Estagirio 5. BRASIL. MEC. Parmetros Curriculares Nacionais. Primeiro e Segundo ciclo do Ensino Fundamental. Matemtica
12)
13)
classes.
14)
Bibliografia bsica:
[1] ASSAFNETO, Alexandre. - Matemtica Financeira e suas Aplicaes. 5. ed. So Paulo: Atlas.2000. [2] GUERRA, Fernando. - Matemtica Financeira atravs da HP-12C. 3a. ed. Florianpolis: UFSC.2006. [3] SAMANEZ, Carlos Patrcio. Matemtica Financeira - Aplicao Anlise de Investimentos. 3a. ed. So Paulo: Prentice Hall. 2002.
Bibliografia complementar:
[1] VIEIRA SOBRINHO, Jos Dutra. - Matemtica Financeira. 7a. ed. So Paulo: Atlas. 2000. [2] VERAS, Lilia Ladeira. - Matemtica Financeira. 2a. ed. So Paulo: Atlas. 1989. [3] MATHIAS, Washington Franco. GOMES, Jos Maria. Matemtica Financeira. 2a. ed. So Paulo: Atlas. 1993. [4] FARO, Clovis de ; Fundamentos de Matemtica Financeira, Editora Saraiva, 2006. [5] LAPPONI, Juan Carlos ; Matemtica Financeira , Editora Campus, 2005. .
15)
Bibliografia bsica:
[1] AABOE, A., - Episdios da Histria Antiga da Matemtica , Sociedade Brasileira de Matemtica - SBM, 2001. [2] BOYER, C. B., - Histria da Matemtica. Edgard Blucher Ltda, Editora da USP, So Paulo. [3] EVES, Howard, - Introduo a Histria da Matemtica, Ed.Unicamp, 2007.
Bibliografia complementar:
[1] CYRINO, H. - Matemtica & Gregos. Editora Ypsilon, 1986. [2] IFRAH, G., - Histria Universal dos Algarismos, Nova Fronteira, 1995. [3] SMITH, D.E. - History of Mathematics. Editora Dover Publications, Inc. New York. [4] ARAGO, M. J. - Histria Da Matemtica, Editora Intercincia, 2009. [5] CAJORI, Florian Histria Da Matemtica, Uma , Editora LCM , 2007.
16)
41
Bibliografia bsica:
[1] HALLIDAY, Resnick e WALKER. - Fundamentos da Fsica, vol. I. TLC-Livros. Tcnicos e Cientficos Ltda. [2] TIPLER. P. A. - Fsica. vol. I . Livros Tcnicos e Cientficos - Editora Ltda. [3] SERWAY, Raymond; JEWETT JR, John. - Princpios da Fsica. 1a ed.. So Paulo: Thomson Learning, 2005. Vol. 1.
Bibliografia complementar:
[1] CUTNELL, John D.; JOHNSON, Kenneth W. - Fsica. Vol.1.. Rio de Janeiro: LTC, 2006. [2] NUSSENZVEIG, Herch Moyss. - Curso de Fsica Bsica: Mecnica. Vol.1, So Paulo: Edgard Blucher, 2002. [3] PIACENTINI, Joo et al. - Introduo ao Laboratrio de Fsica. 2a ed.. Florianpolis: Editora UFSC, 2005. [4] TREFIL, James; HAZEN, Robert M. - Fsica Viva: Uma Introduo Fsica Conceitual. Vol. 1 , Rio de Janeiro: LTC, 2006. [5] YOUNG, Hugh D.; FREEDMAN, Roger A. - Sears e Zemansky Fsica I: Mecnica. 12a ed. So Paulo: Pearson Education, 2008.
17)
Ementa: Oscilaes, Gravitao, Esttica dos Fluidos, Dinmica dos Fluidos, Ondas em
Meios Elsticos , Ondas Sonoras, Temperatura, Calor e Primeira Lei da Termodinmica, Teoria Cintica dos Gases-I, Teoria Cintica dos Gases-II, Entropia e Segunda lei da Termodinmica.
Bibliografia bsica:
[1] HALLIDAY, Resnick e WALKER. - Fundamentos da Fsica, vol. II. TLC-Livros. Tcnicos e Cientficos Ltda. [2] TIPLER. P. A. - Fsica. vol. II . Livros Tcnicos e Cientficos - Editora Ltda. [3] SERWAY, Raymond; JEWETT JR, John. - Princpios da Fsica. 1a ed.. So Paulo: Thomson Learning, 2005. Vol. 2.
Bibliografia complementar:
[1] CUTNELL, John D.; JOHNSON, Kenneth W. - Fsica. Vol.2.. Rio de Janeiro: LTC, 2006. [2] NUSSENZVEIG, Herch Moyss. - Curso de Fsica Bsica: Mecnica. Vol.2, So Paulo: Edgard Blucher, 2002. [3] PIACENTINI, Joo et al. - Introduo ao Laboratrio de Fsica. 2a ed.. Florianpolis: Editora UFSC, 2005.
42
[4] TREFIL, James; HAZEN, Robert M. - Fsica Viva: Uma Introduo Fsica Conceitual. Vol. 2 , Rio de Janeiro: LTC, 2006. [5] YOUNG, Hugh D.; FREEDMAN, Roger A. - Sears e Zemansky Fsica II. 12a ed. So Paulo: Pearson Education, 2008.
18)
Bibliografia bsica:
[1] ADORNO, T. W. e HORKHEIMER, M. A - dialctica do Esclarecimento. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Ed., 1985. [2] HORKHEIMER, M. - Teoria Tradicional e Teoria Crtica. In: Os pensadores. Traduo de Edgar Malagodi e Ronaldo P. Cunha. So Paulo: Editora Nova Cultura, 1991. [3] KANT, I. A - Crtica da Razo Pura. Traduo de Manuela Pinto dos Santos e Alexandre Fradique Morujo. Lisboa: Fundao Caloustre Gulbenkian, 1985.
Bibliografia complementar:
[1] PORTO, L. S. , Filosofia Da Educao , Editora Jorge Zahar, 2006. [2] GHIRALDELLI, Paulo , Filosofia E Histria Da Educao Brasileira , Editora Manole, 2009. [3] MIORIM, M. A. e VILELA, D. S. , Histria, Filosofia E Educao Matemtica, Editora Alinea, 2009. [4] SEVERINO, Filosofia Da Educao, Editora FTD, 1994. [5] ARANHA, M. L. de Arruda, Filosofia Da Educao, Editora Moderna, 2006.
19)
Bibliografia bsica:
[1] BOULOS, P. e CAMARGO, I. - Geometria Analtica: um tratamento vetorial. Editora McGraw-Hill, So Paulo, 1987. [2] CAROLI, A.J., CALLIOLI, C. e FEITOSA, M. - Matrizes, vetores e geometria analtica: teoria e exerccios. Editora L.P.M., So Paulo, 1965. [3] LIMA, Elon l. - Geometria Analtica e lgebra Linear - IMPA, 2001.
Bibliografia complementar:
[1] OLIVA, W.M., - Vetores e Geometria. Editora Edgard Blcher - EDUSP, 1971.
43
[2] REIS, G. L. & SILVA, V. V. DA - Geometria Analtica. Ed. LTC [3] IEZZI, Gelson, - Fundamentos De Matemtica Elementar, vol. 7, Atual Editora. [4] WINTERLE, Paulo, - Vetores E Geometria Analtica, Editora Makron, 2000. [5] GIACGLIA, G. E. O. , - Vetores E Geometria Analtica, Editora Nobel, 1985.
20)
Bibliografia bsica:
[1] GUIMARES, ngelo de Moura e LAGES, Newton Alberto de Castilho Introduo a Cincia da Computao, LTC. [2] VELLOSO, Fernando de Castro - Informtica: Conceitos Bsicos, Campus. [3] POLLONI, Rico Giulio Franco - Introduo a Cincia da Computao, Editora Thomson.
Bibliografia complementar:
[1] DAVIS, Arold - Tpicos de histria da matemtica para uso em sala de aula , editora atual. [2] FILHO, Marcelo Marcula Pio Armando Benini - Informtica: Conceitos e Aplicaes, Editora rica. [3] MANZANO, Andr Luiz N. G. e MANZANO, Maria Izabel N. G. - Estudo Dirigido De Informtica Bsica, Editora rica. [4] Manuais, tutoriais e apostilas sobre o sistema operacional, editor de texto, planilhas e aplicativos de apresentao. [5] NORTON, Peter. Introduo A Informtica, Editora Makron, 1997.
21)
Bibliografia bsica:
[1] ARANHA, Carlos Rodrigues. O que Educao. Editora So Paulo. Brasiliense, 1985. [2] GADOTTI, Moacir. Organizao do Trabalho na Escola. So Paulo, Editora tica, 1993. [2] SEVERINO, Antnio Joaquim. A escola e a Construo da Cidadania. IN: ZALUAR, Alba Maria et alli. Sociedade Civil e Educao. So Paulo. Papirus, 1993.
Bibliografia complementar:
44
[1] LARAIA, Roque de Barro. - Cultura: um conceito antropolgico. Editora Rio de Janeiro, Jorge Zahar. Editor, 1993. [2] PINTO, lvaro Vieira. - Sete Lies sobre Educao de Adultos. So Paulo, Cortez, 1982. [3] BRANDO, Margarida Luzia Ribeiro et alli. - Mulher e Relao de Gnero. So Paulo. Loyola, 1994. [4] FARIA, Hamilton et alli. - Educao Popular em Debate. Cadernos de educao popular, nmero 13. Petrpolis. Vozes, 1988. [5] FREIRE, Paulo e GUIMARES, Srgio. - Sobre Educao (Dilogos). Volume 2. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1986.
22)
Bibliografia bsica:
[1] BERLITZ, C., Ingls Passo A Passo. Editora Martins Fontes, 1994. [2] SERPA,O., Gramtica da Lngua Inglesa. Fundao Nacional de Material Escolar FENAME, 1971. [3] TORRES, N., Gramtica Prtica da Lngua Inglesa: o ingls descomplicado. Editora Saraiva, 2002.
Bibliografia complementar:
[1] GALLO, Lgia Razera, Ingls Instrumental Para Informtica, cone Editora, 2008. [2] MUNHOZ, Rosngela, Ingls Instrumental, Editora Textonovo, 2001. [3] OLIVEIRA, Sara R. de F., Estratgias De Leitura Para Ingls Instrumental, UNB, 1994. [4] TURIS, Anderson, - Ingls Instrumental Rpido e Descomplicado, Editora Livro Rpido, 2007. [5] WOODS, Geraldine, Gramtica Inglesa Para Leigos, Editora Alta Books, 2008.
23)
Bibliografia bsica:
[1] Ponte, J., O computador Um instrumento da Educao. Lisboa, Texto Editora, 1991. [2] Berloquim, P., 100 Jogos Geomtricos. Lisboa, Editora Gradiva, 1991.
45
[3] ___________, 100 Jogos Lgicos. Lisboa, Editora Gradiva, 1991.
Bibliografia Complementar:
[1] ___________, 100 Jogos Numricos. Lisboa, Editora Gradiva, 1991. [2] Faleiros, A.C., Aritmtica, lgebra e Clculo com o Mathematica . Editora Edgard Blcher LTDA,1998. [3] Poppovic, P.P., Atividades Computacionais na prtica educativa de Matemtica e Cincias. Coleo Informtica da Educao-MEC, disponvel em www.proinfo.mec.gov.br. [4] Manuais, tutoriais e apostilas disponveis na Internet. [5] NORTON, Peter. Introduo A Informtica, Editora Makron, 1997.
24)
Bibliografia bsica:
[1] BLIKSTEINS, I. - Tcnica de comunicao escrita. So Paulo: tica, 1990. [2] CMARA, J.M. - Manual de expresso oral e escrita. Petrpolis. Editora Vozes, 1986. [3] CEGALLA, D.P. - Dicionrio de dificuldades da Lngua Portuguesa. Editora Nova Fronteira, 1999.
Bibliografia complementar:
[1] MIGUEL, J., - Curso de Lngua Portuguesa. Editora Harbra LTDA, 1989. [2] SILVA, S.N.D., - O Portugus do dia-a-dia. Editora Rocco LTDA, 2003. [3] RODRIGUES, D. Nuno, F. e Raggiotti, R., Larousse Ilustrado da Lngua Portuguesa. Larousse do Brasil, 2004. [4] RODRIGUES, V.C., Dicionrio Houaiss de verbos da Lngua Portuguesa: conjugao e uso de preposies.Editora Objetiva, Rio de Janeiro, 2003. [5] FERNANDES, M. : RAGGIOTTI, N. Ortografia Sem Segredos, Editora Prumo, 2008.
25)
Bibliografia Bsica:
[1] Lngua Brasileira de Sinais. Braslia, SEESP/MEC, 1998.
46
[2] BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramtica de lnguas de sinais . Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro, 1995. [3] COUTINHO, Denise. LIBRAS e Lngua Portuguesa: Semelhanas e diferenas . Arpoador, Joo Pessoa , 2000.
Bibliografia complementar:
[1] FELIPE, Tnia A. Libras em contexto. Braslia, MEC/SEESP No 7, 2007. [2] LABORIT, Emanuelle. O Vo da Gaivota. Paris - Copyright Editions, 1994. [3] QUADROS, Ronice Muller de Obra. Lngua de sinais brasileira: estudos lingsticos . Porto Alegre, 2004. [4] GESSER, Audrei, - Libras - Que Lngua Essa, Editora Parabola , 2009. [5] FELIPE, Tnia , Libras Em Contexto , Editora Edupe, 2002.
26)
Bibliografia bsica:
[1] ALENCAR FILHO, Edgar de. - Iniciao a Lgica Matemtica. Editora Nobel,2002.. [2] KELLER, Vicente, BASTOS, Cleverson Leite - Aprendendo lgica. Editora Petrpolis: Vozes, 2002. [3] CORDEIRO,Daniel., - Convite Matemtica- Fundamentos lgicos com Tcnicas de Demonstrao, Atual Editora, 2004.
Bibliografia complementar:
[1] MONTEIRO, L.H. Jacy., - Elementos de lgebra. Livros Tcnicos Editora S.A., Rio de Janeiro, 1971. [2] NIDDITCH, P. H. El Desarrollo de La Lgica Matemtica. Editora Catedra, 1987. [3] PLA I CARRERA, Josep. Llicons de Lgica Matemtica. Editora PPU, 1991. [4] ARTALEJO, M. R. , ALBERT, J. L. , GONZALEZ, M. T. H. Matemtica Discreta y Lgica Matemtica, Editora Computense, 2001. [5] SUPPES, F. e HILL, S. Introduccion A La Lgica Matemtica, Editora Reverte,1986.
27)
Ementa: Tpicos selecionados da ementa da disciplina Matemtica Bsica I. Atividades: Sob orientao do professor, os alunos devero desenvolver atividades de
ensino tais como: seminrios, palestras, etc. Nestas atividades deve-se tambm estimular o uso de recursos didticos tais como o computador, retroprojetor, data-show, entre outros.
Bibliografia bsica:
47
[1] GUIDORIZZI, H.L. Um Curso de Clculo, vol.I, Livros Tcnicos e Cientficos, 1985. [2] LIMA, E.L., Carvalho, P.C et al. Matemtica do Ensino Mdio, vol. 1, 2,3. Coleo Professor de Matemtica, SBM, 2000. [3] IEZZI, Gelson e MURAKAMI, Carlos, Fundamentos de Matemtica Elementar Conjuntos e Funes, Vol.1, Atual Editora.
Bibliografia complementar:
[1] Revista do Professor de Matemtica, Sociedade Brasileira de Matemtica- SBM. [2] Revista Eureka, Olimpada Brasileira de Matemtica, disponvel em www.obm.org.br [3] SILVA, J. e Lopes, L. - divertido resolver problemas, Rio de Janeiro, 2000. [4] MUNEM, M. A. e FOULIS, D. J. Clculo , LTC. [5] SIMMONS, G.F. , Clculo com Geometria Analtica, vol.I, Mc Graw Hill Ltda.
28)
Ementa: Tpicos selecionados da ementa da disciplina Matemtica Bsica II. Atividades: Sob orientao do professor, os alunos devero desenvolver atividades de
ensino tais como: seminrios, palestras, etc. Nestas atividades deve-se tambm estimular o uso de recursos didticos tais como o computador, retroprojetor, data-show, entre outros.
Bibliografia bsica:
[1] LIMA, E. L. - reas e volumes, Rio de Janeiro, Sociedade Brasileira de Matemtica SBM 1979. [2] LIMA, E.L. - Medidas e Forma em Geometria . Coleo Professor de Matemtica, Sociedade Brasileira de Matemtica - SBM, 1995. [3] DOLCE, Osvaldo e POMPEO, J.N., Fundamentos de Matemtica Elementar Geometria Plana, Vol.9, Atual Editora.
Bibliografia complementar:
[1] Revista do Professor de Matemtica, Sociedade Brasileira de Matemtica- SBM. [2] Revista Eureka, Olimpada Brasileira de Matemtica, disponvel em www.obm.org.br [3] TINOCO, L..- Geometria Euclidiana por Meio de Resoluo de Problemas . Rio de Janeiro: IM-UFRJ Projeto Fundo, 1999 [4] TINOCO, LUCIA A. DE A., - Geometria euclidiana: Resoluo dos Problemas . Rio e Janeiro, Projeto Fundo, 2004. [5] LIMA, ELON LAGES; CARVALHO, PAULO C. PINTO; WAGNER, EDUARDO; MORGADO, AUGUSTO, - A Matemtica do Ensino Mdio, vol. 2 (parte de Geometrias Plana e Espacial), SBM, 2001.
48 Ementa: Tpicos selecionados da ementa da disciplina Anlise Combinatria. Atividades: Sob orientao do professor, os alunos devero desenvolver atividades de
ensino tais como: seminrios, palestras, etc. Nestas atividades deve-se tambm estimular o uso de recursos didticos tais como o computador, retroprojetor, data-show, entre outros.
Bibliografia bsica:
[1] FELLER, W. - Introduo Teoria das Probabilidades e suas aplicaes . Editora Blucher, 1976. [2] HAZZAN, Samuel, Fundamentos de Matemtica Elementar Anlise Combinatria e Probabilidade. Atual Editora. [3] MORGADO, A.C.O., CARVALHO, J.B.P. et al., Anlise combinatria e probabilidade. Coleo do Professor de Matemtica. Sociedade Brasileira de Matemtica SBM, 2001.
Bibliografia complementar:
[1] HOEL, P.G., PORT, S.C. e STONE, C.J., - Introduo teoria das Probabilidades . Livraria Intercincia. Rio de Janeiro, 1978. [2] FERNANDEZ, P.J., - Introduo teoria das Probabilidades . LTC - Livros Tcnicos e Cientficos. Editora Universidade de Braslia, 1973.
[3] DASSIE, B. A. , JULIANELLI, J. R. , LIMA, M. L. Alves de, - Curso De Anlise Combinatria E Probabilidade, Editora Cincia Moderna, 2009. [4] MELLO, M. P. , SANTOS, J. P. O. dos , MURARI, I. T. C. Introduo A Anlise Combinatria, Editora Cincia Moderna, 2008. [5] CARVALHO, J. B. P. de, CARVALHO, P. C. P. , MORGADO, A. C. de Oliveira, - Anlise Combinatria E Probabilidade, Editora Sociedade Matemtica.
30)
Ementa: Tpicos selecionados da ementa da disciplina Clculo I. Atividades: Sob orientao do professor, os alunos devero desenvolver atividades de
ensino tais como: seminrios, palestras, etc. Nestas atividades deve-se tambm estimular o uso de recursos didticos tais como o computador, retroprojetor, data-show, entre outros.
Bibliografia bsica:
[1] GUIDORIZZI, H.L. Um Curso de Clculo, vol.I, Livros Tcnicos e Cientficos, 1985. [2] VILA, G. Clculo I. Livros tcnicos e cientficos. Editora S.A. [3] SIMMONS, G.F. , Clculo com Geometria Analtica, vol.I, Mc Graw Hill Ltda.
Bibliografia complementar:
[1] MALTA, I., PESCO, S. e LOPES, H. - Clculo de uma varivel: Derivada e Integral. Vol. I, Editora PUC-Rio: Loyola, 2002. [2] BOULOS, P. - Introduo ao Clculo, vol.I, Edgard Blcher, So Paulo, 1978. [3] LANG, S. - Clculo, vol.1, Livro Tcnico, Rio de Janeiro, 1977 .
49
[4] MUNEM, M. A. e FOULIS, D. J. , Clculo, vol. 1, LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A. [5] THOMAS, George B. ; FINNEY; WEIR e GIORDANO, - Clculo, Vol. 1, ADDISON WESLEY, 2002.
31)
Ementa: Tpicos selecionados da ementa da disciplina Clculo II. Atividades: Sob orientao do professor, os alunos devero desenvolver atividades de
ensino tais como: seminrios, palestras, etc. Nestas atividades deve-se tambm estimular o uso de recursos didticos tais como o computador, retroprojetor, data-show, entre outros.
Bibliografia bsica:
[1] GUIDORIZZI, H.L. Um Curso de Clculo, vol.I, Livros Tcnicos e Cientficos, 1985. [2] VILA, G. Clculo I. Livros tcnicos e cientficos. Editora S.A. [3] SIMMONS, G.F. , Clculo com Geometria Analtica, vol.I, Mc Graw Hill Ltda.
Bibliografia complementar:
[1] MALTA, I., PESCO, S. e LOPES, H. - Clculo de uma varivel: Derivada e Integral. Vol. I, Editora PUC-Rio: Loyola, 2002. [2] BOULOS, P. - Introduo ao Clculo, vol.I, Edgard Blcher, So Paulo, 1978. [3] LANG, S. - Clculo, vol.1, Livro Tcnico, Rio de Janeiro, 1977 . [4] MUNEM, M. A. e FOULIS, D. J. , Clculo, vol. 1, LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A. [5] THOMAS, George B. ; FINNEY; WEIR e GIORDANO, - Clculo, Vol. 1, ADDISON WESLEY, 2002.
32)
Ementa: Tpicos selecionados da ementa da disciplina Clculo III. Atividades: Sob orientao do professor, os alunos devero desenvolver atividades de
ensino tais como: seminrios, palestras, etc. Nestas atividades deve-se tambm estimular o uso de recursos didticos tais como o computador, retroprojetor, data-show, entre outros.
Bibliografia bsica:
[1] GUIDORIZZI, H.L - Um Curso de Clculo, vol.II, Livros Tcnicos e Cientficos, 1985. [2] VILA, G. - Clculo III. Livros tcnicos e cientficos.Editora S.A. [3] SIMMONS, G.F. , Clculo com Geometria Analtica, vol.I, Mc Graw Hill Ltda.
Bibliografia complementar:
[1] ANTON, Howard A. , Clculo, vol. 2 , Editora Bookman Companhia, 2007. [2] BOULOS, P. - Introduo ao Clculo, vol.II, Edgard Blcher, So Paulo, 1978.
50
[3] LANG, S. - Clculo, vol.2, Livro Tcnico, Rio de Janeiro, 1977 . [4] MUNEM, M. A. e FOULIS, D. J. , Clculo, vol.2, LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A. [5] THOMAS, George B. ; FINNEY; WEIR e GIORDANO, - Clculo, Vol. 2, ADDISON WESLEY, 2002.
33)
Ementa: Tpicos selecionados da ementa da disciplina Clculo IV. Atividades: Sob orientao do professor, os alunos devero desenvolver atividades de
ensino tais como: seminrios, palestras, etc. Nestas atividades deve-se tambm estimular o uso de recursos didticos tais como o computador, retroprojetor, data-show, entre outros.
Bibliografia:
[1] GUIDORIZZI, H.L - Um Curso de Clculo, vol.II e III, Livros Tcnicos e Cientficos, 1985. [2] VILA, G. - Clculo III. Livros tcnicos e cientficos. Editora S.A. [3] SIMMONS, G.F. , Clculo com Geometria Analtica, vol.I, Mc Graw Hill Ltda.
Bibliografia complementar:
[1] ANTON, Howard A. , Clculo, vol. 2 , Editora Bookman Companhia, 2007. [2] BOULOS, P. - Introduo ao Clculo, vol.II, Edgard Blcher, So Paulo, 1978. [3] LANG, S. - Clculo, vol.2, Livro Tcnico, Rio de Janeiro, 1977 . [4] MUNEM, M. A. e FOULIS, D. J. , Clculo, vol.2, LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A. [5] THOMAS, George B. ; FINNEY; WEIR e GIORDANO, - Clculo, Vol. 2, ADDISON WESLEY, 2002.
34)
Ementa: Tpicos selecionados da ementa da disciplina Temas de Fsca I. Atividades: Sob orientao do professor, os alunos devero desenvolver atividades de
ensino tais como: seminrios, palestras, etc. Nestas atividades deve-se tambm estimular o uso de recursos didticos tais como o computador, retroprojetor, data-show, entre outros.
Bibliografia bsica:
[1] HALLIDAY, Resnick e WALKER. - Fundamentos da Fsica, vol. I. TLC-Livros. Tcnicos e Cientficos Ltda. [2] TIPLER. P. A. - Fsica. vol. I . Livros Tcnicos e Cientficos - Editora Ltda. [3] SERWAY, Raymond; JEWETT JR, John. - Princpios da Fsica. 1a ed.. So Paulo: Thomson Learning, 2005. Vol. 1.
51 Bibliografia complementar:
[1] CUTNELL, John D.; JOHNSON, Kenneth W. - Fsica. Vol.1.. Rio de Janeiro: LTC, 2006. [2] NUSSENZVEIG, Herch Moyss. - Curso de Fsica Bsica: Mecnica. Vol.1, So Paulo: Edgard Blucher, 2002. [3] PIACENTINI, Joo et al. - Introduo ao Laboratrio de Fsica. 2a ed.. Florianpolis: Editora UFSC, 2005. [4] TREFIL, James; HAZEN, Robert M. - Fsica Viva: Uma Introduo Fsica Conceitual. Vol. 1 , Rio de Janeiro: LTC, 2006. [5] YOUNG, Hugh D.; FREEDMAN, Roger A. - Sears e Zemansky Fsica I: Mecnica. 12a ed. So Paulo: Pearson Education, 2008.
35)
Ementa: Tpicos selecionados da ementa da disciplina Temas de Fsica II. Atividades: Sob orientao do professor, os alunos devero desenvolver atividades de
ensino tais como: seminrios, palestras, etc. Nestas atividades deve-se tambm estimular o uso de recursos didticos tais como o computador, retroprojetor, data-show, entre outros.
Bibliografia bsica:
[1] HALLIDAY, Resnick e WALKER. - Fundamentos da Fsica, vol. II. TLC-Livros. Tcnicos e Cientficos Ltda. [2] TIPLER. P. A. - Fsica. vol. II . Livros Tcnicos e Cientficos - Editora Ltda. [3] SERWAY, Raymond; JEWETT JR, John. - Princpios da Fsica. 1a ed.. So Paulo: Thomson Learning, 2005. Vol. 2.
Bibliografia complementar:
[1] CUTNELL, John D.; JOHNSON, Kenneth W. - Fsica. Vol.2.. Rio de Janeiro: LTC, 2006. [2] NUSSENZVEIG, Herch Moyss. - Curso de Fsica Bsica: Mecnica. Vol.2, So Paulo: Edgard Blucher, 2002. [3] PIACENTINI, Joo et al. - Introduo ao Laboratrio de Fsica. 2a ed.. Florianpolis: Editora UFSC, 2005. [4] TREFIL, James; HAZEN, Robert M. - Fsica Viva: Uma Introduo Fsica Conceitual. Vol. 2 , Rio de Janeiro: LTC, 2006. [5] YOUNG, Hugh D.; FREEDMAN, Roger A. - Sears e Zemansky Fsica II. 12a ed. So Paulo: Pearson Education, 2008.
36)
52
Ementa: Tpicos selecionados da ementa da disciplina Geometria Analtica. Atividades: Sob orientao do professor, os alunos devero desenvolver atividades de
ensino tais como: seminrios, palestras, etc. Nestas atividades deve-se tambm estimular o uso de recursos didticos tais como o computador, retroprojetor, data-show, entre outros.
37)
Ementa: Tpicos selecionados da ementa da disciplina Teoria dos Nmeros. Atividades: Sob orientao do professor, os alunos devero desenvolver atividades de
ensino tais como: seminrios, palestras, etc. Nestas atividades deve-se tambm estimular o uso de recursos didticos tais como o computador, retroprojetor, data-show, entre outros.
38)
Ementa: Teoria dos Conjuntos. Conjuntos Numricos. Funes reais. Funes Elementares.
Funes trigonomtricas. Funo Exponencial. Funo Logartmica.
Bibliografia bsica:
[1] GUIDORIZZI, H.L. Um Curso de Clculo, vol.I, Livros Tcnicos e Cientficos, 1985. [2] LIMA, E.L., Carvalho, P.C et al. Matemtica do Ensino Mdio, vol. 1, 2,3. Coleo Professor de Matemtica, SBM, 2000. [3] IEZZI, Gelson e MURAKAMI, Carlos, Fundamentos de Matemtica Elementar Conjuntos e Funes, Vol.1, Atual Editora.
Bibliografia complementar:
[1] Revista do Professor de Matemtica, Sociedade Brasileira de Matemtica- SBM. [2] Revista Eureka, Olimpada Brasileira de Matemtica, disponvel em www.obm.org.br [3] SILVA, J. e Lopes, L. - divertido resolver problemas, Rio de Janeiro, 2000. [4] MUNEM, M. A. e FOULIS, D. J. Clculo , LTC. [5] SIMMONS, G.F. , Clculo com Geometria Analtica, vol.I, Mc Graw Hill Ltda.
39)
Bibliografia bsica:
[1] LIMA, E. L. - reas e volumes, Rio de Janeiro, Sociedade Brasileira de Matemtica SBM 1979.
53
[2] LIMA, E.L. - Medidas e Forma em Geometria . Coleo Professor de Matemtica, Sociedade Brasileira de Matemtica - SBM, 1995. [3] DOLCE, Osvaldo e POMPEO, J.N., Fundamentos de Matemtica Elementar Geometria Plana, Vol.9, Atual Editora.
Bibliografia complementar:
[1] Revista do Professor de Matemtica, Sociedade Brasileira de Matemtica- SBM. [2] Revista Eureka, Olimpada Brasileira de Matemtica, disponvel em www.obm.org.br [3] TINOCO, L..- Geometria Euclidiana por Meio de Resoluo de Problemas . Rio de Janeiro: IM-UFRJ Projeto Fundo, 1999 [4] TINOCO, LUCIA A. DE A., - Geometria euclidiana: Resoluo dos Problemas . Rio e Janeiro, Projeto Fundo, 2004. [5] LIMA, ELON LAGES; CARVALHO, PAULO C. PINTO; WAGNER, EDUARDO; MORGADO, AUGUSTO, - A Matemtica do Ensino Mdio, vol. 2 (parte de Geometrias Plana e Espacial), SBM, 2001.
40)
Bibliografia bsica:
[1] ALVES, Josias. Educao Matemtica & Excluso Social. Braslia: Plano Editora, 2002. [2] MACHADO, Silvia Dias Alcntara. Educao Matemtica: uma introduo.So Paulo: EDUC, 2002 [3] BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. Educao Matemtica: pesquisa em movimento. So Paulo: Cortez, 2004.
Bibliografia complementar:
[1] BIEMBENGUT, M.S., - Modelagem matemtica e implicaes no ensino/aprendizagem de matemtica. Blumenau : Editora da FURB,1999. [2] BASSANEZI, R.C., - Ensino-aprendizagem com modelagem matemtica. Editora Contexto, 2002. [3] MACHADO, N.J. - Matemtica e realidade: anlise dos pressupostos que fundamentam o ensino da Matemtica. So Paulo. Editora Cortez. 1991. [4] A educao Matemtica. Revista da Sociedade Brasileira de educao MatemticaSBEM. [5] LOPES, S. R. , Metodologia Do Ensino De Matemtica, IBPEX, 2005.
41)
Bibliografia bsica:
[1] BEZZON, L.C., Miotto, L.B. e Crivelaro, L.P. Guia Prtico de Monografias, Dissertaes e Teses: Elaborao e Apresentao, Editora Alnea, 2004. [2] OLIVEIRA, M.M. Como fazer projetos, relatrios,monografias, dissertaes e teses. Editora Impetus, 2003. [3] SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Cientfico, Editora Cortez, 2004.
Bibliografia complementar:
[1] DAMBRSIO, Ubiratan. - Educao Matemtica da Teoria Prtica . So Paulo: Papirus: 1996. [2] DANTE, L.R. - Didtica da resoluo de problemas de matemtica. S.P., tica, 1989. [3] MIORIM, M. A. e VILELA, D. S. , Histria, Filosofia E Educao Matemtica, Editora Alinea, 2009. [4] SKOVSMOSE, Ole , Educao Matemtica Crtica, Editora Papirus, 2001. [5] BICUDO, Maria A. V. , Educao Matemtica, Editora Centauro, 2005.
42)
Bibliografia bsica:
[1] BOCK, A. M. Bahia & Outros. - Psicologias: Uma introduo ao estudo da Psicologia . So Paulo, Editora Saraiva, 1999. [2] CARRETERO, M. - Construtivismo e Educao. Porto Alegre, Artes Mdicas,1997. [3] CUNHA, MV.Psicologia da Educao. Rio de Janeiro, DP&A, 2001.
Bibliografia complementar:
[1] DAVIS, C. & OLIVEIRA, Z. - Psicologia na Educao. So Paulo, Cortez, 1992. [2] FONTANA, R. & CRUZ, N. - Psicologia e Trabalho Pedaggico. So Paulo, Atual, 1997. [3] SISTO, F. C., OLIVEIRA, G.C. & FINI, L. D.T. - Leituras de Psicologia para a Formao de Professores. Petrpolis, RJ, Vozes, Bragana Paulista, 2000.
55
[4] CARVALHO, JSF. Construtivismo: uma pedagogia esquecida da escola . Porto Alegre, Artes Mdicas, 2001. [5] BIGGE,M. - Teorias da aprendizagem para professores. trad. Jos_e Augusto Silva P. Neto e Rol_ni. S.P., EPU/EDUSP, 1977.
43)
Bibliografia bsica:
[1] DOMINGUES, H.H., - Fundamentos da Aritmtica. Editora Atual. So Paulo, 1991. [2] FILHO, E. A., - Teoria Elementar dos Nmeros. Editora Nobel, 1992. [3] SANTOS, J .P. O., - Introduo Teoria dos Nmeros. Coleo Matemtica Universitria - IMPA,1998.
Bibliografia complementar:
[1] FIGUEIREDO, D.G., - Nmeros irracionais e transcendentes. Coleo Fundamentos da Matemtica Elementar. Sociedade Brasileira de Matemtica-SBM, 1985. [2] LEQUAIN, Y., - Aproximao de um nmero real por nmeros racionais. Rio de Janeiro.IMPA, 1993. [3] AYRES JR., Frank. - lgebra Moderna. Coleo Schaum. Editora McGraw/Hill do Brasil. [4] STEWART, B.B.. - Theory of Numbers. The McMillan Co. New York. [5] DANTZIG, Tobias. Nmero: a linguagem da Cincia. Zabar Editora, 1970.
44)
TCC I 60 horas.
56
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensino de cincias: unindo a pesquisa e a prtica. So Paulo: Thomson, 2004. 2. LVY, P. As tecnologias da Inteligncia. Rio de janeiro: Editora 34, 1994. 3. PIMENTA, S. G. (org.) Saberes pedaggicos e atividade docente. So Paulo:Cortez, 2005 4. TARDIF, M. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2002. 5. BRASIL. MEC. Parmetros Curriculares Nacionais. Primeiro e Segundo ciclo do Ensino Fundamental. Matemtica
45)
TCC II 60 horas.
Atividades: Aluno e orientador devero organizar seus resultados e concluir suas produes a partir do cronograma estabelecido em seu pr-projeto e conforme agenda da Faculdade, realizar a defesa do Trabalho de Concluso de Curso. 1. BORDENAVE, Juan Daz; PEREIRA, Adair Martins. Estratgias de ensinoaprendizagem: Petrpolis (RJ): Vozes, 2008. 2. CARVALHO, Anna M. Pessoa de; GIL-PREZ, Daniel. Formao de professores de cincias: tendncias e inovaes. So Paulo: Cortez, 2003. 3. CHASSOT, Attico. Alfabetizao cientfica: questes e desafios para a educao. Iju (RS): Uniju, 2003. 4. GALIAZZI, Maria do Carmo. Educar pela pesquisa. Iju (RS): Uniju, 2003. 5. SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos; SCHNETZLER, Roseli Pacheco. Educao em qumica: compromisso com a cidadania. Iju (RS): Uniju, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensino de cincias: unindo a pesquisa e a prtica. So Paulo: Thomson, 2004. 2. LVY, P. As tecnologias da Inteligncia. Rio de janeiro: Editora 34, 1994. 3. PIMENTA, S. G. (org.) Saberes pedaggicos e atividade docente. So Paulo:Cortez, 2005 4. TARDIF, M. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2002. 5. BRASIL. MEC. Parmetros Curriculares Nacionais. Primeiro e Segundo ciclo do Ensino Fundamental. Matemtica
46)
Bibliografia bsica:
[1] WAGNER, E.,
- Construes Geomtricas , Coleo do Professor de Matemtica, Sociedade Brasileira de Matemtica-SBM, IMPA, 2000.
57 Bibliografia complementar:
[1] BARBOSA, Joo Lucas Marques., - Geometria Euclideana Plana- . Coleo Professor de Matemtica. SBM. Rio de Janeiro, 1985. [2] AABOE, Asger. - Episdios da Histria da Matemtica -SBM. Rio de Janeiro, 2002. [3] EVES, Howard. - Introduo `a Histria da Matemtica -Editora Unicamp. Campinas, 2004. [4] NOETLING, William , - Elements of Constructive Geometry , Editora Bibliobazaar. [5] Aplicativo Computacional: Compasses and Rules, disponvel em
http://penta.ufrgs.br/edu/telelab/mundo_mat/tecmat/software/softw.htm#regcomp
47)
Bibliografia bsica:
[1] BARROSO, L.C. BARROSO, M. M. A. et al. Clculo Numrico, Editora Harbra, 2000. [2] RUGGIERO, M.A.G e LOPES, V.L.R., Clculo Numrico: aspectos tericos e computacionais. Editora McGranw-Hill, 2002. [3] HILDERBRAND, F.B. Introduction to Numerical Analysis. Editora McGranw-Hill, 1956.
Bibliografia complementar:
[1] PUGA, Leila Z. e TARCIA, Jos H. M. , - Clculo Numrico , Editora LCTE, 2009. [2] BURIAN, R. e LIMA, A. C. , Clculo Numrico , Editora LTC, 2007. [3] ARENALES, Selma H. V. e DAREZZO, Artur , - Clculo Numrico, Editora Thomson Pioneira, 2007. [4] BARROSO / CAMPOS FILHO / CARVALHO , Clculo Numrico ( com Aplicaes ), Editora Harbra, 1987. [5] SPERANDIO, Dcio ; MENDES, J. T. e SILVA, L. H. Monken, Clculo Numrico Caractersticas Matemticas e Computacionais, Editora Prentice Hall Brasil, 2003.
Bibliografia bsica:
[1] D'AMBROSIO, Beatriz S. Formao de professores de Matemtica para o sculo XXI: o grande
desafio. Pr-Posies, Campinas,v.4, n.l [10], p.35-41, 1993.
[2] D'AMBROSIO , Ubiratam Educao Matemtica: da teoria prtica, SBEM, Ed. Papirus [3]WEISS, Alba Maria Lemme, CRUZ, Maria Lucia Monteiro da. A informtica e os problemas escolares de Aprendizagem. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 1999, 2 Edio.
Bibliografia complementar:
58
[1] DAMORE, B. Epistemologia e Didtica da Matemtica. So Paulo: Escrituras Editora, 2005. [2] MACHADO, S. A. D. (Org.) Educao Matemtica: Uma (nova) introduo. 3 Ed., EDUC: So Paulo 2008. [3] MACHADO, S. (Org.). Aprendizagem em matemtica: Registros de representao semitica. Campinas: Papirus, 2003. [4] PAIS, L. C. Didtica da Matemtica: uma anlise da influncia francesa. 2 ed. Belo Horizonte: Autntica, 2002. [5] CHEVALLAD, Y; BOSCH, M. GASC_ON, J. Estudar matemticas: o elo perdido entre o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
59
III- Ncleo de Estgio e Atividades Complementares. IV- Ncleo de Trabalho de Concluso de Curso. Art. 5 O Estgio Supervisionado est subdividido em quatro atividades curriculares obrigatrias, que sero desenvolvidas a partir do quinto bloco, totalizando 420 horas do Curso. 1 As formas e condies para a realizao do Estgio Supervisionado sero regulamentados pela Faculdade de Cincias Exatas atravs de resoluo especfica. 2 As disciplinas referente ao Ncleo Contedo Profissional, na rea de Prtica Pedaggica, denominadas neste Projeto Pedaggico de Laboratrio de Ensino e Pratica Docente, esto distribudas ao longo do Curso a partir do primeiro perodo com carga horria de 450 horas. Art. 6 O trabalho de concluso de curso (TCC I e II) uma atividade curricular obrigatria, na forma de um trabalho de pesquisa, que iniciar no quinto bloco do curso para o regime extensivo vespertino e noturno, com carga horria de total de 120 horas e que ter como orientador um dos docentes da Faculdade de Cincias Exatas, o qual dever seguir as orientaes e normas de uma resoluo especfica desta Faculdade. Art. 7 A durao do Curso ser de 4 (quatro) anos para os regime extensivo vespertino e 4 (quatro) anos e 6 (seis) meses para o regime extensivo noturno. Pargrafo nico. O tempo de permanncia do aluno no curso no poder ultrapassar 50% do tempo previsto para a durao do mesmo pela UFPA. Art. 8 Para integralizao do currculo do curso o aluno dever ter concludo 3.050 horas, assim distribudas: a) 1.320 horas de Ncleo Comum. b) 990 horas do Ncleo de Contedos Profissionais. c) 620 horas do Ncleo de Estgio e Atividades Complementares, assim distribudas: - 420 horas de Estgio Supervisionado. - 200 horas de Atividades Complementares. d) 120 horas do Ncleo de Trabalho de Concluso de Curso. Art. 9 Caber ao Conselho da Faculdade instituir uma comisso interna para avaliao e acompanhamento do Projeto Pedaggico do Curso. Art. 10 A presente resoluo entra em vigor a partir de _____, contemplando os alunos ingressantes a partir do ano letivo de 2009.
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9.9 - ANEXOS DA RESOLUO ANEXO I: Demonstrativo das Atividades Curriculares por Competncias e Habilidades
COMPETNCIAS/HABILIDADES Capacidade de encaminhar soluo de problemas e explorar situaes, fazer relaes, conjecturar, argumentar e avaliar. Capacidade de formular problemas. Domnio dos raciocnios algbrico, geomtrico e combinatrio de modo a poder argumentar com clareza e objetividade dentro destes contextos cognitivos. Ou seja, os alunos devem desenvolver capacidade dedutiva com sistemas axiomticos, percepo geomtrico-espacial, capacidade de empregar ensaio e erro como procedimento de busca de solues e segurana na abordagem de problemas de contagem. ATIVIDADES CURRICULARES Matemtica Bsica I Teoria dos Nmeros Introduo a Anlise Real Lgica Aplicada Matemtica Introduo Probabilidade lgebra Abstrata Clculo I Clculo II Clculo III Clculo IV Geometria Analtica Matemtica Bsica II Calculo Numrico Construes Geomtricas Geometria Plana Capacidade de planejar, elaborar e executar propostas de Estgios: I , II ,III , e IV ensino-aprendizagem de Matemtica para a Educao Laboratrios de Ensino Bsica e aes interdisciplinares. Metodologia do Ensino de Matemtica Didtica da Matemtica Prtica Docente
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Capacidade de contextualizar e inter-relacionar conceitos e propriedades matemticas, bem como de utiliz-los em outras reas do conhecimento e em aplicaes variadas. Em especial poder interpretar matematicamente situaes ou fenmenos que emergem de outras reas do conhecimento ou de situaes reais. Competncia para participar da elaborao e/ou avaliao do Projeto Pedaggico da escola, a partir da compreenso dos processos de organizao e desenvolvimento curricular, das diretrizes curriculares nacionais da educao bsica e dos parmetros e referenciais curriculares nacionais e das normatizaes vigentes. Assim como formular propostas de interveno em seu ambiente de trabalho, a partir da compreenso da realidade educacional brasileira. Viso histrica e crtica da Matemtica, tanto no seu estado atual como nas vrias fases da sua evoluo que lhe permita selecionar e organizar contedos de Matemtica de modo a assegurar a aprendizagem dos alunos, bem como produzir textos matemticos adequados Educao Bsica. Capacidade de desenvolver projetos, avaliar livros textos, softwares educacionais e outros materiais didticos. Capacidade de organizar cursos, planejar aes de ensino e aprendizagem de Matemtica. Fsica Bsica I Fsica Bsica II lgebra Linear Introduo Informtica Estgios: I , II ,III , e IV Introduo Educao Introduo Informtica Laboratrios de Ensino Lngua Portuguesa TCC
Capacidade de utilizao em sala de aula de novas tecnologias como vdeo, udio, computador, internet entre outros. Conhecimento dos processos de construo do conhecimento matemtico prprios da criana, do adolescente e de pessoas portadoras de necessidades especiais. Assim como, de temas transversais relacionados aos mesmos. Conhecimento das propostas ou parmetros curriculares, bem como das diversas vises pedaggicas vigentes. Poder formular a sua prpria concepo diante das correntes existentes. Conhecimento de contedos de reas afins com o intuito de propiciar o necessrio distanciamento e viso abrangente de contedos alm daqueles que devero ser ministrados na escola de ensino fundamental e mdio.
Metodologia do Ensino de Matemtica Introduo Informtica Estgios: I , II ,III , e IV Laboratrios de Ensino Ingls Instrumental Lngua Portuguesa Didtica da Matemtica Introduo Informtica Informtica no Ensino da Matemtica Estgios: I , II ,III , e IV Laboratrios de Ensino Psicologia da Educao Introduo Educao Lngua Brasileira de Sinais Estgios: I , II ,III , e IV Laboratrios de Ensino Estgios: I , II ,III , e IV Introduo Educao Psicologia da Educao Introduo a Probabilidade Fsica Bsica I Fsica Bsica II Introduo Informtica Informtica no Ensino da Matemtica
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Introduo Informtica Informtica no Ensino da Matemtica Subtotal do ncleo Lngua Portuguesa Lngua Brasileira de Sinais Ingls Instrumental Introduo Educao Educao Bsica Metodologia do Ensino de Matemtica Psicologia da Educao Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica Didtica da Matemtica NCLEO DE CONTEDOS PROFISSIONAIS Laboratrio de Ensino em Teoria dos Nmeros Laboratrio de Ensino em Clculo I Laboratrio de Ensino em Clculo II Laboratrio de Ensino em Clculo III Prtica Pedaggica Laboratrio de Ensino em Clculo IV Laboratrio de Ensino em Geometria Analtica Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica I Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica II Laboratrio de Ensino em Introduo a Anlise Real Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica I Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica II Laboratrio de Ensino em Introduo a Probabilidade Prtica Docente I: Parmetros Curriculares Nacionais no Ensino da Matemtica Prtica Docente II: Pesquisa em Educao Matemtica Subtotal do ncleo Estgio I Estgio Supervisionado NCLEO DE Estgio II Estgio III Estgio IV 60 990 105 105 105 105 60 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 60 60 1320 60 60 60 60 60 60 60 60
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ESTGIO E ATIVIDADES COMPLEMENTARES Subtotal do ncleo Trabalho de Concluso de Curso Pesquisa Cientfica TCC I TCC II Subtotal do ncleo Total Geral 620 60 60 120 3050 Atividades Complementares Atividades cientfico-culturais 200
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CARGA HORRIA SEMANAL ATIVIDADES CURRICULARES TOTAL DO PERIODO LETIVO TERICA PRTICA TOTAL
Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Letras Faculdade de Matemtica
Matemtica Bsica I Matemtica Bsica II Lgica Matemtica Lngua Portuguesa Introduo Informtica Laboratrio de Ensino
60 60 60 60 60
4 4 4 4 4
_ _ _ _ _
4 4 4 4 4
Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Educao Faculdade de Letras Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica
em Matemtica Bsica I Laboratrio de Ensino em Matemtica Bsica II Introduo Probabilidade Clculo I Geometria Analtica Introduo Educao Ingls Instrumental Laboratrio de Ensino em Introduo Probabilidade Laboratrio de Ensino em Clculo I Laboratrio de Ensino
30 30 60 60 60 60 60 30
_ _ 4 4 4 4 4 _
2 2 _ _ _ _ _ 2
2 2 4 4 4 4 4 2
30 30 60 60 60 60 60 60 30 60 60
_ _ 6 4 4 4 4 4 _ 4 4
2 2 _ _ _ _ _ 2 _ _
2 2 6 4 4 4 4 4 2 4 4
Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Educao Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica
em Geometria Analtica lgebra Linear Clculo II Informtica no Ensino da Matemtica Psicologia da Educao Metodologia do Ensino de Matemtica Calculo Numrico Laboratrio de Ensino em Clculo II Clculo III Fsica Bsica I
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Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Teoria dos Nmeros Didtica da Matemtica Laboratrio de Ensino em Clculo III Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica I Laboratrio de Ensino em Teoria dos Nmeros Clculo IV lgebra Abstrata Estrutura e Funcionamento da Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Educao Bsica Laboratrio de Ensino em Clculo IV Estgio I TCC I TCC II Matemtica Financeira Evoluo da Matemtica Laboratrio de Ensino em Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Faculdade de Matemtica Financeira Estgio II Introduo Anlise Real Fsica Bsica II Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica II Estgio III Prtica Docente I: Parmetros Curriculares Nacionais no Ensino da Faculdade de Matemtica Matemtica Prtica Docente II: Pesquisa em Educao Faculdade de Matemtica Matemtica Construes Geomtricas 60 4 _ 4 60 4 _ 4 105 60 60 30 105 60 _ 4 4 _ _ _ 7 _ _ 2 7 4 7 6 4 2 7 4 60 60 30 30 30 60 60 60 30 105 60 60 60 60 30 4 4 _ _ _ 4 4 4 _ _ _ _ 4 4 _ _ _ 2 2 2 _ _ _ 2 7 4 4 _ _ 2 4 4 2 2 2 4 4 4 2 7 4 4 4 4 2
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Faculdade de Matemtica Laboratrio de Ensino em Introduo Anlise Faculdade de Letras Faculdade de Matemtica Real Lngua Brasileira de Sinais Estgio IV TOTAL 60 105 3.050 4 _ _ 7 4 7 60 4 _ 4
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Psicologia da Educao Introduo Educao 3 PERODO Calculo I Construes Geomtricas Informtica no Ensino da Matemtica Laboratrio de Ensino em Clculo I TOTAL Clculo II Calculo Numrico Metodologia do Ensino da Matemtica Introduo Probabilidade Laboratrio de Ensino em Clculo II Estgio I Laboratrio de Ensino em Introduo Probabilidade TOTAL Clculo III Matemtica Financeira lgebra Linear Laboratrio de Ensino em Clculo III Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica Estgio II Clculo IV Laboratrio de Ensino em Clculo IV Teoria dos Nmeros Laboratrio de Ensino em Teoria dos Nmeros Estgio III Fsica Bsica I Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica I Didtica da Matemtica Evoluo da Matemtica Lngua Brasileira de Sinais Fsica Bsica II Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica II TCC I Estgio IV 405 60 60 60 30 60 105 375 60 30 60 30 105 60 30 375 60 60 60 60 30 60 105 435 60 60 60 60 60 30 330 60 60 60 60 30 105 30
4 PERODO
5 PERODO TOTAL
6 PERODO
TOTAL
7 PERODO
TOTAL
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Prtica Docente I: Parmetros Curriculares 8 PERODO Nacionais no Ensino da Matemtica lgebra Abstrata TCC II Introduo Anlise Real Laboratrio de Ensino em Introduo Anlise Real Prtica Docente II: Pesquisa em Educao Matemtica TOTAL PERODO 1 AO 8 ATIVIDADES CURRICULARES ATIVIDADES COMPLEMENTARES 330 CH 200 60 60 60 60 30 60
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3 PERODO Calculo I Construes Geomtricas Informtica no Ensino da Matemtica Laboratrio de Ensino em Clculo I TOTAL Clculo II Calculo Numrico Metodologia do Ensino da Matemtica Introduo Probabilidade Laboratrio de Ensino em Clculo II Laboratrio de Ensino em Introduo Probabilidade TOTAL Clculo III Matemtica Financeira lgebra Linear Laboratrio de Ensino em Clculo III Estgio I Clculo IV Laboratrio de Ensino em Clculo IV Teoria dos Nmeros Laboratrio de Ensino em Teoria dos Nmeros Estgio II Fsica Bsica I Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica I Didtica da Matemtica Evoluo da Matemtica Lngua Brasileira de Sinais Fsica Bsica II Laboratrio de Ensino em Fsica Bsica II Estgio III Prtica Docente I: Parmetros Curriculares 8 PERODO Nacionais no Ensino da Matemtica lgebra Abstrata TCC I Estgio IV 300 60 60 60 30 105 315 60 30 60 30 105 60 30 405 60 60 60 60 30 105 375 60 60 60 105 285 60 60 60 30 330 60 60 60 60 30 30
4 PERODO
5 PERODO TOTAL
6 PERODO
TOTAL
7 PERODO
TOTAL
TOTAL
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Prtica Docente II: Pesquisa em Educao 9 PERODO Matemtica Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica Introduo Anlise Real Laboratrio de Ensino em Introduo Anlise Real TCC II 60 60 60 30 60 270
TOTAL
PERODO 1 AO 9
CH 200