CAPTULO I

1.1 TEMA

INCIDENCIA

DE

LAS

ESTRATEGIAS

ACADMICAS

EN

EL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE 7mo AO DE EDUCACIN BSICA DE LA ESCUELA ROSA CEDEO DE GRANIZO DE LA CIUDAD DE PORTOVIEJO DURANTE EL PERIODO DE SEPTIEMBRE DEL 2011 A ENERO DEL 2012

1.2.- Planteamiento del problema

La situacin de la educacin en el Ecuador es dramtica, caracterizada, entre otros, por los siguientes indicadores: persistencia del analfabetismo, bajo nivel de escolaridad, tasas de repeticin y desercin escolares elevadas, mala calidad de la educacin y deficiente infraestructura educativa y material didctico. Los esfuerzos que se realicen para revertir esta situacin posibilitarn disponer de una poblacin educada que pueda enfrentar adecuadamente los retos que impone el actual proceso de apertura y globalizacin de la economa. La educacin en el Ecuador y en toda Amrica Latina experiment una expansin notable a partir de 1950-1960, con logros importantes como son la reduccin del analfabetismo adulto; la incorporacin creciente de nios y jvenes al sistema escolar, particularmente de los sectores pobres de la sociedad; la expansin de la matrcula de educacin inicial y superior; una mayor equidad en el acceso y retencin por parte de grupos tradicionalmente marginados de la educacin tales como las mujeres, los grupos indgenas y la poblacin con necesidades especiales; el creciente reconocimiento de la diversidad tnica, cultural y lingstica y su correspondiente expresin en trminos educativos A lo largo de los aos la educacin en Manab haba los gobiernos anteriores les corresponda empeorado ya que gran

este trabajo no prestaban

importancia a este problema, que afectaba gravemente a la sociedad ecuatoriana.

En la actualidad el nuevo gobierno de Rafael Correa, muestra nuevas alternativas para mejorar la educacin, implementando material didctico gratuito para las instituciones pblicas, y la capacitacin de nuevos maestros con conocimientos en tecnologa, para que los estudiantes puedan acceder a nuevas alternativas educativas.

La problemtica surge porque el modelo educativo aun presenta falencias que no se aplican en las nuevas modalidades de estudio que desarrollan en gran medida el pensamiento de los alumnos de la Escuela Rosa Cedeo de Granizo, aun no se encuentran datos estadsticos ni muchos menos porcentajes de los resultados que generara el cambiar el modelo educativo actual por uno q desarrolle el intelecto, por esta razn, la presente investigacin pretende llenar ese vaco, promover alternativas de solucin y ser de gran utilidad tanto para alumnos, la escuela y la sociedad.

1.2 Anlisis Crtico

En la escuela Rosa Cedeo de Granizo de la ciudad de Portoviejo, la problemtica que afecta al Desarrollo del Pensamiento de los estudiantes se produce gracias a que no existe una innovacin en las tcnicas acadmicas impartidas en esta Unidad Educativa, lo que produce que el intelecto de sus alumnos no se desarrolle adecuadamente y no se amplen los conocimientos, de esa manera se genera vacos educativos y no se incentiva la creatividad educacional, convirtiendo al estudiante en un memorizador; las autoridades y docentes deberan tomar cartas en el asunto; lo que se desea alcanzar es una transformacin de las estrategias acadmicas en tcnicas ms innovadoras y creativas para el adecuado desarrollo intelectual de cada estudiante.

1.3. Prognosis

Con la propuesta de este proyecto se lograra incentivar a los estudiantes a utilizar nuevas estrategias para desarrollar su pensamiento, de esa manera se podrn fortalecer y mejorar la calidad de estudio de los alumnos y podrn obtener y retener mejores conocimiento, desechando las antiguas formas o mtodos de enseanza.

1.2.1.- Delimitacin del problema

Incidencia

de

las

Estrategias

Acadmicas

en

el

Desarrollo

del

Pensamiento de los estudiantes de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo de la ciudad de Portoviejo durante el periodo de Septiembre del 2011 a Enero del 2012

1.2.3.- Formulacin cientfica del problema

Cul es la incidencia de las Estrategias Acadmicas en el Desarrollo del Pensamiento de los estudiantes de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo de la ciudad de Portoviejo durante el periodo de Septiembre del 2011 a Enero del 2012?

Variable Independiente

Estrategias Acadmicas.

Variable Dependiente

Desarrollo del Pensamiento.

1.3.- OBJETIVOS

1.3.1 Objetivos Generales

Investigar la Incidencia de las Estrategias Acadmicas en el Desarrollo del Pensamiento de los estudiantes de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo de la ciudad de Portoviejo durante el periodo de Septiembre del 2011 a Enero del 2012

1.3.2 Objetivos Especficos

a) Determinar la poblacin de objeto de estudio b) Determinar de qu manera, el modelo educativo actual, desarrolla el pensamiento de los estudiantes. c) Conocer el rendimiento acadmico de los alumnos durante los dos primeros trimestres de clases. d) Plantear alternativas de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento adecuado de los estudiantes.

1.4 Justificacin

La presente investigacin, se ha tomado en cuenta despus de realizar una breve observacin en la escuela Rosa Cedeo de Granizo, en la cual se evidencio las que existen un poco de falencias en ciertas reas de ciertas materias. Esta investigacin se hizo con el propsito de conocer los mltiples factores de proponen las estrategias acadmicas y del desarrollo del pensamiento de los alumnos. Para tratar de resolver algunos de los problemas en cuanto a las falencias de la parte cognoscitiva que se presentan en esta escuela es necesario un cambio de enseanza-aprendizaje por parte de los docentes de dicho establecimiento, ya que est en juego el aprendizaje de los alumnos, y la necesidad de que tengan una preparacin acorde al nivel que deberan estar. El presente trabajo es un requisito para acreditar la materia de desarrollo del pensamiento.

CAPTULO II

MARCO TEORICO

Estrategias Las estrategias son acciones que se llevan a cabo con el fin de alcanzar determinados objetivos, pero que presentan cierto grado de dificultad en su formulacin y ejecucin, es decir, son acciones que al momento de formularlas, requieren de cierto anlisis; y que al momento de ejecutarlas, requieren de cierto esfuerzo. Acadmico Que se atiene a normas consideradas como clsicas. Se dice, asimismo de los trabajos correctos y cannicos, pero faltos de inspiracin o que repiten sin creatividad temas y normas tradicionales. Desarrollo Se entiende como desarrollo, la condicin de vida de una sociedad en la cual las necesidades autnticas de los grupos y/o individuos se satisfacen mediante la utilizacin racional, es decir sostenida, de los recursos y los sistemas naturales. Pensamiento El pensamiento es la actividad y creacin de la mente; mediante la actividad del intelecto. El trmino es comnmente utilizado como forma genrica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginacin; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artsticos, etc.

Desarrollo del Pensamiento Se ha considerado que uno de los ms graves errores de la educacin tradicional es fomentar que los alumnos aprendan los productos finales de la investigacin cientfica, en vez de propiciar en ellos el proceso de la investigacin misma, ya que de esta manera no se les ensea a pensar, ni a ser crticos y reflexivos. Los alumnos reciben como herencia de este tipo de educacin hbitos de inhibicin intelectual que los hacen sumamente pasivos. Frente a este modelo de enseanza tradicional, algunos educadores y pedagogos postulan la alternativa de un aprendizaje activo y significativo que conduce a una enseanza centrada en el pensamiento. La capacidad de pensar es propia del ser humano, y se va desarrollando paulatina y naturalmente con la maduracin, cuando el ser humano crece y se desarrolla. Sin embargo esa aptitud natural para pensar, que significa entenderse a s mismo y al mundo que lo rodea, usando la percepcin, la atencin, la memoria, la transferencia, etctera, solucionando problemas que se presentan da tras da, recordando, imaginando y proyectando, puede estimularse mediante la educacin, que acta sobre los procesos mentales para desarrollarlos, orientarlos y potenciarlos. Para ellos se utilizan estrategias que estimulan la comprensin y el aprendizaje significativo, para que lo que penetre en la memoria se site en la de largo plazo, relacionando los nuevos datos o hechos registrados, con conocimiento anteriores. El pensamiento se desarrolla entonces por obra de la naturaleza y de la accin externa (por educacin). El desarrollo del pensamiento puede entonces ser natural o estimulado, pero este ltimo debe respetar segn Piaget las etapas del desarrollo natural del nio. Entre el nacimiento y los dos aos de vida, se produce la etapa sensorial motora, donde el nio es incapaz de internalizar ideas. Entre los 2 y los 7 aos transcurre la etapa pre operacional. El nio ya forma imgenes mentales y desarrolla primero el

lenguaje oral y luego el escrito. Entre los 7 y los 11 aos es la etapa del pensamiento concreto, y a partir de esta edad ya puede ser capaz de abstraer. Para Dewey, todo conocimiento para ser tenido como tal debe confrontarse con la experiencia. La mente para este autor se desarrolla, cuando se enfrenta a situaciones que debe resolver. Funciones del rea del pensamiento: En el Desarrollo del Pensamiento se estimula el Desarrollo de la Inteligencia, se hace nfasis en los procedimientos pedaggicos para estimular y potencializar el pensamiento crtico de nuestros estudiantes, para proveer buenos procedimientos en los procesos de aprendizaje, con mejores estrategias para resolver problemas y situaciones comprometidas, siendo esto nuestro objetivo. El Desarrollo del Pensamiento trabaja en torno a las reas temticas:

Atencin perceptiva.- buscando la concentracin intensa, que demanda todos los recursos mentales.

Razonamiento Lgico Inductivo.- Se organiza la informacin atendiendo sus semejanzas y diferencias.

Resolucin de problemas y estrategias eficaces, en su mayora lgicos para deducir la informacin no explcita.

Aprendizaje.- Sobre todo en lo relacionado con la organizacin de la informacin, bsqueda de ideas principales y correcta memorizacin para posibilitar un adecuado recuerdo o recuperacin.

Estrategias Acadmicas La escuela como institucin ha sido estudiada desde diversas perspectivas. Una de ellas es la perspectiva social. En ese sentido, tiene encomendada una serie de tareas orientadas al plano personal y social del nio y la nia, tales como

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contribuir a su desarrollo personal, fsico, intelectual, afectivo y relacional. Intentando integrar a la persona en la comunidad como un miembro activo y participativo. La formacin permanente de los docentes de Educacin Inicial es un proceso que demanda el dominio de los contenidos y procedimientos para ensear, es por ello que hay que valerse de estrategias que permitan alcanzar el inters del nio y la nia en los contenidos a desarrollar. Las estrategias pedaggicas deben estar dirigidas, especficamente a la organizacin mental y a los esquemas intelectuales de los estudiantes. Por tal razn, Carretero (1995), enfatiza que: (a) El estudiante debe ser animado a conducir su propio aprendizaje (b) La experiencia adquirida por este debe facilitar el aprendizaje (c) Las prcticas del aprendizaje deben ocuparse ms de los procedimientos y competencia que de los conocimientos estrictos. Es decir las estrategias deben planificarse tomando en cuenta los esquemas intelectuales de los estudiantes apuntando a la motivacin del estudiante por aprender y que este ser participativo en su proceso, que los conocimientos previos sirva de enlace para ayudar al que el aprendizaje sea flemudo. Y por consiguientes las actividades deber estar dirigidas alcanzar las competencias. Al respecto Castenela (1999) sealan que un procedimiento adquiere y emplea de forma intelectual intencional para aprender significativamente a solucionar problemas y atender demandas acadmica. La seleccin de estas estrategias considera las tcnicas mixtas, es decir, individuales y colectivas.

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En tal sentido, las tcnicas individuales favorecen el auto aprendizaje, la auto responsabilidad y la autorrealizacin en los estudiantes. El empleo de tcnicas grupales segn propician la interrelacin entre el profesor y el estudiante y de estos ltimos entre si, en atencin al logro de las competencias, obtencin de informacin, construccin de conocimientos, cambios de actitudes, la experiencia previa, atencin individualizada, entre otros aspectos relevantes.

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2.2.- Hiptesis.

Las actuales Estrategias Acadmicas inciden en el Desarrollo del Pensamiento de los estudiantes de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo de la ciudad de Portoviejo durante el periodo de Septiembre del 2011 a Enero del 2012

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CAPTULO III

METODOLOGA

3.1.- Tipo de Estudio.

En la presente investigacin el tipo de estudio es descriptivo de campo y aplicado. Descriptivo porque est dirigido a investigar la incidencia de las estrategias acadmicas en la Escuela Rosa Cedeo de Granizo de la ciudad de Portoviejo en el desarrollo del pensamiento durante el periodo octubre 2011 enero del 2012. De campo porque se acudir al lugar donde se desenvuelve el fenmeno y aplicado porque est encaminado a resolver problema prcticos que se dan en la escuela.

Adems el presente trabajo de investigacin es factible de realizar ya que cuenta con el apoyo de las autoridades y de los docentes de la carrera de Medicina; tambien cuanta con los recursos necesarios tanto econmicos como personales ya que los investigadores poseen el inters y la motivacin para culminarlo con xito cumpliendo con los objetivos planteados.

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3.2.- Poblacin y Muestra.

El total de estudiantes en la escuela Rosa Cedeo de Graniza de la ciudad de Portoviejo es de 250 estudiantes y para la realizacin del presente trabajo se tomara una muestra del 15% es decir 30 alumnos que son los estudiantes de sptimo ao de educacin bsica

3.3.- Operacionalizacin de variables

Variable: Estrategias academias

Conceptualizacin Dimensiones Indicadores tems Tcnica

- Razonas - Solamente Aplicacin correcta de un conjunto de conocimientos y tcnicas que deben aplicar los estudiantes para las estrategias de estudio y factores que el docente ejerce hacia ellos. Tcnicas de estudio Factor cultural Deberan modificar las estrategias acadmicas - Subrayas - Grficos - Resumen Cuestionar io (2) Como estudias lees - Memorizas - Ninguna de las anteriores - Si - No Cuestionar io (9) Cuestionar io (1)

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- Ninguna - Otras tcnicas - En silencio - Escuchando msica Como haces tus tareas - Viendo televisin - Chateando por celular o internet - Ninguna de las anteriores Cuestionar io (3)

- Escuchar al Te agrada Factor social recibir tus clase docente - Audiovisuales - Participas en clase - Otras Variable: Desarrollo el pensamiento
CONCEPTUALIZACI N DIMENSION ES INDICADORE S TEMS TCNICA

Cuestionar io (7)

Manera de cmo desarrollan el pensamiento los estudiantes para resolver sus problemas en cuanto a sus tareas Forma de Factor social Como imparten las clase tus maestros

- Escritas en el pizarrn - Didcticas - Interactivas - Ninguna de las anteriores - Muy buena Cuestionar Cuestionar io (6)

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y actitud del docente al impartir la materia

impartir la clase el docente

- Buena - Regular - Mala - Si - No

io (8)

Las tareas que te envan desarrollan tu pensamiento

Cuestionar io (10)

- 1hr Horas diarias que lees Factor cultural - 2hr - 3 o ms hrs - No lees - Preguntas a tu profesor - Investigas Dudas al realizar tus tareas - Preguntas a tus padres - No haces nada y te quedas con duda

Cuestionar io (5)

Cuestionar io (14)

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3.3.- Mtodos, Tcnicas e Instrumentos.

El mtodo es cuasi, experimental que utiliza para la recoleccin de datos la entrevista estructurada en el lugar donde se produce el fenmeno.

Tcnicas:

- Entrevista estructurada. - Investigacin bibliogrfica.

Instrumentos:

- Cuestionario de preguntas - Fichas bibliogrficas

3.4.- Plan de tabulacin y anlisis

Se realizara tabulacin de la encuesta dirigida a los estudiantes de la Escuela Rosa Cedeo de Granizo de la ciudad de Portoviejo con el objetivo de investigar la incidencia de las estrategias acadmicas en el desarrollo del pensamiento durante el periodo Octubre 2011 - Enero del 2012. Tablas estadsticas Grficos estadsticos Anlisis e interpretacin

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3.5.- Procedimientos para la recoleccin de datos

Se acudi al lugar de los hechos (escuela Rosa Cedeo de Granizo de la ciudad de Portoviejo) y se encuest a 30 estudiantes, adems de realizar observacin a la hora de responder las preguntas.

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3.7.- Recursos

Recursos humanos

Alumnos de la escuela Rosa Cedeo de Granizo Facilitadores de la investigacin Investigadores del proyecto

Recursos tcnicos
Tcnicas de encuesta Tcnicas estadsticas Tcnicas bibliogrficas

Recursos materiales
Computador Enciclopedias Formularios de preguntas Cuadernos de apuntes Bolgrafos

Recursos econmicos
Impresiones Copias de encuesta Saldo contacto Alimentacin $6.00 $3.00 $6.00 $9.00

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CAPTULO IV

PRESENTACIN DE RESULTADOS

4.1.- Tabulacin de la Encuesta

Total encuestados: 30
1. Cundo estudias cmo lo haces?

a) Razonas con lo aprendido anteriormente: b) Memorizas todo el contenido: c) Solamente lees: d) Ninguna de las anteriores:

17 10 2 1

2. Marca las tcnicas de estudios que utilizas

a) Subrayas lo importante: b) Haces un resumen de todo el contenido: c) Utilizas grficos para comprender: d) No utilizas ninguna tcnica: e) Utilizas otra tcnica:

13 12 2 3 -

3 Cmo haces tus tareas?

a) En silencio: b) Escuchando musica: c) Viendo televisin: d) Chateando por internet o el celular:

17 9 2 2

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e) Ninguna de las anteriores:

4 Al realizar tus tareas y tienes alguna duda o no entiendes algo, que haces?

a) Esperas para preguntarle a tu profesor al siguiente da: b) Le preguntas a tus papas: c) Investigas hasta encontrar una respuesta: d) No haces nada y te quedas con la duda:

6 7 15 2

5 Cuntas horas diarias lees?

a) 1 hora: b) 2 horas: c) 3 o ms horas: d) No lees:

15 5 5 5

6 Cmo son las clases impartidas por tus maestros?

a) Escritas en el pizarrn: b) Dictadas: c) Interactivas: d) Ninguna de las anteriores:

2 25 3 -

7 Cmo te agrada recibir tus clases?

a) Solo escuchar al docente: b) Participando en clase: c) Audiovisuales: d) Otras:

6 20 4 -

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8 Del 1 al 10, como calificas la forma de impartir la clase por tus docentes?

a) Muy buena (8 - 10): b) Buena (5 - 7): c) Regular (2 - 4): d) Mala (0 - 2):

27 3 -

9 Crees que se debera modificar las estrategias acadmicas de enseanzas en tu establecimiento para mejorar tu aprendizaje?

a) Si: b) No:

18 12

10 Consideras pensamiento?

que

las

tareas

que

te

envan

desarrollan

tu

a) Si: b) No:

25 5

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4.1.- TABLAS

TABLA N 1

Cundo estudias cmo lo haces?

ALTERNATIVA Razonas con lo aprendido anteriormente Memorizas todo el contenido Solamente lees Ninguna de las anteriores TOTAL

f 17 10 2 1 30

% 56,66% 33,33% 6,66% 3,33% 100%

FUENTE: Encuesta ELABORADO POR: Los Investigadores

GRAFICO N 1
Formas de estudio de los alumnos de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo

6.66%

3.33% Razonas con lo aprendido anteriormente

33.33%

Memorizas todo el contenido 56.66% Solamente lees Ninguna de las anteriores

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Anlisis e interpretacin de la Tabla y Grafico N 1:

El objetivo de esta pregunta fue conocer las formas de estudio que poseen los alumnos del 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo.

Los resultados obtenidos fueron; Razonas con lo aprendido anteriormente: 17 (56,66%), Memorizas todo el contenido: 10 (33,33%), Solamente lees: 2 (6,66%) y Ninguna de las anteriores: 1 (3,33%).

De esto se puede interpretar que la mayora de estudiantes utilizan su razonamiento de lo aprendido anteriormente, mientras que menos de la mitad solo memorizan el contenido.

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TABLA N 2
Marca las tcnicas de estudios que utilizas

ALTERNATIVA Subrayas lo importante Haces un resumen de todo el contenido Utilizas grficos para comprender No utilizas ninguna tcnica Utilizas otra tcnica TOTAL

f 13 12 2 3 30

% 43,33% 40% 6,66% 10% 100%

FUENTE: Encuesta ELABORADO POR: Los Investigadores

GRAFICO N 2
Tcnicas de estudio de los alumnos de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo

0% 6.66% 10% 43.33%

Subrayas lo importante Haces un resumen de todo el contenido Utilizas grficos para comprender No utilizas ninguna tcnica Utilizas otra tcnica

40%

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Anlisis e interpretacin de la Tabla y Grafico N 2:

El objetivo de esta pregunta fue conocer las tcnicas de estudio que poseen los alumnos del 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo.

Los datos obtenidos fueron; Subrayas lo importante: 13 (43,33%), Haces un resumen de todo el contenido: 12 (40%), Utilizas grficos para comprender: 2 (6,66%), No utilizas ninguna tcnica: 3 (10%), Utilizas otra tcnica: 0.

De esto se puede deducir que la mayora de estudiantes subraya lo ms importante y hace resmenes del contenido, siendo estas sus tcnicas de estudio.

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TABLA N 3
Cmo haces tus tareas?

ALTERNATIVA En silencio Escuchando musica Viendo televisin Chateando por internet o el celular Ninguna de las anteriores TOTAL

f 17 9 2 2 30

% 56,66% 30% 6,66% 6,66% 100%

FUENTE: Encuesta ELABORADO POR: Los Investigadores

GRAFICO N 3
Forma de hacer las tareas de los estudiantes de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo

6.66%

6.66%

0%

En silencio Escuchando musica

30%

56.66%

Viendo televisin Chateando por internet o el celular Ninguna de las anteriores

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Anlisis e interpretacin de la Tabla y Grafico N 3:

El objetivo de esta pregunta fue conocer la manera de cmo hacen sus tareas en su casa los alumnos del 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo.

Los resultados obtenidos fueron; En silencio: 17 (56,66%), Escuchando musica: 9 (30%), Viendo televisin: 2 (6,66%), Chateando por internet o el celular: 2 (6,66%) y Ninguna de las anteriores: 0.

De esto se puede interpretar que la mayora de estudiantes realizan sus tareas en silencio ya que permite desarrollar mejor su atencin.

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TABLA N 4
Al realizar tus tareas y tienes alguna duda o no entiendes algo, que haces?

ALTERNATIVA Esperas para preguntarle a tu profesor al siguiente da Le preguntas a tus papas Investigas hasta encontrar una respuesta No haces nada y te quedas con la duda TOTAL

f 6 7 15 2 30

% 20% 23,33% 50% 6,66% 100%

FUENTE: Encuesta ELABORADO POR: Los Investigadores

GRAFICO N 4
Forma como los estudiantes de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo despejan sus dudas acerca de sus tareas.

6.66% 20% Esperas para preguntarle a tu profesor al siguiente da Le preguntas a tus papas 50% 23.33% Investigas hasta encontrar una respuesta No haces nada y te quedas con la duda

30

Anlisis e interpretacin de la Tabla y Grafico N 4:

El objetivo de esta pregunta fue conocer la forma de como los estudiantes de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo despejan sus dudas acerca de sus tareas.

Los datos obtenidos fueron; Esperas para preguntarle a tu profesor al siguiente da: 6 (20%), Le preguntas a tus papas: 7 (23,33%), Investigas hasta encontrar una respuesta: 15 (50%), No haces nada y te quedas con la duda: 2 (6,66%)

De esto se puede deducir que solo la mitad de los estudiantes investigan sus dudas acerca de sus tareas y menos de la mitad le piden ayuda a sus padres o al docente.

31

TABLA N 5

Cuntas horas diarias lees?

ALTERNATIVA 1 hora 2 horas 3 o ms horas No lees TOTAL

f 15 5 5 5 30

% 50% 16,66% 16,66% 16,66% 100%

FUENTE: Encuesta ELABORADO POR: Los Investigadores

GRAFICO N 5
Nmero de horas que los alumnos de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo leen diariamente.

16.66% 1 hora 16.66% 16.66% 50% 2 horas 3 o ms horas No lees

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Anlisis e interpretacin de la Tabla y Grafico N 5:

El objetivo de esta pregunta fue conocer el nmero de horas que los estudiantes de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo despejan sus dudas acerca de sus tareas.

Los resultados obtenidos fueron; 1 hora: 15 (50%), 2 horas: 5 (16,66%), 3 o ms horas: 5 (16,66%) y No lees: 5 (16,66%).

De esto se puede interpretar que la mitad de los estudiantes leen 1 hora al da y menos de la mitad solo leen de 2 a 3 horas diarias o no leen nada.

33

TABLA N 6

Cmo son las clases impartidas por tus maestros?

ALTERNATIVA Escritas en el pizarrn Dictadas Interactivas Ninguna de las anteriores TOTAL

f 2 25 3 30

% 6,66% 83,33% 10% 0% 100%

FUENTE: Encuesta ELABORADO POR: Los Investigadores

GRAFICO N 6
Formas de impartir la clase a los alumnos de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo por sus docentes

0.00% 10%

6.66%

Escritas en el pizarrn Dictadas Interactivas 83.33% Ninguna de las anteriores

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Anlisis e interpretacin de la Tabla y Grafico N 6:

El objetivo de esta pregunta fue conocer las forma de impartir las clases a los alumnos del 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo por sus docentes

Los resultados obtenidos fueron; Escritas en el pizarrn: 2 (6,66%), Dictadas: 25 (83,33%), Interactivas: 3 (10%) y Ninguna de las anteriores: 0

De esto se puede interpretar que la mayora de las clases impartidas por los docentes de la escuela Rosa Cedeo de Granizo solo se dedican a dictar la clase y no permiten que el alumno interacte en la misma.

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TABLA N 7
Cmo te agrada recibir tus clases?

ALTERNATIVA Solo escuchar al docente Participando en clase Audiovisuales Otras TOTAL

f 6 20 4 30

% 20% 66.66% 13,33% 0% 100%

FUENTE: Encuesta ELABORADO POR: Los Investigadores

GRAFICO N 7
Manera como los alumnos de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo les agrada recibir clases.
0.00% 13.33% 20% Solo escuchar al docente Participando en clase 66.66% Audiovisuales Otras

Anlisis e interpretacin de la Tabla y Grafico N 7:

36

El objetivo de esta pregunta fue investigar la manera como les gusta recibir clases a los alumnos del 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo.

Los datos obtenidos fueron; Solo escuchar al docente: 6 (20%), Participando en clase: 20 (66.66%), Audiovisuales: 4 (13,33%) y Otras: 0

De esto se puede interpretar que a la mayora de los estudiantes les gusta participar en clases.

TABLA N 8

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Del 1 al 10, como calificas la forma de impartir la clase por tus docentes?

ALTERNATIVA Muy buena (8 - 10) Buena (5 - 7) Regular (2 - 4) Mala (0 - 2) TOTAL

f 27 3 30

% 90% 30% 0% 0% 100%

FUENTE: Encuesta ELABORADO POR: Los Investigadores

GRAFICO N 8
Calificacin de los estudiantes de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo a la forma de impartir las clases por sus docentes.

0% 30%

0% Muy buena (8 - 10) Buena (5 - 7) 90% Regular (2 - 4) Mala (0 - 2)

Anlisis e interpretacin de la Tabla y Grafico N 8:

38

El objetivo de esta pregunta fue conocer la puntuacin de los alumnos del 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo hacia sus docentes en su forma de impartir las clases.

Los resultados obtenidos fueron; Muy buena (8 - 10): 27 (90%), Buena (5 7): 3 (30%), Regular (2 - 4): 0 y Mala (0 - 2): 0.

De esto se puede interpretar que la mayor parte de los estudiantes califican como muy buena la forma de impartir las clases por sus docentes.

TABLA N 9

39

Crees que se debera modificar las estrategias acadmicas de enseanzas en tu establecimiento para mejorar tu aprendizaje?

ALTERNATIVA Si No TOTAL

f 18 12 30

% 60% 30% 100%

FUENTE: Encuesta ELABORADO POR: Los Investigadores

GRAFICO N 9

Decisin de los estudiantes de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo en cambiar las estrategias acadmicas de enseanza de su establecimiento.

30.00% Si 60% No

Anlisis e interpretacin de la Tabla y Grafico N 9:

40

El objetivo de esta pregunta fue conocer si los estudiantes de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo desean que las estrategias acadmicas de enseanza se modifiquen.

Los datos obtenidos fueron; Si: 18 (90%) y No: 12 (30%).

De esto se puede deducir que la mayor parte de alumnos desean que se realice modificaciones en la estrategias acadmicas de enseanza en su establecimiento.

TABLA N 10

Consideras que las tareas que te envan desarrollan tu pensamiento?

41

ALTERNATIVA Si No TOTAL

f 25 5 30

% 83,33% 16,66% 100%

FUENTE: Encuesta ELABORADO POR: Los Investigadores

GRAFICO N 10

Consideracin de los alumnos de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo que piensan que las tareas enviadas desarrollan su pensamiento.

16.66% Si 83.33% No

Anlisis e interpretacin de la Tabla y Grafico N 5:

42

El objetivo de esta pregunta fue conocer si los estudiantes de 7mo ao de educacin bsica de la escuela Rosa Cedeo de Granizo consideran que las tareas enviadas desarrollan su pensamiento.

Los resultados obtenidos fueron; Si: 25 (83,33%) y No: 5 (16,66%)

De esto se puede interpretar que la mayor parte de los estudiantes consideran que las tareas enviadas si desarrollan su pensamiento.

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ANEXOS

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45

LOS ESTUDIANTES DEL 7mo AO DE EDUCACION BASICA DE LA ESCUELA ANGELA ROSA GRANIZO

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CON EL DIRECTOR DE LA ESCUELA ANGELA ROSA GRANIZO

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