PROYECTO EDUCATIVO Y SU RELACIN CON EL PERFIL PROFESIONAL ESTABLECIDOS EN LOS ESTNDARES DEL CONEAU

EDUCATIONAL PROJECT AND ITS RELATIONSHIP WITH PROFESSIONAL PROFILE STANDARDS ESTABLISHED IN CONEAU
MARCOS ALBERTO VALENCIA PAREDES Docente de la Facultad de Ciencias Administrativas UANCV RESUMEN El presente trabajo de investigacin se encuentra enmarcado en las actuales circunstancias que nos pide que hagamos frente a la necesidad de realizar urgentes cambios en la Educacin Superior, a fin de responder a la demanda de calidad acadmica que plantea el desarrollo nacional, regional as como tambin los retos de la globalizacin. Tales demandas procedentes de la propia comunidad educativa, as como el conjunto de la sociedad requieren ser cuidadosamente evaluadas en sus alcances a fin de establecer las polticas y mecanismos que permitan encararlas adecuadamente, teniendo el propsito de conocer la aplicacin del Proyecto Educativo Currculo en relacin con el perfil profesional establecidos en los estndares del CONEAU. Palabra Cave: Proyecto Educativo, Estndares del CONEAU ABSTRACT The present research is framed in the present circumstance that asks us to address the urgent need for changes in higher education in order to meet the demands of academic quality that raises the national, regional as well as the challenges of globalization. Such demands from the educational community and the society as a whole need to be carefully evaluated in scope to establish policies and mechanisms to address them properly, taking in order to know the implementation of Curriculum Education Project in relation to established professional profile CONEAU standards. Key Words: Education Project, Standards CONEAU INTRODUCCIN La educacin superior universitaria es considerada como un elemento prioritario que le permite a cualquier pas, lograr el desarrollo sostenido y constituye un factor determinante para su insercin en el contexto mundial. Por ello, la sociedad en su conjunto reconoce que la calidad en la formacin educativa de sus recursos humanos es la clave para alcanzar una

mejor calidad de vida. La calidad de la enseanza obliga a que las instituciones educativas tengan que llevar a cabo, programas de evaluacin, al currculo, programas de estudio, infraestructura, perfil del egresado y modelos de gestin. Segn las demandas sociales internas y externas dentro del contexto y frente al avance acelerado de la ciencia y la tecnologa, es una necesidad imperiosa la evaluacin del currculo, fundamentalmente con el propsito de asegurar un mejor servicio y una mejora constante de la calidad educativa. La sociedad actual exige a las universidades peruanas la implementacin de estrategias innovadoras que impulsen un funcionamiento de acuerdo con las demandas de un colectivo que necesita desarrollarse en una cultura de calidad con valores y pertinente con el avance cientfico y tecnolgico para responder a las exigencias del mundo globalizado. Esta exigencia ha generado en las instituciones de educacin superior, la necesidad de iniciar un proceso de transformacin y modernizacin de sus estructuras acadmicas y administrativas, dirigido a conferirles un alto grado de agilidad y flexibilidad, cumplir con esta exigencia requiere emprender un proceso de evaluacin que permita alcanzar niveles de calidad y eficiencia, en tanto que, la calidad de la docencia se vincula a la concepcin, diseo, desarrollo, administracin y evaluacin del currculo. El desarrollo de la ciencia actual y el incesante avance de la Progreso Cientfica y Tecnolgica, necesita de la formacin de profesionales capaces de vencer los retos que enfrenta el hombre en la construccin de la nueva sociedad. Los Docentes en sentido general, tienen entre sus tareas ms importantes buscar los mtodos y medios necesarios para garantizar un nivel de calidad en la formacin de los graduados que permita satisfacer las exigencias sociales. La definicin del criterio de calidad en este contexto depende de la inclinacin en trminos de pertinencia social ante las demandas poblacionales, con una formacin profesional dependiente de la estructura social de la comunidad tendiente a producir grandes transformaciones en la misma sociedad. La presente investigacin sobre el Proyecto Educativo y su relacin con el Perfil Profesional centra su atencin en identificar algunos aciertos y deficiencias significativas, enmarcado en las lneas de apoyo a los cambios que se deben operar presentados en los estndares del Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria - CONEAU, para facilitar la prestacin de servicios de calidad. MATERIAL Y MTODOS El diseo de la investigacin es descriptivo explicativo transversal, en esta investigacin no se va manipular las variables, se captarn los datos tal como se presenta en el contexto de un solo tiempo de los fenmenos a observar de acuerdo a nuestros objetivos de la investigacin. Segn el tipo de investigacin va ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos, por lo que pretendemos explicar y responder a las causas de los eventos fsicos, sociales, culturales y hasta

econmicos las puedan intervenir en la situacin problemtica. Este diseo de investigacin permiti operacionalizar las hiptesis plateadas, orient el proceso de investigacin, la recoleccin de los datos y la forma como en funcin de los objetivos, variables, o nivel de investigacin, mbito de estudio se contrastarn los datos hasta llegar a la prueba de hiptesis. Los mtodos tecnolgicos estn conformados por metodologas deductivo formales, los cuales pueden basarse en modelos lgico-matemticos y programas computacionales (Excel), adems de los modelos estadsticos, que incluyen la validacin de pruebas e instrumentos de medicin (Meza, 1996), la muestras se realiz de forma aleatoria en docentes haciendo un total de 103 y estudiantes de ambos sexos haciendo un total de 350, de diferentes instituciones universitarias de la regin Puno. Para la recoleccin de la informacin acerca de la percepcin cualitativa del Proyecto Educativo se utilizaron los siguientes instrumentos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Cuestionarios dirigidos a los estudiantes sobre el diagnstico del Proyecto Educativo. Cuestionario dirigido a los docentes sobre el diagnstico del Proyecto Educativo. Ficha de evaluacin del slabos. Ficha de anlisis del Plan de estudios Ficha de anlisis del desempeo profesional. Ficha de anlisis de perfil del ingresante y del egresado. Ficha estndares de calidad CONEAU Escala de calificacin segn grado de cumplimiento para cada tipo de estndar. Instrumentos de sistematizacin.

El procedimiento de el recojo de informacin fue la aplicacin del cuestionario aplicado en el contexto de un solo tiempo, una vez aplicado el instrumento, se procedi al anlisis de la informacin y elaboracin de base de datos. Uso de los diversos estadgrafos y pruebas estadsticas para procesar la informacin y comprobar las hiptesis planteadas e interpretacin, anlisis y discusin de la informacin. Posteriormente se realizo la comprobacin con los cuadros de cumple o no cumple segn los indicadores planteados por el CONEAU. RESULTADOS Y DISCUSIN CUADRO N 01 DEMANDA SOCIAL PARA LA CREACIN DE LA UNIDAD ACADMICA PROFESIONAL.

ITEMS: I 1: Objetivos de la Unidad acadmica I 3: El estudio es coherente con la Unidad acadmica la Unidad acadmica I 5: Perfil del ingresante y egresado acadmica I 7: Necesidad de la Unidad acadmica en la regin GRFICO N 01 DEMANDA SOCIAL PARA LA CREACIN DE LA UNIDAD ACADMICA PROFESIONAL I 6: Influencia de variables para la Unidad I 2: Metodologa aplicada I 4: La demanda responde a

En el cuadro y grfico N 01, se muestran los resultados obtenidos acerca del estudio de la demanda social los cuales fueron los siguientes: Los docentes manifestaron que el estudio de la demanda social de la Unidad acadmica en mencin es calificada como Si Cumple el cual significa 73% del total, en lo que respecta a los estudiantes, en un grupo mayoritario han manifestado que el estudio de la demanda social de la misma Unidad acadmica fue calificado como No Cumple el cual significa el 62% del total. Respecto a la totalidad de los integrantes de la muestra de estudio, un grupo mayoritario manifestaron que el estudio de la demanda social de la Unidad acadmica en mencin es de categora No Cumple con 54% del total.

CUADRO N 02 CURRCULO DE ESTUDIO DE LA UNIDAD ACADMICA

ITEMS: I 1: Justificacin de la Unidad acadmica I 3: Perfil del egresado I 5: Contenidos de asignaturas I 7: Planificacin docente GRFICO N 02 CURRCULO DE ESTUDIO DE LA UNIDAD ACADMICA I 2: Perfil del ingresante I 4: Plan de estudio I 6: Lineamientos metodolgicos

En el cuadro y grfico N 02, se muestran los resultados obtenidos acerca de las caractersticas del proyecto educativo / currculo, que fueron dirigidos a los docentes y estudiantes los cuales fueron los siguientes: En cuanto a los docentes, en su mayora manifestaron que las caractersticas del proyecto educativo / currculo de la Unidad acadmica es calificado como Si Cumple el cual significa el 58% del total. En lo que respecta a los estudiantes, en un grupo mayoritario han manifestado que las caractersticas del proyecto educativo / currculo de la misma Unidad acadmica fue calificado como Si cumple el cual significa el 63% del total.

Respecto a la totalidad de los integrantes de la muestra de estudio, la mayora manifiesta que las caractersticas del proyecto educativo / currculo de la Unidad acadmica en mencin son de categora Si Cumple con 62% del total.

CUADRO N 03 EVALUACION DEL PERFIL PROFESIONAL DEL INGRESANTE

ITEMS: I 1: Auditoras internas I 3: Acciones correctivas I 5: Control de registros I 7: Planes de mejora GRFICO N 03 EVALUACION DEL PERFIL PROFESIONAL DEL INGRESANTE I 2: Servicio no conforme I 4: Acciones preventivas I 6: Control de documentos

En el cuadro y grfico N 03, se muestran los resultados obtenidos acerca de la evaluacin del perfil profesional del ingresante que fueron dirigidos a los docentes y estudiantes los cuales fueron los siguientes: Los docentes, en su mayora manifestaron que la evaluacin del perfil profesional del ingresante a la unidad acadmica en mencin es calificada como Si Cumple el cual significa el 57% del total, los estudiantes, en su mayora han manifestado

que la evaluacin del perfil profesional del ingresante a la unidad acadmica fue calificada como No Cumple el cual significa el 59% del total. Respecto a la totalidad de los integrantes de la muestra de estudio, un grupo mayoritario manifestaron de que la evaluacin del perfil del ingresante a la Unidad acadmica Acadmico Profesional son de categora No Cumple con 56% del total.

CUADRO N 04 EVALUACIN DEL PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO

ITEMS: I 1: Auditoras internas I 3: Acciones correctivas I 5: Control de registros I 7: Planes de mejora GRFICO N 04 EVALUACIN DEL PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO I 2: Servicio no conforme I 4: Acciones preventivas I 6: Control de documentos

En el cuadro y grfico N 04, se muestran los resultados obtenidos acerca de la evaluacin del perfil profesional del egresado que fueron dirigidos a los docentes y estudiantes, los cuales fueron los siguientes: En cuanto a los docentes, en su mayora manifestaron que la evaluacin del perfil profesional del egresado de la unidad acadmica en mencin es calificada como No Cumple el cual significa el 64% del total. En lo que respecta a los estudiantes, en un grupo mayoritario han manifestado que la evaluacin del perfil profesional

del egresado de unidad acadmica fue calificada como No Cumple el cual significa el 56% del total. Respecto a la totalidad de los integrantes de la muestra de estudio, un grupo mayoritario manifestaron que la evaluacin del perfil del egresado de la unidad acadmica en mencin es de categora No Cumple con 58% del total.

CUADRO N 05 REAS DE FORMACIN Y SU DISTRIBUCIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS

ITEMS: I 1: Formacin bsica I 3: Formacin de especialidad I 5: Asignacin mayor de horas GRFICO N 05 REAS DE FORMACIN Y SU DISTRIBUCIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS I 2: Formacin Formativa I 4: Formacin complementaria

En el cuadro y grfico N 05, se muestran los resultados obtenidos acerca de la evaluacin del plan de estudio que fueron dirigidos a los docentes y estudiantes de la Unidad acadmica los cuales fueron los siguientes: Docentes, en su mayora manifestaron que la evaluacin del plan de estudios en la unidad acadmica en mencin es calificada como Si Cumple el cual significa el 60% del total. Los estudiantes, en un grupo mayoritario han

manifestado que la evaluacin del plan de estudios en la Unidad acadmica fue calificada como Si Cumple el cual significa el 55% del total. En la totalidad de los integrantes de la muestra de estudio, un grupo mayoritario manifestaron que la evaluacin del plan de estudios en la Unidad acadmica en mencin es de categora Si Cumple con 56% del total.

CUADRO N 06 INCORPORACIN DE LOS RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES EN EL PLAN DE ESTUDIOS.

ITEMS: I 1: Ttulos de investigaciones I 3: Ao de realizacin I 5: Financiamiento propio I 2: Autor de la investigacin I 4: Financiamiento para investigacin I 6: Resultados de investigaciones GRFICO N 06 INCORPORACIN DE LOS RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES EN EL PLAN DE ESTUDIOS

En el cuadro y grfico N 06, se muestran los resultados obtenidos acerca de las actividades de investigacin que fueron dirigidos a los docentes y estudiantes de la Unidad acadmica los cuales fueron los siguientes: Los docentes, en su mayora manifestaron que las actividades de investigacin en la unidad acadmica en mencin es calificado como No Cumple el cual significa el 60% del total. Los estudiantes, en un grupo mayoritario han

manifestado que las actividades de investigacin en la unidad acadmica son calificadas como No Cumple el cual significa el 52% del total. La totalidad de los integrantes de la muestra de estudio, un grupo mayoritario manifestaron que las actividades de investigacin en la Unidad acadmica en mencin son de categora. No Cumple con 54% del total.

CUADRO N 07 EVALUACIN PERIDICA DEL PLAN DE ESTUDIOS.

ITEMS: I 1: Auditoras internas I 3: Acciones correctivas I 5: Control de registros I 7: Planes de estudios actualizado al 2009 GRFICO N 07 EVALUACIN PERIDICA DEL PLAN DE ESTUDIOS I 2: Servicio no conforme I 4: Acciones preventivas I 6: Control de documentos

En el cuadro y grfico N 07, se muestran los resultados obtenidos acerca de la evaluacin del plan de estudios que fueron dirigidos a los docentes y estudiantes de la Unidad acadmica los cuales fueron los siguientes: Los docentes, en su mayora manifestaron que la evaluacin peridica del plan de estudios para su actualizacin en la unidad acadmica en mencin es calificada como No Cumple el cual significa el

62% del total. Los estudiantes, en un grupo mayoritario han manifestado que la evaluacin peridica del plan de estudios en la Unidad acadmica fue calificada como No Cumple el cual significa el 51% del total. La totalidad de los integrantes de la muestra de estudio, un grupo mayoritario manifestaron qu la evaluacin peridica del plan de estudios en la unidad acadmica en mencin es de categora No Cumple con 54% del total.

CUADRO N 08 PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO DE LA PRCTICAS PRE - PROFESIONALES

ITEMS: I 1: Existen convenios institucionales I 3: Tutor para las prcticas I 5: Existen pasantas con instituciones I 7: Existe plan de supervisin I 2: Plan de prcticas coherente I 4: Prcticas remuneradas I 6: Prcticas con seguro I 8: Presenta informe de prcticas GRFICO N 08 PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO DE LA PRCTICAS PRE - PROFESIONALES

En el cuadro y grfico N 08, se muestran los resultados obtenidos acerca de las prcticas pre profesionales supervisadas que fueron dirigidos a los docentes y estudiantes de la unidad acadmica los cuales fueron los siguientes: Los docentes, en su mayora manifestaron que las prcticas pre profesionales supervisadas en la Unidad acadmica en mencin es calificado como No Cumple el cual significa el 52% del total. Los estudiantes, en

un grupo mayoritario han manifestado que las prcticas pre profesionales en la Unidad acadmica fue calificado como No Cumple el cual significa el 57% del total. La totalidad de los integrantes de la muestra de estudio, un grupo mayoritario manifestaron de que las prcticas pre profesionales supervisadas en la Unidad acadmica en mencin son de categora No Cumple con 56% del total.

CONCLUSIONES Primera: En la Unidad acadmica existe un estudio de la demanda social que ha considerado los objetivos y la metodologa, as como estudio de campo y anlisis de la demanda, perfil del ingresante y del egresado, anlisis de las variables influyentes, distribucin geogrfica. Segunda: El estudios de la unidad acadmica justifica su existencia por lo que est formulada en base a diversos indicadores, asimismo se muestra la carencia de lineamientos metodolgicos, y los dems datos que son muy importantes en el proceso de la planificacin curricular de acuerdo a las exigencias y los estndares del CONEAU. Tercera: Existe el informe del perfil de ingresantes pero no se evala peridicamente los resultados para que stas sean utilizados en el plan de mejora en la unidad acadmica, como se puede observar la mayora de docentes como estudiantes manifiestas que el informe es un instrumento de gestin que sirve para mejorar el proyecto Educativo de la unidad acadmica. En el informe no se ha precisado bien las acciones correctivas, como las acciones preventivas y no se ha efectuado auditoras internas como lo menciona el Cuadro N 03. Cuarta: No existe un informe del perfil de egresado, por consiguiente no se evala peridicamente y los resultados no son muy tiles para la mejora en la unidad acadmica. Quinta: El plan de estudios evidencia que si contiene reas de formacin y la asignacin con mayor nmero de horas al rea bsica y formativa con respecto a las de especialidad y complementaria, tambin cabe mencionar que la orientacin porcentual est ausente para la correcta distribucin y coherencia del plan de estudios de la unidad acadmica. Sexta: Segn los resultados no se han efectuado la incorporacin de los resultados de la investigacin en el Proyecto Educativo con la finalidad de mejorar los elementos del contenido del currculo, adems no se han efectuado investigaciones con sta finalidad por parte de los docentes y estudiantes como se muestra en el Cuadro N 06. No existen investigaciones, tampoco existe financiamiento para la realizacin de investigaciones con el objeto de incorporar los resultados de la investigacin en el proyecto educativo.

Sptima: No existe un plan de evaluacin peridica del plan de estudios para su actualizacin en la unidad acadmica, no se evala con la finalidad de reformular y mejorar el Proyecto Educativo. Octava: Existe un Reglamento de Prcticas Pre Profesionales, as como el plan de supervisin y de monitoreo, se cuenta con fichas de Prctica Pre Profesionales y el tutor de un profesional en la especialidad para guiar las prcticas profesionales, y los estudiantes cuentan con guas para efectuar la prctica, tambin se consigna fichas de evaluacin de Prcticas Pre Profesionales, Se tiene convenios vigentes, finalmente existen informes de Prcticas Pre Profesionales que son instrumentos de gestin para mejorar la Prctica Pre Profesional, pero estas no son informadas por los docentes responsables ni se ajustan a los estndares del CONEAU. REFERENCIA BIBLIOGRFICA AGENCIA NACIONAL DE EVALUACIN DE LA CALIDAD Y ACREDITACIN. ANECA. Programa de Evaluacin Institucional. Gua de Evaluacin Externa. Madrid-Espaa. 2006 ANTESANA ABARCA, Nicols. Fragmentos. Per, Arequipa: NCV consultores SAC. 2004 ASAMBLEA NACIONAL de DE RECTORES y (2000). de Hacia la un lexicn y

universitario. Instituto

Investigacin

Fomento

modernizacin

acreditacin universitaria: Lima. ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES DEL PER. ANR. Hacia la Modernizacin y Acreditacin Integral de la Universidades Peruanas. LIMA PERU: Editorial Unin. 2001. ASOCIACIN Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (2000), Beneitone, P., Esquetini, C., Gonzlez, J., Marty Malet, M., Siufi, G.,

Wagenaar, R. (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educacin Superior en Amrica Latina. Universidad de Deusto: Bilbao. BENEITONE, Pablo. ESQUETINI, Csar. GONZLEZ, Julia. MALET, Maida Marty. SIUFI, Gabriela. WAGENAAR, Robert. Reflexiones y perspectivas de la Educacin Superior en Amrica Latina, Proyecto Tuning. Espaa: IMPRESO RGM, S.A. 2007 BOHADANA, Estrella y Ren Armando Dreifuss (1998), La construccin del conocimiento en la era de la informacin, en Francisco Lpez Segrera (ed.), Los retos de la globalizacin, Caracas, UNESCO. BRANSCOMB, Lewis y Fumio Kodama (1999), Industrializing knowledge, Cambridge, MIT Press.