ASOCIACIN DE MAESTROS DE EDUCACIN RURAL DE GUATEMALA -AMERG -

PROGRAMA DE FORMACIN INICAL DOCENTE MAGISTERIO DE EDUCACIN PRIMARIA BILINGE INTERCULTURAL

REGLAMENTO INTERNO DE PRCTICA DOCENTE

Elaborado por Equipo Tcnico de AMERG: PEM. Juan Carlos Winter Caal, PEM. Andrs Domingo Paiz Prof. Felipe Obdulio Botzoc Prof. Juan FrancsquezMateu Lic. Hiplito Bartolom Tzub Chen

Sub-Director: MarioChnYat

Vo.Bo. Prof. Juan Pascual Francisco Lucas Antonio Director Nacional Presidente y Representante Legal

Guatemala, Enero 2011

I.

INTRODUCCIN

Esta Sub-rea es el inicio de la prctica docente del estudiante, viabiliza la aplicacin de competencias para el conocimiento del contexto social y escolar, especialmente el de aula, lo que le permite un acercamiento objetivo de la realidad en donde se desempear como profesional de la docencia. El Sub-rea pretende aplicar los aprendizajes adquiridos en las reas para hacer lectura del contexto escolar y social en que se da la accin educativa, por medio de una accin interdisciplinaria con carcter investigativo, y adems, desarrollar capacidades para el trabajo de inmersin en la comunidad y escuela, priorizala aplicacin del enfoque pedaggico de prctica-teora-prctica, haciendo nfasis en la tcnica de la observacin focalizada para la recopilacin de informacin. Las competencias adquiridas sirven de base para preparar la prctica docente. El futuro docente, de acuerdo a la modalidad de su especializacin, estudiar casos reales seleccionados conjuntamente con su asesor de prctica con base en la informacin obtenida en la Prctica Inicial, en la prctica parcial y la prctica integral y que permita llevar a caboel estudio de casos, y profundizar en situaciones educativas especficas, en sus causas, cmo se desarrollan, las implicaciones y consecuencias de las mismas, as como diferentes estrategias para abordarlas. El o la estudiante podr estudiar no slo casos problemticos, sino tambin casos exitosos, con el propsito que pueda comparar y diferenciar las condiciones que promueven el xito o el fracaso de las intervenciones educativas. El sub-rea est vinculado con la prctica inicial, parcial e Integral la que proporciona los elementos para ubicar los casos a estudiar en las diferentes Sub-reas del curriculum. La Prctica Inicial le permite al estudiante de cuarto magisterio tener un bosquejo superficial de la docencia y el contacto con la comunidad y la escuela a nivelde primero y segundo grado en una escuela primaria de aplicacin, en la Prctica parcialen quinto Magisteriole permite al estudiante iniciar su vinculacin con la comunidad y a participar en actividades dirigidas dentro del aula y el establecimiento a nivel de tercero y cuarto grado de primaria en una escuela de aplicacin, Tiene por objeto dar oportunidad al estudiante para que, en forma gradual y progresiva, tome algunas responsabilidades en el aula y practique diferentes aspectos de la docencia. Es el prembulo de la prctica docente Integral y le permitir adquirir la experiencia y seguridad necesaria para su prctica docente en una escuela primaria bilinge, el futuro docente desarrolla las actividades tcnicopedaggicas y administrativas de la Escuela de Aplicacin, al participar en: a) Apoyo a las actividades pedaggicas o de aula del maestro (a) titular; b) Apoyo a las actividades tcnico-administrativas; c) Desarrollo de clases (sesiones de aprendizajes en perodos cortos). En la Prctica Integral en sexto Magisterio el estudiante empieza a aplicar los aprendizajes logrados en su formacin profesional, en otras palabras, mostrar las competencias de las sub-reas de la prctica Inicial en cuarto y la prctica parcial en quinto magisterio de la Formacin Inicial Docente, en bloques (unidades) de sesiones de aprendizaje (clases) de ms larga duracin que las desarrolladas en la Prctica Docente Parcial. Es fundamental que dichos bloques de sesiones de aprendizaje se ubiquen en el segundo ciclo del Nivel de Educacin Primaria (Quinto y sexto ao de primaria). La prctica docente estar acompaada por el asesor y coordinador de prctica Docente y por el docente titular del grado de la escuela de aplicacin donde el o la practicante la desarrolle. La supervisin y evaluacin iniciar desde la planificacin de la prctica, hasta laco-evaluacin reflexiva de todo el proceso, donde en forma conjunta con los docentes practicantes, el Coordinador de la prctica, y los catedrticos y las catedrticas responsables del sub-rea de la Prctica Docente, evaluarn la prctica Integral, por etapas, tomando como criterio evaluativo los rasgos perfilares que indican el programa anual del sub-rea as como los determinados en el presente reglamento.

ASOCIACIN DE MAESTROS DE EDUCACIN RURAL DE GUATEMALA - AEMRGPROGRAMA DE FORMACIN INICIAL DOCENTE MAGISTERIO DE EDUCACIN PRIMARIA BILINGE INTERCULTURAL REGLAMENTO INTERNO DE PRCTICA DOCENTE CONSIDERANDO Que la Asociacin de Maestros de Educacin Rural de Guatemala -AMERG-, a travs del director del programa de formacin inicial Docente de Educacin Primaria Bilinge Intercultural, en cumplimiento de sus facultades emite el presente reglamento interno de Prctica Docente, enmarcada en las leyes vigentes de educacin del pas, ley de Educacin Nacional 12-98, Acuerdo Ministerial No.1, 171-2,010, Acuerdo Ministerial de convivencia pacifica No. 01-2,011. CONSIDERANDO Que la prctica docente es una de las sub-reas del pensum de estudio del el proceso de programa de formacin inicial docente en el que el estudiante desarrolla y aplica los conocimientos tericos, tcnicos y cientficos adquiridos durante formacin docente, hacindose valer la prctica-teora-prctica, partiendo de la

planificacin, ejecucin, evaluacin, enmarcndose dentro del proyecto Educativo Institucional y la administracin escolar establecidos en el centro educativo. CONSIDERANDO Que la prctica docente es el espacio y momento donde el estudiante pone de manifiesto la vocacin, proyeccin y servicio a la comunidad, desde una participacin crtica y propositiva en la bsqueda de soluciones a las necesidades y problemas que afronta histricamente la comunidad rural.

POR LO TANTO: ACUERDA: Art. 1 La prctica docente est contemplado en el pensum de estudio de la carrera de magisterio del programa de formacin inicial docente y aplicable en los siguientes grados: a. Cuarto Magisterio de abril a junio. b. Quinto Magisterio de abril a junio. c. Sexto Magisterio de Enero a agosto.

Art. 2El informe de prctica docente se revisa y se aprueba para: a) Cuarto magisterio durante el mes de julio. b) Quinto magisterio durante el mes de julio. c) Sexto magisterio durante el mes de septiembre. Art. 3 La prctica docente se desarrolla nica y exclusivamente en escuelas oficiales del rea rural. Art. 4 Objetivos de la prctica docente: a) Desarrollar y aplicar los conocimientos tericos, tcnicos y cientficos adquiridos durante el proceso de formacin docente, hacindose valer la prctica-teora-prctica, partiendo de la planificacin, ejecucin, evaluacin, contextualizados a los aprendizajes significativos. b) Desarrollar la capacidad pedaggica del estudiante practicante para observar, analizar y desarrollar procesos administrativos y la vinculacin escuela comunidad, valorando las manifestaciones histrico-culturales en funcin de la identidad de su comunidad lingstica y la sustentacin del bilingismo como estrategia intercultural. c) Cumplir con cada una de las etapas: Observaciones, Auxiliatura, Aisladas, e Intensivas, que componen la prctica docente del programa de formacin docente de la carrera de magisterio primaria bilinge intercultural. Art. 5 PRCTICA INICIAL Es vinculante al sub-rea de Interculturalidad y Pedagoga de la Diversidad, corresponder para Cuarto Grado de Magisterio, la cual tendr una duracin de tres meses (Abril a Junio.) Las etapas de la prctica inicial a desarrollar son: a) Etapa de observacin y reconocimiento comunitario. b) Etapa de observacin y reconocimiento de necesidades del establecimiento. c) Etapa de observacin Administrativa y Organizativa del establecimiento. d) Etapa de observacin Docente. Art. 6 PRCTICA PARCIAL Es vinculante al sub-rea de Introduccin al Diseo Curricular corresponder para el Quinto Grado Magisterio, la cual tendr una duracin de tres meses a partir de (Abril a Junio) Las etapas de la prctica parcial a desarrollar son: a) Diagnostico Comunitario b) Diagnstico del establecimiento c) Etapa de observacin docente

d) Auxiliatura e) Aisladas Art. 7 PRCTICA INTEGRAL Corresponder para el Sexto Grado Magisterio la cual tendr una duracin de ocho meses a partir del tres de enero al 31de agosto. Las etapas de la prctica integral a desarrollar son: a) Diagnostico Comunitario b) Etapa de observacin Administrativa y Organizativa c) Etapa de observacin y reconocimiento de necesidades del establecimiento. d) Etapa de observacin Docente. e) Etapa de Auxiliatura. f) Etapa de Aisladas g) Etapa de intensivas o formales Art. 8. Durante el desarrollo de la prctica docente, se presenta la oportunidad para que el estudiante evale y establezca el dominio de los conocimientos, mtodos, tcnicas y procedimientos conocidos y aprendidos tericamente durante el proceso de su formacin inicial. Esta prctica docente se desarrollara en las siguientes etapas: Art. 9 PRCTICA INICIAL Es vinculante al sub-rea de Interculturalidad y Pedagoga de la Diversidad, corresponder para Cuarto Grado de Magisterio, la cual tendr una duracin de tres meses (Abril a Junio.) Las etapas de la prctica inicial a desarrollar son: a) ETAPA DE OBSERVACIN Y RECONOCIMIENTO COMUNITARIO. 1. Croquis de la comunidad, aldea u otro. / debe de realizarlo en hojas milimetradas. 2. Estructura organizativa comunitaria. (organigrama) 3. Infraestructura bsica comunitaria. (Servicios Bsicos) 4. Problemas y necesidades visibles de la comunidad. 5. Tendr una duracin de medio mes. 6. Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al asesor. b) ETAPA DE OBSERVACIN Y RECONOCIMIENTO DE NECESIDADES DEL ESTABLECIMIENTO. 1. Plano del predio de la escuela con sus respectivas medidas ( debe de realizarlo en hojas milimetradas con calidad pedaggica)

2. Contar con una nmina real de los nios a atender en forma alfabtica iniciando por apellidos. Formato libre. 3. Horario de clases de su aula, de no contar con el mismo, elaborar uno propio. 4. Necesidades de la Escuela (Formulario No. 005), (Formulario No. 006) 5. Necesidades Psicopedaggicas (Formulario No. 007) 6. Terminada esta etapa, el (la) estudiante (a) practicante, deber presentar la papelera correspondiente al ASESOR validacin. 7. Tendr una duracin de medio mes 8. Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al asesor. c) ETAPA DE OBSERVACIN ADMINISTRATIVA Y ORGANIZATIVA DEL ESTABLECIMIENTO. 1. Organigrama de estructura organizativa del establecimiento. 2. Funcionalidad de los puestos establecidos en el organigrama (Formato No. 001) 3. Documentos Administrativos (Formato No. 002) 4. Ficha del personal Docente (formato No. 003) 5. Datos del Practicante y docente de planta (formato No. 004) 6. Copia de oficio de autorizacin de la prctica docente del director departamental de educacin o del Coordinador Tcnico Administrativo del distrito. 7. Copia del oficio entregado al director de la escuela de aplicacin por los estudiante practicantes (firmada y sellado de recibido) 8. Tendr una duracin de un mes 9. Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al asesor. d) ETAPA DE OBSERVACIN DOCENTE. 1. Llenar el Formato No. 008. (realizar 2 por rea = 20 observaciones ) 2. Elaborar un diario Pedaggico por cada clase observada. (Describe las actividades y procedimientos que realiz el docente durante el desarrollo de la clase). 3. Tendr una duracin de un mes 4. Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al asesor. respectivo, para su revisin y

Art. 10 PRCTICA PARCIAL Es vinculante al sub-rea de Introduccin al Diseo Curricular corresponder para el Quinto Grado Magisterio, la cual tendr una duracin de tres meses a partir de (Abril a Junio) Las etapas de la prctica parcial a desarrollar son: a) I. Diagnostico Comunitario (Integrar en el anexo) El diagnstico Comunitario se fundamenta en lo siguiente: Cules son las causas y efectos de los problemas y necesidades que tiene la comunidad, Cules son los recursos y medios disponibles para resolver estos problemas. Cules son los factores ms significativos que influyen, y los actores sociales implicados. Qu decisiones a tomar acerca de las prioridades, objetivos y estrategias de intervencin. Qu elementos determinan las acciones viables y factibles para la solucin del problema. II. III. IV. INVENTARIO DE LA COMUNIDAD Habilidades individuales y colectivas de la comunidad. Habilidades organizacionales, institucionales, sectoriales de la comunidad. Proyectos, programas previos y cronogramas de la comunidad. Oportunidades de desarrollo comunitario. Capacidad de planificaciones. PASOS PARA HACER UN DIAGNOSTICO COMUNITARIO Conseguir el apoyo del COCODE, Alcalde Auxiliar de la comunidad y otros. Definir los temas que se quieren estudiar. Determinar metas del diagnstico. Establecer el instrumento a utilizar. Desarrollar un plan de trabajo (quien, que, cuando, donde, como) Implementar el instrumento escogido. Analizar los resultados. Socializar los resultados con la comunidad. Implementar y/o llevar a cabo el trabajo de los objetivos establecidos. HERRAMIENTAS Entrevistas individuales y/o en grupo. Foros comunitarios Asambleas comunitarias

 V. VI.

Tcnica del FODA Lluvia de ideas conversatorio

Anlisis de informacin Cuestionarios comunitarios Mapas conceptuales y mentales Diagramas COMO ESCOGER LA HERRAMIENTA CORRECTA Propsito del diagnstico Tipo de informacin necesaria Tiempo Costo Habilidades necesarias Poblacin meta Recursos disponibles COMO PRESENTAR LA INFORMACIN Un trabajo completo y formal. Clara y concisa. Presentar graficas, informacin relevante. Enfocarse en lo ms importante del diagnstico. Elaborar el plan de trabajo de acuerdo a lo encontrado en el diagnstico Monografa de la aldea, comunidad u otra, de ser actualizada no se permitir copia debe de transcribirla para luego darle un ejemplar a la direccin del establecimiento. (Ver gua definida) Tendr una duracin de un mes Etapa de observacin Administrativa y Organizativa

b)

1) Organigrama de estructura organizativa del establecimiento. 2) Funcionalidad de los puestos establecidos en el organigrama (Formato No. 001) 3) Documentos Administrativos (Formato No. 002) 4) Ficha del personal Docente (formato No. 003) 5) Datos del Practicante y docente de planta (formato No. 004)

6) Copia de oficio de autorizacin de la prctica docente del director departamental de educacin o del Coordinador Tcnico Administrativo del distrito. 7) Copia del oficio entregado al director de la escuela de aplicacin por los estudiante practicantes (firmada y sellado de recibido) 8) Tendr una duracin de 10 das 9) Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al asesor previo a pasar a la siguiente etapa. c) Etapa de observacin docente

1. Llenar el Formulario No. 008. (realizar 2 por rea 20 observaciones ) 2. Tendr una duracin de diez das 3. Elaborar un diario Pedaggico por cada clase observada. (Describe las actividades y procedimientos que realiz el docente durante el desarrollo de la clase). d) Auxiliatura en 20 das). 2. Elaborar un informe Pedaggico por cada clase auxiliada. (Describe las actividades y procedimientos que realiz durante el apoyo dado al docente de planta). 3. Tendr una duracin de un mes e) Aisladas algunas clases aisladas en rea especficas que sern definidos con anterioridad junto al maestro(a) de planta, dos reas por da, dos veces a la semana. 2. Planificar por cada rea a desarrollar y desglosar los contenidos segn planificacin bimestral del docente de planta. a) Metodologa de educacin Popular (1. Comienzo de la clase= motivacin y enfoque, 2. Cuerpo de la clase= comunicacin y anlisis, 3. prctica= aplicacin y sntesis, 4. Cierre de la clase= repeticin y evaluacin, 5. proyeccin y anticipacin. 3. Planificar cada rea a desarrollar y desglosar los contenidos segn formato de planificacin, (Formato No. 011)

1. Llenar el Formulario No. 009. (realizar 2 por rea= 20 Auxiliatura ) (realizarlo

1. En este proceso el (la) Estudiante(a) practicante tiene a su cargo impartir

4. Los planes, la evaluacin de cada clase, el material

didctico deben ser asesor de la

revisados y aprobados (segn cronograma general) por el director de la escuela de aplicacin. 5. El docente de planta llena el formato de evaluacin practicante No. 010

prctica Docente, firmada por el profesor de planta, firmada y sellada por el de desempeo del

6. Elaborar un informe Pedaggico por cada clase aislada. (Describe las actividades y procedimientos que realiz durante la clase impartida). 7. Tendr una duracin de un mes. Art. 11PRCTICA INTEGRAL, Corresponder para el Sexto Grado Magisterio la cual tendr una duracin de ocho meses a partir del tres de enero al 31de agosto. Las etapas de la prctica integral a desarrollar son: a) Diagnstico Comunitario I. El diagnstico Comunitario se fundamenta en lo siguiente: Cules son las causas y efectos de los problemas y necesidades que tiene la comunidad, Cules son los recursos y medios disponibles para resolver estos problemas. Cules son los factores ms significativos que influyen, y los actores sociales implicados. Qu decisiones a tomar acerca de las prioridades, objetivos y estrategias de intervencin. Qu elementos determinan las acciones viables y factibles para la solucin del problema. II. INVENTARIO DE LA COMUNIDAD Habilidades individuales y colectivas Habilidades organizacionales, institucionales, sectoriales de la comunidad Esfuerzos, ideas, programas previos, cronogramas Oportunidades de desarrollo comunitario Capacidad de planificaciones

III. HERRAMIENTAS Entrevistas individuales y/o en grupo. Foros comunitarios Asambleas comunitarios

Tcnica del FODA Lluvia de ideas conversatorio

Anlisis de informacin Cuestionarios comunitarios Mapas conceptuales y mentales Diagramas

IV. COMO ESCOGER LA HERRAMIENTA CORRECTA Propsito del diagnstico Tipo de informacin necesaria Tiempo Costo Habilidades necesarias Poblacin meta Recursos disponibles

V. PASOS PARA HACER UN DIAGNOSTICO COMUNITARIO otros. Definir los temas que se quieren estudiar. Determinar metas del diagnstico. Establecer el instrumento a utilizar. Desarrollar un plan de trabajo (quien, que, cuando, donde, como) Implementar el instrumento escogido. Analizar los resultados. Socializar los resultados con la comunidad. Implementar y/o llevar a cabo el trabajo de los objetivos establecidos. Conseguir el apoyo del COCODE, Alcalde Auxiliar de la comunidad y

VI. COMO PRESENTAR LA INFORMACIN Un trabajo completo y formal. Clara y concisa. Mostrar nmeros, graficas, informacin relevante. Enfocarse en lo ms importante del diagnstico. Elaborar el plan de trabajo de acuerdo a lo encontrado en el diagnstico

Monografa de la aldea, comunidad u otra, de ser actualizada no se permitir copia debe de transcribirla para luego darle un ejemplar a la direccin del establecimiento. (Ver gua definida) Tendr la duracin de un mes. b. Etapa de observacin Administrativa y Organizativa 1. Organigrama de estructura organizativa del establecimiento. 2. Funcionalidad de los puestos establecidos en el organigrama (Formato No. 001) 3. Documentos Administrativos (Formato No. 002) 4. Ficha del personal Docente (formato No. 003) 5. Datos del Practicante y docente de planta (formato No. 004) 6. Copia de oficio de autorizacin de la prctica docente del director departamental de educacin o del Coordinador Tcnico Administrativo del distrito. 7. Copia del oficio entregado al director de la escuela de aplicacin por los estudiante practicantes (firmada y sellado de recibido) 8. Tendr una duracin de un mes 9. Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al asesor previo a pasar a la siguiente etapa. c. Etapa de observacin y reconocimiento de necesidades del establecimiento. 1. Croquis de la comunidad, aldea u otro. / debe de realizarlo en hojas milimetradas. 2. Plano del predio de la escuela con sus respectivas medidas ( debe de realizarlo en hojas milimetradas con calidad pedaggica) 3. Contar con una nmina real de los nios a atender en forma alfabtica iniciando por apellidos. Formato libre. 4. Horario de clases de su aula de contar con el mismo realizar uno/. 5. Necesidades de la Escuela (Formulario No. 005), (Formulario No. 006) 6. Necesidades Psicopedaggicas (Formulario No. 007) 7. Terminada esta etapa, el (la) estudiante (a) practicante, deber presentar la papelera correspondiente al ASESOR respectivo, para su revisin y validacin (no podr iniciar la etapa siguiente si no ha presentado la papelera de la etapa culminada.)Se sancionara al asesor u estudiante que no cumpla este requerimiento. 8. Tendr una duracin de un mes d. Etapa de observacin Docente: 1. Llenar el Formulario No. 008. (realizar 2 por rea 20 observaciones )

2. Elaborar un diario Pedaggico por cada clase observada. (Describe las actividades y procedimientos que realiz el docente durante el desarrollo de la clase). 3. Tendr una duracin de un mes. e. Etapa de Auxiliatura: 1. Llenar el Formulario No. 009. (realizar 2 por rea= 20 Auxiliatura ) (realizarlo en 20 das) 2. Elaborar un informe Pedaggico por cada clase auxiliada. (Describe las actividades y procedimientos que realiz durante el apoyo dado al docente de planta). 3. Tendr una duracin de un mes. f. Etapa de Aisladas 1. En este proceso el (la) Estudiante(a) practicante tiene a su cargo impartir algunas clases aisladas en rea especficas que sern definidos con anterioridad junto al maestro(a) de planta, dos reas por da, dos veces a la semana. (1 mes de duracin). 2. Planificar por cada rea a desarrollar y desglosar los contenidos segn planificacin bimestral del docente de planta. 3. Metodologa de educacin Popular (1. Comienzo de la clase= motivacin y enfoque, 2. Cuerpo de la clase= comunicacin y anlisis, 3. prctica= aplicacin y sntesis, 4. Cierre de la clase= repeticin y evaluacin, 5. proyeccin y anticipacin. 4. Planificar cada rea a desarrollar y desglosar los contenidos segn formato de planificacin, (Formato No. 011) 5. Los planes, la evaluacin de cada clase, el material didctico deben ser asesor de la revisados y aprobados (segn cronograma general) por el director de la escuela de aplicacin. 6. El docente de planta llena el formato de evaluacin practicante No. 010 7. Elaborar un informe Pedaggico por cada clase aislada. (Describe las actividades y procedimientos que realiz durante la clase impartida). 8. Tendr una duracin de un mes. g. Etapa de intensivas o formales 1. En este proceso el (la) Estudiante(a) practicante tiene a su cargo impartir las clases intensivas o formales en rea especficas que sern definidos con de desempeo del

prctica Docente, firmada por el profesor de planta, firmada y sellada por el

anterioridad junto al maestro(a) de planta,

tres reas por da,

de lunes a

jueves o sea 4 das a la semana. (2 meses de duracin). 2. Planificar cada rea a desarrollar y desglosar los contenidos segn formato de planificacin, (Formato No. 012.1) 3. Metodologa de educacin Popular (1. Comienzo de la clase= motivacin y enfoque, 2. Cuerpo de la clase= comunicacin y anlisis, 3. prctica= aplicacin y sntesis, 4. Cierre de la clase= repeticin y evaluacin, 5. proyeccin y anticipacin. 4. Los planes, la evaluacin de cada clase, el material didctico deben ser asesor de la revisados y aprobados (segn cronograma general) por el director de la escuela de aplicacin. 5. El docente de planta llena el formato de Evaluacin de desempeo del practicante No. 012 6. El practicante llena el formato de programacin de actividades No 013 7. El practicante llena el formato de registros de actividades formativas y acumulativas No 014 8. Elaborar un informe Pedaggico por cada clase intensiva o formal desarrollada (Describe las actividades y procedimientos que realiz durante la clase impartida). 9. Tendr una duracin de dos meses. Art. 12 Perfil del asesor de Prctica Docente. a) Profesorado en Enseanza Media como mnimo b) Experiencia comprobada en el campo de la prctica docente. c) Perfil sociocultural: Identificacin y conocimiento de los principios y valores cosmognicos de las regiones sociolingsticas. d) Identificacin con la visin, misin y principios filosficos pedaggicos de AMERG. e) Conocer y dominar el Sub-rea de prctica docente supervisada, mediante: 1.-Conocimiento, manejo y desarrollo de las diferentes etapas de la prctica docente. 2.-Habilidad y manejo de planificacin y tcnicas de instrumentos a aplicar al sub-rea. FUNCIONES DEL ASESOR DE PRACTICA DOCENTE: Art. 13 OBLIGACIONES: investigacin e

prctica Docente, firmada por el profesor de planta, firmada y sellada por el

a) Entregar a la coordinacin de Prctica Docente del centro educativo AMERG; currculum vitae; Fotocopia de Cheque, fotocopia confrontado del ttulo que lo acredita o cierre de pensum de estudios de PEM; fotocopia de cdula docente; fotocopia de cdula de vecindad o DPI; b) Firmar y cumplir la carta de compromiso de trabajo que se establezca con el Centro Educativo de AMERG. c) Hacer uso de los acuerdos ministeriales de evaluacin de los aprendizajes No 1171-2010, reglamento de convivencia y disciplina No 381-2010 , que rigen la educacin nacional del pas d) Ser orientador para la educacin con base en el proceso histrico, social y cultural de Guatemala. e) Practicar y fomentar el respeto en torno a los valores ticos y Morales de la comunidad y de la profesin. f) Aplicar los contenidos del sub-rea de prctica docenteestablecido en el programa anual y la metodologa educativa definida a nivel institucional. g) Ensear desde la realidad econmica, histrica, social, cultural y poltica guatemalteca contextualizada. h) Promover el cuidado, proteccin, conservacin y uso de los recursos naturales. i) Integrar junta directiva y comisiones internas del establecimiento de acuerdo a los requerimientos de la prctica docente. j) Velar por el orden, respeto y disciplina entre los estudiantes durante el desarrollo de la asesora de la prctica docente. k) Conocer y promover la Visin, Misin y filosofa de AMERG. l) Presentar la planificacin anual y bimestral de la prctica docente.La planificacin anual y del primer bimestre el 07 de enero.Los siguientes bimestres deber presentarlos 10 das antes que culmine el bimestre). m) Asistir con puntualidad a las asesoras presenciales para el desarrollo de la sub-rea asignada, de acuerdo al horario establecido. n) Brindar reforzamiento del sub-rea desarrollado a los estudiantes culminacin exitosa de cada una de las etapas. o) Aplicar el instrumento de evaluacin de cada una de las etapas del sub-rea de Prctica Docente .de acuerdo a la Ley de Evaluacin Vigente. p) Llevar registro y control de asistencia de los estudiantes del sub-rea de Prctica Docente. q) Entregar los cuadros de registro de calificaciones, asistencia e informe, cinco das despus de finalizado cada bimestre, al coordinador de Prctica Docente o al coordinador auxiliar del centro educativo. para la para lograr una verdadera enseanza-aprendizaje

r) Asistir a las reuniones programadas por el Coordinador de Prctica Docente o al coordinador auxiliar de cada Centro Educativo. s) Brindar las asesoras dentro de un marco de respeto mutuo, profesionalismo, dedicacin y tica. t) Incentivar a los estudiantes por su liderazgo, buena conducta y rendimiento acadmico. e informar a la Coordinacin de Prctica Docente del centro educativo, para el reconocimiento de desempeo. u) Hacer que las asesoras sean ms participativas e investigativas, crticas y propositivas. v) Al cumplir con los requerimientos establecidos en las literales Q y R, de las obligaciones del asesor, se proceder al pago del mes correspondiente por el Sub-.rea impartido 5 das despus de presentado la documentacin. w) Visitar losestablecimientos, en los cuales los estudiantes realizan su prctica, y obtener la Autorizacin correspondiente de la misma. x) Calificar las actividades de la prctica en la forma establecida en este reglamento. y) Asesorar a los estudiantes, en la elaboracin del Informe Escrito de su prctica. z) Extender a los estudiantes Acta respectiva, por haber realizado y aprobado su prctica. aa)Informar a la coordinacin auxiliar prctica docente de desarrollo de la misma. bb)Velar por que los estudiantes practicantes tengan incidencia no solo a nivel de aula sino a nivel comunitario. cc) Todas aquellas atribuciones que sean indispensables para que la prctica docente Supervisada, cumpla con los objetivos previstos en este reglamento, sern competencia del asesor de la Prctica Docente. PROHIBICIONES a. El asesor de prctica docente no puede tomar decisiones sin previa consulta con el coordinador departamental de prctica docente. b. No involucrarse en actividades y acciones fuera de lo normal que afecte la dignidad del estudiante y de la institucin,(chisme, calumnias y difamaciones). c. No efectuar ningn tipo de cobros a estudiantes y junta Directiva sin previa autorizacin de la Direccin Nacional. Art. 14 DERECHOS: y/o en su defecto al Coordinador de todos los problemas, avances y dificultades del

a) Ser remunerado econmicamente por el trabajo Nacional.

realizado con base a lo

acordado en la Carta de Compromiso firmado por el docente y la Direccin b) Ser tratado con el debido respeto y consideracin en el centro educativo. c) Ser tomado en cuenta sus sugerencias u opiniones que proponga alternativas para mejorar el desarrollo de las asignaturas y el funcionamiento del centro. d) Solicitar permiso y licencia de ausencia en casos de emergencias. e) Ser tomado en cuenta en las reuniones programadas por la coordinacin de prctica docente. f) Recibir formatos, documentos y dems instrumentos aplicables en cada etapa de la prctica docente. Art. 15EVALUACION Por evaluacin se entiende: La valoracin de los procesos de enseanza y aprendizaje mediante el dilogo entre los participantes del hecho educativo para determinar si los aprendizajes han sido significativos y tienen sentido y valor funcional. Adems lleva a la reflexin sobre el desarrollo de las competencias y los logros alcanzados. El nuevo currculum propone poner especial nfasis a la funcin formativa de la evaluacin. Esto implica que, en el proceso de aprendizaje, la o el docente debe hacer una verificacin permanente del avance en los logros del estudiante. Esta verificacin permitir reforzar los aspectos que se consideren necesarios para el desarrollo de las competencias, tanto en el proceso de aprendizaje como el proceso metodolgico. La evaluacin posee las siguientes caractersticas: La evaluacin es una herramienta que permite: Ayudar al crecimiento personal de los y las estudiantes por medio de la gua y orientacin que se les proporciona dentro del proceso de aprendizaje. Valorar el rendimiento de los y las estudiantes, en torno a sus progresos con respecto a ellas y ellos mismos. Detectar, as mismo, los problemas en el proceso de enseanza y en los procedimientos pedaggicos utilizados de cara a mejorar la calidad educativa. Art. 16 ETAPA DE EVALUACIN FINAL a) Llenar el cuadro de registro de actividades auxilindose con la escala de rango para los grados de Cuarto a Sexto Magisterio. b) Revisin y encuadernado del informe de la prctica docente. c) Suscribir acta de clausura de la prctica docente, por el Asesor.

Art. 17 EVALUACION DE LA PRCTICA La Prctica docente se evaluar de acuerdo con los siguientes parmetros. Cuarto Magisterio No 01 02 03 04 05 Aspectos a calificar observacin y reconocimiento Punteo 10% 10% y 10% 10% 10% 50%

Etapa

de

comunitario. Etapa de observacin y reconocimiento de necesidades del establecimiento. Etapa de observacin Administrativa Organizativa del establecimiento Etapa de observacin Docente. Entrega del informe final TOTAL Quinto Magisterio

No 01 02 03 04 05 06

Aspectos a calificar Diagnostico Comunitario Diagnstico del establecimiento Etapa de observacin docente Auxiliatura Aisladas Entrega del informe final TOTAL

Punteo 10% 10% 10% 10% 10% 10% 60%

Sexto Magisterio No 01 02 03 04 05 06 07 Aspectos a calificar Liderazgo Cumplimiento de las etapas de observacin Cumplimiento con actividades extra aula Etapa de Auxiliatura Etapa de aisladas Etapa de intensivas o formales Informe final del practicantado TOTAL Punteo 5% 10% 10% 10% 10% 15% 40% 100%

INSTITUCIONES, SEDES, HORARIO Y JORNADA Art. 18 No se autoriza realizar la prctica docente donde el maestro de planta tenga parentesco en cualquiera de los grados de consanguinidad y de afinidad con el estudiante practicante.

Art. 19 El horario de la prctica se establece de: 7:30 a 12:30 en jornada matutina y Vespertina (13:00-18:00 p.m.) Art. 20 Se permitir un practicante por grado en la escuela de aplicacin.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS Art. 21 La Reforma, modificacin o ampliacin del presente reglamento de la prctica docente supervisada nicamente podr realizarse siguiendo los trmites formales normados por el rgano superior de la coordinacin de AMERG, sin embargo, algunas situaciones no previstas sern resueltas por la coordinacin de prctica docente.

Art. 22 El presente reglamento entra en vigencia el 03 de enero de 2011, aplquese y cmplase.

Guatemala, Enero de 2011.

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Prof. Juan Pascual Francisco Lucas Antonio Director Nacional Presidente y Representante Legal