EXERCCIOS DE INTERPRETAO DE TEXTOS Os sonhos dos adolescentes Se tivesse que comparar os jovens de hoje com os de dez ou vinte anos

atrs, resumiria assim: eles sonham pequeno. curioso, pois, pelo exemplo de pais, parentes e vizinhos, nossos jovens sabem que sua origem no fecha seu destino: sua vida no tem que acontecer necessariamente no lugar onde nasceram, sua profisso no tem que ser a continuao da de seus pais. Pelo acesso a uma proliferao extraordinria de fices e informaes, eles conhecem uma pluralidade indita de vidas possveis. Apesar disso, em regra, os adolescentes e os pr adolescentes de hoje tm devaneios sobre seu futuro muito parecidos com a vida da gente: eles sonham com um dia-a-dia que, para ns, adultos, no sonho algum, mas o resultado (mais ou menos resignado) de compromissos e frustraes. Eles so "razoveis": seu sonho um ajuste entre suas aspiraes heroico-ecolgicas e as "necessidades" concretas (segurana do emprego, plano de sade e aposentadoria). Algum dir: melhor lidar com adolescentes tranquilos do que com rebeldes sem causa, no ? Pode ser, mas, seja qual for a qualidade dos professores, a escola desperta interesse quando carrega consigo uma promessa de futuro: estudem para ter uma vida mais prxima de seus sonhos. bom que a escola no responda apenas "dura realidade" do mercado de trabalho, mas tambm (talvez, sobretudo) aos devaneios de seus estudantes; sem isso, qual seria sua promessa? "Estude para se conformar"? Consequncia: a escola sempre desinteressante para quem para de sonhar. possvel que, por sua prpria presena macia em nossas telas, as fices tenham perdido sua funo essencial e sejam contempladas no como um repertrio arrebatador de vidas possveis, mas como um caleidoscpio para alegrar os olhos, um simples entretenimento. Os heris percorrem o mundo matando drages, defendendo causas e encontrando amores solares, mas eles no nos inspiram: eles nos divertem, enquanto, comportadamente, aspiramos a um churrasco no domingo e a uma cerveja com os amigos. tambm possvel (sem contradizer a hiptese anterior) que os adultos no saibam mais sonhar muito alm de seu nariz. Ora, a capacidade de os adolescentes inventarem seu futuro depende dos sonhos aos quais ns renunciamos. Pode ser que, quando eles procuram, nas entrelinhas de nossas falas, as aspiraes das quais desistimos, eles se deparem apenas com verses melhoradas da mesma vida acomodada que, mal ou bem, conseguimos arrumar. Cada poca tem os adolescentes que merece. Adaptado de Contardo Calligaris. Folha de S. Paulo, 11/01/07 INTERPRETAO DE TEXTOS E EXERCCIOS 1. O autor considera que falta aos jovens de hoje: (A) um mnimo de discernimento entre o que real e o que puro devaneio. (B) uma confiana maior nas promessas de futuro acenadas pelo mercado de trabalho. (C) a inspirao para viver que lhes oferecem os que descartaram as idealizaes. (D) a aspirao de perseguir a realizao dos sonhos pessoais mais arrojados. (E) a disposio de se tornarem capazes de usufruir a estabilidade profissional. 2. Atente para as seguintes afirmaes: I. As mltiplas fices e informaes que circulam no mundo de hoje impedem que os jovens formulem seus projetos levando em conta um parmetro mais realista. II. As escolas deveriam ser mais consequentes diante da dura realidade do mercado de trabalho e estimular os jovens a serem mais razoveis em seus sonhos. III. As fices que proliferam em nossas telas so assimiladas como divertimento inconsequente, e no como sinalizao inspiradora de uma pluralidade de vidas possveis. Em relao ao texto, est correto o que se afirma em: (A) I, II e III. (B) I e II, apenas. (C) III, apenas. (D) II, apenas. (E) I, apenas. 3. No segundo pargrafo, ao estabelecer uma relao entre os jovens e os adultos de hoje, o autor faz ver que: (A) os sonhos continuam sendo os mesmos, para uns e para outros. (B) os adultos, quando jovens, eram mais conservadores que os jovens de hoje. (C) os jovens esperam muito mais do que os adultos j obtiveram. (D) o patamar de realizao de vida atingido pelos adultos tornou-se uma meta para os jovens.

(E) a resignao dos adultos constitui a razo de frustrao dos jovens. 4. A expresso hiptese anterior, que surge entre parnteses, faz referncia seguinte passagem do texto: (A) possvel que (...) as fices tenham perdido sua funo essencial. (B) Consequncia: a escola sempre desinteressante para quem para de sonhar. (C) Pode ser que (...) eles se deparem apenas com verses melhoradas da mesma vida (...) (D) Ora, a capacidade de os adolescentes inventarem seu futuro depende dos sonhos aos quais ns renunciamos. (E) (...) seja qual for a qualidade dos professores, a escola desperta interesse quando carrega consigo uma promessa de futuro (...). 5. Certa impropriedade que se verifica no uso da expresso nas entrelinhas das nossas falas poderia ser evitada, sem prejuzo para o sentido pretendido, caso o autor a tivesse substitudo por: (A) entre os parnteses das nossas conversas. (B) no que no se explicita em nossas palavras. (C) nas assumidas reticncias do nosso estilo. (D) na falta de nfase de nossas declaraes. (E) no que no se sublinha em nossos discursos. INFRAERO NO EXPLICA O FRACASSO DA LICITAO Dezoito dias aps o fracasso da licitao para escolha de projetos para ampliao do Aeroporto Internacional Herclio Luz, de Florianpolis, a Infraero no tem previso para publicao de um novo edital. A estatal informou que est revisando o documento a fim de realizar uma nova concorrncia, mas no indica quando dever anunci-la e no esclarece as razes que levaram ao esvaziamento da licitao. A Infraero pronunciou-se, ontem, em nota imprensa, aps a repercusso sobre a licitao ocorrida em 28 de abril, na qual nenhuma empresa apresentou proposta para a concorrncia. Na avaliao do trade de turismo do Estado, o possvel atraso na ampliao do aeroporto da Capital ir comprometer o crescimento do turismo na regio. A Infraero no quis comentar as informaes apresentadas na nota. Sem os esclarecimentos, uma srie de aspectos ficam sem definio. Um deles se o fracasso da licitao atrasar as obras, que prev a concluso da ampliao para 2010. Tambm permanecem desconhecidos os motivos para o esvaziamento da licitao. Sabe-se apenas que a estatal apurou as razes com consulta direta s empresas que havia se credenciado concorrncia. Florianpolis, Dirio Catarinense, 17/maio/2008, p.16. 1 Questo: Aps ler com ateno o texto, assinale a alternativa que NO corresponde ao pensamento nele expresso: a) A reportagem faz graves acusaes Infraero, por manipular indevidamente a realizao da licitao. b) Nota da Infraero esclarece que no houve propostas para concorrer licitao para a ampliao do Aeroporto Herclio Luz e, por isso, realizar nova concorrncia. c) O crescimento do turismo na regio depende, em parte, da ampliao do aeroporto. d) Possivelmente o esvaziamento da licitao decorreu do fato de a Infraero ter realizado consulta direta s empresas. 2 Questo: Assinale, tambm com base no texto, a alternativa correta: a) Aps o fracasso da licitao, a Infraero apresentou nota imprensa, prestando amplos esclarecimentos sobre o esvaziamento ocorrido. b) O fato de nenhuma empresa ter apresentado proposta para a ampliao do Aeroporto Herclio Luz provocou repercusso na sociedade. c) A Infraero garante que publicar novo edital de licitao e que o prazo para concluir a ampliao permanece o mesmo. d) Na frase uma srie de aspectos ficam sem definio, o redator fez indevida concordncia do sujeito singular com o verbo no plural. 3 Questo: Assinale a alternativa em que todas as palavras so oxtonas: a) anunci-la, j, m, dever b) aps, novel, est, tambm, sutil c) prev, pde, conheci, ss d) instalaram, atrasar, sutil, ps

4 Questo: Assinale a alternativa que NO corresponde idia do texto: a) A atitude da me parece cruel, mas demonstra amor. b) Medo da Senhora pode significar medo da patroa. c) Para no ver a filhinha sofrer como ela, a me preferiu v-la morta. d) No h justificativa para o ato de a me matar a filhinha. Bolsa-Floresta Quando os dados do desmatamento de maio saram esta semana da gaveta da Casa Civil, onde ficaram trancados por vrios dias, ficou-se sabendo que maio foi igual ao abril que passou: perdemos de floresta mais uma rea equivalente cidade do Rio de Janeiro. Ao ritmo de um Rio por ms, o Brasil vai pondo abaixo a maior floresta tropical. No Amazonas, visitei uma das iniciativas para tentar deter a destruio. O Estado do Amazonas o que tem a floresta mais preservada. O nmero repetido por todos que l 98% da floresta esto preservados, 157 milhes de hectares, 1/3 da Amaznia brasileira. A Zona Franca garante que uma parte do mrito lhe cabe, porque criou alternativa de emprego e renda para a populao do estado. H quem acredite que a presso acabar chegando ao Amazonas depois de desmatados os estados mais acessveis. Joo Batista Tezza, diretor tcnico-cientfico da Fundao Amazonas Sustentvel, acha que preciso trabalhar duro na preveno do desmatamento. Esse o projeto da Fundao que foi criada pelo governo, mas no governamental, e que tem a funo de implementar o Bolsa-Floresta, uma transferncia de renda para pessoas que vivem perto das reas de preservao estadual. A ideia que elas sejam envolvidas no projeto de preservao e que recebam R$ 50 por ms, por famlia, como uma forma de compensao pelos servios que prestam. [...] Tezza economista e acha que a economia que trar a soluo: A destruio ocorre porque existem incentivos econmicos; precisamos criar os incentivos da proteo.[...] Nas reas prximas s reservas estaduais, esto instaladas 4.000 famlias e, alm de ganharem o Bolsa- Floresta, vo receber recursos para a organizao da comunidade. Trabalhamos com o conceito dos servios ambientais prestados pela prpria floresta em p e as emisses evitadas pela proteo contra o desmatamento. Isso um ativo negociado no mercado voluntrio de reduo das emisses diz Tezza. Atualmente a equipe da Fundao est dedicada a um trabalho exaustivo: ir a cada uma das comunidades, viajando dias e dias pelos rios, para cadastrar todas as famlias. A Fundao trabalha mirando dois mapas. Um mostra o desmatamento atual, que pequeno. Outro projeta o que acontecer em 2050 se nada for feito. Mesmo no Amazonas, onde a floresta mais preservada, os riscos so visveis. Viajei por uma rodovia estadual que liga Manaus a Novo Airo. beira da estrada, vi reas recentemente desmatadas, onde a fumaa ainda sai de troncos queimados. [...] LEITO, Miriam. In: Jornal O Globo. 19 jul. 2008. (adaptado) 1) Bolsa-Floresta, ttulo do texto, o nome dado a um(a) (A) recurso adotado por empresas privadas para que a populao d suporte aos projetos de desmatamento. (B) mensalidade destinada aos moradores das cercanias de reas de preservao por sua ajuda. (C) medida social para apoio s populaes da floresta, que no tm de onde obter sobrevivncia. (D) doao governamental regular feita s pessoas que moram na floresta, como se fosse uma bolsa de estudos. (E) ajuda realizada por organizaes no governamentais para que a populao de baixa renda possa se manter melhor. 2) A expresso em destaque no trecho Quando os dados do desmatamento de maio saram esta semana da gaveta ... pode ser adequadamente substituda, sem alterao do sentido, por (A) foram finalmente examinados. (B) foram apresentados s autoridades. (C) foram tirados da situao de abandono. (D) encaminharam-se ao setor tcnico. (E) chegaram ao conhecimento pblico. 3) No 2 pargrafo, o mrito da Zona Franca na preservao florestal do estado do Amazonas deve-se ao fato de ter (A) oferecido oportunidades de ganho para a populao, afastando-a do desmatamento. (B) atrado compradores de todas as partes do Brasil com o seu comrcio florescente. (C) criado uma rea de comrcio de bens livres de impostos, o que favoreceu novas aquisies para a populao.

(D) feito a promoo do desenvolvimento econmico da regio, melhorando sua contribuio para o PIB brasileiro. (E) aberto o mercado interno nacional para a entrada de produtos estrangeiros de alta tecnologia. 4) No Amazonas, visitei uma das iniciativas para tentar deter a destruio. Tal iniciativa a(o) (A) manuteno da Zona Franca. (B) criao do Bolsa-Floresta. (C) expanso de 1/3 da Amaznia. (D) preservao da floresta. (E) comprometimento do governo estadual. 5) Com a leitura do pargrafo que contm a orao porque criou alternativa de emprego e renda para a populao do estado. pode-se inferir que, no texto, a outra alternativa seria (A) buscar outra fonte de renda. (B) desmatar a floresta. (C) emigrar para outro estado. (D) trabalhar na Zona Franca. Os sonhos dos adolescentes Se tivesse que comparar os jovens de hoje com os de dez ou vinte anos atrs, resumiria assim: eles sonham pequeno. curioso, pois, pelo exemplo de pais, parentes e vizinhos, nossos jovens sabem que sua origem no fecha seu destino: sua vida no tem que acontecer necessariamente no lugar onde nasceram, sua profisso no tem que ser a continuao da de seus pais. Pelo acesso a uma proliferao extraordinria de fices e informaes, eles conhecem uma pluralidade indita de vidas possveis. Apesar disso, em regra, os adolescentes e os pr adolescentes de hoje tm devaneios sobre seu futuro muito parecidos com a vida da gente: eles sonham com um dia-a-dia que, para ns, adultos, no sonho algum, mas o resultado (mais ou menos resignado) de compromissos e frustraes. Eles so "razoveis": seu sonho um ajuste entre suas aspiraes heroico-ecolgicas e as "necessidades" concretas (segurana do emprego, plano de sade e aposentadoria). Algum dir: melhor lidar com adolescentes tranquilos do que com rebeldes sem causa, no ? Pode ser, mas, seja qual for a qualidade dos professores, a escola desperta interesse quando carrega consigo uma promessa de futuro: estudem para ter uma vida mais prxima de seus sonhos. bom que a escola no responda apenas "dura realidade" do mercado de trabalho, mas tambm (talvez, sobretudo) aos devaneios de seus estudantes; sem isso, qual seria sua promessa? "Estude para se conformar"? Consequncia: a escola sempre desinteressante para quem para de sonhar. possvel que, por sua prpria presena macia em nossas telas, as fices tenham perdido sua funo essencial e sejam contempladas no como um repertrio arrebatador de vidas possveis, mas como um caleidoscpio para alegrar os olhos, um simples entretenimento. Os heris percorrem o mundo matando drages, defendendo causas e encontrando amores solares, mas eles no nos inspiram: eles nos divertem, enquanto, comportadamente, aspiramos a um churrasco no domingo e a uma cerveja com os amigos. tambm possvel (sem contradizer a hiptese anterior) que os adultos no saibam mais sonhar muito alm de seu nariz. Ora, a capacidade de os adolescentes inventarem seu futuro depende dos sonhos aos quais ns renunciamos. Pode ser que, quando eles procuram, nas entrelinhas de nossas falas, as aspiraes das quais desistimos, eles se deparem apenas com verses melhoradas da mesma vida acomodada que, mal ou bem, conseguimos arrumar. Cada poca tem os adolescentes que merece. Adaptado de Contardo Calligaris. Folha de S. Paulo, 11/01/07 INTERPRETAO DE TEXTOS E EXERCCIOS 1. O autor considera que falta aos jovens de hoje: (A) um mnimo de discernimento entre o que real e o que puro devaneio. (B) uma confiana maior nas promessas de futuro acenadas pelo mercado de trabalho. (C) a inspirao para viver que lhes oferecem os que descartaram as idealizaes. (D) a aspirao de perseguir a realizao dos sonhos pessoais mais arrojados. (E) a disposio de se tornarem capazes de usufruir a estabilidade profissional. 2. Atente para as seguintes afirmaes: I. As mltiplas fices e informaes que circulam no mundo de hoje impedem que os jovens formulem seus projetos levando em conta um parmetro mais realista.

II. As escolas deveriam ser mais consequentes diante da dura realidade do mercado de trabalho e estimular os jovens a serem mais razoveis em seus sonhos. III. As fices que proliferam em nossas telas so assimiladas como divertimento inconsequente, e no como sinalizao inspiradora de uma pluralidade de vidas possveis. Em relao ao texto, est correto o que se afirma em: (A) I, II e III. (B) I e II, apenas. (C) III, apenas. (D) II, apenas. (E) I, apenas. 3. No segundo pargrafo, ao estabelecer uma relao entre os jovens e os adultos de hoje, o autor faz ver que: (A) os sonhos continuam sendo os mesmos, para uns e para outros. (B) os adultos, quando jovens, eram mais conservadores que os jovens de hoje. (C) os jovens esperam muito mais do que os adultos j obtiveram. (D) o patamar de realizao de vida atingido pelos adultos tornou-se uma meta para os jovens. (E) a resignao dos adultos constitui a razo de frustrao dos jovens. 4. A expresso hiptese anterior, que surge entre parnteses, faz referncia seguinte passagem do texto: (A) possvel que (...) as fices tenham perdido sua funo essencial. (B) Consequncia: a escola sempre desinteressante para quem para de sonhar. (C) Pode ser que (...) eles se deparem apenas com verses melhoradas da mesma vida (...) (D) Ora, a capacidade de os adolescentes inventarem seu futuro depende dos sonhos aos quais ns renunciamos. (E) (...) seja qual for a qualidade dos professores, a escola desperta interesse quando carrega consigo uma promessa de futuro (...). 5. Certa impropriedade que se verifica no uso da expresso nas entrelinhas das nossas falas poderia ser evitada, sem prejuzo para o sentido pretendido, caso o autor a tivesse substitudo por: (A) entre os parnteses das nossas conversas. (B) no que no se explicita em nossas palavras. (C) nas assumidas reticncias do nosso estilo. (D) na falta de nfase de nossas declaraes. (E) no que no se sublinha em nossos discursos. DROGAS: A MDIA EST DENTRO H poucos dias, assistindo a um desses debates universitrios que a gente pensa que no vo dar em nada, ouvi um raciocnio que no me saiu mais da cabea. Ouvi-o de um professor - um professor brilhante, bom que se diga. Ele se saa muito bem, tecendo consideraes crticas sobre o provo. Alis, o debate era sobre o provo, mas isso no vem ao caso. O que me interessou foi um comentrio marginal que ele fez - e o exemplo que escolheu para ilustrar seu comentrio. Primeiro, ele disse que a publicidade no pode tudo, ou melhor, que nem todas as atitudes humanas so ditadas pela propaganda. Sim, a tese bvia, ningum discorda disso, mas o mais interessante veio depois. Para corroborar sua constatao, o professor lembrou que muita gente cheira cocana e, no entanto, no h propaganda de cocana na TV. Qual a concluso lgica? Isso mesmo: nem todo hbito de consumo ditado pela publicidade. A favor da mesma tese, poderamos dizer que, muitas vezes, a publicidade tenta e no consegue mudar os hbitos do pblico. Inmeros esforos publicitrios no resultam em nada. Continuemos no campo das substncias ilcitas. Existem insistentes campanhas antidrogas nos meios de comunicao, algumas um tanto soporferas, outras mais terroristas, e todas fracassam. Moral da histria? Nem que seja para consumir produtos qumicos ilegais, ainda somos minimamente livres diante do poder da mdia. Temos alguma autonomia para formar nossas decises. Tudo certo? Creio que no. Concordo que a mdia no pode tudo, concordo que as pessoas conseguem guardar alguma independncia em sua relao com a publicidade, mas acho que o professor cometeu duas impropriedades: anunciou uma tese fcil demais e, para demonstr-la, escolheu um exemplo ingnuo demais. Embora no vejamos um comercial promovendo explicitamente o consumo de cocana, ou de maconha, ou de herona, ou de crack, a verdade que os meios de comunicao nos bombardeiam, durante 24 horas por dia, com a propaganda no de drogas, mas do efeito das drogas. A publicidade, nesse sentido, no refreia, mas refora o desejo pelo efeito das drogas. Por favor, no se pode culpar os publicitrios por isso - eles, assim como todo mundo, no sabem o que fazem.

Exerccios 1. (INTERPRETAO DE TEXTOS) DROGAS: A MDIA EST DENTRO; com esse ttulo o autor: A) condena a mdia por sua participao na difuso do consumo de drogas; B) mostra que a mdia se envolve, de algum modo, com o tema das drogas; C) faz um jogo de palavras, denunciando o incentivo ao consumo de drogas pela mdia; D) demonstra a utilidade da mdia em campanhas antidrogas; E) indica que a mdia bastante conhecedora do tema das drogas. 2. (INTERPRETAO DE TEXTOS) ''H poucos dias...''; h verbos denominados impessoais (como o verbo haver, nesta frase) que permanecem com a forma equivalente terceira pessoa do singular, no concordando com qualquer termo da frase. O item abaixo que apresenta um outro verbo empregado impessoalmente : A) A droga nunca traz bons resultados; B) Choveu dinheiro na premiao da loteria; C) Iniciei a campanha na semana passada; D) O homem no deve ter medo de nada; E) Nesta rua tem um bosque. 3. (INTERPRETAO DE TEXTOS) ''H poucos dias, assistindo a um desses debates universitrios...''; se desenvolvermos a forma do gerndio assistindo de forma adequada ao texto, teremos: A) depois de assistir; B) assim que assisti; C) enquanto assistia; D) logo que assisti; E) porque assisti. 4. ''...assistindo a um desses debates universitrios...''; a regncia cuida do emprego correto das preposies aps certos nomes ou verbos. A frase a seguir em que h erro de regncia : A) O pblico acompanha a novela que gosta; B) A publicidade lembra ao consumidor o que deve comprar; C) As pessoas preferem TV a teatro; D) Nem todos aspiram cocana; E) A publicidade nunca se esquece de seu dever. 5. (INTERPRETAO DE TEXTOS) ''Ele se saa muito bem tecendo consideraes crticas sobre o provo,...''; o gerndio tecendo mostra uma ao: A) que antecede a do verbo da orao anterior; B) posterior do verbo da orao anterior; C) que a consequncia da ao da orao anterior; D) simultnea do verbo da orao anterior; E) que mostra oposio ao da orao anterior. 6. (INTERPRETAO DE TEXTOS) ''H poucos dias, assistindo a um desses debates universitrios que a gente pensa que no vo dar em nada, ouvi um raciocnio que no me saiu mais da cabea.''; o comentrio correto sobre esse segmento do texto : A) os trs qus do texto pertencem idntica classe gramatical; B) a expresso a gente, por dar ideia de quantidade, deve levar o verbo para o plural; C) a forma verbal vo deveria ser substituda pela forma vai; D) a forma verbal vo dar transmite ideia de possibilidade; E) a ltima orao do texto restringe o sentido do substantivo raciocnio. 7. ''Ouvi-o de um professor...''; o item abaixo em que houve um mau emprego do verbo com o pronome oblquo : A) Os comentrios, escutei-os de um professor; B) As revistas, compramo-las no jornaleiro; C) Ao professor, dei-o um conselho; D) Os debates, assistiram-nos muitas pessoas; E) Os resultados, discuti-os com a turma. 8. A expresso destacada que tem seu significado corretamente expresso :

A) ''...que a gente pensa que no vo dar em nada.''- que no vo chegar a ser publicados; B) ''...ouvi um raciocnio que no me saiu mais da cabea.''-que me deixou com dor de cabea; C) ''...o debate era sobre o provo, mas isso no vem ao caso.''- tem pouca importncia; D) ''...um professor brilhante, bom que se diga.'' - importante destacar isso; E) ''Ele se saa muito bem...''- ele desviava do assunto principal. 9. ''O que me interessou foi um comentrio marginal...''; o vocbulo destacado significa: A) subliminar; B) maldoso; C) anormal; D) desprezvel; E) paralelo. 10. (INTERPRETAO DE TEXTOS) ''O que me interessou foi um comentrio marginal que ele fez - e o exemplo que escolheu para ilustrar seu comentrio.'' ; a forma menos adequada de reescrevermos o texto acima, respeitandose o sentido original, : A) Interessou-me um comentrio marginal que ele fez - e o exemplo escolhido para ilustrar seu comentrio; B) Interessaram-me no s um comentrio marginal que ele fez, como tambm o exemplo que escolheu para a ilustrao de seu comentrio; C) O que me interessou foram um comentrio marginal (que ele fez) e o exemplo (que escolheu para ilustrar seu comentrio); D) Um comentrio marginal que ele fez e o exemplo que escolheu para ilustrar seu comentrio foi o que me interessou; E) Um comentrio marginal feito por ele e o exemplo escolhido para a ilustrao de seu comentrio foi o que me interessou.