Desarrollo de Proyecto Estadistica 2 Anto

Profesional Desarrollo de proyecto
Nombre: Antoln Silva Cruz Nombre del curso: Estadstica II Mdulo: 4 Anlisis de varianza Fecha: 08 de marzo de 2013 Bibliografa:
Matrcula: 02679680 Nombre del profesor: Adriana Yadira Valdez Martnez Actividad: Proyecto Final
Anderson, D., Sweeney, D., Williams, T. (2004). Estadstica para administracin y economa. (8 ed.). Mxico: Thomson. Capitulo 9, 10, 11,13.
TECMilenio. "Estadistica II". bbsistema.tecmilenio.edu.mx. 2013. TECMilenio. 08 marzo 2013. Modulos 1,2,3,4. http://bbsistema.tecmilenio.edu.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group _id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3 Ftype%3DCourse%26id%3D_117824_1%26url%3D Banco de informacin Inegi, en lnea, recuperado el 09 de marzo de 2013 de http://www3.inegi.org.mx/sistemas/biinegi/default.aspx#A
Objetivo:
Aplicar diferentes tcnicas estadsticas de anlisis de datos que justifiquen la toma de decisiones y obtencin de conclusiones en problemas especficos.
Introduccin:
El aplicar diferentes tcnicas de estadsticas de anlisis de datos nos permitir tener las bases y fundamentos para tomar decisiones importantes, ya que el entorno global de la administracin, contabilidad, economa y finanza, etc. Disponemos de vastas
cantidades de informacin estadstica y al comprender la informacin que tenemos y poderla utilizar eficazmente, nos permitir tomar las decisiones correctas, as como la obtencin de resultados positivos en el proceso que se este administrado.
Desarrollo de proyecto:
1. Investiga el producto interno bruto (en pesos) por Estado en nuestro pas en 2007 o ms actual, as como el nivel de escolaridad en 2005 o ms actual. Tambin debers investigar y registrar algn otro parmetro, a tu eleccin, que quieras analizar junto con los dos anteriores. Con los resultados llena la siguiente tabla. No olvides citar las fuentes consultadas.
Estado
PIB per cpita (en pesos)
Escolaridad
Otro (indicar)
Aguascalientes Baja California Baja California Sur (completa con todos los Estados de la repblica) Zacatecas Fuentes consultadas: 2. Emplea el diagrama de dispersin, coeficiente de correlacin y anlisis de regresin lineal para evaluar, calificar y representar la relacin que existe entre variables, as como los procedimientos para poner a prueba las afirmaciones que se realizan sobre los parmetros de una poblacin. Redacta tus resultados e incluye al menos aspectos como los siguientes: a. Anlisis de regresin y correlacin de: i. La escolaridad en funcin del PIB. ii. La escolaridad relacionada con el parmetro que elegiste. iii. El PIB relacionado con el parmetro que elegiste. b. Incluye: i. Diagramas de dispersin. ii. Coeficientes de correlacin. iii. Ecuaciones lineales, donde sea adecuado, para describir las relaciones lineales.
iv.
Una estimacin del aumento que sera necesario en tu estado en el PIB para que se reflejara en un aumento en un ao en la escolaridad.
c. Un peridico nacional publica un reportaje en el que se afirma que en nuestro pas el PIB supera los 100,000, pero que la escolaridad no llega a 8 aos. Redacta en tu informe tus conclusiones sustentando con lenguaje claro la forma en que puedes refutar o confirmar las afirmaciones del peridico. i. Realizar las pruebas de hiptesis correspondientes dejando constancia clara de tus procedimientos. 3. Clasifica los estados del pas segn su ubicacin geogrfica en al menos cuatro zonas. Despus compara la escolaridad promedio de las zonas. Redacta tus conclusiones e incluye justificaciones como las siguientes: a. Un anlisis de varianza para determinar si existe o no diferencia en la escolaridad promedio dependiendo de la zona. b. En caso de que exista diferencia, una comparacin por parejas para determinar cul o cules zonas tienen diferencias significativas. 4. Compara el promedio que presenta el otro parmetro que elegiste en las diferentes zonas. Redacta tus conclusiones e incluye justificaciones como las siguientes: a. Un anlisis de varianza para determinar si existe o no diferencia en el promedio del parmetro dependiendo de la zona. b. En caso de que exista diferencia, una comparacin por parejas para determinar cul o cules zonas tienen diferencias significativas.
DESARROLLO :
Investiga el producto interno bruto (en pesos) por Estado en nuestro pas en 2007 o ms actual, as como el nivel de escolaridad en 2005 o ms actual. Tambin debers investigar y registrar algn otro parmetro, a tu eleccin, que quieras analizar junto con los dos anteriores. Con los resultados llena la siguiente tabla. No olvides citar las fuentes consultadas.
Estado
PIB per cpita (miles de pesos)
Escolaridad 2010
Tasa de mortalidad masculina por cncer de prstata
Aguascalientes Baja California Baja California Sur Campeche Coahuila de Zaragoza Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco Mxico Michoacn de Ocampo Morelos Nayarit Nuevo Len Oaxaca Puebla Quertaro Quintana Roo San Luis Potos Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz de Ignacio de la Llave Yucatn Zacatecas
85.83 85.57 92.82 412.29 105.22 76.8 33.39 85.58 171.92 66.54 65.25 42.1 49.71 81.58 53.88 50.83 60.63 53.09 151.76 35.23 52.97 92.72 106.38 61.35 64.96 84.73 103.37 91.64 41.39 52.9 64.4 44.67
9.2 9.3 9.4 8.5 9.5 9 6.7 8.8 10.5 8.6 7.7 7.3 8.1 8.8 9.1 7.4 8.9 8.6 9.8 6.9 8 8.9 9.1 8.3 9.1 9.4 8.6 9.1 8.8 7.7 8.2 7.9
20.74 14.44 15.34 13.83 17.25 28.7 19.06 17.9 20.26 20.23 22.7 22.27 22.2 26.11 12.49 29.62 20.23 32.61 17.98 17.68 17.36 14.15 4.79 22.79 26 20.87 20.39 19.55 13.9 23.09 13.01 28.05
Informacin obtenida en: http://www3.inegi.org.mx/sistemas/biinegi/default.aspx#A
2.- Emplea el diagrama de dispersin, coeficiente de correlacin y anlisis de regresin lineal para evaluar, calificar y representar la relacin que existe entre variables, as como los procedimientos para poner a prueba las afirmaciones
que se realizan sobre los parmetros de una poblacin. Redacta tus resultados e incluye al menos aspectos como los siguientes: a.- Anlisis de regresin y correlacin de: i. La escolaridad en funcin del PIB.
Diagrama de Dispersin:
Escolaridad 2010
12 10 8 6 4 2 0 0 100 200 300 400 500 PIB Per cpita Escolaridad 2010
escolaridad
El coeficiente de correlacin tiene un valor de r = - 0.349 Los resultados anteriores indican que entre PIB per cpita y la escolaridad no estn relacionadas linealmente, aunque no es muy fuerte.
ii.
La escolaridad relacionada con el parmetro que elegiste.
Diagrama de dispersin:
Grado promedio de Escolaridad 2010

12 10 Escolaridad 8 6 4 2 0 0 10 20 30 40 Tasa de montantada masculina por cncer de prstata Grado promedio de Escolaridad 2010
El coeficiente de correlacin tiene un valor de r = - 0.2299 Los resultados anteriores indican que entre escolaridad y la Tasa de mortandad masculina por cncer de prstata no estn relacionadas linealmente.
iii.
El PIB relacionado con el parmetro que elegiste.
Diagrama de Dispersin.

450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 0 10 20 30 40 Cnces de prstata
PIB
El coeficiente de correlacin tiene un valor de r = - 0.2807 Los resultados anteriores indican que entre escolaridad y la Tasa de mortandad masculina por cncer de prstata no estn relacionadas linealmente. b.- Incluye: i. Diagramas de dispersin. Solucin. Se usa Excel, con los datos se inserta un grfico de dispersin:
1.- La escolaridad en funcin del PIB.
Escolaridad 2010
12 10 escolaridad 8 6 4 2 0 0 200 400 600 PIB Per cpita Escolaridad 2010
2.- La escolaridad relacionada con el parmetro que elegiste.

3.- El PIB relacionado con el parmetro que elegiste.

450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 0 10 20 30 40 Cnces de prstata
PIB
ii.
Coeficientes de correlacin.
Solucin. Se calculan en Excel con la funcin:
1.-
La escolaridad en funcin del PIB.
iii.
Ecuaciones lineales, donde sea adecuado, para describir las relaciones lineales.
Solucin. Sobre el grafico de dispersin ya obtenido, se da clic derecho y se elige Agregar lnea de tendencia, en el cuadro de dialogo que aparece se eligen las siguientes opciones:
1.- Para describir la relacin lineal entre PIB y escolaridad se tiene la siguiente ecuacin de regresin lineal:
Escolaridad 2010
12 10 Escolaridad 8 6 4 2 0 0 200 PIB 400 600 Escolaridad 2010 Linear (Escolaridad 2010) y = 0.0044x + 8.227 R = 0.1223
2.- Para describir la relacin lineal entre la Escolaridad y la Tasa de mortandad masculina por cncer de prstata se tiene la siguiente ecuacin de regresin lineal:

12 10 8 6 4 2 0 0 10 20 30 40 y = -0.0337x + 9.2686 R = 0.0529 Grado promedio de Escolaridad 2010 Linear (Grado promedio de Escolaridad 2010) Escolaridad
Tasa de montantada masculina por cncer de prstata
3.- Para describir la relacin lineal entre la Escaloaridad y la Tasa de mortandad masculina por cncer de prstata se tiene la siguiente ecuacin de regresin lineal:

500 400 PIB 300 200 100 0 0 10 20 30 40 Cnces de prstata Linear (PIB per cpita (miles de pesos)) y = -3.2772x + 150.14 R = 0.0788 PIB per cpita (miles de pesos)
iv.
Una estimacin del aumento que sera necesario en tu estado en el PIB para que se reflejara en un aumento en un ao en la escolaridad
Escolaridad 2010
12 10 Escolaridad 8 6 4 2 0 0 200 PIB 400 600 Escolaridad 2010 Linear (Escolaridad 2010) y = 0.0044x + 8.227 R = 0.1223
Solucin. Para la estimacin se usa la ecuacin de regresin lineal que relaciona el PIB con la escolaridad: Escolaridad = 0.0044(PIB) + 8.227
De los datos investigados, se tiene que el Estado de Mxico tiene una escolaridad del 9.1, entonces un aumento de un ao da una escolaridad del 10.1, la cual se sustituye en la frmula anterior: 10.1 = 0.0044(PIB) + 8.227
Despejando PIB: (10.1 8.227) / 0.0044 = 425.6818
Si el Estado de Mxico tiene un PIB de 53.88 entonces necesita aumentar en 371.88 miles de pesos para que se reflejara en un
aumento en un ao en la escolaridad.
c.- Un peridico nacional publica un reportaje en el que se afirma que en nuestro pas el PIB supera los 100,000 (100 miles pesos) pero que la escolaridad no llega a 8 aos. Redacta en tu informe tus conclusiones sustentando con lenguaje claro la forma en que puedes refutar o confirmar las afirmaciones del peridico.
a.- Realizar las pruebas de hiptesis correspondientes dejando constancia

clara de tus procedimientos.
Solucin. Se realiza una prueba de hiptesis para el PIB promedio: 1. Definir las hiptesis. H0: 100 Ha: > 100
2. Elegir la distribucin probabilstica y el nivel de significacin. Como se trata de una prueba para una media poblacional, y se tiene una muestra grande que son los datos del PIB para los 32 estados; entonces se usa la distribucin normal (Z). Se elige el nivel de significacin de = 0.05
3. Encontrar el valor crtico. Para el tipo de hiptesis alternativa (segunda opcin), se tiene una prueba unilateral con el valor crtico en la cola derecha. Como el rea bajo la curva posterior al valor lmite es 0.05, entonces el rea anterior es el complemento, es decir 0.95, el cual se busca en el cuerpo de una tabla Z y se obtiene el valor critico de zc = 1.65
4. Calcular el valor estadstico de la prueba. Con Excel se calcula la media y la desviacin estndar para los datos del PIB, y se tienen los siguientes resultados:
Se sustituyen en la frmula del estadstico de prueba:
5. Decidir si se acepta o se rechaza la hiptesis nula.
Como se observa en la grfica anterior, zp < zc por lo que la diferencia entre lo observado en la muestra y el valor que el reportaje, es menor que la que puede aceptarse, por lo que nuestra decisin es aceptar H0 6. Ofrecer una conclusin. Se puede afirmar que existe suficiente evidencia en la muestra para afirmar que el PIB promedio nacional es menor a 100, 000
Se realiza una prueba de hiptesis similar a la anterior, pero para el grado de escolaridad promedio: 1. Definir las hiptesis. H0: 8 Ha: < 8 2. Elegir la distribucin probabilstica y el nivel de significacin. Como se trata de una prueba para una media poblacional, y se tiene una muestra grande que son los datos del grado de escolaridad para los 32 estados; entonces se usa la distribucin normal (Z). Se elige el nivel de significacin de = 0.05
3. Encontrar el valor crtico.
Para el tipo de hiptesis alternativa (tercera opcin), se tiene una prueba unilateral con el valor crtico en la cola derecha. Como el rea bajo la curva anterior al valor lmite es 0.05, entonces el rea posterior es el complemento, es decir 0.95, el cual se busca en el cuerpo de una tabla Z y se obtiene el valor critico de zc = - 1.65 (se considera negativo por la naturaleza de la prueba)
4. Calcular el valor estadstico de la prueba. Con Excel se calcula la media y la desviacin estndar para los datos de la escolaridad y se tienen los siguientes resultados:
Se sustituyen en la frmula del estadstico de prueba:
5. Decidir si se acepta o se rechaza la hiptesis nula.
Como se observa en la grfica anterior, zp < zc por lo que la diferencia entre lo observado en la muestra y el valor que el reportaje afirma, no es suficiente para rebasar el lmite establecido por el valor crtico, por lo que nuestra decisin es aceptar H0 6. Ofrecer una conclusin. Se puede afirmar que no existe suficiente evidencia en la muestra para afirmar que la escolaridad promedio nacional no llega a ocho aos.
4. Clasifica los estados del pas segn su ubicacin geogrfica en al menos cuatro zonas. Despus compara la escolaridad promedio de las zonas. Redacta tus conclusiones e incluye justificaciones como las siguientes:
Estado
Grado PIB per cpita prom edio de (m iles de Escolaridad pesos) 2010
Tasa de m ortalidad m asculina por cncer de prstata
ZONA NORTE Coahuila de Zaragoza Nuevo Len Tamaulipas Baja California Baja California Sur Chihuahua Durango Sinaloa Sonora ZONA OCCIDENTE Colima Jalisco Michoacn de Ocampo Nayarit ZONA ORIENTE Hidalgo Puebla Tlaxcala Veracruz de Ignacio de la Llave ZONA CENTRO Aguascalientes Guanajuato Quertaro Distrito Federal San Luis Potos Zacatecas Mxico Morelos ZONA SUR Campeche Quintana Roo Tabasco Yucatn Chiapas Guerrero Oaxaca
105.22 151.76 91.64 85.57 92.82 85.58 66.54 64.96 84.73
9.5 9.8 9.1 9.3 9.4 8.8 8.6 9.1 9.4
17.25 17.98 19.55 14.44 15.34 17.9 20.23 26 20.87
76.8 81.58 50.83 53.09
9 8.8 7.4 8.6
28.7 26.11 29.62 32.61
49.71 52.97 41.39 52.9
8.1 8 8.8 7.7
22.2 17.36 13.9 23.09
85.83 65.25 92.72 171.92 61.35 44.67 53.88 60.63
9.2 7.7 8.9 10.5 8.3 7.9 9.1 8.9
20.74 22.7 14.15 20.26 22.79 28.05 12.49 20.23
412.29 106.38 103.37 64.4 33.39 42.1 35.23
8.5 9.1 8.6 8.2 6.7 7.3 6.9
13.83 4.79 20.39 13.01 19.06 22.27 17.68
a. Un anlisis de varianza para determinar si existe o no diferencia en la escolaridad promedio dependiendo de la zona.
Solucin. Para obtener las tablas ANOVA para los anlisis se utiliza Excel en el men de datos seleccionar Anlisis de datos y luego Anlisis de varianza de un factor:
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos NORTE OCCIDENTE ORIENTE CENTRO SUR
Cuenta 9 4 4 8 7
Suma
Promedio Varianza 83 9.222222222 0.13444444 33.8 8.45 0.51666667 32.6 8.15 0.21666667 70.5 8.8125 0.77553571 55.3 7.9 0.86333333
ANLISIS DE VARIANZA Origen de las variaciones Suma de cuadrados Grados dePromedio libertad de los cuadrados F Probabilidad Valor crtico para F Entre grupos 8.175694444 4 2.043923611 3.97469915 0.01158214 2.72776531 Dentro de los grupos 13.88430556 27 0.514233539 Total 22.06 31
En este caso se tiene que el valor del estadstico de prueba es de 3.97 mientras que el valor crtico es 2.72, por lo que se rechaza la hiptesis de igualdad de las medias de las muestras, entonces s existe una diferencia significativa.
b. En caso de que exista diferencia, una comparacin por parejas para determinar cul o cules zonas tienen diferencias significativas. Solucin. Comparando zonas
1.- norte vs occidente: Se rechaza la igualdad de medias, por lo tanto si existen diferencias.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos NORTE OCCIDENTE
Cuenta 9 4
Suma
Promedio Varianza 83 9.22222222 0.13444444 33.8 8.45 0.51666667
ANLISIS DE VARIANZA Origen de las variaciones Suma de cuadrados Grados de Promedio libertad de los cuadrados F Probabilidad Valor crtico para F Entre grupos 1.65136752 1 1.65136752 6.91855204 0.02339412 4.84433567 Dentro de los grupos 2.62555556 11 0.23868687 Total 4.27692308 12
2.- norte vs oriente: Se rechaza la igualdad de medias, por lo tanto si existen diferencias.

Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos NORTE ORIENTE
Cuenta 9 4
Suma
3.- norte vs centro: Se rechaza la igualdad de medias, por lo tanto si existen diferencias.
Cuenta 9 4
Suma
4.- norte vs sur: Se rechaza la igualdad de medias, por lo tanto si existen diferencias.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos NORTE SUR
Cuenta 9 7
Suma
5. occidente vs oriente: Se acepta hiptesis de igualdad, no hay diferencias en las zonas.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos OCCIDENTE ORIENTE
Cuenta 4 4
Suma Promedio Varianza 33.8 8.45 0.51666667 32.6 8.15 0.21666667
6.- occidente vs centro: Se acepta hiptesis de igualdad, no hay diferencias en las zonas.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos OCCIDENTE CENTRO
Cuenta 4 8
7.- occidente vs sur : Se acepta hiptesis de igualdad, no hay diferencias en las zonas.

Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos OCCIDENTE SUR
Cuenta 4 7
8.- oriente vs centro: Se acepta hiptesis de igualdad, no hay diferencias en las zonas.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos ORIENTE CENTRO
Cuenta 4 8
9.- oriente vs sur: Se acepta hiptesis de igualdad, no hay diferencias en las zonas.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos ORIENTE SUR
Cuenta 4 7
10.- centro vs sur: Se acepta hiptesis de igualdad, no hay diferencias en las zonas.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos CENTRO SUR
Cuenta 8 7
4. Compara el promedio que presenta el otro parmetro que elegiste en las diferentes zonas. Redacta tus conclusiones e incluye justificaciones como las siguientes:
a. Un anlisis de varianza para determinar si existe o no diferencia en el promedio del parmetro dependiendo de la zona.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos NORTE OCCIDENTE ORIENTE CENTRO SUR
Cuenta 9 4 4 8 7
Suma Promedio 169.56 18.84 117.04 29.26 76.55 19.1375 161.41 20.17625 111.03 15.86142857
Varianza 11.698 7.19606667 18.5306917 24.4169696 34.9916143
ANLISIS DE VARIANZA Origen de las variaciones Suma de cuadrados Grados dePromedio libertad de los cuadrados F Probabilidad Valor crtico para F Entre grupos 477.6115987 4 119.4028997 5.84424747 0.00160134 2.72776531 Dentro de los grupos 551.6327482 27 20.43084253 Total 1029.244347 31
Se puede observar que el valor del estadstico de prueba es de 5.84 mientras el valor critico que le corresponde es de 2.72, por lo que no se acepta la hiptesis de igualdad de las medias en las diferentes zona.
b. En caso de que exista diferencia, una comparacin por parejas para determinar cul o cules zonas tienen diferencias significativas.
1.- norte vs occidente: Se rechaza la igualdad de medias, por lo tanto si existen diferencias.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos NORTE OCCIDENTE
Cuenta 9 4
Origen de las variaciones
2.- norte vs oriente: Se acepta hiptesis de igualdad, no hay diferencias en las zonas.
Cuenta 9 4
3.- norte vs centro: Se acepta hiptesis de igualdad, no hay diferencias en las zonas.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos NORTE CENTRO
Cuenta 9 8
4.- norte vs sur: acepta hiptesis de igualdad, no hay diferencias en las zonas.

Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos NORTE SUR
Cuenta 9 7
5. occidente vs oriente: Se rechaza la igualdad de medias, por lo tanto si existen diferencias.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos OCCIDENTE ORIENTE
Cuenta 4 4
6.- occidente vs centro: Se rechaza la igualdad de medias, por lo tanto si existen diferencias.

Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos OCCIDENTE CENTRO
Cuenta 4 8
7.- occidente vs sur : Se rechaza la igualdad de medias, por lo tanto si existen diferencias.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos OCCIDENTE SUR
Cuenta 4 7
8.- oriente vs centro: Se acepta hiptesis de igualdad, no hay diferencias en las zonas.

Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos ORIENTE CENTRO
Cuenta 4 8
9.- oriente vs sur: Se acepta hiptesis de igualdad, no hay diferencias en las zonas.
Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos ORIENTE SUR
Cuenta 4 7
10.- centro vs sur: Se acepta hiptesis de igualdad, no hay diferencias en las zonas.

Anlisis de varianza de un factor RESUMEN Grupos CENTRO SUR
Cuenta 8 7
Resultados:
EJERCICIO 1.PIB per cpita (miles de pesos) Tasa de mortalidad masculina por cncer de prstata
Estado
Escolaridad 2010
Aguascalientes Baja California Baja California Sur Campeche Coahuila de Zaragoza Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco Mxico Michoacn de Ocampo Morelos Nayarit Nuevo Len Oaxaca Puebla Quertaro
85.83 85.57 92.82 412.29 105.22 76.8 33.39 85.58 171.92 66.54 65.25 42.1 49.71 81.58 53.88 50.83 60.63 53.09 151.76 35.23 52.97 92.72
9.2 9.3 9.4 8.5 9.5 9 6.7 8.8 10.5 8.6 7.7 7.3 8.1 8.8 9.1 7.4 8.9 8.6 9.8 6.9 8 8.9
20.74 14.44 15.34 13.83 17.25 28.7 19.06 17.9 20.26 20.23 22.7 22.27 22.2 26.11 12.49 29.62 20.23 32.61 17.98 17.68 17.36 14.15
Quintana Roo San Luis Potos Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz de Ignacio de la Llave Yucatn Zacatecas
106.38 61.35 64.96 84.73 103.37 91.64 41.39 52.9 64.4 44.67
9.1 8.3 9.1 9.4 8.6 9.1 8.8 7.7 8.2 7.9
4.79 22.79 26 20.87 20.39 19.55 13.9 23.09 13.01 28.05
EJERCICIO 2.Anlisis de regresin y correlacin de: 1. La escolaridad en funcin del PIB. Diagrama de dispersin:
Coeficiente de correlacin entre la escolaridad y el PIB con un valor de 0.44, lo que indica que aunque existe una relacin lineal, esta no es muy fuerte.
El 12.23% de la variacin de la escolaridad se puede explicar con la relacin lineal entre el grado promedio de escolaridad y el valor del PIB. El 87.77% restante se debe a otras variables que influyen en la escolaridad.

El coeficiente de correlacin tiene un valor de r = -0.2299 Los resultados anteriores indican que entre la escolaridad y la Tasa de mortandad masculina por cncer de prstata no existe una relacin lineal. Para describir la relacin lineal entre escolaridad y desocupacin se tiene la siguiente ecuacin de regresin lineal:

12 10 8 6 4 2 0 0 10 20 30 40 y = -0.0337x + 9.2686 R = 0.0529 Grado promedio de Escolaridad 2010 Linear (Grado promedio de Escolaridad 2010) Escolaridad
Tasa de montantada masculina por cncer de prstata
La ecuacin lineal encontrada slo ayuda a explicar un 5.296% de la variacin de la escolaridad en funcin de la tasa de mortandad masculina por cncer de prstata, al ser un porcentaje muy bajo el modelo lineal presentado no se considera bueno para estimaciones.

450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 0 10 20 30 40 Cnces de prstata
PIB
El coeficiente de correlacin tiene un valor de r = - 0.2807 Los resultados anteriores indican que entre la PIB per cpita y la tasa de mortandad masculina por cncer de prstata indica que las variables no estn relacionadas linealmente.

500 400 PIB 300 200 100 0 0 10 20 30 40 Cnces de prstata Linear (PIB per cpita (miles de pesos)) y = -3.2772x + 150.14 R = 0.0788 PIB per cpita (miles de pesos)
El 7.08% de la variacin del producto interno bruto se puede explicar con la relacin lineal entre la tasa de mortandad masculina por cncer de prstata y el valor del PIB. El 92.92% restante se debe a otras variables que influyen en la variacin del PIB.
4.- Se estima, que para que el Estado de Mxico refleje en un aumento en un ao en la escolaridad, se necesita aumentar en 371.88 miles de pesos el PIB registrado en 2010.
Usando los datos investigados para el PIB y el grado de escolaridad en Mxico se realizaron pruebas de hiptesis para saber si lo que afirma el reportaje del peridico nacional era cierto.
En el caso del PIB, se encontr que efectivamente el PIB promedio no supera los 100, 000 miles de pesos.
Se puede afirmar que no existe suficiente evidencia en la muestra para afirmar que la escolaridad promedio nacional no llega a ocho aos.
Tambin podemos concluir que con la prueba de hiptesis, para refutar la afirmacin del reportaje de que la escolaridad en el pas no llega a 8 aos, por lo tanto se puede afirmar que efectivamente la escolaridad promedio en Mxico es menor a 8 aos.
EJERCICIO 3.Se clasificaron los estados de acuerdo a su ubicacin geogrfica en las siguientes zonas:
Grado PIB per cpita prom edio de (m iles de Escolaridad pesos) 2010 Tasa de m ortalidad m asculina por cncer de prstata
Estado
ZONA NORTE Coahuila de Zaragoza Nuevo Len Tamaulipas Baja California Baja California Sur Chihuahua Durango Sinaloa Sonora ZONA OCCIDENTE Colima Jalisco Michoacn de Ocampo Nayarit ZONA ORIENTE Hidalgo Puebla Tlaxcala Veracruz de Ignacio de la Llave ZONA CENTRO Aguascalientes Guanajuato Quertaro Distrito Federal San Luis Potos Zacatecas Mxico Morelos ZONA SUR Campeche Quintana Roo Tabasco Yucatn Chiapas Guerrero Oaxaca
105.22 151.76 91.64 85.57 92.82 85.58 66.54 64.96 84.73
9.5 9.8 9.1 9.3 9.4 8.8 8.6 9.1 9.4
17.25 17.98 19.55 14.44 15.34 17.9 20.23 26 20.87
76.8 81.58 50.83 53.09
9 8.8 7.4 8.6
28.7 26.11 29.62 32.61
49.71 52.97 41.39 52.9
8.1 8 8.8 7.7
22.2 17.36 13.9 23.09
85.83 65.25 92.72 171.92 61.35 44.67 53.88 60.63
9.2 7.7 8.9 10.5 8.3 7.9 9.1 8.9
20.74 22.7 14.15 20.26 22.79 28.05 12.49 20.23
412.29 106.38 103.37 64.4 33.39 42.1 35.23
8.5 9.1 8.6 8.2 6.7 7.3 6.9
13.83 4.79 20.39 13.01 19.06 22.27 17.68
Usando anlisis de varianza se encontr que existen diferencias en la escolaridad promedio entre las diferentes zonas del pas. Comparando las zonas por parejas y realizando anlisis de varianza para cada una se encontraron que las diferencias en la escolaridad promedio se dieron en las siguientes zonas: Zona norte y zona occidente Zona norte y zona oriente Zona norte y zona centro Zona norte y zona sur
EJERCICIO 4.-
Usando anlisis de varianza se encontr que existen diferencias en la Tasa de mortandad masculina por cncer de prstata entre las diferentes zonas del pas. Comparando las zonas por parejas y realizando anlisis de varianza para cada una se encontraron que las diferencias en la escolaridad promedio se dieron en las siguientes zonas: Zona norte y zona occidente Zona occidente y zona oriente Zona occidente y zona centro Zona occidente y zona sur
Conclusin:
Al finalizara el proyecto encomendado, podemos concluir que al aplicar

diferentes tcnicas estadsticas de anlisis de datos que justifiquen la toma de decisiones y obtencin de conclusiones en problemas especficos, nos proporciona los fundamentos y herramientas para sustentar las decisiones correctas o asertivas para toda organizacin. Tambin aprendimos que la estadstica juega un papel muy importante en la
toma de decisiones para toda organizacin, ya que el entorno global de la administracin, contabilidad, economa y finanza, etc. Disponemos de vastas cantidades de informacin estadstica y al comprender la informacin que
tenemos y poderla utilizar eficazmente, para el beneficio y sustentabilidad de toda empresa y llevarla en constante mejora continua de calidad.

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PIB per cpita (en pesos)

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PIB per cpita (miles de pesos)

Tasa de mortalidad masculina por cncer de prstata

Informacin obtenida en: http://www3.inegi.org.mx/sistemas/biinegi/default.aspx#A

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La escolaridad relacionada con el parmetro que elegiste.

Grado promedio de Escolaridad 2010

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El PIB relacionado con el parmetro que elegiste.

PIB per cpita (miles de pesos)

PIB per cpita (miles de pesos)

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1.- La escolaridad en funcin del PIB.

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2.- La escolaridad relacionada con el parmetro que elegiste.

Grado promedio de Escolaridad 2010

3.- El PIB relacionado con el parmetro que elegiste.

PIB per cpita (miles de pesos)

PIB per cpita (miles de pesos)

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Solucin. Se calculan en Excel con la funcin:

La escolaridad en funcin del PIB.

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2.- La escolaridad relacionada con el parmetro que elegiste.

3.- El PIB relacionado con el parmetro que elegiste.

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Grado promedio de Escolaridad 2010

Tasa de montantada masculina por cncer de prstata

PIB per cpita (miles de pesos)

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Despejando PIB: (10.1 8.227) / 0.0044 = 425.6818

a.- Realizar las pruebas de hiptesis correspondientes dejando constancia

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Se sustituyen en la frmula del estadstico de prueba:

5. Decidir si se acepta o se rechaza la hiptesis nula.

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3. Encontrar el valor crtico.

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Se sustituyen en la frmula del estadstico de prueba:

5. Decidir si se acepta o se rechaza la hiptesis nula.

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Tasa de m ortalidad m asculina por cncer de prstata

105.22 151.76 91.64 85.57 92.82 85.58 66.54 64.96 84.73

9.5 9.8 9.1 9.3 9.4 8.8 8.6 9.1 9.4

17.25 17.98 19.55 14.44 15.34 17.9 20.23 26 20.87

76.8 81.58 50.83 53.09

9 8.8 7.4 8.6

28.7 26.11 29.62 32.61

49.71 52.97 41.39 52.9

8.1 8 8.8 7.7

22.2 17.36 13.9 23.09

85.83 65.25 92.72 171.92 61.35 44.67 53.88 60.63

9.2 7.7 8.9 10.5 8.3 7.9 9.1 8.9