Gabriela Pia Guevara Lectura #1 Teora de la educacin 10 de Noviembre de 2012

Como entender la educacin:

Proceso de integracin de categoras o aspectos que se nos aparentan opuestos pero que se a justan a la personalidad del individuo. Actualiza una forma de pensar que nos facilita la comprensin de un fenmeno complejo. Exige una visin integral y un conocimiento profundo de los elementos y conexiones de lo que queremos saber. La educacin se adapta a la Teora general de sistemas pues concurre con los procesos educativos. Es un Sistema abierto ya que: Intercambia energa pues la educacin est en constante contacto e intercambio de informacin con otros complejos sociales. Pretende el desarrollo constante del sujeto en un clima de confianza, la relacin entre alumnos y le profesorado. Despliegue de equifinilidad, logran objetivos, ya que pueden asumirse unos mismos contenidos de aprendizaje a travs de metodologas diferentes. El pensamiento sistemtico nos proporciona: totalidad, dinamismo, teleologa, ultraestabilidad, tensin e informacin. Segn Edgar Morn y sus teoras de la complejidad nos dices que la realidad es extraordinariamente compleja. La estudia con sus mltiples dimensiones, relaciones y elementos. La sociedad no se puede reducir a un sistema ya que la vida es algo ms complejo que la nocin de un sistema. Lo complejo es lo desconocido, lo oscuro, el desorden, lo incierto, por lo tanto es necesario que el sistema se vea desbordado por la propia complejidad sistemtica. La educacin debe entenderse desde la posicin tecnolgica y cientfica: Discernir el problema. Tratar de resolverlo con ayuda del conocimiento que se posee. Plantear hiptesis y tcnicas. Poner a prueba las soluciones. Efectuar las correcciones necesarias de la hiptesis. La tecnologa siempre se basa en proposiciones cientficas. El saber tecnolgico est orientado hacia la accin y el cientfico al conocimiento.

La ciencia se refiere a productos, la tecnologa lo hace a procesos. La tecnologa en la educacin es formada de conocimientos racionales. Las definiciones paradigmticas obedecen ms a los posicionamientos estereotipados. Los paradigmas educativos son el Conductista, Hermenutico y Crtico. Los niveles Educativos se dividen en Educacin formal, no formal e informal: La educacin formal no se distingue de la no formal por su grado de formalidad sino por un criterio legislativo y jurdico. La educacin no formal no culmina en diplomas ni ttulos oficiales y la formal s. La educacin informal son los procesos educativos inconscientes.

Gabriela Pia Guevara Lectura #2 Compendio de Didctica General 10 de Noviembre de 2012

Conceptos Generales de la Didctica. Sociedad: Grupo de individuos con una serie de valores preestablecidos. Es un sistema de relaciones sociales, que vive en un conjunto de instituciones. Las distintas sociedades se preocupan de las actividades educativas por que de ellas depende el futuro y el progreso.

Cultura: Se utiliza para reforzar la idea del ser humano como ser racional, el cul es capaz de adquirir conocimientos. Es el conjunto de costumbres y conocimientos y grado de desarrollo artstico, cientfico, industrial en una poca o grupo social. Utiliza cdigos simblicos cargados de significados. Es un sistema arbitrario en donde surgen reglas. Es aprendida y no es heredada genticamente. Es compartida. Es un sistema integrado.

Sistema educativo: Es un tratado de principios, de normas que intentan reglar la educacin de un pas. Estos sistemas lo conforman el ministerio de educacin, centros educativos y comunidad educativa. Los factores que intervienen son la historia de lo pueblos, la estructura de la sociedad, la neutralidad poltica, los niveles de desarrollo, ls influencias extranjeras.

Didctica: Es el arte de ensear. Su objetivo es el proceso de enseanza-aprendizaje la cual logra la instruccin y formacin del individuo.

Aprendizaje:

Procesos interpersonales e interpersonales. Descubren sus capacidades y limitaciones.

Teoras Conductistas: Se basa en la razn de lo que es observable, como los estmulos fsicos, los movimientos musculares y los productos ambientales a los que se da lugar. Los representantes son Thorndike , Palov, Watson y Skinner. Los principios de aprendizaje son: De contigidad, ley de ejercicio, ley de efecto. Los elementos que implica son metodologa y objetivos curriculares.

Teora Cognitiva: Ha centrado su estudio en los procesos cognitivos por que la mente es la que manda a la persona y no los factores externos.

Enseanza: Mostrar el conocimiento a otro sujeto. Facilita el aprendizaje de contenidos.

Instruccin: Es el resultado del proceso de enseanza-aprendizaje.

Formacin: Es la formacin intelectual. Es el resultado educativo del proceso de enseanza.

Currculo: Lo que realmente se aprende en las instituciones educativas.

Gabriela Pia Guevara Lectura #3 Cuatro Pilares de la Educacin 10 de Noviembre de 2012

Jacques Delors Los cuatro pilares de la educacin. La educacin debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que son: aprender a conocer, es decir adquirir los instrumentos de comprensin; aprender a hacer, poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, esto sirve para participar y cooperar con los dems; aprender a ser, este recoge elementos de los anteriores. Principalmente se orienta la educacin hacia el aprender a conocer y en menor medida el aprender a hacer.

Aprender a conocer: Es comprender el mundo que lo rodea, para vivir con dignidad, desarrollando las capacidades profesionales y comunicndose con los dems. Esto nos ayuda a estimular el sentido crtico y as poder describir la realidad adquiriendo una autonoma de juicio. Ayuda aprender a prender, ejercitando la atencin, la memoria y el pensamiento. Hay que ser selectivos en los datos que aprendemos de memoria. El ejercicio del pensamiento es iniciado por los padres y despus por los maestros.

Aprender a hacer: Es la formacin profesional. Preparar a alguien para una tarea material, que participe en la fabricacin de algo. Generando competencias especificas a cada persona, que combinan la calificacin mediante la formacin tcnica y profesional. Trabajar en equipo. Es primordial la relacin de informacin y comunicacin.

Aprender a vivir juntos:

Descubrimiento gradual del otro. Participacin en proyectos comunes. El descubrimiento del otro. Interdependencia entre todos los seres humanos. Aprovechar las oportunidades. Conocimiento de uno mismo para poder conocer a los dems. Objetivos en comn.

Aprender a ser: Contribuir al desarrollo global de cada personal tanto cuerpo, mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad individual y espiritualidad. Pensamiento autnomo y crtico logrando un juicio propio. Lograr que las personas comprendan el mundo que los rodea, provocando que sea responsable y justo. Generando una libertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de imaginacin. Maduracin constante de la personalidad.