Sunteți pe pagina 1din 9

Jocurile n dezvoltarea copilului de 3 ani i 4 ani Dup 3 aniori, copilul se implica n jocuri imaginare, folosete des adjective i verbe

astfel nct vorbirea lui este neleas de ctre aduli i ceilali copii. Se dezvolt conceptul al meu, utilizat pentru a indica posesia jucriilor dar i a persoanelor semnificative din viaa sa. La aceast vrst copilul i spune numele i prenumele, tie care este sexul su i spune sunt bieel sau sunt feti. Jocurile sunt variate i copiilor le place s se joace n grup, nu doar singuri sau cu adulii. Acum i plac jocurile cu reguli bine stabilite dar, dei cunoate regulile, nu le va respecta pe tot parcursul jocului, renunnd uor i ncercnd s inventeze noi reguli. La 4 ani, jocurile ce implic micare se complic i se dezvolt, copilul ncepe s se joace mai mult cu mingea, i plac jocurileJOCUL - Program educativ 0-4 Ani ACTIVITATEA: Ghemul i ploaia Scopul aciunii Aceast tehnic poate fi utilizat n momentul formrii unui grup. Copiii dintr-un astfel de grup de obicei se cunosc, dar nu au lucrat foarte mult n grup. Este un exerciiu de cunoatere i de integrare n grup ce va permite copiilor dezvoltarea abilitilor de comunicare i cooperare n grup, cunoaterea interpersonal, integrarea n grup, cunoaterea numelui fiecrui coleg de grup, spargerea blocajelor emoionale, de relaionare n grup, dezvoltarea ateniei i a memoriei, respectarea regulilor de grup, colaborarea i susinerea reciproc n echipa de lucru. Perioada de implementare. Pentru acest exerciiu vei avea nevoie de circa 10 minute. Numr de copii : Putei aduce n acest grup ntre 5 i 10 copii. Materiale necesare : Vei avea nevoie de un ghem de sfoar, saltele pentru fiecare copil sau scunele,pnz,un material, hrtie, carton pentru "acoperi. Pregtirea activitii Pregtii o sfoar i amenajai spaiul pentru joc. Dac avei 10 copilai pregtii 10 scunele sau saltelue. Pentru partea a doua a jocului pregtii umbrela dintr-o pnz sau un carton. Desfurarea activitii Momentul 1 nainte de nceperea jocului, este bine s aezai copiii n cerc i s-i rugai s fie foarte ateni la joc. Dup ce s-au aezat n cerc, luai un ghem destul de mare, apoi spunei-v numele i dai-i copilului de

lng dumneavoastr ghemul. Captul sforii rmne la dumneavoastr i fiecare copil care va primi ghemul l va da mai departe dup ce i-a spus propriul nume. Dup ce ghemul a plecat la urmtorul membru, cel care i l-a dat rmne cu firul de la ghem n mn pentru a putea crea o reea, pn la sfrit. Ghemul ajunge astfel pn la ultimul copil din grup. Copiii se vor ridica n picioare i inndu-se de sfoar se vor nvrti, n sensul acelor de ceasornic i invers, apoi se vor opri i se vor aeza pe scunele sau pe saltelue. A doua faz a jocului este refacerea ghemului. Ghemul este n mna ultimului membru al grupului, apoi l d celui care a nceput jocul. Acesta va lua ghemul i va spune numele apoi pe cel al colegului cruia i d ghemul Eu, Alexandra i dau ghemul lui Vlad, apoi Vlad i va spune numele i pe cel al colegului cruia i va da ghemul i tot aa pn cnd ghemul va ajunge la educator din nou. Ghemul va trece pe la fiecare copil i acetia i vor spune numele dar i pe cel al colegului.Astfel, pn la sfritul jocului numele unui copil se va auzi de mai multe ori i va fi nvat de ctre ceilali. Momentul 2 Dup ce au rulat ghemul, sunt pui s-i imagineze c a venit o ploaie mare i c sunt nevoii s intre cu toii sub un acoperi, protejnd foarte bine ghemul de ploaie. Cine rmne afar este n mare pericol, aa c trebuie s se ajute unii pe alii i s-i fac loc sub acest acoperi. Este un exerciiu care ajut copilul s se integreze spaial i nu numai, un exerciiu care ajut la distribuirea rolurilor ntre copii. Evaluarea activitii : Este important, ca n timpul prezentrii copiii s in sfoara n mn pentru a forma o reea care s-i cuprind pe toi. Cine las sfoara jos este rugat s ia sfoara pentru a putea fi n joc. Observai dac i pot concentra atenia asupra mai multor sarcini, s in sfoara i s-i spune prenumele dar i s fie ateni la prenumele celorlali. A prsi reeaua nseamn a prsi jocul, grupul. Educatorul particip activ la joc, este o modalitate de apropiere i de ctigare a ncrederii. Astfel copiii se vor simi n siguran n grupul care se formeaz. Urmrii felul n care se aeaz, cine lng cine, apoi cinelas sfoara i pleac i cine o scap dar o preia din nou. De asemenea, vei putea observa dac sunt ateni la numele colegilor i nivelul memoriei copilului. Acest exerciiu evalueaz i gradul de integrare irolurile n cadrul unui grup, vei putea nota exact rolurile asumate i le vei urmri i n cadrul altor exerciii. Este un exerciiu n care copiii i vor nva numele i mai ales vor fi capabili s se integreze n grup. Este bine s observai dac se ajut ntre ei atunci cnd sunt invitai s se adposteasc de ploaie i mai ales dac exclud astfel pe cineva din grup.Aceste observaii sunt utile pentru a putea forma un grup i, mai ales, pentru a stabili rolurile n interiorul grupului, precum i pentru a evita posibilele conflicte. Acest exerciiu stimuleaz creativitatea i jocul cu simboluri. Urmrii dac toi copii pot intra n rol. Ne prefacem c plou vei vedea c nu toi copii sunt capabili s lucreze cu astfel de simboluri. Putei de asemenea observa dac sunt influenai de faptul c sunt foarte apropiai unii de ceilali, c intr n spaiul celuilalt, l atinge. Copiii timizi s-ar putea s refuze acest contact sau dimpotriv s se simt n siguran. Observai cum reacioneaz la atingeri, la stimulii tactili i la cei motorii.

ACTIVITATEA: Desenul sentimentelor Scopul aciunii Este un exerciiu prin care copiii i pot exprima liber sentimentele. Este bine s fie utilizat atunci cnd copiii se cunosc i colaboreaz bine n grup. n cadrul acestei activiti se dezvolt capacitatea de exprimare a sentimentelor, a tririlor, diminuarea stresului i a anxietilor, dezvoltarea abilitilor de comunicare, orientarea spaio-temporal, dezvoltarea creativitii, promovarea respectului i a valorilor morale, creterea stimei de sine, autocunoaterea i autocontrolul. Perioada de implementare. Pentru acest exerciiu avei nevoie de maximum 30 de minute. Fiecare copil va sta att ct va putea s fie implicat n acest joc. Vor exista copii care stau doar 5 minute, alii vor rezista chiar 30 minute. Numr de copii. Acest exerciiu poate fi efectuat cu un copil sau cu grupuri de 5- 10 copii. Pregtirea activitii: Pregtii cte o foaie de desen pentru fiecare copil, o msu, acuarele i ap sau carioca/creioane de colorat.Alegei patru melodii care s exprime stri, emoii diferite precum: bucuria, tristeea, furia i frica. Desfurarea activitii Momentul 1 Copiii sunt aezai la mas. Fiecare dintre ei primete cte o coal de hrtie sau o bucat de burete special pentru pictur i cte o trus de acuarele. Se aleg patru melodii care exprim sentimente precum: bucuria, tristeea, furia i frica. nainte de a asculta muzica copiii sunt rugai s fie ateni i n timp ce ascult muzica, s picteze pe coal sau burete cu degetul ceea ce simt n acel moment. Putei s folosii pentru exprimarea sentimentelor linii i puncte.Apoi punei muzic i invitai copiii s picteze. Fiecare melodie poate dura ntre 2 - 5 minute. La sfritul exerciiului, fiecare copil i va povesti despre ceea ce a fcut, despre pictura realizat. Dac unii copii ezit n a-i prezenta lucrarea, este bine s nu insistai. Momentul 2 Utiliznd aceeai muzic copii vor dansa exprimndu-i astfel sentimentele. Dansul lor va fi nsoit de mimic. La nceput putei da exemple de sentimente, iar ei vor mima i vor exprima prin micare ceea ce simt, apoi punei melodiile de la momentul anterior i copiii s danseze aa cum simt. Acest exerciiu i va relaxa i i va ajuta s se regseasc prin dans. Prin micare i prin dans copilul va avea acces la lumea sa interioar, se va descrca de stresul i anxietile acumulate i va avea mai mult ncredere n el. Momentul 3

n partea a treia a exerciiului putei utiliza joculFeele mele.Pe o foaie de hrtie sunt desenate conturul celor patru fee: cea vesel, cea trist, cea speriat i cea furioas. Fiecare dintre ei suntrugai s completeze feele ca i cum acestea ar fi ale lor n cele patru situaii. La sfrit i pot descrie desenele i pot denumi fiecare fa cu un nume sau cu un alt sentiment. De asemenea, pot modela din lut cele patru fee. Evaluarea activitii Exprimarea non-verbal a sentimentelor este de multe ori preferat de copii. Este recomandabil s-i lsai s picteze i s deseneze aa cum consider ei i s nu le influenai desenele i picturile. Este bine ns s notai pe parcursul mai multor activiti care este modul preferat de comunicare, n funcie de perioadele zilei, de tipul de activiti, de numrul de participani etc. Dac doresc s-i prezinte n grup lucrrile, este bine s-i ncurajai, iar dac nu, notai-v impresiile despre lucrrile lor sau rugai-i s vi le lase cteva zile. Una dintre regulile acestui joc este aceea de a nu comenta alegerea fcut de copil i de a nu-l critica. Notai dac vor sau nu s-i prezinte lucrrile n grup. Vei afla astfel mai multe despre competenele sociale i de comunicare ale copilului i le vei pute a dezvolta. Vei afla multe despre personalitatea copilului i acest joc poate pune n lumin abilitile creative ale copilului dar i atenia distributiv i reprezentarea. Copilul este capabil sau nu s fac reprezentri grafice corelnd stimulii auditivi cu senzaiile, sentimentele produse de acetia. Coordonarea oculo-manual este de asemenea un aspect care poate fi observat. Exprimarea tririlor, a sentimentelor i a nevoilor se face non-verbal n acest caz i este foarte important s vedei dac ai neles mesajul transmis de ctre copil. Punei-i ntrebri pentru a avea o imagine corect a ceea ce a reprezentat grafic. Micarea corporal este de asemenea un aspect care ne poate da informaii privind stima de sine, cunoaterea i mai ales acceptarea de sine.Copilul care se poate exprima prin dans poate s-i comunice corporal sentimentele. Reprezentarea n timpul trei a jocului al mimicii feei este un exerciiu foarte important pentru evaluarea emoional-afectiv a copilului.Un copil care a exersat astfel de emoii va tii s le reprezinte i s le gestioneze.

. ACTIVITATEA: Teatrul de ppui Scopul aciunii : Teatrul de ppui stimuleaz creativitatea copilului i-l ajut s se recunoasc pe sine dar i s se identifice cu alte personaje din viaa real sau basm. Acest exerciiu l va ajuta pe copil s se exprime, s-i exprime tririle, emoiile, nevoile, sentimentele prin intermediul unei ppui, a unei marionete. De asemenea, va contribui la coordonarea motricitii, pentru c micul copil i va construi marioneta i o va mnui. Perioada de implementare. Timp alocat : Pentru acest exerciiu avei nevoie de maximum 30 de minute. Fiecare copil va sta att ct va putea s fie implicat n acest joc. Vor exista copii care stau doar 5 minute, alii vor rezista chiar 30 minute.

Numr de copii : Acest exerciiu poate fi efectuat cu un copil sau cu grupuri de 5-10 copii. Pregtirea activitii Pregtii una, dou osete pentru fiecare copil i markere sau carioca pentru a desena osetele. Desfurarea activitii Spunei-le copiilor c vei juca o pies de teatru i c ei vor fi actorii. Putei alege o poveste cunoscut de ctre toi copii sau inventai o pies. De preferat ar fi s inventai o pies pentru c s-ar putea ca nu toi copilaii s cunoasc povestea sau personajele sau s-ar putea s le fie dificil s intre n rolul respectiv. Spontaneitatea este mult mai facil acum i la aceast vrst i este bine s folosim acest lucru. Luai o oset i desenai-o, i facei ochi, nas, gur, chiar i pr sau hinue dac vrei, apoi invitai-i pe copilai s-i deseneze osetele sau oseta. Dup ce i-au desenat o marionet, ncepei s v jucai cu ele. Iniiai un dialog ntre marioneta voastr i cea a copiilor. ntrebai-i ceva i ncurajai-i s v rspund. Lsai-i s iniieze i ei dialoguri, ncurajai-i s se joace ntre ei nu doar cu dumneavoastr. Vei ti exact ce subiect s lansai imediat ce avei n faa voastr grupul de copii. V putei inspira din ceea ce ai auzit n timpul pregtirii marionetelor sau din subiectele dezbtute zilele anterioare. Dac vrei, putei trata subiecte precum: prietenia, animalele preferate, mncruri preferate, ce ne place la cre i ce nu, de cine ne este dor etc. Evaluarea activitii Este un exerciiu foarte complex din care putei culege o mulime de informaii despre starea copilului, dorinele i nevoile lui. Nu uitai c odat intrat n joc se va identifica cu personajul i se va exprima prin intermediul su. Gradul de implicare n joc i nivelul imitaiei v vor conduce ctre observarea nivelului de integrare a copilului dar i al nivelului afectiv emoional i cognitiv. Nu toi copiii vor putea comunica prin imitare i prin implicarea ntr-un joc. Putei observa de asemenea, nivelul dezvoltrii psihomotorii, felul n care i construiete marioneta i mai ales modul de manipulare a acesteia. Motricitatea fin, ct i cea grosier sunt mult utilizate n acest joc. Nu uitai c pute iobserva dac tie culorile si dac are coordonare oculo-manual. Aa cum menionam, prin teatru, fie el de ppui sau marionete ori joc de rol, copilul exerseaz roluri. Esteimportant s observai dac are aceast capacitate, dac se poate exprima printr-un personaj, dac este capabil s se identifice cu acesta i dac comunic cu ajutorul lui. Urmrii exprimarea nevoilor, sentimentelor, tririlor i a anxietilor, a frustrrilor prin intermediul acestui joc. Se poate observa i gradul de comunicare i modul n care comunic. Vei putea nota dac prefer s comunice verbal, prin intermediul marionetei sau non-verbal. n toate exerciiile de mai sus putei urmri dezvoltarea copilului din punctul de vedere al tuturor nevoilor i competenelor sale: motorii, senzoriale, tactile, emoionale, cognitive etc. Puteti observa i gradul de implicare ntr-un joc, nivelul de coordonare i de spontaneitate. La patru ani putem observa dac: deseneaz un om din patru elemente (ex. cap, corp, picioare);

i perie singur dinii; se mbrac singur; i tie numele i prenumele; povestete despre activitile i experienele zilnice; sare ntr-un singur picior, merge pe biciclet cu roi ajuttoare; se joac joculee care implic reguli i simboluri sau jocuri de cri; enumer 3 obiecte; copiaz un cerc i o cruce; identific 4 culori corect. Uneori piticii sunt capabili s se balanseze pe fiecare picior pentru 4-5 secunde, s identifice dou lucruri opuse, s deseneze un om din 6 elemente (ex. cap, corp, mini, picioare) i ncearc s scrie litere sau pot s-i scrie numele sau prenumele ori pe amndou.

N LOC DE CONCLUZII n acest program, ai observat ct de importante sunt jocurile pentru dezvoltarea copilului. n cele ce urmeaz vom enumera cteva dintre instrumentele pe care le folosim n joc. Desenul i pictura. Roseline Davido spune ... de fapt copilul n desenul su povestete grafic, fr ca aceasta s includ n mod necesar i cuvinte. Desenul copilului este un veritabil limbaj. Este important s tii c scopul n lucrul cu desenul este de a ajuta copilul s devin contiet de sine i de existena sa n lume, c desenele i picturile pot fi utilizate n multiple moduri i cu multiple obiective. Prin desen i pictur, copilul i exprim sentimentele, tririle, nevoile, se exprim pe sine nsui i i descoper astfel identitatea. Pictura (ca i desenul), este un joc, un dialog ntre copil i adult, este un mijloc de comunicare. DESEN :Stadiul mzglelilor (3-5 ani) este cel n care mzglelile ncep s prind contur, copilul putnd da un titlu lucrrii. Tendinele acestui stadiu sunt de imitare a scrisului adultului. Urmeaz stadiul omuleului mormoloc, omuleul universal (35, 6 ani).Acestomuleestereprezentatprintr-uncerc cereprezint n acelai timp i capul i corpul vzute din fa, crora le ataeaz cele dou brae i uneori i cele dou picioare. Cu ct copilul crete, cu att ncep s se mbogeasc detaliile. Pe la 5-6 ani, copilul ncepe s deseneze dou cercuri, capul i corpul. Cnd copilul deseneaz omuleul, se deseneaz cu siguran pe el.

Corpul frmiat apare la 4-5, 6 ani, copilul nu este nc contient de totul pe care l formeaz corpul su, el vede prile corpului ca fiind ceva singular i de multe ori le deseneaz astfel. Copilul se deseneaz pe sine numai atunci cnd are contiina propriei sale scheme corporale, adic a imaginii corpului su i a poziiei sale n spaiu. Desenul i pictura au un rol determinant n formarea scrisului. De multe ori, dificultile aprute ntr-unul din stadiile de dezvoltare a desenului vor influena direct scrierea copilului. Colajul se realizeaz prin ataarea mai multor materiale: hrtie, materiale textile, piele, plastic, imagini din reviste, orice material uor i cu o suprafa ct de ct plat.Aceste mbinri se realizeaz cu un anumit scop, crearea unei imagini, a unui tablou etc. Este o metod prin care se stimuleaz creativitatea copilului, dexteritatea manual, orientarea spaial, atenia i nu n ultimul rnd, comunicarea.Teatrul este o tehnic de eliberare a tensiunilor, dar i de clarificare a propriei stri de confuzie i durere a copilului care joac, d via unui anumit personaj ntr-o anumit situaie de fapt propria experien cu nelesurile i tririle ei. Ppua sau marioneta ia fiin datorit vieii celui care o anim. Obiect de identificare proiectiv la origine, ppua sau marioneta poate asimila valoarea de obiect tranziional cu scopul de a crea o relaie cu cellalt. (C.Duflot) Orice obiect pe care l investim cu via poate deveni o marionet sau o ppu. O bucat de crp, propria noastr mn sau o bucat de plastilin: iat un personaj care poate vorbi, poate reaciona, poate tri. Crearea unei marionete poate fi o adevrat construcie sau reconstrucie a sinelui interior. Am putea astfel pstra viu copilul interior al fiecruia din noi, iar acest lucru nu e rezervat doar copiilor.Rolul pe care l ocup marioneta faa de copil poate fi examinat din dou unghiuri: copilul este un spectator care percepe senzaii, care, la rndul lor, vor implica emoii i reflecii; copilul este un creator i un animator care se exprim prin intermediul teatrului de animaie. Muzica i btile ritmice sunt forme vechi de comunicare i exprimare. Ca i obiective urmrite putem enumera: realizarea unei stri de relaxare, destindere, provocarea unor reacii emoionale care pot fi exploatate terapeutic, stimularea tuturor elementelor positive ale individului, ameliorarea relaiilor de comunicare cu cei din jur, stimularea imaginaiei i a creativitii, stimularea funciilor motorii i senzoriale diminuate din diferite motive, realizarea unei capaciti de exprimare verbal, construirea unor puni de legtur ntre indivizi, rezistena la stres. Acolo unde sfrete puterea cuvntului, ncepe muzica. (Wagner) DE REINUT Copiii dotai se joac mai variat. Sunt mai inventivi, mai schimbtori i mai interactivi.

Neacceptarea regulilor jocului poate s apar att la copilul cu ntrziere n dezvoltare, ct i la cel imatur, dar i la cel cu probleme de comportament i de adaptare. Modul n care se joac copilul poate reflecta starea n care el se afl: bucurie, tristee, nemulumire, etc. Imitaia este una dintre metodele cele mai utilizate n jocul copiilor mici. Se ntmpl adeseori ca, pe lng ppui i mainue, s apar n joc i un partener imaginar, cu care copilul discut, se amuz, rivalizeaz. Este firesc pentru copii. ns cei ce nu reuesc s lege i relaii reale sau copiii singuri, timizi, inhibai sau cei ce nu au o relaie foarte bun cu cei ce-l ngrijesc, vor avea doar o relaie cu prietenii imaginari. Dac un copil demonteaz jucriile, le stric, nu face acest lucru pentru a ne enerva pe noi, ci de cele mai multe ori din curiozitate. Este de foarte multe ori curios s vad ce este nuntru. Atunci cnd copilul sparge jucriile, este agresiv, este bine s fie oprit. A-l lsa s sparg, s trnteasc nseamn a-i accepta i menine starea de agresivitate, de violen. Jocul este modelat dup via i ofer flexibilitatea pentru dezvoltarea i nvarea emoional, permind exersarea unor moduri de funcionare eficiente n situaii de via real. Dac copilul nu se joac, este bine s v punei un semn de ntrebare. n cazul n care bieelul prefer jocul cu ppua, este posibil s aib o agresivitate latent care nu necesit o descrcare prin jocuri de tip lupt sau competiie, poate fi vorba despre o identificare a lui cu o persoan de gen feminin sau de o timiditate crescut. Dac fetia prefer maini, pistoale, jocuri prin care i descarc agresivitatea,este bine, s observm aceast component agresiv i s identificm cauzele ei. Dac un copil este violent n jocurile sale, ne putem gndi c imit pe cineva: fie un personaj din desene animate, fie din filme, un personaj din anturajul su, prieten sau rud. ntre 3-6 ani jocul este metoda cea mai eficient de nvare, este bine s-i oferii copilului o palet diversificat de jocuri i jucrii. Pentru un copil de trei ani, a-i da jucria unui alt copil nu nseamn a drui ci a pierde, aa c nu-l obligai s fac acest lucru. Fiecare copil este o entitate unic i are un ritm propriu de dezvoltare a personalitii aa c nu ncercai s-l modelai dup anumite idei preconcepute, ci susinei-l n manifestarea originalitii i a creativitii sale. Oferii-i jucriile care-i plac i-i strnesc interesul.

Jocul dezvolt comunicarea. Jucai-v cu copilul! Jucria suficient de bun trebuie s permit copilului s-i exprime creativitatea. Jucriile prea tehnice, prea sofisticate, excesul de jucrii pot afecta i limita capacitatea copilului de a se juca, de a inventa, de a crea. Excesul de jocuri i jucrii l pot izola pe copil de lumea exterioar. Copilul care are faa imobil, serioas, impasibil la stimulii externi, care pare incapabil s se joace, exprim o suferin sau o nelinite. n aceste situaii, este foarte important s discutai cu prinii i s-i orientai ctre un specialist.