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Filage soire REALISME DE LA JEUNESSE : Bienvenue cette soire sur le ralisme de la Jeunesse 1) Diaporama de Sandrine avec fond sonore : Roussel 2 mn 2) Lecture du 1er paragraphe du texte (Colette) 3) Jai vomi dans mes corn-flakes (2 mn) 4) petit texte sur la dimension a laquelle les jeunes sont sensibles quoiquinconscient (1/2 mn) 5) Saez : St Petersbourg 6) texte sur la scolarit et lchec frquent pourquoi cette pdagogie nmerge-t-elle pas ? (Nolle) (5 mn) 7) Saez : Jeunesse lve-toi 8) la construction des diffrents corps (Xavier) envoyer Aurian pour enlever le texte ltre aural.. 9) Lecture pome sur lenfant. Nicole ? 10) Introduction au texte final + le texte de Xavier et Nicole avec photo de linvitation en fond dcran 11) Pome de Fahel lu par Tom

-2Ralisme de la jeunesse et perspective de vie Parfois en admiration devant les capacits des jeunes utiliser les nouvelles technologies, par devant leurs consciences veilles depuis leur plus jeune ge, par devant leurs rapidit et leurs vivacits desprit, mais aussi parfois inquiet pour leur devenir, car trs lucide sur les projets de socit, sur lincohrence des adultes qui sont censs les duquer, ils ne voient que peu despoir, ils sont dans une dsesprance. Ils nattendent que peu de choses de leur avenir. De ce fait, ils cherchent fuir le monde et ses contraintes absurdes par le virtuel, les drogues, la musique. Nous venons donc de voir une mise en scne raliste, qui noffre que peu despoirs et montre lhomme coinc dans une boucle. Mais on trouve quand mme certains jeunes une sensibilit une dimension dont personne ne parle, une dimension qui nest pas reconnu, en France du moins. Nous pensons que chacun porte cette dimension, et vous allez voir que certains jeunes essaient den parler. Bien sr, cest maladroit, puisquils nont plus le vocabulaire pour lexprimer. Ils tentent de sen approcher, par des moyens artistiques, qui permettent de rester plus flou, mais qui rendent compte de ce sentiment fort dune possibilit. On vous propose dcouter une chanson qui sappelle St Petersburg. En ce qui concerne la scolarisation, beaucoup d'enfants sont en chec scolaire trs tt, au primaire, voire en maternelle. Des moyens sont mis en place pour y remdier : des commissions d'accompagnements, des conseils psychologiques, des thrapies diverses officielles ou marginales... et ainsi sont amliores les conditions d'apprentissages pour quelques'uns de ces enfants dits " problmes". Quelquefois, on va mme jusqu' des mdications: ex. l'hyperactivit, tempre par la "ritaline". Par l, il est chaque fois recherch l'intgration de l'enfant, c'est--dire faire en sorte qu'il rentre dans le moule scolaire prpar. Les choses s'amliorent un temps mais le fond du problme n'tant pas compris, les difficults ressurgissent sous une forme ou une autre, dans une tape ultrieure... Des pdagogues au dbut du sicle dernier ont propos d'autres manires d'aborder l'apprentissage en essayant de l'adapter l'enfant et non l'inverse. Ainsi ont vu le jour des mthodes portant le nom de leurs fondateurs : Decroly, Cousinet, Faure, Montessori, Freinet... Elles se basaient sur le besoin d'action de l'enfant, le concret, le lien avec l'environnement... reliant ainsi le physique au mental et satisfaisant le dsir de l'enfant d'apprhender le monde. Elles n'ont pas t dveloppes officiellement. Une autre pdagogie active dans quelques coles indpendantes de l'tat se diffrencie encore. C'est la pdagogie fonde par Rudolf Steiner en 1920. Elle s'appuie sur une vision globale de l'tre humain et de son devenir spirituel. Elle s'approche au plus prs des besoins de l'me de l'enfant, de son tre intrieur. Evitant une intellectualisation prcoce,elle

-3suit le rythme de croissance par septaine et s'adresse aux trois ples : pense, sentiment , volont. Les rcits universels, contes et mythologies y ont une place privilgie dans le quotidien. Il y a donc une grande attention l'enfant en devenir. L'individualit peut s'panouir. Et le jeune peut percevoir son aspiration intrieure, avoir confiance dans ses possibilits et chercher les raliser. Mais quel monde rencontre-t-il?... Pourquoi cette pdagogie n'merge-t-elle pas? Malgr les efforts pour essayer de donner des rponses, des perspectives, de moyens ducatifs supplmentaires, des rflexions quant aux perspectives davenir, rien ne semble pouvoir fondamentalement donner un nouvel lan de vie aux jeunes. Afin de pouvoir comprendre ce qui manque aux jeunes pour trouver un lan de vie, il est ncessaire que nous abordions les aspects structurels de la construction dun enfant, dun adolescent et dun jeune adulte. Trois mois aprs la conception, llment qui dirige lorganogense, cest une sphre magntique de lumire que certains appellent lAme, qui donne la vie, lembryon commence bouger. Dans lEcole de la RoseCroix dOr nous appelons cette sphre de lumire Microcosme. Cette immense sphre magntique dorigine divine, nest plus en harmonie avec le plan divin. Ce Microcosme porte en son centre gographique un germe divin : latome tincelle dEsprit. Quand ce Microcosme pour se manifester doit adopter une personnalit, cet atome tincelle desprit descend dans le cur de lembryon. Alors, un phnomne extraordinaire a lieu deux curs battent lun dans lautre : le cur thrique du microcosme bat dans le cur physique de la future personnalit. Ils sont programms pour travailler ensemble. Ce germe divin, ce principe lumire dans le cur participe lorganogense. A la naissance lenfant va poursuivre son dveloppement il se construit son corps physique dans la lumire du Microcosme et avec le corps vital de sa mre. Tout est lumire autour de lenfant. Si les parents commencent vivre consciemment de cette lumire, ils crent autour de lenfant un Champ de respiration et de protection, qui orientera son dveloppement physiologique.

Prends bien garde ce petit tre Il est bien grand, il contient Dieu. Les enfants sont avant de natre, Des lumires dans le ciel bleu.

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Dieu nous les offre en Sa largesse. Ils viennent, Il nous en fait don. Dans leur rire, Il met Sa sagesse, E t dans leur baiser Son pardon Victor Hugo

Lange qui mapporta sur la terre Me dit autrefois un secret, Et pour que japprenne me taire Il mit un doigt sur ma bouche ferme, Au-dessus de ma lvre, On voit encore lendroit, Et sur ta lvre aussi Mon petit frre, Et sur le visage de tous ici-bas. Mais ds que nous avons parl, Ce secret, lavons oubli. Voil pourquoi nous ne comprenons pas Ce que les bbs veulent nous dire. Les grandes personnes qui font tant de mystre Nont jamais lair de se souvenir. Mais moi, jai peur de sourire Car je voudrais le retrouver, ce secret Que personne ne peut plus se rappeler. Marie Vancalys
A lge de 6 ou 7 ans, une partie de la lumire sintriorise pour donner le corps vital ou corps thrique. Ce corps thrique va se dvelopper et dynamiser la croissance physique. Une partie de celui-ci va se spcialiser pour prparer le futur corps mental. Cest lge de raison et le dbut des apprentissages scolaires.

-5Arriv lge de 14 ans lenfant ou plutt ladolescent va vivre une transformation du corps physique. Elle est due la descente du corps astral. Cest lui qui porte lensemble du Karma, cest le corps des sentiments et des motions. Cest le corps qui nous met en relation avec le monde. . Le jeune voit un changement morphologique soprer en lui, notamment la pubert. Cest lapparition de lindividualit. Il ne comprend pas ce qui lui arrive. Cest ce moment l quil devient conscient du monde qui lentoure mais ne trouve pas encore sa place. Il se voit participant son milieu. La lumire du microcosme continue agir mais lobscurcissement du corps astral len spare. Ladolescent perd ainsi sa relation naturelle et spontane la lumire du microcosme et cest souvent la cause de dpressions. Il y a une souffrance car il voit le dcalage entre lincohrence de ce monde dans lequel il vit et le souvenir de la cohrence de la lumire du microcosme. Il a ouvert sa sensibilit mais pas son cur, cest un tre gocentr. Il exprimente en mme temps, lensemble de son champ motionnel : amour, passion, sexualit, got du risque, got pour lau-del, lapproche de la mort, il cherche vivre un idal. Vers 21 ans, les aspects motionnels et la dcouverte du monde sont accepts (si ce nest pas le cas cela peut se traduire par des dcompensations psychotiques ou dpressions graves). 21 ans cest la naissance de corps mental. Corps qui devrait tre au service de la lumire de lAme, mais qui le plus souvent est au service la lumire de lgo (lEtre des convoitises). Sduit par les possibilits importantes du corps mental, le jeune adulte va dvelopper ce mental. (Universit, grandes coles, organiser sa vie etc.). Le mental uniquement occup par tous ces apprentissages ne laisse plus beaucoup de place pour tre loutil de la lumire du microcosme. 28 ans, cest le dbut de lge adulte. Les bases de lexistence sont poses. Il y a des choix Karmiques qui ont t faits et qui vont orienter toute notre existence. Cest aussi la priode o la lumire du microcosme est plus intense et peut lors de certaines expriences permettre la rencontre avec la personnalit. Cette dification du jeune adulte montre quelle est organise comme instrument pour servir la lumire de lAme. Or la difficult aujourdhui cest que tout est organis dans la socit pour que la lumire de lme soit neutralise, vince de lducation et de la vie. Ne pas vivifier la connaissance de lAme, ne pas en parler, ne pas lvoquer dans lducation est la mort du Dsir et de la Volont. Sans ces attributs de lme, cest la dsesprance et la dgnrescence de la jeunesse et la mort dune socit.

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Alors face ce constat, que faire pour aider la jeune gnration retrouver une relle perspective de vie? Il nous semble que laide peut se raliser sur 2 plans : - Dj, nous, les ans leur apporter une comprhension par lenseignement universel, patrimoine de lHumanit qui a t totalement oubli : rle dducation - Qui nous a donn la vie ? Et pourquoi ? - Quel est le sens de cette vie ? - Pourquoi avons nous un corps ? - Pourquoi faut-il protger son intgrit ? - Quel est le rle du destin ? Est-il immuable ? Peut-on le changer ? - Une libration de lme est-elle possible ? . Etc . - Et en mme temps, nous pensons quun groupe de femmes et dhommes conscients, engags dans ce processus de libration du Microcosme et guids par la Fraternit Universelle doit jouer un rle actif dans lastral du monde en ralisant la liaison entre microcosme, me et Esprit afin de reconstruire le corps dternit, ce vtement de Lumire. Alors sera projet dans le ciel de la terre, dans lther du monde, la possibilit libratrice du Microcosme grave en lettres de feu. Cette connaissance sera accessible toute me dsirant et voulant suivre ce processus transfiguristique et pourra se transmette dautres mes. Pourquoi croyons nous en ces solutions ? En instruisant les tres humains de la Vrit et du Bien absolu et en perant lastral corrompu de notre monde, une trace lumineuse est inscrite pour le sauvetage des mes. Cest ce que nous avons raliser de plus extraordinaire, pas demain mais ici et maintenant ! Alors lhumanit, mrie par lexprience pourra respirer cette ralit, vcue par un groupe de femmes et dhommes de plus en plus nombreux. Lhumanit percevra dans sa conscience la ncessit, de raliser, son tour, lunique Vie Microcosmique. Ainsi les jeunes gnrations retrouveront les perspectives et le sens de leur vie, de cette Vie microcosmique. Ils percevront directement cet Appel. Comme ils sauront, ils pourront choisir leur vie en toute connaissance.

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MICROCOSME LEVE TOI

Il y a une vie qui va, de force en force Et qui ne steint pas Elle bat tout au fond de moi Et ne mappartient pas Elle ne peut pas mourir Parce quelle est ternelle, Je laime, en mourir Il y a cette vie vivante qui dessine dans mon errance des arabesques dor et me souffle loreille des mots purs et neufs, et je sais aujourdhui quelle maime en mourir Elle mattend chaque jour Et je la guette chaque tour Sur chaque visage Au bord des lvres Qui se taisent Parce quelles ne peuvent pas dire Combien elles sont occupes A te bnir Toi, bien aim Jai envie de chanter ton aurore Jusqu ta resplendissance Je mets ma vie dans ta vie Je me lie toi Et tu me bouscules Et me saisis Dans tes vagues de Forces Et je vais chancelant Dans ta trace Dans ta Grce Car je ne sais plus rien Plus rien dautre que Toi Je suis fais pour toi Cela, je le sais Et tu mattendais Cela je le sens

Tu es ma jeunesse Mon feu, ma brlure Tu es ma perle Ma promesse Et mon Tout Et maintenant je te nomme Petit monde Merveille Microcosme Tous mes amours nont fait que te chercher Je veux que tu te lves Du trfonds de mes rves Et que tu prennes la barre De mon devenir Comme un souffle avenir Vient raviver les braises dun amour presque froid, Comme un parfum divin Vient rveiller le monde Qui drive et sennivre, Microcosme, lve-toi Et des milliers de Tout Qui signore et se meurt, Ouvrent les yeux enfin Et naissent, Et se voient et te vois Emeraude Source Dis-moi quon brle encore Dis-moi que brle encore Ta vie dans nos veines De nos curs nos ttes Et toutes nos mains pour toi Microcosme, lve-toi

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