CONOCER Y APLICAR APRENDER A APREHENDER APRENDER: Adquirir el conocimiento de una cosa por medio del estudio, ejercicio o experiencia.

Adquirir el conocimiento de alguna cosa. APREHENDER: Asimilar inmediatamente; llegar a entender. Conocer algo sin afirmar ni negar nada sobre ello. APRENDER, APREHENDER. Aprender significa propiamente "Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia" pero sin interiorizarlo profundamente, mientras que aprehender s conlleva esa interiorizacin. Adems vislumbr que en un uso coloquial del lenguaje se suele utilizar la forma sin hache por la que s la lleva, llegando incluso el a dar la acepcin de aprender llegar a conocer nunca entend muy bien qu significa el smbolo para aprehender. Aprender es captar en la mente y grabar en la memoria datos y cosas que se desconocan. Se aprende incluso involuntariamente ya que el proceso es muchas veces automtico o inconsciente. Aprehender es "apropiarse o posesionarse" de algo, hacerlo suyo, captarlo por inters y hacerlo propio. Solo se puede hacer conscientemente, por inters personal. Aprehender tiene tambin el significado de detener o capturar por parte de la polica. Aprender es incorporar conocimientos.

Aprehender es asimilarlos, internalizarlos. Cuando estudias, aprendes. Cuando interactas con otras personas aprehendes, incorporas conocimientos sin que sea necesario estudiarlos.

Aprender es el proceso de adquirir habilidades, conocimientos, valores, a travs del estudio, la experiencia o la enseanza. Se aprende a nadar, se aprende ingls, se aprende una poesa de memoria. Aprehender, no es lo mismo. Aprehender, es llegar a entender, asimilar inmediatamente. Por ejemplo, se aprehenden o no las lecciones de un profesor, se cogen o no, a la primera...

Aristteles, fue un filosofo griego que vivi hace ms de dos mil trescientos aos y se le considera un padre del llamado pensamiento occidental. A pesar de ser discpulo de Platn, se distanci de la postura idealista para perseguir otra ms realista. Y fue el que plante la posibilidad de aprehender la realidad a travs de la experiencia... se centr en los estudios cientficos y en la observacin de la Naturaleza.

CONOCER Y APLICAR APRENDER A DESAPRENDER Comnmente tenemos la idea que podemos hacer las cosas siempre de la misma manera y que no existen otras formas de hacer lo mismo. La verdad es que, si exploramos las posibilidades, existen muchas otras convenciones e instrumentos para recrear o transformar la forma como elaboramos las cosas. Este es el caso del proceso enseanza de aprendizaje. Aprender a desaprender es dejar de hacer lo mismo de la misma manera. Es decir, encontrar o descubrir que s existen otros caminos que permiten llegar al mismo lugar, dejando las limitaciones que comnmente tenemos, por otras que no hemos experimentado. Aprendemos automticamente desde el momento de nacer. Aprendemos automticamente a respirar, a comer y a tener movimientos que permiten sobre vivir. Nuestro corazn late sin ninguna instruccin. Nuestros pulmones aspiran y expiran oxgeno. De all en adelante, todo en la vida es un constante aprendizaje en donde voluntaria o involuntariamente, el ambiente y el entorno nos motiva a adoptar nuevas ideas, nuevas actitudes, nuevas habilidades que posteriormente se convierten en formas de pensar. En entornos educativos la palabra desaprender podra sonar contradictoria, pero la idea fundamental de desaprender es independizarse de conceptos o ideas que se inculcan en la vida y en el entorno de la enseanza y el aprendizaje. La definicin simple de aprender es tener una tendencia de actualizarse mediante un proceso que permite ensamblar patrones de significado y clasificar experiencias. Es establecer nuevas conexiones que transformen significativamente lo que ocurre en el cerebro y en el organismo humano. Desaprender es hacer un esfuerzo consciente para decodificar y desconocer patrones establecidos abandonando zonas de comodidad intelectual. Si nos paramos a analizar como aprendemos desde que nacemos, nuestros primeros pasos o cualquier otra habilidad que vamos desarrollando, lo hacemos desde la accin, es un proceso natural de prueba y error del cual vamos sacando nuestras propias conclusiones, en la medida que vamos creciendo ese proceso se va desnaturalizando hasta acabar sentados en una silla y siendo evaluados por nuestra capacidad de aprender conocimientos que otros han escrito y vivido. Con lo que estamos potenciando fundamentalmente la memoria, si nuestra principal habilidad acaba siendo esa, corremos un riesgo, y es que en el momento que no disponemos de un modelo de referencia sobre el que actuar, estamos perdidos. El desaprender es ms difcil que aprender, porque requiere que dejes de hacer algo que quiz era hbito y reemplazarlo con algo nuevo. Y esa fase inicial requiere la aplicacin de la constancia y la disciplina para acostumbrarte a lo nuevo mientras te forzas a cambiar lo viejo. En el fondo el desaprender es el dejar de hacer un hbito y reemplazarlo con otro hbito. Frecuentemente al vendedor le funciona el cambio slo temporalmente, porque empieza con muchas ganas a trabajar sobre eso cambios, pero no lo hace el tiempo necesario para lograr dicho reemplazo de hbitos y eventualmente regresa a lo que era y hacia antes. Lo difcil es conocer cunto tiempo es suficiente. Y eso depende del individuo, de su nivel de dedicacin y sus habilidades en adicin al medio ambiente que lo rodea.

CONOCER Y APLICAR APRENDER A REAPRENDER El aprendizaje es la adquisicin de nuevos repertorios conductuales, que nos permitirn enfrentar los problemas que se presenten da a da. Toda persona que quiera estar en constante evolucin y desarrollo, debe estar dispuesta a pasar por un proceso constante de aprendizaje, que pasa por el flujo de desaprender y aprender. Las habilidades que debes vigilar son las siguientes: INCOMPETENCIA INCONSCIENTE: Cuando alguien no sabe que no sabe. INCOMPETENCIA CONSCIENTE: Reconocemos que no sabemos, requiere de mucha prctica, atencin y perseverancia para no abandonar el aprendizaje. COMPETENCIA CONSCIENTE: Cuando comenzamos a ser competentes, en lo que estamos aprendiendo. COMPETENCIA INCONSCIENTE: sta es la finalidad del aprendizaje, cuando todos esos patrones que hemos aprendido de forma tan concienzuda se armonizan en una suave unidad de conducta. Slo las situaciones inesperadas obligan a interrumpir ese flujo Otra de las habilidades que debe manejar cualquier persona es aprender a reaprender a continuacin te doy solo algunos pasos como tips: 1. Reconocer que no sabemos o que todava tenemos mucho que aprender. Asumir nuestra ignorancia es ponernos en el umbral del aprendizaje. 2. Encontrar a alguien de quien podamos aprender, alguien que nos pueda ensear, y asumir que ser nuestro profesor en esa rea. Puede ser que esa misma persona no nos sirva como profesor en otras reas, y lo mismo puede hacerse con un libro. 3. Mantener una disposicin emocional favorecedora del aprendizaje. 4. Comenzar con la prctica constante de las habilidades que se quieran incorporar. El aprender algo involucra no slo conocerlo y saberlo, sino tambin utilizar esa sabidura y conocimiento. Eso quiere decir que al aprender algo lo tienes que convertir en parte de ti. Lo tienes que tropicalizar a tu estilo, a t manera y aplicarlo en una forma rutinaria para crear el hbito de hacerlo. Esto significa practicar. El reaprender, en si es algo que quiz se te olvida aplicarlo pero no se te olvida hacerlo. Frecuentemente me dicen vendedores en mis cursos: Eso yo lo haca antes. Al regresar a la trinchera lo empiezan a aplicar nuevamente y en general, luego-luego retoman lo olvidado de nuevo y sin mucha dificultad. Reaprender es como andar en bicicleta despus de no haberlo hecho en mucho tiempo. Aun cuando no ha andado en bici por aos, no se te olvida hacerlo. S, estars un poco lento y cauteloso, pero el mantener el balance al sentarse as como andar, lo puedes hacer casi inmediatamente. Lo mismo ocurre al vender y las tcnicas de cmo vender

CONOCER Y APLICAR APRENDER A CONOCER Se refiere al dominio de los instrumentos del saber considerados medios y finalidad de la vida humana. Como medio, es el instrumento que posibilita al ser humano comprender el mundo que le rodea, de manera eficiente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los dems. Como fin, se refiere al placer de comprender, conocer, descubrir, apreciar las bondades del conocimiento en s y de la investigacin individual. Aprender a conocer significa aprender a aprender. A lo largo de la vida vamos construyendo conocimientos, ya sea en nuestra casa, en la escuela e incluso a travs de los medios. Estos conocimientos nos permiten enfrentar distintas circunstancias que se presentan cotidianamente. Significa adquirir los instrumentos de la comprensin, supone aprender a aprender ejercitando la atencin, la memoria y el pensamiento. Para incorporar nuevos conocimientos a las estructuras ya establecidas. Su fin es el placer de comprender conocer y descubrir. Es decir, adquirir los elementos para la comprensin del conocimiento. Consiste en aspectos como: Comprender las mltiples diversidades de nuestro entorno: econmico, poltico, cultural, ambiental, social, religioso Despertar la curiosidad intelectual Estimular el sentido crtico Analizar la realidad Autonoma en la toma de decisiones Aprender a conocer o aprender a aprender trata o quiere referenciar los mecanismos para poder aprovechar las posibilidades que otorga la educacin a lo largo de la vida, explorando su entorno para desarrollar la capacidad innata del ser humano para as poder lograr el mximo aprovechamiento de la educacin en su aprendizaje ya que al conocer los entornos de lo que nos rodea se puede llegar a mejorar la forma de aprovechamiento de la educacin en sus diferentes entornos.

Puesto que el conocimiento es mltiple e infinitamente evolutivo, resulta cada vez ms utpico pretender conocerlo todo; por ello ms all de la enseanza bsica, la idea de un saber omnisciente es ilusoria. Al mismo tiempo, la especializacin incluso en el caso de futuros investigadores no debe excluir una cultura general.

CONOCER Y APLICAR APRENDER A HACER Con la capacidad de aplicar los conocimientos para el progreso de los pueblos. Se refiere a aspectos como: La capacidad de comunicarse y de trabajar con los dems, en un espritu de equipo De afrontar y solucionar conflictos, individuales, familiares y comunitarios El aprendizaje tendiente a fortalecer procesos de desarrollo en economas locales El conocimiento que dinamiza la produccin y utilizacin adecuada de los recursos El aprendizaje que ensea a comportarnos eficazmente en tiempos de crisis El aprender hacer no es solo el fin de adquirir una calificacin profesional sino ms generalmente una competencia que capacite al individuo para hacer un gran nmero de situacin y trabajar en equipo es decir no darle mayor importancia a un nmero que indique o limite la capacidad del alumno. Aprender a conocer y aprender a hacer es, en gran medida, indisociable. Pero lo segundo est ms estrechamente vinculado a la cuestin de la formacin profesional: cmo ensear al alumno a poner en prctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, cmo adaptar la enseanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolucin no es totalmente previsible? por ello le corresponde establecer una diferencia entre la economa de los industriales, en las que predomina el trabajo asalariado, y las dems, en las que subsiste todava de manera generalizada el trabajo independiente o ajeno al sector estructurado de la economa. El futuro de esas economas est supeditado a su capacidad de transformar el progreso de los conocimientos en innovaciones generadores de nuevos empleos y empresas. As pues, ya no puede darse a la expresin aprender a hacer el significado simple que tena cuando se trataba de preparar a alguien para una tarea material bien definida, para que participase en la fabricacin de algo. Los aprendizajes deben, as pues, evolucionar y ya no pueden considerarse mera transmisin de prcticas ms o menos rutinarias, aunque stas conserven un valor formativo que no debemos desestimar. Tiene caractersticas asociadas con el aprender a conocer. Consiste en el aprender a poner en prctica los conocimientos y aprender a desempearse en el mercado del trabajo futuro en donde se acentuar el carcter cognitivo de las tareas. Los aprendizajes referidos al hacer deben evolucionar hacia tareas de produccin ms intelectuales, ms cerebrales. Cada da se exige ms a los seres humanos la formacin de competencias especficas que combinen la calificacin tcnica y profesional, el comportamiento social, las aptitudes para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa de asumir riesgos. Todo esto es exigido no slo en el ejercicio del trabajo sino en los desempeos sociales generales. El desarrollo de los servicios obliga a cultivar cualidades humanas que las formaciones tradicionales no siempre inculcan o fundamentan y que corresponde a la capacidad de establecer la relacin estable y eficaz entre personas adems de esto el problema se plantea tambin de la formacin profesional en los pases subdesarrollados o en va de desarrollo

CONOCER Y APLICAR APRENDER A CONVIVIR El ser humano necesita estar en contacto con sus semejantes, para comunicarse y expresar sus ideas, emociones, sentimientos, para contar alguna experiencia y dar y recibir afecto, con lo que se fortalecen el aspecto emocional, el intelectual y el autoestima. Referida a los aprendizajes que sirven para evitar conflictos, para solucionarlos de manera pacfica, fomentando el conocimiento de los dems, de su cultura, de su espiritualidad. Aprender la diversidad de la especie humana y contribuir a la toma de conciencia de las semejanzas e interdependencias entre todos los seres humanos, especialmente respecto de las realidades tnicas y regionales. Aprender a vivir en la realidad pluritnica, pluricultural y de grandes diversidades regionales. Para la convivencia pacfica, para el descubrimiento de los dems como seres humanos y para trabajar con objetivos comunes. Se refiere a: Superar el potencial extraordinario de autodestruccin que la humanidad misma ha creado en el siglo XX Concebir una educacin que permita evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacfica Superar los prejuicios que llevan a los seres humanos al enfrentamiento y a la muerte Ensear la diversidad de la especie humana y en el respeto por las culturas Una educacin que permita conocernos a nosotros mismos, para conocer a los dems. Esto quiere decir que hay que aprender a convivir juntos o con lo dems desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de la interdependencia. Realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores del pluralismo comprensin muta es decir comprensin por parte de todos y hacia todos y lo ms importante siempre en paz. CONOCER Y APLICAR APRENDER A SER Se refiere a la contribucin que debe hacer la educacin al desarrollo global de cada persona: cuerpo y menta, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad individual, espiritualidad. Gracias a la educacin, todos los seres humanos deben estar en condiciones de dotarse de un pensamiento autnomo y crtico y de elaborar un juicio propio para decidir por s mismo qu debe hacer en las diferentes circunstancias de la vida. La educacin debe conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginacin necesarios para el logro de la plenitud de sus talentos y la capacidad de ser artfices de su destino. Todos estos aprendizajes deben contribuir a la construccin de un pas democrtico, intercultural y a mejorar las condiciones de vida respecto del ejercicio de la ciudadana, de la integracin de las naciones, de la vida en paz y respeto de las diversidades culturales y regionales. Aprender a Ser: Como contribucin al desarrollo integral de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad individual, responsabilidad. Toca aspectos como: Dotacin de un pensamiento autnomo y crtico para elaborar juicios propios, para decidir por s mismo Preferir la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos, de imaginacin Garantizar la creatividad y la innovacin como medio para el progreso de los pueblos Una enseanza ms interesada en lo cultural que en lo utilitario y de consumo Una educacin que nos haga responsables del uso del conocimiento para el bien social