Jardn de Nios Genaro Valle Muoz Clave: 32DJN00174 Directora: Bertha Guillermina Prez Ortiz Nombre de la educadora titular:

Alejandra Gutirrez Gonzlez Semanas de Prcticas del 11 al 22 de Marzo Grupo: 3 C Nmero de alumnos: 28 Nmero de nias: 15 Nmero de nios: 13 Educadora Practicante: Janeth Hernndez Flores.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FIGURAS GEOMTRICAS

CAMPO: Pensamiento matemtico ASPECTO: Forma, espacio y medida COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus Caractersticas

APRENDIZAJE ESPERADO: Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta

paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras

RECURSOS: Cartn Tijeras Pintura

ACTIVIDAD: Mostrare a los nios diferentes figuras como el tringulo, rectngulo, cuadrado, etc. Ellos observaran detalladamente las figuras y las describirn.

En el cartn ellos dibujaran las figuras que les mostr, despus las recortaran y pintaran. Cuando terminen explicaran el proceso por que pasaron para hacer sus figuras, las dificultades que presentaron. Describirn las figuras que hicieron, las caractersticas que ellos notan que tiene cada una de ellas y que las hace diferentes entre s.

EVALUACIN: - Logros y dificultades que presentaron los nios al realizar la actividad. . NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CMO LLEGAMOS A CASA? CAMPO: Pensamiento matemtico.

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial

ASPECTO: Forma, espacio y medida

APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

RECURSOS: Hojas blancas Lpices Crayolas. . ACTIVIDAD: Motivar e informar al grupo que se llevar a cabo una actividad que lleva por nombre Cmo llegamos a casa?. Organizar al grupo individualmente. La educadora dar una breve explicacin acerca del croquis.

Dar las instrucciones las cuales consisten en decir a los nios que en la hoja blanca dibujarn un croquis en el cual establecern la ruta de su casa a la escuela y enseguida se les presentar un ejemplo.

La educadora dar las instrucciones de forma clara, precisa y coherente adems, permanecer atenta al trabajo de los nios y supervisar que todos estn realizando su trabajo as, como atender sus necesidades y dificultades.

Los nios acatarn las rdenes e instrucciones de la educadora y de manera ordenada llevarn a cabo la actividad. Una vez que hayan terminado todos los nios expondrn su trabajo ante el resto de sus compaeros. Comentar sobre la importancia y utilidad del croquis.

EVALUACIN Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad. Habilidad de los nios para trazar, representar e interpretar un croquis. Ideas expresadas en base a la utilidad de este instrumento. Tipos de imgenes para representar los lugares.

Justificacin: Decid realizar la planeacin en el campo de pensamiento matemtico ya que en el tiempo que estuve con el grupo de 3 B pude notar que era uno de los campos en el que los nios presentaban debilidades, y en la primer practica ya aborde uno de los campos donde tuvieron debilidades as que ahora me parece pertinente seguir con este campo.