Audicin y Lenguaje

PAUTAS PARA LA CORRECTA ARTICULACIN DE /RR/

La s a c t i vi d a d es q u e se pr op onen s e d i vi d en en t res pa rt e s i m pr esc i nd i bl es pa ra c onsegu i r el objet i v o gene ra l : 1- Ejercicios preparatorios , i m p ort a nt es pa ra d a r m a y or fu erz a a l os m sc u l os d e l a c a ra q u e i nt ervi enen pa ra d ec i r / rr/ . 2 - Ejercicios especficos para adquirir el sonido /rr/. 3 - Ejercicios compl ementarios para generalizar el sonido.

1.- EJERCICIOS PREPARATORIOS:

Ejercicios respiratorios. Realizar una inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin de aire. Espiracin bucal rpida y continua. Coger aire por la nariz y soltarlo, intentando que vibren los labios. Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. R et enc i n d el a i re. Espi ra c i n buc al r pi d a y c ont i nu a . Inspirar aire y soltarlo por la boca lentamente. Ejercicio que se realizar erguido y posteriormente tumbado. Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua con la boca abierta. Inspiracin nasal rpida dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua. Inspi rar aire y d ejar una pau sa de al menos un segund o y echa rlo por la boca. Poco a poco la pausa ser ms grande hasta llegar al menos a cinco segundos. Ejercicios de soplo Tomar aire por la nariz e inflar las mejillas emitiendo un soplo fuerte. Soplar de la misma forma que en el ejercicio anterior pero sobre su mano. Colocar trocitos de papel de seco sobre una mesa. Despus de una inspi racin nasal lenta y profunda soplar con fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen. Encender una vela y colocarla aproximadamente a 15 cm. Tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar y apagarla. Se aumentar paulatinamente la distancia para aumentar la intensidad del soplo. Encender dos velas colocadas en fila, la primera a 15 cm. y deber soplar tras una inspiracin lenta y profunda para apagar las dos llamas. Se ir aumentando el nmero de veces paulatinamente. Inflar globos realizando soplidos fuertes y continuos. Ejercicios de praxias: Lengua fuera, lengua dentro. Lengua abajo, lengua arriba. Lengua a la derecha, lengua a la izquierda. Lengua estrecha entre los labios, lengua ancha entre los labios. Relamer el labio superior, relamer el labio inferior. Relamer los dientes de arriba por delante, relamer los dientes de arriba por detrs. Relamer los dientes de abajo por delante, relamer los dientes de abajo por detrs. Llevar la punta de la lengua de una comisura labial a otra, con ayuda de una piruleta o una cuchara en el caso de que no fuera capaz de hacerlo por s mismo/a.

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Sin relamer, situar la punta de la lengua en los dientes inferiores por d el ant e, si t ua r l a punta d e l a l engu a en l os d ientes superiores por detrs. Llevar lo punta de la lengua a las muelas superiores de la derecha, llevar la punta de la lengua a las muelas superiores de la izquierda. Sacar la lengua lo mnimo posible, de tal manera que slo aparezca la punta entre los labios. Lleva r la punta d e la l engua a la s mu ela s i nferiores de la derecha, lleva r la punta de lo lengua a las muelas inferiores de la izquierda. Flemn con la lengua a la derecha, flemn con la lengua a la izquierda. Sacar la lengua lo mximo posible y volverla dentro de la boca en movimientos repetidos a diversos ritmos. Ejercicios de grgaras. Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca.

Ejercicios para entrenar la agilidad muscular de la parte anterior de la lengua: Llevar la punta de la lengua hacia la campanilla deslizndola por el paladar, es decir, hacer como si barriramos el paladar con la punta de la lengua. Hacer chasquido con la lengua. Chistar. Emisin repetida y rpida de: TET, TET, TET...; NEN, NEN, NEN; TER, TER, TER; NER, NER, NER; TR, TR, TRETR, TRETR Fijacin de los bordes laterales de la lengua a los molares: Emisin continua de : SEY, SEY, SEY; YEN, YEN, YEN

2- EJERCICIOS ESPECIFICOS PARA ARTICULAR /R/ SUAVE

Las arcadas dentarias (dientes de arriba y de abajo) se encuentran separadas. Los labios toman la posicin de la vocal que sigue a la emisin del sonido-fonema /r/. La lengua se situar apoyando el pice en los alvolos superiores, es decir, en las montaitas que hay detrs de los dientes superiores (el mismo punto en el que decimos el sonido /L/ y /N/), y con alguna fu erza l os bordes l at eral es d e l a l engua se a poya r n en l a ca ra i nt erna d e l os m olares su peri ores, formando a s u na oclu si n total . La lengua se situar en todo momento ancha y plana.

Para emitir el sonido /r/ simple de forma aislada: Para hacer los siguientes ejercicios siempre hay que coordinar la espiracin (salida del aire) con la emisin de los sonidos. Decir rpidamente: LA, LA, LA,

Decir rpidamente: TIL, TIL TIL TIR, TIR, TIR

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(Al final, estos sonidos se deformarn a una /r/ suave o simple por la rapidez en la que se producen). Pronunciar el sonido /d/ de forma prolongada para que note como vibra la lengua cuando para el aire espirado (para hacer el sonido /d/ nos mordemos suavemente la punta de la lengua).

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Una vez que note como vibra la punta de la lengua colocada entre los dientes le pedimos que coloque la lengua en el punto L (detrs de los dientes superiores) y que intente hacer lo mismo que haca con la /d/. Cuando hayamos conseguido que articule correctamente el sonido /r/ suave pasaremos a los ejercicios complementarios para automatizar dicho sonido. Ejercicios complementarios con el sonido /r/ suave: Repeticin de slabas simples y compuestas: RA RE RI RO RU ; ARA ARE ARI ARO ARU ; ORO IRI ERE URU ARARA, ARORE, ORORO, URURU, ERERE, IRIRI, ORIRA, URARE, ERURU. Repeticin de CARA TIRA HERIDA CEREZA palabras: ARO HORA PURO PERA ARENALORO PUR HARINA MIRADA OREJAORUGACURA TIJERAS FARO TORERO MORENO

Repeticin de frases: Qu hora es? Ese aro es de oro. El loro mira al toro. Mario es marinero. El cocinero hace pur de ciruelas. Me cur la herida y me puse una tirita. Puse las naranjas y las mandarinas en la heladera. Mara tiene un canario amarillo que come peras maduras. Discriminacin auditiva del sonido. Debe decir si la palabra que se le dice lleva el sonido clave o no lo lleva: LORO LOLO SARA SALA PALA PARA PELO PERO LIRA LILA CURA CUNA CANA CARA PERA PENA TORO TODO MUDO MURO MIRO MIDO CADA CADA

3- EJERCICIOS ESPECIFICOS PARA ARTICULAR /RR/.

Una tcnica que puede funcionar es que a partir de la articulacin del sonido /D/
vaya llevando la lengua hacia atrs, hacia detrs de los dientes superiores. Esto se debe a que con el sonido D la lengua vibra suavemente entre los dientes y al llevarla hacia atrs ligeramente notaremos que ahora vibra detrs de los dientes (donde estn las montaitas) A partir del sonido /r/ suave soplamos con ms fuerza y apretar ms la lengua detrs de los dientes superiores (alveolos superiores), para que se produzca el sonido /rr/. A partir de /r/ suave se repita rpidamente durante la espiracin: ARARARARARARARRRR..., ORORORORORORRR..., URURURURURURRR..., ERERERERERERRRR..., IRIRIRIRIRIRIRIRRR... Decir rpidamente: PAR, PAR, PR, PR, PRARR, PRARR PRARRRRR.

Decir rpidamente: TER, TER, TER TRER, TRERRR 4

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EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS CON /RR/ FUERTE: Una vez que haya salido el sonido /rr/ varias veces se puede continuar con los siguientes ejercicios. v Repeticin de slabas simples y combinadas: RARR RORR RAN RON RIN RON ROL RUL RAR ROR R R RARR RORR RA ROR R RIN RAN REN RAN REL , RIL RE RI RO RU

RARR RO N RU N RI N RU L RIL RE L

RU N REN RO N REN ROL REL

v Repeticin de palabras: EN POSICIN INICIAL: RATA RATN RANA RAYO RAZA RFAGA RANCHERO RAMA RAQUETA RADIO RAIL RAIZ RAJA ROSALE DA ROTATI ROZADURA RUB ROSA ROPA ROSADO ROPERO ROPAJE RODILLA RUISEOR RULETA RUTINA RUMO R RUFI RUGIDO RUDEZA RUIDOSO REBECO REBOTE RECADO RECELO REDOMA REFUGIO REFILON REGATA RODIL LA REGA REGALO RECHUPETE REFINADO RIDICULO RINOCERON TE RIA RICO RIZO RIZO RISA RIBETE

POSICIN INTERMEDIA: JARRA BARRAS BURROS PARRA PERRO MIRR A SIERRA TIERRA GUERRA ARRO Z BERR BARRENDERO URRACA CARR ACA MARR ANO BARRACA GUITARRA MACARR A SERRANI A CARR ACUCA PERRO GORRO JARRO SARRO CARRO FORRO CORRO CARRETAS MORRO N CARROZ A BARRERA GARROTE MACARRO NES CHURRO S ARROY O

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POSICIN INVERSA: ARMA ARCO TARTA MARG ARITA CARTAS MART A SARTN ARTISTA ARTERIA ARMARIO ARMADUR A MAY OR VENIR TENEDOR COMEDOR GANADOR ATARDECER BAR SORDO HORNO CORCH O CORTO ORGUL HORMIGA HORT ELANO SURCO PERCHA PINT OR VER COSER TENER COMER PUERTA PUERTO HUERTO ABIERTO ERMITA ERNEST O HERMAN PERSONA IRMA CIRCO MIRLO SABER AMANECE R CAER IR ABURRIR ARBOL PAJAR PINAR TELAR FLOR AZUCAR COLOCAR VALOR OLOR VAPOR SUDOR SEVIR TEIR PEDIR TOREAR CARNAVAL

v Repeticin de frases:

LLEVAN LA TIERRA EN LAS CARRETAS, LOS CARROS Y LOS CARRITOS. ESE BURRITO ES BARRIGN. RAMN CORRE EN CARRERAS. ROSA SE PONE EL VESTIDO DE RASO. EL ZORRINO EST ACURRUCADO. ESOS PERROS CORREN POR LA TIERRA. E N E S E T E R RE N O H A Y U N P E R RI T O . ME GUSTAN LOS CHURROS RELLENOS DE CHOCOLATE. LA BARRERA SE ROMPI. EL GORRIN CANTA Y LA URRACA LE RESPONDE. L A P E R RA TU V O C A C H O R R O S . ROMEO COME ARROZ.

v Discriminacin auditiva del sonido. Debe decir si la palabra que se le dice lleva el sonido clave o no o lleva: PERRA PERA L A CARRETA CARETA A CORRAL CORAL CORRO - CORO L O FORRO FORO CARRO - CARO PERRA - PENA O BARRO - VANO A PARRA - PANA BARRA - VAL RAMA - LLAM BARRA - BARA GORRO - GOL SERRAR - SELLAR RO - LO PERRO - PEL BORRA - BOL CERRO - CEL

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O CORRO CONO

RATA - LATA

1- Repeticin de versos:

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BARRE, BARRE, BARRENDERO BARRE, BARRE EL DA ENTERO. BARRE, BARRE BARRENDERO, BARRE, BARRE, EN DICIEMBRE, Y EN ENERO. ROSAS ROJAS EN LA RAMA. ROSAS ROSADAS

EN LA ENRAMADA. ROSAS ROJAS Y ROSAS ROSADAS PARA MI AMADA. EL BURROY EL BURRIT O TIRAN DEL CARRO Y DEL CARRIT O. EL BURRO Y EL BURRIT O NO COR REN NI SE ABU RRE N. EL BUR ROT IRA DEL CAR RO, Y EL BURRIT O, DEL CARRIT O. A S E R R N , A E R R N , L A R O N D A A B A I L A R . A R R O R R O

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M I C O R A Z N , D E S P

U S D E L R O N D N .

4- EJERCICIOS ESPECIFICOS SINFONES- SILABAS TRABADAS

Para su correccin, clasificaremos todas estas combinaciones en dos grupos: a) Aquellas slabas trabadas en cuya articulacin intervienen rganos diferentes, como puede ser /bl/, ya que el fonema /b/ ser dado por la separacin de los labios y el /l/ por la posicin que toma la lengua. A este grupo pertenecen los sinfones: pr, br, fr, pl, bl y fl. Su correccin es ms fcil y. de estar ausente. conviene comenzar a trabajar con ellos, lo primero. b) Aquellos grupos en que es el mismo rgano, la lengua, la que entra en actividad, variando slo su posicin para uno u otro sonido, por lo que presentarn mayor dificultad que los anteriores. En este segundo apartado entran: tr, dr, gr, cr, gl y cl.

Gru po A

Estar seguro de que el nio articula correctamente cada fonema-sonido de forma aislada. Frente al espejo, hacerle observar la articulacin de cada sonido.

Caso PL:
1. Articular /p/. Sin mover la lengua de este punto, llevar los labios a la posicin de /l/. Articular rpidamente y de forma continuada: LP-L

2. Formar slabas.

P--- L --- A, PL --- A, PLA PLA P--- L --- O, PL --- O, PLO PLO PLAPLA PLAPLE, PLAPLI, PLAPLU. (Hacer lo mismo con las dems vocales) 3. Formar palabras: PLTANO PLANCHA PLATO PLUMA 4. Formar oraciones con palabras que lleven estas slabas trabadas.

Esa planta es de plstico. Coloca los pltanos en el plato. Pepa plancha la camisa con la plancha.
Caso BL

1. Articular /b/ y seguidamente articular /l/. forma continuada: B-L-B 2. Formar slabas.

Articular rpidamente y de

B--- L --- A, BL --- A, BLA BLA B--- L --- O, BL --- O, BLO BLO BLABLA, BLABLE, BLABLI, BLABLU. (Hacer lo mismo con las dems vocales)

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3. Formar palabras: BLANCO BLUSA BLANDO TABLA 4. Formar oraciones con palabras que lleven estas slabas trabadas.

La nieve es de color blanco. Mi mam lleva una blusa blanca. Nuestra casa tiene muchos muebles.
Caso FL
1.

Articular /f/ y seguidamente articular /l/. Articular rpidamente y de forma continuada: F L - F

2. Formar slabas.

F--- L --- A, FL --- A, FLA FLA F--- L --- O, FL --O, FLO FLO FLAFL, FLAFL, FLAFL, FLAFLU. (Hacer lo mismo con las dems vocales) 3. Formar palabras: FLOR FLECHA FLAN FLORERO 4. Formar oraciones con palabras que lleven estas slabas trabadas.

Ese flamenco est flaco. Puse las flores en el florero. Tiene el moflete lleno de flan.
Caso PR
1.

Articular /r/ y seguidamente articular /p/. Articular rpidamente y de forma continuada: R P - R 2. Formar slabas. P--- R --- A, PR --- A, PRA PRA P--- R --- O, PR --- O, PRO PRO PRAPRA, PRAPRE, PRAPRI, PRAPRU. 3. Formar palabras: PRIMO PRADERA PRIMERO PROFESOR 4. Formar oraciones con palabras que lleven esta slaba trabada.

El preso huy de la prisin. La princesa le dio una prenda al prncipe. Los zapatos son preciosos pero me aprietan.
Caso BR
1.

Articular /b/ y seguidamente articular /r/. forma continuada: B R B. B--- R --- A, B--- R --- O, BRABRA,

Articular rpidamente y de

2. Formar slabas.

BR --- A, BRA BRA BR --- O, BRO BRO BRABRE, BRABRI, BRABR. (Hacer lo mismo con las restantes vocales)

3. Formar palabras: BRISA BROCHA BRAZOCABRA 4. Formar oraciones con palabras que lleven estas slabas trabadas.

En la librera venden libros. Abre la ventana para que brille el sol. En febrero nacin mi primo y en Abril naci mi hermano.
Caso FR
1. Articular /f/ y seguidamente articular /r/. forma continuada: F R - F

Articular rpidamente y de

2. Formar slabas.

F--- R --- A, FR --- A, FRA FRA F--- R --- O, FR --O, FRO FRO FRAFRA, FRAFRE, FRAFRI, FRAFRU. (Hacer lo mismo con las restantes vocales) 3. Formar palabras: FRUTA FRESA FRASCO FRENTE 4. Formar oraciones con palabras que lleven estas slabas trabadas.

Francisco come fresas. En la frutera el frutero vende fruta. Ese refresco est muy fro.

PALAB RAS: PL: plato pleno plomo plumero copla soplar plancha pluma plstico platero templo manopla plata pltano plastilina plaza. BL: blanco bloque blusa tabla roble tablilla pueblo hablar mueble Pablo biblioteca obligacin biblia tablero block blando. FL: flaco flecha flores florero chiflar flamenco flor flama flaca flora flotador flotar moflete flemn flauta reflejo. PR: premio pradera prisa caprichoso comprar princesa prncipe precio primero premiar precioso apretado primo primavera. BR: bruja brazo brisa brjula broma sobrar pobre libro librera sobrino palabra cabra brocha brasero sombrero abrir. FR: fresa frase frito fro frutero frasco fruta frotar frer - Africano frica frgil Francisco francs frente fregar fresco.

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RI MA S: P L Plan, Plan, Plan, catapln, pasa con aplomo, el soldadito de plomo Pla, pla, pla, la placa es de plata. Plo, plo, plo, el plomero pone plomos. Plu, plu, plu, el plumero tiene plumas. Pli, ple, pli, ple, ya lo s, ya los s, pla, plo, plu, ple, pli. BL Pablo habla, y no veas como habla, Pablo habla y cuando habla, cmo habla Pablo!, por aqu y por all, No para de hablar como su prima Blanca. FL Flora toca la flauta, el flautn el flaco Pepn, Flora y el flaco Pepn Tocan la flauta y el flautn. BR Bra, bre, br, la cabra brinca por aqu. Bri, bre, bra, la cabra brinca por all. Bri, bro, bru, descubro a la cabra brincando por aqu. PR Pregunta una vez y pregunta otra vez, pregunta la princesa en la pradera, pregunta en la pradera, pregunta en primavera que si alguien a su prncipe ha visto.

FR Papas fritas para Rita, huevos fritos para Fito, y para m, la rica fruta del frutero.

GRUPO B

Estar seguro de que articula correctamente cada sonido de forma aislada. Frente al espejo hacerle observar la articulacin de cada sonido.

Caso CL

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1.

Articular cada sonido de forma aislada: K-L-K-L Que observe cmo la lengua toca en el paladar en distintos puntos segn hagamos L o K.

2. Articular /K/ y seguidamente articular /l/. Articular rpidamente y de forma continuada: K LK 3. Formar slabas. K--- L --- A, K--- L --- O, CL--- LA, CL--- LO, CLA CLA CLO CLO

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CLACL, CLACL, CLACL, CLACLU. (Hacer lo mismo con las dems vocales) 4. Formar palabras: CLAVEL CLAVO CLARINETE 5. Formar oraciones con palabras que lleven estas slabas trabadas.

Claudio clava los clavos en la puerta. Claudia regala claveles a sus clientes. Clara mastica chicles.
Caso GL
1. Articular cada sonido de forma aislada: G-L-G-L Que observe cmo la lengua toca en el paladar en distintos puntos segn hagamos L o G. L G 2. Articular /g/ y seguidamente articular /l/. Articular rpidamente y de forma continuada: G L - G 3. Formar slabas. G--- L --- A, GL --- A, GLA GLA G--- L --- O, GL --- O, GLO GLO GLAGL, GLAGL, GLAGL, GLAGLU. (Hacer lo mismo con las dems vocales) 4. Formar palabras: GLOBO GLOTN

IGL REGLA 5. Formar oraciones con palabras que lleven estas slabas trabadas.

Gloria, dame el

globo. El gladiolo del jardn es precioso. Hace un fro glacial.

Caso TR
1. Articular cada sonido de forma aislada: R-T-R-T Que observe cmo la punta de la lengua toca en distintos puntos segn hagamos R o T.

R T Con el sonido /r/ la lengua toca en los alveolos superiores (el llamado punto L), y con el sonido /t/ la punta de la lengua se apoya detrs de los dientes superiores y asoma levemente entre los dientes.

2. Hacer el siguiente sonido varias veces hasta que lo articule correctamente. T R R R

TRRRR

3. Si vemos que tiene dificultad para decir correctamente /trrr/ con el anterior ejercicio, podemos colocar una vocal entre las consonantes y hacerle pronunciar lo ms rpidamente posible la palabra formada, diez o quince veces, hasta volver a eliminar la vocal agregada: TARATARATARA TARATRATRA. Disminuir el nmero de veces: TARATARA ... TRATRATRATRA: TRA TRA TRA... De esta forma, la palbra /tara/ se va deformando hasta formar la slaba /tra/ Si hacemos este ejercicio debemos asegurarnos que el nio sea consciente de que /tra/ y /tara/ no son palabras-slabas iguales. Si escuchamos que dice /tara/ en vez de /tra/, haremos el ejercicio n2. 4. Formar slabas. TRRR --- A, TRRR --- A, TRA TRA TRRR --- O, TRRR --- O, TRO TRO TRATR, TRATR, TRATR, TRATR. (Hacer lo mismo con las restantes vocales) 5. Formar palabras: TRAPO TRINEO 6. Formar oraciones con palabras que lleven esta slaba trabada.

TRIPA

TRUCHA

El tren lleg atrasado. Trini tiene trenzas. A Patricia le gustan las trufas de chocolate.
7. Hacer ejercicios de discriminacin auditiva. Le pedimos que escuche las palabras que le vamos a decir y que nos diga si son iguales o no:

Tarta Trata Tripa Tripa Torpe Trope

Caso DR
1. Articular cada sonido de forma aislada: R-D-R-D Que observe cmo la punta de la lengua toca en distintos puntos segn hagamos R o D.

R D Con el sonido /r/ la lengua toca en los alveolos superiores (el llamado punto L); y con el sonido /d/ la punta de la lengua se apoya detrs de los dientes superiores y asoma levemente entre los dientes, pero a diferencia del sonido /t/, la /d/suena con menos fuerza y con explosin. 2. Hacer el siguiente sonido varias veces hasta que lo articule correctamente. D DRRRR

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R R R 3. Si vemos que tiene dificultad para decir correctamente /drrr/ con el anterior ejercicio, podemos colocar una vocal entre las consonantes y hacerle pronunciar lo ms rpidamente posible la palabra formada, diez o quince veces, hasta volver a eliminar la vocal agregada: DARADARADARA DARADRADRA. Disminuir el nmero de veces: DARADARA ... DRADRADRADRA, DRA DRA DRA... De esta forma, la palabra /dara/ se va deformando hasta formar la slaba /dra/

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4. Formar slabas.

DRRR --- A, DRRR --- A, DRA DRA DRRR --- O, DRRR --- O, DRO DRO DRADR, DRADR, DRADR, DRADR. (Hacer lo mismo con las restantes vocales)

5. Formar palabras: DRAGON

DROMEDARIO

LADRON

6. Formar oraciones con palabras que lleven esta slaba trabada.

Las golondrinas volaban de madrugada. Adrin tiene un cuadro de un dragn. Los tos de mi madre viven en Madrid.

7. Hacer ejercicios de discriminacin auditiva. Le pedimos que escuche las palabras que le vamos a decir y que nos diga si son iguales o no:

Dragn Dardo

Ladra Ladra Podr Pobre

Caso CR
1. Articular cada sonido de forma aislada: K-R-K-R Que observe cmo la punta de la lengua toca en distintos puntos segn hagamos R o D.

L K Con el sonido /r/ la lengua toca en los alveolos superiores (el llamado punto L); y con el sonido /k/ la parte de atrs de la lengua toca en la parte posterior del paladar. 2. Hacer el siguiente sonido varias veces hasta que lo articule correctamente. KRRR 3. KRRRR

Si vemos que tiene dificultad para decir correctamente /crrr/ con el anterior ejercicio, podemos colocar una vocal entre las consonantes y hacerle pronunciar lo ms rpidamente posible la palabra formada, diez o quince veces, hasta volver a eliminar la vocal agregada: CARACARACARA CARACRACRA. Disminuir el nmero de veces: CARACARA ... CRACRACRACRA, CRA CRA CRA... De esta forma, la palabra /cara/ se va deformando hasta formar la slaba /cra/

4. Formar slabas.

CRRR --- A, CRRR --- A, CRA CRA CRRR --- O, CRRR --- O, CRO CRO CRACR, CRACR, CRACR, CRACR. (Hacer lo mismo con las restantes vocales)

5. Formar palabras:

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CREMALLERA CRUZ

CRISTAL

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6. Formar oraciones con palabras que lleven esta slaba trabada.

Cristina cra conejos. Hoy he cambiado cromos con Cristbal en el recreo.

7. Hacer ejercicios de discriminacin auditiva. Le pedimos que escuche las palabras que le vamos a decir y que nos diga si son iguales o no:

Crema- crema

cruz curz

Cristina Kistina

Caso GR
1. Articular cada sonido de forma aislada: R-G-R-G Que observe cmo la la lengua toca en distintos puntos segn hagamos R o G.

R G Con el sonido /r/ la lengua toca en los alveolos superiores (el llamado punto L); y con el sonido /g/ la parte de atrs de la lengua vibra en la parte posterior del paladar. 2. Hacer el siguiente sonido varias veces hasta que lo articule correctamente. GRRR 3. GRRRR

Si vemos que tiene dificultad para decir correctamente /grrr/ con el anterior ejercicio, podemos colocar una vocal entre las consonantes y hacerle pronunciar lo ms rpidamente posible la palabra formada, diez o quince veces, hasta volver a eliminar la vocal agregada: DARADARADARA DARADRADRA. Disminuir el nmero de veces: GARAGARA ... GRAGRAGRAGRA, GRA GRA GRA... De esta forma, la palabra /gara/ se va deformando hasta formar la slaba /gra/

4. Formar slabas. GRRR --- A, GRRR --- A, GRRR --- O, GRRR --- O, GRAGR, GRAGR, GRAGR, GRAGR. (Hacer lo mismo con las restantes vocales) 5. Formar palabras: BOLIGRAFO GRA GRA GRO GRO

GRANJA

AGRICULTOR

6. Formar oraciones con palabras que lleven esta slaba trabada.

El granero de la granja es grande. El tigre grue en su gruta. el grifo grande est roto.

7. Hacer ejercicios de discriminacin auditiva. Le pedimos que escuche las palabras que le vamos a decir y que nos diga si son iguales o no:

Grillo guirllo

grande-grande grosella - gorsella

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PALABRAS: CL: Clara, teclado, clase, club, bicicleta, Claudia, ciclista, Clemente, clarinete, ancla, clavar, clavo. GL: Gloria, glacial, gladiolo, iglesia, igl, glorieta, glucosa, arreglo, regleta, gluten, sigla, siglo, glteos, reglamento. TR: traje, trapo, truco, tripa, trompeta, trueno, trono, tronco, nosotros, patrulla, metro, detrs, potro, trampa. DR: dragn, drama, cuadrado, ladrn, cuadro, madrugar, Madrid, madre, padre, Pedro, Adrian, piedra, almendra, ladrar, cocodrilo. CR: Cromo, croqueta, crisma, crucero, criado, crudo, cronmetro, cresta, cristiano, micrfono, crneo. GR: grande, grito, gracioso, grupo, vinagre, granizada, milagro, granizo, gris, gra, granjero, Granada. RI MA S: /CL/ Cloc, cloc, la gallina cuecla coclea en corral; Cloc, cloc, la gallina con paciencia espera Cloc, cloc, que de los huevos los pollitos salgan. /GL/ Muchos globos gloria infla de todos los colores, globos rojos y globos azules, globos amarillos y globos verdes. Tantos globos infl Gloria que al final se desinfl Gloria como un globo. /TR/ Tro, tro, tr, trota el caballo. Tri, tri, tr, trina el pajarito. Tru, tru, tru, truena en el cielo. Tre, tre, tr, se acerca el tren. Tra, tra, tr, el relato se acaba. /DR/ En un cuento de drama, un dragn apareci Qu dramn! Que con el dragn del drama casi me muero del susto.

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/CR/ El sapito Crocr, Croa y croa en mi jardn, El sapito Crocr Salta y cruza de aqu para all, El sapito Crocr Salta y croa cruzando mi jardn.

/GR/ En la negra noche se oyen los grillos, se oyen los grillos con su alegre cantar Gri, gri, gri!. En la negra noche la luna sale y el gran tigre, desde su cueva, empieza a gruir Gru, gru gru! POESAS Y RIMAS Erre con erre, guitarra; erre con erre, carril; rpido ruedan los carros, rpido el ferrocarril A la rorro rorro nio, a la rorro rorro ro, canten quedito, canten quedito, que escuche el nio nuestra cancin A la rorro rorro nio, a la rorro rorro ra, venir queditos, venir queditos que dormidito el nio est. Habi un perro debajo de un carro vino otro perro y le mordi el rabo Rana: animal saltarn que te cabe en la mano, lleva chaqueta verde, canta mucho en verano. Salta cantando anda cantando anda saltando anda saltando. Ojos saltones, patas saltonas -nunca camina despacioPasajeros al tren! El ferrocarril va a arrancar, y si Rosa y Ramn, el viaje no quieren perder, al tren tienen que montar. Rosa va a Torrejn,

Y Ramn a Ferrol. El tren ya arranc, y Rosa y Ramn ya estn en l, la primera parada es La Corua, y la segunda Santander. Ramn ya lleg, y su hermano Rodolfo, le espera en la estacin. Se abrazan con cario, y mucha emocin. Rosa su viaje contina, y en mitad del trayecto, un arroz con leche desayuna. Llega el revisor , y entra en el vagn, y a Rosa amablemente le dice: Seora, hemos llegado a Torrejn! LA RANA RAMONA Ramona es una rana: Rosa entre semana roja al atardecer Y verde al anochecer. Vive en un ro, donde hace mucho fro. Trepa de rama en rama y ve al sapo que ama. Se refleja en el estanque, como si fuera un espejo brillante, come restos de basura, y cuando se va dormir, no murmura TRABALENGUAS Tres grandes tigres tragones tragan trigo y se atragantan. Romn Ramn Moreno, rico armero romano, arrima el remo, al marrn muro. Estando Curro en un corro, con el Guerra y con Chicorro, dijo Curro: Yo me escurro de este corro, con el Guerra y con Chicorro, en el carro de Socorro. Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal ,Cul de los tres tristes tigres tragaba ms? Trataba hace un rato, de decir lo que trato porque tratando como trato ahora, tratar de decir lo que trataba. El perro de San Roque no tiene rabo porque Ramn Ramrez se lo ha cortado. Guerra tena una parra, y Parra tena una perra, y la perra de Parra mordi a la parra de Guerra: - Dgame usted, seor Guerra por qu le ha pegado con la porra a la perra? - Porque si la perra de Parra no hubiese mordido a la parra de Guerra, Guerra no le hubiese pegado con la porra a la perra. CUENTOS Cuento de la r fuerte

rase una vez una nia que se llamabas Roco y en su boca siempre haba una risa. Se rea cuando se pona la ropa, al ver la rata o al entregar un ramo de rosas. Un da se fue con su perro llamado Ramn al ro, se mont en su barca, cogi el remo y se fue a la otra orilla del ro. All con una sierra cort una rama, cogi un tarro y meti una rana, Al volver a casa iba contenta porque se haba hecho amiga de la rana e iba sonriendo porque la rana le cantaba con su croac-croac. CANCIN ASERRN ASERRN Aserrn, aserrn Maderitas de San Juan Las del rey asierran bien Las de la reina tambin Las del duque truque-truque Piden queso piden pan. Aserrn, aserrn Si la bruja desbruja al brujo y el brujo a la bruja desbruja, ni el brujo queda desbrujado, ni el brujo desbruja a la bruja El brujo quera desbrujar a la bruja y la bruja Maruja quera embrujar al brujo, pero la bruja Maruja pregunt si el brujo no quedara embrujado y el brujo pregunt si la bruja se desbrujara.