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Service gnral des Affaires pdagogiques, de la Recherche en pdagogie et du Pilotage de lEnseignement organis par la Communaut franaise
ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
Deuxime degr
SECTEUR : Industrie
GROUPE : 21
Electricit
AVERTISSEMENT
Le prsent programme est dapplication partir de lanne scolaire 2002-2003, dans les deux annes du deuxime degr de lenseignement secondaire professionnel. Il abroge et remplace le programme 7/5603 du 20 dcembre 1994. Ce programme figure sur RESTODE, serveur pdagogique de lenseignement organis par la Communaut franaise. Adresse : http://www.restode.cfwb.be Il peut en outre tre imprim au format PDF
1. Prsentation du programme ......................................................................................................... 03 2. La filire Installations lectriques ...........................................................................................04 3. Objectifs de la formation................................................................................................................04 4. Conseils mthodologiques et pdagogiques ..................................................................................05 5. Situations dapprentissage ............................................................................................................07 6. Glossaire.........................................................................................................................................09 7. Grille-horaire..................................................................................................................................10 8. Dveloppement du programme dtudes par cours .......................................................................10 CT Electricit.........................................................................................................11 CT Mcanique .......................................................................................................23 CTQP Schmas lectriques et dessin technique ....................................................26 CTQP Technologie lectricit ...............................................................................30 Travaux pratiques et mthodes..............................................................................35 Electricit ......................................................................................................35 Mcanique ....................................................................................................38
1. PRESENTATION DU PROGRAMME
Le programme dtudes de loption lectricit sinscrit dans les orientations dfinies par le dcret mission du 24 juillet 1997 qui sapplique lenseignement secondaire ordinaire organis par la Communaut franaise.
Le programme dtudes est un rfrentiel de situations dapprentissage, de contenus dapprentissage, obligatoires ou facultatifs, et dorientations mthodologiques quun pouvoir organisateur dfinit afin datteindre les comptences fixes par le Gouvernement pour une anne, un degr ou un cycle. (article 5 ,8 du dcret du 24 juillet 1997). Le programme dtudes est labor en termes de comptences que llve doit matriser au terme du degr. La comptence est laptitude mettre en uvre un ensemble organis de savoirs, de savoir-faire et dattitudes permettant daccomplir un certain nombre de tches. Le programme dtudes : du deuxime degr amne les lves un niveau de comptences ncessaires pour aborder une des options organises au troisime degr du secteur. du troisime degr est issu du profil de qualification et du profil de formation Commission Communautaire des Professions et des Q ualifications (C.C.P.Q.). dfini par la
Le profil de formation est issu du profil de qualification qui est un rfrentiel dcrivant les activits et les comptences exerces par des travailleurs accomplis tels quils se trouvent dans lentreprise. (art.5 du dcret mission). Le profil de qualification est un document qui identifie pour chaque mtier rpertori : Les grandes fonctions de travail ; Les activits relatives chaque fonction de travail ; Les comptences matriser pour exercer lactivit concerne. Le profil de formation est le rfrentiel prsentant de manire structure les comptences acqurir en vue de lobtention dun certificat de qualification.
3. OBJECTIFS DE LA FORMATION
Etant donn la typologie des lves accueillis et la ncessit de les prparer une insertion dans la vie active, la formation devra tre axe sur le concret. Elle doit permettre un enseignement individualis afin de rencontrer les problmes personnels des lves. Dans cette optique, lenseignement des diffrentes disciplines sera centr sur les activits de pratique professionnelle, sur les expriences et les intrts des lves. Deux objectifs sont viss : Amener le maximum dlves matriser les comptences fixes au terme du deuxime degr et les prparer ainsi accder au troisime degr ; Favoriser le plein panouissement des lves par une formation humaine et socioculturelle de faon les prparer jouer progressivement un rle dadulte autonome et responsable dans la socit. Au deuxime degr, la formation est donc polyvalente. Par la matrise des bases techniques et pratiques, le deuxime degr des humanits professionnelles prpare les lves choisir de manire positive une option de base groupe au troisime degr. Il ne convient donc pas de spcialiser les lves dans un domaine bien prcis, sachant que la formation en question constitue lassise commune aux options organisables au 3me degr professionnel du secteur : Electricien - Installateur monteur Electromnager et matriel de bureau
Le troisime degr des humanits professionnelles conduit la majorit des lves une qualification reconnue par le monde de lentreprise et les prpare progressivement leur insertion socio-professionnelle. Dans loptique des humanits professionnelles, il convient de mettre laccent sur les comptences pratiques attendues dans le monde du travail. A cet gard les activits pratiques et les visites dentreprises constituent des lments de formation particulirement importants. La formation visera crer et dvelopper sans relche lesprit dorganisation, de rigueur, de conscience professionnelle et insistera en permanence sur la prcision et la qualit du travail. Elle inculquera un esprit de respect des personnes, de lenvironnement et du matriel utilis.
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Interactions avec les cours gnraux : Les cours de la formation commune seront donns en troite collaboration avec les cours de loption de base groupe en vue de rpondre une formation aussi globale que possible. Conseils globaux : v Veiller une bonne coordination entre les cours techniques et pratiques. v Mettre la disposition des lves une documentation technique actualise et/ou un support informatique afin dveiller et entretenir leur curiosit professionnelle. v Vrifier de manire rgulire la bonne tenue des documents des lves. v Dvelopper le sens de l'observation et de la dduction. v Dans la mesure des possibilits, toutes les comptences devront tre apprhendes au travers de la thorie et de la pratique. v Des mthodes pdagogiques essentiellement actives permettront une meilleure acquisition des savoirs, des savoir-tre et savoir-faire. A chaque occasion, ces mthodes procderont de l'interdisciplinarit au sein de l'option. Les lves pourront ainsi mieux percevoir la cohsion de la formation qui leur est dispense. v Centrer lenseignement sur linterdisciplinarit et le vcu des lves. v Chaque fois que possible, insister sur l'importance conomique des travaux et la bonne gestion du budget. v Lacquisition de certaines comptences doit ncessairement passer par la perception sensorielle (vue, oue, odorat, got et toucher). v Faire usage du vocabulaire spcifique loption. v Sassurer rgulirement de la bonne comprhension des termes techniques. v Construire lautonomie de llve en le responsabilisant. v Susciter des attitudes qui enrichissent le savoir-tre des lves (respect des autres, travail en quipe, coopration, confiance en soi, respect de lenvironnement,). v Apprendre aux lves une mthodologie suivre pour rsoudre une situation-problme. Conseils spcifiques pour les cours techniques : v Le contenu de la matire devra suivre, dans la mesure du possible, la ralit du terrain et aborder les difficults rencontres sur le chantier et lemploi du matriel mis rcemment sur le march. v Sassurer dune bonne coordination entre les cours techniques et les cours pratiques correspondants. v Rien nempche le professeur de cours techniques de se rendre dans les ateliers pratiques afin dillustrer au mieux son cours. v Illustrer le cours par lapport de matriels didactiques tels que : catalogues, ouvrages et revues spcialiss, chantillons de produits, de matriaux, v Se garder d'une formation exagrment thorique, tout en encourageant les lves une participation accrue dans le dveloppement de leurs comptences. v Prfrer la mthode exprimentale la mthode expositive.
Conseils spcifiques pour les cours pratiques : v Afin datteindre la matrise des comptences dcrites dans ce programme, il est vivement conseill de subdiviser les cours de travaux pratiques et mthodes de la manire suivante : Poser le problme de linstallation raliser Dvelopper les diffrents schmas du montage intgrer dans un ensemble Attirer lattention sur les conditions de scurit respecter Respecter dans le choix du matriel utiliser les prescriptions du RGIE Etablir la mthode de travail avec la liste du matriel et loutillage ncessaires Insister sur la ncessit de travaux effectus et prsents avec ordre et mthode
v Favoriser la participation des lves au travers des comptences acquises aux cours de travaux pratiques et mthodes en favorisant la participation : Recherche dans la documentation et choix du matriel Commentaires et remdiations aux difficults rencontres lors du travail dans diffrents matriaux Commentaires lors de la correction du montage et acquisition dune bonne mthode de dpannage v v v v v v Prvoir une prise de notes par les lves et faire concevoir, par ceux-ci, un fichier pratique. Vrifier rgulirement la bonne tenue du fichier de llve. Apprendre aux lves la mthodologie suivre avant lusage du matriel. Respecter les rgles dhygine et de scurit. Prvoir un maximum d'activits valuables individuellement. Les gestes pratiques doivent tre rpts plusieurs fois durant le cycle de formation. Il faut toutefois veiller varier les diffrentes techniques dapprentissage dans le temps. v Expliquer aux lves lutilit du travail et la meilleure manire de le raliser. v La dmonstration des gestes doit tre faite par le professeur avant la ralisation par les lves. Cette dmonstration sera associe lexplication des causes et consquences des gestes du mtier. v Profiter des sances de pratique pour effectuer des rappels de technologie, reprciser la signification de termes techniques, situer lopration dans la chronologie des travaux et illustrer les diverses notions vues au sein des cours techniques.
5. SITUATIONS DAPPRENTISSAGE
La situation dapprentissage doit permettre aux lves dexercer et de matriser plusieurs comptences. Elle peut tre individuelle ou collective. Au deuxime degr, elle sera prcise et limite dans son dveloppement. Une situation dapprentissage doit tenir compte : - des comptences dj acquises ou exerces, des pr-requis, au moment o lon se situe dans le niveau dapprentissage de llve ; - des nouvelles comptences que llve doit matriser ou exercer. Lors de lapprentissage de nouvelles comptences, il faut : - bien dfinir lobjectif atteindre, ainsi que les indicateurs de matrise des comptences ; - que lenseignant spcifie les critres de qualit atteindre ; - bien dlimiter la situation dapprentissage ; - viter de se disperser afin de faciliter la matrise de nouvelles comptences et den faciliter ainsi leur valuation ; - que llve sauto-value sous la guidance de lenseignant.
Exemples : Etablir un circuit lectrique (lumineux et prises bipolaires) pour une salle de bain dune habitation prive. Admettons que les comptences acquises ou dj matrises par lapprenant sont : - distinguer circuit ouvert ou ferm (schma pratique professionnelle) ; - distinguer montage srie et montage parallle (lectricit schma) ; - lire et interprter un plan dimplantation (schma pratique professionnelle) ; - tablir le schma de raccordement, partir dun schma de principe donn, dun point lumineux command par un montage bipolaire comprenant un interrupteur bipolaire (schma pratique professionnelle) ; - interprter le R.G.I.E. sur linstallation dun point lumineux dans un local humide ou lextrieur (technologie) ; - raliser, daprs schma de raccordement tabli, le montage dune installation dclairage comprenant un points lumineux command par un montage bipolaire avec un interrupteur bipolaire (pratique professionnelle) ; - tablir le schma de raccordement, partir dun schma de principe donn, dune prise bipolaire commande par un interrupteur bipolaire (schma - pratique professionnelle) ; - interprter le R.G.I.E. sur la commande dune prise bipolaire par un interrupteur bipolaire (technologie) ; - raliser, daprs schma de raccordement tabli, le montage dune installation lectrique comprenant une prise bipolaire commande par un interrupteur bipolaire (pratique professionnelle) ; - vrifier la continuit dun circuit lectrique avec un testeur (pratique professionnelle) ; - vrifier lisolement dun circuit lectrique avec laide de lohmmtre (pratiques professionnelle).
Llve exercera les comptences nouvelles matriser suivantes : - tablir le schma de raccordement, partir dun schma de principe donn, dun circuit lectrique comprenant un point lumineux et une prise bipolaire commands par un circuit bipolaire comprenant un seul interrupteur bipolaire (schma pratique professionnelle) ; - interprter le R.G.I.E. sur linstallation dun circuit dclairage dans une salle de bain dune habitation prive (technologie) ; - tablir le schma de raccordement, partir dun schma de principe donn, dun circuit lectrique comprenant un point lumineux et une prise bipolaire command par un montage bipolaire avec un seul interrupteur bipolaire (schma pratique professionnelle) ; - raliser , daprs schma de raccordement tabli, le montage dun circuit lectrique comprenant un point lumineux et dune prise bipolaire command par un montage bipolaire avec un seul interrupteur bipolaire (pratique professionnelle) ; - vrifier lexactitude de montage et de bon fonctionnement dune installation lectrique dans une salle de bain prive (technologie schma pratique professionnelle)
Etablir un circuit lumineux, pour une cage descaliers dun immeuble appartements, command par un montage bipolaire, laide dune minuterie descalier asservie par un circuit de commande, en trs basse tension, fait de boutons poussoirs, contact normalement ouvert au repos, avec voyant lumineux . Admettons que les comptences acquises ou dj matrises par lapprenant sont : - distinguer circuit ouvert ou ferm (schma pratique professionnelle) ; - distinguer montage srie et montage parallle (lectricit schma) ; - lire et interprter un plan dimplantation (schma pratique professionnelle) ; - tablir le schma de raccordement, partir dun schma de principe donn, dun circuit dclairage command par un montage bipolaire, laide dune minuterie descalier asservie par un circuit de commande, en basse tension, fait de boutons poussoirs (schma pratique professionnelle) ; - raliser, daprs schma de raccordement tabli, le montage dun circuit dclairage command par minuterie descalier, asservie par un circuit de commande, en basse tension, fait de boutons poussoirs (pratique professionnelle) ; - vrifier la continuit dun circuit lectrique avec un testeur (pratique professionnelle) ; - vrifier lisolement dun circuit lectrique avec laide d lohmmtre ( pratique professionnelle).
Llve exercera les comptences nouvelles matriser suivantes : - tablir le schma de raccordement, partir dun schma de principe donn, dun circuit dclairage pour une cage descaliers dun immeuble appartements (schma pratique professionnelle) ; - interprter le R.G.I.E. sur la ralisation de circuits lectriques ayant des d.d.p. diffrentes (technologie) ; - lire et interprter les conditions dinstallation et dutilisation dune minuterie descalier dans un circuit de commande avec boutons poussoirs avec voyant lumineux (technologie) ; - choisir et identifier les nouveaux appareils lectriques utiliss dans le montage (technologie schma pratique professionnelle) ; - raliser, daprs schma de raccordement tabli, le montage dun circuit lumineux command par minuterie descalier commande par un circuit de commande, en trs basse tension, fait de boutons poussoirs avec voyant lumineux (pratique professionnelle)
6. GLOSSAIRE
Comptence
: Aptitude mettre en uvre un ensemble organis de savoirs, de savoir-faire et dattitudes permettant daccomplir un certain nombre de tches. : Habilets et savoirs ncessaires pour entreprendre correctement les apprentissages permettant le dveloppement des comptences. : Rfrentiel prsentant de manire structure les comptences acqurir en vue de lobtention dun certificat de qualification.
Contenu
Profil de formation
Profil de qualification : Rfrentiel dcrivant les activits et les comptences exerces par des travailleurs accomplis tels quils se trouvent dans lentreprise. Programme dtudes : Rfrentiel de situations dapprentissage, de contenus dapprentissage, obligatoires ou facultatifs, et dorientations mthodologiques quun pouvoir organisateur dfinit afin datteindre les comptences fixes par le Gouvernement pour une anne, un degr ou un cycle.
7 . GRILLE - HORAIRE
OPTION
2105
Installations lectriques
Classement
3P
3 1
4P
3 1
Formation technique de base Electricit Mcanique Formation technique oriente Dessin technique et schmas Technologie Electricit Travaux pratiques et mthodes Travaux pratiques Electricit Travaux pratiques Mcanique C.T. C.T.
C.T.Q.P C.T.Q.P.
2 2
2 2
P.P. P.P.
14 3
14 3
Les lves doivent suivre obligatoirement loption complmentaire MATHEMATIQUE deux priodes.
Total
25
25
Formation technique oriente : Dessin technique et schmas Technologie lectricit Page Page 26 30
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Cours : Electricit
CONTENU A. COURANT CONTINU 1. Le circuit lectrique. 1.1. Circuit C.C. et C.A. 1.2. Schma quivalent dune chane nergtique. 1.3. Liaisons entre : la source dnergie, les lments de commande, les lments conducteurs, semi-conducteurs et rsistants. 2. Grandeurs dun circuit lectrique. 2.1. I ( dplacement dlectrons). 2.2. U ( pression lectrique). 2.3. R ( opposition au passage du courant ). 2.4. E ( force lectromotrice). 2.5. P ( puissance en Watts). Symboles normaliss des grandeurs et des units utilises ; NBN X02001, NBN X02-102, NBN X02-104 et NBN X02-105. Restituer lexpression des grandeurs fondamentales dun Restitution exacte de lexpression physique des circuit, en respectant la normalisation en vigueur. lments COMPETENCES Restituer la notion de circuit lectrique. CRITERES DEVALUATION Restitution exacte et complte des notions du circuit
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Cours : Electricit
CONTENU 3. Effets du courant lectrique. 3.1. Situation stimulant ou illustrant les effets du courant lectrique circulant dans un circuit ferm. Effets : - calorifique ; - lumineux ; - magntique ; - chimique ; - lectrodynamique ; - physiologique 4. Transformation dnergie. Identifier les transformations dnergies. Restitution exacte des diffrents modes de transformation dnergie. Association : - effets du courant appareils ; - appareils effets du courant. COMPETENCES CRITERES DEVALUATION
4.1. Types de transformation dnergie : Associer les effets du courant lectrique divers appareils lectriques usuels. - lectrique mcanique (moteurs lectriques) ; - mcanique lectrique (alternateurs, dynamos) ; - hydraulique mcanique (turbines, vrins) ; - chimique lectrique (piles, accumulateurs) ; - lumineux lectrique (cellules photovoltaques)
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Cours : Electricit
CONTENU 5. Appareils de mesure en lectricit 5.1. Ampremtre. Voltmtre. Multimtre. 5.2. Sur un circuit donn : - mesure de lintensit I ; - mesure de tension U ; - mesure de la f..m. E. COMPETENCES CRITERES DEVALUATION
Choix correct.
Exactitude de la mesure.
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Cours : Electricit
CONTENU 6. Lois pour un circuit lectrique simple. 6.1. Loi dOhm. U=R.I Formulaire mis la disposition des lves. 6.2. Puissance lectrique. P=U.I P = R . I Formulaire mis la disposition des lves. 6.3. Loi de Pouillet. R = q . L/S Formulaire mis la disposition des lves. Evaluer lincidence de la variation de la section, de la longueur, de la matire dun conducteur lectrique. Pertinence de la valeur chiffre. Calculer une des grandeurs intervenant sur un circuit lmentaire. Pertinence de la valeur chiffre. Calculer une des grandeurs intervenant sur un circuit lmentaire. Pertinence de la valeur chiffre. COMPETENCES CRITERES DEVALUATION
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Cours : Electricit
CONTENU 6.4. Groupements de rsistances. 6.4.1. Raccordement en srie Raccordement en parallle 6.4.2. Montage en srie Montage en parallle Formulaire mis la disposition des lves. 6.4.3. Mesures de I, U et R : - dans un montage : - srie ; - parallle. Mesurer les grandeurs caractristiques dun circuit de rcepteurs. . Mesure correcte des grandeurs. . COMPETENCES CRITERES DEVALUATION
Exactitude du raccordement.
Exactitude du calcul.
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Cours : Electricit
CONTENU 7. Energie lectrique. W=U.I.t Circuit purement rsistif Formulaire mis la disposition des lves Symbolique normalise des grandeurs et des units utilises. NBN X02-103 et NBN X02-104 COMPETENCES Rsoudre les applications pratiques et spcifiques de lnergie, en utilisant la normalisation en vigueur. CRITERES DEVALUATION Exactitude de la mesure. Restitution correcte de la normalisation des symboles des grandeurs et des units utilises.
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Cours : Electricit
CONTENU 8. Loi de Joule W = R . I2 . t Formulaire mis la disposition des lves Avantages, Inconvnients 9. Gnrateurs lectriques chimiques 9.1. Description et composition des Diffrencier une pile dun accumulateur. modles les plus commercialiss de piles et daccumulateurs Types de piles et daccumulateurs. 9.2. Caractristiques dun gnrateur - Valeur de la F.E.M. - Charge dun accumulateur. - Capacit. - Utilisations. Exhaustivit de la diffrenciation. COMPETENCES CRITERES DEVALUATION
Evaluer lincidence de la variation dune des grandeurs Pertinence de la valeur chiffre. intervenant dans la relation de la loi de Joule, en utilisant un formulaire mis disposition.
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Cours : Electricit
CONTENU 10. Couplages de piles ou daccumulateurs. - Couplage en srie. - Couplage en parallle. - Prcautions demploi. 10.1. Rsistance interne 10.2. Pertes en ligne . 10.3. Pertes par effet Joule Formulaire mis la disposition des lves COMPETENCES CRITERES DEVALUATION
Conformit de la relation.
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Cours : Electricit
CONTENU 11. Le magntisme. - Champs magntiques - Proprits et sens des lignes de forces - Loi de ples 12. Llectromagntisme. 12.1. Solnode parcouru par un courant continu. Electro-aimant Vibreur, diffuseur, microphone, relais, horloge, 12.2. Variation du flux magntique Restituer aprs exprimentation la notion dinduction obtenu par le dplacement dun lectromagntique. aimant droit au travers dun solnode F.E.M. et courants induits Exhaustivit de la restitution. Restituer aprs exprimentation les lois de llectromagntisme. Restitution exacte. COMPETENCES Restituer aprs exprimentation les lois fondamentales du magntisme. CRITERES DEVALUATION Restitution exacte.
Identification correcte.
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Cours : Electricit
CONTENU B. COURANTS ALTERNATIFS. 13. Caractristiques des courants Reprsentation graphique grandeurs caractristiques : - Alternance, priode, frquence. - Tension efficace, tension maximum. - Intensit efficace, courant maximum. - Relation tension maximum et efficace. - Relation courant maximum et efficace. Formulaire mis la disposition des lves des Exactitude de la relation COMPETENCES CRITERES DEVALUATION
Restituer les grandeurs caractristiques dun courant sinusodal priodique aprs exprimentation.
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Cours : Electricit
CONTENU C. LES RESEAUX DE DISTRIBUTION. 14. Rseaux monophass. Formulaire mis la disposition des lves 15. Rseaux triphass - 3 x 230V, - 3 x 400V, - 3 x 400V+N - Tensions simples et composes - Intensit :- enroule ments de phase - fils de phase Formulaire mis la disposition des lves Restituer les caractristiques des rseaux triphass. Restitution correcte Exhaustivit de la restitution COMPETENCES CRITERES DEVALUATION
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Cours : Electricit
CONTENU D MACHINES ELECTRIQUES SIMPLES 16. Transformateur monophas. - Primaire - Secondaire - Nombre de spires - Sections COMPETENCES CRITERES DEVALUATION
Transformateur monophas
Restituer le principe de fonctionnement dun transformateur. Evaluer lincidence de la variation dune des grandeurs intervenant dans la relation.
Restitution correcte
Evaluer lincidence de la variation dune des grandeurs intervenant dans la relation dterminant la puissance lectrique absorbe par un rcepteur.
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Cours : Mcanique
CONTENU 1. Cinmatique 1.1. Units et grandeurs 1.1.1. Vitesse - Longueur - Temps - Diamtre - Rayon (NBN X02-101) 1.1.2. Vitesse de coupe - Longueur - Temps - Diamtre - Rayon COMPETENCES CRITERES DEVALUATION
Llve sera capable de : Association exacte des : Associer les grandeurs qui caractrisent les mouvements - grandeurs symboles uniformes de translation rectiligne et leurs units S.I. aux - units symboles symboles respectifs. - grandeurs units - symboles grandeurs symboles units. Associer les grandeurs qui caractrisent les mouvements Association exacte des : uniformes de translation rectiligne et de rotation et leurs - grandeurs symboles units usuelles aux symboles respectifs. - units symboles - grandeurs units - symboles grandeurs symboles units. Calculer une des grandeurs intervenant dans les relations Pertinence de la valeur chiffre. de base caractrisant un mouvement.
1.1.3 - Mouvement rectiligne et circulaire uniforme. Formulaire la disposition de llve 1.1.4 - Units et grandeurs -Travail - Puissance - Force centrifuge
Association exacte des : - grandeurs symboles - units symboles - grandeurs units - symboles grandeurs symboles units.
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Cours : Mcanique
CONTENU .1.5 Travail mcanique - Puissance mcanique - Force centrifuge Formulaire la disposition de llve 1.2 Transmission de mouvements 1.2.1 Poulies et courroies - Poulies tages - Roues friction - Engrenages cylindriques denture droite - Train dengrenages - Roues dentes et chane - Roue et vis sans fin Identifier les mcanismes de transmission du mouvement circulaire. Correspondance : - nom mcanisme de transmission - mcanisme de transmission nom Correspondance : - noms lments constitutifs - lments constitutifs noms Pertinence du sens de rotation des lments constitutifs. COMPETENCES Calculer une des grandeurs intervenant dans une relation. CRITERES DEVALUATION Pertinence de la valeur chiffre Exactitude de la valeur chiffre.
Indiquer le sens de rotation des lments constituant les mcanismes de transmission du mouvement circulaire : - sur schma fourni llve - usage dun matriel didactique. Indiquer sur une reprsentation schmatique les principales caractristiques dune roue dente : - schma fourni llve.
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Cours : Mcanique
CONTENU 1.2.2 Mcanismes - Roues friction - Poulies et courroie - Roues dentes et chane Formulaire la disposition des lves 2. Dynamique. 2.1 Reprsentation vectorielle 2.1.1 - des forces. COMPETENCES Calculer une des grandeurs intervenant dans la relation de base caractrisant les mcanismes de transmission du mouvement circulaire. CRITERES DEVALUATION Pertinence de la valeur chiffre.
Respect du module des forces. Prsence de tous les lments caractrisant la force. Prcision du graphisme. Prcision du trac. Pertinence de la valeur de la rsultante. Prcision du trac. Pertinence de la valeur des composantes (sens intensit) et leur emplacement. Association correcte des - grandeurs symboles - units symboles - grandeurs units - symboles grandeurs symboles units. Pertinence de la valeur chiffre
Composer un systme de deux forces concourantes. Dcomposer un systme de deux forces concourantes. Composer un systme de deux forces parallles. Dcomposer un systme de deux forces parallles.
2.1.4 - Bras de levier - Force - Moment dune force - Moment dun couple. Formulaire la disposition des lves
Associer les grandeurs caractrisant le moment : - dune force - dun couple ainsi que les units S.I. aux symboles respectifs. Calculer une des grandeurs intervenant dans la relation
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Exactitude de la position
Exactitude du montage.
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Traduction correcte.
3.1. Se rfrer la liste du point 1. Modifier un schma. 3.2. Schmas (liste du point 1). 3.3. Nouveau cahier des charges. 3.4. R.G.I.E.
Conformit des schmas. Exactitude des schmas. Modifications conformes aux nouvelles directives et au nouveau cahier des charges.
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2. Les vues 2.1 Recherche de vues - Perspective et 2 vues compltes et une incomplte. - La perspective est donne.
Exactitude du trac.
Pertinence du nombre de vues dessines. Pertinence du choix des vues dessines. Respect des proportions Respect des rgles de cotation. Respect de la normalisation
3.Les coupes et sections - Coupe - 1/2 vue - 1/2 coupe - Coupe partielle
Dessiner un croquis main leve sur base de pices mcaniques relles et de dessins en perspective
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Restituer les dangers lis la mise en uvre de lnergie Exactitude de la restitution. lectrique.
Restituer les mesures de sauvegarde respecter pour les personnes physiques et leurs biens.
Exactitude de la restitution.
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3.1. Suivant la R.G.I.E. Identifier les composants dune installation. - Canalisation - Conducteurs - Appareillages. 3.2. Pour le matriel repris en 2 Dfinir les conditions dutilisation des diffrents et en 3 et suivant le R.G.I.E composants. Documentation et catalogues sont fournis aux lves. 4. Corps conducteurs ou isolants 4.1. Suivant les diffrents Identifier des corps conducteurs et des corps isolants chantillons voir : dans le matriel lectrique. utilisations pratiques du cuivre, argent aluminium, tain, nickel, chrome, carbone laiton, caoutchouc, noprne, bonite, Matires plastiques : * Thermoplastiques : PVC, nylon, plexiglas. * Thermodurcissables : polyester, silicone, tflon baklite, poxy.
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5.1. Appareils dclairage : Restituer le principe de fonctionnement des appareils. incandescence, luminescence, fluorescence, halogne (T.B.T. et B.T.). 5.2. Prises de courant avec scurit. 5.3. Interrupteurs. 5.4. Fusibles. 5.5. Disjoncteurs magntothermiques. 5.6. Interrupteurs et disjoncteurs diffrentiels 5.7. Gradateurs. 5.8. Transformateurs. monophass (sonneries). 5.9. Tlrupteurs. 5.10. Minuteries. 5.11. Relais et contacteurs. 5.12. Interrupteur crpusculaire. 5.13. Sonneries et gches lectriques. 5.14. Huissier de bureau. 5.15. Appareils de chauffage et thermostats. 5.16. Sondes extrieures. 5.17. Alarmes. 5.18. Parlophones. 5.19. Chauffe-eau. 5.20. Cuisinires lectriques.
Exactitude de la restitution.
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Pertinence du choix.
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Respect du rglement datelier. Restitution des rgles. Interprtation des pictogrammes. Respect du rglement gnral pour la protection du travail et le code sur le bien-tre au travail.
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7. Sur prsentation dchantillon de : 7.1. produits mouls ; 7.2. produits lamins ; 7.3. produits tirs ; 7.4. mtaux ferreux ; 7.5. mtaux non ferreux ; 7.6. matriaux non mtalliques.
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Conformit : - nom instrument - instrument nom Respect des conditions de mesure Prcision de la lecture
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Respect des rgles dablocage Respect des parties dj faonnes Positionnement et maintien des lments
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10. Machines et accessoires utiliss Reconnatre les lments constitutifs dune machine-outil Correspondances : dans le cadre des travaux et de ses accessoires - nom accessoire lment pratiques - et inversement
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Conformit aux exigences du plan pour : les dimensions les formes les tats de surface
Respect des rgles de faonnage organisation du poste de travail respect des conditions de coupe
Oprations sur mtaux ferreux et non ferreux Rglement gnral pour la protection du travail et le code sur le bien-tre au travail.
Respect du mode opratoire excution des oprations dans lordre prvu ralisation des contrles imposs pour le mode opratoire ou les consignes de travail
Respect du rglement gnral pour la protection du travail et le code sur le bien-tre au travail
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Respect des rgles de faonnage Rglement gnral pour la protection du travail et le code sur le bien-tre au travail organisation du poste de travail respect des conditions de dcoupage et de pliage
Respect du mode opratoire excution des oprations dans lordre prvu ralisation des contrles imposs pour le mode opratoire ou les consignes de travail
Respect du rglement gnral pour la protection du travail et code sur le bien-tre au travail
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Respect du rglement gnral pour la protection du travail et code sur le bien-tre au travail
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Respect des rgles de faonnage organisation du poste de travail respect des conditions de - coupe / davance / de rotation - de profondeur de passe / du nombre de passes rajustement ventuel des manuvres dusinage
Respect du mode opratoire - excution des oprations dans lordre prvu - ralisation des contrles imposs - utilisation de loutillage prvu Respect du rglement gnral pour la protection du travail et code sur le bien-tre au travail
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Bonne interprtation des rgles et rglements Interprtation des pictogrammes Respect du rglement d'atelier Respect des consignes Conformit des comportements la rglementation en vigueur Utilisation des moyens de protection : individuelle collective Rangement de loutillage Respect des consignes dentretien
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