Modalidades organizativas: As formas de organizar os contedos escolares Atividades permanentes So atividades que acontecem com regularidade (diariamente, semanalmente,

quinzenalmente, etc) durante um perodo (curto ou longo) porque so importantes para o desenvolvimento de determinados procedimentos, hbitos ou atitudes. Ex.: Leitura diria feita pelo professor, Roda semanal de conversa ou leitura, Oficina de produo de textos ou de arte, Hora das curiosidades cientficas ou das notcias. etc. Atividades sequenciadas So atividades planejadas em uma sequncia inclusiva: o que vem a seguir depende do que j foi realizado (e aprendido) anteriormente. So muito parecidas com os projetos, mas no tm um produto final. Os prprios projetos so constitudos por atividades sequenciadas. Ex: Atividades para ensinar as operaes matemticas, para ensinar a produzir um determinado tipo de texto, para ensinar um jogo complexo, etc. Situaes independentes Ocasionais: so aquelas que no foram planejadas previamente, mas que se consideram relevante inserir ou aproveitar no trabalho. Podem ser propostas pelo professor ou pelos alunos. Ex: Assuntos importantes que so notcia e que interessam aos alunos, fatos ocorridos na escola ou na comunidade, materiais interessantes enviados pelos pais ou encontrados pelos alunos, etc. De sistematizao: so aquelas que contribuem para que os alunos sistematizem os seus conhecimentos sobre um determinado contedo aprendido. Embora no decorram de propsitos imediatos, essas atividades tm relao direta com as expectativas de aprendizagem definidas para um determinado perodo. Ex: Situaes de retomada do que foi ensinado sobre um determinado contedo para organizar as informaes disponveis e favorecer a sistematizao (pelos alunos) dos conhecimentos adquiridos. Projetos So situaes didticas em que o professor e os alunos tm propsitos comuns e se comprometem com a conquista de um produto final, que fruto do trabalho de todos e tem um sentido social real (produto, nesse caso, no significa algo palpvel, mas sim um resultado: pode ser uma festa, uma mostra de trabalhos produzidos, uma apresentao pblica de leitura ou jogral, a organizao de uma biblioteca de classe, um livro, jornal ou texto etc.). Nos projetos, as aes propostas ao longo do tempo so planejadas de forma sequenciada, tm relao entre si e fazem sentido em funo do resultado que se deseja alcanar. Ex: Colees (organizao de colees para aprender contedos matemticos), Brincadeiras

(resgate de brincadeiras antigas e produo de um livreto de textos instrucionais), Paisagens (estudo de como pintores de diferentes pocas retrataram as paisagens e organizao de uma mostra com produes da classe), Animais em extino (estudo de alguns animais em extino e produo de uma pequena enciclopdia), etc. Modalidades organizativas: As formas de organizar os contedos escolares Atividades permanentes So atividades que acontecem com regularidade (diariamente, semanalmente, quinzenalmente, etc) durante um perodo (curto ou longo) porque so importantes para o desenvolvimento de determinados procedimentos, hbitos ou atitudes. Ex.: Leitura diria feita pelo professor, Roda semanal de conversa ou leitura, Oficina de produo de textos ou de arte, Hora das curiosidades cientficas ou das notcias. etc. Atividades sequenciadas So atividades planejadas em uma sequncia inclusiva: o que vem a seguir depende do que j foi realizado (e aprendido) anteriormente. So muito parecidas com os projetos, mas no tm um produto final. Os prprios projetos so constitudos por atividades sequenciadas. Ex: Atividades para ensinar as operaes matemticas, para ensinar a produzir um determinado tipo de texto, para ensinar um jogo complexo, etc. Situaes independentes Ocasionais: so aquelas que no foram planejadas previamente, mas que se consideram relevante inserir ou aproveitar no trabalho. Podem ser propostas pelo professor ou pelos alunos. Ex: Assuntos importantes que so notcia e que interessam aos alunos, fatos ocorridos na escola ou na comunidade, materiais interessantes enviados pelos pais ou encontrados pelos alunos, etc. De sistematizao: so aquelas que contribuem para que os alunos sistematizem os seus conhecimentos sobre um determinado contedo aprendido. Embora no decorram de propsitos imediatos, essas atividades tm relao direta com as expectativas de aprendizagem definidas para um determinado perodo. Ex: Situaes de retomada do que foi ensinado sobre um determinado contedo para organizar as informaes disponveis e favorecer a sistematizao (pelos alunos) dos conhecimentos adquiridos. Projetos So situaes didticas em que o professor e os alunos tm propsitos comuns e se comprometem com a conquista de um produto final, que fruto do trabalho de todos e tem um sentido social real (produto, nesse caso, no significa algo palpvel, mas sim um resultado: pode ser uma festa, uma mostra de trabalhos produzidos, uma apresentao pblica de

leitura ou jogral, a organizao de uma biblioteca de classe, um livro, jornal ou texto etc.). Nos projetos, as aes propostas ao longo do tempo so planejadas de forma sequenciada, tm relao entre si e fazem sentido em funo do resultado que se deseja alcanar. Ex: Colees (organizao de colees para aprender contedos matemticos), Brincadeiras (resgate de brincadeiras antigas e produo de um livreto de textos instrucionais), Paisagens (estudo de como pintores de diferentes pocas retrataram as paisagens e organizao de uma mostra com produes da classe), Animais em extino (estudo de alguns animais em extino e produo de uma pequena enciclopdia), etc.