ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.

54 JAIME TORRES BODET

GUA DE EXAMEN EXTRAORDINARIO ESPAOL II

PROFRA. IDAL PINEDA GARCA

INSTRUCCIONES: DESARROLLA CADA UNO DE LOS TEMAS DE REFLEXIN QUE A CONTINUACIN SE TE ENUMERAN (los apuntes de tu cuaderno te sern muy tiles). 1. 2. 3. 4. El cuento Partes del cuento Tipos de narradores Tipos de personajes

1. Diversidad Lingstica 2. Indigenismos 3. Regionalismos

1. Documentos en los que se plasman los derechos y las obligaciones de los ciudadanos mexicanos. 2. Diferencia entre derecho y obligacin. 3. Estructura de los documentos legales.

1. Biografa. 2. Caractersticas de la biografa. 3. Tiempos verbales en los que se redacta una biografa.

1. 2. 3. 4. 5.

Mesa Redonda. Caractersticas de la mesa redonda. Partes de la mesa redonda. Funciones de los participantes en una mesa redonda. Formas de argumentacin.

1. Tipos de documentos administrativos y legales. 2. Datos que contienen los distintos documentos administrativos y legales. 3. Usos de los documentos administrativos y legales.

1. 2. 3. 4.

La entrevista Tipos de entrevistas Partes de la entrevista Redaccin del informe de una entrevista

INSTRUCCIONES: DESARROLLA LAS ACTIVIDADES QUE A CONTINUACIN SE TE PIDEN. SI EL ESPACIO NO TE ES SUFICIENTE UTILIZA HOJAS BLANCAS Y ENGRAPLAS AL FINAL DE LA MISMA.

1. Lee con atencin el siguiente texto y contesta cada una de las preguntas.
Espantos de agosto
Gabriel Garca Mrquez

Llegamos a Arezzo un poco antes del medio da, y perdimos ms de dos horas buscando el castillo renacentista que el escritor venezolano Miguel Otero Silva haba comprado en aquel recodo idlico de la campia toscana. Era un domingo de principios de agosto, ardiente y bullicioso, y no era fcil encontrar a alguien que supiera algo en las calles abarrotadas de turistas. Al cabo de muchas tentativas intiles volvimos al automvil, abandonamos la ciudad por un sendero de cipreses sin indicaciones viales, y una vieja pastora de gansos nos indic con precisin dnde estaba el castillo. Antes de despedirse nos pregunt si pensbamos dormir all, y le contestamos, como lo tenamos previsto, que slo bamos a almorzar. -Menos mal -dijo ella- porque en esa casa espantan. Mi esposa y yo, que no creemos en aparecidos del medio da, nos burlamos de su credulidad. Pero nuestros dos hijos, de nueve y siete aos, se pusieron dichosos con la idea de conocer un fantasma de cuerpo presente. Miguel Otero Silva, que adems de buen escritor era un anfitrin esplndido y un comedor refinado, nos esperaba con un almuerzo de nunca olvidar. Como se nos haba hecho tarde no tuvimos tiempo de conocer el interior del castillo antes de sentarnos a la mesa, pero su aspecto desde fuera no tena nada de pavoroso, y cualquier inquietud se disipaba con la visin completa de la ciudad desde la terraza florida donde estbamos almorzando. Era difcil creer que en aquella colina de casas encaramadas, donde apenas caban noventa mil personas, hubieran nacido tantos hombres de genio perdurable. Sin embargo, Miguel Otero Silva nos dijo con su humor caribe que ninguno de tantos era el ms insigne de Arezzo. -El ms grande -sentenci- fue Ludovico. As, sin apellidos: Ludovico, el gran seor de las artes y de la guerra, que haba construido aquel castillo de su desgracia, y de quien Miguel nos habl durante todo el almuerzo. Nos habl de su poder inmenso, de su amor contrariado y de su muerte espantosa. Nos cont cmo fue que en un instante de locura del corazn haba apualado a su dama en el lecho donde acababan de amarse, y luego azuz contra s mismo a sus feroces perros de guerra que lo despedazaron a dentelladas. Nos asegur, muy en serio, que a partir de la media noche el espectro de Ludovico deambulaba por la casa en tinieblas tratando de conseguir el sosiego en su purgatorio de amor. El castillo, en realidad, era inmenso y sombro. Pero a pleno da, con el estmago lleno y el corazn contento, el relato de Miguel no poda parecer sino una broma como tantas otras suyas para entretener a sus invitados. Los ochenta y dos cuartos que recorrimos sin asombro despus de la siesta, haban padecido toda clase de mudanzas de sus dueos sucesivos. Miguel haba restaurado por completo la planta baja y se haba hecho construir un dormitorio moderno con suelos de mrmol e instalaciones para sauna y cultura fsica, y la terraza de flores intensas donde habamos almorzado. La segunda planta, que haba sido la ms usada en el curso de los siglos, era una sucesin de cuartos sin ningn carcter, con muebles de diferentes pocas abandonados a su

suerte. Pero en la ltima se conservaba una habitacin intacta por donde el tiempo se haba olvidado de pasar. Era el dormitorio de Ludovico. Fue un instante mgico. All estaba la cama de cortinas bordadas con hilos de oro, y el sobrecama de prodigios de pasamanera todava acartonado por la sangre seca de la amante sacrificada. Estaba la chimenea con las cenizas heladas y el ltimo leo convertido en piedra, el armario con sus armas bien cebadas, y el retrato al leo del caballero pensativo en un marco de oro, pintado por alguno de los maestros florentinos que no tuvieron la fortuna de sobrevivir a su tiempo. Sin embargo, lo que ms me impresion fue el olor de fresas recientes que permaneca estancado sin explicacin posible en el mbito del dormitorio. Los das del verano son largos y parsimoniosos en la Toscana, y el horizonte se mantiene en su sitio hasta las nueve de la noche. Cuando terminamos de conocer el castillo eran ms de las cinco, pero Miguel insisti en llevarnos a ver los frescos de Piero della Francesca en la Iglesia de San Francisco, luego nos tomamos un caf bien conversado bajo las prgolas de la plaza, y cuando regresamos para recoger las maletas encontramos la cena servida. De modo que nos quedamos a cenar. Mientras lo hacamos, bajo un cielo malva con una sola estrella, los nios prendieron unas antorchas en la cocina, y se fueron a explorar las tinieblas en los pisos altos. Desde la mesa oamos sus galopes de caballos cerreros por las escaleras, los lamentos de las puertas, los gritos felices llamando a Ludovico en los cuartos tenebrosos. Fue a ellos a quienes se les ocurri la mala idea de quedarnos a dormir. Miguel Otero Silva los apoy encantado, y nosotros no tuvimos el valor civil de decirles que no. Al contrario de lo que yo tema, dormimos muy bien, mi esposa y yo en un dormitorio de la planta baja y mis hijos en el cuarto contiguo. Ambos haban sido modernizados y no tenan nada de tenebrosos. Mientras trataba de conseguir el sueo cont los doce toques insomnes del reloj de pndulo de la sala, y me acord de la advertencia pavorosa de la pastora de gansos. Pero estbamos tan cansados que nos dormimos muy pronto, en un sueo denso y continuo, y despert despus de las siete con un sol esplndido entre las enredaderas de la ventana. A mi lado, mi esposa navegaba en el mar apacible de los inocentes. "Qu tontera -me dije-, que alguien siga creyendo en fantasmas por estos tiempos". Slo entonces me estremeci el olor de fresas recin cortadas, y vi la chimenea con las cenizas fras y el ltimo leo convertido en piedra, y el retrato del caballero triste que nos miraba desde tres siglos antes en el marco de oro. Pues no estbamos en la alcoba de la planta baja donde nos habamos acostado la noche anterior, sino en el dormitorio de Ludovico, bajo la cornisa y las cortinas polvorientas y las sbanas empapadas de sangre todava caliente de su cama maldita.

1. Quines son los personajes de la historia? 2. Cmo son los lugares que se mencionan? 3. Escribe la trama del cuento. 4. Cul es el desenlace de la historia? 5. Cules son los elementos fantsticos del cuento? 6. Qu tipo de narrador tiene la historia? 7. Qu acciones cometi el Conde Ludovico? 8. Cules son los rumores en torno al castillo? 9. Clasifica los personajes en: principales, secundarios y terciarios.

2. Lee con atencin y contesta.

Julio Calvo: Las lenguas indgenas me preocupan como lingsta y como persona Es catedrtico de Lingstica General de la Universitat de Valncia, Doctor Honoris Causa por la Universidad Ricardo Palma de Lima (Per) y autor del diccionario bilinge espaol quechua/quechua-espaol, basado en la Teora Topolgico-Natural de la cual es tambin autor. Es miembro de la Academia Peruana de la Lengua y director tcnico de DIPER, el diccionario de peruanismos que elabora en la misma institucin. Carolina Moreno/OEI- AECID Julio Calvo me recibe en su despacho de la Universitat de Valncia despus de pasar un examen a sus alumnos de Licenciatura. Est recogiendo libros y ordenando su mesa de papeles, como cada ao al finalizar el curso acadmico. Sin embargo, este ao es especial para l porque ha decido jubilarse para dedicarse a investigar, sin la presin de los planes de convergencia europea, ni de los crditos ECTS de los nuevos grados de Bolonia. El espacio es muy luminoso y sus estanteras albergan volmenes de libros, diccionarios y tesis doctorales. Es un hombre tranquilo, quijotesco, pero de aspecto jovial. Si fuera un personaje de ficcin, le sentara bien el papel de juez, porque te lo imaginas con una toga impartiendo justicia, a pesar de que no se le daban bien las asignaturas que tuvieran que ver con el derecho o la legislacin. Me cuenta que naci en La Peraleja, una aldea de La Alcarria, en la provincia de Cuenca (Espaa), en 1946. En aquella aldea comenz a estudiar slo, porque es autodidacta. Toda su formacin educativa la adquiri por enseanza libre: primero la escuela, despus la secundaria, magisterio, y finalmente la universidad. Me dice con tono de exclamacin: Hasta griego tuve que estudiar solo! Era el pago que tena que hacer por vivir en una aldea de Cuenca y querer estudiar. Siempre tuvo que compaginar trabajo y estudio. Su padre era yesero y l le ayudaba. A veces, tambin le dejaba al cuidado del molino. Y en los ratos libres, l estudiaba. Usted cree que las nuevas tecnologas, es decir la enseanza on line, permiten que estudiantes que viven en zonas aisladas, puedan hoy acceder ms fcilmente al conocimiento? En principio creo que s, que podran tener las cosas ms fcil de lo que las tuve yo, pero no tengo claro que las nuevas tecnologas hubieran facilitado mi aprendizaje porque considero que las posibilidades de la enseanza on line est muy bien porque es una ventana abierta al conocimiento, pero tambin es un riesgo. Cuando uno no tiene libros y necesita leer, los busca como sea, pero ahora hay un exceso de informacin. Si no sabes dnde mirar, te puedes equivocar con Internet. En mi poca, yo abarcaba todo lo que haba en mis manos. Ahora, me incomoda tener tanto material a mi alrededor y no poderlo aprovechar porque no llego a todo. Se detiene un momento y reflexiona sobre la pregunta Entonces me cuenta que cuando estudi en la Universitat de Valncia, al principio de curso vena y recoga los programas de las asignaturas y la bibliografa, y luego se dedicaba a estudiar por libre, hasta que llegaba la poca de los exmenes. Me explica que en un par de das se examinaba de todo. Aquello era terrible. Entonces l viva en Jtiva. Tena que estudiar, trabajar y compartir tiempo con su familia. Tiene cuatro hijos y recuerda que cuando los gemelos eran pequeos, a veces pasaba alguna noche que otra sin dormir. En una ocasin despus de una mala noche tuvo que conducir trescientos kilmetros para poderse examinar de Historia Contempornea. Antes de pasar al examen me mare totalmente y estuve mareado todo el examen, aduce. Se siente muy orgulloso de sus cuatro hijos y me comenta que supo proyectar en ellos lo que no consigui hacer l. Uno de ellos es msico y l dice que tiene un odo fatal. Una de sus hijas es profesora de matemticas, que fue quizs su intento fallido. Yo siempre quise estudiar matemticas pero uno no puede estudiar matemticas solo.

Supe inculcrselo a mi hija, que hoy da es profesora de esta universidad. Otro de mis hi jos estudi Derecho, l confiesa que con el Derecho Romano comenz y termin esa disciplina. Cul fue su recorrido profesional hasta llegar a la Universitat de Valncia? Durante trece aos fui maestro. Me hice maestro por necesidad. Desde una aldea de Cuenca no se poda estudiar otra cosa. Tuve que decidir entre irme a Francia como inmigrante porque tena el deseo de aprender lenguas y en una zona monolinge como era Castilla y en aquella poca era imposible. Mis padres me obligaron a hacer Magisterio. As que fue por necesidad pero luego me d cuenta que coincidi con mi vocacin. Despus de trece aos ah como maestro y estudiando, ingres en un Instituto de Enseanzas Medias, como Catedrtico de Literatura, donde estuve ocho aos ms. Mientras tanto, me doctor. Entr en la Universitat de Valencia, como Profesor Titular de Universidad, directamente, en 1986, y hasta hoy. Haba ledo la tesis doctoral dos o tres aos antes, tena buen curriculum y bastantes trabajos publicados y sali una plaza. Y hace dos aos consegu la Ctedra. Fui poco a poco fraguando lo que ha sido mi vocacin. Yo empec a trabajar mi tesis sobre Literatura, sobre Vicente Aleixandre que era mi poeta favorito, aunque termin hacindola no s si gracias a o por culpa de ngel Lpez (Catedrtico de Lingstica General del Departamento de Teora de los Lenguajes y Ciencias de la Comunicacin de la Universitat de Valncia) sobre Lingstica Terica y ya desde entonces me dediqu a la investigacin en Lingstica en diversos apartados. Cmo lleg a usted a especializarse en las lenguas indoamericanas? A las lenguas indoamericanas lleg motivado por el V Centenario del Descubrimiento de Amrica. Calvo, se acerca la mano a la cabeza, con un gesto que indica que est intentando recuperar de la memoria el periodo por el que le pregunto, y explica: Formamos un equipo de investigacin, liderado por ngel Lpez, con diez o doce profesores, para estudiar diversos grupos lingsticos, pero como no nos subvencionaron el estudio de campo, todos los miembros del equipo investigador se fueron retirando poco a poco. Pero yo con la cabezonera o el tesn que me caracterizan continu adelante e hice un par de gramticas sin financiacin pblica y ya inici un primer diccionario quechua espaol espaol quechua. A m me motiv mucho aquel trabajo y en cierto sentido era como la deuda de Europa y, sobre todo, de Espaa con Latino Amrica, como si yo me viera obligado a devolver algo de lo que Espaa recibi de Amrica Latina. Y comenc a trabajar en estudios peruanos. A lo largo de la entrevista, Julio Calvo va desvelando aspectos de su vida profesional y de su vida ntima. Me dice que se vuelca cuando alguien se encaria con l. En esa lnea, los peruanos me han acogido con mucho afecto. Empec a descubrir el quechua no solo como lengua que expresaba no solo la cultura de un pueblo si no sus fracasos y sus ilusiones. Todo lo que representa una lengua realmente, y entonces ya me dediqu a su estudio. El quechua no est en la enseanza reglada en Per. Vicente Velasco lo quiso oficializar en 1965 y lo hizo, se publicaron algunas gramticas, hasta seis, de los distintos dialectos quechuas y pequeos diccionarios. Despus las cosas no han ido bien en Per. Solo el presidente Alejandro Toledo, al poco de llegar a la Presidencia, se ocup de lo que pudo del quechua y form un equipo en el Ministerio de Educacin, para poder afrontar la educacin bilinge intercultural. Sin embargo, en otros pases como en Ecuador la fuerza indgena es mayor. Se est viendo ahora con el presidente Correa, por ejemplo. O en Bolivia donde la fuerza del aymara es grande y se est enseando ms, y en las escuelas es enseanza reglada, y con la Presidencia de Evo Morales se va a pretender hacer algo parecido a lo que se hace en Espaa, que tambin sean lenguas de la Administracin algunas de las lenguas indgenas, all donde corresponda. El bilingismo se ha extendido mucho, pero tambin hay zonas alejadas que son monolinges de quechua y de aymara. Zonas hacia la selva. Hay zonas trilinges donde hablan quechua, aymara y espaol. En La Paz, cohabitan y la fuerza indgena es

grande. En este repaso que Julio Calvo va haciendo de los pases en los que ha estado investigando sobre las lenguas y sus culturas, se detiene para exponer dos escenarios: el que representa la realidad social de los pueblos indgenas que transmiten sus lenguas y el otro escenario el de la preocupacin acadmica por esta realidad. Y contina: Hasta ahora no haba habido una preocupacin. Haba habido equipos de trabajo desde las universidades pero que no pretendan hacer estas lenguas indgenas oficiales. Eso tambin ocurre en los regmenes de izquierdas. En el caso del presidente de Honduras, Manuel Zelaya, es muy lamentable lo que est ocurriendo porque siempre he defendido los derechos humanos al defender los derechos de las lenguas, pero ni el misquito ni el garfuna que son las principales lenguas indgenas que se hablan en Honduras, me parece que se hayan respetado mucho hasta ahora. Y desde luego desde el Golpe de Estado en adelante, lamentablemente mucho menos y me preocupa como lingista y como persona. Poco a poco las distintas constituciones de los pases han ido integrando las lenguas indgenas, en Colombia, sobre todo. Incluso est reconocido el derecho constitucional indgena y muchos asuntos que se juzgan desde l, son juzgados por los propios indgenas. El caso de Colombia es ejemplar, pero an as queda mucho camino por recorrer y, mientras tanto, las lenguas se van perdiendo. Son como especies en extincin. Por ejemplo, en el caso de Honduras que comentaba antes pues hay lenguas indgenas como el lenca que puede llegar a tener cien hablantes o el tol que es una lengua aislada que tiene 300 350 hablantes y que es el nico dialecto de una serie de lenguas que ya han desaparecido que se hablaban en la zona. Es el discurrir lamentable de las lenguas indgenas en Amrica.

1. De qu trata el texto? 2. Qu relacin tiene el titular del texto con su contenido? A qu hace referencia? 3. De qu personaje habla el texto? 4. A qu se deca? 5. De acuerdo con la descripcin subrayada. Qu se dice de l como persona? 6. Cmo logro terminar con sus estudios? 7. Cul es su opinin sobre el internet? 8 Qu hace un lingista? 9. Qu significa cabezonera segn el texto? 10. Qu son las zonas trilinges?

3. Contesta las siguientes preguntas referentes a Variacin Lingstica.

1. Qu es una variante lingstica? 2. Cal es la razn por la que modificamos la lengua? 3. Escribe 3 indigenismos. 4. Escribe 3 regionalismos.

4. Completa el siguiente cuadro.

DOCUMENTO

QU DATOS LLEVA?

PARA QU SE UTILIZA?

Carta poder

Cheque

Acta de nacimiento

Factura

Credencial IFE

Contrato de compra-venta

5. Elabora un pequeo guin de radio.