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PRIMARIA.

Educacin Artstica
Referencias a las TIC recogidas del DECRETO 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Canarias.

EDUCACIN ARTSTICA - PRIMARIA


- CURRCULO COMUNIDAD AUTNOMA DE CANARIAS. COMPETEMCIAS BSICAS -

Introduccin: Es importante, en este sentido, recordar que la creatividad ha de ser entendida como una cualidad inherente al ser humano que contribuye a su felicidad. No se trata slo de ser creativos en la resolucin de problemas matemticos o en la improvisacin musical con un xilfono, sino de ser creativos en todas las facetas de la vida. Los objetivos generales de rea establecen () Asimismo, forman parte esencial del rea todas aquellas capacidades que pretenden facilitar la adquisicin de sus aprendizajes bsicos: integracin ldica de los cdigos artsticos, experimentacin con materiales y tcnicas, alfabetizacin en las tecnologas de la comunicacin y la informacin, iniciacin al conocimiento del patrimonio artstico y cultural de Canarias y otros pueblos, acercamiento a las profesiones vinculadas a la industria del arte y desarrollo de actitudes adecuadas para disfrutar, ampliar gustos, opinar y participar como un pblico sensible y atento en las comunicaciones artsticas. Resulta tambin importante tener en cuenta el uso de los lenguajes artsticos en los medios audiovisuales para descubrir el modo en que stos influyen en los fenmenos de consumo, as como para superar los estereotipos sociales vinculados con el mundo de la imagen. En cualquier caso, sera adecuado valorar las siguientes consideraciones en el diseo de las sesiones de trabajo: presentar contenidos referidos a varios bloques; facilitar que los nios y nias exploren diversas formas de relacionarse con el arte (oyentes, intrpretes, compositores); proponer procesos de enseanza y aprendizaje coherentes; incluir tcnicas de relajacin, masajes y de disposicin corporal; favorecer oportunidades para investigar, crear, componer y recrear aplicando los aprendizajes incluso en otros contextos; promover proyectos de creacin individual y grupal; determinar qu se va a observar y/o evaluar; Por ltimo, para valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas, es importante considerar que aunque stas estn presentes en todos los elementos curriculares, ser en las propuestas prcticas donde realmente deben cobrar entidad. Se debe valorar, por tanto, la aplicacin de los procesos creativos del alumnado en diferentes situaciones y contextos que pongan de manifiesto sus competencias comunicativas: () competencia del tratamiento de la informacin y competencia digital; Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas: En la actualidad el arte usa los recursos que los medios digitales ofrecen para ampliar sus posibilidades expresivas y tcnicas. La visin del artista tradicional se ha visto modificada gracias a nuevas necesidades profesionales que han ido surgiendo en las ltimas dcadas. Personas relacionadas con los siguientes mbitos profesionales: maquetacin, publicidad, edicin, sonido, imagen, produccin o realizacin trabajan y desarrollan su labor junto a otras vinculadas a la composicin, direccin, danza, msica y escultura. El arte, por tanto, ha sabido integrar de forma inmediata el avance digital y tecnolgico en todas sus facetas. Al tratamiento de la informacin y la competencia digital se contribuye desde el rea de Educacin Artstica, porque emplea, adems, la tecnologa y programas informticos para la creacin, grabacin y comunicacin

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artstica; porque se ocupa del anlisis del uso simultneo de los cdigos artsticos en los diferentes medios (cine, televisin, publicidad, prensa, radio, Internet); porque se vale de la bsqueda y procesamiento de la informacin, desarrollando una actitud crtica hacia las posibilidades que la red ofrece; y, finalmente, porque inicia a los alumnos y alumnas en las diversas formas de acceso a la oferta cultural, para poder disfrutar y participar como un pblico formado, cvico y sensible. Objetivos: 6. Utilizar de forma independiente o combinada los distintos medios digitales y tecnolgicos para observar, buscar informacin y elaborar producciones artsticas, descubriendo y valorando crticamente los elementos de inters expresivo y esttico. 9. Conocer algunas de las profesiones vinculadas histricamente a los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas del trabajo de los artistas y las nuevas posibilidades profesionales que se ofrecen en la actualidad. PRIMER CICLO CICLO 1 Contenidos Criterios de Evaluacin

I. Percepcin de las artes visuales 6. Experimentar con las posibilidades artsticas de Entrenamiento perceptivo empleando los medios audiovisuales y digitales. A travs de este criterio se quiere evaluar si los alumnos y alumnas programas informticos. exploran los recursos digitales y audiovisuales percibiendo el uso del sonido y de la imagen. Mediante el acercamiento a programas informticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabacin, adaptados a su edad, se observar si juegan, perciben y experimentan con sus posibilidades para la creacin artstica. 2. Expresar y comunicar mediante la exploracin de II. Expresin y creacin visual las posibilidades artsticas de los objetos, materiales Introduccin en el uso de recursos y y recursos. Se pretende verificar si las nias y nios medios digitales. emplean los procesos artsticos para expresar y Creacin plstico-visual: comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y o Creacin de composiciones visuales emociones utilizando su propio cuerpo, la voz y los para ilustrar vivencias y cuentos. diversos recursos artsticos (gestos y movimientos o Inters por usar en las propias sencillos, objetos de uso cotidiano, instrumentos creaciones las ideas que surgen en escolares, materiales del taller de plstica, medios las exploraciones artsticas. audiovisuales), con el fin de enriquecer sus o Participacin y confianza en los posibilidades creativas. procesos grupales de creacin 9. Explorar las posibilidades creativas que brinda la visual. combinacin de lenguajes comunicativos. Ha de comprobarse en este criterio si, en un clima de confianza acerca de sus posibilidades de creacin, el alumnado explora las posibilidades de expresar una misma idea empleando sonidos, imgenes, movimientos, gestos y palabras. Se valorar adems el reconocimiento de la combinacin de los cdigos que aparecen en los medios de comunicacin.

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6. Experimentar con las posibilidades artsticas de los medios audiovisuales y digitales. A travs de este Entrenamiento auditivo empleando criterio se quiere evaluar si los alumnos y alumnas programas informticos sencillos. exploran los recursos digitales y audiovisuales percibiendo el uso del sonido y de la imagen. Mediante el acercamiento a programas informticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabacin, adaptados a su edad, se observar si juegan, perciben y experimentan con sus posibilidades para la creacin artstica. 2. Expresar y comunicar mediante la exploracin de 1 IV. Interpretacin y creacin musical las posibilidades artsticas de los objetos, materiales La grabacin en el aula para narrar y recursos. Se pretende verificar si las nias y nios historias con secuencias de sonidos. emplean los procesos artsticos para expresar y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones utilizando su propio cuerpo, la voz y los diversos recursos artsticos (gestos y movimientos sencillos, objetos de uso cotidiano, instrumentos escolares, materiales del taller de plstica, medios audiovisuales), con el fin de enriquecer sus posibilidades creativas. 6. Experimentar con las posibilidades artsticas de los medios audiovisuales y digitales. A travs de este criterio se quiere evaluar si los alumnos y alumnas exploran los recursos digitales y audiovisuales percibiendo el uso del sonido y de la imagen. Mediante el acercamiento a programas informticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabacin, adaptados a su edad, se observar si juegan, perciben y experimentan con sus posibilidades para la creacin artstica. 9. Explorar las posibilidades creativas que brinda la combinacin de lenguajes comunicativos. Ha de comprobarse en este criterio si, en un clima de confianza acerca de sus posibilidades de creacin, el alumnado explora las posibilidades de expresar una misma idea empleando sonidos, imgenes, movimientos, gestos y palabras. Se valorar adems el reconocimiento de la combinacin de los cdigos que aparecen en los medios de comunicacin. SEGUNDO CICLO III. La escucha consciente CICLO 2 Contenidos I. Percepcin de las artes visuales Reconocimiento del empleo de las artes visuales en los medios audiovisuales y digitales. Criterios de Evaluacin 6. Reconocer y usar de forma sencilla las posibilidades artsticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. Este criterio comprobar si los alumnos y alumnas exploran los recursos digitales y audiovisuales reconociendo el uso del mundo sonoro, visual y del movimiento. Mediante el acercamiento a programas informticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabacin adaptados a su edad, se observar si los alumnos y

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II. Expresin y creacin visual Utilizacin de recursos digitales y programas informticos sencillos para la elaboracin de producciones artsticas. Creacin plstico-visual: o Creacin de composiciones visuales para ilustrar historietas, cuentos y vivencias. o Inters y participacin en la planificacin y el desarrollo del proceso de elaboracin de obras plstico-visuales en todas sus fases: inspiracin, previsin y seleccin de materiales, realizacin, comunicacin y valoracin. o Confianza y bsqueda de soluciones diversas en la creacin individual y grupal asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.

III. La escucha consciente

Observacin del uso de la msica en los medios audiovisuales y digitales.

alumnas juegan, crean y transmiten pequeas composiciones artsticas. 2. Expresarse y comunicarse a travs del arte mediante el uso de los materiales, recursos y elementos bsicos de los lenguajes artsticos. El criterio pretende valorar si las nias y nios emplean los procesos artsticos para expresar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones utilizando su propio cuerpo, la voz y diversos recursos artsticos (gestos, movimientos, objetos sonoros, instrumentos escolares y de autoconstruccin, materiales del taller de plstica y de reciclado, medios audiovisuales, selecciones de msicas, imgenes y otros elementos), combinndolos en funcin de sus intenciones creativas. 6. Reconocer y usar de forma sencilla las posibilidades artsticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. Este criterio comprobar si los alumnos y alumnas exploran los recursos digitales y audiovisuales reconociendo el uso del mundo sonoro, visual y del movimiento. Mediante el acercamiento a programas informticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabacin adaptados a su edad, se observar si los alumnos y alumnas juegan, crean y transmiten pequeas composiciones artsticas. 9. Reconocer y usar las posibilidades creativas que brinda la integracin de las artes. Pretende este criterio comprobar si en un clima de confianza acerca de sus posibilidades de creacin, el alumnado se sirve no slo del uso combinado de la msica, las artes visuales, dramticas y corporales para expresar una misma idea, sino, adems, en funcin de las necesidades comunicativas, emplea de forma intuitiva otros cdigos como el matemtico y el verbal. Adems se valorar si reconoce la combinacin de cdigos que aparecen en los medios de comunicacin, en especial su uso en el cine, la televisin y la publicidad. 6. Reconocer y usar de forma sencilla las posibilidades artsticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. Este criterio comprobar si los alumnos y alumnas exploran los recursos digitales y audiovisuales reconociendo el uso del mundo sonoro, visual y del movimiento. Mediante el acercamiento a programas informticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabacin adaptados a su edad, se observar si los alumnos y alumnas juegan, crean y transmiten pequeas composiciones artsticas.

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IV. Interpretacin y creacin musical

TERCER CICLO CICLO 3 Contenidos I. Percepcin de las artes visuales Anlisis y valoracin de la intencin comunicativa de las imgenes en los medios y tecnologas de la informacin y comunicacin. Bsqueda de informacin y valoracin esttica de obras y artistas relevantes de Canarias. Inters por conocer y buscar informacin sobre profesiones vinculadas al mundo artstico. Criterios de Evaluacin 6. Reconocer, analizar y usar las posibilidades artsticas, comunicativas y estticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. A travs de este criterio se comprobar si los alumnos y alumnas emplean los recursos digitales y audiovisuales reconociendo y analizando el uso del mundo sonoro, visual y del movimiento. Se observar si manejan, de manera funcional, algunos dispositivos electrnicos, audiovisuales e informticos para la grabacin, creacin y comunicacin de las propias obras artsticas, siendo capaces de realizar pequeos anlisis de su uso en la contemplacin de las obras de

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2. Expresarse y comunicarse a travs del arte mediante el uso de los materiales, recursos y La grabacin en el aula como recurso: elementos bsicos de los lenguajes artsticos. El puzles y collages sonoros. criterio pretende valorar si las nias y nios emplean los procesos artsticos para expresar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones utilizando su propio cuerpo, la voz y diversos recursos artsticos (gestos, movimientos, objetos sonoros, instrumentos escolares y de autoconstruccin, materiales del taller de plstica y de reciclado, medios audiovisuales, selecciones de msicas, imgenes y otros elementos), combinndolos en funcin de sus intenciones creativas. 6. Reconocer y usar de forma sencilla las posibilidades artsticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. Este criterio comprobar si los alumnos y alumnas exploran los recursos digitales y audiovisuales reconociendo el uso del mundo sonoro, visual y del movimiento. Mediante el acercamiento a programas informticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabacin adaptados a su edad, se observar si los alumnos y alumnas juegan, crean y transmiten pequeas composiciones artsticas. 9. Reconocer y usar las posibilidades creativas que brinda la integracin de las artes. Pretende este criterio comprobar si en un clima de confianza acerca de sus posibilidades de creacin, el alumnado se sirve no slo del uso combinado de la msica, las artes visuales, dramticas y corporales para expresar una misma idea, sino, adems, en funcin de las necesidades comunicativas, emplea de forma intuitiva otros cdigos como el matemtico y el verbal. Adems se valorar si reconoce la combinacin de cdigos que aparecen en los medios de comunicacin, en especial su uso en el cine, la televisin y la publicidad.

II. Expresin y creacin visual Experimentacin expresiva: o Entrenamiento a partir del empleo de los elementos visuales: puntos, lneas, formas abiertas y cerradas, texturas, colores complementarios, opuestos y tonalidades. o Elaboracin de cmics, murales, mosaicos, tapices, impresiones, collages, fotografas, dibujos, pinturas, poesa visual y esculturas sencillas. o Experimentacin con distintos materiales pictricos y plsticos sobre soportes de diferentes medidas y formatos. Empleo de tecnologas de la informacin y la comunicacin para el diseo y tratamiento digital de imgenes. Creacin plstico-visual: o Creacin de composiciones visuales para la ilustracin y ambientacin sensitiva de vivencias, cuentos, situaciones e historias.

los dems. 10. Desarrollar la sensibilidad esttica y educacional como pblico al mostrar inters por conocer profesiones vinculadas a los mbitos artsticos y opinar sobre el arte actual, de otras pocas, estilos y tendencias sociales. Se comprobar a travs de este criterio la disposicin de los nios y nias hacia la escucha y la mirada consciente en las situaciones de comunicacin artstica en el aula, as como en festivales, actos, exposiciones tanto en el centro como fuera de l. Se tendr en cuenta si han interiorizado las normas de asistencia como pblico. Asimismo, se evaluar si investigan y conocen algunas de las nuevas profesiones surgidas en las ltimas dcadas en torno al mundo del arte: maquetacin, publicidad, iluminacin y sonido De igual manera, se valorar si muestran inters por emitir opiniones empleando algunos trminos propios de los lenguajes artsticos en sus explicaciones y descripciones del arte, entendido en su sentido ms amplio. Para finalizar, ser conveniente contextualizar las visitas y hechos artsticos dentro del entorno, valorando la bsqueda de informacin y la preparacin previa a la contemplacin como pblico y poder as aprender y disfrutar con el arte. 2. Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado de los cdigos artsticos, materiales, recursos, elementos y tcnicas de composicin de forma autnoma y original. Se pretende valorar si las nias y nios emplean los procesos artsticos para expresar y realizar ambientaciones sensitivas de historias, cuentos, vivencias, pensamientos, emociones y situaciones, reales o imaginadas, utilizando la voz, el cuerpo y los recursos artsticos (secuencias de movimientos corporales, dramatizaciones, objetos sonoros, instrumentos, materiales del taller de plstica y de reciclado, medios audiovisuales, selecciones de msicas, imgenes, vdeos, y otros elementos). Este criterio servir, adems, para comprobar el grado de desarrollo de la capacidad creadora e imaginativa al experimentar, seleccionar y combinar las posibilidades creativas de materiales y tcnicas artsticas en funcin de las intenciones estticas y comunicativas. 6. Reconocer, analizar y usar las posibilidades artsticas, comunicativas y estticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. A travs de este criterio se comprobar si los alumnos y alumnas emplean los recursos digitales y audiovisuales reconociendo y analizando el uso del mundo sonoro, visual y del movimiento. Se observar si manejan, de manera funcional, algunos dispositivos electrnicos, audiovisuales e informticos para la grabacin,

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o Disposicin a la originalidad y a la cooperacin en la planificacin y desarrollo del proceso de elaboracin de obras plsticovisuales en grupo. o Creacin de obras utilizando tcnicas mixtas y la combinacin de diferentes lenguajes artsticos

III. La escucha consciente Desarrollo sensible hacia el mundo sonoro: o Contemplacin de la belleza sonora del entorno y de la msica contribuyendo a su conservacin. o Apreciacin de las posibilidades sonoras del entorno y de las obras musicales para los procesos de creacin artstica. La msica en los medios audiovisuales y digitales: o Utilizacin de la msica en la televisin, la publicidad, el cine, los videojuegos y programas informticos. o Bsqueda de informacin en Internet sobre instrumentos, compositores, intrpretes, eventos y estilos musicales. Percepcin del uso de la msica para intensificar situaciones emocionales en narraciones de historias, el cine y otros medios. Inters por conocer y buscar informacin sobre profesiones vinculadas al mundo de la msica.

creacin y comunicacin de las propias obras artsticas, siendo capaces de realizar pequeos anlisis de su uso en la contemplacin de las obras de los dems. 9. Reconocer y usar creativamente la complementariedad y la transferencia de diferentes lenguajes en funcin de las intenciones expresivas. Mediante este criterio ha de comprobarse si, en un clima de confianza acerca de sus posibilidades creativas, las alumnas y alumnos combinan la msica, las artes visuales, dramticas y corporales de forma complementaria para comunicar una misma idea, y si son capaces, incluso, de transferirla (convertir una msica en un cuento, hacer una imagen de una partitura, transformar una poesa en movimiento, aprender operaciones matemticas con el cuerpo). Tambin, se evaluar si perciben dicha combinacin y transferencia de lenguajes en los medios de comunicacin, en especial la televisin, la publicidad, los videojuegos e Internet. 4. Crear y realizar producciones artsticas de forma individual y grupal buscando la originalidad, flexibilidad, coordinacin, sinergia e inters por el encuentro creativo durante todo el proceso. Este criterio trata de constatar si el alumnado es capaz de comunicarse mediante la creacin y el desarrollo de obras artsticas. Se observarn la sensibilidad y capacidad expresivas ante diferentes situaciones de exploracin, imitacin y creacin para enriquecer no slo las propias producciones sino, asimismo, para contribuir con confianza, autora, planificacin y cooperacin en las creaciones grupales mostrando inters por buscar soluciones diversas, originales y verstiles ante su uso en diferentes contextos. Igualmente se evaluar la flexibilidad en los argumentos, la tolerancia a la frustracin y la disposicin para a asumir y reconstruir las opiniones e ideas personales en todas las fases del proceso creativo grupal: inspiracin, procesamiento y consenso grupal, previsin, realizacin, comunicacin y valoracin de la obra. 6. Reconocer, analizar y usar las posibilidades artsticas, comunicativas y estticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. A travs de este criterio se comprobar si los alumnos y alumnas emplean los recursos digitales y audiovisuales reconociendo y analizando el uso del mundo sonoro, visual y del movimiento. Se observar si manejan, de manera funcional, algunos dispositivos electrnicos, audiovisuales e informticos para la grabacin, creacin y comunicacin de las propias obras artsticas, siendo capaces de realizar pequeos anlisis de su uso en la contemplacin de las obras de

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los dems. 10. Desarrollar la sensibilidad esttica y educacional como pblico al mostrar inters por conocer profesiones vinculadas a los mbitos artsticos y opinar sobre el arte actual, de otras pocas, estilos y tendencias sociales. Se comprobar a travs de este criterio la disposicin de los nios y nias hacia la escucha y la mirada consciente en las situaciones de comunicacin artstica en el aula, as como en festivales, actos, exposiciones tanto en el centro como fuera de l. Se tendr en cuenta si han interiorizado las normas de asistencia como pblico. Asimismo, se evaluar si investigan y conocen algunas de las nuevas profesiones surgidas en las ltimas dcadas en torno al mundo del arte: maquetacin, publicidad, iluminacin y sonido De igual manera, se valorar si muestran inters por emitir opiniones empleando algunos trminos propios de los lenguajes artsticos en sus explicaciones y descripciones del arte, entendido en su sentido ms amplio. Para finalizar, ser conveniente contextualizar las visitas y hechos artsticos dentro del entorno, valorando la bsqueda de informacin y la preparacin previa a la contemplacin como pblico y poder as aprender y disfrutar con el arte. 1. Percibir, describir y analizar conscientemente el IV. Interpretacin y creacin musical entorno y el arte atendiendo al uso de las Utilizacin de la grabacin y de los cualidades, caractersticas y elementos de los recursos informticos para la creacin lenguajes artsticos. El uso de diversos medios de de piezas musicales. grabacin y el anlisis de las propias creaciones pueden ser un procedimiento de evaluacin del grado de consecucin de este criterio. 2. Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado de los cdigos artsticos, materiales, recursos, elementos y tcnicas de composicin de forma autnoma y original. Se pretende valorar si las nias y nios emplean los procesos artsticos para expresar y realizar ambientaciones sensitivas de historias, cuentos, vivencias, pensamientos, emociones y situaciones, reales o imaginadas, utilizando la voz, el cuerpo y los recursos artsticos (secuencias de movimientos corporales, dramatizaciones, objetos sonoros, instrumentos, materiales del taller de plstica y de reciclado, medios audiovisuales, selecciones de msicas, imgenes, vdeos, y otros elementos). Este criterio servir, adems, para comprobar el grado de desarrollo de la capacidad creadora e imaginativa al experimentar, seleccionar y combinar las posibilidades creativas de materiales y tcnicas artsticas en funcin de las intenciones estticas y comunicativas. 9. Reconocer y usar creativamente la complementariedad y la transferencia de diferentes

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lenguajes en funcin de las intenciones expresivas. Mediante este criterio ha de comprobarse si, en un clima de confianza acerca de sus posibilidades creativas, las alumnas y alumnos combinan la msica, las artes visuales, dramticas y corporales de forma complementaria para comunicar una misma idea, y si son capaces, incluso, de transferirla (convertir una msica en un cuento, hacer una imagen de una partitura, transformar una poesa en movimiento, aprender operaciones matemticas con el cuerpo). Tambin, se evaluar si perciben dicha combinacin y transferencia de lenguajes en los medios de comunicacin, en especial la televisin, la publicidad, los videojuegos e Internet.

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