I. DATOS GENERALES: 1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2. REA 1.3. GRADO 1.4. NOMBRE DEL DIRECTOR 1.5.

RESPONSABLE II. FUNDAMENTACIN:

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

: : : : : N 0410 Santo Cristo de Bagazn Comunicacin. 3 Edson Pea Portocarrero. Jos Samuel Tirado Saldaa.

El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa en los estudiantes para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios textos. As mismo, se promueve una reflexin permanente sobre los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen una mejor comunicacin, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos acadmicos y cientficos. El rea de Comunicacin tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a mltiples aprendizajes, tiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances cientficos y tecnolgicos. El rea tambin persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual implica conocer y manejar otros cdigos, como las imgenes fijas o en movimiento, o los cdigos necesarios para la comunicacin de las personas con necesidades especiales, atendiendo as a la educacin inclusiva. III. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin para el xito. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin en valores o formacin tica. Educacin en y para los derechos humanos IV. VALORES: VALORES LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO ACTITUDES Cumple con los trabajos dados. Muestra responsabilidad. Demuestra dedicacin al realizar sus trabajos. Respeta las opiniones de los dems Respeta las normas de convivencia. Respeta el medio ambiente y la diversidad biolgica. Defiende sus derechos Participa democrticamente. Practica la equidad de gnero. Asume sus compromisos libre y expontaneamente. Desarrolla sus actividades con expontaneidad. Toma deciciones oportunas. Cultura de espritu comunitario respondiendo a la necesidad del otro.

JUSTICIA LIBERTAD Y AUTONOMA TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD V. CALENDARIZACIN: I TRIMESTRE INICIO 01- 03- 13 TRMINO 07 - 06 - 13

PERIODO VACACIONA L 10 - 06/ 14/ 06

DIAS PROGRAMADOS

II TRIMESTRE INICIO 17 - 06 - 13 TRMINO 13 09 - 13

PERIODO VACACIONA L 16 - 09/ 20/ 09

DIAS PROGRAMADOS

III TRIMESTRE INICIO 23 - 09 - 13 TRMINO 20 - 12- 13

DIAS PROGRAMADOS SEMANAS 14

DIAS PROGRAMADOS SEMANAS 13

DIAS PROGRAMADOS SEMANAS 13

SEMANAS 01

SEMANAS 01

VI. COMPETENCIAS DEL CICLO: ORGANIZADORES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIAS DEL VI CICLO Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural. Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

TTULO UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
TEMA TRANSV.

TIEMPO

APRENDIENDO A DEDUCIR INFORMACIN

Expresin y Comprensin Oral. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendi o no. Reconoce la estructura de la exposicin oral. Comprensin de textos. Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. Deduce, a partir del contexto, el significado de las palabras poco conocidas. Analiza la estructura del cuento, como se inicia, como se presenta el conflicto y su descenlase.

Estructura de la Exposicin Oral. (pg. 9)

Exponemos cmo se celebra la Semana Santa. (pg. 8) Lectura Una mirada a los perros hambrientos (pg. 10) Estrategias previas, posteriores a la lectura. durante y Educacin para el xito

Lectura. Historia de un Petirrojo. Comprensin lectora. Niveles: literal, inferencial, crtico y Meta cognitivo. (pg. 12-13) La narracin. (pg. 14) Estructura del cuento. Elementos. La descripcin. Sinnimos y antnimos: ejercicios prcticos. La oracin Gramatical. (pg. 26-28) Elementos. Clases de sujeto. Estructura de sujeto y predicado. Lecturas N 1 al 8 mdulo III CL. Niveles: literal, inferencia y crtico.

Identifica el significado de las palabras segn su relacin y significado. Produccin de textos. Reconoce los elementos de la oracin gramatical y su estructura del sujeto y predicado. Organiza informacin en mapas conceptuales, temticos y mentales; cuadros comparativos y resuelve crucigramas. Planifica la produccin organizando informacin. de textos, en

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

35 horas

Redacta textos narrativos y descriptivos. (pg.18-19. 24) El cuadro sinptico, cuadro comparativo. (pg. 28)

Organiza la informacin organizadores visuales.

Expresin y Comprensin Oral. Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite mediante el multilinguismo en el Per.

El multilingismo en el Per. (pg. 36-37) Lenguas ms habladas en el Per. Variedades del castellano en el Per. (pg. 38)

LA INVESTIGACIN Y LA LECTURA

Comprensin de textos. Utiliza estrategias para encontrar, clasificar y organizar informacin relevante, en diversas fuentes (peridicos, revistas)

Inferencias lingsticas. ( Pg.40) Lectura. Warma Kuyay. Signos de interrogacin exclamacin. (pg. 43) y Educacin para el xito Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

36 horas

Reconoce el procedimiento para el resumen. en mapas

El resumen. Procedimiento para su elaboracin. (Texto de 2) Lecturas N 9 al 16 mdulo III CL

TALLERES DE LECTURA

Organiza informacin conceptuales y mentales. Produccin de textos.

El mapa conceptual. (pg.104-105) Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Utiliza la concordancia de sujeto y verbo. Expresin y Comprensin Oral. Debate sobre temas de inters personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentacin. Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial. Comprensin de textos. Deduce el significado de las palabraspoco conocidas, segn el texto en que se ubican. Identifica figuras literarias en los textos que lee. Organiza la informacin en esquemas, diagramas y resmenes. Identifica el significado de las palabras segn su relacin y significado. Produccin de textos. Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenmenos, presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases. Textos mixtos. Caractersticas. (Pg. 80, 81) Textos expositivos. Estructura. Propiedades del texto. El debate. Caractersticas. (pg. 120123) Debate sobre temas controversiales de inters local, regional y nacional. La acentuacin especial: Tilde diacrtica, enftica y robrica (pg.82-83l) La concordancia. (pg. 52-53).

PUBLICIDAD, ECOLOGIA Y TURISMO

La charla radial. (pg. 64-67) Caractersticas de la charla radial.

Estrategias previas, posteriores a la lectura.

durante

y Los

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

Lecturas sobre pasatiempo. Cachorros, Mi primer Poema. Figuras literarias. (pg. 74-79) Lecturas N 17 al 24 mdulo III CL
TALLERES DE LECTURA

El esquema de llaves. El diagrama de rbol. Textos segn la idea principal. (trilce)

Educacin en valores o en formacin tica

Expresin y Comprensin Oral. Realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso, utilizando inflexiones apropiadas. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales enentrevistas y debates. Comprensin de textos.

La entrevista (pg. 92)

Caractersticas y estructura de la entrevista.(pg.95)

LA INTERNET Y LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

Deduce el significado de las palabras poco conocidas segn el contexto que se ubican. Identifica el significado de las palabras segn su relacin y significado. Produccin de textos. Elabora reportajes, columnas y otros textos periodsticos, incorporando imgenes, grficos, infografas y utilizando fuentes provenientes de Internet. Identifica diptongos y triptongos en entrevistas escritas y explica ccuando existe hiato. Expresin y Comprensin Oral. Debate sobre temas de inters personal y comunal.

Lecturas. Confesiones de una rebelde. Ciudadana para la democracia en el Per. (Pg.96-103) Niveles: literal, inferencial y crtico. Clasificacin de las palabras. (Trilce) Trmino excluido

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin en valores o en formacin tica 36 horas

Noticias, (pg.108- 109), columnas y reportajes. Caractersticas y estructura.

La tilde en diptongos y triptongos. El Hiato.

El debate. (pg.120-123) Caractersticas. Estructura.

LA NOVELA: FIEL REFLEJO DE NUESTRA VIDA

Comprensin de textos. Extrae el mensaje de textos que lee. Identifica la estructura de la obra literaria y las caractersticas del gnero al que pertenecen. Identifica la importancia del pronombre. Organiza informacin en mapas mentales y conceptuales. Identifica el significado de las palabras segn su relacin y significado Produccin de textos. Infiere mediante la induccin o deduccin, el uso del verbo en sus distintas formas. Redacta boletinesy cartas comerciales. Redacta cartas respetando su estructura y utilizando un lenguaje adecuado segn los destinatarios a quien se dirija.

Lectura. La Lluvia Gena. (pg.124-125) Niveles: literal.inferencial y crtico. La novela. (pg.126-1279 Rasggos. El Pronombre. (pg.131) El mapa mental. (pg.134-135) Comprensn de textos. (Trilce) El verbo (pg.138) Educacin para la conciencia la paz y la ciudadana 3 horas

El boletn. (pg.190-191) La carta comercial.(pg. 94)

Expresin y Comprensin Oral. Prepara materiales impresos para usarlos como apoyo en una exposicin. Exposicin sobre la importancia del deporte. (pg. 176-177) El informe oral. (pg. 204-205) Estructura del informe oral.

PARTICIPAMOS EN UN TALLER DE RADIO

Elabora un informe oral basado en casos de la vida real.

Comprensin de textos. Elabora un trptico teniendo en cuenta sus caractersticas. Identifica la estructura de la obra literaria y las caractersticas del gnero al que pertenecen. Produccin de textos. Produce textos poticos aflorando sus sentimientos de amistad, amor, alegra, ilusin, deseo, tristeza, coraje, desilusin, miedo, etc. Expresin y Comprensin Oral. Participa en representaciones frente al pblico (exposiciones,, otros). El trptico (pg. 162-163) La lrica. Caractersticas. Elementos. Movimientos literarios, caractersticas. Representantes. (pg.152-157) Elaboracin de textos poticos (pg.164) Tcnicas creativas. (pg. 166-167)

Educacin para la conciencia la paz y la ciudadana

3 horas

El cuerpo como instrumento comunicacin. (pg. 230-233) Condiciones de un expositor. Recursos no verbales.

de

LITERATURA: EL TEATRO Y LA POESA

La gesticulacin. Comprensin de textos. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. Reconoce clasifica. las especies lricas y los Literatura Amaznica: Ana Varela Tafur, Francisco Izquierdo Ros, Arturo Daniel Hernndez. Las especies lricas.(pg.183-189) La oda. La elega. La stira. Redacta y escenifica textos teatrales. Produccin de textos. Elabora boletines y trpticos organizando la informacin segn la naturaleza de cada medio y el pblico objetivo al que se dirigen. Boletines y trpticos sobre asuntos referidos a mujeres emprendedoras, problemas ambientales. Funcin comunicativa.

Educacin para la conciencia la paz y la ciudadana

3 horas

La gloga. El texto teatral. (pg. 208. El teatro. (pg.215)

VIII. ORIENTACIONES METODOLGICAS: La prctica pedaggica debe propiciar el desarrollo de procesos cognitivos, socio afectivos y motores en relacin con el entorno en el que se desenvuelven los estudiantes. En este sentido, el docente asume, el rol de mediador entre el objeto de aprendizaje, los recursos educativos y los estudiantes; lo cual favorece el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes. Una buena prctica pedaggica deber tener en cuenta: Las caractersticas de los pberes y adolescentes. Las caractersticas y patrones culturales del contexto. La motivacin, el dilogo y la participacin activa en el aula, de manera que cada estudiante exprese su opinin, respetando la de los otros y valorando el apoyo mutuo.

 La necesidad de realizar un trabajo metodolgico inter y transdisciplinario entre las reas curriculares, para ofrecer una visin total y no parcializada de la realidad. La generacin de un clima socio afectivo, que permita construir un ambiente de aprendizaje individual y cooperativo en el cual prime el respeto y las relaciones positivas, empticas y democrticas. Las experiencias y conocimientos previos para relacionarlos con el desarrollo de los nuevos conocimientos, de tal manera que el aprendizaje sea significativo y funcional. El planteamiento de situaciones o problemas que se vinculen con la vida cotidiana del estudiante. El fortalecimiento de la calidad del aprendizaje mediante el uso de recursos educativos y tecnolgicos emergentes. El diseo de estrategias para la aplicacin y transferencia de los aprendizajes a nuevas situaciones. La reflexin permanente sobre los propios aprendizajes (metacognicin), de modo que los estudiantes autorregulen y desarrollen la autonoma para aprender durante toda la vida. El uso de estrategias, segn los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. El uso de estrategias que promuevan el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos y motores, as como las actitudes que favorezcan una sana convivencia, para que el estudiante asuma juicios de valor y acepte la importancia del cumplimiento de las normas y de la diversidad del aula. IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de informacin y de comunicacin de resultados a los estudiantes y familias. Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes de cada rea curricular. Los indicadores son los indicios o seales que hacen observable el aprendizaje del estudiante. En el caso de las competencias, los indicadores deben explicitar la tarea o producto que el estudiante debe realizar para demostrar que logr el aprendizaje. La expresin y la comprensin oral se evaluar mediante listas de cotejo y fichas de observacin. La comprensin de textos se evaluar mediante pruebas que permitan apreciar la comprensin del estudiante en sus diferentes niveles. La produccin de textos se evaluar mediante la prctica misma de la redaccin o la elaboracin de textos icono verbales.

Las actitudes ante el rea estn vinculadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relacin a los aprendizajes propios de cada rea curricular. Se espera, por ejemplo, que en el rea de Comunicacin, un estudiante demuestre disposicin para comunicarse en forma emptica y asertiva, valorando las diferencias lingsticas o interesndose por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Las actitudes ante el rea, tambin se relacionan con la voluntad para aprender ms y mejor, venciendo las dificultades y los temores. Por ellas, nos superamos cada vez ms y logramos mejores niveles de aprendizaje. Los indicadores de las actitudes ante el rea son las manifestaciones observables de tales actitudes. X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS EDUCANDO EDITORIAL NORMA. Comunicacin 3. Lima Per. 2008. MDULO DE COMPRENSIN LECTORA 2. Ministerio de Educacin. Lima. 2009. MDULO DE COMPRENSIN LECTORA 3. Ministerio de Educacin. Lima. 2009. Diccionario Escolar. DOCENTE MINISTERIO DE EDUCACIN. Gua para el desarrollo de las capacidades comunicativas. Lima. 2006. MDULOS DE COMPRENSIN LECTORA 2 y 3. Ministerio de Educacin. Lima. 2009. EDITORIAL NORMA. Comunicacin 3.Manual del Docente. Lima. 2009. GRUPO EDITORIAL VOLUNTAD. Enciclopedia de Castellano y Literatura TALENTO. T 1-6. CANEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual de redaccin superior. Editorial san Marcos. Lima GRUPO OCANO. Obras maestras del relato breve. Con orientaciones didcticas. DICCIONARIO DE LA RALE.

Bagazn, marzo de 2013.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 Aprendiendo a deducir informacin

I. DATOS GENERALES. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. rea Grado Duracin Areas que se relaciona Profesor responsable : : : : : Comunicacin 3 01/03/13-13/04/13. CCSS. PFRH. Jos Samuel Tirado Saldaa

II. JUSTIFICACIN: En esta unidad se busca que reforzar su capacidad de escucha, solicitando las aclaraciones necesarias cuando tiene dificultades de comprensin aplicando las reglas de participacin. Tambin se tendr en cuenta la prediccin de informacin a partir de textos cono-verbales, finalmente que redacten textos narrativos siguiendo la secuencia temporal de los hechos, la estructura narrativa y los elementos de los mismos con la finalidad de reforzar su expresin escrita. III. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin para el xito. Plan Lector IV. VALORES: VALORES LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD ACTITUDES Cumple con los trabajos dados. Muestra responsabilidad. Demuestra dedicacin al realizar sus trabajos. Se abordar aspectos relevantes sobre el respeto a nuestra diversidad lingstica y cultural y su importancia para nuestro desarrollo social. Lectura de una obra literaria trimestral, incentivando el anlisis, gusto y hbito por la lectura, como una puerta que se abre al conocimiento.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ORGANIZADOR/CAPACIDADES Expresin y Comprensin Oral. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. 2. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendi o no. 3. Reconoce la estructura de la exposicin oral. Comprensin de textos. 1. Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. 1. CONOCIMIENTOS Estructura de la Exposicin Oral. (pg. 9) Lluvia de ideas, formacin de grupo, redactan, ensayan su participacin exposiciones ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

4 horas - Texto del estudiante - Palabra oral. - Lenguaje no verbal - Texto del estudiante Lectura sucesiva, subrayado, exposicin, dinmicas, lluvia de ideas, desarrollan interrogantes - Hojas impresas - Lpiceros de colores - Mdulo de lectura

Exponemos cmo se celebra la Semana Santa. (pg. 8) Lectura Una mirada a los perros hambrientos (pg. 10) Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura. Lectura. Historia de un Petirrojo.

6 horas

4horas

6 horas 4 horas

2.

Deduce, a partir del contexto, el significado de las palabras poco conocidas.

3. Analiza la estructura del cuento, como se inicia, como se presenta el conflicto

Comprensin lectora. Niveles: literal, inferencial, crtico y Meta cognitivo. (pg. 12-13) La narracin. (pg. 14) Estructura del cuento.

y su descenlase. 4. Identifica el significado de las palabras segn su relacin y significado. Produccin de textos. 1. Reconoce los elementos de la oracin gramatical y su estructura del sujeto y predicado.

Elementos. La descripcin. Sinnimos y antnimos: ejercicios prcticos. La oracin Gramatical. (pg. 26-28) Elementos. Clases de sujeto. Estructura de sujeto y predicado. Lecturas N 1 al 8 mdulo III CL. Niveles: literal, inferencia y crtico. Redacta textos narrativos y descriptivos. (pg.18-19. 24) El cuadro sinptico, cuadro comparativo. (pg. 28) Lee, organiza la informacin en un esquema, corrigen sus textos unos a otros, desarrolla interrogantes, resumen.

- Texto del estudiante - Diccionario - Hojas 4 horas 6 horas 2 horas

2.

Organiza informacin en mapas conceptuales, temticos y mentales; cuadros comparativos y resuelve crucigramas. Planifica la produccin de textos, organizando informacin. Organiza la informacin organizadores visuales. en

3. 4.

Actitudes:
Cumple con los trabajos dados. Muestra responsabilidad. Demuestra dedicacin al realizar sus trabajos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

ORGANIZADORES CAPACI DADES C1 EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL C2

INDICADORES Planifica su participacin oral, organizando la informacin. haciendo

% 50 20

ITEMS

PUNT TOTAL

INSTRUMENTOS

3 3

10 05

Escucha mensajes diversos, preguntas y comentarios. realizando un esquema. TOTAL

Reconoce la estructura de la exposicin oral,

C3 30 100 35 35 30 2 6 3 3 2 05 20 6

Ficha de observacin

C1

Identifica el tema, la estructura de los textos que lee. Deduce, a partir del contexto, el significado de las palabras poco conocidas, en su cuaderno de trabajo. Analiza la estructura del cuento en un esquema. Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante en los textos que lee. TOTAL Reconoce las clases y estructura de del sujeto en diversos textos que produce. Organiza informacin en mapas conceptuales y temticos.

Ficha de lectura 6 8 Ficha de observacin

COMPRENSIN DE TEXTOS

C2 C3 C4

100 40 20

8 2 3

20 8 4 Cuaderno de trabajo

C1 PRODUCCIN DE TEXTOS C2

C3 C4

Produce textos narrativos teniendo en cuenta sus elementes. Elabora un cuadro sinptico de un texto que lee. TOTAL

20 20 100

2 20

4 4 20

Prctica calificada

Actitudes: Cumple con los trabajos dados. Muestra responsabilidad. Demuestra dedicacin al realizar sus trabajos. Ficha de observacin

Bagazn, marzo de 2013.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
La investigacin y la lectura
I. DATOS GENERALES. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. rea Grado reas que se relaciona Duracin Profesor responsable : : : : : Comunicacin 3 CTA;CC,SS;PFRH. 13/04/2013 - 03/06/2013 Jos Samuel Tirado Saldaa

II. JUSTIFICACIN: En la siguiente unidad se desarrollar la capacidad de expresin oral realizando informes orales sobre temas de inters, apoyandose en fuentes de informacin y expresndose con calridad. En Comprensin de textos se busca que lso estudinates apliquen la tcnica del subrayado, elaboracin de mapas mentales y conceptuales como herramienats para organizar informacin. En Produccin de Textos los estudiantes aplicarn la tildacin especial y los caso de concordancia cada uno de sus textos narrativos y poticos para la participacin en el Concursos Francisco Izquierdo Ros. III. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin para el xito. Plan Lector IV. VALORES: VALORES LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD ACTITUDES Cumple con los trabajos dados. Muestra responsabilidad. Demuestra dedicacin al realizar sus trabajos. Se tendr en cuenta el respeto por los dems para construir un mundo lleno de paz y armona Lectura de una obra literaria por trimestre, incentivando el anlisis, gusto y hbito por la lectura, como una puerta que se abre al conocimiento.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ORGANIZADOR/CAPACIDADES Expresin y Comprensin Oral 1. Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite mediante el multilinguismo en el Per. CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS Lluvia de ideas, formacin de grupo, redactan, ensayan su participacin. RECURSOS - Texto del estudiante - Palabra oral. - Lenguaje no verbal TIEMPO

El multilingismo en el Per. (pg. 36-37) Lenguas ms habladas en el Per. Variedades del castellano en el Per. (pg. 38)

2 horas 3 horas

Comprensin de Textos 1. Utiliza estrategias para encontrar, clasificar y organizar informacin relevante, en diversas fuentes (peridicos, revistas)
2.

Inferencias lingsticas. ( Pg.40) Lectura. Warma Kuyay. Signos de interrogacin y exclamacin. (pg. 43)

- Texto del estudiante - Hojas impresas Lectura sucesiva, subrayado, exposicin, dinmicas - Lpiceros de colores - Mdulo lectura de

2 horas 2 horas 2 horas 9 horas

Reconoce el procedimiento para el resumen.

El resumen. Procedimiento para su elaboracin. (Texto de 2) Lecturas N 9 al 16 mdulo III CL

TALLERES DE LECTURA

3. Organiza informacin en mapas conceptuales y mentales.

El mapa (pg.104-105)

conceptual.

3 horas

Produccin De Textos 1. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. 2. Utiliza la concordancia de sujeto y verbo. La acentuacin especial: Tilde diacrtica, enftica y robrica (pg.82-83l) La concordancia. (pg. 52-53). Lee, organiza la informacin en un esquema, corrigen sus textos unos a otros.

- Texto del estudiante - Diccionario - Hojas

3 hora 2 horas

Actitudes:
Cumple con los trabajos dados. Muestra responsabilidad. Demuestra dedicacin al realizar sus trabajos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

ORGANIZADORES CAPACIDADES C1 INDICADORES Elabora un mapa sobre las lenguas ms habladas en el Per. Reflexionan sobre la importancia de conocer y usar otras lenguas diferentes al castellano. Redacta una comunna periodstica sobre los derechos lingsticos. TOTAL C1 COMPRENSIN DE TEXTOS C2 C3 Ordena las acciones un una lnea de tiempo segn ocurrieron. Subraya las ideas principales y secundarias, elaborando un resumen. Elabora un mapa conceptual con las ideas ms importantes en su cuaderno de trabajo. TOTAL C1 PRODUCCIN DE TEXTOS C2 Diferencia las palabras monoslabas de las polislabas redactando textos. Identifica los rasgos gramaticales de expresiones en un cuadro comparativo. TOTAL Actitudes: Cumple con los trabajos dados. Muestra responsabilidad Demuestra dedicacin al realizar sus trabajos. Ayuda en la limpieza del aula. PESO 30
ITEMS PUNT. TOTAL INSTRUMENTOS

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

C1

30

Ficha de observacin.

C1

40 100 30 30 40 100% 50

2 7 3 3 4

8 20 6 6 8 20 Cuaderno de trabajo.

10

Cuaderno de trabajo

50 100%

10 20 ficha de observacin

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

EDUCANDO EDITORIAL NORMA. Comunicacin 3. Lima Per. 2009. Diccionario Escolar.

DOCENTE MINISTERIO DE EDUCACIN. Gua para el desarrollo de las capacidades comunicativas. Lima. 2011. MINISTERIO DE EDUCACIN. Orientaciones para el Trabajo Pedaggico. Lima. 2010. EDITORIAL BRUO. Comunicacin 3. Manual del Docente. Lima. 2012. DICCIONARIO DE LA RALE.

Bagazn, marzo de 2013.