Sunteți pe pagina 1din 6

www.referat.

ro

IMPORTANA PREGTIRII PEDAGOGICE

Problema-cheie a colii contemporane este aceea a formrii profesorilor, modernizarea nvmntului ncepnd cu modernizarea pregtirii i perfecionrii cadrelor didactice. Cartea de fa i propune s realizeze o prezentare general i sistematic a chestiunilor ce in de predarea-nvarea limbii i literaturii romne n gimnaziu i n liceu, oferind studenilor viitori profesori , dar i dasclilor aflai la nceputul carierei sau avnd o oarecare vechime n nvmnt o fundamentare teoretic i o serie de elemente practice. Astfel, acetia vor ti s i stabileasc obiectivele operaionale ale unei lecii de limba i literatura romn, s i aleag judicios strategia (metodele i mijloacele de nvmnt), s mbine diferitele forme de activitate cu elevii (frontal, pe grupe, individual), s respecte principiile didactice n organizarea i n desfurarea orelor de limba i literatura romn, manifestnd rigoare tiinific i creativitate. Studentul aspirant la profesia de dascl i profesorul debutant trebuie s considere pregtirea metodic esenial, aa cum este fizica pentru inginer sau anatomia pentru medic. Fr o bun pregtire metodic, ei nu vor putea promova examenul de titularizare n nvmnt i nici mcar suplinire nu vor putea primi. Iat de ce i sftuim s i nsueasc toate cunotinele ce vor fi prezentate n continuare, s consulte bibliografia aferent i s rezolve sarcina de lucru propus n final (testul de autoevaluare). Un rol extrem de important n formarea viitorilor profesori de limba i literatura romn l are practica pedagogic din timpul facultii. Din pcate, foarte puine instituii de nvmnt superior acord practicii pedagogice atenia cuvenit; n cele mai multe cazuri, practica este vzut ca un lucru prea puin serios n comparaie cu celelalte discipline de nvmnt care se predau studentului. Orele de practic pedagogic se distribuie profesorilor universitari ca nite plombe sau ca nite resturi, pentru a li se completa norma didactic. Practica pedagogic este fcut n paralel cu prelegerile de metodica specialitii, dup ce, n anul I, studenii au urmat cursurile de psihologie colar i de pedagogie. Orele de practic pedagogic presupun mai nti asisten la profesorul din coala general unde a fost repartizat studentul i predarea a minimum 3 lecii, cu ntocmirea proiectelor didactice aferente, sub ndrumarea profesorului din coal (proiectele vor fi evaluate i avizate i de ctre profesorul ndrumtor din partea facultii, nainte de predarea celor 3 lecii). De asemenea, fiecare student practicant are obligaia s-i asiste colegii la leciile predate de acetia i s participe la discuiile purtate pe marginea fiecrei lecii, spunndu-i prerea. O alt obligaie a studentului practicant o reprezint ntocmirea caietului de practic pedagogic. n

acest caiet, vor fi consemnate observaiile fcute la leciile inute att de profesorul din coal, ct i de ceilali studeni practicani, precum i alte activiti la care a participat studentul practicant: activiti educative, serbri, ore de dirigenie, vizite i excursii tematice etc. Pentru asistene la lecii, propunem urmtoarea fi de observaie: Data. Clasa la care se asist . Cine ine lecia (profesorul clasei; un student practicant) .. Subiectul leciei .. Tipul leciei Etapele leciei; coninutul procesului de predare-nvare; strategii didactice . . . . . . Recomandri Pentru alte activiti (extraclas i extracolare), fia de observaie poate arta astfel: Data. Clasa Activitatea... Coninutul activitii (planul detaliat). . . . Practica pedagogic se face n coli generale i n licee, cu aprobarea directorului instituiei de nvmnt respective i a inspectorului colar general al judeului sau al municipiului Bucureti. Temeiul legal n baza cruia se desfoar activitatea de practic pedagogic a studenilor este dat de Legea nr. 128 privind statutul cadrelor didactice . Condiiile concrete n care se va organiza i desfura practica pedagogic vor fi precizate prin Convenii de colaborare, ncheiate cu fiecare coal de aplicaie. Cadrul didactic din coal care poate primi studeni practicani trebuie s fie titular i s aib gradul I. El va propune notele pentru fiecare student n parte i le va comunica profesorului ndrumtor din partea facultii. Un cadru didactic nu poate ndruma dect maximum 12 studeni, crora, la sfritul perioadei de practic, le va facilita eliberarea unei adeverine cu urmtorul coninut: Inspectoratul colar al Judeului. Instituia de nvmnt... Adresa..

Nr.../din ADEVERIN Se adeverete prin prezenta c, student() la Facultatea a Universitii., a efectuat, n perioada, practic pedagogic n unitatea noastr, la disciplina., sub ndrumarea prof. avnd gradul didactic. . Practica a constat n: nr. ore de asisten. nr. lecii predate. note obinute la lecii (media) alte activiti la care a participat studentul (cu specificarea numrului de ore) .. .. nota final la practic... D I R E C T O R, Secretar, Profesor, L. S. Aceast adeverin, caietul de practic i proiectele de lecii se ndosariaz i se predau profesorului ndrumtor din partea facultii, la ncheierea perioadei de practic pedagogic. Profesorul ndrumtor analizeaz caietul de practic al fiecrui student i stabilete notele definitive pentru practica pedagogic, pe care le trece n catalog i n carnetele de student. Pentru a putea preda n nvmnt, absolventul unei faculti trebuie s posede, pe lng Diploma de licen, i un Certificat de absolvire a modulului de pregtire pedagogic. Acesta se obine, la sfritul parcurgerii respectivului modul, n urma unei evaluri finale, care const ntr-un examen oral susinut n faa unei comisii, pe baza unui portofoliu de evaluare. Comisia de evaluare final este format din profesorii care au predat psihologia colar, pedagogia i metodica specialitii (eventual, i dintr-un profesor din nvmntul preuniversitar care a ndrumat studenii n practica pedagogic). Portofoliul de evaluare trebuie s cuprind: 1) minimum 16 fie de asisten la clase diferite i la tipuri de lecii diferite; 2) dou proiecte didactice pentru lecii diferite, realizate pe baza fielor de asisten; 3) planificarea calendaristic anual a unitilor de nvare pentru una dintre clasele la care s-a desfurat practica pedagogic; 4) proiectul unei uniti de nvare; 5) patru probe de evaluare;

6) fia psihopedagogic a unui elev; 7) proiecte didactice pentru lecia de prob i pentru lecia final; 8) proiecte pentru activiti instructiv-educative extraclas i extracolare; 9) fie de autoevaluare a leciilor predate de candidat; 10) aprecierile profesorului-mentor (ndrumtor al practicii pedagogice). Evaluarea final const n: 1) prezentarea, de ctre candidat, a dosarului de practic pedagogic (vezi portofoliul de evaluare); 2) ntocmirea unui proiect didactic pentru o lecie mixt; 3) prezentarea unor elemente doveditoare pentru eventuale participri ale candidatului la programe de cercetare tiinific sau la manifestri tiinifice cu caracter didactic; 4) elaborarea i susinerea unui proiect didactic-sintez pe o tem sau pe un domeniu al activitilor didactice, cu acordul profesorului de specialitate. La sfritul activitii de practic pedagogic, studenii urmeaz a fi n msur s: neleag importana practicii pedagogice n sistemul formrii iniiale pentru cariera didactic; recunoasc principalele reglementri cu privire la organizarea i la desfurarea practicii pedagogice; analizeze obiectivele specifice i activitile corelate lor, propuse prin programa-cadru de practic pedagogic; descrie i s asimileze etapele practicii pedagogice i relaiile logice dintre acestea; examineze recomandrile cu privire la ntocmirea portofoliului de evaluare; realizeze/ntocmeasc documentele curriculare stabilite cu profesoriimentori din colile de aplicaie i cu profesorii-coordonatori din partea facultii; susin leciile de prob i leciile finale, la clasele din colile de aplicaie, dup recomandrile profesorilor-mentori i ale profesorilorcoordonatori. Studenii se vor familiariza cu activitile instructiv-educative din coal i cu documentele curriculare oficiale, precum i cu cele elaborate de coal. n acest sens, ei se vor ntlni cu directorii unitilor de nvmnt, cu profesorii-mentori i cu profesori dirigini, vor participa la unele activiti metodice ale catedrei de limba i literatura romn i ale ariei curriculare Limb i comunicare i se vor ntlni cu efii de catedr i de arie curricular. n urma acestor activiti, studenii aflai n practic pedagogic vor nelege modul n care sunt organizate i funcioneaz unitile de nvmnt preuniversitar din Romnia, pe principalele tipuri de activiti:

activitate de conducere, activitate metodic i de perfecionare, activitate de consiliere i de orientare. Tot n cadrul practicii pedagogice, studenii, asistnd la lecii i la alte forme de organizare a procesului de nvmnt, vor putea s construiasc profilul competenelor cadrului didactic. Concret, ei vor cunoate drepturile i ndatoririle pe care le presupune meseria de profesor (i, n special, profesor de limba i literatura romn) i vor nva s identifice componentele procesului de nvmnt. De asemenea, ei vor fi ndrumai s consulte i apoi s utilizeze programa colar, planificarea calendaristic (anual, semestrial, pe uniti de nvare), proiectele de lecie ale profesorilor-mentori, urmnd s ntocmeasc ei nii asemenea documente colare, absolut necesare n predarea unei lecii de limba i literatura romn. Concret, ei vor ntocmi o planificare anual la disciplina limba i literatura romn i proiectul unei uniti de nvare, n dou variante: n funcie de numrul de ore alocat sptmnal i n funcie de planul de nvmnt adoptat de coal. n urma practicii pedagogice, studenii vor consemna n caietele lor de asisten etapele activitilor didactice, aciunile ce au loc, n succesiunea lor, la toate leciile sau la alte forme de activitate asistate. Ei se vor implica n noile activiti promovate i desfurate n coal, n actualul context al Reformei nvmntului, i vor cpta abilitatea s identifice aspectele reuite sau mai puin reuite, s conceap soluii alternative posibile, originale i eficiente la diferite probleme pedagogice. inta acestor demersuri o reprezint asumarea rolului de manager al procesului educaional, care tie s aprecieze gradul de adecvare a metodelor de nvmnt i a mijloacelor de nvmnt utilizate n raport cu situaia educaional concret. Studenii vor nva s proiecteze, s realizeze i s evalueze o secven didactic, o lecie, un grup de lecii, un modul de lecii, participnd la discuiile de analiz a acestora. De asemenea, vor nva s elaboreze fie de asisten i fie de evaluare (formativ, final), n funcie de leciile la care se asist. Profesorul-mentor i va consilia pe studenii-practicani s proiecteze activiti didactice cuprinse n Curriculum-ul la decizia colii (CDS), s propun coninuturi pentru predarea interdisciplinar i cross-curricular, s utilizeze noile tehnologii ale instruirii asistate de calculator (IAC) i s identifice posibilitile de cooperare cu alte medii educaionale. ntruct actul didactic presupune trei procese fundamentale (aflate n strns interaciune n formarea personalitii elevilor) predarea, nvarea i evaluarea studenii vor fi ndrumai s aprecieze/ corecteze diferite caiete, portofolii, lucrri de control ale elevilor i s acorde note, stabilind diagnoza nivelului de pregtire la care se afl elevii i propunnd msuri de ameliorare a situaiei, n cazul unui eec colar.

n leciile pe care le vor susine (n prezena colegilor, a profesoruluimentor i a profesorului-coordonator din partea facultii), studenii i vor valorifica toate cunotinele sociopsihopedagogice i metodice dobndite, n adoptarea strategiilor didactice adecvate (metode i procedee, mijloace de nvmnt, forme de organizare a activitii elevilor, modaliti de evaluare), n concordan cu obiectivele urmrite, dar i cu situaia de nvare concret. Activitatea didactic se va realiza avndu-se n vedere aciuni de evaluare continu, n scopul perfecionrii leciei pe parcursul desfurrii ei (elemente de conexiune invers). n final, studenii i vor autoaprecia leciile susinute, pe baza unor criterii riguroase i cu onestitate, propunnd variante metodologice prin care lecia susinut s dobndeasc o eficien sporit. Nu n ultimul rnd, practica pedagogic i ajut pe studeni s promoveze structuri eficiente de comunicare i de meninere a relaiilor socio-afective pozitive i s valorifice tehnicile de cunoatere a individualitii elevilor i a grupului colar, n adaptarea formelor de tratare difereniat a acestora (n acest sens, se va ntocmi fia de caracterizare psihopedagogic a unui elev).

Powered by http://www.referat.ro/ cel mai tare site cu referate