Synthèse Jeu Collectif

SITUATION D’APPRENTISSAGE
« Jeu collectif – CP/CE1 »
Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Matériel : puces, chasubles, chronomètre,
Objectif : Réduire le temps de conservation de sifflet, balles.
la balle .
L’élève garde la
Consigne :
balle plus de 3 Travail en binôme. Réussir le plus de passes
secondes. possible dans un temps donné (avant le signal
sonore).
Critère de réussite :
Faire 10 passes en 30 secondes.
Variables :
Jouer sur le nombre de joueurs.
Jouer sur le temps d’exercice.
Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 1


Matériel : puces, chasubles, chronomètre,
Objectif : Réduire le temps de conservation de sifflet, balles.
la balle .
L’élève garde la
Consignes :
balle plus de 3 Jeu de référence mais à 4 contre 1.
secondes. 2O secondes pour aller marquer un point.
Réussir 4 fois sur 5 essais.
Variables :
Jouer sur le temps pour marquer.
Jouer sur le rapport nombre
d’attaquants/nombre de défenseurs.

Objectif : Faire la passe avant le temps imposé. Matériel :

puces, balles et chasubles pour les
joueurs
L’élève garde la Consignes : sifflet pour le maître du jeu (arbitre)
Faire la passe avant le temps décompté. tambourin, cymbales et maillet (battre la
balle plus de 3 Faire la passe avant le signal sonore. mesure) pour le maître du temps.
secondes.
La passe est faite avant la fin du temps Dispositif :
décompté ou avant le signal sonore. Jeu avec deux arbitres (un maître du jeu et un
maître du temps).
Le maître du temps compte jusqu’à 5 (temps
Variables : plus long que la règle), la passe doit être
Diminuer le temps laissé pour faire une passe. effectuée avant 5 (possibilité d’utiliser les
Réduire le nombre de joueur. instruments) ou avant le signal sonore..
Réduire le nombre de défenseurs par rapport
au nombre d’attaquants (jeu en
attaque/défense).


Matériel : puces, chasubles, balle, foulards
Objectif : Exploiter tout l’espace de jeu.
.
L’élève est attiré Consignes :

Jeu de référence.
par le ballon Chaque élève a un foulard en plus de sa
(grappe). chasuble de couleur.
Au cours du jeu, l’enseignant donne un signal
et chaque joueur pose son foulard à l’endroit où
il est. foulards
Sortir du terrain et visualiser l’espace de jeu
utilisé.
Les foulards sont répartis sur une grande partie
du terrain.
Variable :
Jouer sur le nombre de joueur.


Matériel : puces, chasubles, balle.
Objectif : Exploiter tout l’espace de jeu.
Jouer en 4 contre 4 à la passe à 5. Une zone
de jeu centrale (verte) interdite pour les joueurs.
L’élève est attiré Consignes :
Faire 5 passes de suite sans se faire prendre la
par le ballon balle.
(grappe). Chaque joueur doit rester dans sa zone
d’évolution.
La balle doit traverser au moins deux fois la
zone verte pour valider le point.
Marquer un point sans que les joueurs ne se
déplacent dans la zone verte 4 fois sur 5 essais
Variables :
Jouer sur la largeur des zones.
Jouer sur le nombre de passes pour marquer
un point.
Jouer sur le nombre de fois que la balle doit
traverser la zone verte pour valider le point.


Matériel : Chasubles, puces, cerceaux, cible,
Objectif : S’écarter du porteur de balle. balle.
cible
Consignes :
Les élèves (attaquants) se font des passes en
restant dans leur cerceau pour aller vers la
L’élève est attiré cible.
par le ballon Les défenseurs doivent intercepter la balle sans
entrer dans les cerceaux.
(grappe).
Faire progresser la balle pour la lancer dans la
cible sans la perdre 4 fois sur 5 essais.
Variables :
Jouer sans la cible (5 passes de suite sans
perdre le ballon).
Jouer sur le nombre d’attaquants.
Jouer sur le nombre de défenseurs.
Varier l’espace entre les cerceaux.


Matériel : Chasubles, puces, balle.
Objectif : Occuper l’espace de jeu.
Consignes :
Jeu de référence avec une contrainte : chaque
joueur a une zone de jeu définie et ne doit en
L’élève est attiré sortir.
par le ballon
(grappe). Amener le ballon dans la cible sans sortir de sa
zone.
Variables :
Jouer sur le nombre de zones.
Jouer sur la taille des zones.
Jouer sur le nombre de joueurs par zone.


Matériel : puces, cibles à hauteur d’enfant,
Objectif : Etre précis quand l’élève lance la balles.
balle.
L’élève ne sait pas

Consignes :
faire une passe. Lancer la balle pour atteindre une cible
verticale.
5 essais.
L’élève atteint la cible visée 4 fois sur 5.
Variable :
Jouer sur la distance entre le lanceur et la cible.
Jouer sur la taille des balles lancées.
Jouer sur la taille et la forme de la cible.
Jouer sur le nombre de cibles à toucher en un
temps donné.


Matériel : puces, cibles, balles.
Objectif : Etre précis quand l’élève lance la Cerceaux accrochés ou cerceaux dessinés
balle. contre un mur (à hauteur d’enfant).

Consignes :
faire une passe. A partir du poste 1 lancer le ballon dans la cible
verticale. Si réussite, passer au poste suivant.
Arriver au dernier poste.
Poste 1
Variable : Poste 2
Jouer sur la distance entre le lanceur et la cible.
Jouer sur la taille des ballons lancés. Poste 3
Jouer sur la taille et la forme de la cible.
Jouer sur le nombre de postes.
Poste 4
Poste 5

Objectif : Améliorer la réception de la balle. Matériel : puces, balle.
L’élève ne sait pas Consignes :

Jeu par équipe de 6 :
attraper la balle. Lancer la balle à ses partenaires placés sur un
demi-cercle (sans rebond).
1 point si le ballon est touché,
2 points si le ballon est attrapé.
Tous les joueurs sont lanceurs une fois.
Marquer au moins 5 points à chaque
changement de lanceur.
Variables :
Jouer sur la distance entre les joueurs.
Jouer sur la réception de la balle (toucher ou
attraper).


Matériel : Chasubles, cerceaux ou ronds tracés
Objectif : Savoir attraper la balle. au sol, une balle pour 5 élèves.

attraper la balle. Déménager par équipe de 5 les balles en se
faisant des passes sans sortir de sa zone de
réception.
Si la balle n’est pas attrapée par l’élève dans sa
zone, la balle est perdue.
Réussir à déplacer 4 balles sur 5 du point de
départ à l’arrivée.
Variables :
Jouer sur la distance entre les élèves.
Instaurer un joker sur les 5 ballons pour repartir
au départ si la balle est perdue.
Jouer sur la taille de la balle.


Matériel : puces, balle, chasubles.
Objectif : Prendre conscience de la nécessité
d’avoir un joueur dans la zone cible pour
marquer.
Pas de joueur dans
la zone cible pour Consigne :
valider le point. Imposer un joueur dans la zone cible pendant
un temps limité (changer de joueur
régulièrement).
Marquer de plus en plus de points à chaque
partie (même temps).
Variables :
Jouer sur le nombre de passes avant de
marquer.
Jouer sur le nombre de joueurs dans la zone
cible.


Matériel : puces, balle et chasubles pour les
Objectif : Valider des points par la présence joueurs.
d’un joueur dans la zone cible.
Pas de joueur dans Consignes :
la zone cible pour Jeu de référence, désigner un joueur but par
équipe qui change à chaque point marqué.
valider le point. Le joueur but reprend sa place sur le terrain
quand son équipe défend.
Quand la balle est lancée dans la zone cible, il
y a bien un joueur but de l’équipe pour essayer
de l’intercepter.
Variable :
Nombre de joueurs dans les équipes.


Matériel : puces, balle et chasubles pour les
Objectif : Diminuer la prise d’informations pour joueurs.
le porteur de balle.
L’élève se Consigne :
Jeu de référence, mais jouer à 3 contre 3.
débarrasse de la
balle.
Les élèves envoient le ballon en direction d’un
partenaire.
Variables :
Jouer sur la taille du terrain.
Augmenter progressivement le nombre de
joueurs.


Matériel : Chasubles, puces, balle, cible.
Objectif : Faire une passe en direction d’un
partenaire. cible
L’élève se Consignes :
débarrasse du Jeu attaque/défense avec une cible à
atteindre :
ballon. Chaque joueur a une zone de jeu définie et ne
doit en sortir.
Le ballon doit progresser de zone en zone.
Dans chaque zone, 2 attaquants contre un
défenseur.
Sur 5 attaques, marquer 4 points.
Variables :
Jouer sur le nombre de zones.
Jouer sur la taille des zones.
Jouer sur le nombre de joueurs par zone.


Matériel : puces et chasubles pour les joueurs,
Objectif : Faire progresser collectivement la balle.
balle vers la cible.
L’équipe ne Consignes :
Jeu d’attaque/défense.
progresse pas vers Les attaquants se font des passes pour aller
la cible. vers la cible. Puce
Les défenseurs doivent intercepter la balle.
Poser une puce à l’endroit où la balle a été
interceptée.
La puce est de plus en plus proche de la zone
cible.
Variables :
Jouer sur le nombre d’attaquants par rapport au
nombre de défenseurs.


Matériel : puces, chasubles pour les joueurs,
Objectif : Faire progresser l’équipe et le ballon plusieurs balles pour les zones A.
vers la cible.
L’équipe ne Consignes : B B
Transporter tous les ballons, par des passes,
progresse pas vers de la zone A à la zone B avec 2 contraintes :
la cible. Tous les joueurs touchent la balle.
L’équipe ne transporte qu’une balle à la fois.
Toutes les balles arrivent en zone B.
Variables :
Jouer sur le nombre de balles.
Jouer sur un nombre minimum de passes.
Imposer un temps de jeu pour transporter A A
toutes les balles.
Jouer sur le temps de possession de la balle.
Introduire des défenseurs.


Matériel : puces, chasubles de couleurs
Objectif : Faire comprendre à l’élève qu’il faut différentes, balles, cerceaux.
progresser vers la cible pour marquer.
A
L’élève ne Consignes :
Jeu des déménageurs / voleurs.
progresse pas vers Les attaquants doivent déménager les balles de
la cible. A à B.
Les défenseurs arrêtent la progression en
interceptant les passes.
Les défenseurs restent dans leur zone.
Les attaquants se déplacent sur tout le
terrain.
Sur 5 balles, 4 arrivent en B.
Variables :
Jouer sur le nombre de défenseurs par rapport
au nombre d’attaquants
Jouer sur le nombre et/ou sur la dimension des
zones
Jouer sur le nombre de balles à transporter. B
Imposer aux attaquants de rester dans leur
zone.


Matériel : puces, cerceaux, balle et chasubles
Objectif : Inciter tous les élèves à participer à pour les joueurs.
une action collective. Situation de départ
Jeu à deux. Consignes :

Le ballon doit aller de A à B.
L’équipe s’organise pour que le ballon passe
par tous les cerceaux.
Chaque joueur doit toucher le ballon.
Situation possible en cours de jeu
Le ballon arrive en B et la consigne a été
respectée.
A B
Variable :
Jouer sur le nombre de cerceaux (supérieur au
nombre de joueurs).


Matériel : Chasubles, puces, une balle pour
Objectif : Intercepter la balle pour devenir trois élèves.
attaquant.
Consignes :
L’élève en défense doit intercepter le ballon
(toucher ou attraper) pour devenir attaquant.
L’élève ne connaît Le passeur dont la balle a été interceptée
pas son rôle devient défenseur.
(d’attaquant et de Critère de réussite :

Le jeu se poursuit en respectant le changement
défenseur). des rôles. Ex : passe du rouge interceptée.
Variables :
Jouer sur la distance entre les deux attaquants.
Jouer sur la longueur du couloir.
Jouer sur les droits du défenseur (exemple :
autoriser le défenseur à intervenir dans le
couloir des attaquants).


Matériel : Chasubles, puces.
Objectif : Connaître son rôle en fonction d’une
consigne.
Consignes :
Jeu des lapins/chasseurs.
2 équipes de couleurs différentes. Chaque
L’élève ne connaît élève se déplace en fonction de la consigne
pas son rôle donnée, ex : vert lapin ou bleu chasseur,…
Pour les lapins : regagner le terrier avant
(d’attaquant et de d’avoir été touché par un chasseur
Pour les chasseurs : toucher un maximum de
défenseur). lapins avant qu’ils n’arrivent dans leur terrier.
Au signal, chacun part dans le bon sens.
Variables :
Jouer sur les distances entre lapins et
chasseurs.
Jouer sur les distances à parcourir.
Jouer sur les positions de départ (assis,
accroupis,…).


Matériel : Chasubles, puces, balles.
Objectif : Passer rapidement du rôle d’attaquant
au rôle de défenseur collectivement
Consignes :
Jeu de référence avec 2 contraintes
supplémentaires :
L’élève ne connaît - en attaque, l’équipe au complet doit se
pas son rôle situer dans la moitié de terrain adverse pour
valider le point
(d’attaquant et de - en défense, l’équipe au complet doit être
dans sa moitié de terrain sinon le point
défenseur). compte double.
En attaque : tous les points sont validés.
En défense : aucun point ne compte double.
Variables :
- Imposer en défense que tous les défenseurs
sont entre le porteur de balle et la cible.


Objectif : Etre capable de passer d’un rôle
d’attaquant à un rôle de défenseur.
Consignes :
Une équipe en attaque doit marquer le plus de
points possibles en 10 essais.
L’élève ne connaît Une équipe en défense doit les en empêcher.
pas son rôle Changer les rôles tous les 10 essais.
(d’attaquant et de Critère de réussite :

Pour les attaquants : marquer 7 points sur 10
défenseur). essais.
Pour les défenseurs : se faire marquer 3 points
maximum sur 10 essais.
Variables :
Imposer une forme de défense (individuelle, en
zone, etc).
Jouer sur la cible plus ou moins accessible pour
marquer un point.
cible


Matériel : puces, sifflet, chasubles,
Objectif : Savoir changer de rôle à un signal. chronomètre, balle.
Consigne :
L’élève ne connaît Les attaquants doivent conserver la balle
jusqu’au signal en se faisant des passes.
pas son rôle Au signal les attaquants laissent la balle au sol
(d’attaquant et de et deviennent défenseurs.
Si les attaquants arrivent à se faire des passes
défenseur). pendant le temps imparti sans aucune
interception des défenseurs ils marquent un
point.
Les défenseurs marquent un point par
interception.
Les élèves changent de rôle au signal.
Variables :
Jouer sur la durée de possession de balle.
Jouer sur le nombre d’attaquants et de
défenseurs.
Jouer sur la forme du signal (visuel, tactile,…).


Objectif : A un signal, se placer en défense.
Consignes :
2 équipes de couleurs différentes. Au signal,
une équipe choisie par l’enseignant (les verts
par exemple) prend la balle doit la ramener
L’élève ne connaît dans son propre camp, en se faisant des
pas son rôle de passes.
L’autre équipe (les bleus) doit intercepter la
défenseur. balle.
Au signal, les élèves en défense récupèrent la
balle 4 fois sur 5 essais.
Variables :
Jouer sur les distances entre attaquants et
défenseurs.
Jouer sur le rapport entre le nombre
d’attaquants et le nombre de défenseurs.


Matériel : Chasubles, plots, balle.
Objectif : Apprendre à se positionner en
défense.
Consignes :
Les attaquants se font des passes et doivent
L’élève ne connaît faire tomber les plots avec la balle.
pas son rôle de Les défenseurs protègent les plots.
défenseur.
Le défenseur se place entre l’attaquant (porteur
de balle) et le plot.
Variables :
Jouer sur le nombre de plots à protéger.
Jouer sur le nombre d’attaquants.
Jouer sur le nombre de défenseurs.


Objectif : Faire une passe et proposer une
solution au porteur de balle.
Consignes :
Par 2. Partir de son camp et remonter la balle
vers la cible. Faire une passe à son camarade
L’élève ne connaît et se déplacer « en avant » pour recevoir la
pas son rôle balle.
d’attaquant quand il
n’est pas porteur Toutes les passes se font en direction de la
de balle. cible.
Variables :
Introduire des défenseurs.


Objectif : Inciter tous les non porteurs de balle à
se démarquer.
Consignes :
Jeu de référence avec une contrainte :
pas le droit de redonner la balle à celui qui vient
L’élève ne connaît juste de la donner.
pas son rôle
d’attaquant quand il Critère de réussite :
Toutes les passes sont faites à un nouveau
n’est pas porteur joueur.
de balle.
Variables :
Contrainte supplémentaire : celui qui vient de
donner la balle va toucher un objet (exemple :
puce sur la ligne de touche,…).


Matériel : puces, chasubles., balle.
Objectif : offrir une solution de passe au porteur
de balle.

Consignes :
se démarquer. Les élèves rouges doivent se passer la balle
sans que le défenseur ne la touche.
Les passes par dessus le défenseur sont
interdites.
Faire 5 passes de suite sans que le défenseur
ne touche la balle.
Variables :
Jouer sur le nombre d’attaquants et de
défenseurs.
Jouer sur le nombre de passes pour réussir.
Remettre en place la situation pour aller vers
une cible.


Matériel : puces, chasubles.
Objectif : offrir une solution de passe au porteur but
de ballon.

Jeu en attaque/défense avec une « balle
se démarquer. invisible ».
Le joueur qui porte le « ballon invisible »
appelle un camarade qui devient porteur de
balle. Tout le monde peut se déplacer (même
le porteur de balle).
On marque un point quand le porteur de «balle
invisible» entre dans le but.
Les défenseurs arrêtent l’attaque s’ils touchent
le porteur de balle avant que celui-ci ait eu le
temps d’appeler un camarade.
Marquer 4 fois sur 5 essais
Variables :
Jouer sur le nombre de joueurs
Jouer sur la taille des buts
Jouer sur la taille du terrain


Matériel : Chasubles, puces, balle pour quatre
Objectif : Réussir à faire un pivot avant la élèves.
passe.
Consignes :
Travail à quatre.
L’élève attrape la balle, pivote et fais une
L’élève ne sait pas passe.
pivoter.
L’élève garde toujours le pied droit ou gauche
au sol.
Variables :
Garder un pied dans un cercle au sol.
Jouer sur le positionnement du passeur et du
receveur de balle.

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Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 1

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Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 2

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Objectif : Faire la passe avant le temps imposé. Matériel :

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 3

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L’élève est attiré Consignes :

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 4

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Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 5

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Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 6

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 7

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L’élève ne sait pas

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 8

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L’élève ne sait pas

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 9

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Objectif : Améliorer la réception de la balle. Matériel : puces, balle.

L’élève ne sait pas Consignes :

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 10

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L’élève ne sait pas Consignes :

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 11

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Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 12

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Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 14

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 15

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 16

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 17

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 18

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Jeu à deux. Consignes :

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 19

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

(d’attaquant et de Critère de réussite :

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 20

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 21

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 22

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

(d’attaquant et de Critère de réussite :

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 23

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 24

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif

Equipe EPS 36 – Inspection Académique de l’Indre 25

Comportement observé Remédiation proposée Schéma du dispositif