CONCEPES DE PROFESSORES INDGENAS SOBRE OS PROBLEMAS AMBIENTAIS DE SUA COMUNIDADE.

Everaldo Sarmento*

Resumo: O presente artigo investigou as concepes de professores indgenas sobre os problemas ambientais de sua comunidade. A metodologia utilizou a pesquisa quali-quantitativa, valendo-se do mtodo de Estudo de Caso com carter descritivo e exploratrio, tendo como instrumentos de investigao, questionrios, entrevistas e observaes locais. A amostra composta por 10 professores indgenas ensino fundamental. Atravs desse estudo foi possvel verificar que os professores pesquisados sobre os problemas ambientais de sua comunidade possuem um grau de comprometimento e sensibilizao bastante elevado no que se refere s questes voltadas ao Meio Ambiente, s questes socioculturais de seu povo, bem como de seu papel como educador. Os professores pesquisados acreditam que os problemas apresentados pode ser consequncia do aumento da populao da comunidade, do fcil acesso aos bens de consumo e, apontam que a Educao Ambiental seja a principal sada para soluo dos problemas ambientais de Ara. Palavras-chave: professores indgenas problemas ambientais Educao Ambiental.

Licenciado em Biologia, Msc. em Ensino de Cincias. <everaldo.sarmeto@hotmail.com> Professor da Educao Bsica da rede pblica Estadual de Roraima e dos cursos de Pedagogia e Gesto Ambiental da Faculdade Estcio Atual.

Introduo A questo ambiental no planeta tem se apresentado nas ltimas dcadas como um dos principais preocupaes do homem. No Brasil essas preocupaes se voltam principalmente aos recursos naturais e a biodiversidade da Amaznia, alm desses recursos naturais, essa regio apresenta uma diversidade muito grande de povos indgenas vivendo em aldeias isoladas do progresso e em muitos casos, em pleno convvio com a sociedade evolvente (os brancos). Essa realidade degradada que possui caractersticas fsicas, biolgicas e sociais, indica que a questo ambiental um problema de carter social, tal fato exige tambm dos indgenas a compreenso da problemtica ambiental e de suas causas, bem como a reflexo dos efeitos desta nos seus territrios (LEFF, 2001). Roraima abriga grande parte dessa diversidade socioambiental amaznica onde se destacam diferentes povos indgena, Ara um exemplo. Localizada numa regio tpica de savanas com uma biodiversidade riqussima, comum ao ecossistema amaznico, essa comunidade indgena possui uma populao de aproximadamente 400 (quatrocentos) habitantes, pertencentes a diferentes etnias como Wapichana, Macuxi, Taurepang, Sapar, entre outras. A partir da vivncia na escola da comunidade indgena Ara percebeu-se que mesmo sendo uma comunidade pequena, Ara sofrer com alguns problemas ambientais, tais problemas necessitam ser combatidos de forma mais contundente. Nesse sentido a Educao Ambiental pode contribuir nesse processo por meio da escola. Com essa perspectiva, esse trabalho se props analisar as concepes dos professores indgenas sobre os problemas ambientais de sua comunidade. A presente proposta de investigao caracteriza-se como uma pesquisa de cunho descritivo e exploratrio, valendo-se de procedimentos de anlise e interpretao de dados, em nvel qualitativo e quantitativo, tendo como amostra dez professores de uma escola Estadual Indgena de Roraima.

A populao indgena no contexto ambiental Atualmente, em muitos pases, a populao indgena est crescendo mais depressa do que a populao geral (PELICIONI e MORAES, 2005, p.165). Em decorrncia disso imperativo que se desenvolvam polticas sociais que possam atender esse segmento da populao, principalmente nas reas de sade e educao. No Brasil, por exemplo, segundo Bergamaschi (2008), a populao indgena composta por 734.127 (setecentos e trinta e quatro mil cento e vinte e sete) indivduos pertencentes a mais de 230 (duzentos e trinta povos) povos, falantes de 180 (cento e oitenta) lnguas, distribudos em 612 (seiscentas e doze) terras indgenas no pas. Isso mostra a complexidade da Educao Escolar para os povos indgenas do Brasil. Ainda que no se tenha dados precisos sobre a populao indgena no Brasil certo afirmar que eles j foram muito mais numerosos no passado. Estima-se que em 1500 (mil e quinhentos), a populao indgena do Brasil girava em torno de seis milhes de indivduos, quando da chegada dos primeiros conquistadores. E j chegaram a um patamar populacional bem inferior ao estimado no presente. Na primeira metade do sculo XX, a populao indgena teria chegado a 200.000 (duzentas mil) pessoas. Nos ltimos 30 anos, revertendo a curva decrescente da populao indgena, tem se registrado um aumento populacional constante, ancorado na melhoria das condies sanitrias e de assistncia mdica nas aldeias, na proteo e demarcao de territrios indgenas e no reconhecimento dos direitos dessas populaes em manterem suas identidades e especificidades culturais, histricas e lingusticas. Esse fato tem se refletido tambm na Educao Escolar Indgena. Dados fornecidos pelo Censo Escolar INEP/MEC (2006) apontam a existncia de 2.422 (duas mil quatrocentas e vinte e duas) escolas funcionando nas terras indgenas, atendendo a mais de 174.000 (cento e setenta e quatro mil) estudantes. Nestas escolas trabalham aproximadamente 10.200 (dez mil e duzentos) professores, 90% deles indgenas. 1.113 (mil cento e treze) escolas esto vinculadas diretamente s Secretarias Estaduais de Educao. Outras 1.286 (mil duzentas e oitenta e seis) escolas so mantidas por Secretarias de Educao de 179 (cento e setenta e nove) municpios.

Hoje, os problemas ambientais permeiam todo o Planeta Terra e, para tentar enfrentlos preciso que a escola esteja engajada na busca de solues para resolver esses problemas. De acordo com Barbosa (2002) a sabedoria ancestral e o legado humanstico que os povos indgenas nos oferecem e que muitas vezes fazemos de conta que no percebemos, deve ser tratada com mais nfase, principalmente a partir dos temas transversais. Segundo Boff (2001) os indgenas, embora primitivos em alguns casos do ponto de vista tecnolgico conseguem ser altamente civilizados em pensando sobre a fina sintonia que estabelecem com o universo. Sabem melhor que muitos brancos lidar com a unidade dialtica e consegue unir uma diversidade de elementos como cu, terra, vida, morte, trabalho e diverso, humana e natureza, homens e mulheres, jovens e idosos.
Essa sabedoria precisa ser resgatada e aprofundada pela humanidade em processo de unificao, para colocarmos sobre controle e darmos um sentido tico e construtivo ao imenso poder tecnolgico que conquistamos. Sem sabedoria, este poder poder nos destruir e dizimar o nosso maravilhoso planeta vivo (BOFF, 2001, p.155)

Diante desse cenrio, o estudo do Meio Ambiente em terras indgenas se apresenta como alternativa vivel, uma vez que grande parte das comunidades indgenas, devido ao aumento populacional ocorrido nos ltimos tempos e o contato mais acentuado com a populao envolvente, tem sofrido uma agresso maior no seu ambiente e, como consequncia a destruio dos recursos naturais dessas aldeias. O olhar crtico s aes educativas desenvolvidas nas escolas dessas comunidades tem pleiteado uma parceria entre a Educao Escolar Indgena e a Educao Ambiental, visando uma maior efetividade no estudo do ambiente. As Escolas Indgenas de Roraima esto situadas nesse complexo contexto sociocultural e ambiental, uma vez que essas unidades de ensino se localizam em diferentes regies do Estado, que compreendem reas de florestas, savanas e serras. De acordo com as informaes fornecidas pela Secretaria de Educao por meio do censo de 2007, essas unidades de ensino correspondem a 54% das 391 escolas do Estado de Roraima, comportando cerca de 460 professores concursados e aproximadamente 500 do quadro temporrio, totalizando quase mil docentes nas escolas indgenas do Estado.

O municpio de Amajar possui cerca de 30 (trinta) escolas pblicas, entre estaduais e municipais, sendo a maioria localizada em terras indgenas, dentre as quais encontra-se a Terra Indgena Ara-TIA, homologada pelo Decreto n 86.934 de 17/02/1982, e compreende uma rea de 50.018 (cinquenta mil e dezoito) hectares. Segundo a FUNAI, a TIA possui uma populao estimada de 1.480 (mil quatrocentos e oitenta) habitantes, distribudos em cinco aldeias, dentre as quais est a Comunidade Indgena Ara. Localizada a 120 km de Boa Vista, capital do Estado de Roraima numa regio tpica de savanas de rica biodiversidade, comum ao ecossistema amaznico, Ara tem apresentado nos ultimos dez anos um acentuado crescimento populacional com isso, os problemas socioambientais tem se apresentado como uma das maiores preocupaes da populao local.

Meio Ambiente, Educao Ambiental e seus objetivos. Para caracterizar a pesquisa e facilitar a compreenso do estudo do Ambiente, importante destacar alguns conceitos sobre Meio Ambiente. Segundo Marcondes (1991) apud Ferreira (2006), todos os seres vivos tm um modo prprio de viver que depende dos seus organismos e dos tipos de ambientes onde vivem, mantendo uma relao ntima com o Meio Ambiente. D-se o nome de Meio ambiente ao conjunto de condies que cercam esses seres vivos. Nesses ambientes h a influncia de vrios fatores, como luz, gua, temperatura, cultura, entre outros. Esses fatores influenciadores caracterizam o que se denomina de condies ambientais. (FERREIRA, 2006).
Meio ambiente um local determinado, onde as relaes so dinmicas e esto em constantes interaes. Para ele, meio ambiente envolve pessoas, natureza, tecnologia, poltica e sociedade que se interagem perspectivando mudanas; sem que estas venham a lesar qualquer um dos componentes deste conjunto. (REIGOTA, 2009 p 36).

A Constituio Federal de 1988, no seu artigo 225, determina que todos tm direito ao Meio Ambiente ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo ao Poder Pblico e a coletividade o dever de defende-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes.(BRASIL, 2002). Leff (2008) acredita que o conceito de Meio Ambiente deve transcender todos esses aspectos, segundo o autor, deve ir alm de um equilbrio do crescimento econmico e a conservao da natureza, deve possibilitar o potencial ecotecnolgico, a criatividade cultural e a participao social para construir formas diversas de um desenvolvimento sustentvel, capaz de satisfazer as necessidades das populaes. Observa-se que os conceitos sobre Meio Ambiente citados envolvem diversos aspectos, relacionando homem, sociedade, cultura e natureza, o que nos leva a refletir sobre a relao de interdependncia existente entre eles, refletindo nas constantes catstrofes de carter social e ambiental pelas quais o homem tem passado devido ao mau uso dos recursos naturais e bens coletivos do planeta. Nesse contexto, a Educao Ambiental permite um vnculo estreito entre os processos educativos e a realidade, estruturando suas atividades em volta dos problemas reais que as comunidades indgenas vm experimentando com a degradao de seus recursos naturais. Assim, os trabalhos educativos envolvendo as comunidades indgenas tm como referncia os objetivos da Educao Ambiental que devem ser buscados no sentido de amenizar os problemas ambientais do planeta. Segundo Reigota (2009) os objetivos trabalhados como conscientizao, significam que a Educao Ambiental deve procurar chamar a ateno para os problemas planetrios que afetam a todos, como a destruio da camada de oznio, os desmatamentos, o desaparecimento de culturas milenares, entre outros. Outro objetivo da EA o conhecimento que, por sua vez, deve ser proporcionado pela cincia e pelas culturas de forma democrtica, garantindo que todos tenham acesso a eles, garantindo o seu carter interdisciplinar e holstico.

O outro objetivo que seria o comportamento, por sua vez se caracteriza por levar as pessoas a sarem do discurso e efetivarem suas prticas individuais cotidianas como, no fumar, no jogar lixo nas ruas e economizar energia. Alm desses objetivos, a EA destaca tambm a competncia que busca levar indivduos e grupos a adquiri-la para que possam resolver problemas ambientais, a capacidade de avaliao e a participao que busca levar os indivduos e os grupos a perceber suas responsabilidades de ao imediata para a soluo dos problemas ambientais (REIGOTA, 2009). Segundo Dias (2004) esses objetivos esto interligados e pode-se comear por qualquer um, pois todos podem levar a todos. A partir dos movimentos socioambientais at ento citados, percebe-se que os problemas no so apenas de natureza ecolgica, mas tambm de natureza social, econmica e poltica, portanto, imperativo que haja uma forma de promover o desenvolvimento de forma sustentvel, pois a EA por si s no atende toda a demanda que a crise ambiental impe ao planeta. Nesse sentido, busca-se na educao um novo caminho para promoo do to sonhado Desenvolvimento Sustentvel. Embora a concepo de Desenvolvimento Sustentvel tenha suas razes na Conferncia de Estocolmo, esse termo no tinha formado a parceria que hoje se tornou conhecido de todos. (BRUMACCI e PHILIPPI Jr, 2005). O conceito de Desenvolvimento Sustentvel dinmico e est sujeito a muitas dimenses e interpretaes que refletem vises consideradas culturalmente apropriadas e de relevncia local para um mundo no qual o desenvolvimento atende s necessidades atuais sem comprometer a capacidade das futuras geraes em satisfazer suas prprias necessidades (UNESCO, 2005).

Principais Problemas Ambientais de Ara

Problemas ambientais no privilgio apenas dos brancos, os indgenas, devido ao aumento populacional nas aldeias ligado ao consumismo estimulado pelo capitalismo, tambm vem sofrendo com essa mazela. Pode-se afirmar que as sociedades indgenas possuem um conhecimento minucioso do meio natural e que reconhecem no somente a diversidade biolgica, como tambm a diversidade ecolgica. Hoje, a contribuio das sociedades indgenas na ampliao e manuteno dessas diversidades bastante conhecida (BRASIL, 2002). Esse estudo destaca que o maior problema ambiental que a comunidade enfrenta hoje o desmatamento, seguido do lixo, entre outros. Pode-se observar que os problemas ambientais enfrentados pela comunidade e apontados pelos professores pesquisados, no difere do que o resto do Brasil vem enfrentando, como destaca um dos entrevistados.

[...] a questo ambiental na comunidade a preocupao maior lixo, a questo dos recursos naturais como a gua. Pra voc v numa comunidade indgena onde no se tinha problema com gua, hoje voc j v isso. Outro problema a queimada e a retirada de madeira, esses so os piores fatores daqui da regio [...]. [...] eu acredito que a Educao Ambiental ela pode ser uma sada para o Desenvolvimento Sustentvel da nossa comunidade. Porque tendo uma Educao Ambiental as pessoas sabem como podem se desenvolver assim o seu meio, seus projetos podem ter seus espaos mais preservados e a comunidade ter seu meio mais equilibrado [...]. Depoimentos como esses indicam que os professores entendem que possvel mudar o quadro que hora se apresenta diante da comunidade, como mostra a tabela abaixo.

Tabela 1 Percentual dos principais problemas ambientais apontado pelos professores pesquisados.

Amostra

Problemas ambientais Extrao de madeira (desmatamento) Queimadas Lixo Poluio dos igaraps Falta de conscincia dos moradores

Quantidade Apontada 10 3 6 1 2

Frequncia % 100% 30% 60% 10% 20%

(10) professores

Fonte: dados do autor.

Embora essa pesquisa tenha ocorrido em uma comunidade indgena, e que os aspectos culturais e tradicionais de seus habitantes, subentendem-se estarem intimamente ligados natureza, e que por isso, tais aspectos recebem apoio em um dos objetivos da EDS, os resultados contrariam tudo isso. Hoje o que se observa na comunidade uma grande produo de resduos slidos devido ao consumo exagerado de produtos industrializados, extrao descontrolada de madeira, diminuio da caa e da pesca, aumento das queimadas, entre outros. Como foi relatado em algumas entrevistas. provvel que tais aes ocorram por conta do nvel de aculturao que os indgenas desta comunidade veem sofrendo durante anos e, principalmente, a aproximao com a sociedade envolvente, j que a maioria dos respondentes (90%) aponta que os principais responsveis por tais problemas so os prprios moradores. Nesse sentido, Dias (2004) aponta a Educao Ambiental como meio para minimizar estes problemas, uma vez que ela permite um vnculo estreito entre os processos educativos e a realidade, estruturando suas atividades em volta dos problemas reais que as comunidades vm experimentando com a degradao de seus recursos naturais.

Consideraes finais Aps analisar todas as entrevistas, questionrios bem como os apontamentos do dirio de bordo feitos durante a pesquisa na comunidade, constata-se que os professores pesquisados possuem um grau de comprometimento e sensibilizao bastante elevado no que se refere s questes voltadas ao Meio Ambiente, s questes socioculturais de seu povo, bem como de seu papel como educador. A pesquisa aponta tambm que os principais problemas ambientais apontados pode ser consequncia do aumento da populao da comunidade, do fcil acesso aos bens de consumo e principalmente a falta de conhecimento da maioria dos moradores sobre as consequncias da degradao ambiental de sua comunidade, e, apontam que a Educao Ambiental seja a principal sada para soluo dos problemas ambientais de Ara. A pesquisa destaca que ao contrario do que se possa imaginar, a degradao ambiental no privilegio apenas do homem branco. O povo indgena que antes sofria com a destruio de seus recursos naturais por grileiros, fazendeiros e garimpeiros, hoje afetado por sua prpria ao, necessitando de um trabalho mais contundente de Educao Ambiental nessas comunidades indgena.

Bibliografia

BOFF, L. O casamento entre o cu e a terra: contos dos povos indgenas do Brasil. Rio de Janeiro: Salamandra, 2001. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indgenas. MEC/SEF. Braslia, 2002. BRUNACCI, A; PHILIPPI Jr. Dimenso humana do Desenvolvimento Sustentvel. In PHILIPPI Jr.; PELICIONI, M. C. F. Educao Ambiental e Sustentabilidade. So Paulo: Monole, 2005. DIAS, G. F. Educao Ambiental: princpios e prticas, 3 ed. So Paulo: Gaia, 2004. FERREIRA, F. C. D. Reflexes Tericas Sobre Educao Ambiental na Escola Indgena na Aldeia Bananal: In II Seminrio Internacional: Fronteiras da Excluso Prticas educativas num contexto intercultural. Campo Grande: UCDB, p. 17-17. 2006. FREITAS, A. Geografia e histria de Roraima. 5 ed. Manaus,1997. LEFF, E. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade e poder. 6 ed. So Paulo: Vozes, 2008.

PELICIONI, F. P. Movimento ambientalista e Educao Ambiental. In PHILIPPI Jr; PELICIONI, M. C. F. Educao Ambiental e Sustentabilidade. So Paulo: Monole, 2005. REIGOTA, M. O que educao ambiental. So Paulo. Brasiliense, 2009. UNESCO, Dcada da Educao das Naes Unidas para um Desenvolvimento Sustentvel, 2005-2014: documento final do esquema internacional de implementao. Braslia: 2005.