UNCuyo- Facultad de Filosofa y Letras

Departamento de Aplicacin Docente

Escuela para Padres. Taller: "LA CONSTRUCCIN DEL LMITE EN EL PSIQUISMO INFANTIL"
Responsable: Lic. Beln Canafoglia.


LA CONSTRUCCIN DEL LMITE EN EL PSQUISMO INFANTIL
El inters de este taller radica en tratar de comprender de qu manera los
adultos significativos para el nio son los encargados de instaurar el lmite en psiquismo, para
ello se har un recorrido de las distintas etapas significativas en las cuales es decisiva la
delimitacin de las normas y las formas de comportarse y manejarse

El No, como lmite es un proceso costoso, difcil y continuo. A veces los padres o
quienes cumplan dicha funcin, sienten que no pueden con la interiorizacin de las normas en
el nio.
Gracias a las normas y a las leyes que se nos van presentando a lo largo de la
vida es que podemos discernir entre lo bueno y lo malo. Este proceso, al principio, se
construye frente al temor o angustia que tiene el nio pequeo de perder el amor de los padres.
Pero a este lugar de autoridad de a poco lo van ocupando distintas personas
que intervienen en la vida del chico, estos son los maestros, los padres de los amigos, las
instituciones, etc.
Por otro lado, la realidad nos muestra que hay una sola ley que se aplica en
muchos mbitos de la vida cotidiana, pero quienes van introduciendo y mostrando a los
individuos cual es esta ley, es la familia. sta institucin es la que le va marcando al nio poco
a poco y desde su nacimiento las normas por las cuales se regirn y a las cuales deber
responder y respetar.
Desde que el nio nace est regulado por las normas de la existencia, es la
madre, o quien desempee dicha funcin, la que pone un orden, la que introduce al nio en la
ley, ya que l no puede hacerlo por sus propios medios, debido a que nace en un estado de
desvalimiento e indefensin y necesita de un otro que lo auxilie. Son los padres quienes tienen
la funcin de normatizar al pequeo, ya que ste se encuentra en un estado de absoluta
dependencia.
Los padres van poniendo un orden en la alimentacin, en la higiene, en las
horas de sueo y en las horas de juego. Es por esto que la familia es el instrumento bsico de
normatizacin en la vida del sujeto.
En la primera infancia al nio no se lo consulta, debe hacer lo que los adultos
dicen, ya que son estas personas las que introducen un orden en la vida del sujeto. En esta
etapa se le marcan ciertas normas: como ir al bao, no ensear sus genitales en pblico,
mantener ciertas reservas, que luego, cuando crezca, ya estarn incorporadas y funcionaran
como normas de convivencia que se deben respetar.
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Responsable: Lic. Beln Canafoglia.

En el nio que busca que se cumplan sus caprichos, que le den todo
incondicionalmente, es decir que no exista el no, son los adultos los que debern ensearle a
postergar sus demandas, a poner un orden, un control, mostrar, en definitiva, a travs de la
normatizacin, que no todo es posible. Slo as, cuando crezca, podr elegir y aceptar el no
todo como ordenador, como posibilitador, permitiendo su desarrollo.
Cuando se viola la ley, quiere decir que algo de lo prohibido se ha puesto a
operar como posible. Alguien, alguna figura familiar significativa para el nio (to, abuelo, padre,
madre, etc.) ha autorizado a transgredir las normas. Estas normas que determinan en l
conductas en las que se refleja la instauracin de la normatividad, no son fciles de introducir
ya que conllevan un esfuerzo por parte de los encargados de la educacin del nio.

El No, como lmite es un proceso costoso, difcil y continuo. A veces los padres
o quienes cumplan dicha funcin, sienten que no pueden con la normatizacin del sujeto, pero
tampoco permiten que sus sustitutos, como lo son sus maestros o los padres de compaeritos,
etc. pongan un lmite al pequeo. Tal es as que se dan casos en que los padres regaan a las
autoridades institucionales por haber castigados a sus pequeos.
Se entiende que es ac donde se autoriza a transgredir, a dar va libre al
capricho, no permitiendo una slida instauracin de la ley, esto conlleva consecuencias, para
su desarrollo, ya que ser difcil que acepte el no todo, el lmite, como posibilitador.

PUBERTAD: CONSECUENCIAS PSQUICAS DE LOS CAMBIOS FSICOS

Apenas comienza la pubertad entre los 9 y los 12 aos el nio exhibe una
estructura psquica coherente y bien equilibrada, se adapta bien a las circunstancias y est
bien integrado en el grupo familiar y en el grupo de amigos. Es decir que hasta este momento,
se encuentra cmodo con su status actual, acepta las limitaciones que se le imponen sin
mayores inconvenientes y cuenta con una cierta autonoma para desenvolverse ante
determinadas exigencias.
Los padres siguen siendo el marco de referencia preferencial; pero la familia ya
no es el nico centro de atraccin; el nio de esta edad se mueve fcilmente y de modo
coherente en un universo material y social relativamente amplio. Con esto se hace referencia a
que el pequeo comparte ms con sus pares y ya se empieza a pesquisar un inters por pasar
mayor tiempo con ellos.
Los cambios fsicos comienzan entre los 8 y 13 aos en las nias y entre los 10
y los 15 aos en los varones.
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Dichos cambios se dan lentamente, de manera que poco a poco los rganos
genitales, tanto femeninos como masculinos, van madurando para poder llevar a cabo la
instalacin de la funcin reproductora.
El pber, al ver estos cambios en su cuerpo lo siente como algo extrao, ajeno a
si mismo, l hasta entonces haba tenido un cuerpo de nio al cual estaba acostumbrado.
Ahora este pequeo que se va convirtiendo, lentamente, en un adulto tiene que lidiar con las
modificaciones que le sobrevienen en esta nueva etapa de cambios, todo lo cual no es sin
sufrimiento, el joven deber llevar a cabo toda una serie de variaciones tanto psquicas como
comportamentales. Se siente raro, no sabe que le pasa ni como actuar, tiene dudas en cuanto
a su comportamiento, debe seguir jugando con muecas y autitos? o ya esta grande para eso?.
Debido a toda esta incertidumbre se retrae, este retraimiento es usado para
aceptarse, para acostumbrarse a esto que le esta pasando y no sabe controlar. En esta etapa
acepta las normas que se le imponen, las acepta porque busca conocer algo ms ya que
desconoce como manejarse.
Aparecen, aqu, nuevas normas que se van incorporando a las dificultades, el
pber debe responder, en esta edad, a otro tipo de responsabilidades, como seran por ejemplo
hacer los deberes ya sin la ayuda de los padres y con profesores distintos para cada materia,
haciendo esto que el sujeto se sienta desprotegido y extraado, ya que no slo ve cambios en
l sino que tambin los ve en todo lo que lo rodea, familia, escuela, grupo de pares. El cambio
tiene que ver con lo que estaba antes y lo que esta ahora, es un cambio de conducta.
El pber al comienzo de los cambios acepta las normas, pero avanzado un poco
el crecimiento y con esta incertidumbre acerca de cmo debe actuar, ya que no se siente tan
pequeo, empieza a no consultar a sus mayores sobre lo que debe o no hacer, ya no pregunta,
se dan ocasiones en que sale del hogar sin avisar o a pesar de que se le ha dicho que no.
Aparecen algunas fugas e inicios de independencia, que por ahora se reflejaran en este cambio
de comportamiento. Se puede ver la diferencia con el nio, que debe hacer lo que dicen los
padres y acatar las normas que se le imponen.
As, aparece cierta rebelda para con los padres, busca diferenciarse y recurre al
grupo de amigos en busca de nuevos vnculos. Con los amigos, el pber logra disminuir las
ansiedades ya que comparte no slo los cambios fsicos y psquicos, sino tambin gustos,
preferencias, ideas. Juntos van normalizando la forma de relacionarse, de aprender, de
compartir. En este grupo tambin se observan ciertas normas por las cuales se rigen y a las
cuales responden.
Los grupos de pares con los que se relacionan y a los cuales l elige, al igual
que las autoridades y los padres de sus compaeros, tendrn como sustento las caractersticas
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de su grupo familiar, ya que en este intento de individualizacin busca sustitutos de su entorno,
con lo cual va logrando un desprendimiento gradual.

Con este desprendimiento se ingresa a la etapa de la adolescencia donde el
chico deber realizar tres duelos bsicos, no pretendo dar aqu un desarrollo exhaustivo de los
mismos sino hacer hincapi en las consecuencias comportamentales de dicha etapa. Los
duelos son: 1- El duelo por el cuerpo infantil perdido
2- El duelo por el rol y la identidad infantiles
3- Duelo por los padres de la infancia

La adolescencia es una etapa de transicin desde la irresponsabilidad hasta la
responsabilidad, a la que se debe tomar, no como un problema, sino como un proceso.
El futuro adulto se encuentra en condiciones para hacerse responsable de sus actos con lo
cual mide las consecuencias de lo que l haga o elija. Donde una de las tareas que debe
realizar es la individuacin. Con esto, el joven no solo logra su independencia econmica sino
tambin emocional dado que este adulto en formacin deber llevar a cabo un proceso de
separacin de los lazos familiares, que fueron en principio tan importantes para su constitucin.

El sujeto todava no tiene claro quien es, ni cmo lo ven los dems, debido a el
cambio que se ha producido en su comportamiento, no acta igual que antes, pero tampoco
est orientado acerca de cmo debe actuar, lo que aparece aqu es una diferenciacin
respecto de los adultos. En este intento por encontrar su nueva identidad, se rebela y rompe
con los mandatos familiares y sociales, no quiere que le digan qu hacer ni cmo ser, ya que
esto implicara seguir comportndose como un nio.

Los adultos que rodean al adolescente se extraan ante el cambio de sus
conductas, llegando a desconocer a la persona que tienen ante si. Ante esto pueden responder
con una extrema puesta de lmites, coartando la toma de decisiones que el sujeto esta tratando
de realizar, o acudir a libertades excesivas que tampoco lo ayudan, ya que a pesar del
oposicionismo y la rebelda estos adultos continan siendo significativos en la vida de la
persona. No se debe descuidar el hecho de que los jvenes seguirn dependiendo de sus
figuras parentales; pero ya desde otro lugar, el lugar de un adulto.
Adems se destaca que en esta etapa de la vida que es considerada crucial en
la vida de toda persona por tanto la puesta de lmites debe estar dirigida a la reflexin del joven
para que de a poco l vaya siendo plenamente conciente de las consecuencias de sus actos y
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elecciones, es decir que hay momentos en que la autoridad parental no se comparte, pero se
dan otras ocasiones en el que se debe realizar y acompaar el proceso de pensamiento para
que el chico comprenda el No, como ordenador.
LIC. BELEN CANAFOGLIA
Mayo de 2010