200008c Pub EJ Pac Memoria C

Gua para la elaboracin del Plan Anual de Centro y de la Memoria Anual
Documento elaborado por: Jos Angel Aycar Senosiain Inmaculada Cereceda Rioja Alfonso Fernndez Martnez Marcelino Hernndez Garduo Lourdes Iriarte Olarra Jon Lpez Armendariz Eduardo Prez Rodrguez Kepa Portillo Sanz Ismael Redondo Rojo Lurdes Uriarte Uriarte
Administracin de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco. Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin. Mayo 2011
ndice
1. Introduccin Articulacin documental del centro Esquema: definicin y caractersticas 2. Apartados y contenidos del PAC Introduccin [justificacin] Objetivos generales Programa de actividades docentes Programa de actividades extraescolares Servicios escolares Plan de gestin econmica Plan de informacin a la comunidad educativa Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro Esquema: apartados y contenidos 3. Fases y metodologa para la elaboracin del PAC Esquema: fases y metodologa. ndice de herramientas 4. La memoria anual Metodologa de trabajo que se propone Apartados y contenidos de la memoria anual Esquema: apartados e ndice de herramientas 5. Dossier de herramientas Dossier de herramientas para la elaboracin del PAC Dossier de herramientas para la elaboracin de la memoria
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Orientaciones para la elaboracin del plan anual de centro y de la memoria anual
Introduccin
orientaciones para la elaboracin del plan anual de centro y de la memoria anual
a Ley de Escuela Pblica Vasca y los decretos que desarrollan los currculos de las diferentes etapas educativas plantean que la autonoma de los centros se manifiesta en la elaboracin, aprobacin y ejecucin por parte de stos de una serie de instrumentos de planificacin y ordenacin de su actividad, como el proyecto educativo de centro, los proyectos curriculares de las distintas etapas educativas y/o enseanzas y el reglamento de organizacin y funcionamiento.
El plan anual es la herramienta mediante la que las determinaciones de estos instrumentos se materializan como objetivos concretos del centro para un curso escolar. A la vez que se realiza la memoria del curso anterior, se podr disear una parte fundamental del plan anual, que se completar durante el mes de septiembre, ponindolo a disposicin de toda la comunidad escolar, as como de la Inspeccin Educativa, para su estudio y evaluacin en las visitas que efecte al centro. En cuanto instrumento fundamental para la organizacin y funcionamiento del centro durante un curso escolar, ha de ser un proyecto de trabajo estructurado, posible y adaptado, en funcin de los objetivos fijados. Para que resulte prctico para el centro, debe ser breve, claro, concreto y realista. A la vez estable, pero no rgido; comprensivo de todos los aspectos del centro, elaborado participativamente y evaluable. El plan anual de centro (a partir de este momento PAC), es por lo tanto el documento que implica al centro como organizacin en su conjunto, que recoge las decisiones que se toman para un curso, decisiones que tienen que concretar otras de ms largo alcance (las contenidas en su proyecto educativo, en el curricular), que deben hacerlo de modo coherente con stas, y que tienen que responder a las necesidades y expectativas de los distintos estamentos de la comunidad educativa (alumnado, familias, profesorado y personal de administracin y servicios) y de agentes externos (barrio, otros centros, empresas). Estas decisiones debern ser formuladas como objetivos a lograr, identificando las acciones necesarias, sus responsables y tiempos, y los mecanismos pertinentes de seguimiento y evaluacin. Todo lo anterior trae consigo al menos los siguientes requerimientos:
El PAC debe recoger las decisiones que afectan al centro en su conjunto. Por ello tiene que ser un documento gil y con posibilidades de tener presencia activa entre todos los miembros de la comunidad educativa, de modo que sea fcil conocer y recordar los objetivos concretos que el centro haya decidido que sean los prioritarios ese curso y que de una u otra manera afecten a toda la organizacin. Esto no quiere decir que en el centro slo se realice lo que contenga el PAC. Cada nivel, ciclo, o departamento debe dotarse de su propia programacin didctica, como las distintas estructuras de la organizacin (equipos de ciclo, de nivel, crculo, departamentos, comisin de coordinacin pedaggica, microempresas) deben llevar a cabo su planificacin anual. De la misma manera, puede haber proyectos y planes especficos, que tendrn su propio diseo y programacin. Se quiere insistir en la importancia de definir aquello que el centro, como estructura global, quiera conseguir en el periodo de un ao. Su elaboracin tiene que ser participativa. Esto evidentemente no significa que todos los estamentos de la comunidad educativa participen materialmente en su redaccin, que corresponde al equipo directivo del centro; sino que se deben recoger las necesidades y expectativas de todos ellos, y que las prioridades que se marquen y las decisiones que se tomen se deben establecer buscando el mayor consenso posible.
introduccin
introduccin
La formulacin de los objetivos del Plan Anual de Centro debe emanar de dos grandes fuentes: a) de los instrumentos de planificacin y ordenacin de la actividad del centro de ms largo alcance (proyecto educativo de centro, proyecto curricular, ROF, lneas estratgicas, proyecto de direccin, otros proyectos), para cuyo desarrollo y consecucin las formulaciones anuales del PAC son el mecanismo ms concreto y operativo. b) de los datos que ofrecen las distintas evaluaciones: auditorias, evaluaciones internas y externas, evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas, memoria anual, encuestas de satisfaccin de familias De este modo, el PAC es la herramienta operativa para responder a las necesidades y expectativas generadas.

La gran potencialidad del PAC radica precisamente en esta operatividad, en que sus objetivos sean concretos y estn priorizados, y por lo mismo, de la planificacin a corto plazo (un ao) de todo lo necesario para su consecucin. Por ello, es necesario definir claramente para cada objetivo las acciones que se pondrn en marcha, las personas responsables, los recursos necesarios, los tiempos y sus respectivos indicadores de logro.
La mejora de los resultados de todos y cada uno de las alumnas y alumnos en el desarrollo de las distintas competencias debe ser el principio orientador de todas las decisiones en cualquiera de las reas que se gestionan en el centro. Esta premisa, que es obvia, debe estar presente en todos los apartados que se van desarrollando en este documento.
El PAC constituye una pieza fundamental en el proceso de planificacin y mejora continua de cada centro. En primer lugar, porque parte de las necesidades y expectativas para, una vez priorizadas, proponer objetivos y las acciones necesarias para su logro. Asimismo, define unos criterios de evaluacin e indicadores (de seguimiento y de logro) de los objetivos propuestos para posibilitar su evaluacin y, como consecuencia de la misma, sacar conclusiones y realizar propuestas. Estas ltimas constituyen la base de la memoria anual. A partir de la memoria, y teniendo en cuenta las nuevas necesidades y nuevas expectativas, se realiza una nueva propuesta de objetivos que se incluirn en el PAC del siguiente curso. introduccin
introduccin
Por ltimo, el PAC debe estar sujeto a una revisin permanente, para lo cual ha de establecerse el procedimiento para realizar el seguimiento y la evaluacin de sus objetivos. Esto permitir introducir las modificaciones necesarias que garanticen la utilidad de este documento como mecanismo de mejora de la respuesta educativa ofrecida por el centro.
introduccin
introduccin
el plan anual: articulacin de los documentos del centro
plan anual de centro

apartados definicin metodologa y proceso de elaboracin
caractersticas
Un documento de planificacin operativa, de carcter anual, que recoge las decisiones que se toman para un curso. En l mismo se concretan las necesidades y aspiraciones de la comunidad educativa. lo que queremos conseguir este curso, formulando objetivos y describiendo el resultado final esperado. lo que vamos a hacer para conseguir lo que se quiere. Adems de qu, detallaremos quines [agentes y responsables] y cundo. cmo vamos a funcionar para hacer lo que decimos que vamos a hacer. proceso a seguir para comprobar que hemos logrado los objetivos propuestos. Recoge de forma implcita o explcita propuestas incluidas en otros planesproyectos del centro: plan de mejora derivado del informe de centro sobre los resultados de la evaluacin diagnstica. plan de convivencia plan tutorial plan de normalizacin lingstica Une la estrategia o planificacin a largo plazo [plan estratgico, PEC, PCC] a la operatividad [planificacin a corto plazo].
regulado en
normativa
Ha de ser gua de la prctica docente, por tanto se trata de un documento de carcter instrumental, prctico y operativo: breve, claro, concreto y realista. Implica a la totalidad del centro como organizacin, ya que recoge las decisiones que afectan al centro en su conjunto. basado en datos y en un diagnstico del contexto: memoria del curso anterior informe de los resultados de la evaluacin diagnstica. informes sobre los resultados acadmicos del alumnado. propuestas, necesidades y expectativas manifestadas por los distintos sectores de la comunidad educativa.
Elaboracin participativa: es un documento fruto de la participacin, reflexin y consenso de la comunidad educativa. Es un documento abierto, flexible y revisable, con posibilidad de introducir modificaciones que garanticen su utilidad. Es un proyecto de trabajo coherente con otros documentos del centro [PEC, PCC, ROF, Proyecto de Direccin] Su principio orientador es la mejora de los resultados de todos y cada uno de los alumnos y alumnas del centro. Sujeto a revisin permanente.
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin [BOE, 4 de mayo]. Ley 1/1993, de 19 de febrero, de la Escuela Pblica Vasca [BOPV 25 de febrero de 1993]. Decreto 12/2009, de 20 de enero, por el que se establece el currculo de Educacin Infantil y se implantan esas enseanzas en la CAPV [BOPV de 30 de enero 2009], modificado por el Decreto 121/2010, de 20 de abril. Decreto 175/2007, de 16 de octubre, que establece el currculo de la Educacin Bsica y se implanta en la CAPV [BOPV 13 de noviembre], modificado por el Decreto 97/2010, de 30 de marzo, [BOPV 20 de abril de 2010]. Decreto 23/2009, de 3 de febrero, por el que se establece el currculo de Bachillerato y se implanta en la CAPV [BOPV de 27 de febrero], modificado por el Decreto 122/2010, de 20 de abril [BOPV 7 de mayo de 2010]. Resoluciones de principio de curso.
Apartados y contenido
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1. Justificacin
En este apartado se explicarn de una manera breve y concisa las razones que justifican la eleccin de los objetivos de centro para ese ao. Adems, se puede incluir: Aspectos peculiares del centro o situaciones coyunturales que en ese momento repercuten en la toma de decisiones (por ejemplo, cambio en la direccin del centro, fusin con otro centro, aniversarios, circunstancias o dificultades sobrevenidas, etc.).

El proceso de elaboracin y metodologa utilizada, haciendo hincapi en cmo vincula a toda la comunidad educativa al haber participado en su elaboracin y al haber sido aprobado por el OMR o consejo escolar. En este punto no bastar con indicar que el plan anual se ha elaborado de una forma participativa. Se deber explicar la metodologa y los procesos implementados desde el equipo directivo para garantizar la participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa y, por tanto, que el PAC es un documento que vincula a toda ella. Se describir el papel de la direccin-equipo directivo en la coordinacin del proceso y se identificarn los distintos rganos, estructuras organizativas del centro, agentes de la comunidad escolar y agentes externos que han aportado datos, opiniones y/o valoraciones: claustro, equipo directivo comisin pedaggica, equipos de ciclo-nivel, departamentos didcticos, coordinadores/as de ciclo, delegados del alumnado, representantes de las familias Se puede utilizar una sencilla tabla en la que se visualice quines han aportado datos, opiniones y/o valoraciones para la elaboracin del PAC
S Claustro Comisin de Coordinacin Pedaggica Equipos de ciclo Equipos de nivel Departamentos didcticos Responsables de proyectos Coordinadores/as de ciclos Delegados/as del alumnado Representantes de padres/madres, AMPA Personal de Administracin y Servicios El equipo directivo Empresas Otros (identificar quines)
NO
CMO
apartados y contenidos del plan anual
apartados y contenido del pac
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2. Objetivos generales
Se reflejar un nmero limitado de objetivos (los que resulten del anlisis de los datos y de la priorizacin que se haya establecido). Esto no significa, como ya se ha explicado en la introduccin, que sean los nicos que se han de lograr, sino que son los que van a recibir atencin especial desde todos los mbitos del centro, implicando para su consecucin a toda la comunidad educativa, planificando las actividades que permitan lograrlos y poniendo en marcha los procesos de revisin y evaluacin necesarios. 2.1 Formulacin de los objetivos generales A la hora de formular los objetivos anuales, una sencilla tabla puede servir para identificar la coherencia que deben mantener estos con los planteamientos estratgicos del centro y con los distintos datos obtenidos de la evaluacin y de las recogidas de opinin:
POSIBLES FUENTES PARA LA DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Las lneas de actuacin formuladas en documentosmarco del centro (PEC, PCC, ROF) Las lneas de actuacin formuladas en documentos estratgicos del centro [plan estratgico, proyecto de direccin, plan de convivencia, proyecto lingstico, plan de normalizacin lingstica, otros planes especficos ) Las acciones de mejora identificadas en el Plan de intervencin para la mejora como resultado de la evaluacin de diagnstico. Las acciones de mejora identificadas en evaluaciones externas, auditoras Las valoraciones recogidas en la memoria del curso anterior. El anlisis de los resultados escolares de los distintos grupos. Las demandas, necesidades y propuestas de agentes internos del centro (familias, alumnado, personal de administracin y servicios y personal de atencin educativa complementaria). Las demandas y propuestas de la administracin educativa o de agentes externos al centro (empresas, otros centros, otras instituciones) Las acciones de mejora identificadas en procesos de autoevaluacin del centro. Otras necesidades (identifquense cules) IDENTIFQUESE EN CONCRETO LO QUE SE HA TENIDO EN CUENTA
En la seleccin de objetivos es necesario aplicar criterios de realismo y garantizar la participacin de los implicados en cada mbito en todo el proceso de toma de decisiones. Esta participacin democrticamente gestionada es la base fundamental para conseguir la adecuada implicacin de los miembros del colectivo. Es igualmente necesario garantizar que cada mbito de participacin asuma la planificacin y desarrollo de algn o algunos objetivos propios de su mbito. A modo de ejemplo sealamos posibles objetivos identificados como prioritarios despus del anlisis de los datos ofrecidos por los distintos rganos, estructuras organizativas y/o agentes internos y externos del centro:
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Establecer acuerdos entre todo el profesorado para determinar los criterios, caractersticas y tiempos aproximados de duracin de las posibles actividades que los alumnos deban realizar en casa. Determinar procedimientos y tratamientos comunes de actuacin del profesorado para mejorar el comportamiento del alumnado en el patio de recreo. Crear mecanismos que potencien la colaboracin escuela-barrio-entorno. Analizar y obtener conclusiones sobre las oportunidades que el centro ofrece al alumnado para desarrollar su capacidad creativa. Analizar y obtener conclusiones sobre nuestros hbitos en relacin al consumo de energa en el centro. Establecer mecanismos que faciliten la comunicacin de los representantes de las familias y del alumnado en el O.M.R. con todos los representados. Elaborar un nuevo procedimiento de evaluacin inicial para el alumnado que accede al conservatorio. Ofrecer a la poblacin adulta enseanzas que en el siglo XXI se han convertido en alfabetizacin bsica (euskera, iniciacin en los idiomas comunitarios, nuevas tecnologas) Mejorar el rendimiento del alumnado de 3er ciclo de E.P. en la competencia cultura cientfica, tecnolgica y de la salud. Incrementar la coordinacin entre el centro y las empresas para mejorar la satisfaccin de stas y del alumnado en las prcticas en empresa. Consolidar modelos de gestin por procesos integrando estndares de calidad, seguridad y medio ambientales. Potenciar la coordinacin y colaboracin entre los centros que conforman nuestro itinerario.
En definitiva los objetivos que se formulen en el plan anual del centro deben perseguir la mejora de la organizacin y el funcionamiento del centro. En este contexto alcanzan su verdadero valor y sentido para ste. Es muy importante explicitar las relaciones de los objetivos formulados y las lneas estratgicas en el caso de que el centro las tenga formuladas, o la que debe existir con otros instrumentos de planificacin y ordenacin de la vida del centro (proyecto educativo del centro, proyecto curricular, proyecto lingstico, proyecto de gestin, reglamento de organizacin y funcionamiento). Esta explicitacin ayudar al centro a visualizar la coherencia entre la formulacin de principios, intenciones y deseos con el diseo de acciones concretas, cuya consecucin se pueda comprobar. Tambin puede ocurrir que el objetivo formulado responda a necesidades que se hayan detectado como resultado de la evaluacin del alumnado que hace el profesorado, a expectativas que provengan de las familias o de distintas alianzas que tenga el centro Por eso, tambin es necesario que en este caso cada objetivo se vincule a distintos mbitos (el organizativo, el curricular, el relacional). A continuacin se explicitan algunos de estos mbitos con los que pueden estar vinculados los objetivos:
Organizacin y funcionamiento, tales como direccin y liderazgo (y su distribucin), documentos del centro, sistema de gestin del centro, recursos materiales (espacios, materiales, mobiliario), distribucin de los recursos humanos y asignacin de tareas, criterios de distribucin del alumnado, calendario y horarios del centro, sistemas de comunicacin, trabajo en equipo Desarrollo curricular: aspectos como seleccin y secuencia de contenidos, PCC y programaciones de aula, seleccin de materiales didcticos y/o libros de texto, integracin de contenidos digitales, recursos didcticos y tcnicos (utilizacin de las nuevas tecnologas), distribucin de tiempos, estrategias de motivacin, aspectos didcticos-metodolgicos, prctica docente que favorezca el desarrollo de las competencias, coordinacin pedaggica del centro, coordinacin de ciclos-etapas apartados y contenidos del plan anual
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Desarrollo profesional respecto de la formacin del profesorado y de otro personal del centro. Incluir proyectos de formacin del centro, tiempos para prctica reflexiva, planes de innovacin Es importante avanzar en estructuras organizativas que permitan generar conocimiento y, por lo mismo, el desarrollo profesional de quienes all trabajan. Clima, sistema relacional y desarrollo comunitario: los principios, valores y normas compartidos, la organizacin de las tutoras, normas de convivencia y clima, gestin de la informacin y canales de comunicacin, participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa en la vida del centro y en la toma de decisiones, participacin del alumnado, relaciones con las familias (colaboracin y participacin), relaciones, implicacin y apertura al entorno/barrio
2.2. Planificacin de las actividades para conseguir los objetivos generales Una vez definido cada objetivo (cuya formulacin debe describir el resultado final esperado de manera concreta y evaluable) y establecida la relacin con las lneas estratgicas que corresponda o con alguno de los mbitos previamente definidos, se debe espeficar lo siguiente:
Concretar las acciones precisas a desarrollar as como las condiciones en que deben realizarse para que efectivamente permitan alcanzar el resultado previsto. Distribuir y fijar tiempos para el desarrollo de cada actividad programada. Es preciso contemplar la interdependencia de las distintas actividades y la simultaneidad de personas y responsables en los diferentes mbitos de actuacin. Asignar las personas que han de participar en cada actividad as como la persona responsable del logro final del resultado. Realizar el seguimiento y evaluacin, mediante indicadores previamente formulados.
A modo de ejemplo, la siguiente tabla puede servir para asegurar la planificacin de las actividades:
Formulacin del Objetivo general Instrumentos de planificacin, lnea estratgica, mbito de centro DOCUMENTOS PEC PCC ROF Proyecto Ling. LNEAS ESTRATGICAS 1 Lnea 2 Lnea 3 Lnea Responsable y agentes MBITO DE CENTRO Organizacin y funcionamiento Desarrollo curricular Desarrollo profesional Clima, sistem. relacional y desarrollo comunitario Recursos Indicadores de logro
Actividades priorizadas
Temporalizacin
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A continuacin se desarrolla la planificacin de uno de los objetivos utilizado como ejemplo anteriormente: Determinar procedimientos comunes de actuacin del profesorado para mejorar el comportamiento del alumnado en el patio. Supongamos que en el centro en donde han formulado este objetivo exista un lnea estratgica, que emana de su Proyecto Educativo y que es la siguiente: Conseguir que el centro escolar sea un lugar seguro en el que podamos convivir, respetndonos todas las personas. Se trata en primer lugar de identificar esta lnea estratgica, vinculndola con el objetivo, as como con los mbitos del centro a los que afecta. Posteriormente, se definirn las actividades, las personas responsables de realizarlas, su temporalizacin, los recursos necesarios y los indicadores de logro.
Formulacin del Objetivo general Instrumentos de planificacin, lnea estratgica, mbito de centro
Determinar procedimientos comunes de actuacin del profesorado para reducir las conductas inadecuadas, contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia que se produzcan en el patio. Lnea estratgica: Conseguir que el centro escolar sea un lugar seguro en el que podamos convivir, respetndonos todas las personas mbitos: Organizacin y funcionamiento; Clima, sistem. relacional y desarrollo comunitario
Responsable agentes Coordinadora ESO Tutores/as de ESO Temporalizacin Recursos Indicadores de logro 1. Existe un calendario de guardias de recreo en el que unas personas son asignadas a los lugares identificados como de especial vigilancia y otras a dinamizar juegos y deportes. 2. Existe un protocolo en el que se identifican los pasos que deben dar los profesores/as ante conductas inadecuadas, contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia. 3 Reduccin en un 20% de las conductas inadecuadas, contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia.
Actividades priorizadas
1. Identificar los distintos espacios del patio ms vulnerables.
Junio
2. Revisar los criterios para la asignacin de las guardias en el periodo de recreo.
Coordinadora ESO Tutores/as de ESO
Junio
3. Promover la organizacin de actividades deportivas y juegos
Profesor/a EFI
Junio
4. Identificar las conductas inadecuadas, contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia que se produzcan en el patio.
Coordinadora ESO
Junio
5. Consenuar el comportamiento del profesorado ante conductas inadecuadas del alumnado en el patio.
Coordinadora ESO Tutores/as de ESO
Junio
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3. Programa de actividades docentes

El plan de actividades docentes tendr los siguientes componentes: el plan de actividades docentes ordinarias y el plan de actividades docentes complementarias. La elaboracin de este programa corresponde al claustro y, en su caso, a una comisin en la que pueda delegar. 3.1. Programa de actividades docentes ordinarias En este plan de actividades se recogen las decisiones y criterios que, teniendo en cuenta las necesidades del alumnado y los recursos existentes, se adopten para la organizacin y funcionamiento del centro y de la actividad escolar durante el curso, siempre que se formulen por primera vez o sean decisiones muy coyunturales. De no ser as, constarn en otros documentos de planificacin y organizacin de la actividad del centro, normalmente el ROF. Como ejemplo de esta clase de decisiones y criterios pueden enumerarse los siguientes: calendario y fechas de evaluacin asignacin de tareas al profesorado y distribucin del tiempo lectivo y no lectivo de permanencia en el centro, distribucin de tutoras comunicacin con las familias agrupamiento del alumnado organizacin del apoyo y refuerzo educativos coordinacin de equipos docentes distribucin de los espacios comunes organizacin de los recursos didcticos Tambin se enumerarn las experiencias y programas del Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin en los que participe el centro, as como los proyectos promovidos por el centro que se vayan a llevar a cabo durante el curso, especialmente los aprobados por el Departamento de Educacin, Universidades Investigacin, por otros departamentos y organismos de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco o por instituciones estatales o de la Unin Europea. Por ltimo, se recogern los aspectos relacionados con la formacin y desarrollo profesionales (plan de formacin del centro, participacin del profesorado en actividades formativas dentro del centro, y en actividades vinculadas con proyectos suyos aunque se realicen fuera de l...). 3.2. Programa de actividades docentes complementarias Se incluirn entre las actividades complementarias aquellas actividades didcticas con el alumnado que se realizan durante el horario lectivo y que, aunque formen parte de la programacin, se considere que tienen un carcter diferenciado, bien por el momento o el lugar en que se realizan, bien por los recursos o la implicacin del Centro que suponen. Dentro de estas actividades, que deben estar abiertas a todo el alumnado, cabe considerar las siguientes:

estancias en rgimen de internado actividades festivas en el Centro

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campaas educativas especiales actividades fuera del aula: visitas, trabajos de campo... salidas, viajes de fin de curso, intercambios...
4. Programa de actividades extraescolares

Se denominan extraescolares aquellas actividades educativas sin relacin directa con el curriculum que se realizan con el alumnado fuera del tiempo lectivo y en las que su participacin es voluntaria. Es evidente que estas han de ser coherentes con el PEC, PCC y objetivos formulados en el PAC y servir para su correcto desarrollo. Por ello su planificacin/programacin ha de ser rigurosa y estar fundamentada en ellos. Se definirn los objetivos, los responsables, el momento y el lugar de realizacin, as como la forma de participacin del alumnado. Los aspectos o repercusiones econmicas debern figurar en el programa anual de gestin econmica. 5. Servicios escolares Los servicios escolares (comedor, biblioteca, transporte...) son espacios educativos importantes, por lo que los criterios que se definan para su organizacin y funcionamiento deben ser coherentes con los que se identifiquen en el resto de los instrumentos de planificacin y ordenacin de las actividades del centro. A este respecto puede haber propuestas que se establecen por primera vez o con un recorrido de un curso escolar, siendo el PAC el documento que debe recogerlos. Al contrario, aquellos aspectos que se mantienen de curso a curso tendran como ubicacin ms adecuada otros documentos especficos del funcionamiento y gestin de estos servicios, normalmente el ROF.
6. Plan de gestin econmica

La distribucin de los recursos financieros es tambin una manera importante de establecer objetivos y prioridades en un centro escolar. A pesar de la dificultad que supone el hecho de que los marcos temporales de la gestin econmica (ao natural) y del plan anual de centro (curso escolar) sean diferentes, hay que intentar que a la hora de elaborar el PAC, lo deseable, es decir, una planificacin anual de los recursos econmico, se acerque a lo posible (debemos tener en cuenta la imposibilidad real de conocer el presupuesto del siguiente ao natural. Por ello en este apartado se pueden recoger los siguientes aspectos: Grado de cumplimiento del presupuesto aprobado: para ello basta presentar una hoja que recoja el presupuesto con las diferentes partidas y lo ejecutado hasta ese momento (gastos realizados). Este documento lo facilita la propia aplicacin informtica para la gestin econmica. Criterios y previsiones de gasto para el siguiente presupuesto; sobre todo en lo referente a gastos que no sean propiamente de funcionamiento: de equipamiento, de formacin, pequeas obras, etc.

La elaboracin del presupuesto econmico se har en las fechas que para ello se establezcan desde el Departamento de Educacin.
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7. Plan de informacin a la comunidad educativa

Una comunicacin fluida y multidireccional (vertical, descendente/ascendente y horizontal) es un primer paso necesario para potenciar la participacin de la comunidad educativa. Por ello es necesario determinar los medios e instrumentos para hacer eficaces los procesos de informacin. Por tanto, se concretarn los momentos, canales, responsables utilizados con los diversos sectores de la comunidad educativa para compartir todo lo referente al PAC.
8. Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro

Hay que hacer posible que la reflexin y anlisis del desarrollo del PAC se haga de la forma ms participativa posible, para lo cual se determinar el proceso a seguir a comienzo de curso. Puede realizarse por el Equipo Directivo o por una comisin creada al efecto por personas pertenecientes a distintos estamentos de la comunidad educativa. Asimismo, ser necesario informar al OMR al menos una vez a mediados de curso, a fin de promover la reflexin y anlisis de la actividad del centro respecto a lo planificado previamente. La informacin derivada del seguimiento y evaluacin del Plan sern referentes bsicos para la elaboracin de la Memoria anual del Centro.
9. Anexos
En este apartado, adems del acta de aprobacin del OMR, se podrn referenciar otros documentos de planificacin anual que tienen entidad propia (plan de intervencin para la mejora anual, plan de convivencia anual, plan de accin tutoria, etc.), en la medida en que sirvan de contexto explicativo para una mejor comprensin del propio plan. No obstante cabe recordar que es posible que algunos de los objetivos o acciones que se propongan en estos documentos puedan haber sido seleccionados como prioritarios a nivel de centro y haber sido incluidos entre los objetivos generales del Plan anual de centro del curso.
esquema del contenido del PAC 1. Introduccin [justificacin]. 2. Objetivos generales. 2.1. Objetivos generales. 2.2. Planificacin de las actividades a desarrollar para conseguir los objetivos generales. 3. Programa de actividades docentes. 3.1. Actividades docentes ordinarias Aspectos de organizacin y funcionamiento. Experiencias, programas y proyectos Formacin y desarrollo profesional 3.2. Actividades complementarias 4. Programa de actividades extraescolares. 5. Servicios escolares. 6. Plan de gestin econmica. 7. Plan de informacin a la comunidad educativa. 8. Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro. 9. Anexos. 9.1. Acta de aprobacin del PAC. 9.2. Planes especficos del centro: plan de mejora, plan de convivencia anual, plan de accin tutorial

definicin y caractersticas apartados y contenido metodologa y proceso de elaboracin
1 INTRODUCCIN Explicacin de las razones que justifican la eleccin de los objetivos: responder a las necesidades y expectativas de la comunidad escolar, reforzar puntos fuertes del centro, mejorar en los aspectos dbiles del mismo Aspectos peculiares del centro o situaciones coyunturales que en ese momento repercuten en la toma de decisiones [cambio en el equipo directivo, fusin con otro centro] Explicacin-explicitacin del proceso de elaboracin y de la metodologa utilizada para garantizar la elaboracin participativa y coordinada del proyecto de trabajo, indicando las aportaciones de los distintos agentes y estructuras. 4 PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Se denominan extraescolares aquellas actividades educativas sin relacin directa con el curriculum que se realizan con el alumnado fuera del tiempo lectivo y en las que su participacin es voluntaria. Han de ser coherentes con el PEC, PCC y PAC y servir para su correcto desarrollo. Por ello su planificacin/programacin ha de ser rigurosa y estar fundamentada en ellos. 5 SERVICIOS ESCOLARES
2 OBJETIVOS GENERALES Formulacin de los objetivos generales, del qu queremos conseguir. Deben ser objetivos reales, viables, asumidos, evaluables y priorizados por los diferentes equipos-sectores. En su formulacin se debe describir el resultado final esperado de manera concreta y evaluable. Es importante explicitar y describir las relaciones de los objetivos generales con con las fuentes de carcter estratgico: Proyecto Educativo, Plan Estratgico, PCC, Reglamento de Organizacin y funcionamiento Tambin se describiran las relaciones con los diferentes mbitos del centro [org. y funcionamiento; desarrollo curricular; desarrollo profesional; clima, sistema relacional y desrrollo comunitario]. Por ltimo se identificarn aspectos de otras fuentes tenidos en cuenta como el informe de centro sobre los resultados de la evalucin diagnstica, valoraciones recogidas en la memoria, anlisis de los resultados acadmicos de los distintos grupos, demandas necesidades y propuestas de agentes internos y externos o de la administracin, procesos de autoevaluacin Planificacin de actividades a desarrollar para conseguir los objetivos propuestos, es decir, qu tenemos que hacer para conseguirlo y cmo vamos a funcionar para hacerlo. Se indicarn las acciones o actividades a desarrollar, asignacin de personas y reponsables, temporalizacin, indicadores y el resultado final esperado. 3 PROGRAMA DE ACTIVIDADES DOCENTES Actividades docentes ordinarias Aspectos de funcionamiento general del centro. Criterios utilizados para la distribucin de tutoras, asignacin de espacios y tiempos, horarios, organizacin de exclusivas, organizacin del apoyo y refuerzo al alumnado Experiencias, programas y proyectos. Experiencias y programas del Departamento, proyectos, pilotajes, innovaciones, etc. y su relacin con los objetivos o con las acciones propuestas en el plan de mejora del centro. Formacin y desarrollo profesional Actividades complementarias. Actividades didcticas con el alumnado que se realizan durante el horario lectivo y que, aunque formen parte de la programacin, se considere que tienen un carcter diferenciado: estancias en rgimen de internado, actividades festivas en el centro, campaas educativas especiales, actividades fuera del aula (visitas, trabajos de campo, etc), salidas, viajes de fin de curso, intercambios...
Los servicios escolares, comedor, biblioteca, transporte,.... son espacios educativos importantes, al margen de su carcter asistencial, que se han de 6 PLAN DE GESTIN ECONMICA Los criterios de distribucin de los recursos financieros es, muchas veces, el indicador ms potente para detectar los objetivos del curriculum oculto del centro, como contraposicin al explcito. Por ello es necesario que los criterios de gastos estn fundamentados en los objetivos del PAC. 7 PLAN DE INFORMACIN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA En este apartado se concretarn los procesos, canales, medios e instrumentos, responsables, etc., utilizados en la gestin de la informacin-comunicacin en el centro. Una comunicacin fluida y multidireccional (vertical, descendente/ascendente y horizontal) es un primer paso necesario para potenciar la participacin de la comunidad educativa. 8 SEGUIMIENTO DEL DESARROLLO DEL PAC La reflexin y anlisis del desarrollo del PAC debe hacerse de una forma participativa. Puede realizarse por el Equipo Directivo o por una comisin creada al efecto por personas pertenecientes a distintos estamentos de la comunidad educativa, definiendo Los criterios, objeto, informacin necesaria (resultado de las sesiones de evaluacin, cuestionarios, observacin...), instrumentos de recogida de la misma... Tratamiento de la informacin (quines, cundo y cmo se analizar) Recogida de conclusiones que sirvan para informar al OMR y para la elaboracin de la Memoria. 9 ANEXOS AL PAC En este apartado, adems del acta de aprobacin del OMR, se podrn incluir otros documentos de planificacin anual que tienen entidad propia: plan de mejora anual, plan de convivencia anual, plan de normalizacin lingstica, plan tutorial, etc
Fases y metodologa
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a elaboracin participativa del PAC se entiende como aquella en la que toman parte todos los componentes de la comunidad educativa (familias, profesorado, alumnado...), asegurada a travs de sus rganos (departamentos, etapas-ciclos, equipo directivo, comisin de coordinacin pedaggica, OMR, AMPA, etc.) y tambin individualmente.
El trabajo en equipo y pequeos grupos es fundamental y puesto que contempla la participacin de toda la comunidad educativa, se hace necesario llegar a una propuesta consensuada en la que el mximo protagonismo corresponder al equipo de profesoras y profesores. Esto exige al profesorado una buena preparacin tcnica y cualidades personales determinadas, as como la aceptacin de responsabilidades. Se trata de desarrollar actitudes y habilidades que posibiliten tareas como: autoanlisis, planificacin, programacin, seguimiento, coordinacin, control y evaluacin de las actuaciones. Con ello se contribuye a la autonoma y consolidacin del centro educativo. La elaboracin participativa del PAC demanda una metodologa especfica que a grandes rasgos podra definirse como sigue: Planificacin El responsable de coordinar la elaboracin del PAC es el equipo directivo. No obstante, podra delegarla en otras personas o equipos (por ejemplo en la Comisin Pedaggica). Su funcin sera dinamizar el proceso de elaboracin (preparar materiales, informar a los grupos, recoger aportaciones, hacer sntesis parciales, consensuar, hacer la redaccin final, etc...). Entre otras cuestiones deber ocuparse de las siguientes acciones:

Realizar el esquema del contenido del plan anual.
Determinar los grupos que han de participar: equipo directivo, departamentos, etapas/ciclos, OMR, AMPA, alumnado Concretar las funciones y tarea de cada grupo. Facilitar instrumentos que guen el proceso participativo. Concretar los tiempos de cada actividad en un calendario de elaboracin.
Elaboracin

Siguiendo la propuesta del equipo directivo, cada grupo hace su propio anlisis de necesidades, explicita sus expectativas y/o deseos para el curso.
Es interesante la participacin del alumnado, que puede concretarse en conocer sus opiniones sobre el funcionamiento de su clase o el centro, as como sus intereses o expectativas. En funcin de la cultura de cada centro, se determinarn los mecanismos (delegados/as, tutoras) y procedimientos de participacin.

El equipo directivo hace una sntesis de las aportaciones recogidas y formula une de objetivos.
fases y metodologa de trabajo
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Se devuelve a los grupos los objetivos formulados para que los conozcan, analicen y establezcan prioridades (Tcnica del Grupo Nominal). La valoracin realizada por los grupos no tiene carcter decisorio, si bien puede ser una informacin valiosa a tener en cuenta por el equipo directivo.
El equipo directivo establece y redacta los objetivos para el curso sobre la base de las propuestas realizadas por todos los grupos.
Los comunica a los distintos equipos o estructuras (departamentos, etapaciclos, comisin pedaggica, OMR) y stos realizan la planificacin que le corresponde.

Recogiendo y armonizando las aportaciones de todos, se completa la planificacin general del centro.
Se pone en conocimiento de los participantes de forma que puedan tener una visin global y hacer las observaciones que estimen necesarias.
Redaccin definitiva Una vez recogidas y valoradas las ltimas observaciones, se procede a su redaccin, tratando de que sta sea breve, gil y clara. Aprobacin

Con tiempo suficiente, se darn copias del PAC elaborado a los miembros del OMR, de forma que puedan leerlo y analizarlo. De ser necesario, o a peticin del OMR, se puede hacer con sus miembros una lectura comentada del mismo. En ningn caso esta lectura debe hacerse en la misma sesin de aprobacin; los miembros del OMR han de tener un tiempo de reflexin antes de proceder a su aprobacin.
Difusin Se define y comunica a la comunidad educativa el procedimiento de acceso al plan anual, que estar a su disposicin.

metodologa y proceso de elaboracin
herramientas y plantillas
METODOLOGA La elaboracin participativa del PAC se entiende como aquella en la que toman parte todos los componentes de la comunidad educativa [familias, profesorado, alumnado...], asegurada a travs de sus rganos [ciclos, equipo directivo, CCP, OMR o Consejo Escolar, AMPA, etc.] y tambin individualmente. El trabajo en equipo y pequeos grupos es fundamental y puesto que contempla la participacin de toda la comunidad educativa, se hace necesario llegar a una propuesta consensuada en la que el mximo protagonismo corresponder al equipo de profesoras y profesores. Esto exige al profesorado una buena preparacin tcnica y cualidades personales determinadas, as como la aceptacin de responsabilidades Se trata de desarrollar actitudes y habilidades que posibiliten tareas como: autoanlisis, planificacin, programacin, seguimiento, coordinacin, control y evaluacin de las actuaciones. Con ello se contribuye a la autonoma y consolidacin del centro educativo.
FASES Planificacin El responsable de coordinar la elaboracin del PAC es el Equipo Directivo, aunque puede delegar en otras personas o comisiones. Sus funciones sern: dinamizar el proceso de elaboracin [preparar materiales, informar a los grupos, recoger aportaciones, hacer sntesis parciales, consensuar, redaccin final, etc...]. Facilitar el esquema del contenido del Plan Anual. Determinar los grupos que han de participar: Equipo Directivo, Etapas/Ciclos, OMR. AMPA. Alumnado Concretar las funciones y tareas de cada grupo. Facilitar instrumentos y herramientas que faciliten el proceso participativo. Concretar los tiempos de cada actividad en un calendario de elaboracin. Elaboracin cada grupo hace En un sencillo DAFO su propio anlisis de necesidades, explicita sus expectativas y/o deseos para el curso. Es interesante la participacin del alumnado. Un nivel de esta participacin puede concretarse en conocer sus opiniones sobre el funcionamiento de su clase o el centro, as como sus intereses o expectativas. Se hace una sntesis recogiendo todas las aportaciones, que tendrn en cuenta a la hora de la redaccin del diagnstico y de los objetivos generales. El equipo responsable procede a una redaccin provisional de objetivos, teniendo en cuenta otras fuentes e integrando las aportaciones. Se devuelve a los grupos para que los conozcan, analicen y establezcan prioridades [Tcnica Grupo Nominal] La valoracin realizada por los grupos no tiene carcter decisorio, si bien puede ser una informacin valiosa a tener en cuenta por el Equipo Directivo. El Equipo Directivo procede a la redaccin de los objetivos para el curso en base a las propuestas realizadas por todos los grupos. [ver plantilla 3]
H4 H2 H3 H1
1 Introduccin 2
P1
P2
Objetivos generales
Objetivos generales Planif. de las actividades

3
P3 P4
Programa de acividades docentes Actividades docentes ordinarias
Aspectos de funciona-
P5
miento general del centro. [criterios elaboracin DAE] y proyectos. profesional
P6
Experiencias, programas Formacin y desarrollo

Actividades complementarias
P7
P8
4 Actividades extraescolares 5 Servicios escolares 6 Plan de gestin econmica [criterios elaboracin presupuesto] 7 Plan de informacin a la comunidad educativa 8
P10
P09
H5
P11
Los comunica a cada estructura [departamento etapa/ciclo, otros equipos] para que estos concreten las aportaciones a los objetivos generales. Posteriormente se volcarn las aportaciones. [ver plantilla 4] Se pone en conocimiento de los participantes de forma que puedan tener una visin global y hacer las observaciones que estimen necesario. Aprobacin y difusin Con tiempo suficiente, se darn copias del PAC a los miembros del OMR o Consejo Escolar, de forma que puedan leerlo y analizarlo. Puede organizarse una sesin previa a la sesin de aprobacin para proceder a una lectura comentada del mismo. Redaccin Una vez recogidas las ltimas observaciones, sabiendo que todo el profesorado conoce, ha participado en lo que le corresponde y que, por lo tanto, puede considerarse un proyecto colectivo, se procede a su redaccin.
H6
P12
Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro. 9
P13
Anexos [acta de aprobacin, otros planes especficos del centro]
P14
Orientaciones para la elaboracin del plan anual de centro y memoria anual
La memoria anual
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a Memoria Anual es un instrumento de gestin a corto plazo que evala sistemticamente el funcionamiento global del centro, as como los procesos y los resultados del aprendizaje del alumnado. Resume las actividades principales del centro escolar (recogidas o no en el PAC) con la finalidad de que pueda conocerse su situacin al final de cada curso escolar. Al mismo tiempo, en funcin de los anlisis y valoraciones realizadas, la memoria anual nos sealar pautas de intervencin y objetivos de mejora en la accin futura del centro.
La memoria anual posee por tanto una doble dimensin. En primer lugar, una dimensin evaluativa, en la medida en que supone un balance y valoracin de las actividades ms significativas realizadas en el centro, lo cual posibilita la informacin sobre el funcionamiento del mismo y su nivel de logros al conjunto de la Comunidad Educativa. En segundo lugar, una dimensin proyectiva, al sugerir pautas de intervencin y formular propuestas concretas de mejora. La evaluacin que conlleva la elaboracin de la Memoria Anual implica la realizacin de cuatro tipos de tareas: Recogida de datos relevantes sobre las actividades establecidas como prioritarias por el centro en el PAC. Interpretacin de los mismos a la luz de los criterios previstos en el PAC, grado de logro y consecuencias/efectos derivados de ello. Recogida de datos relativos a actividades significativas realizadas en el centro y no contempladas en el PAC y, anlisis de su coherencia con los documentos institucionales del centro. Formulacin de propuestas de mejora de cara al curso siguiente. En consecuencia, la Memoria Anual ha de establecer juicios de valor en base a distintas fuentes (datos numricos, opiniones, observaciones, etc.) sobre informacin relevante y hacer propuestas de mejora: qu modificar, suprimir, aadir..., siendo todo ello el punto de inicio de la planificacin del curso prximo. Corresponde al Equipo Directivo establecer el diseo y la planificacin para la elaboracin participativa de la Memoria Anual. Si bien esto exige una recopilacin y tratamiento de toda la informacin necesaria, es preciso tener en cuenta que buena parte de dicha informacin puede estar previamente elaborada. Los momentos de autoevaluacin parcial del PAC, las sesiones de evaluacin del alumnado, las reuniones de revisin de los rganos de gobierno o pedaggicos, determinadas reuniones de ciclo, reuniones con las familias, etc., son situaciones idneas para la recogida y anlisis de determinados datos as como para la definicin de conclusiones y propuestas. Por tanto la Memoria tiene carcter de evaluacin interna del centro, de autoevaluacin con la participacin de toda la Comunidad Educativa, basada en el PAC como instrumento de planificacin anual y coherente con el resto de documentos del centro. As mismo posibilita introducir en la cultura del centro elementos de calidad en la gestin: planificacin, desarrollo y evaluacin dndola a conocer a la comunidad educativa y a la administracin.
la memoria anual
la memoria anual
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METODOLOGA DE TRABAJO QUE SE PROPONE Al igual que en el caso del PAC, se propone una elaboracin participativa de la Memoria, lo cual demanda una metodologa especfica. A continuacin presentamos un cuadro con las tareas relacionadas con la planificacin, elaboracin, redaccin, aprobacin y difusin de la memoria, as como de las personas o grupos implicados en las mismas:
GRUPO TAREAS, FUNCIONES Diseo y comunicacin del proceso a seguir para la realizacin de la Memoria Anual: Realizacin del esquema del contenido de la Memoria Anual Concrecin de los grupos que han de participar Concrecin de las funciones y tareas de cada grupo. Elaboracin de instrumentos que faciliten el proceso participativo (ver anexos) Concrecin los tiempos de cada actividad en un calendario de elaboracin. Recogida y tratamiento de la informacin. Coordinar y dinamizar su elaboracin participativa. En relacin al PAC, evaluar aquellos objetivos en los que est implicado. Formulacin de juicios de valor. Expresin de conclusiones en propuestas de mejora. Hacer una sntesis recogiendo todas las aportaciones y resaltando las sugerencias de mejora que se han de tener en cuenta el curso prximo al elaborar el PAC. Devolucin a los grupos para que las conozcan, analicen y elaboren propuestas si procediera. Realizar la redaccin final y difusin de la misma ponindola a disposicin tanto de la comunidad educativa como de la administracin Evaluar su propio funcionamiento. Analizar y aprobar la Memoria completa. Expresin de conclusiones en propuestas de mejora. En relacin al PAC, evaluar aquellos objetivos en los que est implicado expresando conclusiones y propuestas de mejora. Adems de tomar parte individualmente (evaluacin de su grupo clase, su prctica docente...), el profesorado lo har a travs de los ciclos, etapas, departamentos, etc.: programacin de aula, ajuste al PCC, incidencias, anlisis del rendimiento acadmico del alumnado, ACIs..,haciendo propuestas de mejora. Colaborar en la elaboracin, anlisis de los datos relevantes y propuestas de mejora. Si el Equipo Directivo delegara en ella, su funcin podra ser la de dinamizar el proceso de elaboracin. En relacin al PAC, evaluar aquellos objetivos en los que est implicado expresando conclusiones y propuestas de mejora. Aportar su percepcin y valoracin sobre lo que acontece en el centro en general y en las aulas en particular. En relacin al PAC, evaluar aquellos objetivos en los que est implicado expresando conclusiones en propuestas de mejora. Las familias aportarn la informacin que puede ayudar a la toma de decisiones ms ajustadas a la realidad y a sus expectativas. En relacin al PAC, evaluar aquellos objetivos en los que est implicado expresando conclusiones y propuestas de mejora.
Equipo Directivo
OMR
Equipos docentes
Comisin de Coordinacin Pedaggica
Alumnado
AMPA
la memoria anual
la memoria anual
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APARTADOS Y CONTENIDOS DE LA MEMORIA ANUAL 1. Introduccin Teniendo en cuenta que la Memoria se redacta con el fin de conocer e informar a la comunidad educativa sobre la situacin del centro al finalizar el curso acadmico, debe incluir el proceso de elaboracin seguido y su continuidad a travs de las alternativas de mejora en el prximo PAC. As mismo podra recoger otros aspectos que se consideren relevantes. 2. Evaluacin de los objetivos generales 2.1. Desarrollo y grado de logro de los objetivos propuestos en el PAC como prioritarios para el curso escolar. Al finalizar el curso o a lo largo de l en momentos concretos se deber hacer una evaluacin de los objetivos ms importantes marcados en el PAC a comienzo de curso analizando el proceso desarrollado y el grado de consecucin de los mismos. 2.2. Evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado. En diferentes momentos del curso (al finalizar cada evaluacin, al finalizar el trimestre) se habr realizado una evaluacin del logro de los objetivos y contenidos de cada rea o mbitos de experiencia por niveles, ciclos, etapa, departamento, etc., dependiendo de la estructura organizativa de cada centro. Al finalizar el curso escolar se analizarn los resultados conseguidos respecto a los objetivos programados, incluidos los correspondientes a las ACIs, programas de diversificacin curricular u otros programas o planes individuales. Este anlisis no ser meramente cuantitativo sino que en los casos ms relevantes se deber entrar a valorar las posibles causas que originan esos resultados (resultados insatisfactorios de grupo/clase, absentismo generalizado, resultados reseables en un rea concreta, nivel o ciclo). Las referencias para estas evaluaciones sern las programaciones de aula que, a su vez, estarn fundamentadas en el PCC (evaluando as la funcionalidad y validez del mismo). 3. Evaluacin del programa de actividades docentes 3.1. Actividades docentes ordinarias 3.1.1. Aspectos de organizacin y funcionamiento. Se han de evaluar los aspectos de organizacin que se recogen en las fichas que componen el DAE, tomando como referencia los criterios que se establecieron para ello en el PAC. 3.1.2. Experiencias, programas y proyectos. Cada uno de los proyectos de innovacin que se han llevado a cabo en el centro debe ser evaluado por el equipo que lo ha desarrollado, con el fin de decidir su continuidad o su adecuacin, justificada por los datos que aporten informacin relevante para ello (ver memoria de proyectos). Es por ello que en este apartado sealaremos nicamente una sntesis de esta evaluacin, que incluir las conclusiones y propuestas de continuidad en el/los mismos.
la memoria anual
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3.1.3. Formacion y desarrollo profesional. Tanto si la formacin es en el centro como si se ha asistido a jornadas de formacin en horario lectivo, es necesario evaluar esta formacin en base a los criterios que se tomaron para decidir la participacin en ella. 3.1.4. Coordinacin del profesorado. Se evaluar la coordinacin del profesorado (responsables, tiempos, participacin, eficacia, etc.) tal como se haba planificado a comienzo de curso en el PAC. 3.1. Actividades docentes complementarias La coherencia de las actividades complementarias con los objetivos generales del PAC y con la filosofa del centro (PEC o PCC) ha de ser objeto de evaluacin, as como su planificacin/programacin y desarrollo. Posibles aspectos a tener en cuenta en esta valoracin: aportacin al desarrollo curricular, temporalizacin a lo largo del curso, alumnado y ciclos-cursos implicados 4. Evaluacin del programa de actividades extraescolares Las actividades extraescolares tienen un carcter educativo, por lo que es necesario valorar la consecucin de los objetivos propuestos en el PAC y su coherencia con lo expresado en los planteamientos del centro. 5. Evaluacin de los servicios escolares Los servicios escolares, comedor, biblioteca, transporte, al ser espacios educativos importantes, al margen de su carcter asistencial, han de ser, tambin, evaluados. 6. Evaluacin del plan de gestin. Se evaluar el ajuste de la distribucin de los recursos financieros y la relacin del gasto con los criterios que se definieron para ello en el PAC. 7. Evaluacin del plan de informacin a la comunidad educativa. Tanto la participacin como los medios y estrategias utilizados por el centro para promoverla, han de ser objeto de evaluacin. La informacin es una condicin imprescindible para que la participacin pueda producirse. Se ha de evaluar la comunicacin con el profesorado, el alumnado, las familias, la administracin y otros; los procesos y canales utilizados y su eficacia; la satisfaccin de la comunidad educativa 8. Evaluacin del seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro. Se valorar tanto la metodologa seguida en la evaluacin continua de la marcha del centro, los instrumentos, tiempos, etc., como el ajuste a los momentos que se haban planificado en el PAC. Esta evaluacin se har a lo largo del segundo trimestre y para ello se tendrn en cuenta los indicadores de proceso sealados en el PAC.
la memoria anual
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9. Conclusiones y propuestas de mejora. Se recoge en este apartado una sntesis de las aportaciones del profesorado, alumnado y de los distintos grupos (OMR, AMPA, equipo directivo, CCP, ciclos...) que han evaluado los mbitos de su incumbencia y responsabilidad a partir de lo planificado en el PAC, en las programaciones de aula fundamentadas en el PCC o en otros planes de trabajo. Asimismo se incorporarn propuestas de mejora derivadas de intervenciones no previstas que se considere necesario tener en cuenta en el PAC del siguiente curso escolar. 10. Anexos. Se incluirn en este apartado el acta de aprobacin del OMR y otros documentos que el centro considere necesario.
esquema del contenido de la Memoria Anual 1. Introduccin [justificacin]. 2. Evaluacin de los objetivos generales. 2.1. Desarrollo y grado de logro de los objetivos propuestos en el PAC como prioritarios 2.2. Evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado. 3. Evaluacin del programa de actividades docentes. 3.1. Actividades docentes ordinarias Aspectos de organizacin y funcionamiento. Experiencias, programas y proyectos Formacin y desarrollo profesional Coordinacin del profesorado: etapas-ciclos, departamentos, comisin pedaggica 3.2. Actividades complementarias. 4. Evaluacin del programa de actividades extraescolares. 5. Evaluacin de los servicios escolares. 6. Evaluacin del plan de gestin. 7. Evaluacin del plan de informacin a la comunidad educativa 8. Evaluacin del seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro. 9. Conclusiones y propuestas de mejora 10 Anexos. Acta de aprobacin del OMR. Otros
la memoria anual
la memoria anual
memoria anual
definicin
Un instrumento de gestin a corto plazo que evala sistemticamente el funcionamiento global del centro, as como los procesos y los resultados del aprendizaje del alumnado.
memoria supone un balance y valoracin de las actividades ms significativas realizadas en el centro [recogidas o no en el PAC] con el fin de: posibilitar informacin sobre el funcionamiento del mismo y su nivel de logros al conjunto de la Comunidad Educativa.
apartados
Introduccin.
Proceso de elaboracin y metodologa haciendo hincapi en cmo vincula a toda la comunidad [participacin y consenso]. Aspectos peculiares del centro o situaciones coyunturales que han tenido indicencia en el desarrollo de los objetivos propuestos en el PAC 1
esquema
P15
P16
Introduccin 2
Evaluacin de los obj. generales grado de desarrollo y logro procesos de aprendizaje

P17 P18
Dimensin evaluativa: la
Evaluacin de los objetivos generales.

Se evaluar el grado de desarrollo y de logro de los objetivos propuestos en el PAC como prioritarios.
H7 H8
3 Evaluacin del programa de acividades docentes Actividades docentes ordinarias
Tambin se realizar una evaluacin del logro de los objetivos y contenidos de cada rea o mbitos de experiencia por nivel, ciclo, etapa, departamento
H9
Evaluacin del programa de actividades
conocer su situacin al final de

cada curso escolar. reflexiones, valoraciones y propuestas de otras fuentes: anlisis de los resultados acadmicos. encuestas de satisfaccin necesidades, demandas y propuestas de la Comunidad educativa, admnistracin u otras instituciones. evaluaciones externas y procesos de autoevaluacin
Adems, puede recoger
docentes. - Actividades docentes ordinarias Valoracin de los criterios utilizados en la toma de decisiones en aspectos de organizacin y H10 de las experiencias, funcionamiento; programas y proyectos desarrollados para decidir sobre su continuidad o adecuacin; del H11 plan de formacin y de desarrollo profesional; de los mecanismos de coordinacin H12 establecidos en el PAC
H13
Aspectos de funciona-
P19 P20
miento general del centro. y proyectos. profesional
Experiencias, programas Formacin y desarrollo Coordinacin docente

Actividades complementarias 4 Eval. programa actividades extraescolares 5 Eval. servicios escolares
P24 P21 P23 P22
Dimensin prospectiva: en
- Actividades docentes complementarias Valoracin de aspectos referidos a la planificacin, desarrollo y resultados de las mismas y de su coherencia con los objetivos propuestos en el PAC y con la fiosofa del centro.
P25
funcin de los anlisis y valoraciones realizadas, nos sealar: pautas de intervencin en el centro objetivos de mejora en la accin futura del centro.
Evaluacin del programa de actividades extraescolares y de los servicios escolares.

H14 H15
P26
Evaluacin del plan de gestin

Se evaluar el ajuste de la distribucin de los recursos financieros y la relacin del gasto con los criterios que se definieron para ello en el PAC. 6
instrumental, prctico y operativo: ha de ser gua de la prctica docente, por tanto se trata de un documento breve, claro, concreto y realista.
Un documento de carcter
Evaluacin del plan de informacin a la comunidad

educativa Evaluacin de la participacin y de la adecuacin de los medios y estrategias utilizadas para promoverla. Evaluacin de la eficacia de los procesos y canales utilizados para la comunicacin con el profesorado, el alumnado y las familias, 7
Eval. del plan de gestin [criterios elaboracin presupuesto]
P27
Eval del plan de Informacin a la comunidad educativa 8 Eval. del seguimiento del desarrollo del PAC 9 Conclusiones y propuestas 10 Anexos
P28
Elaboracin participativa: es un
documento fruto de la participacin de la comunidad educativa.
Evaluacin del seguimiento del PAC Conclusiones y propuestas de mejora

Sntesis de las aportaciones del profesorado, alumnado y de los distintos grupos (OMR, AMPA, equipo directivo, CCP, ciclos...) que han evaluado los mbitos de su incumbencia y responsabilidad a partir de lo planificado en el PAC, en las programaciones de aula o en otros planes de trabajo
P29
Implica a la totalidad del centro como organizacin, ya que recoge reflexiones, valoraciones y propuestas que afectan al centro en su conjunto.
P30
ANEXOS
Acta de aprobacin del OMR, etc.
P31
Orientaciones para la elaboracin del plan anual de centro y memoria anual
Dossier de herramientas
Urteko plana egiteko baliabideen laburpen koadroa cuadro de herramientas y plantillas del plan anual
Informazioa jasotzeko tresnak Herramientas para la recogida de informacin Urteko Plana idazteko txantiloiak Plantillas para la redaccin del plan
Urteko Planaren atalak Apartados de del Plan Anual Azal orria eta aurkibidea Portada e ndice 1. Sarrera Introduccin 2. Helburu orokorrak Objetivos generales 2.1. Helburu orokorrak Objetivos generales 2.2. Jardueren pplangintza Planificacin de actividades 3. Programa de actividades docentes Irakaskuntza-jardueren programa 3.1. Actividades docentes ordinarias Ohiko irakaskuntza-jarduerak Antolakuntza eta funtzionamendu atalak Aspectos de organizacin y funcionamiento Esperientziak, programak eta proiektuak Experiencias, programas y proyectos Prestakuntza eta garapen profesionala Formacin y desarrollo profesional 3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programa Programa de actividades complementarias 4. Eskolaz kanpoko jardueren programa Programa de actividades extraescolares 5. Eskolako zerbitzuak Servicios escolares 6. Ekonomia-kudeaketarako plana Plan de gestin econmica 7. Hezkuntza-komunitateari informazio plana Plan de informacin a la comunidad educativa 8. IUPren garapenaren jarraipena Seguimiento del desarrollo del PAC 9. Eranskinak Anexos
1 2
2, 3, 4, 5 6
3 4
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
IUP-PAC tresna / herramienta 1
IUP partaidetzaz egiteko proposamena planning de elaboracin participativa del PAC

EGUTEGIA CALENDARIO Iraila/Septiembre Data/Fecha: Ordutegia/Horario: JARDUERAK ACTIVIDADES
Egite prozesuaren plangintza Egutegia Baliabideak eta arauak Idatziz emana Memoriaren analisia Ikasturterako nahiak eta espektatibak Egoeraren ikerketa: baliabideak. aukerak Planificacin de la elaboracin Calendario Pautas e instrumentos Entrega por escrito Anlisis de la memoria Necesidades, deseos y expectativas para el curso Estudio de la situacin: medios, posibilidades
ARDURADUNA RESPONSABLE
Zuzendaritza taldea Equipo Directivo o grupo en quien delegue
OOG, GE, ZT, BP Etapak/zikloak Ikasleria OMR, AMPA, ED, CCP, Etapas/ciclos Alumnado
Z.T ak esandako jarraipideak erabiliz ekarpenak egin. Idazlana eta sintesia. Ekarpenak komunikatu eta helburutan bihurtu.
Formulacin de aportaciones, segn las pautas sealadas por el E.D. Redaccin y sntesis Comunicacin de las aportaciones y transformacin de las mismas en objetivos Priorizacin de objetivos Elaboracin de planes de trabajo
berdin Idem Zuzendaritza taldea Equipo Directivo
Helburuak lehenetsi. Lan plangintzak egin
Irakasle taldeak Beste talde batzuk: OOG, GE, zerbitz., eskolaz kanpoko jard. Equipos profesoras/es Otros equipos: OMR, AMPA, servicios, act. extraes.
Aurkeztutako proposamenak jaso, ikertu eta estabaidatu Behin-betiko proposamenak idatzi. Behin-betiko dokumentoaren aurkezpena. Onarpena
Recogida, estudio y debate de las propuestas presentadas Redaccin de la propuesta definitiva Presentacin del documento definitivo Aprobacin
Zuzendaritza taldea Equipo Directivo
OOG OMR
Eskola elkarteari eta Hezkuntzako Ikuskaritzari komunikatu.
Comunicacin a la comunidad educativa e Inspeccin Educativa
Zuzendaritza taldea Equipo Directivo
Beharren analisia anlisis de necesidades

Taldea Grupo:
[OOG OMR / Zuzendaritza taldea equipo directivo / Guraso elkartea AMPA / Etapa-zikloa etapa-ciclo]
Pasa den ikasturteko memoria irakurri eta aztertu ondoren antzematen da funtzionamendua izan dela Tras la lectura y anlisis de la memoria del curso anterior se detecta que el funcionamiento ha sido
Egokia Adecuado en: Zergatiak Causas:
Hobetu beharrekoa Mejorable en:
Zergatiak Causas:
Horregaitik Urteko Plana egiterakoan kontutan izan behar genuke Por ello, al planificar el curso habra que tener en cuenta
Kurtso honetan, beste zer beharrei garrantzitsua ikusten duzu erantzuna ematea? Adems, a qu otras necesidades consideras importante dar respuesta este curso?
Beharren analisia: ikasleriari zuzendutako galdekizuna anlisis de necesidades: cuestionario para el alumnado
Ikastetxe honetan, zer gauza hobetu behar lirateke? Qu cosas crees que habra que mejorar en este colegio?
Zer gustatuko litzaizuke egitea kurtso honetan? Qu te gustara hacer este curso?
Kurtso honetako klaseak antolatzen dituzten irakasleei, zer eskatuko zenieke kontutan izan ditzaten? Qu les pediras a los profesores y profesoras que tuvieran en cuenta al organizar las clases de este curso?
Behar eta espektatiben sintesia eta ikastetxearen IHP edota ICParekiko koherentziaren analisia. sntesis de necesidades y expectativas para el curso y anlisis de su coherencia con el PEC y/o PCC del centro.
Familiak: OOG, Gurasoen elkartea Familias: OMR, AMPA
Irakasleria: zuzendaritza taldea, etapa-zikloak Profesorado: equipo directivo, etapasciclos...
Ikasleria Alumnado
Hezkuntza-komunitatearen sintesia Sntesis de la comunidad educativa
IUP-PAC tresna / herramienta 5 Proposatzen diren helburu orokorren balorapena, hezkuntza-komunitatearen behar eta nahiak eta Ikastetxearen dokumentu estrategikoetan oinarriturik. valoracin y anlisis de los objetivos generales propuestos basados en las necesidades y deseos de la comunidad educativa y en los documentos estratgicos
Helburuen balorazioa [bideragarritasuna eta abagunetasuna erizpideak bakarrik OOG eta irakasleriak bete beharko dute] Valoracin de los objetivos [los criterios de posibilidad y oportunidad, solamente OMR y profesorado]
helburuak objetivos
bideragarritasuna ahalbidetasuna
erabilgarritasuna
abagunetasuna
viabilidad
utilidad
beharra
oportunidad
posibilidad 5 3 1 5
necesidad 3 1 5 3 1

Datuen laburpena Volcado de valoraciones
beharra abagunetasuna
helburuak objetivos
bideragarritasuna
viabilidad puntuaz. postua
utilidad puntuaz. postua
oportunidad puntuaz. postua
GUZTIRA TOTAL
POSTUA CLASIF
Jardueren proposamena helburuka propuesta de actividades por objetivos
Talde edo estruktura Equipo o estructura que propone:

jarduerak actividades arduraduna-agenteak responsable y agentes denboralizazioa temporalizacin ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluacin: indicadores y fechas
IUPren helburu orokorrak objetivos generales del PAC
1.
1.1.
1.2.
1.3
2.
2.1.
2.2.
2.3
3.
3.1.
3.2.
3.3
Ikastetxearen Urteko Plana

Plan Anual de Centro
2011 2012
IUP-PAC txantiloia / plantilla 1
Aurkibidea ndice
1. Sarrera eta justifikazioa introduccin y justificacin 2. Helburu orokorrak eta jardueren planifikazioa objetivos generales y planificacin de actividades 3. Irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes 3.1. Ohiko irakaskuntza-jarduerak actividades docentes ordinarias 3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak aspectos de organizacin y funcionamiento. 3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos 3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formacin y desarrollo profesional 3.2. Irakaskuntza-jarduera osarrien programa programa de actividades complementarias 4. Eskolaz kanpoko jardueren programa programa de actividades extraescolares 5. Eskolako zerbitzuak servicios escolares 6. Ekonomia-kudeaketarako plana plan de gestin econmica 7. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko plana plan de informacin a la comunidad escolar 8. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena. seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro 9. Eranskinak anexos 9.1. OOGren onartze-agiria acta de aprobacin del OMR 9.2. Ikastetxearen plan espezifikoak planes especficos del centro x x
x x x x
x x x x x x
1. Sarrera introduccin
Helburuen aukeraketarako oinarri era arrazoiak Explicacin de las razones que justifican la eleccin de los objetivos
1
sarrera introduccin
Erabakiak hartzean eragina izan duten aspektu edota faktoreak Aspectos y/o situaciones que han determinado la toma de decisiones
Egiteko prozedura eta lan-metodologia Proceso de elaboracin y metodologa utilizada
Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak Participacin y aportacin de datos de la comunidad

bai Klaustroa claustro Batzorde pedagogikoa Comisin Pedaggica Zikloetako taldeak Equipos de ciclo Mailetako taldeak Equipos de nivel Departamentuak Departamentos didcticos Proiektuen arduradunak Responsables de proyectos Zikloetako koordinatzaileak Coordinadores/as ciclos Ikasleriaren ordezkariak Delegados/as del alumnado Familien ordezkariak Respresentantes familias Admin. eta Zerbitzuen langileria Personal Adm. Serv. Zuzendaritza taldea El equipo directivo Entrepresak-erakundeak Empresas-instituciones Beste batzuk Otros (identificar quines) ez zer-nola qu-cmo
2.1. Helburu orokorrak objetivos generales

iturburuak 1
2
hezkuntza proiektua plan estrategikoa zuzendaritza proiektua curriculum proiektua
Helburuaren formulazioa
Kontuan hartu diren iturburuen aspektu zehatzen identifikazioa eta deskribapena eta eraginda diren ikastetxearen esparruak
AJA hobekuntza plana urteko memoria emaitza akademikoak ikasleriaren proposamenak familien proposamenak adm. eta zerb. proposam. beste barne agente batzuk hezkuntza administrazioa kanpoko agenteak beste batzuk
fuentes 2
Formulacin del objetivo
proyecto educativo (PEC) lneas del plan estratgico proyecto de direccin proyecto curricular (PCC)
Identificacin y descripcin de los aspectos concretos de las fuentes que se han tenido en cuenta y mbitos del centro al que afecta
reglam. organiz. (ROF) plan de mejora memoria anual resultados acadmicos propuestas alumnado propuestas familias propuestas adm. y serv otros agentes internos administracin educativa agentes externos otros
helburu orokorrak objetivos generales
2.2. Jardueren planifikazioa planificacin de las actividades
Helburua Objetivo 1
jarduerak actividades
arduraduna-agenteak responsable y agentes
denboralizazioa temporalizacin
baliabideak recursos
ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluacin: indicadores y fechas
helburu orokorrak objetivos generales
Eskola egutegia eta ordutegia Calendario escolar y horario general del centro [imprimir desde la aplicacin]
Ebaluazioen egutegia Calendario de evaluaciones
irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes
3.1.1. Ikastetxearen funtzionamendu atalak [DAE] aspectos de funcionamiento general del centro
3
Irakasleriaren eginbeharren esleipenerako irizpideak Criterios de asignacin de tareas del profesorado
Tutoretzen banaketarako irizpideak Criterios de distribucin de tutoras
Jarduera esklusibo saioen antolaketa [haur eta lehen hezkuntzan] eta ikastexean ezohiko arreta emateko saioen antolaketa [beste mailatan] Organizacin de sesiones de dedicacin exclusiva [infantil y primaria] y organizacin de sesiones de permanencia no habitual en el centro [otros niveles]
Ikasleak taldekatzeko irizpideak Criterios de agrupacin del alumnado
Hezkuntza errefortzua eta laguntza antolatzeko irizpideak Criterios de organizacin del apoyo y del refuerzo educativo
Amankomuneko guneen antolaketarako eta baneketarako irizpideak Criterios de organizacin y distribucin de los espacios comunes
Irakasleria eta tutoretzen banaketa

KARGUA CARGO Zuzendaria Ikasketa burua Idazkaria ORDU GUTXI REDUC. HOR ZIKLO/DEPARTAMENTUA CICLO-DEPARTAMENTO FAMILIEI ARRETARAKO ORDUTEG HORARIO ATENCIN FAMILIAS
Profesorado y distribucin de tutoras
IZEN ABIZEBAK NOMBRE Y APELLIDOS
MAILA-ETAPA-TALDEA NIVEL-ETAPA-GRUPO
OOG-ren partaideak [titularrak] Composicin del OMR [titulares]

TALDEA / GRUPO
irak / profes. ikas / alumn guras / fam adm-zerbitz udal / ayto
IZEN ABIZENAK / NOMBRE Y APELLIDOS
BATZORDEA / COMISIN
OOG-ren partaideak [ordezkoak] Composicin del OMR [suplentes]

TALDEA / GRUPO
irak / profes. ikas / alumn guras / fam adm-zerbitz udal / ayto
IZEN ABIZENAK / NOMBRE Y APELLIDOS
BATZORDEA / COMISIN
Esperientziak, programa edota berrikuntzak ikastetxean Experiencias, programas y/o proyectos que se desarrollan en el centro: Izenburua edo gaia Ttulo o tema
Oharrak Observaciones
Izenburua edo gaia Ttulo o tema
Izenburua edo gaia Ttulo o tema
3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos
Ikastetxearen prestakuntza proiektu edota ekintzak [deialdi ezberdinen barruan] Actividades o proyectos de formacin del centro ligados a convocatorias
gaiak eta egutegia / temas de formacin y calendario
Ikastetxearen beste prestakuntza proiektu edota ekintzak Otras actividades o proyectos de formacin del centro
gaiak eta egutegia / temas de formacin y calendario
Irakasleriaren ikastetxez kanpoko prestakuntza ekintzak lan-ordutegian Actividades formativas del profesorado fuera del centro en horario lectivo
irakaslea profesor/a ekintza-gaia actividad-tema tokia lugar egutegia/ordutegia fechas/horario
Ikastetxearen formakutza planarekin lotutako lan-ordutegitik kanpoko prestakuntza ekintzak Otras actividades formativas fuera del horario lectivo y relacionadas con el plan de formacin del centro
irakaslea profesor/a ekintza-gaia actividad-tema tokia lugar egutegia/ordutegia fechas/horario
3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formacin y desarrollo profesional
3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programa programa de actividades complementarias

antolatzailea organizacin arduraduna responsable jasotzaileak receptores non - noiz lugar-das-horario finanziazioa financiacin
jarduera actividad
helburuak objetivos
4. Eskolaz kanpoko jardueren programa programa de actividades extraescolares

jarduera actividad
helburuak objetivos
eskolaz kanpoko jardueren programa programa de actividades extraescolares
5. Eskolako zerbitzuak servicios escolares

zerbitzua servicio
helburuak objetivos
JANTOKIA COMEDOR
GARRAIOA TRANSPORTE
LIBURUTEGIA BIBLIOTECA
LUDOTEKA
GOIZEKO GELA
eskolako zerbitzuak servicios escolares
Finantza baliabideen banaketaren irizpideak Criterios de distribucin de los recursos financieros.
Ekonomia-kudeaketaren arduraduna/k Responsable/s de la gestin econmica
Sarrera iturriak Fuentes de ingreso
Sarreren aurrikuspena Ingresos previstos
Kontrol sistemak, gastuen justifikazioa eta erregistroa Sistemas de control, registro y justificacin de gastos
Jarraipena, bilera kopurua, datak Seguimiento, nmero de reuniones, fechas
Egin behar diren txostenak, edukina, nori informatu... Informes que se han de elaborar. contenido, a quin informar...
ekonomia-kudeaketarako plana plan de gestin econmica
6. Ekonomia-kudeaketarako plana plan de gestin econmica
Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko bideak: bilerak, elkarrizketak, bisitak, informeak, aldizkariak, web gunea, posta elektronikoa Canales de informacin a la comunidad educativa: reuniones, entrevistas, visitas, informes, revistas, pgina web, correo electrnico
IUPa ezagutu arazteko eta aprobatzeko estrategiak Estrategias para facilitar el conocimiento y aprobacin del pac
arduradunak agentes IKASLERIA alumnado IRAKASLERIA profesorado FAMILIAK familias deboralizazioa temporaliz. estrategia, baliabide eta bideak estrategias, recursos, canales
OOG-OMR
ADMINISTRAZIOA administracin BESTE ERAKUNDE instituciones
hezkuntza-komunitateari informazio plana plan de informacin a la comunidad educativa
7. Hezkuntza-komunitateari informazio plana plan de informacin a la comunidad educativa
8. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro
Urteko planaren garapenaren jarraipenaren planifikazioa Planificacin del seguimiento del desarrollo del plan anual
arduraduna responsable klaustroari OMR-OOG-ri
jarraipen datak fechas de seguimiento
tresnak eta behar den informazioa instrumentos e informacin necesaria
informaz. deboluzioaren data fecha devolucin informacin
oharrak observaciones
1. HELBURUA
2. HELBURUA
3. HELBURUA
4. HELBURUA
5. HELBURUA
IUPren garapenaren eta eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro
9
eranskinak anexos
Eranskinak
anexos
Memoria egiteko baliabideen laburpen koadroa cuadro de herramientas y plantillas de la memoria

Informazioa jasotzeko tresnak Herramientas para la recogida de informacin Memoria idazteko txantiloiak Plantillas para la redaccin
Memoria atalak Apartados de la memoria Azal orria eta aurkibidea Portada e ndice 1. Sarrera Introduccin 2. Helburu orokorren ebaluazioa Evaluacin de los objetivos generales 2.1. Helburuen garapena eta lorpen maila Desarrollo y grado de logro de los objetivos 2.2. Ikaskuntza-prozesuaren ebaluazioa Evaluacin del proceso de aprendizaje 3. Programa de actividades docentes Irakaskuntza-jardueren programa 3.1. Actividades docentes ordinarias Ohiko irakaskuntza-jarduerak Antolakuntza eta funtzionamendu atalak Aspectos de organizacin y funcionamiento Esperientziak, programak eta proiektuak Experiencias, programas y proyectos Prestakuntza eta garapen profesionala Formacin y desarrollo profesional Irakasleriaren koordinazioa Coordinacin del profesorado 3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programa Programa de actividades complementarias 4. Eskolaz kanpoko jardueren programa Programa de actividades extraescolares 5. Eskolako zerbitzuen ebaluazioa Evaluacin de los servicios escolares 6. Ekonomia-kudeaketarako planaren ebaluazioa Evaluacin del plan de gestin econmica 7. Hezkuntza-komunitateari informazio plana Plan de informacin a la comunidad educativa 8. IUPren garapenaren jarraipenaren abaluazioa Eval. seguimiento del desarrollo del PAC 9. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak Conclusiones y propuestas de mejora 10. Eranskinak Anexos
15 16
7, 8 9
17 18
10
19 20
11 12 13 14 15
21, 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Helburu orrokorren ebaluazioa evaluacin de los objetivos generales
Talde bakoitzaren IUPren lan plangintzaren balorapena, ezarritako lorpen adierazleak kontuan harturik. Valoracin del plan de trabajo de cada grupo contemplado en el PAC, atendiendo a los criterios de logro indicados en el mismo.
Talde edo estruktura / Equipo o estructura que valora:

OOG, GE, ZUZENDARITZA TALDEA, ETAPAK, PKB, ZIKLOA, MAILA, DEPARTAMENTUA OMR, AMPA, EQUIPO DIRECTIVO, ETAPAS, CCP, CICLO, NIVEL, DEPARTAMENTO...
Helburua Objetivo Baliabideak egokiak izan dira, nahikoak? Los recursos, han sido adecuados, suficientes...? Arduradunak bere lana bete du? El responsable, ha ejercido como tal? Proposatutako ekintzak gauzatu dira? Se han llevado a cabo las actividades propuestas?
Taldearen lana noizero eta planifikazioan adierazitako irizpideekin ebaluatu egin da? Se ha evaluado el trabajo del grupo peridicamente y con los criterios previstos en la planificacin?
Denboralizazioa egokia izan da? La temporalizacin ha sido correcta?
Helburuen lorpen maila [justifikatzeko datuak eta lorpen mailaren zergatiak] Grado de logro de los objetivos [datos que lo justifican y causas que han motivado dicho logro]
Hobetzeko proposamenak Propuestas de mejora
MEMORIA tresna / herramienta 7
Helburu orrokorren ebaluazioa [ikasleari zuzenduta] evaluacin de los objetivos generales [alumnado]
Maila-kurtsoa Nivel-curso HELBURUAK [errez edierazita hobeto ulertzeko] OBJETIVOS [redactados de forma sencilla para su mejor comprensin]
Zure ustez zer ibili da ondo ikastetxean ikasturte honetan? Qu cosas crees que han funcionado bien este curso en el centro escolar?
Zure gustuko zer ez da egin ikasturte honetan? Qu te gustara haber hecho este curso y no se ha hecho?
Zure ustez zer hobetu behar da? Qu cosas crees que tendran que mejorar?
Pozik zaude honekin [hartu hauetariko aukeren artean kasu bakoitzean: asko, nahiko, gutxi] Ests contento o contenta con (escribe en cada caso una de estas opciones: mucho, bastante, poco) Zure irakasleak / Tus profesores/as: Zure kideak / Tus compaeros/as: Ikasi duzuna / Lo que has aprendido: Zure ebaluazio emaitzak / Tus resultados de evaluacin:
Zerbait gehiago adierazteko Otras cosas que quieras decir
Ikasleriaren ikasteko prozesuaren ebaluazioa evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado
Emaitza akademikoei dagokien aplikazio informatikoa bete ondoren, ikasleen emaitza akademikoak aztertuko dira etapa bakoitzari dagozkion esparruetan: zikloa igarotzea, maila, arloa; igarotzearen ehunekoa... Kanpoko ebaluaketatik lortutako emaitzak ere hartuko dira kontuan. Se analizarn los resultados acadmicos del alumnado [consultar datos en la aplicacin informtica] en los mbitos que corresponde a cada etapa educativa: superacin de ciclo, curso, rea; porcentaje de promocin Asimismo, se tendrn en cuenta los resultados derivados de las evaluaciones externas.
Aztertutako esparrua(k): mbito(s) o aspecto(s) analizado(s):

taldea / gela grupo / clase arloa area maila curso zikloa ciclo etapa etapa
departamentua departamento
Aztertutako esparruaren zehaztapena Concreccin del aspecto analizado Zergatiak Causas referidas a
Antolakuntza eta funtzionamendua: koordinazioa, hutsegiteak, bajak La organizacin y funcionamiento: coordinacin, ausencias, bajas Ikasketa baldintzak: Aukerak, zailtasunak, bertaratzea, lan ohiturak, motibazioa, arazo pertsonal edo familiarrak (ikaslearekin loturikoa Condiciones de aprendizaje: Posibilidades, dificultades, asistencia, hbitos de trabajo, motivacin, problemas personales y/o familiares (ms directamente relacionadas con el alumnado)
Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora

Aztertutako esparruarekin loturiko hobekuntza proposamenak (ikasketairakasketari begira) Propuestas de mejora para el mbito analizado: (referidas a la enseanza y al aprendizaje)
Emaitza onak-txarrak, talde edota erloen arteko ezberdintasun nabariak, aurreko ikasturteekiko analisi konparatiboak
Irakaskuntza: Helburuak, edukiak, metodologia, motibazioa, indartze neurriak, aniztasunaren trataera... (irakas praktikarekin lotuta)
Buenos-malos resultados, diferencias significativas entre grupos o reas, anlisis comparativo respecto a cursos anteriores
La enseanza curricular: Objetivos, contenidos, metodologa, motivacin, refuerzo, atencin individualizada, ...(todo lo relacionado con la prctica docente)
Ikastetxearen funtzionamendu atalen ebaluazioa evaluacin de aspectos de funcionamiento general del centro
IUPean planifikatutakoa kontuan hartutik funtzionamendurako alderdi orokorren balorazioa [zikloak, PB, zuzendaritza taldea ...] Valoracin de aspectos generales de funcionamiento, tomando como referencia lo planificado en el PAC [ciclos, CCP, Equipo Directivo]
Taldea / Grupo
Zailtasunak Dificultades Zergatiak Causas
Data / Fecha
Alderdi positiboak Aspectos positivos
Tutoretzen banaketa Distribucin de tutoras
Tutoretza Plana Plan de Accin Tutorial
Ordutegiak Horarios
Esklusiben banaketa Uso de las exclusivas
Laguntza eta errefortzuen eraginkortasuna Eficacia de los apoyos y refuerzos Organo kolegiatuen funtzionamendua Funcionamiento de los rganos colegiados Pertsona bakarreko karguen funtzionamendua Funcionamiento de los cargos unipersonales
Beste batzuk Otros
Irakasleriaren prestakuntza planaren ebaluazioa evaluacin del plan de formacin del profesorado
Ikastetxearen prestakuntza ekintzak: irakasle bakoitzak erantzun ondoren, komunean jartzen da zikloetan, departamentuetan Actividades de formacin del centro: cada profesor/a responde individualmente y posteriormente se pone en comn en los ciclos, departamentos ...
TITULUA / TITULO: 1 Prestakuntza gaien egokitasuna Adecuacin de los temas de la formacin Partehartzaileen bertaratzea eta inplikazioa Asistencia e implicacin de los participantes Saioen egutegi eta ordutegiaren balorazioa Valoracin del calendario y horario de las sesiones Ondorioak Conclusiones Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora 2 3 4 5 6
TITULUA / TITULO: 1 Prestakuntza gaien egokitasuna Adecuacin de los temas de la formacin Partehartzaileen bertaratzea eta inplikazioa Asistencia e implicacin de los participantes Saioen egutegi eta ordutegiaren balorazioa Valoracin del calendario y horario de las sesiones Ondorioak Conclusiones Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora 2 3 4 5 6
Irakasleriaren koordinazio planaren ebaluazioa evaluacin del plan de coordinacin del profesorado
Koordinazio bileren hiruhilabeteko akta [PB, etapa, zikloa, maila, departamendua] Acta trimestral de reuniones de coordinacin [CCP, etapa, ciclo, nivel, departamento] Taldea Grupo: Data Fecha Partehartzaileak Participantes Aktaren data: Fecha del acta: Garatutako gaiak Temas tratados
Oharrak Observaciones:
Laburpena Sntesis:
Irakaskuntza-jarduera osagarriak actividades complementarias

Jardueraren datu orokorrak Datos generales de la actividad
ekintza: actividad: arduraduna: responsable: Ikasturte hasieran planifikaturik: Planificada a comienzo de curso: Bai Si Ez No Bai, baina aldaketak izan dira S, pero con modificaciones
Ekintzaren ebaluazioa Valoracin de la actividad 1 Antolakuntza Organizacin Helburuekiko lotura Relacin con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relacin tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuacin del gasto a la actividad 2 3 4 5 6
Hala balego En su caso Zailtasunak Dificultades Zergatiak Causas Ondorioak eta hobetzeko proposamenak Conclusiones y propuestas de mejora
Eskolaz kanpoko jarduerak actividades extraescolares

jarduera: actividad: arduraduna: responsable: Ikasturte hasieran planifikaturik: Planificada a comienzo de curso: Bai Si Ez No Bai, baina aldaketak izan dira S, pero con modificaciones
Jardueraren ebaluazioa Valoracin de la actividad 1 Antolakuntza Organizacin Helburuekiko lotura Relacin con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relacin tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuacin del gasto a la actividad 2 3 4 5 6
Hala balego En su caso Zailtasunak Dificultades Zergatiak Causas Ondorioak eta hobetzeko proposamenak Conclusiones y propuestas de mejora
Eskolako zerbitzuak servicios escolares

Zerbitzu mota Tipo de servicio
jantokia comedor garraioa transporte liburutegia biblioteca ludoteka ludoteca goizeko gela

jarduera: actividad: arduraduna: responsable: Ikasturte hasieran planifikaturik: Planificada a comienzo de curso: Bai S Ez No Bai, baina aldaketak izan dira S, pero con modificaciones
Jardueraren ebaluazioa Valoracin de la actividad 1 Antolakuntza Organizacin Helburuekiko lotura Relacin con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relacin tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuacin del gasto a la actividad Hala balego En su caso Zergatiak Causas Ondorioak eta hobetzeko proposamenak Conclusiones y propuestas de mejora 2 3 4 5 6
Zailtasunak Dificultades
Ikastetxearen Urteko Memoria

Memoria Anual
2011 2012
MEMORIA txantiloia / plantilla 15
Aurkibidea ndice
1. Sarrera eta justifikazioa introduccin y justificacin 2. Helburu orokorrak eta jardueren ebaluazioa evaluacin objetivos generales y planificacin de actividades 2.1. IUPean proposatutako helburuen lorpen maila eta garapena desarrollo y grado de logro de los objetivos propuestos en el PAC 2.2. Ikasleriaren ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado 3. Irakaskuntza-jardueren programaren ebaluazioa evaluacin del programa de actividades docentes 3.1. Ohiko irakaskuntza-jardueren programaren ebaluazioa evaluacin del programa de actividades docentes ordinarias
3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak aspectos de organizacin y funcionamiento. 3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos 3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formacin y desarrollo profesional 3.1.4. Irakasleriaren koordinazioa coordinacin del profesorado
x x
x x x x x x x x x x x x
3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programaren ebaluazioa evaluacin del programa de actividades docentes complementarias 4. Eskolaz kanpoko jardueren planaren ebaluazioa. evaluacin del plan de actividades extraescolares 5. Eskolako zerbitzuen ebaluazioa evaluacin de los servicios escolares 6. Ekonomi-kudeaketarako planaren ebaluazioa evaluacin del programa de gestin 7. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko planaren ebaluazioa evaluacin del plan informacin a la comunidad educativa 8. IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa. evaluacin del desarrollo del desarrollo del plan anual 9. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak. conclusiones y propuestas de mejora 10. Eranskinak anexos
1. Sarrera introduccin
Ikasturteko planaren garapenean eragina izan duten aspektu edota faktoreak Aspectos y/o situaciones que han determinado el desarrollo del plan anual
1
sarrera introduccin
Egiteko prozedura eta lan-metodologia Proceso de elaboracin y metodologa utilizada
Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak Participacin y aportacin de datos de la comunidad

bai Klaustroa claustro Batzorde pedagogikoa Comisin Pedaggica Zikloetako taldeak Equipos de ciclo Mailetako taldeak Equipos de nivel Departamentuak Departamentos didcticos Proiektuen arduradunak Responsables de proyectos Zikloetako koordinatzaileak Coordinadores/as ciclos Ikasleriaren ordezkariak Delegados/as del alumnado Familien ordezkariak Respresentantes familias Admin. eta Zerbitzuen langileria Personal Adm. Serv. Zuzendaritza taldea El equipo directivo Entrepresak-erakundeak Empresas-instituciones Beste batzuk Otros (identificar quines) ez zer-nola qu-cmo
Datorren ikasturtean jarraipena izango duten urteko planaren aspektuak Aspectos del plan anual que debern tener continuidad en el prximo curso
2.1. Helburuen lorpen maila eta garapena desarrollo y grado de logro de los objetivos
Objetivo
Helburua
TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua] GRUPOS [Alumnado OMR, AMPA, CCP, Equipo directivo, etapa, ciclo, nivel, departamento] Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de logro de los objetivos. Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora
Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu. Prioridades en funcin de las propuestas de mejora.
helburu orrokorrak objetivos generales
2.2. Ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa procesos de aprendizaje del alumnado

Egoeraren azterketa. eta zergatien laburpena Anlisis de la situacin y sntesis de las causas Hobekuntza eta jarraipenerako prosamenak Propuestas de mejora - continuacin
Aztertutako esparrua1 mbito o aspecto analizado
] Adibidez, LHko 2. ziklo matematika, DBHko ingelesa departamentua / Por ejemplo, matemtica 2 ciclo de primaria, departamento de ingls de ESO
helburu orrokorrak objetivos generales
3.1.1. Ikastetxearen funtzionamendu atalak aspectos de funcionamiento general del centro
IUPean planifikatutakoa kontuan hartutik funtzionamendurako alderdi orokorren balorazioaren laburpena eta ondorioak Volcado y conclusiones de la valoracin de aspectos generales de funcionamiento, tomando como referencia lo planificado en el PAC
Zailtasunak Dificultades Zergatiak Causas Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora
Alderdi positiboak Aspectos positivos
Tutoretzen banaketa Distribucin de tutoras Tutoretza Plana Plan de Accin Tutorial Ordutegiak Horarios Esklusiben banaketa Uso de las exclusivas Laguntza eta errefortzuen eraginkortasuna Eficacia de los apoyos y refuerzos Organo kolegiatuen funtzionamendua Funcionamiento de los rganos colegiados Pertsona bakarreko karguen funtzionamen. Funcionamiento de los cargos unipersonales Beste batzuk Otros
Laburpena eta ondorioak Sntesis y conclusiones
Esperientziak, programa edota berrikuntzak ikastetxean proyectos que se desarrollan en el centro: izenburua edo gaia ttulo o tema
Experiencias, programas y/o
ondorioak conclusiones
jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad
izenburua edo gaia ttulo o tema
izenburua edo gaia ttulo o tema
3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos
Ikastetxearen prestakuntza proiektu edota ekintzen balorazioen laburpena eta ondorioak [deialdi ezberdinen barruan] Volcado y conclusiones de las valoraciones de actividades o proyectos de formacin del centro ligados a convocatorias.
TITULUA / TITULO: 1 Prestakuntza gaien egokitasuna Adecuacin de los temas de la formacin Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa Asistencia e implicacin de los participantes Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa Valoracin del calendario y horario de las sesiones Ondorioak Conclusiones Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora 2 3 4 5 6
Ikastetxearen beste prestakuntza proiektu edota ekintzen balorazioen laburpena eta ondorioak Volcado y conclusiones de las valoraciones de otras actividades o proyectos de formacin del centro
TITULUA / TITULO: 1 Prestakuntza gaien egokitasuna Adecuacin de los temas de la formacin Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa Asistencia e implicacin de los participantes Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa Valoracin del calendario y horario de las sesiones Ondorioak Conclusiones Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora 2 3 4 5 6
Irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes
Irakasleriaren ikastetxez kanpoko prestakuntza ekintzen balorazioa [lan-ordutegian] Valoracin de actividades formativas del profesorado fuera del centro [en horario lectivo]
balorazioa / valoracin bertaratzea asistencia inplikazioa implicacin asebetetasuna satisfaccin ikastetxeari ekarpenak aportaciones al centro hobekuntza proposamenak propuestas de mejora
irakaslea profesor/a
ikastaroa edo mintegia actividad formativa
Ikastetxearen formakutza planarekin lotutako lan-ordutegitik kanpoko prestakuntza ekintzen balorazioa Valoracin de otras actividades formativas fuera del horario lectivo y relacionadas con el plan de formacin del centro
balorazioa / valoracin bertaratzea asistencia inplikazioa implicacin asebetetasuna satisfaccin ikastetxeari ekarpenak aportaciones al centro hobekuntza proposamenak propuestas de mejora
irakaslea profesor/a
ikastaroa edo mintegia actividad formativa
Funtzionatu diren lan taldeak eta partaide kopurua Grupos de trabajo que han funcionado y nmero de participantes
Taldearen funtzionamendua [maiztasuna, dinamika, metodologia, partehartzea, eraginkortasuna, gogobetetasuna, jarraipena] Funcionamiento del grupo [frecuencia, dinmica, metodologa, participacin, eficacia, satisfaccin, continuidad]
Lan taldeak egindako ekarpenak [ikasleriaren ikaskuntza-prozesuari lotutako hobekuntzen sintesia] Aportaciones realizadas por el grupo [sntesis de las mejoras relacionadas con el proceso de aprendizaje del alumnado]
Lan taldeak egindako ekarpenak [ikastetxearen funtzionamendu eta antolaketari lotutako hobekuntzen sintesia] Aportaciones realizadas por el grupo [sntesis de las mejoras relacionadas con la organizacin y funcionamiento del centro]]
3.1.4. Irakasleriaren koordinazioa coordinacin del profesorado
Programaren balorazio kuantitatiboa Valoracin cuantitativa del plan 1 Antolakuntza Organizacin Helburuekiko lotura Relacin con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relacin tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuacin del gasto a la actividad 2 3 4 5 6
Programaren balorazio kualitatiboa Valoracin cualitativa del plan Zailtasun nagusiak Principales dificultades Zergatiak Causas
Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoracin general del plan, conclusiones y propuestas de mejora
3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarriak actividades complementarias
4. Eskolaz kanpoko jarduerak actividades extraescolares

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoracin cuantitativa del programa 1 Antolakuntza Organizacin Helburuekiko lotura Relacin con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relacin tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuacin del gasto a la actividad 2 3 4 5 6
4
eskolaz kanpoko jardueren programa programa de actividades extraescolares
Programaren balorazio kualitatiboa Valoracin cualitativa del programa Zailtasun nagusiak Principales dificultades Zergatiak Causas
Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoracin general del programa, conclusiones y propuestas de mejora
5. Eskolako zerbitzuak servicios escolares

Zerbitzu mota Tipo de servicio
jantokia comedor garraioa transporte liburutegia biblioteca ludoteka ludoteca goizeko gela
5
eskolako zerbitzuak servicios escolares
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Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa Valoracin cuantitativa del servicio 1 Antolakuntza Organizacin Helburuekiko lotura Relacin con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relacin tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuacin del gasto a la actividad 2
Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Valoracin cualitativa del servicio Zailtasun nagusiak Principales dificultades Zergatiak Causas
Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoracin general del servicio, conclusiones y propuestas de mejora
Aplikazio informatikako orria inprimatu non aurrekontua kapituluka eta bere betearaztea adierazten den. Ondoren, plana baloratu eta ondorioak atera, finantza baliabide banaketaren irizpideei begira (IUPean proposatuarekiko koherentzia) Imprimir hoja de la aplicacin informtica donde se refleja el presupuesto por captulos y lo ejecutado en el mismo.Valoracin y conclusiones en relacin a los criterios de distribucin de los recursos financieros (coherencia con lo propuesto en el PAC)
Ondo ibili dena Lo que ha funcionado bien Hobetu beharrekoa Aspectos a mejorar
Hobetzeko proposamenak Propuestas de mejora
Ekonomia-kudeaketari begira informazio aipagarria. Informacin relevante con respecto a la gestin econmica.
ekonomia-kudeaketarako planaren ebaluazioa evaluacin del plan de gestin econmica
6. Ekonomia-kudeaketarako planaren ebaluazioa evaluacin del plan de gestin econmica
Eskola komunitaterako informazio bideen balorazioa Valoracin de los canales de informacin a la comunidad educativa utilizados bideak canales
bilerak reuniones elkarrizketak entrevistas bisitak visitas informeak informes aldizkariak revistas web gunea pgina web posta elektronikoa correo electrnico posta arrunta correo postal .....................
erabiltasuna se ha utilizado bai s ez no
maiztasuna frecuencia askotan gutxitan
balorazioa, ondorioak eta hobekuntza proposamenak valoracin, conclusiones y propuestas de mejora
IUPa ezagutu arazteko eta aprobatzeko planifikazioaren balorazioa Valoracin de la planificacin realizada para facilitar el conocimiento y aprobacin del plan anual
egin da realizado bai ez IKASLERIA alumnado IRAKASLERIA profesorado FAMILIAK familias zergatiak [egin ez denean] causas [en caso negativo] hobekuntza proposamenak propuestas de mejora
OOG-OMR
ADMINISTRAZIOA administracin BESTE ERAKUNDE instituciones
hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko plana plan de informacin a la comunidad educativa
7. Hezkuntza-komunitateari informazio plana plan de informacin a la comunidad educativa
A
bai asko handia
B
ez gutxi txikia
Zergatiak [B kasuan] Causas [cuando marca B]
Aurreikusitako tarteko ebaluazioak egitea Realizacin de las evaluaciones parciales previstas Erabilitako metodologiaren baliotasuna: datuen azterketa, akordioak ... Validez de la metodologa empleada: anlisis de datos, acuerdos ... Ikastetxeko komunitatearen partaidetza. Participacin de la comunidad educativa en ellas
OOGari informazioa Informacin al OMR
Klaustroari informazioa Informacin al Claustro
Ondorioak
Conclusiones
IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa seguimiento del desarrollo del plan anual
8. IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa evaluacin del seguimiento del desarrollo del plan anual
Ondo ibili dena Lo que ha funcionado bien
Hobetu beharrekoa Aspectos a mejorar
Hobetzeko proposamenak [datorren ikasturteari begira] Propuestas de mejora [de cara al prximo ao]
ondorioak eta hobekuntza proposamenak conclusiones y propuestas de mejora
9. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak conclusiones y propuestas de mejora
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eranskinak anexos
Eranskinak
anexos

200008c Pub EJ Pac Memoria C

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Gua para la elaboracin del Plan Anual de Centro y de la Memoria Anual

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1. Identificar los distintos espacios del patio ms vulnerables.

2. Revisar los criterios para la asignacin de las guardias en el periodo de recreo.

Coordinadora ESO Tutores/as de ESO

3. Promover la organizacin de actividades deportivas y juegos

Coordinadora ESO Tutores/as de ESO

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3. Programa de actividades docentes

estancias en rgimen de internado actividades festivas en el Centro

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4. Programa de actividades extraescolares

6. Plan de gestin econmica

apartados y contenidos del plan anual

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7. Plan de informacin a la comunidad educativa

8. Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro

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Realizar el esquema del contenido del plan anual.

fases y metodologa de trabajo

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fases y metodologa de trabajo

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Objetivos generales Planif. de las actividades

Programa de acividades docentes Actividades docentes ordinarias

miento general del centro. [criterios elaboracin DAE] y proyectos. profesional

Experiencias, programas Formacin y desarrollo

Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro. 9

Anexos [acta de aprobacin, otros planes especficos del centro]

Orientaciones para la elaboracin del plan anual de centro y memoria anual

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Comisin de Coordinacin Pedaggica

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