Tramo de Formacin Pedaggica Teora Sociopoltica y Educacin Bloque I

Presentacin A fin de construir un marco terico metodolgico que le permita analizar sus prcticas pedaggicas desde un planteo sociopoltico iniciamos el abordaje conceptual con el objeto de problematizar el sentido que adquiere la escuela como institucin en la vida del sujeto.

La educacin como bien social. La educacin en los procesos de reproduccin y transformacin del orden social. La educacin como acto poltico. Procesos de socializacin. Reconstruccin crtica del conocimiento y la cultura. Educacin, poltica y subjetividad. Procesos de inclusin y exclusin social. Capital social y cultural.

Actividades presenciales Para el segundo encuentro, presentacin en seminario de lectura segn la

bibliografa seleccionada. Contarn con quince minutos para su presentacin. No es necesario que la actividad se desarrolle en forma grupal sino que al momento de presentarla cada uno pueda hacer los aportes desde la lectura realizada.

Actividades semipresenciales Leer la bibliografa y elaborar un apunte que ser enviado va correo electrnico a

la coordinacin en el cual conste: planteo inicial del autor, abordaje que desarrolla, aporte conceptual del autor. Dicho apunte no podr exceder una pgina. Rescatar el aporte conceptual del autor y enriquecer el planteo de la primera

discusin grupal. Esta actividad se realizar a posterior del segundo encuentro. Pensar una posible temtica/problemtica a ser abordada en la produccin final.

Escribir dos prrafos al respecto y traerlo impreso al segundo encuentro.

Tramo de Formacin Pedaggica Teora Sociopoltica y Educacin Bloque I

Bibliografa Bsica. 1. Portantiero, Juan Carlos; La sociologa Clsica: Durkheim y Weber. Estudio preliminar y seleccin de textos. Editores de Amrica Latina. 2. Guerrero Sern, Antonio; Manual de sociologa de la educacin, Captulo 1 y 2, Editorial Sntesis, Espaa. 3. BONAL, Xavier; (1998) Sociologa de la educacin, Cap. 1: Introduccin: la perspectiva sociolgica de la educacin. Editorial Paids. Barcelona. 4. Carli, Sandra y otros; De la Familia a la escuela. Infancia, socializacin y subjetividad, Ed. Santillana, BS. As, 1999. Cap. 2, 93-102, 5. Alvarez Uria, F y Varela, J; Arqueologa de la escuela. Ed La piqueta, Madrid. Introduccin y Cap. 1. 6. Tenti Fanfani; Sociologa de la educacin, Ed. Universidad de Quilmes. Cap. 3. 7. Gutirrez, A; (2005) Las prcticas sociales: una introduccin a Pierre Bourdieu, Ferreira editor, Crdoba, Argentina. 8. Donda, C; (2003) Lecciones sobre Michel Foucault, saber, sujeto, institucin y poder poltico, Editorial Cientfica Universitaria de Crdoba. Crdoba. Argentina. 9. Bourdieu, P (2007) Cosas Dichas, Editorial Gedisa, Bs As. Pgina 127 a 142. 10. Bourdieu, P, (2003); Capital cultural, escuela y espacio social, Ed. Siglo XXI, Bs. As. Primera parte. 11. Foucault, M (2002) Vigilar y castigar. Capitulo 6. Editorial Siglo XXI. Bs. As. 12. Foucault, M; (1991) La gubernamentalidad en Varela y Alvarez Uria Espacios de poder, Editorial La Piqueta, Espaa. La bibliografa bsica est numerada a fin de distribuirla en el grupo a modo de seminario de lectura Complementaria.
Altamirano, C; (2002) Trminos crticos de sociologa de la cultura, Paids, Bs. As. Sander, Benno; Educacin, administracin y calidad de vida. Santillana. Bs. As. 1995. Cap.

2, 3, 6, 7 y 8. Schlemenson, Silvia (2000); Subjetividad y escuela En FRIGERIO, POGGI y GIANONNI

(Comp) Polticas, instituciones y actores en educacin Ed. Novedades Educativas, Bs. As.

Tramo de Formacin Pedaggica Teora Sociopoltica y Educacin Bloque I Tenti Fanfani; La escuela constructora de subjetividad en Una escuela para adolescentes. Reflexiones y valoraciones, UNICEF/ Losada.

Tedesco, Juan C (1991); Conceptos de sociologa de la educacin, Centro Editor de Amrica

Latina, Bs. As. Cap. 2, 3, 11 y 16.