Ponencia:

Operacionalismo. Una reflexin epistmica sobre la Investigacin en las Ciencias Sociales

Max Contasti
A. Introduccin y Propsitos. La pasin por el conocimiento

A.01. Toda introduccin es arbitraria y casual. A finales de la dcada de los sesenta, un familiar me mostr una carta, fechada en Santiago de Chile, de un pariente comn; cientfico y filsofo. En ella, utilizando un esquema muy primitivo del llamado plano inclinado de Galileo, l expona con toda seriedad y sin manifestar ninguna duda, que haba encontrado un error en las ecuaciones relativistas de Einstein/Lorentz. Obviamente y de manera inmediata, comprendimos el problema; en el fragor de la lucha poltica que haba vivido nuestro pas en esos diez difciles aos, el Chile socialista de Allende, en ese momento, permita un adecuado reposo para superar los fantasmas de una etapa convulsa y aguerrida, en la cual, de alguna u otra forma todos habamos sido involucrados. Afortunadamente un poco mas tarde, en 1971, todo fue superado. A.02. Consideramos que todo cientfico que verdaderamente haya vivido con pasin la construccin del conocimiento, en algn momento de su vida ha tenido obsesiones equivalentes. En ese preciso momento, yo mismo no hubiera podido decir "de esta agua no beber" pues desde 1964 de manera consciente y prudente me resista a aceptar las demostraciones formales del Teorema de Cantor relativo al cardinal transfinito del Conjunto Potencia de los nmeros naturales. Quera comprender el fondo del problema sin necesidad de apoyarme en la simple demostracin lgica que, a pesar de los esfuerzos del Profesor Raimundo Chela, a mi vez bloqueaba y no lograba entender. Por ello trataba intilmente de encontrar formas posibles de ordenar el conjunto. Fue slo en 1972, cuando en Madrid lea el prologo de una obra de Dieudonn (1966), gran didacta de las matemticas francesas, que pude entender la validez de esa pretensin por lograr la intuicin de lo abstracto; all se deca "El lector se dar cuenta inmediatamente, de que en todas partes se ha puesto de relieve el aspecto conceptual de cada nocin, en lugar de presentar su aspecto algortmico, es decir como si slo fuese un ente de clculo, que era el principal objetivo del Anlisis Matemtico clsico". A.03. En 1960 cuando estudiaba Psicologa tom contacto con las primeras nociones del Operacionalismo. Ullmo (1959), en su captulo introductorio explicaba con toda claridad el concepto. Fue afortunado este inicio con Ullmo, que era filsofo, y no con los sobrios planteamientos de Brigdman (1927), que era fsico. Desde ese mismo momento, mantengo la conviccin de que el Operacionalismo constituye no slo una adecuada orientacin metodolgica, para lograr nuevos desarrollos cientficos en las Ciencias Sociales, sino tambin

el soporte epistmico para toda la Ciencia Moderna. Esta es la verdad que trato de compartir con otros cientficos de las Ciencias Sociales, sin embargo, cuando siento que oponen resistencia, no realizo ningn esfuerzo para convencerlos de lo contrario. A.04. Entre 1960 y 1985 la marcada influencia del Materialismo Histrico en las Facultades de Humanidades y Ciencias Sociales, obstaculiz el estudio del Operacionalismo, ya que este se asociaba con el Positivismo como producto cientfico emblemtico del Capitalismo Moderno. A partir de 1985 las discusiones sobre las Teoras Crticas de Habermas, Lyotard y otros, han ocupado ese viejo espacio y los Cientficos Sociales que antes discutan sobre Hegel, Marx y Engels hoy se entretienen con estos autores, llenando un tiempo que debera ser utilizado para retomar el anlisis y estudio del Operacionalismo, dejando esas lides a las filosofas de la tica y de la historia, disciplinas pertinentes para esa tarea. A.05. Tomando como punto de partida la conjuncin Operacionalismo y Epistmica, se desarrolla una reflexin que profundiza aspectos que consideramos importantes en la investigacin en Ciencias Sociales, especialmente relacionados con la generacin de conceptos y la bsqueda de la validez y confiabilidad de aquellos constructos, que a partir de los conceptos se estructuran como tales, en objetos cientficos. Se contina con la consideracin de diferentes corrientes metodolgicas y las formas y modalidades que asumen los distintos productos que se generan en la investigacin, finalizando haciendo explcito lo complejo que resulta realizar una evaluacin objetiva, de aquellos productos que hemos denominado Ensayos Epistmicos. A.06. Dentro de las polaridades que se observan y se presentan, es importante destacar que hacia el extremo objetivista y en cierta manera cuantitativo, se enfatiza en los soportes epistmicos, que en este caso son ofrecidos ventajosamente por el operacionalismo y en especial por la lectura e interpretacin diacrnica que en esta oportunidad hemos hecho del mismo. Esta interpretacin la asumimos como una contribucin relevante dentro de lo que puede ser considerado como original y novedoso del trabajo presentado. Finalmente, ms que conclusiones, es el desarrollo mismo de las ideas y de las vivencias asociadas, lo que de manera continua constituye un conjunto fluido de resultados y posibilidades para avanzar hacia exploraciones cada vez ms atractivas.

B.

Operacionalismo: Origen. Concepto. Posibilidades

B.07. El concepto de Operacionalismo, fue propuesto originalmente por Bridgman (1927), al analizar un cierto aporte de Einstein realizado en 1905, que ste en ningn momento enfatiz o inclusive concientiz. Nos referimos, concretamente, no al contenido de su famosa teora especial de la relatividad, sino a la significacin epistmica y filosfica de la forma de construccin de los nuevos conceptos de longitud, tiempo y simultaneidad. El Operacionalismo entendido desde una nueva perspectiva que posiblemente no fue enfatizada por Brigdman, porque en Fsica el problema de la construccin dimensional y los consecuentes procedimientos de medicin constituyen el aire natural y gratuito que se respira es equivalente al concepto familiar de Confiabilidad. A partir de este logro se puede avanzar ineluctablemente hacia el concepto de Constructo que es la forma sofisticada y filosfica como se intenta expresar la Validez. Este trnsito lo expresaremos con el trmino de Epistmica. B.08. Einstein y todos sus comentaristas posteriores, focalizan su atencin, principalmente en el proceso fctico de la medicin de los nuevos conceptos y no en el significado epistmico de

lo novedoso del proceso para construirlos. Cuando Bridgman, para facilitar la explicacin, a manera de ejemplo, traslada su propuesta al anlisis de las formas cotidianas de medir la longitud, confunde de manera radical a los filsofos, que automticamente y de manera inmediata se convierten en sus ms acrrimos crticos, ya que el autor slo describe de manera sincrnica y aparentemente ingenua, las operaciones finales del proceso de medicin. En ese momento no se tena presente la existencia de ciertas operaciones, hoy ya desaparecidas e ignoradas y de las que slo restaran indicios y rudimentos histricos, pero que durante cincuenta millones de aos, se fueron conformando diacrnicamente e iterativamente, para la construccin objetual de un concepto dimensional previo, necesario para posteriormente medir escalarmente la longitud. En muchos casos, esta medicin contina realizndose mediante el uso de reglas o varas rgidas y rectas, que se van colocando en una sucesin rectilineal. Ntese la redundancia tautolgica de esta descripcin, pero ello, en la praxis dialctica de ese remoto pasado, constitua el abordaje epistmico pertinente y necesario. B.09. Diferencindose de su ya lejana asociacin positivista, ms que una diferencia en los niveles ontolgicos del conocimiento en lo que respecta a las Ciencias Sociales, la diferencia entre los llamados mtodos operacionales cuantitativos y los mtodos subjetuales cualitativos, reside principalmente en el nfasis sobre la objetividad, entendida sta como una externalidad, o al menos como un acuerdo subjetual estable entre expertos. Hasta la construccin primigenia del objeto se elabora mediante un operacionalismo, que inicialmente es de carcter filogentico y, posteriormente, ontogentico (Piaget, 1982). B.10. En estos momentos terminales del siglo XX, albores del siglo XXI, si los filsofos le diesen una nueva y distinta lectura al Operacionalismo, en el sentido de entenderlo en su funcin primordial y primigenia de la construccin objetual/dimensional del concepto y no slo en la medicin escalar del mismo, entonces, la muy cuestionada afirmacin de que "el concepto es sinnimo con el correspondiente conjunto de operaciones", vista ahora desde esta nueva perspectiva diacrnica, podra ser perfectamente comprendida y aceptada. No nos queda ninguna duda de que la intencin original del autor, aunque en ese momento no lo haya podido expresar con claridad, estaba referida a la construccin objetual/dimensional del concepto y no slo a su medicin escalar, ya que esta fase final slo recoge los aspectos fenomnicos que restan y permanecen de todo ese complejo proceso; iterativo y evolutivo, tal como si se tratase de una entidad orgnica.

C.

El Operacionalismo como la Epistmica del futuro

C.11. Utilizaremos el trmino Epistmica diferencindolo del ms tradicional de Epistemologa; siguiendo a Norwood Russell Hanson (1977) con el trmino Epistmica nos estamos orientando ms hacia el contexto del descubrimiento en oposicin al contexto de la justificacin. An ms, en lugar del contexto del descubrimiento, deberamos decir que la epistmica trata de la heurstica del descubrimiento. Adquiere una mayor significacin esta precisin al considerar la diferencia en cuanto a madurez entre las Ciencias Materiales y las Ciencias Sociales; ello implica que las Ciencias Materiales ya han recorrido un largo camino en cuanto a la actividad de descubrimiento y por esto el mayor esfuerzo de la Epistemologa/Filosofa de la Ciencia se ha centrado en la fase siguiente respecto a la consideracin de aspectos que de una manera global se titulan como lgica de la justificacin.

C.12. A diferencia de las Ciencias Materiales, para las Ciencias Sociales, desde la antigedad hasta mediados del siglo XIX pasado, slo se utilizaron conceptos originados subjetualmente y que al mximo intentaran salir de esta matriz mediante una confrontacin intersubjetual. Es slo a comienzos de este siglo, al utilizar instrumentos en cierta manera externos al juicio del cientfico, ejemplo, la frase que desde 1905 es atribuida a Binet: "Inteligencia es lo que miden mis tests", cuando se entra en la bsqueda de la objetividad operacional en la definicin de los conceptos de las Ciencias Sociales. C.13. Por razones de madurez, en esta construccin de las Ciencias Sociales, es que a diferencia de las Ciencias Materiales adquiere relevancia como hecho fenomnico los procesos de medicin, porque subyacentemente a estos procesos lo que realmente se intenta es una captura y delimitacin ms precisa de los conceptos cientficos a utilizarse en estas disciplinas. La construccin y bsqueda de esta delimitacin, ms que el mismo procedimiento de medicin, es lo que constituye la nueva visin de lo que significar una lectura diacrnica del Operacionalismo para el nuevo milenio, por ello lo proponemos como la Epistmica de este futuro.

D.

Conocimiento e Investigacin en las Ciencias Sociales

D.14. Desde 1961 he reflexionado sobre el problema de la similitud/unidad entre Ciencias Materiales y Ciencias Sociales. Mi posicin actual ha profundizado las tendencias iniciales. Ellas han sido: (a) Ignorar una mtica unidad ontolgica; (b) Dudar de la pertinencia y necesidad de la unificacin metodolgica, encarnada en el llamado Mtodo Hipottico Deductivo Experimental; (c) Promover en las Ciencias Sociales lo que es usual en las Ciencias Materiales, una construccin objetual/dimensional del concepto, va un Operacionalismo que acepte una raz fuertemente emprica; (d) Medir de modo escalar el constructos; (e) Estimar asociaciones y correlaciones; (f) Postular relaciones tericas. D.15. Las Ciencias Materiales son diferentes a las Ciencias Sociales; esta diferencia se expresa de mltiples maneras, pero especialmente en su desarrollo epistmico y metodolgico. Un Investigador es distinto a un Cientfico, ello, tanto en las Ciencias Materiales como en las Ciencias Sociales, pero esta diferencia por los niveles de medicin utilizados y porque en un caso slo existen teoras y modelos pero no leyes se multiplica y potencia an ms en las Ciencias Sociales. En las Ciencias Materiales esta diferencia es apenas un gradiente, en las Ciencias Sociales es un abismo. D.16. En Disciplinas Formales y en las Ciencias Materiales, una vez que ha sido planteado un problema, un cientfico con el conocimiento sustantivo de su disciplina teniendo la seguridad que se genera en el hecho de que efectivamente se posee una competencia, puede alcanzar una solucin. Adicionalmente a la solucin, se puede tener una total certeza que esa solucin o es nica o es ptima o se puede conocer un grado probabilstico de bondad. Al contrario en Ciencias Sociales, frente a un problema planteado, slo una entelequia absoluta podra determinar si la solucin propuesta es nica o es ptima o determinar su grado probabilstico de bondad, generndose por esta diferencia, distintos tipos de vivencialidad de conocimiento disciplinario. Si el egresado de una carrera o disciplina social no ha tenido un trato ntimo y profundo en disciplinas con un soporte formal, lgico y cuantitativo como Matemtica, Estadstica, Gramtica, Lingstica o Derecho, entonces le ser complicado vivenciar en forma robusta la existencia del conocimiento social y por ello le ser dificultoso

poseer la conviccin sobre una aproximacin verosmil a la solucin de los problemas, ya que en el mbito social la problemtica es muy variada y no se repite exactamente, en similares condiciones, como sucede en las Ciencias Materiales. D.17. Por la naturaleza, complejidad y estabilidad de las fenmenos estudiados en cada disciplina, la construccin del conocimiento puede ser representada de distintas maneras. En Fsica y Qumica se puede representar por una Torre; fuerte, slida, cada vez ms alta [Para inicios del tercer milenio en Tokio y Singapur se van a construir torres de mil metros de altura]. En Biologa y Medicina esta representacin se concretara mediante un frondoso rbol [Una Sequoia y un Cedro]. La Psicologa, en cuanto a la medicin de las aptitudes, se aproxima a un pertinaz Aromo [Flexible, resistente y azotado por el viento]. En el resto de las Ciencias Sociales, en ms o en menos, la representacin se corresponder con una Fiesta Parroquial; con una gran variedad de fuegos artificiales, cohetes de existencia efmera, que rasgan la noche, estallan y se despliegan en mil formas y colores. D.18. Siendo arrastrado por el modelo ?sobre la base de lo propuesto por Brigdman en la conceptualizacin de las definiciones operacionales? es posible afirmar que en Fsica y Qumica, la torre es nica y a diferencia de la bblica, todos los constructores hablan exactamente el mismo idioma. En Biologa y Medicina se cultivan unos pocos grandes rboles y los forestales se comunican adecuadamente entre ellos. En las Ciencias Sociales, cada investigador habla su propio idioma, con todo su derecho, ignora a su vecino y lanza en la noche su pequeo gran cohete multicolor. En Ciencias Sociales, todo proceso de medida es, en principio, una definicin operacional y ser un lento proceso de maduracin lo que pueda llevarnos hasta la colectiva y convencional determinacin de constructos, diferentes lgicamente a los que de manera secular e histrica, aparentemente cuasi natural, se han establecido en las Ciencias Materiales.

E.

Validez y Confiabilidad en Ciencias Sociales

E.19. En las Ciencias Sociales, la estabilizacin de las definiciones operacionales avanza muy lentamente y an no se han inventado o desarrollado definiciones operacionales para la semntica de los conceptos. En este camino, en algn momento se pasar por la necesaria bsqueda de la confiabilidad, pero ntese que este es un problema casi exclusivo de las Ciencias Sociales. En Fsica, Qumica y Biologa basta con la Teora de los Errores y en la Medicina ?con sus Variables Dependientes perfectamente identificables y medibles? es suficiente para su avance, el Diseo Experimental. [Ciegos, Doble Ciegos y hasta Triple Ciegos]. Cuando un joven investigador nos ha solicitado alguna clave, se le ha sugerido que procure alcanzar la confiabilidad en sus mediciones, ya que la validez le ser dada por aadidura. Esto es lo que siempre he pensado y posteriormente lo he visto reflejado en los planteamientos de la obra pstuma de Jean Piaget (1982). E.20. En Ciencias Sociales, se piensa equivocadamente, que cualquier conjunto de temes con una cierta validez interna, o unas escalas denominadas Likert ?con una supuesta consistencia interna y sin la comprobacin de su estabilidad temporal? ya de por s, constituyen una buena medicin, y que lo relevante ser insistir en interpretar y teorizar sobre los resultados que se obtengan con esos instrumentos; casi siempre aplicados sobre muestras de dudosa representatividad. Por lo contrario, considero que en la etapa en la cual se encuentra el actual desarrollo de las Ciencias Sociales, lo ms importante es primero detectar fenmenos,

luego sealarlos, identificarlos y caracterizarlos operacionalmente como conceptos y posteriormente transformarlos en constructos cientficos al medirlos confiablemente; Ullmo (1959). Es en este momento cuando tiene sentido iniciar el proceso de teorizacin, que deber realizarse en paralelo y consustancialmente con el proceso de evidenciar la validez de los constructos. Usualmente no se discrimina con claridad, la diferencia entre las dos argumentaciones antes expuestas, y de manera simplista se ve con recelo, y en muchos casos con rechazo, cualquier trabajo de investigacin que slo presente variables bien medidas, generndose como consecuencia, que se hipostasia la funcin de los Marcos Tericos de tal manera que de ser simples apoyos operacionales pertinentes, se transforman en axiomas validadores de explicaciones y conclusiones. E.21. Desde hace ms de cincuenta aos, la definicin tradicional de validez dice que "un instrumento de medicin es vlido si mide lo que pretende medir". Ntese que desde un punto de vista epistmico, esta definicin puede catalogarse como metafsica, ya que exige la preexistencia ontolgica del objeto/concepto/dimensin a ser medido. He propuesto acentuar y privilegiar una lectura diacrnica del operacionalismo, lectura tal que nos permitir llegar a decir, que un instrumento de medicin es vlido, si mide -confiablemente- lo que operacionalmente mide. Esta afirmacin podra simplificarse a un extremo cuasi tautolgico y con sentido hermtico, al reducirse a "un instrumento es vlido si mide lo que mide". Verdaderamente a lo que se estara apuntando sera a sealar que cualquier definicin operacional, que logre ser exitosamente confiable algo medir, no importa qu. Para la ciencia abstracta no es relevante el nombre que se le pueda dar a ese "qu", importa las relaciones observadas entre los distintos "qus". Diacrnica e iterativamente, durante la construccin y desarrollo del proceso operacional, como seres humanos con lenguaje, vamos incorporando un Vocablo/Significante y un Significado/Concepto a ese algo medido, que en ltima instancia y/o en su esencia si la tiene seguir siendo un desconocido, de una manera parcial equivalente, al concepto filosfico de numeno. Podemos concluir diciendo que si un instrumento de medicin llega a ser confiable, entonces, en algn momento aparecer la validez. Ser necesario esperar a que aparezcan asociaciones y/o correlaciones y/o relaciones funcionales, con otras variables.

F.

Evaluacin de la Investigacin: Originalidad. Mritos. Aportes

F.22. Usualmente, para evaluar un trabajo de investigacin, se pueden considerar tres aspectos bsicos: a) Originalidad Conceptual, b) Mritos Metodolgicos, c) Aportes Relevantes. Estos aspectos debern ser evaluados de manera diferente, si se trata de un Informe Tcnico o si se trata de una Monografa Cientfica. Un impecable Informe Tcnico puede ser analgicamente equivalente a "Las Meninas" de Velsquez, en cambio una brillante Monografa Cientfica ?en ese mismo sentido? sera comparable con "El Jardn de las Delicias" del Bosco. Esta diferencia debera ser, en todo momento, observada y respetada. F.23. La Investigacin Operacional es objetivamente evaluable. Para una mayor precisin, vamos a diferenciar entre la Investigacin Metodolgica Operacional y la Investigacin Descriptiva Operacional. La primera es en principio ms relevante y original, ya que consiste precisamente en la proposicin de un procedimiento o frmula coherente para realizar directamente una Medicin Atributiva o la construccin de un instrumento de medicin confiable y vlido ?validez interna? para una Medicin Sustantiva. La segunda, se refiere a la descripcin de las relaciones entre variables conocidas en Muestras y/o Universos nuevos y/o diferentes,

donde, adems de su importancia descriptiva, puede adicionalmente constituir un aporte relevante de carcter epistmico, si se contribuye a establecer la validez de constructo de las definiciones operacionales. F.24. Con relacin a la evaluacin de los Ensayos Epistmicos, es posible, para un evaluador experto, diferenciar entre los distintos aspectos involucrados, primero y principal debe establecer objetivamente la originalidad de los conceptos propuestos y posteriormente pasar a establecer si adicionalmente puede considerarse si presenta un aporte relevante; depender del punto o fulcro operacional, en el cual se apoyen los conceptos. De manera anloga, as como en una Investigacin Descriptiva Operacional, el valor del coeficiente de correlacin y/o el correspondiente nivel de significacin, es el principal elemento para juzgar la existencia de un aporte, en el caso de un Ensayo Epistmico, se descansar en la manera como se evale la relacin establecida entre los conceptos. Como se trata de conceptos nuevos y/u originales, ser el criterio subjetual del evaluador, el patrn para valorar la contribucin de los indicios operacionales y/o semnticos que se ofrezcan. Dada la mayor porosidad y/o fractalidad de los Ensayos Epistmicos frente a los Informes Tcnicos, cuando estos se toman como arquetipos, es usual la perversin que significa dar ms importancia en la evaluacin, a las formas de presentacin metodolgica que a la originalidad conceptual y a la relevancia de los aportes alcanzados. F.25. La evaluacin del trabajo cientfico y de investigacin es diferente a la apreciacin del arte y la literatura. En la valoracin de la expresin artstica, en general se acepta sin ningn problema, la validez de una gran dosis de subjetividad. Considero que, entre otros, Boticcelli, Poleo y Lpez Mndez son grandes pintores; puedo detenerme y deleitarme en la contemplacin de la belleza de sus cuadros, en cambio, nunca me he detenido a contemplar la creacin artstica de Picasso, Botero o Borges, considerados como figuras seeras en esta segunda mitad del siglo XX. En msica, puede oponerse en igualdad de mritos a Tchaikovski, Albniz y Falla con Schnberg, Stravinski y Shostakovich. En literatura, frente a Santos Luzardo y El Gatopardo, situaremos a Stephan Dedalus y a Rayuela. F.26. En la evaluacin de los productos y logros cientficos se presenta una mayor objetividad, aunque ello no constituya un bloque monoltico. Supongamos una escala semntica que mida la comprensin precisa del significado. Se tiene un Valor Mximo de cien puntos, con un relato descriptivo para una audiencia culta, por tanto absolutamente comunicable y se tiene un Valor Mnimo de cero puntos, para la semntica cuasi individualizada y privada que desarrolla un aficionado a la msica romntica del clasisismo alemn. Dentro de esta escala, proponemos que una Investigacin Operacional se site entre 90 y 100 puntos, un Informe Tcnico entre 80 y 90, una Monografa Cientfica entre 70 y 80 y un Ensayo Epistmico entre 60 y 70. Dejando los valores menores de cincuenta puntos ordenadamente para la literatura, la poesa y la msica. En la medida en la cual vamos de una Investigacin Operacional hacia un Ensayo Epistmico, la comunicacin va adquiriendo varianza y se va perdiendo la precisin conceptual del significado, hecho que aumenta la posibilidad de la influencia del juicio subjetivo y subjetual en la evaluacin. F.27. En la evaluacin de las Monografas Cientficas y ms acentuadamente para los Ensayos Epistmicos, lo subjetivo y lo subjetual tiene mltiples formas de manifestarse. Movindonos de lo subjetivo hacia lo subjetual, situaremos en primer lugar, al Efecto Simpata, ste se basa en la popular conseja, de que un cientfico es un personaje humilde y de gran modestia, por ello sus Ensayos Epistmicos pueden ser aceptados sin mayor cuestionamiento,

especialmente si no se cita a s mismo. En segundo lugar encontramos al Efecto Halo, bien conocido y estudiado por psiclogos y socilogos. Al final tendremos el Efecto Empata; dado el tema, el estilo y el enfoque metodolgico utilizado, un evaluador desarrollar una mayor aceptacin por los temas de moda y los estilos familiares, en oposicin a lo que le resulte extrao y poco ortodoxo.

G.

Coda

G.28. A diferencia de lo que sucede con las Investigaciones Operacionales, el construir los Ensayos Epistmicos, representa un gran esfuerzo. Por la levedad del razonamiento, lo evasivo de los conceptos y lo complejo que se presenta su captura semntica, parece y se siente doloroso. Como en el mito griego, subir la roca hasta la cima y saber que inexorablemente volver a caer, supone un ejercicio de voluntad y resistencia. Es en esta soberbia e ntima soledad ?la misma que ha galvanizado a msticos, artistas y creadores?, el crisol donde se fragua el temple del cientfico, no tanto como un reto frente a la alteridad, sino como una implosin necesaria de la mismidad.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS BRIDGMAN, P.W.: The Logic of Modern Physics. MacMillan. Nueva York: 1927. DIEUDONNE J.: Fundamentos de Anlisis Moderno. Revert. Barcelona: 1966. HANSON, Norwood Russell: Patrones de descubrimiento. Observacin y Explicacin. Alianza Universidad. Madrid: 1977. PIAGET, J.; GARCIA, R.: Psicognesis e historia de la Ciencia. Siglo XXI Editores, 2da. edicin. Mxico: 1982. ULLMO, Jean: El pensamiento cientfico moderno. Taurus Ediciones, Barcelona: 1959.