PSICOLOGIA

2011

Conao

Cognio

Emoo

A Mente Humana

Jorge Barbosa, 2011

Mente Humana

Temas
PROCESSOS COGNITIVOS

Aprendizagem Memria Inteligncia Percepo

Perspectiva de Maslow Motivao ou Conduta Motivada

MENTE HUMANA
Emoes Sentimentos Afectos

Perspectiva de Freud

PROCESSOS CONATIVOS

PROCESSOS EMOCIONAS

Aprendizagem dene-se como uma mudana rela5vamente permanente no comportamento ou no conhecimento, resultante da experincia.

PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Aprendizagem no Associativa Aprendizagem Associativa Aprendizagem por Observao e Imitao Aprendizagem com Recurso a Smbolos e Representaes

APRENDIZAGEM NO ASSOCIATIVA

Aprendizagem Implcita

Na perspec5va da mente como estrutura de Processamento da Informao, poderamos pensar que os processos mentais seriam conscientes. No entanto, algumas aprendizagens, tal como algumas memrias, no implicam a conscincia verbalizvel do que aprendido.

CaractersGcas da Aprendizagem Implcita

Robustez: pouco afectada por desordens psquicas (leses, amnsias, etc.) Independncia da Idade: pouco inuenciada pela idade ou pelo nvel de desenvolvimento. Pouca Variabilidade: no h muitas diferenas entre sujeitos. Independncia do QI: O QI tem pouca inuncia.

Habituao
A Habituao um processo de aprendizagem que se de?ine pela reduo da intensidade de uma resposta, em resultado da repetio do estmulo.
Por ex.: quando um estmulo muscular produzido pela primeira vez, a resposta do msculo ser mais forte do que o necessrio. A repetio do mesmo estmulo provocar uma reduo da resposta muscular de acordo com uma curva exponencial negativa.

Habituao
Reaco de Orientao uma das aprendizagens mais interessantes sensveis habituao.

Activao momentnea da ateno (resposta), aps: O aparecimento de um acontecimento intenso ou inesperado (estmulo) no campo sensorial do sujeito A habituao desta resposta foi estudada em bebs humanos.

Habituao
Reaco de Orientao
Apresenta-se ao beb um estmulo visual inteiramente novo. Ao princpio, o beb produz uma forte reaco de orientao, Kixando longamente o estmulo. medida que o estmulo vai sendo repetido, o beb vai activando cada vez menos a ateno. At aqui, estamos perante o processo de habituao.

Habituao
Reaco de Orientao
Aps a instalao de uma completa habituao no beb, o experimentador introduz uma alterao signiKicativa no estmulo visual: Se o beb detectar essa alterao no estmulo, a sua reaco de orientao ser reactivada. A isto, chama-se desabituao.

Habituao
Leis da Habituao
Recuperao Espontnea: Depois de uma desabituao a um estmulo, a habituao ao mesmo estmulo mais rpida. O Beb que voltou a Kixar longamente o olhar num objecto modiKicado, habituar-se- mais rapidamente a ele, do que se habituou ao original pela primeira vez.

Habituao
Leis da Habituao
Generalizao: Permite que o sujeito responda com menos intensidade a estmulos com caractersticas Ksicas idnticas do estmulo familiar. A generalizao um conceito, que resulta da interpretao do experimentador, quando o sujeito no se desabitua, face a um estmulo familiar. Esta interpretao sempre discutvel. (discriminao/generalizao)

Habituao
Leis da Habituao
Inibio da Habituao: A habituao reduzida, quando o sujeito detecta signiKicados apetitivos ou aversivos no estmulo, ou quando o estmulo anuncia um acontecimento signiKicativo (apetitivo ou aversivo). A inibio da habituao tem a funo de manter a importncia de um estmulo signiKicativo, Mas tambm pode tornar signiKicativo um estmulo insigniKicante.

APRENDIZAGEM ASSOCIATIVA

CONDICIONAMENTO

Condicionamento Clssico
Atravs da Habituao, os sujeitos aprendem Mas no aprendem nada de novo acerca desse acontecimento.

a reconhecer um acontecimento

como sendo familiar,

Condicionamento Clssico
No entanto, a maior parte das informaes novas diz respeito s relaes Estas relaes so denominadas Associaes.

Entre acontecimentos, ou

Entre acontecimento(s) e um comportamento parGcular do sujeito.

Condicionamento Clssico

A aprendizagem por associao refere- se aprendizagem que pode ser compreendida como sendo:
A formao ou fortalecimento de associaes, ou A ex5no ou enfraquecimento de associaes j existentes.

Condicionamento EsSmulo Incondicional (EI) Clssico es]mulo que

Resposta Condicionada (RC) resposta provocada pelo EC, aps aprendizagem. provoca uma resposta reexa (carne, para um co). Resposta Incondicionada (RI) resposta reexa provocada pelo EI (salivar).

Conceitos
EsSmulo Condicionado (EC) aps a associao, o es]mulo neutro passa a provocar a resposta reexa ]pica do EI. EsSmulo Neutro (EN) es]mulo que no provoca a resposta reexa (toque da campainha), antes da aprendizagem.

Condicionamento Clssico
Experincia de Pavlov:
EI (carne) EN (metrnomo) + EI (carne) RI (salivao) RI (salivao)

Aps Condicionamento:
EC (metrnomo) RC (salivao)

Condicionamento Clssico
Aquisio das Respostas Condicionadas: 1. Medida da Fora da RC a) Amplitude da Resposta nas experincias de Pavlov correspondia quanGdade de saliva b) Probabilidade da Resposta proporo de ensaios em que a RC desencadeada quando se apresenta unicamente o EC. c) Latncia da Resposta tempo que medeia o incio do EC e o incio da RC. A amplitude e a probabilidade da RC so directamente proporcionais fora da RC; A latncia inversamente proporcional.

Condicionamento Clssico
Aquisio das Respostas Condicionadas: 2. Condicionamento de Segunda Ordem: a) Depois de bem estabelecida a relao EC-EI, o EC pode servir para condicionar outros es]mulos. Pavlov comeou por condicionar um co a salivar ao som de um metrnomo, u5lizando carne como EI. Depois de aprendida esta associao, Pavlov apresentou ao animal um quadrado preto seguido do som do metrnomo, mas sem apresentar o alimento. Depois de vrios ensaios, a viso do quadrado provocava salivao no co.

Condicionamento Clssico
Ex5no: Pavlov provou que uma resposta condicionada pode ser desfeita por um processo muito semelhante quele que lhe deu origem: a) Demonstrou que a RC desaparecer gradualmente, se o EC for repeGdamente apresentado sem o EI. A ex5no de uma RC pode ser anulada atravs de: Recondicionamento ( mais rpido do que o condicionamento inicial). Recuperao espontnea depois de exGnta a RC, deixa-se o animal em descanso; aps o descanso, a RC pode ser reacGvada.

Condicionamento Clssico
Medo Condicionado: Em muitos procedimentos experimentais, a resposta condicionada implica um acto simples (salivar ou pestanejar). No entanto, s vezes a RC mais complexa, como o caso do medo: a) Os procedimentos em que o EI um es]mulo aversivo (rudo intenso, por ex.), o EC vai provocar uma resposta mulGfacetada no comportamento e na resposta orgnica do animal (baGmento cardaco, secrees hormonais, etc. Estas inves5gaes recorrem ao procedimento da resposta emocional condicionada (REC)

Condicionamento Clssico
Medo Condicionado: 1. Ensina-se um rato a carregar numa alavanca para obter alimento; 2. Quando esta aprendizagem esGver consolidada, associa-se um EC (luz ou som durante 3 minutos) ao momento em que est a carregar na alavanca; 3. No nal dos 3 minutos, o EC desaparece e o rato apanha um choque elctrico rpido (EI). Numa primeira fase, o animal ignora o EC, Depois, aprende que o EC anuncia o EI. Finalmente, perante o EC evita carregar na alavanca. (aprendeu a ter medo da luz ou som)

Condicionamento Clssico
Condicionamento e o Efeito das Drogas: Vejamos o caso de uma pessoa que tem de tomar muitas doses de insulina para baixar o nvel de acar no sangue: 1. Aps um certo tempo de tratamento, a pessoa comea a reagir aos vrios es]mulos que acompanham o momento da injeco (por ex.: a viso da agulha); 2. A reaco a estes es]mulos oposta do efeito do medicamento: verica-se um aumento de acar no sangue. Esta RC (aumento de acar) prepara o organismo para o EI (insulina) homeostasia. O Mesmo fenmeno vericado com os tranquilizantes e com drogas ilcitas, aumentando a sua necessidade.

Condicionamento Clssico
Dependncia de Drogas na Perspec5va do Condicionamento Clssico: 1. A morna e a herona so es]mulos incondicionais que provocam uma RI complexa: euforia, diminuio da sensibilidade dor. 2. Depois da aprendizagem, os es]mulos associados com a administrao da droga (viso da agulha, por ex.) desencadeiam uma RC compensatria, com qualidades opostas aos efeitos da droga. 3. Esta RC compensatria reduz signicaGvamente o efeito da droga (tolerncia droga). 4. Na falta da droga, a viso da agulha desencadeia a RC, efeito oposto ao do consumo, impelindo o sujeito a ter ainda mais necessidade da droga, mesmo que o seu efeito j seja reduzido.

APRENDIZAGEM ASSOCIATIVA

CONDICIONAMENTO INSTRUMENTAL OU OPERANTE

Condicionamento operante
Limites do Condicionamento Clssico

O condicionamento clssico descreve uma resposta do organismo, sendo portanto incapaz de captar a natureza ac2va do organismo e a sua inuncia no ambiente.

Condicionamento operante
Limites do Condicionamento Clssico

No condicionamento clssico, os organismos aprendem a associar dois es]mulos (EC e EI).

Condicionamento operante
Limites do Condicionamento Clssico

O condicionamento clssico uma modalidade de comportamento reacGvo, comportamento este que ocorre em resposta automGca a um es]mulo, e mais tarde a um es]mulo condicionado.

Condicionamento operante
Limites do Condicionamento Clssico

Este Gpo de aprendizagem explica muito bem como que um es]mulo neutro se associa a respostas involuntrias, no aprendidas, mas no consegue explicar o comportamento voluntrio, por exemplo, de um aluno que estuda muito para Grar boas notas, ou de um co que encontra o telemvel do seu dono.

Condicionamento operante
Limites do Condicionamento Clssico

O condicionamento operante explica melhor este Gpo de comportamentos voluntrios.

Condicionamento operante
Denio
Condicionamento operante (ou condicionamento instrumental) uma forma de aprendizagem associa5va, em que as consequncias de um comportamento alteram a probabilidade da sua ocorrncia.

Condicionamento operante
Denio
Por exemplo, fazer uma boa exibio de paGnagem (comportamento) aumenta a probabilidade de os juzes atriburem concorrente uma boa pontuao (consequncia), o que, por seu turno, encoraja a paGnadora a melhorar ainda mais o seu desempenho, conGnuando a treinar e a compeGr.

Condicionamento operante
Skinner
Skinner acreditava rmemente que os mecanismos da aprendizagem eram comuns a todas as espcies animais. Esta convico levou-o a estudar animais na esperana de que pudesse descobrir os mecanismos bsicos da aprendizagem em animais mais simples do que os humanos.

Condicionamento operante
Skinner
Skinner e outros behavioristas zeram esforos verdadeiramente enormes para estudar os organismos, em condies experimentais de grande rigor, por forma a poderem estabelecer associaes entre consequncias operantes e especcas ao minuto.

Condicionamento operante
Skinner
Uma das invenes de Skinner (de 1930) para controlo experimental foi a caixa de Skinner. Um disposi2vo, no seu interior, distribua alimento. Depois de ter habituado o rato caixa, Skinner instalou uma alavanca que accionava o disposiGvo de distribuio de alimento.

Condicionamento operante
Skinner
Skinner conrmou os resultados j conhecidos de Thorndike: depois de aprender as consequncias posi5vas de calcar a alavanca, o rato adquiria um comportamento altamente ecaz para obter alimento sempre que Gvesse fome.

Condicionamento operante
Skinner
Neste caso, a novidade de Skinner, relaciona-se com o nvel de controlo experimental que uGlizou: insonorizou a caixa, registou em imagem as respostas dos ratos e o alimento era distribudo automaGcamente.

Condicionamento operante
Moldagem
Imagine que quer ensinar um co a lavar a roupa. possvel treinar um co, ou outro animal, a realizar tarefas altamente complexas, atravs de processos de moldagem. Moldagem refere-se recompensa de aproximaes ao comportamento desejado.

Condicionamento operante
Moldagem
Melhor do que car espera que o co ponha espontaneamente a roupa na mquina de lavar, como faria se a tarefa fosse accionar uma alavanca para obter alimento, ser, ento, recompens-lo por:

Condicionamento operante
Moldagem
1. Levar a roupa para a lavandaria, ou para o espao onde est a mquina de lavar; 2. Depois por a levar cada vez para mais perto da mquina, e nalmente 3. Por a ter colocado dentro da mquina (de preferncia separada por cores).

Condicionamento operante
Moldagem
A moldagem, nos seres humanos, parGcularmente ecaz quando o resultado da aprendizagem depende sobretudo do tempo de estudo e da persistncia. Para experimentar os princpios de moldagem, os alunos podem fazer, por exemplo, todos os exerccios de treino marcados pelo professor.

Condicionamento Operante
Princpios Bsicos
1. Reforo Os que nos interessam, 2. Punio para alm do de 3. ExGno Moldagem so os 4. Generalizao princpios de: 5. Recuperao espontnea 1. Reforo, e 6. Discriminao 7. Moldagem (de que j falmos) 2. Punio alguns autores portugueses e brasileiros uGlizam o termo modelagem que no o mais correcto.

Condicionamento Operante
Princpios Bsicos Punio/Reforo
Punio uma consequncia de uma aco que enfraquece a probabilidade de essa aco se repeGr. Reforo uma consequncia de uma aco que fortalece a probabilidade de essa aco se repeGr.

Condicionamento Operante
Princpios Bsicos Reforo
H aces que tm consequncias boas: 1. A consequncia de uma aco ou o seu resultado consiste em conseguir algo que desejamos - Posi5vo 2. Com uma aco evitamos ou eliminamos algo indesejvel ou desagradvel - Nega5vo

Condicionamento Operante
Princpios Bsicos Reforo

Reforo Posi5vo 1. Uma aco, graas s suas consequncias, permite-nos obter algo agradvel: ex.: estudar bem e conseguir uma boa nota a Psicologia

Condicionamento Operante
Princpios Bsicos Reforo

Reforo Nega5vo 1. Uma aco tem como consequncia evitar uma situao indesejvel; Tende por isso a ser repeGda: ex.: estudar bem e evitar reprovar a Psicologia

Condicionamento Operante
Princpios Bsicos Punio e Reforo Nega5vo
A Punio tem um efeito oposto ao do reforo nega5vo 1. Punir tornar um comportamento menos provvel 2. Reforo negaGvo tornar um comportamento mais provvel.

Condicionamento Operante
Comportamento Consequncia
Es]mulo SaGsfatrio Estudar Boas Classicaes Es]mulo Desagradvel Conduzir a velocidade Excessiva A tendncia para conduzir a velocidade excessiva diminui, enfraquecida ou desaparece. A tendncia para estudar aumenta, fortalecida ou mantm-se

Efeito do Comportamento

Acidente com traumaGsmo craniano

Condicionamento Operante
Processo
Reforo Posi5vo

Comportamento
Estudar com a (o) namorada (o) para o teste de Psicologia

Consequncia
Boa Classicao no teste para ambos.

Efeito do Comportamento
A tendncia para os dois namorados estudarem juntos fortalecida.

Reforo Nega5vo

Alvio signicaGvo da dor de cabea Tomar uma aspirina para A tendncia para tomar combater uma forte dor aspirina quando surgir outra (remoo do es]mulo de cabea. dor de cabea reforada. desagradvel) A Joana recusa-se a comer a sopa Os pais casGgam-na A tendncia de recusar proibindo-a de ver comer a sopa eventualmente televiso. diminuir ( enfraquecida).

Punio

Exerccios

Filme

Exerccios de Treino Assinale se as armaes so verdadeiras (V) ou falsas (F)

Exerccios
Falamos de Aprendizagem quando se forma uma resposta aprendida a um esSmulo neutro, por o associarmos a um esSmulo incondicionado.
JusGcao: No a denio de aprendizagem, mas de um Gpo de aprendizagem: o condicionamento clssico

Exerccios de Treino Assinale se as armaes so verdadeiras (V) ou falsas (F)

Exerccios
Um esSmulo condicionado um esSmulo que produz uma determinada resposta sem necessidade de aprendizagem prvia ou de processo associa5vo.
JusGcao:

Esta denio diz respeito ao es]mulo incondicionado

Exerccios de Treino Assinale se as armaes so verdadeiras (V) ou falsas (F)

Exerccios
Uma aprendizagem condicionada em termos pavlovianos uma resposta suscitada por um esSmulo condicionado, isto , por um esSmulo que produz um efeito semelhante ao do esSmulo incondicionado, por ter sido vrias vezes emparelhado com este.
JusGcao: A aprendizagem desse Gpo precisamente uma aprendizagem por associao de es]mulos.

Exerccios de Treino Assinale se as armaes so verdadeiras (V) ou falsas (F)

Exerccios
O Condicionamento operante uma forma de aprendizagem na qual a probabilidade de uma resposta ou comportamento aumenta ou diminui conforme a sua consequncia um reforo (posi5vo ou nega5vo) ou uma punio.
JusGcao: Por outras palavras, esta a lei do reforo de Skinner.

Exerccios de Treino Assinale se as armaes so verdadeiras (V) ou falsas (F)

Exerccios
O Condicionamento operante , por denio, a forma de controlar a frequncia de um comportamento atravs do reforo.

JusGcao: A punio tambm assume este papel.

Exerccios de Treino Assinale se as armaes so verdadeiras (V) ou falsas (F)

Exerccios
Dinheiro, boas notas acadmicas, abraos, beijos so sempre reforos posi5vos..

JusGcao: Nem sempre: podem tambm ser meios para evitar situaes desagradveis (reforos negaGvos).

Exerccios de Treino Assinale se as armaes so verdadeiras (V) ou falsas (F)

Exerccios
No se esquea de fazer os exerccios no Moodle em
hup://jbarbo.com.pt/moodle/

Con5nua: 1. Aprendizagem por Observao e Imitao 2. Aprendizagem com Recurso a Smbolos e Representaes

Processos Mentais
Processos Cognitivos
A Percepo

Ateno: Os exerccios no moodle estaro disponveis dentro em breve

Psicologia, 2011

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